DEPARTAMENTO IMAGEN PERSON

I.E.S. REYES

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I.E.S. REYES CATÓLICOS CURSO2011/2012

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CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE

PELUQUERÍA

Duración: 2000 horas

ÍNDICE

- Competencia general del Ciclo de Peluquería

- Competencias profesionales, personales y sociales

- Unidades de competencia

- Objetivos generales

- Temas transversales

- Actividades extraescolares y complementarias

- Criterios de evaluación de los diferentes Módulos

- Actividades de refuerzo

- Libros de texto utilizados

- Plan de lectura comprensiva

- Módulos profesionales

- Cambios de color en el cabello

- Dirección Técnico-Artística

- Cambios de forma del cabello

- Peinados, acabados y recogidos

- Higiene, Desinfección y esterilización

- Corte de cabello y técnicas complementarias

- Técnicas básicas de manicura y pedicura

- Cosmetología aplicada a la Estética Integral

- Anatomía y Fisiología humanas básicas

- El Sector de la Imagen Personal en Andalucía

- Tratamientos capilares

- Proyecto Integrado

- Formación en Centros de Trabajo

- Programa de Cualificación profesional inicial de Peluquería

COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO DE PELUQUERÍA Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico o técnica son:

• Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente o clienta. • Aplicar técnicas de peluquería para el cuidado y embellecimiento del cabello. • Técnicas complementarias de manicura, pedicura y arreglo y rasurado de barba y

bigote en condiciones de seguridad e higiene óptimas. • Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería optimizando el

desarrollo de la actividad empresarial.

COMPETENCIAS PROFESIONALES • Analizar las demandas y necesidades de las personas respecto a su imagen personal, proponiendo soluciones para el cuidado y transformación estética del cabello.

• Analizar los efectos que producen los distintos procesos de peluquería sobre el cabello y sobre la imagen de las personas.

• Interpretar la información técnica asociada a los aparatos y productos de uso en establecimientos de peluquería.

• Analizar y aplicar las medidas de seguridad e higiene que es necesario mantener en la prestación de servicios de peluquería, para proporcionar un servicio de calidad y mejorar las condiciones de realización del trabajo, utilizando las medidas correctivas y de protección personal adecuadas.

• Analizar los procesos de peluquería, identificando los requerimientos técnicos en cuanto a medios humanos y materiales con el fin de optimizar el aprovechamiento de recursos y la actividad empresarial.

• Realizar diestramente transformaciones estéticas del cabello, tratamientos de las alteraciones estéticas capilares, manicuras, pedicuras y trabajos de arreglo y rasurado de barba y bigote, utilizando adecuadamente los medios técnicos y los productos cosméticos y realizando las maniobras oportunas para conseguir los resultados esperados.

• Detectar los indicios de patologías que hacen necesaria la derivación de clientes a profesionales del ámbito sanitario.

• Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad de peluquería, identificando los derechos y obligaciones que derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

• Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de la peluquería y la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

• Dominar estrategias que le permitan participar en procesos de comunicación con la clientela, proveedores y otros profesionales.

• Generar documentación técnica imprescindible para el buen funcionamiento del establecimiento de peluquería así como para la venta de productos y el adiestramiento del personal a su cargo. • Conocer el sector de la imagen personal en Andalucía.

COMPETENCIAS PERSONALES - Valorar la importancia de presentarse en el lugar de trabajo de manera pulcra, aseada y con

vestimenta apropiada. En resumen, buena presencia y buenas maneras.

COMPETENCIAS SOCIALES

- Saber relacionarse adecuadamente con los diferentes tipos de clientela, así como con sus

superiores o, en su caso, con las personas subalternas. - Habilidades y gusto por el trabajo en equipo.

UNIDADES DE COMPETENCIA

1. Asesorar a la clientela sobre posibles cambios en su imagen personal mediante el cuidado y transformación del cabello.

2. Realizar tratamientos estéticos de las alteraciones capilares y aplicar técnicas de higiene capilar

3. Cambiar total o parcialmente el color del cabello 4. Cortar el cabello en función del estilo seleccionado y aplicar técnicas de arreglo de

rasurado de barba y bigote 5. Cambiar de manera permanente o temporal la forma del cabello, peinarlo o recogerlo en

función del estilo seleccionado. 6. Aplicar técnicas de manicura y pedicura 7. Realizar la administración, comercialización y gestión de una pequeña empresa.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

• Analizar las demandas y necesidades de las personas respecto a su imagen

personal • Analizar los efectos que producen los procesos de peluquería sobre el cabello y

sobre la imagen de las personas • Interpretar información técnica asociada a los aparatos y productos de uso en

peluquería • Analizar y aplicar las medidas de seguridad e higiene que es necesario mantener en

la prestación de servicios • Analizar los procesos de peluquería identificando los requerimientos técnicos en

cuanto a medios humanos y materiales para optimizar la actividad empresarial • Realizar diestramente transformaciones estéticas del cabello, tratamientos de las

alteraciones capilares, manicuras, pedicuras y arreglos de barba y bigote • Detectar los indicios de patologías que hacen necesaria la derivación de clientela a

profesionales sanitarios • Comprender el marco legal que regula la actividad de peluquería • Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información relacionados con el ejercicio de

la profesión adaptándose a los cambios tecnológicos del sector • Dominar estrategias que le permitan participar en proceso de comunicación con

clientela, personas proveedoras y otros profesionales.

TEMAS TRASVERSALES Las características de los contenidos de la Familia Profesional desarrollan de manera muy directa los temas transversales:

• EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCACIÓN SEXUAL - Higiene y cuidados de la piel y el cabello - Conocimientos sobre alteraciones de la piel, cuidados y prevenciones para evitarlos. - Dietas alimenticias equilibradas. - Cuidados en la imagen de la persona, estudios de sus características físicas y sus repercusiones

sobre la autoestima.

• EDUCACIÓN AL CONSUMIDOR - Desarrollar habilidades para la toma de decisiones sobre compra de bienes y servicios. - Adquirir conocimientos sobre derechos y modos de participar en el mercado. - Enseñar a los futuros profesionales a pensar críticamente. - Ejercitarlos para hacer planes y presupuestos adecuados.

• EDUCACIÓN AMBIENTAL En la totalidad de los módulos de ambos ciclos se recogen objetivos de equilibrio personal de

actuación e inserción social, desarrollados al tener que realizar las enseñanzas y aprendizajes de los contenidos de los módulos directamente con personal real.

• EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS

El principio del que se parte en la Familia Profesional de Imagen Personal parte directamente

desde la actual normativa laboral en al que tanto los hombres como las mujeres pueden asistir a la vez a una empresa de peluquería o estética sin necesidad de que estén designados específicamente para ellos.

La Ley Mercantil actualmente no contempla empresas específicas y exclusivas de Peluquería y Estética dirigidas a hombres o mujeres, sino que se consideran unisex. En cuanto al mundo laboral, el acceder como trabajador a los distintos puestos no viene determinado en ningún caso por el sexo de la persona, sino por su nivel profesional, pudiendo acceder indistintamente un hombre o una mujer para el mismo puesto.

Esto implica que las enseñanzas de estos estudios también sean indiferentes al sexo desarrollándose en el aula indistintamente el masaje, la manicura, el peinado o el corte de cabello por alumnos/as tanto en su realización práctica o ejerciendo de modelos para sus compañeros/as.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- Visita a la Feria de Peluquería y Estética en Granada (Armilla) - 3º evaluación, 1º C.F. Peluquería, dos días.

- Asistencia a la Feria de Cosmobelleza, en Barcelona. 2ª evaluación, 2º CF Peluquería, 4 días.

- Visita a una empresa de cosméticos en Sevilla (Garmont). 1ª o 2ª evaluación. 1º y 2º cursos,

viaje en el día.

- Salidas a cursos sobre la práctica de peluquería.

- Encuentro de FP en Vélez- Málaga, participando con un stand. 3ª evaluación.1º curso.

- Curso Wella Color en Málaga.

- Visita a empresas de peluquería.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Taller “Muerte digna”, impartido por el enfermero Jesús Nuevo Ávalos. 1º CF Peluquería. - Charlas y talleres en el aula.

- Participación en eventos del instituto en peinados.

- Intercambio coeducativo C.F. Peluquería y C.F. Electricidad con el IES Juan de la Cierva. 2ª

evaluación. 1º de peluquería.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua, por lo que se requiere la asistencia a clase y la realización de las actividades propuestas por el profesorado. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Módulos: Color, Cambio de Forma, Manicura, Corte:

* 50% Procedimentales

* 30% Conceptuales

* 20% Actitudinales

- Módulos: Higiene:

* 70% Conceptuales


* 10% Actitudinales

- Módulos: Dirección Técnico-Artística:

* 60% Conceptuales


* 20% Actitudinales

- Módulos: Anatomía, Cosmetología:

* 80% Conceptuales

* 20% Procedimentales y Actitudinales

- Módulo: S.I.P.A.

* 50% Conceptuales


- Módulo: Tratamientos Capilares:

. 1ª Evaluación:

* 60% Conceptuales


- Módulo: Peinados, Acabados y Recogidos:


* 20% Conceptuales

* 20% Actitudinales

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA

Se hará un examen único en junio, teórico o teórico-práctico dependiendo del módulo. La calificación será:

• 70% prueba escrita/práctica • 30% actitud a lo largo del curso y trabajos presentados.

Será obligatoria la presentación de los trabajos que se pidan a lo largo del curso.

RECUPERACIÓN PENDIENTES

• Examen teórico-práctico de la mitad de la materia en diciembre-enero. • Examen teórico-práctico de la 2ª parte y de la 1ª si se ha suspendido en marzo.

Realización de trabajos por temas que deberán ir presentando a lo largo del curso.

ACTIVIDADES DE REFUERZO En cada Módulo se tendrán en cuenta las dificultades que puedan mostrar algunos alumnos y alumnas, haciendo más hincapié en su formación y recomendándoles tareas extras.

LIBROS DE TEXTO UTILIZADOS

- Anatomía y Fisiología humanas básicas. Ed. Akal. - Cosmetología aplicada a peluquería. Ed. Akal. - Tratamientos Capilares. Ed. Videocinco. - Procesos de peluquería. Vol. I: Dirección técnica, higiene y desinfección. Cambios de forma.

Peinados, acabados y recogidos. Editorial Síntesis. - Procesos de peluquería. Vol. II: Tratamientos capilares. Cambios de color. Cambios de longitud.

Manicura y pedicura. Administración y gestión. Editorial Síntesis.

PLAN DE LECTURA COMPRENSIVA Siguiendo las pautas del Proyecto Educativo sobre la inclusión de la lectura comprensiva en las programaciones, se pedirá al alumnado la lectura de alguno de los siguientes libros:

- “Escuela de Belleza en Kabul” - “El perfume” - “El diario violeta de Carlota” o “El diario rojo de Carlota”

Se evaluará a través de un cuestionario sobre el libro y/o un cuestionario sobre alguna parte de alguno de ellos Así mismo, se pedirá al alumnado periódicamente que lean en alto y expliquen lo que han leído.

¡

MÓDULOS PROFESIONALES CORRESPONDIENTES AL CICLO FORMATIVO DE PELUQUERÍA CON DOCENCIA PRESENCIAL EN EL AULA

MÓDULOS PROFESIONALES

Horas semanales

1º Curso 2º Curso

Dirección técnico-artística - 5

Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a peluquería

2 -

Cambios de forma en el cabello 7 -

Peinados, acabados y recogidos - 9

Anatomía y fisiología humanas básicas 4 -

Cosmetología aplicada a peluquería 5 -

Tratamientos capilares - 5

Cambio de color en el cabello - 8

Corte de cabello y técnicas complementarias 6 -

Técnicas básicas de manicura y pedicura 2 -

El Sector de la Imagen Personal en Andalucía

1

CAMBIOS DE COLOR EN EL CABELLO DURACIÓN: 184 HORAS DISTRIBUIDAS EN OCHO SEMANALES I CAPACIDADES TERMINALES 1. Analizar las distintas características y condiciones de las personas relacionadas con la demanda de coloración. 2. Analizar las distintas características y condiciones en las personas relacionadas con la demanda de decoloración capilar. 3. Analizar el proceso para cambiar el color del cabello, relacionándolo con las características y condiciones del mismo y con los resultados.

4. Analizar el proceso para cambiar de color, seleccionar las técnicas y los requerimientos para su ejecución.

5. Realizar diestramente las operaciones técnicas necesarias para cambiar el color del cabello,

preparando los productos necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso.

6. Evaluar el proceso de cambio de color y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones

que han de realizarse para adecuar los resultados a los previstos. II SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN EL MÓDULO 1. Los cambios de color en el cabello y sus fundamentos. 2. Los cambios de color en el cabello y su ejecución técnica. 3. Cosmética específica para los cambios de color temporales y permanentes del cabello. 4. Seguridad e Higiene en estos procesos. 5. Control de calidad de los procesos de cambio de color temporales y permanentes en el cabello.

III CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A CADA UNIDAD DIDÁCTICA

Los cambios de color en el cabello y sus fundamentos

Analizar las características del cabello de las personas relacionándolas con las posibles demandas y con las tendencias de la moda para determinar el procedimiento que se ha de utilizar en la realización de cambios de color adecuados y las técnicas idóneas para su ejecución.

Los cambios de color en el cabello y su ejecución técnica

Analizar el proceso de cambio de color en el cabello, identificando los requerimientos técnicos en cuanto a medios materiales y productos, relacionándolos con las fases en los procedimientos en las que intervienen.

Cosmética específica para los cambios de color temporales y permanentes del cabello

Aplicar diestramente las técnicas para efectuar cambios de color permanentes y temporales en el cabello, preparando los productos necesarios.

Seguridad en Higiene en el cambio de color Proporcionar al alumno pautas para la correcta utilización, mantenimiento y conservación de los equipos y aparatos utilizados en los procesos de cambio de color. Discerniendo las medidas de seguridad e higiene que son adecuadas para cada proceso.

Control de calidad de los procesos de cambios de color temporales y permanentes en el cabello

Evaluar los procesos de cambio de color en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimar los resultados que no son los previstos

IV CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS CAMBIOS DE COLOR EN EL CABELLO Y SUS FUNDAMENTOS

C. CONCEPTUALES C. PROCEDIMENTALES C. ACTITUDINALES

Tintes en rebrote. Tintes en cabello virgen. Mechas. Tintes vegetales. Tintes con canas. Teoría del color

Observación del material y de la técnica necesaria para la ejecución de cambios de color. Estudio de las características y condiciones del usuario.

Interés por el trabajo que realiza y por las tendencias de la moda. Iniciativa y autonomía en el trabajo personalizado y en el trato profesional.

2. LOS CAMBIOS DE COLOR EN EL CABELLO Y SU EJECUCIÓN TÉCNICA


Realización práctica del cambio de color.

Ejecución técnica de los distintos procesos del cambio de color. Identificación de los medios y cosméticos necesarios. Seleccionar y operar con productos, utensilios y aparatos.

Organización del trabajo. Interés por el orden y la limpieza en la tarea realizada. Interés por conocer las técnicas de visagismo y moda para su posible aplicación.

3. COSMÉTICA ESPECÍFICA PARA LOS CAMBIOS DE COLOR TEMPORAL Y PERMANENTE DEL CABELLO

C. CONCEPTUALES C.PROCEDIMENTALES C. ACTITUDINALES

Productos que intervienen en el proceso de cambio de color permanente y temporal

Identificación de los cosméticos necesarios y adecuados en cada uno de los procesos de cambio de color temporal y permanente. Comprensión de las proporciones y cantidades que deben utilizarse en los distintos componentes de la preparación del producto.

Interés por la utilización de los distintos cosméticos utilizados. Responsabilidad a la hora de elegir y aplicar las distintas sustancias que intervienen en el cambio de color.

4. SEGURIDAD E HIGIENE

C. CONCEPTUAL C. PROCEDIMENTAL C. ACTITUDINAL

Organización, orden y limpieza Ejecución de las medidas de seguridad para la modelo y la profesional a la hora de realizar un cambio de color. Conocimiento de los productos químicos que se utilizan en las distintas fases del cambio de color.

Interés por tener actualizados sus conocimientos en cuanto a normas y organización de seguridad e higiene.

5. CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS DE CAMBIO DE COLOR TEMPORALES Y PERMANENTES EN EL CABELLO


Resultado final del proceso de cambio de color.

Comprensión de los controles de calidad de los procesos de cambio de color. Estudios de las medidas que deben adoptarse para mantener los resultados en óptimas condiciones.

Interés y respeto por los trabajos y opiniones de los compañeros. Iniciativa en la observación del cliente para detectar el grado de satisfacción o desacuerdo sobre el trabajo realizado.

V CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Cambio de color en el cabello y sus fundamentos

Enunciar preguntas tipo que permitan detectar las demandas del usuario en cuanto al efecto pretendido de duración del resultado. Enumerar qué influye en la selección o exclusión de técnicas para cambios de color temporal o permanente. Ejemplificar y explicar casos en los que por las características del cabello o por haber sido sometido con anterioridad a otros procesos fisicoquímicos deban ser descartados los cambios de color. Explicar los efectos que produce sobre el cabello el calor, y, el calor y la humedad, aplicados conjuntamente. Explicar los efectos que producen sobre el cabello los productos y tinturas, relacionándolos con su composición química y las indicaciones del laboratorio fabricante. Descubrir los aparatos como fuentes de calor con aire y sin aire en la técnica para cambios de color en el cabello, indicando pautas generales para su utilización. Explicar los signos y síntomas que se producen en las reacciones adversas e inesperadas durante y después del proceso de cambio de color. Explicar las medidas que han de tomarse ante la detección de los signos anteriormente identificados.

Los cambios de color en el cabello y su ejecución técnica

Detectar procesos fisicoquímicos anteriores realizados en el cabello, valorando la incidencia que puedan tener en los cambios de color. Extraer una muestra de cabellos y observarlos

al microvisor, detectando anomalías o alteraciones que hagan desaconsejable someter al cabello a cambio de color permanente o temporal o/a determinadas técnicas de cambio de color. Exponer y aplicar las conclusiones derivadas del análisis del cabello y seleccionar la técnica adecuada. Descubrir las fases del proceso de cambio de color indicando las operaciones técnicas y equipos que intervienen. Descubrir las distintas forma de cambio de color, indicando sus efectos y pautas de utilización. Aplicar tintes para coloración parcial en vertical (mechas) en sus variedades básicas –al peine, con gorro, con papel de aluminio-. Aplicar champú color y plis color obteniendo el efecto pretendido. Realizar retoques de raíces en cabellos y aplicar tintes de oxidación sobre toda la cabellera. Realizar las particiones del cabello en función del requerimiento de la técnica. Seleccionar y operar diestramente los medios técnicos: productos, utensilios y aparatos que han de utilizarse. Vigilar el proceso de cambio de color, modificando los tiempos de exposición siempre que sea necesario.

Cosmética específica para los cambios de color temporales y permanentes del cabello.

Explicar los principios científicos que rigen los procedimientos de cambio de color temporal y permanente en el cabello, indicando las diferencias existentes entre ambos. Formular las reacciones químicas que tienen lugar en los cambios de color permanentes y deducir los cambios físicos que producen en el cabello. Descubrir el modo de aplicar los distintos productos relacionándolos con las distintas técnicas para cambiar de manera temporal o permanente el color del cabello, considerando los efectos que se pueden conseguir. Seleccionar y preparar los productos cosméticos realizando las operaciones fisicoquímicas necesarias, atendiendo siempre a los laboratorios.

Seguridad e Higiene en los procesos. Realizar preguntas al usuario sobre los cuidados higiénicos y cosméticos que presta a su cabello y sobre tratamientos médicos a los que haya sido sometido en el periodo de tiempo inmediatamente anterior o a los que esté siendo sometido en la actualidad. Realizar en tiempo y forma adecuada la prueba de sensibilidad a los productos colorantes, valorando los resultados obtenidos. Proteger al sujeto de la acción indiscriminada de los productos cosméticos con la indumentaria y los accesorios al uso. Realizar las operaciones preliminares necesarias antes del cambio de color. Aplicar los productos protectores en las zonas en que sea necesario. Aplicar los métodos de limpieza, desinfección y esterilización de los medios técnicos en función del material que lo componen. Preparar y proteger al usuario para la ejecución de la técnica

Control de calidad de los procesos de cambio de color temporales y permanentes en el cabello

Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado mediante el análisis de los procesos de cambios de color. Enunciar preguntas que permitan detectar el grado de satisfacción del usuario, tanto por el resultado final obtenido como por la atención personal recibida. Determinar y explicar los criterios que permiten evaluar la calidad, tanto del proceso como del resultado final. Enumerar las causas de tipo técnico y personal que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio prestado. Analizar las desviaciones producidas en el servicio prestado respecto de los resultados esperados, detectando sus causas. Identificar los indicadores de calidad en los procesos de cambio de color. Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los esperados.

VI ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS - Exposición teórico-práctica de cada unidad didáctica. - Participación activa en la realización de los procesos de cambio de color temporal y

permanente. - Participación activa en cuanto a utilización de aparatos, útiles y productos para la realización

de cambio de color permanente o temporal. - Participación activa en cuanto a técnica y cosmética relacionadas con las distintas técnicas

de coloración. - Participación activa en la preparación, manipulación y conservación de cosméticos. - Participación activa en cuanto a las normas de seguridad e higiene con la modelo y el propio

alumno. VII ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

- Mediante la observación de las actividades practicas teniendo en cuenta los criterios de evaluación ya expresados anteriormente. - Evaluación de la actitud e interés del alumno ante cada unidad práctica. - Evaluación de pruebas escritas de las materias que así lo requieran. - Evaluación de la puntualidad y asistencia a clase, con perdida de la evaluación continua cuando el número de las faltas de asistencia sea igual al número de horas del módulo, así mismo se evaluará el orden y limpieza en cada unidad. - El alumno/a deberá realizar un número de trabajos prácticos para superar cada contenido.

VIII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Observar directamente o a través de imágenes del sujeto para determinar sus características más relevantes para la selección o exclusión de diferentes técnicas de cambio de color temporal o permanente. - Realizar trabajos escritos de la evolución del color a través del tiempo en el sujeto. - Realización de trabajos con pigmentos naturales y sus posibles mezclas. - Elaboración de trabajos sobre la teoría del color y su influencia en los procesos de cambio. - Ejercicios sobre fondos de decoloración y casos prácticos supuestos. - Descubrir las tendencias actuales de la moda en cuanto a cambios de color temporales y permanentes en el cabello.

- Elaborar un protocolo a seguir en cuanto al caso práctico de cambio de color temporales y permanentes. - Describe y simula comportamientos típicos que son indicio de satisfacción o rechazo en el trato recibido y resultados finales obtenidos. - Realización de operaciones matemáticas y cálculos y agua oxigenada y sus volúmenes. - Estudio de la nomenclatura al uso. - Realización de escalas de colores. - Realización de trabajos con la armonía y el matiz de los colores. - Identificar en casos supuestos los porcentajes de canas.

VIII ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- Asistencia al gabinete técnico de Wella a unas jornadas de cambio de color. - Asistencia a actividades que se creen en el ámbito andaluz o nacional y que los

presupuestos lo permitan. - Asistencia a demostración práctica de cambio de color en barba, bigote y cejas.

DIRECCIÓN TÉCNICO-ARTÍSTICA. DURACIÓN: 230 HORAS DISTRIBUIDAS EN NUEVE SEMANALES. I CAPACIDADES TERMINALES 1 Analizar las características del cabello y la fisonomía de un cliente tipo, relacionándolas con las posibles demandas y con las tendencias de la moda para determinar el estilo de peinado, acabado o recogido más adecuado. 2 Analizar los procesos de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello relacionándolos con los efectos que producen sobre las distintas fisonomías de las personas. 3 Efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello preparando los productos, utensilios, aparatos y accesorios necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso. 4 Evaluar el proceso de peinados, acabados y recogidos en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos. II SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN EL MÓDULO 1 La morfología del cuerpo humano y su relación con el peinado. 2 Estudio de las características y condiciones del cabello. 3 Estilismo. 4 La detección de las necesidades /demandas del cliente y recogida de información. 5 Control de calidad de los servicios de peluquería. 6 Coordinación del equipo profesional y la dirección del salón.

7 Requerimientos técnicos y humanos en los procesos de peluquería, barbería y manicura.

III CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A CADA UNIDAD DIDÁCTICA.

Morfología del cuerpo humano y su relación con el peinado.

Analizar la imagen de las personas relacionándola con sus posibles demandas y con las tendencias de la moda, para elaborar propuestas técnicas de cuidados y transformaciones estéticas en el aspecto del cabello, de las uñas y de la barba y bigote. Analizar la imagen de las personas relacionándola con sus posibles demandas y con las tendencias de la moda, para elaborar propuestas técnicas de cuidados y transformaciones estéticas en el aspecto del cabello, de las uñas y de la barba y bigote.

Estudio de las características y condiciones del cabello.

Elaborar y argumentar propuestas técnicas para cuidar y embellecer el cabello.

Estilismo. Analizar la imagen de las personas relacionándola con sus posibles demandas y con las tendencias de la moda, para elaborar propuestas técnicas de cuidados y transformaciones estéticas en el aspecto del cabello, de las uñas y de la barba y bigote.

La detección de las necesidades/demandas del cliente y recogida de información.

Analizar la imagen de las personas relacionándolas con sus posibles demandas y con sus posibles demandas y con las tendencias de la moda, para elaborar propuestas técnicas de cuidados y transformaciones estéticas en el aspecto del cabello, de las uñas y de la barba y bigote.

Control de calidad de los servicios de peluquería.

Evaluar la calidad de la prestación del servicio y proponer modificaciones que la optimicen en los servicios que deben prestarse.

Coordinación del equipo profesional y la dirección del salón

Analizar los requerimientos de una buena imagen personal de los profesionales de los establecimientos de peluquería valorando su incidencia en la imagen empresarial.

Requerimientos técnicos y humanos en los procesos de peluquería, barbería y manicura.

Analizar los requerimientos técnicos de los procesos de peluquería, barbería y manicura relacionándolos con los recursos técnicos y humanos disponibles, para organizar la prestación del servicio.

IV CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA 1 LOS ESTILOS DE CORTE DE CABELLO Y SU EJECUCIÓN TÉCNICA


Morfología del cuerpo humano. El peinado.

Observación de las distintas formas del rostro, cráneo y cuello. Relación entre peinado y silueta masculina y femenina. Reconocimiento de las correcciones que pueden efectuarse con el peinado.

Interés por la observación de las diferentes formas del rostro. Iniciativa a la hora de relacionar diferentes peinados en siluetas masculinas y femeninas. Apreciación de la utilidad en el reconocimiento de las correcciones que pueden efectuarse con el peinado.

2 ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES DEL CABELLO.


El cabello. Tipos según su estado y naturaleza.

Observación de la implantación natural del cabello. Identificación de los distintos tipos de cabello según su estado y naturaleza. Identificación de las características y condiciones del cabello.

Interés al identificar los distintos tipos de cabello tanto en su implantación natural como según su estado y naturaleza. Iniciativa a la hora de elaborar pautas para determinar las características y condiciones del cabello.

3 ESTILISMO.


El estilo personal. La moda y su influencia.

Observación del estilo personal del sujeto. Observación y relación de los aspectos sociolaborales que influyen en la selección del estilo de peinado. Identificar los efectos estéticos que producen los distintos estilos según las características físicas del rostro y la figura.

Valoración del resultado a la hora de relacionar los distintos trabajos profesionales de peluquería con los distintos estilos. Interés por los diferentes estilos innovadores de la moda actual. Interés por conocer la influencia de la moda en el corte, la coloración y el peinado del cabello.

4 LA DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES /DEMANDAS DEL CLIENTE Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN.


Medidas de protección personal del cliente y profesional. Higiene en la realización de los procesos de corte y rasurado

Interpretación correcta de las diferentes medidas de protección. Utilización de los métodos de higiene en la realización del corte y rasurado

Apreciación de la utilidad de una correcta protección. Cuidado e interés en seguir correctamente todas las medidas de higiene y seguridad.

5 CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS DE CORTE DE CABELLO Y ARREGLO Y RASURADO DE BARBA Y BIGOTE


Calidad de los procesos de corte y rasurado.

Comprensión de las medidas que deben adoptarse en la ejecución para mantener los resultados en optimas condiciones

Interés y valoración porque los resultados sean satisfactorios.


Los estilos de corte de cabello y su ejecución técnica.

Representar mediante dibujos los estilos básicos de corte de cabello, explicando las características fundamentales de cada uno de ellos. Relacionar las características morfológicas de las personas con los estilos básicos generales de corte de cabello. Describir las tendencias de la moda actual en cuanto a estilos de corte de cabello y longitudes. En supuestos prácticos debidamente caracterizados de cambios de longitud del cabello: Identificar las técnicas que deben aplicarse, razonando su selección en función de las características y condiciones del cabello y del resultado que deben obtener. Enunciar preguntas tipo que conduzcan a la detección de las demandas del cliente en cuanto al estilo de corte de cabello. Relacionar las técnicas de escultura de la cabellera con los diferentes modos de utilización de un mismo instrumento de corte. Identificar y describir el correcto uso y posibilidades de utilización de los distintos instrumentos de arreglo y rasurado de barba y bigote. Describir las técnicas básicas de corte de cabello

relacionándolas con los instrumentos de corte que han de utilizarse en cada una de ellas, en función de la forma que se pretenda dar a la cabellera. En un supuesto práctico de corte del cabello, en el que se conoce el estilo, longitud y forma que se ha de conseguir: � Describir la técnica que se ha de utilizar. � Determinar los instrumentos y aparatos de corte

relacionándolos con las distintas técnicas de escultura de la cabellera que han de integrarse para obtener el corte-forma deseado.

En casos prácticos de ejecución de técnicas de cambio de la longitud del cabello: � Preparar al usuario para la ejecución de las técnicas. � Preparar y distribuir la cabellera en particiones, en

función del estilo de corte que se pretende obtener y de la técnica que se ha de utilizar.

� Aplicar, con arreglo a las instrucciones de uso, los cosméticos específicos para el corte de cabello.

� Seleccionar la localización y longitud de las “mechas guía”, en función del estilo y longitud que se pretende obtener en el cabello.

� Aplicar los métodos de limpieza, desinfección y esterilización a los distintos instrumentos de corte y otro material auxiliar utilizado en los procesos de corte del cabello.

� Utilizar diestramente los instrumentos de corte y auxiliares durante la ejecución técnica.

� Integrar y ejecutar secuenciadamente las técnicas de corte y de escultura de la cabellera obteniendo el resultado previsto.

� Explicar a través del espejo del tocador y efectuando las manipulaciones necesarias para ordenar el cabello, los efectos que produce sobre el rostro el corte de cabello realizado.

� Eliminar del usuario y de su indumentaria los restos de cabello cortado, una vez concluida la ejecución técnica.

� Explicar, una vez realizado el corte de cabello, la forma en la que este ha de ser secado para obtener el resultado pretendido.

Mantener los medios técnicos y productos necesarios y auxiliares para el corte de cabello, en perfectas condiciones higiénico-sanitarias para su uso.

Técnicas de corte complementarias. Rasurado y arreglo de barba y bigote.

Clasificar los tipos de piel en función de las características de su emulsión epicutánea. Relacionar las características de la piel, barba y bigote con las distintas gamas de productos cosméticos aplicables a los procesos de su arreglo. Enunciar preguntas tipo que conduzcan a un mejor conocimiento de las reacciones de la piel del cliente a los productos cosméticos auxiliares para el afeitado.

Seguridad e higiene en los procesos de corte de cabello y arreglo y rasurado de barba y bigote.

Relacionar las técnicas de corte con las Posiciones anatómicas idóneas para su ejecución y con las medidas que han de tomarse para proteger al cliente. Explicar los accidentes que se producen con más frecuencia en la aplicación de técnicas de corte de cabello y arreglo y rasurado de barba y bigote, relacionándolos con las causas que los producen, y las medidas preventivas que se han de tomar. Definir los criterios que permiten discernir y explicar en qué casos, debe remitirse a un cliente a un centro sanitario o aplicar los primeros auxilios en el salón de peluquería, y explicar las operaciones que es necesario realizar en cada caso. En un supuesto práctico de accidente en un proceso de corte de cabello o rasurado: � Identificar signos y síntomas de reacciones adversas

“in situ” o a distancia a los productos cosméticos utilizados.

� Explicar las medidas que han de tomarse ante la detección de los signos y síntomas anteriormente identificados.

� Explicar las medidas de primeros auxilios que han de aplicarse cuando se produce un accidente de corte o una reacción adversa ante la aplicación de productos cosméticos

Cosmética específica para el rasurado y arreglo de barba y bigote.

Explicar la composición general y efectos de los productos cosméticos utilizados como auxiliares en el corte de cabello y en el arreglo y rasurado de barba y bigote, razonando la función que cumple cada uno de sus componentes. Clasificar los productos cosméticos auxiliares para el rasurado. En casos prácticos de asesoría sobre la utilización de productos cosméticos decorativos o de uso anterior,

posterior o simultáneo al rasurado: -Determinar las características de la piel del sujeto y del pelo de su barba y/o bigote con influencia en la selección de los productos cosméticos idóneos para su aplicación. -Asesorar al usuario, evitando en todo momento nombres comerciales, sobre la gama de productos cosméticos idóneos para su tipo de piel y de barba.

Control de calidad de los procesos de corte de cabello y arreglo y rasurado de barba y bigote lar

Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado, mediante el análisis de los procesos de cambios de longitud del cabello, barba y bigote. Enunciar preguntas tipo que permitan detectar el grado de satisfacción del usuario, tanto por el resultado final obtenido como por la atención personal recibida. Determinar y explicar los criterios que permitan evaluar la calidad tanto del proceso de prestación del servicio como de los resultados finales obtenidos. Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio prestado. Analizar las desviaciones producidas en el servicio prestado respecto de los resultados esperados, detectando sus causas. En un caso práctico de evaluación del servicio prestado: � Identificar los indicadores de calidad en los procesos

de cambio de longitud y arreglo de barba y bigote. � Detectar las desviaciones producidas respecto de los

resultados previstos, razonando sus causas tanto de tipo técnico como de atención al cliente.

� Esquematizar el proceso de prestación del servicio, asociando las anomalías detectadas con la fase en la que se han producido.

Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los esperados

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

� Exposición teórica de cada unidad, así como una demostración práctica para la realización técnica de todos los estilos de corte.

� Participación activa en la elección y realización de las diferentes técnicas de corte.

� Participación activa en el masaje facial.

� Participación activa en la manipulación, aplicación y conservación de los utensilios necesarios para la realización del corte de cabello, barba y bigote.

� Participación activa en la realización de cortes de barba y bigote. VII ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

� Evaluación mediante la observación de las actividades prácticas teniendo en cuenta los criterios de evaluación expresados anteriormente.

� Evaluación de la actitud e interés del /la alumno /a ante cada realización practica.

� Evaluación de pruebas escritas.

� El alumno /a perderá la evaluación continua, si el número de faltas sin justificar es igual al número de horas del módulo, según se contempla en el R .O. F.

VIII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

� Elaborar bocetos con distintos estilos de corte de cabello.

� Elaborar un protocolo a seguir en los distintos estilos de corte.

� Realizar la práctica de recepción de un cliente, entrevista, exploración del cabello y registro de la información.

� Realización práctica sobre modelos de los diferentes cortes de cabello.

� Visualizar diferentes técnicas de corte de cabello en videos profesionales.

� Elabora una encuesta para detectar el grado de satisfacción del cliente al que se le ha prestado el servicio.

� Detecta anomalías producidas en el servicio y aplica medidas correctoras.

IX ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES

- Asistencia a unas jornadas de peluquería en el gabinete técnico de Wella. - Asistencia a actividades del propio centro así como las que se creen en el ámbito andaluz

o nacional y que los presupuestos lo permitan.

CAMBIOS DE FORMA EN EL CABELLO DURACIÓN: 224 HORAS DISTRIBUIDAS EN SIETE SEMANALES I CAPACIDADES TERMINALES 1. Analizar las características del cabello de las personas relacionadas con las posibles demandas y con las tendencias de la moda, para determinar el procedimiento que se ha de utilizar en la realización de cambios de forma adecuados y las técnicas idóneas para su ejecución. 2. Analizar el proceso de cambios de forma en el cabello, identificando los requerimientos técnicos en cuanto a medios materiales y productos, relacionándolos con las fases de los procedimientos en los que intervienen. 3. Aplicar diestramente las técnicas para efectuar cambios permanentes y temporales en la forma del cabello, preparando los productos necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso. 4. Evaluar el proceso de cambios de forma en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos. II SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN EL MÓDULO 1. Los cambios de forma en el cabello y sus fundamentos. 2. Los cambios de forma en el cabello y su ejecución técnica. 3. Cosmética específica para los cambios de forma temporales y permanentes del cabello. 4. Seguridad e Higiene. 5. Control de calidad de los procesos de cambio de forma temporales y permanentes en el cabello.

III CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A CADA UNIDAD DIDÁCTICA

Los cambios de forma en el cabello y sus fundamentos

Analizar las características del cabello de las personas relacionándolas con las posibles demandas y con las tendencias de la moda para determinar el procedimiento que se ha de utilizar en la realización de cambios de forma adecuados y las técnicas idóneas para su ejecución.

Los cambios de forma en el cabello y su ejecución técnica

Analizar el proceso de cambio de forma en el cabello, identificando los requerimientos técnicos en cuanto a medios materiales y productos, relacionándolos con las fases en los procedimientos en las que intervienen.

Cosmética específica para los cambios de forma temporales y permanentes del cabello

Aplicar diestramente las técnicas para efectuar cambios permanentes y temporales en la forma del cabello, preparando los productos necesarios.

Seguridad en Higiene Proporcionar al alumno pautas para la correcta utilización, mantenimiento y conservación de los equipos y aparatos utilizados en los procesos de cambio de forma. Discerniendo las medidas de seguridad e higiene que son adecuadas para cada proceso

Control de calidad de los procesos de cambios de forma temporales y permanentes en el cabello

Evaluar los procesos de cambio de forma en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados que no son los previstos

IV CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS CAMBIOS DE FORMA EN EL CABELLO Y SUS FUNDAMENTOS


Marcados y moldeados Observación del material y de la técnica necesaria para la ejecución de cambios de forma. Estudio de las características y condiciones del usuario.

Interés por el trabajo que realiza y por las tendencias de la moda. Iniciativa y autonomía en el trabajo personalizado y en el trato profesional.

2. LOS CAMBIOS DE FORMA EN EL CABELLO Y SU EJECUCIÓN TÉCNICA


Realización práctica del cambio de forma

Ejecución técnica de los distintos procesos del cambio de forma. Identificación de los medios y cosméticos necesarios. Seleccionar y operar con productos, utensilios y aparatos.

Organización del trabajo. Interés por el orden y la limpieza en la tarea realizada. Interés por conocer las tendencias de la moda y su posible aplicación.

3. COSMÉTICA ESPECÍFICA PARA LOS CAMBIOS DE FORMA TEMPORAL Y PERMANENTE DEL CABELLO


Productos que intervienen en el proceso de cambio de forma permanente y temporal

Identificación de los cosméticos necesarios y adecuados en un proceso de cambio de forma temporal y permanente. Comprensión de las proporciones y cantidades que deben utilizarse en los distintos componentes de la preparación del producto.

Interés por la utilización de los distintos cosméticos utilizados. Responsabilidad a la hora de elegir y aplicar las distintas técnicas de cambio de forma.

4. SEGURIDAD E HIGIENE


Organización, orden y limpieza Ejecución de las medidas de seguridad para la modelo y la profesional a la hora de realizar un cambio de forma. Conocimiento de los productos químicos que se utilizan en las distintas fases del cambio de forma.

Interés por tener actualizados sus conocimientos en cuanto a normas y organización de seguridad e higiene.

5. CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS DE CAMBIO DE FORMA TEMPORALES Y PERMANENTES EN EL CABELLO


Resultado final del proceso de permanentado y marcado

Comprensión de los controles de calidad de los procesos de cambio de forma. Estudios de las medidas que deben adoptarse para mantener los resultados en óptimas condiciones.

Interés y respeto por los trabajos y opiniones de los compañeros. Iniciativa en la observación del cliente para detectar el grado de satisfación o desacuerdo sobre el trabajo realizado.


Cambio de forma en el cabello y sus fundamentos

Enunciar preguntas tipo que permitan detectar las demandas del usuario en cuanto al efecto pretendido de duración del resultado. Enumerar qué influye en la selección o exclusión de técnicas para cambios de forma temporal o permanente. Ejemplificar y explicar casos en los que por las características del cabello o por haber sido sometido con anterioridad a otros procesos fisicoquímicos deban ser descartados los cambios de forma permanente. Explicar los efectos que produce sobre el cabello el calor, y el calor y la humedad aplicados conjuntamente. Explicar los efectos que producen sobre el cabello los líquidos onduladores y neutralizadores, relacionándolos con su composición química. Descubrir los aparatos como fuentes de calor con aire y sin aire en la técnica para cambios de forma permanentes y temporales en el cabello, indicando pautas generales para su utilización.

Los cambios de forma en el cabello y su ejecución técnica

Detectar procesos fisicoquímicos anteriores realizados en el cabello, valorando la incidencia que puedan tener en los cambios de forma. Extraer una muestra de cabellos y observarlos al microvisor, detectando anomalías o alteraciones que hagan desaconsejable someter al cabello a cambio de forma permanente o a determinadas técnicas de cambio de forma temporal. Exponer y aplicar las conclusiones derivadas del análisis del cabello y seleccionar la técnica adecuada. Descubrir las fases del proceso de cambio de forma indicando las operaciones técnicas y equipo que intervienen. Descubrir los distintos de molde existente para dar forma, indicando sus efectos y pautas de utilización. Realizar las particiones del cabello en función del requerimiento de la técnica. Enrollar y fijar los moldes consiguiendo los volúmenes y su correcta distribución. Sujetar los moldes con la goma y accesorios, sin cortar el cabello.

Colocar los accesorios protectores entre las gomas y el cabello. Seleccionar y operar diestramente los medios técnicos: productos, utensilios y aparatos que han de utilizarse. Vigilar el proceso de cambio de forma, modificando los tiempos de exposición siempre que sea necesario. Aplicar el producto reductor y neutralizante homogéneamente en todos los cabellos.

Cosmética específica para los cambios de forma temporales y permanentes del cabello.

Explicar los principios científicos que rigen los procedimientos de cambio de forma temporal y permanente en el cabello, indicando las diferencias existentes entre ambos. Formular las reacciones químicas que tienen lugar en los cambios de forma permanentes y deducir los cambios físicos que producen en el cabello. Explicar las diferencias existentes entre las técnicas de alisado y de rizado permanente del cabello en cuanto a los productos cosméticos y a los moldes utilizados. Descubrir el modo de aplicar los distintos productos relacionándolos con las distintas técnicas para cambiar de manera temporal o permanente la forma del cabello, considerando los efectos que se pueden conseguir.

Seguridad e Higiene Realizar preguntas al usuario sobre los cuidados higiénicos y cosméticos que presta a su cabello y sobre tratamientos médicos a los que haya sido sometido en el periodo de tiempo inmediatamente anterior o a los que esté siendo sometido en la actualidad. Proteger al sujeto de la acción indiscriminada de los productos cosméticos con la indumentaria y los accesorios al uso. Realizar las operaciones de limpieza del cabello y de los accesorios antes del cambio de forma. Aplicar los productos protectores en las zonas en que sea necesario. Aplicar los métodos de limpieza, desinfección y esterilización de los medios técnicos en función del material que lo componen. Preparar y proteger al usuario para la ejecución de la técnica

Control de calidad de los procesos de cambio de forma temporales y permanentes en el cabello

Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado mediante el análisis de los procesos de cambios de forma. Enunciar preguntas que permitan detectar el grado de satisfacción del usuario, tanto por el resultado final obtenido como por la atención personal recibida. Determinar y explicar los criterios que permiten evaluar la calidad, tanto del proceso como del resultado final. Enumerar las causas de tipo técnico y personal que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio prestado. Analizar las desviaciones producidas en el servicio prestado respecto de los resultados esperados, detectando sus causas. Identificar los indicadores de calidad en los procesos de cambio de forma. Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los esperados.

VI ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS - Exposición teórica-práctica de cada unidad didáctica. - Participación activa en la realización de los procesos de cambio de forma temporal y permanente. - Participación activa en cuanto a utilización de aparatos, útiles y productos para la realización de

cambio de forma permanente o temporal. - Participación activa en cuanto a técnica y cosmética relacionadas con las distintas técnicas de

alisado. - Participación activa en la preparación, manipulación y conservación de cosméticos. - Participación activa en cuanto a las normas de seguridad e higiene con la modelo y el propio

profesional. VII ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN - Mediante la observación de las actividades practicas teniendo en cuenta los criterios de evaluación

ya expresados anteriormente. - Evaluación de la actitud e interés del alumno ante cada unidad práctica. - Evaluación de pruebas escritas de las materias que así lo requieran. - Evaluación de la puntualidad y asistencia, con pérdida de evaluación continua cuando el número de

faltas sea igual al número de horas semanales del módulo. - El alumno/a deberá realizar un número de trabajos prácticos para superar cada contenido. VIII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - Observar directamente o a través de imágenes del sujeto para determinar sus características más

relevantes para la selección o exclusión de diferentes técnicas de cambio de forma temporal o permanente.

- Elaborar dibujos de un óvalo facial para explicar sobre cada esquema el efecto óptico que

producirían los distintos cambios de forma. - Determinar a partir de supuestos en los que se conocen las características y condiciones del cabello si

es aconsejable proceder a un cambio temporal o permanente. - Realizar operaciones técnicas de mantenimiento de los medios técnicos y materiales utilizados. - Realizar sobre maniquí distintos montajes de rulos, ondas, anillas, etc. - Descubrir las tendencias actuales de la moda en cuanto a cambios de forma temporales y

permanentes en el cabello.

- Elaborar un protocolo a seguir en cuanto al caso práctico de cambio de forma temporales y permanentes.

- Describe y simula comportamientos típicos que son indicio de satisfacción o rechazo en el trato

recibido y resultados finales obtenidos. VIII ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES - Asistencia al gabinete técnico de Wella a unas jornadas de cambio de color. - Asistencia a actividades que se creen en el ámbito andaluz o nacional y que los presupuestos lo

permitan.

PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS

DURACIÓN: 230 HORAS DISTRIBUIDAS EN NUEVE SEMANALES. I CAPACIDADES TERMINALES 1 Analizar las características del cabello y la fisonomía de un cliente tipo, relacionándolas con las posibles demandas y con las tendencias de la moda para determinar el estilo de peinado, acabado o recogido más adecuado. 2 Analizar los procesos de peinados, acabados , recogidos y adaptación de postizos en el cabello relacionándolos con los efectos que producen sobre las distintas fisonomías de las personas. 3 Efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello preparando los productos, utensilios, aparatos y accesorios necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso. 4 Evaluar el proceso de peinados, acabados y recogidos en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos. II SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN EL MÓDULO 1 Técnicas de peinados, acabados y recogidos. 2 Aplicación de extensiones al cabello. 3 Cosmética específica para peinados, acabados y recogidos. 4 Seguridad e higiene en los procesos de peinados, acabados y recogidos.

5 Control de calidad de los procesos de peinados, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello.

III CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A CADA UNIDAD DIDÁCTICA.

Técnicas de peinados, acabados y recogidos. Analizar la imagen de las personas relacionándola con sus posibles demandas y con las tendencias dela moda, para determinar el estilo de peinado, acabado o recogido más adecuado. Analizar los procesos de peinados, acabados o recogidos y adaptación de postizos en el cabello relacionándolos con los efectos que producen sobre las distintas fisonomías de las personas. Efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello preparando los productos, utensilios, aparatos y accesorios necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso.

Aplicación de extensiones al cabello. Elaborar y argumentar propuestas técnicas para aplicar extensiones al cabello. Analizar las características del cabello y la fisonomía del cliente para determinar la técnica más adecuada en el proceso de aplicación de extensiones del cabello.

Cosmética específica para peinados, acabados y recogidos.

Efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello preparando los productos necesarios en función de los requerimientos del proceso.

Seguridad e higiene en los procesos de peinados, acabados y recogidos.

Efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados, acabados y recogidos utilizando los utensilios aparatos y accesorios necesarios así como las medidas de protección del profesional y del cliente

Control de calidad de los procesos de peinado, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello.

Evaluar el proceso de peinados y recogidos en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos.

IV CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÉCNICAS DE PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS.


Morfología del cuerpo humano. El peinado.

Observación de las distintas formas del rostro, cráneo y cuello. Relación entre peinado y silueta femenina. Reconocimiento de las correcciones que pueden efectuarse con el peinado.

Interés por la observación de las diferentes formas del rostro. Iniciativa a la hora de relacionar diferentes peinados en siluetas femeninas. Apreciación de la utilidad en el reconocimiento de las correcciones que pueden efectuarse con el peinado.

2 APLICACIÓN DE EXTENSIONES AL CABELLO.


Medios técnicos. Técnicas de aplicación de extensiones.

Clasificación y preparación de las mechas a usar. Identificación de los distintos tipos de cabello según su estado y naturaleza. Identificación de las características y condiciones del cabello tanto del cabello como de la extensión.

Interés al identificar los distintos tipos de cabello tanto en su implantación natural como de la extensión a aplicar. Iniciativa a la hora de elaborar pautas para determinar las características y condiciones del cabello.

3 COSMÉTICA ESPECÍFICA PARA PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS .


Cosméticos específicos, su aplicación y conservación.

Identificar los distintos cosméticos usados en la realización de peinados y recogidos. Clasificar los cosméticos en función del resultado que se quiera conseguir.

Valoración del efecto del cosmético en los peinados y recogidos. Interés en la correcta manipulación y aplicación de los diferentes cosméticos.

4 PROCESOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua mediante trabajo realizado en clase, teniendo en cuenta que estos trabajos sirvan para dominar los procesos de peinado, acabado y recogidos. Aquellos alumnos que falten un número de horas igual o superior al número de horas del módulo perderán el derecho a la evaluación continua. Tendrán toda la materia para Junio en el que la prueba consistirá en un examen práctico. 5 SEGURIDAD E HIGIENE EN LOS PROCESOS DE PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS.

C. CONCEPTUALES C. ROCEDIMENTALES C. ACTITUDINALES

Medidas de protección personal del cliente y profesional. Higiene en la realización de los procesos de peinados y recogidos.

Interpretación correcta de las diferentes medidas de protección. Utilización de los métodos de higiene en la realización del peinado o recogido.

Apreciación de la utilidad de una correcta protección. Cuidado e interés en seguir correctamente todas las medidas de higiene y seguridad.

6 CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS DE PEINADO, ACABADOS, RECOGIDOS Y APLICACIÓN DE EXTENSIONES AL CABELLO.

C. CONCEPTUALES C. ROCEDIMENTALES C. ACTITUDINALES

Calidad de los procesos de peinados, acabados y recogidos.




Técnicas de peinados, acabados y recogidos.

Relacionar las características morfológicas de las personas con los estilos básicos generales de peinados. Justificar la influencia de las características y condiciones del cabello en la selección de estilos de peinados, acabados y recogidos y en los resultados finales de su ejecución. Describir las tendencias de la moda actual en cuanto a estilos de peinados, acabados y recogidos y adaptación de postizos. Describir las fases de los peinados, acabados , recogidos y adaptación de postizos indicando las operaciones técnicas que han de realizarse en cada una de las fases En supuestos prácticos, debidamente caracterizados, de análisis de rostros para elegir qué peinados, acabados y recogidos son los más adecuados: � Identificar y esquematizar el tipo de óvalo facial del sujeto. � Identificar las desproporciones del ovalo facial y de las facciones y las

discordancias estéticas en cuanto a medidas relativas y ubicación concreta de los distintos elementos anatómicos del rostro.

� Identificar el tipo de perfil y de cuello del sujeto. � Identificar la forma del cráneo del sujeto. En casos prácticos de peinados, acabados y recogidos del cabello: � Preparar al usuario y proteger el cuero cabelludo para la ejecución

técnica. � Seleccionar y preparar los productos, utensilios, accesorios y aparatos

necesarios para realizar el recogido. � Realizar las “particiones” de la cabellera en función del caso práctico

concreto. � Realizar el crepado en la base del tallo capilar obteniendo la duración

y el efecto pretendido. � Distribuir los volúmenes obtenidos con el crepado en función de las

características morfológicas del sujeto y del tipo de peinado, acabado o recogido que se realiza

� Ordenar la cabellera ocultando totalmente el crepado y obteniendo el efecto pretendido

� Fijar firmemente el recogido dejando ocultos todos los accesorios para sujetarlos.

� Adaptar y sujetar perfectamente los adornos de cabeza al recogido. � Aplicar los productos cosméticos en función del tipo de acabado y del

tipo de cabello del sujeto. � Operar diestramente con los medios técnicos � Explicar al sujeto los efectos positivos que producen sobre su imagen

personal los peinados, acabados y recogidos del cabello

Aplicación de extensiones al cabello.

Describir las técnicas de adaptación de extensiones al cabello explicando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas En casos prácticos de adaptación de postizos y extensiones de pelo al cabello de un usuario: · Preparar al usuario y proteger el cuero cabelludo para la ejecución técnica. · Seleccionar y preparar los productos, utensilios, accesorios y aparatos necesarios para la adaptación de postizos, pelucas y extensiones. · Seleccionar la longitud y el color del postizo o peluca en función del efecto que se pretende conseguir. · Calcular el pelo para cada extensión en función de las demandas del caso. · Realizar las mezclas de pelo necesarias obteniendo el efecto pretendido. · Realizar las “particiones” de la cabellera en “tablero de ajedrez” respetando los contornos del nacimiento del cabello. · Soldar o pegar las extensiones de cabello ocultándolas entre las mechas naturales del cabello del sujeto respetando la zona de nacimiento y proporcionando a la cabellera un aspecto natural. · Operar y utilizar diestramente los medios técnicos. · Explicar al sujeto los efectos positivos que producen sobre su imagen personal la adaptación de postizos y extensiones del pelo al cabello.

Cosmética específica para peinados, acabados y recogidos.

Identificar los diferentes tipos de cosméticos empleados en peinados, recogidos y acabados, sabiendo el efecto de cada uno de ellos en los diferentes procesos.

Seguridad e higiene en los procesos de peinados, acabados y recogidos.

Relacionar las técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos con las posiciones anatómicas para su ejecución y con las medidas que han de tomarse para proteger al usuario.

Control de calidad de los procesos de peinado, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello.

Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado, mediante el análisis de los procesos de peinado, acabado y recogido. Enunciar preguntas tipo que permitan detectar el grado de satisfacción del usuario, tanto por el resultado final obtenido como por la atención

personal recibida. Determinar y explicar los criterios que permitan evaluar la calidad tanto del proceso de prestación del servicio como de los resultados finales obtenidos. Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio prestado. Analizar las desviaciones producidas en el servicio prestado respecto de los resultados esperados, detectando sus causas. En un caso práctico de evaluación del servicio prestado: � Identificar los indicadores de calidad en los procesos de peinados,

acabados y recogidos. � Detectar las desviaciones producidas respecto de los resultados

previstos, razonando sus causas tanto de tipo técnico como de atención al cliente.

� Esquematizar el proceso de prestación del servicio, asociando las anomalías detectadas con la fase en la que se han producido.

Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los esperados.

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

� Exposición teórica de cada unidad, así como una demostración práctica para la realización técnica de todos los estilos de peinados acabados y recogidos.

� Participación activa por parte del alumno en la realización de las diferentes técnicas de peinados acabados y recogidos, así como en la aplicación de postizos y extensiones.

� Participación activa en la elección de peinados y recogidos de diferentes estilos , según el momento para el que se ha pensado.

� Participación activa en la manipulación, aplicación y conservación de los utensilios necesarios para la realización peinados acabados y recogidos.

VII ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

� Evaluación continua mediante la observación de las actividades prácticas teniendo en cuenta los criterios de evaluación expresados anteriormente.

� Evaluación de la actitud e interés del /la alumno /a ante cada realización práctica. VIII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

� Elaborar bocetos con distintos estilos de peinados y recogidos.

� Realización práctica sobre modelos de algunos peinados y recogidos que se practican en muñeca.

� Visualizar diferentes técnicas de peinados y recogidos en videos profesionales.

� Elaborar una encuesta para detectar el grado de satisfacción del cliente al que se le ha prestado el servicio.

� Detectar anomalías producidas en el servicio y aplicar medidas correctoras. IX ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES - Asistencia al gabinete técnico de Wella a unas jornadas de cambio de color. - Asistencia a actividades que se creen en el ámbito andaluz o nacional y que los presupuestos lo

permitan.

HIGIENE, DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN APLICADA A PELUQUERÍA DURACIÓN: 64 HORAS DISTRIBUIDAS EN DOS SEMANALES 1 CAPACIDADES TERMINALES 1 Analizar y aplicar los procesos/ procedimientos de desinfección, esterilización y limpieza de los utensilios, accesorios y aparatos de uso común en establecimientos de peluquería seleccionando las técnicas de aplicación idónea. 2 Analizar los métodos de higiene y determinar técnicas de limpieza para mantener en óptimas condiciones el cabello y cuero cabelludo en función de sus características. 3 Analizar el proceso de limpieza del cabello y cuero cabelludo para determinar los requerimientos técnicos en cada fase. 4 Aplicar diestramente las técnicas de higiene capilar en condiciones de seguridad e higienes adecuadas en función de las características y condiciones individuales. 5 Operar diestramente los medios técnicos para desinfectar, esterilizar y limpiar el manual de uso en establecimientos de peluquería. 6 Evaluar los procesos y resultados de limpieza del cabello y cuero cabelludo y de desinfección, esterilización y limpieza de material de peluquería, para proponer en su caso, las medidas necesarias para optimizar la prestación del servicio y los resultados obtenidos 2 SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN EL MÓDULO 1 Desinfección, esterilización, antisepsia y limpieza. 2 La higiene capilar. 3 El masaje capilar. 4 Seguridad e higiene. 5 Cosmética específica para la higiene y acondicionamiento del cabello y cuero cabelludo. 6 Control de calidad de los procesos de desinfección, esterilización antisepsia, limpieza e higiene capilar.

3 CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A CADA UNIDAD DIDÁCTICA.

Desinfección, esterilización, antisepsia y limpieza

Analizar y aplicar desinfección, esterilización y limpieza de los utensilios, accesorios y aparatos de uso común en establecimiento de peluquería seleccionando las técnicas de aplicación idónea.

La higiene capilar. Analizar los métodos de higiene y determinar técnicas de limpieza para mantener en óptimas condiciones el cabello y cuero cabelludo en función de su característica. Apilar el proceso de limpieza del cabello y cuero cabelludo para determinar los requerimientos técnicos de cada fase. Aplicar diestramente las técnicas de higiene capilar en condiciones de seguridad e higiene adecuadas en función de las características y condiciones individuales.

El masaje capilar Evaluar los procesos y resultados del masaje capilar así como de sus efectos.

Seguridad e higiene Aplicar correctamente las medidas de protección personal del profesional y del cliente.

Cosmética específica para la higiene y acondicionamiento del cabello y cuero cabelludo.

Aplicar diestramente la cosmética específica para la higiene y acondicionamiento del cabello y cuero cabelludo.

Control de calidad de los procesos de desinfección, esterilización, antisepsia, limpieza e higiene capilar

Evaluar los procesos y resultados de limpieza del cabello y cuero cabelludo y de desinfección, esterilización y limpieza de material de peluquería, para proponer en su caso, las medidas necesarias para optimizar la prestación.

4 CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA. 1 DESINFECCIÓN, ESTERILIZACIÓN, ANTISEPSIA Y LIMPIEZA.

4 C. CONCEPTUALES C. PROCEDIMENTALES C. ACTITUDINALES

Limpieza, desinfección esterilización y antisepsia.

Compresión e identificación de los diferentes procesos de limpieza. Utilización de los métodos y agentes para limpiar, desinfectante y esterilizar los materiales más frecuentes.

Interés y valoraron al realizar los distintos procesos de limpieza. Valoración de la importancia de la higiene en un trabajo de calidad.

2 HIGIENE CAPILAR.


Detersión Identificación de los cosméticos detergentes utilizados en la higiene capilar.

Apreciación de la utilidad y necesidad de la higiene capilar. Interés por la realización de limpieza capilar

Higiene capilar Observación del cabello y cuero cabelludo para determinar la técnica adecuada en el proceso de su limpieza.

Interés por la realización del método de limpieza capilar.

3 MASAJE CAPILAR


El masaje Comprensión y realización de las diferentes maniobras del masaje entendiendo sus indicaciones y contraindicaciones.

Apreciación de la utilidad del masaje capilar. Interés en la realización del masaje manteniendo una actitud relajada y concentrada.

4 SEGURIDAD E HIGIENE

C. CONCEPTUADAS C. PROCEDIMENTALES C ACTITUDINALES.

Seguridad e higiene Investigación y comprensión de las normativas sobre condiciones higienicosanitarias en establecimientos de peluquería así como del profesional y cliente

Apreciación de la utilidad de cumplir la normativa legal para trabajar con seguridad e higiene.

5 COSMÉTICA ESPECÍFICA PARA LA HIGIENE Y ACONDICIONAMIENTO DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO

C. CONCEPTUALES C. PROCEDIMENTALES C. ACTITUDES

Cosméticos para la higiene capilar.

Discriminación del cosmético adecuado para la higiene capilar. Utilización de los cosméticos y evaluación de los resultados.

Interés por comprar los diferentes cosméticos. Iniciativa y autonomía a la hora de manipular los cosméticos.

4 CONTROL DE CALIDAD DE LOS DE DESINFECCIÓN, ESTERILIZACIÓN, ANTISEPSIA, LIMPIEZA E HIGIENE CAPILAR.


Calidad de los diferentes procesos de higiene.

Comprensión de las medidas que deben adoptarse en la ejecución para mantener los resultados en optimas condiciones.


5 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS.

Desinfección, esterilización, antisepsia y limpieza.

Explicar los conceptos de higiene, desinfección, esterilización y limpieza. Explicar las semejanzas y diferencias entre desinfección y antisepsia, proponiendo tres ejemplos de productos desinfectantes y tres de antisépticos. Describir, explicar y esquematizar los métodos de limpieza por adsorción, abrasión, disolución y detergencia, proponiendo tres ejemplos de cada uno de ellos que sean de aplicación en la vida cotidiana. Relacionar el método de limpieza por detergencia con la formación de emulsiones. Explicar cuál es la composición más frecuente de la suciedad de los medios técnicos utilizados en peluquería. En un supuesto práctico de limpieza, desinfección y esterilización de utensilios, aparatos y accesorios de uso frecuente en peluquería, en el que se precisa el tipo de material del que se disponen: - Explicar en cada tipo de utensilios la composición de la suciedad más frecuente. - Relacionar la composición de la suciedad con el método de limpieza idóneo, en función del material del utensilio, aparato o accesorio.

� Explicar los tipos de contaminantes biológicos que pueden encontrarse más frecuentes en los medios técnicos del supuesto.

� Explicar razonadamente si es suficiente desinfectar el material del supuesto o es necesaria su esterilización.

� Especificar las condiciones en que debe producirse la limpieza, desinfección y esterilización del material del supuesto, en cuanto a métodos tiempos, productos y aparatos necesarios.

Explicar qué factores determinan la utilización de material de uso. En casos prácticos de limpieza, desinfección y esterilización de material de uso frecuentes en establecimientos de peluquería y tratamientos de belleza:

� Decidir si es suficiente limpiar y desinfectar el material o si es necesario realizar limpieza y esterilización.

� Decidir si, en función del tipo de usuario y de la operación técnica en la que va a utilizarse, es necesario recurrir a la utilización de material de solo uso.

� Seccionar el método y la técnica de aplicaciones idóneos para la operación de limpieza, desinfección o esterilización, que ha de realizarse.

� Definir las condiciones concretasen las que ha de realizarse la esterilización.

� Realizar cálculos necesarios para la dosimetría de los productos de limpieza, desinfección y esterilización.

� Realizar diestramente las operaciones fisicoquímicas necesarias para la preparación de los productos.

� Operar diestramente los equipos de limpieza, desinfección y esterilización, realizando, en caso necesario, los cálculos oportunos para su programación y utilización.

En casos prácticos de limpieza, desinfección y esterilización de un conjunto de accesorios de uso en peluquería:

� Clasificar los objetos atendiendo a la naturaleza de la suciedad /contaminantes que soporta.

� Determinar qué material debe ser desinfectado y cuál esterilizado

� Determinar el método de desinfección o esterilización que se ha de aplicar a cada objeto.

� Seleccionar y operar diestramente los equipo y aplicar los productos que han de utilizarse en los procesos de limpieza, desinfección o esterilización de cada objeto.

� Realizar correctamente los cálculos necesarios para la dosimetría de los productos para desinfección.

� Realizar diestramente las operaciones fisicoquímicas necesarias para la preparación de loa productos.

� Desechar, en condiciones de seguridad e higiene adecuadas, el material de un solo uso, una vez utilizado.

� Aplicar las medidas de protección personal en los procesos de limpieza, desinfección y esterilización.

La higiene Capilar

Analizan el conceptos de higiene capilar valorando la repercusión de una correcta limpieza y un buen acondicionamiento del cabello en el resultado de todos los servicios de peluquería. Establecer criterios que permitan seleccionar el método de limpieza idóneo en cada caso. Relacionar la composición de la suciedad del cabello con los distintos método de limpieza que pueden aplicarse al cabello y cuero cabelludo y con las características y condiciones individuales para determinar el método de limpieza adecuado para cada persona. Explicar qué es la espuma, cómo y cuándo se produce en la limpieza del cabello por detergencia y su nula incidencia en el poder limpiador de los cosméticos detergentes capilares. Explicar los fenómenos que se producen en la limpieza del cabello y cuero cabello cabelludo por absorción, relacionándolos con la composición de los productos cosméticos para limpiar el cabello en seco. Explicar los fenómenos que se producen en la limpieza del cabello por detergencia, relacionándolos con la composición de los productos cosméticos detergentes capilares. Explicar los fenómenos que se producen en la limpieza del cabello por el método de disolución relacionándolos con la composición de las aguas detergentes capilares. En caso prácticos de selección del método y técnicas de limpieza del cabello y cuero cabello y de determinación de las condiciones en las que ha de realizarse la limpieza:

� Enunciar las preguntas concretas que permitan características debidamente al sujeto y conocer sus hábitos de higiene capilar y los productos cosméticos que habitualmente utiliza.

� Determinar visualmente el tipo y condiciones del cabello y cuero cabelludo del sujeto. Explicar las anomalías que pueden producirse en las operaciones de cambios de color o de forma permanentes en el cabellos, por inobservancia de las precauciones necesarias en la aplicación de las técnicas de higiene capilar o en la selección de los productos cosméticos de higiene capilar. Explicar las precauciones que deben tomarse en la aplicación de las técnicas de higiene en función de los procesos de cambios de color y de forma del cabello. Esquematizar el proceso de higiene capilar determinando los requerimientos técnicos para

la aplicación de cada uno de los métodos y técnicas, en cuanto a productos, utensilios y accesorios. En supuestos teóricos de aplicación de técnicas de higiene capilar a un sujeto al que se le ha modificado el color del cabello y/o que se somete a un proceso de cambio permanente en la forma de su cabello :

� Explicar qué restos de productos se encontrarán en la suciedad del cabello, en función de los productos cosméticos que se han utilizado en el cambio de forma permanente o en el cambio de color del cabello.

� Determinar los productos higiénicos capilares de uso técnico que han de aplicarse en cada caso y qué funciones deben cumplir.

� Determinar la secuencia de fases de arrastre y eliminación de productos para cambios de color y cambios de forma y las fases de higiene capilar.

� Seleccionar las maniobras que han de efectuarse en función de las condiciones en las que generalmente se encuentra cuero cabelludo tras los cambios de forma permanente y de decoloración.

Describir la forma de ejecución de las técnicas de higiene capilar, en función del método seleccionado, para secuenciar la aplicación de productos y maniobras atendiendo a las operaciones técnicas de cambio de forma y color en el cabello.

El masaje capilar.

Describir las maniobras de masaje en el cuero cabelludo para aplicación de técnicas de higiene. El casos prácticos de aplicación de técnicas de higiene capilar:

� Obtener la información necesaria sobre: - Servicios de peluquería a los que el sujeto acaba de someterse o se someterá en la misma sesión. - Hábitos de higiene capilar. - Productos cosméticos capilares que usa habituales. - Condiciones y características del cabello.

� Determinar mediante observación discreta el tipo y condiciones del cabello del sujeto.

� Determinar el método de limpieza del cabello y del cuero cabelludo que se ha de utilizar.

� Colocar al sujeto en la posición anatómica adecuada para aplicar las técnicas de higiene capilar.

� Seleccionar y aplicar diestramente los productos cosméticos para la higiene capilar y el acondicionamiento del cabello, baños de vapor, baños de ozono, y otras técnicas y productos coadyuvante de la acción limpiadora y antisépticas de los productos de higiene utilizados.

� Realizar diestramente las maniobras del masaje capilar, en función de los efectos que se pretenden utilizados.

� Manejar diestramente la grifería portátil, rociadores sanitarios, regulando el caudal y temperatura del agua, en función de las demandas del sujeto y de los requerimientos técnicos.

� Enjugar y desenredar el cabello.

� Aplicar las medidas de seguridad e higiene en la ejecución de las técnicas de higiene y acondicionamiento capilar.

Seguridad e higiene

Valorar la importancia de la aplicación de las medidas higiénico - sanitarias para garantizar la seguridad de clientes y profesionales en la prestación de servicios de peluquería. Establecer criterios tipo para aplicar las reglas generales de higiene en establecimientos dedicados a peluquería y tratamientos de belleza, en cuanto a : locales, mobiliarios, lencería, clientela, profesionales, equipos y materiales de uso frecuente en dichos establecimientos. Localizar e identificar la normativa legal vigente en cuanto a condiciones higiénico-sanitarias en establecimientos de peluquería y tratamientos de belleza. Explicar cuál es la posición ergonómica del sujeto y del profesional para la aplicación de las técnicas de higiene capilar y qué modificaciones han de realizarse en dichas posiciones, atendiendo a las características y condiciones físicas del sujeto.

Cosmética específica para la higiene para la higiene y acondicionamiento del cabello y cuero cabelludo.

Clasificar los distintos de cosméticos para la higiene capilar, en función de sus funciones y de sus formas cosméticas, y relacionar cada producto clasificando con el tipo de cabello para el que resulta idóneo

Control de calidad de los procesos de desinfección, esterilización, antisepsia, limpieza e higiene capilar.

Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes en la calidad del servicio prestado, mediante el análisis de los procesos de higiene capilar y de desinfección, esterilización y limpieza de material de uso en establecimiento de peluquería. Definir los criterios de evaluación del resultado y del proceso de aplicación de técnicas de higiene, desinfección, esterilización y limpieza, en cada caso. Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente, que pueden dar lugar a deficiencias en la presentación del servicio de higiene capilar. Analizar las desviaciones producidas en el servicio prestado, respecto de los resultados esperados, detectando posibles causas. En un caso práctico de evaluación del servicio de higiene capilar y acondicionamiento del cabello.

� Detectar las desviaciones producidas respecto de los resultados previstos, razonando sus causas, tanto de tipo técnico como de atención al cliente.

� Esquematizar el proceso de prestación del servicio asociando las anomalías detectadas con la fase en la que se ha producido.

� Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los resultados esperados.

En casos prácticos de evaluación de resultados en los procesos de desinfección, esterilización y limpieza de material de uso frecuente en peluquería:

� Comprobar, mediante la utilización de métodos físicos y químico el correcto desarrollo del proceso de esterilización y desinfección.

� Comprobar mediante observación directa la desaparición de la suciedad microscópica.

� Proponer las medidas necesarias para optimizar los resultados del proceso.

6 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

� Exposición teórica de cada unidad de cada unidad.

� Participación activa en la desinfección, esterilización y limpieza de útiles de peluquería.

� Participación activa en la higiene capilar

� Participación activa en el masaje capilar.

� Participación activa en la manipulación, aplicación y conservación de la cosmética específica de higiene y acondicionamiento del cuero cabelludo.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

� Evaluación mediante la observación de las actividades prácticas teniendo en cuenta los criterios de evaluación expresados anteriormente.

� Evaluación de la actitud e interés del/ la alumno /alumna ante cada realización práctica

� Evaluación de pruebas escritas.

� Se tendrá en cuenta las faltas de asistencia injustificadas por un número igual a las horas semanales del módulo, perdiendo la evaluación continua tal como se contempla en el R.O.F.

8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

� Enumerar utensilios, accesorios, aparatos etc. empleados en las técnicas de higiene capilar.

� Resolver ideas que hagan reflexionar sobre las diferencias entre desinfección, esterilización, antisepsia y en qué condiciones han de producirse las mismas, tiempo empleado, productos, etc.

� Explora y compara distintos cueros cabelludos y cabellos para determinar proponer y características.

� Lee e interpreta las normas legales en materia legales en materia de seguridad e higiene.

� Realiza cuadros que relacionan cosméticos disponibles, indicaciones y modo de aplicación en los procesos de desinfección e higiene.

� Dibuja sobre croquis de la cabeza el recorrido de los distintos masajes del cuero cabelludo.

� Elabora un protocolo a seguir en caso práctico de higiene capilar.

� Detectar anomalías en la realización de las distintas prácticas y aplica medidas correctas.

� Realizar prácticas de higiene capilar y masaje sobre modelo. 9 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - Asistencia al gabinete técnico de Wella a unas jornadas de cambio de color. - Asistencia a actividades que se creen en el ámbito andaluz o nacional y que los presupuestos lo

permitan.

CORTE DE CABELLO Y TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS

DURACIÓN: 192 HORAS DISTRIBUIDAS EN SEIS SEMANALES. INTRODUCCIÓN La formación que se pretende con este módulo, deberá servir para desarrollar la unidad de

competencia Nº 4 que establece el TITULO DE TÉCNICO EN PELUQUERÍA, para conseguir que el alumno adquiera las capacidades terminales que establece dicha U. C. denominada "Cortar el cabello en función del estilo seleccionado y aplicar técnicas de arreglo y rasurado de barba y bigote".

Además debe capacitar al alumno para que, una vez insertado en el mundo laboral, pueda

adaptarse a todas las modificaciones que se produzcan en el ejercicio de su profesión a lo largo de su vida activa.

Así mismo, debido a que se van a desarrollar los contenidos de los procesos de técnicos de secador de mano, este modulo profesional se encuentra a su vez asociado a la U. C. Nº 5 del correspondiente R .D. del Título, dicha Unidad de Competencia es "Cambiar de manera permanente y temporal la forma del cabello, peinarlo y recogerlo en función del estilo seleccionado".

La estructura de los contenidos se desarrollará, en general, en varias fases:

► Una primera fase será de análisis y estudio previo a la realización del cambio de longitud en el cabello y / o aplicación de técnicas complementarias. Analizar los procesos de peinados y acabados con secador de mano relacionándolos con los efectos que producen sobre las distintas fisonomías de las personas. ► Una segunda fase efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados y acabados con secador de mano en el cabello preparando los productos, utensilios, aparatos y accesorios necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso.

► En una tercera etapa será de selección y preparación de útiles necesarios para el corte y / o técnicas complementarias.

► En una cuarta se realizará la ejecución técnica de los procesos de corte de cabello y /o de arreglo y rasurado de barba.

► Por último se realizará el control de calidad en el proceso realizado y en los resultados obtenidos. Evaluar el proceso de cambios de longitud en el cabello, peinados y acabados con secador de mano en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos.

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO Adquirir los conocimientos y la destrezas suficientes para cambiar la longitud del cabello y

realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote.

Adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para ejecutar procesos de cambio temporal mediante la realización de peinados y acabados con secador de mano, utilizando la cosmética específica para realizar estos procesos.

ACTITUDES ESPECÍFICAS

• Interés y afán de superación por el trabajo que realizan.

• Prudencia, tacto discreción, simpatía y amabilidad en el trabajo personal y personalizado.

• Organización del trabajo, y respeto hacia los trabajos de otros profesionales.

• Colaboración en el trabajo en equipo y predisposición para ayudar a los compañeros.

• Limpieza, orden, puntualidad y responsabilidad. ► PRIMERA EVALUACIÓN OBJETIVOS Que el alumno adquiera una visión global sobre las actividades de formación que habrá de

realizar y motivarlo en su desarrollo. Que el alumno valore la importancia de los procesos de peinado con secador de mano, corte

de cabello y técnicas complementarias en el ejercicio profesional de la peluquería. Que el alumno se familiarice con los medios técnicos necesarios para desarrollar el módulo. Proporcionar al alumno información sobre las actividades que deberá realizar y cómo será

evaluado. Proporcionar al alumno pautas para determinar cuál será el efecto de un determinado tipo de

corte sobre un rostro y, en general, sobre una imagen personal y con qué tipo de corte de cabello se dará respuesta a las demandas y expectativas de un sujeto.

Crear y completar en el alumno capacidades relacionadas con actitudes de valoración de la

importancia del cumplimiento de las normas de seguridad e higiene relacionadas con los procesos de corte de cabello y arreglo y rasurado de barba y bigote, para garantizar la protección tanto del profesional como del sujeto que se somete al proceso. Adquirir destreza en la realización de secador de mano.

Iniciar al alumno en el manejo de los útiles y herramientas necesarios en el corte de cabello y técnicas complementarias.

Crear en el alumno capacidades relacionadas con las habilidades y destrezas para ejecutar el

corte básico. CONTENIDOS Identificación de los medios materiales utilizados en los procesos de cambios de forma temporal

con secador de mano, corte de cabello y de arreglo y rasurado de barba y bigote.

Procedimiento mediante el cual se desarrollará el módulo en sus distintas unidades de trabajo. Material que debe componer el equipo personal para el desarrollo de este módulo. Adquirir destreza en la técnica de cambio de forma temporal :realización de secador de mano .

Secador de mano con diferentes técnicas: de liso a moldeado, de rizado a liso, combinado, difusor, etc. Observación de resultados de diferentes estilos y técnicas de corte de cabello. Esquematización de los diferentes tipos de corte de cabello en función de las proporciones de las medidas de los cabellos y según sus distintas zonas de implantación. Dibujo a mano alzada de diferentes óvalos faciales con diferentes estilos de corte de cabello. Determinación del tipo de corte de cabello en función de las medidas y de las proporciones entre las distintas medidas de cabellos.

Proceso de corte de cabello: sus fases. Aplicación de medidas de seguridad e higiene previas, durante y una vez realizado el proceso de corte cabello. Mantenimiento para conservación y uso del instrumental y aparatos necesarios para los procesos de cambio de forma temporal con secador de mano, el corte de cabello y técnicas complementarias. Aplicación de medidas de protección personal del profesional y del cliente aplicables a los procesos de cambio de forma temporal con secador de mano, corte de cabello y técnicas complementarias. Actuación ante situaciones de accidente por corte. Análisis de los procesos de corte de cabello para identificación de los requerimientos técnicos. Ejecución de cortes sencillos (puntas, corte básico, etc.).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará el conocimiento y manejo de los útiles y herramientas utilizados para el corte de cabello y arreglo y rasurado de barba. Será evaluable la relación que el alumno haga de las tendencias de moda con supuestos prácticos de corte. Se evaluará el proceso de cambio de forma temporal: aplicación de productos, manejo del cepillo con ambas manos, manejo del secador. Será evaluable el estudio de las características morfológicas y su relación con los procesos de cambio de forma temporal con secador de mano y el estilo de corte. Se evaluará el conocimiento y aplicación de las medidas de seguridad e higiene aplicables a los procesos de cambio de forma temporal con secador de mano y corte de cabello. Se evaluará las actitudes que el alumno debe de adoptar, tanto para este módulo, como para el resto de los módulos que para su desarrollo están en contacto con público. Se evaluará las posiciones ergonómicas en el desarrollo de las actividades.

Se evaluará el proceso de corte básico.

METODOLOGÍA Las actividades de enseñanza /aprendizaje tendrán el siguiente planteamiento didáctico y

metodológico:

- De tipo expositivo, en la que el profesor transmitirá todos aquellos contenidos soporte necesarios, en muchos casos con apoyo de vídeos didácticos, y también realizará demostraciones prácticas sobre diferentes estilos de corte y peinados con secador de mano.

- De tipo participativo e individualizado, en la que los alumnos realizarán sus propias

actividades, unas en muñeca para ejercitarse en el manejo de útiles y herramientas y posteriormente sobre modelos.

MÍNIMOS EXIGIBLES Para obtener una calificación positiva en este módulo, el alumno deberá:

-Demostrar una actitud positiva hacia todas las actividades que se realicen. -Demostrar cierta destreza y soltura en el manejo de los útiles y herramientas; manejando el

cepillo con ambas manos moldear el cabello.

-Realizar el número mínimo de trabajos propuestos para la evaluación. -Ser capaz de realizar de manera autónoma un corte básico.

► SEGUNDA EVALUACIÓN OBJETIVOS Que el alumno sea capaz de:

Adquirir una mayor destreza y rapidez en los cambios de forma temporal en el cabello con secador de mano.

Crear en alumno capacidades relacionadas con las habilidades y destrezas precisas para

ejecutar las distintas técnicas de corte de cabello obteniendo los distintos estilos de corte. Proporcionar al alumno pautas para efectuar la autoevaluación de su trabajo y para poder

supervisar el trabajo de otros, controlando los parámetros que definen la calidad en el proceso y en los resultados obtenidos (satisfacción del profesional, eficacia en la prestación y grado de satisfacción del cliente).

CONTENIDOS

Ejecución de distintas técnicas de corte de cabello. Proceso y fases. Aplicación de normas de seguridad e higiene en el proceso de corte de cabello. Operaciones posteriores al corte de cabello. Pautas sobre la adaptación del corte de cabello a distintos estilos de peinado. Utilización del espejo en la comprobación de resultados tanto por parte del profesional como del cliente. Técnicas de observación. Técnicas de entrevista. Técnicas de comunicación. Demostración de los efectos positivos que produce el corte de cabello sobre la imagen personal del sujeto.


Se evaluará los conocimientos y capacidad del alumno para explicar en un supuesto práctico, en el que se conoce el estilo, longitud y forma que se han de conseguir:

1.- Qué técnica se va utilizar e instrumentos de corte a emplear. 2.- Cómo se va a realizar el proceso. 3.- Qué técnica de secado se va a seguir.

Será evaluable las medidas de seguridad e higiene empleadas, tanto antes, como después del proceso de corte. Se evaluarán las actitudes como en la anterior evaluación.

Se evaluará todo el proceso de ejecución de corte de diferentes estilos: preparación del cliente, preparación de útiles, separaciones, realización, comprobación, eliminación de cabello cortado. Será evaluable el mantenimiento de los útiles en las debidas condiciones higiénico-sanitarias. Será evaluable los conocimientos sobre primeros auxilios en caso de corte o una reacción adversa ante la aplicación de productos cosméticos.

Serán evaluables todas las actividades que se realicen en clase. Será evaluable el control de calidad que realice el alumno posterior a cualquier corte..

Será evaluable la capacidad que el alumno demuestre para detectar el grado de satisfacción

o insatisfacción del cliente. METODOLOGÍA La metodología que se va a utilizar será semejante a la empleada en la primera evaluación,

con la diferencia de que en ésta, será el alumno quien adquiera mayor protagonismo, ya que deberá ir demostrando su iniciativa en la realización de los trabajos. El profesor servirá de apoyo, para aconsejar, en caso necesario, y supervisar los trabajos.

MÍNIMOS EXIGIBLES Para obtener una calificación positiva, el alumno deberá:

-Demostrar una actitud positiva hacia todas las actividades que se realicen.

-Ejecutar diferentes estilos de corte de cabello de manera autónoma, tanto en señoras como en caballeros. -Realizar de forma autónoma todo el proceso de cambio de forma temporal en el cabello con secador de mano y dentro de los tiempos fijados como máximos. -Realizar los trabajos mínimos fijados para la evaluación.

► TERCERA EVALUACIÓN OBJETIVOS Que el alumno sea capaz de:

Adquirir una mayor destreza y rapidez en los cambios de forma temporal en el cabello así como en las técnicas de corte de cabello.

Completar las capacidades necesarias para crear el alumno la confianza suficiente para ejecutar de manera autónoma el corte, arreglo y rasurado de barba, adquiriendo mayor habilidad y destreza en dicha actividad.

Proporcionar al alumno pautas para efectuar la autoevaluación de su trabajo y para poder

supervisar el trabajo de otros, controlando los parámetros que definen la calidad en el proceso y en los resultados obtenidos (satisfacción del profesional, eficacia en la prestación y grado de satisfacción del cliente.

CONTENIDOS Identificación de los medios materiales utilizados en los procesos arreglo y rasurado de barba y

bigote. Proceso de rasurado de barba y bigote.

Proceso de arreglo de barba.

Aplicación de medidas de seguridad e higiene previas, durante y una vez realizado el proceso de arreglo y rasurado de barba y bigote.

Ejecución de arreglo de barba y bigote. Ejecución de rasurado de barba. Utilización de diferentes útiles cortantes para el rasurado de barba (cuchilla, navaja, maquinilla eléctrica). Productos cosméticos utilizados en los procesos de rasurado: criterios de selección, pautas para su correcta utilización y conservación. Masaje facial. Aplicación de primeros auxilios en accidentes por corte.

Utilización del espejo en la comprobación de resultados tanto por parte del profesional como del cliente. Técnicas de observación. Técnicas de entrevista. Técnicas de comunicación. Demostración de los efectos positivos que produce el arreglo de barba y bigote sobre la imagen personal del sujeto.


Se evaluará la progresión experimentada a lo largo del curso en la técnicas de secador de mano. Se evaluará la rapidez y pulcritud con la que se realicen el corte de cabello y los cambios de forma temporal con secador de mano.

Se evaluará el conocimiento y manejo de los útiles y herramientas utilizados para arreglo y rasurado de barba.

Se evaluará los conocimientos y capacidad del alumno para explicar en un supuesto práctico, en el que se conoce el estilo, longitud y forma que se han de conseguir:

1.- Qué técnica se va utilizar e instrumentos de corte y rasurado a emplear. 2.- Cómo se va a realizar el proceso.

Se evaluarán las actitudes como en la primera evaluación. Se evaluará el conocimiento y aplicación de las medidas de seguridad e higiene tanto antes, como después del proceso arreglo y rasurado de barba. Se evaluará las posiciones ergonómicas en el desarrollo de las actividades. Será evaluable el mantenimiento de los útiles en las debidas condiciones higiénico-sanitarias.

Se evaluará todo el proceso de arreglo y rasurado de barba y bigote. Será evaluable los conocimientos sobre primeros auxilios en caso de corte o una reacción adversa ante la aplicación de productos cosméticos.

Serán evaluables todas las actividades que se realicen en clase. Será evaluable el control de calidad que realice el alumno posterior a cualquier arreglo o rasurado de barba.

Será evaluable la capacidad que el alumno demuestre para detectar el grado de satisfacción

o insatisfacción del cliente. METODOLOGÍA La metodología que se va a utilizar será semejante a la empleada en la anterior evaluación,

donde el alumno será quien adquiera mayor protagonismo, ya que deberá ir demostrando su iniciativa en la realización de los trabajos. El profesor servirá de apoyo, para aconsejar, en caso necesario, y supervisar los trabajos.

Las actividades de enseñanza /aprendizaje tendrán el siguiente planteamiento didáctico y

metodológico:

- De tipo expositivo, en la que el profesor transmitirá todos aquellos contenidos soporte necesarios, en muchos casos con apoyo de vídeos didácticos, y también realizará demostraciones prácticas sobre los diferentes estilos de arreglo y rasurado de barba.

- De tipo participativo e individualizado, en la que los alumnos realizarán sus propias

actividades, unas en muñeca para ejercitarse en el manejo de útiles y herramientas y posteriormente sobre modelos.

MÍNIMOS EXIGIBLES Para obtener una calificación positiva, el alumno deberá:

- Demostrar una actitud positiva hacia todas las actividades que se realicen. - Realizar diferentes estilos de arreglo y rasurado de barba y bigote, como mínimo con maquinilla , sin ayuda, de manera autónoma.

- Realizar los trabajos mínimos fijados para la evaluación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación medirá el trabajo práctico del alumno en el aula (nº de trabajos realizados, destrezas, estética y actitud en el aula). Dependiendo de que se realicen los trabajos fijados y de la calidad de estos trabajos dependerá la nota. De manera que para obtener un suficiente (5) deberían de hacerse el número de trabajos fijados con una calidad aceptable. Si se realizaran más trabajos de los fijados y la calidad fuera aceptable la nota subiría de la misma manera que si se realizan el número de trabajos fijados y la calidad fuera buena o muy buena también mejoraría la nota. Se deberán alcanzar los contenidos mínimos establecidos y se evaluará teniendo en cuenta los criterios de evaluación también señalados en esta programación. La calificación obtenida por el alumno será el resultado de valorar los conocimientos del siguiente modo. El número de trabajos realizados por el alumno dependerá del ritmo de la clase, atendiendo a la diversidad del alumnado que se encuentre en el aula. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para llevar acabo el modelo de evaluación continua se utilizarán una diversidad de instrumentos y procedimientos de recogida de información:

-Observación sistemática: escala de observaciones y registro personal diario en fichas personales.

Número de trabajos realizados. 50%

Prueba oral y /o escrita. 30%

Estética y actitud en el aula. 20%

-Análisis de las producciones de los alumnos: trabajos prácticos de aplicación y síntesis, fichas de recogida de datos, seguimiento y control de trabajos prácticos. -Intercambios orales con los alumnos: diálogo, entrevista, puesta en común. -Pruebas específicas: objetivas, exposición de un tema, resolución de supuestos prácticos. -Seguimiento por parte del alumno del de su propio registro de trabajos prácticos, en el cuaderno de fichas de trabajos del aula. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Equipo personal del alumno: Bata ,tijeras, navaja, peines, pulverizador, capa, escobilla, pinzas,

toallas, cepillos, etc. - Aparatos de calor y aire (secadores , difusor , infrarrojos, planchas,...) - Lavacabezas, tocadores. etc. - Productos cosméticos de cambio de forma y acabados . - Proyector de transparencias. - Televisión , video, ordenador, etc,.... - Bibliografía: revistas, libros, documentación personal. - Videos. BIBLIOGRAFIA - Tecnología de peluquería curso 1º y 2º. Ed. Videocinco. - Tecnología de estética II .Ed. Videocinco. Madrid - Cosmetología aplicada a peluquería. Videocinco - EL cabello y su color (100 casos prácticos ) .Gerardo Benito Calleja. - El cabello y su hábitat .Gerardo Benito Calleja. Ed. Iberdos - Peluquería profesional .Dalton J. W. Ed. Paraninfo - Tecnología de peluquería de señoras y caballeros .Ed. Paraninfo. Auge R. - El cabello cambios de color. Ed. Paraninfo. Talaverano A. B. , Fernández y Carrillo C. - Cosmetología de Harry. Ed. Díaz de Santos. Wilkinson J.B. - Prácticas de peluquería. Ed. Paraninfo, Madrid. Torroba I. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES O COMPLEMENTARIAS. - Asistencia al gabinete técnico de Wella a unas jornadas de cambio de color. - Asistencia a actividades que se creen en el ámbito andaluz o nacional y que los presupuestos lo

permitan.

TÉCNICAS BÁSICAS DE MANICURA Y PEDICURA DURACIÓN: 64 HORAS DISTRIBUIDAS EN DOS SEMANALES. I CAPACIDADES TERMINALES 1. Analizar los procesos de manicura y pedicura relacionándolos con las características del usuario y

con las tendencias de la moda actual y determinar la técnica de ejecución que ha de utilizarse. 2. Aplicar diestramente las técnicas de manicura y pedicura, en condiciones de seguridad e higiene

para la obtención del resultado pretendido. 3. Evaluar el proceso y los resultados indicando las modificaciones que han de realizarse si el

resultado no es el previsto. II SECUENCIA DE UNIDADES DIDACTICAS QUE INTEGRAN EL MODULO 1. Cuidados y tratamientos específicos de manos y pies. 2. Cosmética específica para manicura y pedicura. 3. Seguridad e higiene en los procesos de manicura y pedicura . 4. Control de calidades de los procesos de manicura y pedicura. III CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA A CADA UNIDAD DIDACTICA

Cuidados y tratamientos específicos de manos y pies.

Analizar los procesos de manicura y pedicura relacionándolos con las características del usuario y con la tendencia de moda actual y determinar la técnica de ejecución que ha de utilizarse. Aplicar diestramente la técnica de manicura y pedicura en condiciones de seguridad e higiene adecuada para la obtención del resultado pretendido. Evaluar el proceso de manicura y pedicura y los resultados obtenidos indicando las modificaciones que han de realizarse cuando el resultado no sea el previsto.

Cosmética específica para manicura y pedicura

Analizar los tipos y las características de la cosmética decorativa. Aplicar unos buenos criterios de selección a la hora de elegir cosméticos de tratamiento. Aplicar diestramente sabiendo preparar, manipular y conservar los cosméticos utilizados en manicura y pedicura

Seguridad e higiene en los procesos de manicura y pedicura

Analizar las medidas de protección personal del profesional y del cliente. Aplicar diestramente la manera ergonómica del profesional y del cliente en la manicura y pedicura.

Control de calidad de los procesos de manicura y pedicura

Aplicar parámetros que definan la calidad de los procesos de manicura y pedicura

IV CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA 1. CUIDADO Y TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE MANOS Y PIES


Manicura y pedicura Identificación de los materiales necesarios para la realización. Observación de manos y pies para determinar las características del usuario y aplicar las operaciones necesarias

Interés por la aplicación de las distintas técnicas de manicura y pedicura. Iniciativa y autonomía por las tendencias de la moda respecto a la manicura y pedicura.

2. COSMÉTICA ESPECÍFICA PARA MANICURA Y PEDICURA


Cosméticos específicos Reconocimiento de los distintos tipos de cosmética, tanto decorativa como de tratamiento. Diferenciación de los diferentes cosméticos para su correcta utilización en los diferentes tipos de operaciones técnicas

Interés y respeto a la hora de aplicar los conocimientos en cosmética específica. Iniciativa para crear su propia técnica de aplicación de cosmética decorativa.

3. SEGURIDAD E HIGIENE EN LOS PROCESOS DE MANICURA Y PEDICURA


Seguridad e higiene en la realización del trabajo

Relación de las medidas de seguridad en torno al profesional y a la cliente. Reconocimiento de las medidas que deben adoptarse en cuanto a desinfección y limpieza del profesional y la modelo.

Apreciación de la utilidad en cuanto normas de higiene y seguridad. Interés por la aplicación de estas técnicas.

4. CONTROL DE CALIDAD DE LOS PROCESOS DE MANICURA Y PEDICURA


Calidad en el cuidado y tratamiento de manos y pies


Interés y valoración porque los resultados sean satisfactorios


Cuidados y tratamiento específico de manos y pies

Describir las fases de los procesos de manicura y pedicura indicando las operaciones técnicas que han de realizarse en cada fase y relacionándolas con los propios equipos y materiales. Describir las alteraciones morfológicas y patológicas más frecuentes, en las uñas y en la piel de las manos y pies, indicando los signos y síntomas que pueden producir. En un supuesto practico identificar signos de patologías, proponer consejo profesional e identificar las alteraciones no patológicas. Explicar y representar gráficamente el resultado de la aplicación de maquillaje de uñas y técnicas de manicura. Representar sobre dibujos de manos y pies las direcciones de maniobras de masaje. Realizar diestramente las operaciones técnicas correspondientes al desmaquillado acondicionamiento de piel y cutícula, limado y pulimentado de uñas, mediante la correcta utilización de utensilios, aparatos y productos específicos.

Cosmética específica para manicura y pedicura.

Descubrir las tendencias de la moda actual respecto a manicura y pedicura. En un caso práctico valorar la importancia de las condiciones y características del usuario que intervienen a la selección de la técnica. Explicar estos criterios. Explicar los criterios utilizados para seleccionar los productos cosméticos para manicura y pedicura, indicando sus pautas de utilización. En casos prácticos explicar los criterios que permiten establecer una relación entre las características morfológicas del usuario, sus preferencias respecto a longitud, forma y maquillaje de uñas. Seleccionar los productos cosméticos decorativos en función de los requerimientos de la técnica y de las preferencias del usuario. Maquillar las uñas mediante la aplicación técnica de productos cosméticos decorativos consiguiendo el resultado pretendido.

Seguridad e higiene en los procesos de manicura y pedicura.

Seleccionar y preparar los productos utensilios y aparatos necesarios para la ejecución técnica. Acomodar al usuario en la posición anatómica adecuada para la ejecución de la técnica. Detectar los indicios de patologías que hacen aconsejable la remisión del usuario a consulta médica. En caso de producirse accidente que lo haga necesario, aplicar al usuario los primeros auxilios y en caso necesario su traslado al centro sanitario.

Control de calidad de los procesos de manicura y pedicura.

Enunciar preguntas tipo que permitan detectar el grado de satisfacción del usuario, tanto por el resultado final obtenido como por la atención personal recibida. Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado, mediante el análisis de los procesos de manicura y pedicura. Determinar y explicar los criterios que permitan evaluar la calidad tanto

del proceso de prestación del servicio como de los resultados . Enumerar las causas de tipo técnico que puedan dar lugar a deficiencias en el servicio prestado. Detectar las causas en las desviaciones producidas en el servicio respecto al resultado esperado. Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los resultados esperados.

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Exposición teórica de cada unidad didáctica. - Participación activa en la realización de la manicura y pedicura. - Participación activa en el maquillaje de uñas. - Participación activa en la preparación, manipulación y conservación de los cosméticos. VII ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN - Mediante la observación de las actividades practicas teniendo en cuenta los criterios de

evaluación ya expresados anteriormente. - Evaluación de la actitud e interés del alumno ante cada unidad práctica. - Evaluación de la puntualidad y asistencia a clase, perdiendo la evaluación continua en el caso de

acumular un número de faltas igual al número de horas que tenga el módulo semanalmente. - El alumno deberá realizar un número de trabajos prácticos para superar cada contenido. VIII ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - Elaboración de dibujo con distintos maquillajes de uñas. - Realización de manicura y pedicura sobre modelo. - Exploración de uñas para determinar características y tipos. - Enumeración de utensilios, accesorios y aparatos empleados en las técnicas de manicura y

pedicura. - Lee e interpreta las normas legales en materia de seguridad e higiene. - Realiza cuadros que relacionan cosméticas disponibles, indicaciones y modo de aplicación en los

procesos de desinfección e higiene. - Elabora un protocolo a seguir en caso práctico de manicura y pedicura. - Elabora una encuesta para detectar el grado de satisfacción del cliente al que se le ha prestado

el servicio. IX ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES - Asistencia al gabinete técnico de Wella a unas jornadas de cambio de color. - Asistencia a actividades que se creen en el ámbito andaluz o nacional y que los presupuestos lo

permitan.

COSMETOLOGÍA APLICADA A LA PELUQUERÍA

1- CAPACIDADES TERMINALES.

- Analizar los distintos mecanismos de actuación de los productos cosméticos sobre el

cuerpo humano, en función de su composición cualitativa, relacionándolos con los efectos que producen y con las reacciones adversas que puedan desencadenar.

- Analizar los factores que puedan producir alteraciones en la composición de los

productos cosméticos estableciendo pautas de almacenamiento y manipulación de dichos productos para mantenerlos en condicione óptimas.

- Analizar las interacciones que puedan producirse entre lo productos cosméticos y

entre cosméticos y tratamientos medicamentosos, deduciendo las precauciones necesarias para evitar que se produzcan.

- Analizar los procesos de peluquería y sus fundamentos científicos, deduciendo cuál

debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse para obtener los resultados pretendidos.

- Ejecutar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas, las

operaciones fisicoquímicas para la preparación de productos cosméticos para su utilización en procesos de peluquería.

-Analizar los efectos de los productos cosméticos sobre el cabello y cuero cabelludo, en

relación con los requerimientos de las técnicas o de los tratamientos capilares, deduciendo criterios que permitan evaluar los resultados obtenidos.

2- OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

- Recordar algunos conceptos de química para mejor comprensión de la cosmética. -Proporcionar al alumnado conocimiento de productos cosméticos y su marco legal. -Diferenciar cosméticos de medicamentos. -Clasificar los cosméticos en función de su acción principal y de su lugar de acción. -Explicar las causas que producen con más frecuencia alteraciones en los productos cosméticos. -Describir las interacciones que puedan producirse con mayor frecuencia entre los productos cosméticos. -Relacionar los fundamentos científicos de cada proceso, procedimiento y técnica de peluquería y complementarías con el mecanismo de actuación de los productos cosméticos utilizados y en la composición de dichos productos. -Explicar las medidas de protección personal que hay que aplicar en el manejo y preparación de productos cosméticos de uso en peluquería.

-Controlar las condiciones higiénico-sanitarias, para una mejor manipulación y almacenamiento de cosméticos.

-Conocer todas las características y propiedades de los cosméticos para una venta de éstos. -Determinar los aspectos de resultado final que resultan determinantes en la evaluación de la idoneidad de los productos cosméticos utilizados. -Estudiar la penetrabilidad cosmética a través de la piel. -Estudiar el mecanismo científico de un champú. -Conocer los diferentes tipos de champús y sus propiedades. -Estudiar los tónicos capilares. -Analizar las causas estructurales que dan lugar a los cambios de forma en el cabello. -Fundamento científico de los cambios de forma permanente. -Conocer las acciones de los cosméticos de uñas, manos y pies. -Comprender las acciones de los cosméticos de rasurado y arreglo de barba y bigote. -Conocer la teoría del color aplicada a peluquería. -Estudiar los tipos de tinte y su mecanismo de acción. -Analizar el proceso químico de la decoloración capilar. -Conocer las causas que puedan alterar los cosméticos y la conservación de éstos. -Reglamentación cosmética. -Realizar técnicas fisicoquímicas para la fabricación de un cosmético.

3- DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS. CONCEPTUALES 1- Introducción a la química cosmética. 2- Cosmetología general. 3- Seguridad e higiene en la manipulación y aplicación de productos cosméticos. 4- Cosmética específica para el cabello. 5- Cosmética específica para el rasurado y arreglo de barba y bigote.

6- Cosmética específica para la manicura y pedicura. 7- Legislación sobre productos cosméticos. 8- Operaciones fisicoquímicas para la preparación y uso de productos cosméticos y

sustancias de uso frecuente en peluquería. PROCEDIMENTALES -Identificación de los distintos tipos de materiales de laboratorio que se utilizan para la

preparación de productos cosméticos. -Determinar si los datos específicos en el cartonaje y envase del producto cosmético

cumple con lo establecido al respecto en la normativa vigente. -Identificación de la legislación vigente sobre los productos cosméticos. -Definición de las condiciones ambientales que favorecen la conservación del

producto en óptimas condiciones de uso, atendiendo al tipo de envase utilizado, a la composición del producto y forma cosmética.

-Medición del pH de diferentes tipos de soluciones. -Determinación de los criterios de ubicación de los productos que han de tenerse en

cuenta en la organización del almacén en establecimientos de peluquería. -Estudio de los productos de uso frecuente en la profesión. -Estudio de las propiedades que tiene el cabello para poder cambiar su forma y color,

relacionándolas con el mecanismo de actuación de los productos cosméticos utilizados y con la composición de dichos productos.

-Preparación de productos cosméticos en peluquería. ACTITUDINALES -Responsabilidad en la aplicación de productos. -Discreción, prudencia y amabilidad en el trato profesional y personalizado que ha de

darse al usuario del servicio. -Colaboración en el trabajo en equipo. -Rigurosidad, orden y limpieza en las tareas realizadas. -Responsabilidad de tener actualizados sus conocimientos y perfeccionar su capacidad

profesional.

4- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL.

El objetivo principal será facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza -

aprendizaje. La educación entendida como proceso de comunicación pone de manifiesto la necesidad de que la interacción entre profesorado y alumnado sea favorecida, y para ello hay que crear ambientes adecuados.

La metodología debe de estar centrada en el alumnado y cumplir requisitos: activa,

participativa e investigadora, para así llegar a crear el conflicto cognitivo en el alumnado y adquiriendo el profesor/a la función de mediador/a para reestructurar el equilibrio del conflicto creado, mediador y mediadora de adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes. Así mismo, el alumno y la alumna irá construyendo sus propios conocimientos, lo que favorece un clima apropiado para el desarrollo del aprendizaje, el cual deberá ser significativo para el alumnado, produciéndose así el aprendizaje correcto.

Los métodos que se utilizarán para conseguir esto serán expositivos e interrogativos. Las características fundamentales para el desarrollo y aprendizaje del ciclo de

peluquería deben ser: 1- La concepción constructiva del aprendizaje implica: unos conocimientos y experiencias

previos; que el alumnado esté motivado; que el alumnado realice aprendizajes significativos por sí solo, es decir, debe alcanzar la capacidad de aprender a aprender.

2- La importancia de los procedimientos y de las actitudes. En el proceso de enseñanza -

aprendizaje de este ciclo formativo, los conocimientos teóricos o contenidos predominan en número sobre los procedimientos. Pero igual de importantes que los conceptos son los procedimientos. El alumnado ha de conocer y utilizar algunos métodos habituales como son: fuentes de información, planteamiento de problemas para buscar soluciones, realización de actividades, etc.

Los conocimientos seleccionados también han de promover en el alumnado el desarrollo de

determinadas actitudes relacionadas con la estética: preocuparse por la higiene de su propio cuerpo, interesarse por textos o revistas relativas a su profesión, etc.

3- Recursos humanos y material didáctico: Para cumplir todos los objetivos nos ayudaremos de

apoyo didáctico como diapositivas, videos, láminas, fotos, libros de consulta e incluso de algunos profesionales que con su presencia e información le ayude al alumno y alumna a abrirse camino en la profesión.

5- TEMAS TRANSVERSALES - Educación moral o cívica. - Coeducación o igualdad de oportunidades para en ambos sexos. - Educación al consumidor. - Educación sexual. - Educación para la paz. - Educación ambiental. - Educación para la salud: salud y belleza

Se tratarán a través de las actividades siguientes: - Resolviendo los conflictos de clase a través del diálogo - Un ambiente de trabajo no discriminatorio - Debatiendo en grupo aquellos temas de actualidad con implicaciones en estos temas y

con los propios del ciclo formativo - Búsqueda del bienestar físico y mental creando hábitos de vida saludables con

repercusión en la imagen personal propia y de los demás, sin caer en el “culto al cuerpo” 6- CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Conocer los conceptos básicos de química, incluída la química orgánica. - Saber resolver ejercicios de agua oxigenada típicos del trabajo de peluquería.

-Clasificar los cosméticos capilares en función de su acción principal y de su lugar de actuación. -Explicar el mecanismo de acción principal de los distintos grupos de cosméticos capilares. -Esquematizar la composición general de cosméticos, explicando la función de cada uno de los

componentes básicos. -Identificar la legislación vigente sobre productos cosméticos. - Identificar los distintos tipos de material de laboratorio que se utilizan para la preparación de

productos cosméticos. -Explicar las causas que producen con más frecuencia alteraciones en los productos

cosméticos. -Definir las condiciones ambientales que favorecen la conservación del producto en óptimas

condiciones de uso. -Describir las interacciones que pueden producirse con mayor frecuencia entre los productos

cosméticos capilares. -Esquematizar los procesos básicos de peluquería (técnicas de higiene, tratamientos

capilares, cambios de coloración, cambios de forma permanente en el cabello, cambios temporales...) -Realización de casos prácticos de preparación de productos cosméticos en peluquería.

1º-Observación y registro del trabajo de los alumnos/as en clase y de su actitud en cuanto a: - participación en las actividades programadas y realización de las mismas de forma adecuada. - esfuerzo en buscar información sobre los temas tratados en clase. - relaciones con los compañeros y compañeras (deben ser correctas y respetuosas). - relación adecuada con la profesora. - cuidado del material utilizado en las actividades y de las instalaciones del centro. - mantenimiento de normas básicas de higiene y seguridad.

2º-Trabajos individuales realizados por los alumnos/as: resúmenes, esquemas, trabajos de investigación, cuaderno de apuntes de clase, prácticas de laboratorio o taller, etc... En estos trabajos se valorará :

a) Presentación: orden y limpieza b) Ortografía y sintaxis correcta c) La creatividad d) La riqueza de vocabulario

3º-Pruebas específicas escritas, orales y prácticas, valorando los conocimientos conceptuales

adquiridos por los alumnos.

Se realizará un control escrito dos o tres veces por evaluación, que podrá ser de tipo test, respuesta corta concisa y/o preguntas para desarrollar o problemas prácticos. Puede haber pruebas orales sobre supuestos prácticos o cuestiones puramente teóricas. El último control será del contenido de toda la evaluación.

Se valorará también la riqueza de vocabulario, la fluidez verbal y la adquisición de terminología específica en cada unidad de trabajo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La evaluación del módulo es continua y por ello requiere la asistencia regular a clase y la realización de las actividades propuestas por la profesora. A lo largo del curso habrá tres evaluaciones, coincidiendo con el calendario propuesto por la Jefatura de Estudios. Al finalizar el curso, tras la tercera evaluación, se hará una prueba final de recuperación. Esta prueba será considerada superada, cuando la calificación de la misma más la correspondiente al trabajo demostrado a lo largo de cada evaluación sea de 5 ó superior (con un valor del 80% y 20% respectivamente). Para la calificación del alumnado en estas evaluaciones, se hará una valoración global del progreso alcanzado, según los objetivos propuestos, utilizando para ello los procedimientos de evaluación expuestos anteriormente, cuantificando cada uno de ellos en la valoración final de la siguiente manera: 1 - Observación directa y 2 - Trabajos individuales ⇒ 20 % 3 - Pruebas específicas ⇒ 80 % Las calificaciones de las evaluaciones se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Para la superación del módulo en la evaluación extraordinaria de Junio, las alumnas y alumnos deberán entregar las actividades programadas de recuperación además de realizar una prueba escrita. La materia será toda la que se impartió durante el curso escolar correspondiente. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: 1 - Para poder superar el módulo mediante evaluación continua, se hará la media de las tres evaluaciones siempre que la nota en cada una de ellas supere el 3, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. 2 - Si el alumno o alumna tiene evaluaciones negativas, podrá superar el módulo siempre que obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos en la prueba celebrada a final de curso. MÍNIMOS EXIGIBLES: Se consideran mínimos exigibles la superación, por parte del alumnado, de los criterios de evaluación propuestos.

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: Aquellos alumnos y alumnas que, por faltas reiteradas, hayan perdido el derecho a la evaluación continua serán calificados de la forma siguiente:

- 70% Pruebas teóricas y prácticas al final del curso (junio) - 30% Actitud y trabajos a lo largo del curso

Se tendrá en cuenta la actitud de dicho alumnado a lo largo del curso escolar, y será de obligada presentación aquellos trabajos que igualmente lo sean para el resto del grupo. PENDIENTES Los alumnos y alumnas que, habiendo suspendido este módulo, deban superarlo en el presente curso escolar, tendrán derecho a dos pruebas, que siguiendo el calendario presentado por Jefatura de Estudios, será aproximadamente el siguiente:

- A finales de enero: les corresponderá presentarse a una prueba escrita, correspondiente a la mitad de la materia impartida en el curso anterior.

- A principios de marzo: prueba global, igualmente escrita, con el resto de la materia

para los que hayan superado la anterior, o con la totalidad de la materia para los que no fueran capaces de superarla.

7- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Aula polivalente (impartir clases teóricas y prácticas). • Laboratorio de Cosmetología. • Medios audiovisuales • Libro de texto Cosmetología de Peluquería. Ed. Akal • Libros sobre Plantas Medicinales. • Libros sobre la denominación INCI.

8- TEMPORALIZACIÓN.

Trimestre 1º................... Temas del 1 al 5 y el 12 Trimestre 2º................... Temas del 6 al 8 Trimestre 3º................... Temas del 9 al 11

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS BÁSICAS. DURACIÓN: 120 HORAS DISTRIBUIDAS EN CUATRO SEMANALES 1-INTRODUCCIÓN

El módulo Anatomía y Fisiología humanas básicas esta integrado en el ciclo formativo de grado medio de Peluquería. Se cursa en 1º curso y es un módulo transversal. Forman al alumnado en capacidades relacionadas con varias unidades de competencia.

Este módulo proporciona una perspectiva global de la anatomo-fisiología del cuerpo humano y su relación con los procesos de Peluquería.

2-CAPACIDADES TERMINALES

El alumnado al finalizar este módulo, tiene que ser capaz de: 1 Analizar las funciones principales que se realizan en el cuerpo humano relacionándolas con las estructuras de los sistemas y aparatos encargados de desarrollarlas 2 Analizar la estructura y composición de la piel y sus anexos, relacionándolas con las funciones que realizan en el cuerpo humano 3 Valorar la importancia de la práctica de hábitos de vida saludable relacionándola con sus repercusiones positivas en la imagen física de las personas. 4 Evaluar las reacciones adversas o inesperadas de la piel ante los agentes externos y/o productos cosméticos, determinando, en consecuencia las medidas que se han de tomarse. 5 Analizar los tipos de accidentes más frecuentes que pueden tener lugar en establecimientos de Peluquería y salones de belleza, explicando que medidas de primeros auxilios deberán adoptarse para minimizar las consecuencias para la salud del accidentado 3-CONTENIDOS

3.1-Organización de los contenidos La organización de los contenidos de este módulo se muestra en el siguiente esquema que trata

de conjugar los conceptos soporte, los procedimientos implicados en las capacidades terminales y el tiempo en el que se han de adquirir para que puedan justificar los procesos de Peluquería.

El siguiente esquema de trabajo parte del concepto del ser humano como ser vivo más complejo, de aquí que el primer bloque de contenidos sea el estudio de los seres vivos y su organización, a partir de estos conceptos se construye el aprendizaje del ser humano capaz de realizar las mismas funciones que otro ser vivo, interacciona con el medio a través del sistema nervioso, sistema endocrino y órgano cutáneo, se nutre y se reproduce; y el último bloque aborda el equilibrio del ser humano consigo mismo y con el medio: la salud y las causas que la pueden alterar.

Los contenidos actitudinales que se deberán trabajar son: - Responsabilización del trabajo encomendado. - Confianza en sus propias habilidades para desempeñar su tarea, resolviendo positivamente situaciones imprevistas y adaptándose a los futuros cambios tecnológicos. - Atención al cuidado de su propia imagen. - Utilización crítica de las fuentes de información. - Valoración de la importancia de una vida saludable como base de la consecución de una buena imagen personal. - Valoración de la importancia de la utilización correcta del lenguaje como vehículo de comunicación con los demás. Reconocimiento de la importancia de la precisión en el lenguaje para la adquisición de conceptos y transmisión de información - Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas (primeros auxilios, accidentes...) - Valorar la importancia de un trabajo de calidad. - Participación activa en los debates y en la formación de grupos de trabajo. - Planificación del trabajo en equipo. - Respeto a las normas de funcionamiento colectivo. 3.2-Relación secuencial de las unidades de trabajo y distribución temporal 1ª Evaluación:

1. Los seres vivos. La organización general de los seres vivos. 2. Composición química e la materia viva. Nociones básicas de alimentación. 3. Hábitos de vida saludable 4. La constitución celular de los seres vivos 5. La organización pluricelular de los seres vivos 6. El aparato digestivo 7. El aparato circulatorio 8. El aparato respiratorio 9. El aparato excretor

2ª Evaluación:

10. El aparato locomotor 11. El sistema nervioso y los órganos de los sentidos 12. El sistema endocrino 13. El aparato reproductor 14. La estructura de la piel

3ª Evaluación:

15. Las funciones de la piel 16. Los anexos epidérmicos 17. El cabello 18. Las uñas y sus alteraciones 19. Patologías de manos y pies 20. Las enfermedades profesionales y las reacciones adversas a los cosméticos

3.3-Elementos curriculares de cada unidad de trabajo

Los seres vivos, unidad y diversidad Tiempo empleado: 3 h

Procedimientos *Identificación de los seres vivos *Clasificación de los seres vivos *Identificación de los niveles de complejidad de los seres vivos

Conceptos *La complejidad de los seres vivos: Características vitales y niveles de organización; composición química de la materia viva *La unidad de los seres vivos: Unidad de organización y unidad funcional *Los grandes grupos de los seres vivos

Los seres vivos, unidad y diversidad

Criterios de evaluación: *Identificar las características de los seres vivos *Definir a que se considera ser vivo *Gradar en función de su complejidad los diferentes niveles de de organización que pueden formar parte de los seres vivos. *Nombrar los cinco reinos en que se clasifican los seres vivos. *Ejemplificar los cinco reinos *Explicar las funciones de los seres vivos *Citar las funciones de los compuestos químicos de los seres vivos. *Explicar las partes de una planta

La composición de la materia viva. Alimentación Tiempo estimado: 15 horas

Procedimientos *Análisis de la dieta de una semana

Conceptos *Alimento y nutriente *Tipos de nutrientes y funciones que realizan *Rueda de los alimentos *Dieta equilibrada *Influencia de la dieta en la salud de la piel, cabello y uñas

La composición de la materia viva. Alimentación

Criterios de evaluación *Diferenciar entre alimento y nutriente *Nombrar los tipos de nutrientes y funciones principales que realizan *Dado un alimento, indicar a que grupo de la rueda de alimentos pertenece *Definir y explicar el concepto de dieta equilibrada *Argumentar la importancia del consumo de una dieta equilibrada en la imagen física de las personas: aspecto de la piel y del cabello e influencia en la figura *Valorar la incidencia de los estados producidos por excesos o carencias nutricionales, en la imagen física de las personas.

La salud Tiempo estimado: 15 horas

Procedimientos *Análisis de los indicadores de salud *Análisis e interpretación de los aspectos relacionados con la salud y la calidad de vida que el profesional de Peluquería puede realizar en la práctica profesional

Conceptos *La salud: Según la OMS *Indicadores de salud *Sistema inmunitario *Las enfermedades , los síntomas *Un estilo de vida saludable *El profesional de la Peluquería en la promoción de la salud

La salud

Criterios de evaluación *Definir el concepto de salud *Interpretar el concepto de salud *Enumerar los elementos del sistema inmunitario y la función que realizan *Explicar las pautas para llevar una vida saludable *Valorar la importancia del profesional de la Imagen personal en la promoción de la salud, para mejorar la calidad de vida de las personas *Ejemplificar situaciones tipo en las que el profesional de la imagen personal pueda intervenir en la promoción de la salud y la calidad de vida

La organización de los seres vivos Tiempo empleado: 4h

Procedimientos *Manejo de microscopio óptico *Elaboración de preparaciones para el microscopio

Contenidos *Organización acelular: Los virus *Organización celular: Célula procariota y célula eucariota. *La célula animal: Estructura y fisiología celular

La organización de los seres vivos

Criterios de evaluación: *Enumerar las diferencias entre células procariontes y eucariontes *Enumerar los elementos estructurales que forman parte de la célula animal *Enumerar las distintas funciones de la célula animal *Relacionar los orgánulos celulares con su función *Describir la estructura de los distintos elementos estructurales de la célula animal *Describir la función de los distintos elementos estructurales de la célula animal *Definir metabolismo y explicar las diferencias entre anabolismo y catabolismo

Seres pluricelulares Tiempo empleado: 5 h

Procedimientos *Identificación de diferentes muestras de tejidos animales *Visualización al microscopio óptico de preparaciones de tejidos

Conceptos *Organización pluricelular *Tejidos animales: Estructura y función -Tejido epitelial -Tejido conectivo -Tejido muscular -Tejido nervioso

Seres pluricelulares

Criterios de evaluación *Explicar la composición y estructura de los distintos tipos de tejidos que existen en el cuerpo humano indicando su localización

El ser humano, ser vivo más complejo Tiempo estimado: 2h

Procedimientos *Identificación de órganos y cavidades en modelos anatómicos *Utilización de los términos direccionales y los sistemas de coordenadas espaciales, según ejes y planos para la orientación correcta de los órganos en el cuerpo humano.

Conceptos *El ser humano como ser vivo -Características de los seres vivos -Ciclo vital *Estructura corporal -Términos direccionales -Ejes y planos del cuerpo -Regiones abdominales -Posición anatómica *Función corporal -Sistemas, aparatos y órganos del cuerpo humano

El ser humano, ser vivo más complejo

Criterios de evaluación *Realizar un esquema del ciclo vital del ser humano, destacando los estados fisiológicos más relevantes y su incidencia en la imagen personal *Explicar sobre un modelo anatómico, la localización de los sistemas y aparatos del cuerpo humano, identificando los principales órganos *Identificar las diferentes cavidades corporales *Realizar esquemas donde se relacionen aparatos y sistemas con sus funciones más relevantes *Identificar planos de referencia *Identificar la terminología que hace referencia a la posición y dirección del cuerpo humano

Aparato digestivo Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Identificación en modelos anatómicos de los órganos del aparato digestivo *Interpretación del proceso de la digestión

Conceptos *El aparato digestivo: órganos que lo forman y función que realizan *El proceso de digestión

Aparato digestivo

Criterios de evaluación *Realizar un esquema representativo del aparato digestivo , indicando el nombre de sus principales estructuras y su función *Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato digestivo *Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato digestivo identificando los principales órganos.

Aparato circulatorio Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Identificación en modelos anatómicos de los órganos del aparato circulatorio sanguíneo y linfático *Interpretación del proceso de la circulación sanguínea y linfática

Conceptos *La sangre: Elementos que la componen y funciones. *El aparato circulatorio sanguíneo: órganos que lo componen y función de cada uno de ellos *La linfa: elementos que la componen y funciones de la misma *El aparato circulatorio linfático: órganos que lo componen y función de cada una de ellas

Aparato circulatorio

Criterios de evaluación *Realizar un esquema representativo del aparato circulatorio , indicando el nombre de sus principales estructuras y su función *Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato circulatorio *Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato circulatorio identificando los principales órganos.

El aparato respiratorio Tiempo estimado: 3 horas

Procedimientos *Identificación en modelos anatómicos de los órganos del aparato respiratorio *Interpretación del proceso de la respiración *Ejercicios de respiración

Conceptos *El aparato respiratorio: órganos que lo forman y función que realizan *El proceso de respiración

El aparato respiratorio

Criterios de evaluación *Realizar un esquema representativo del aparato respiratorio , indicando el nombre de sus principales estructuras y su función *Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato respiratorio *Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato respiratorio identificando los principales órganos. *Explicar y efectuar cómo es una correcta respiración y varias técnicas de respiración.

Aparato excretor- renal Tiempo estimado: 3 horas

Procedimientos *Identificación en modelos anatómicos de los órganos del aparato excretor *Interpretación del proceso de la excreción

Conceptos *El aparato excretor renal: órganos que lo forman y función que realizan *El proceso de excreción

Aparato excretor-renal

Criterios de evaluación *Realizar un esquema representativo del aparato excretor , indicando el nombre de sus principales estructuras y su función *Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato excretor *Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato excretor identificando los principales órganos.

Aparato locomotor Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Utilización de modelos anatómicos para la identificación de los huesos y músculos más importantes

Conceptos *El sistema óseo, estructura y función *El esqueleto, huesos que lo forman, características de ellos, localización *El sistema muscular, estructura y función *Músculos superficiales, localización, inserciones y función.

Aparato locomotor

Criterios de evaluación *Identificar en el esqueleto los huesos más importantes *Identificar en el cuerpo humano los músculos más representativos *Describir la localización de los huesos y músculos *Explicar las funciones del sistema óseo y muscular *Explicar los elementos que forman un hueso y un músculo *Explicar qué es una articulación y un tendón

Sistema nervioso y órganos de los sentidos Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Interpretación del funcionamiento del sistema nervioso y órganos de los sentidos * Ejecución de varias técnicas de relajación

Conceptos *Función del sistema nervioso *Sistema nervioso autónomo: la relajación *Organización del sistema nervioso *Órganos de los sentidos: anatomía y funcionamiento

Sistema nervioso y órganos de los sentidos

Criterios de evaluación *Realizar un esquema representativo del sistema nervioso y órganos de los sentidos , indicando el nombre de sus principales estructuras y su función *Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del sistema nervioso identificando los principales órganos. *Explicar la organización del sistema nervioso *Explicar la función de cada elemento del sistema nervioso *Explicar las consecuencias de la relajación en el sistema nervioso y la salud

Sistema endocrino Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Interpretación de procesos de regulación endocrina

Conceptos *Glándulas endocrinas, localización, hormonas que producen *Hormonas, funciones que realizan *Control de la secreción glandular *Interdependencia del sistema nervioso y el sistema endocrino, control de la temperatura corporal, control de la glucemia. *Incidencia de las hormonas en la piel y el pelo

Sistema endocrino

Criterios de evaluación *Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen *Relacionar las hormonas con el lugar de acción y efectos que desarrollan *Explicar el funcionamiento de algunas constantes vitales ( temperatura, glucemia...) de los organismos a partir de la comprensión de procesos de coordinación neuroendocrina *Relacionar las hormonas que inciden sobre la piel *Explicar el efecto en la piel, folículo piloso y glándula sebácea de los esteroides sexuales *Explicar las diferencias fisiológicas entre el cuerpo femenino y el masculino relacionándolas con diferencias anatómicas y morfológicas y valorando su importancia como características sexuales secundarias.

Aparato reproductor Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Identificación en modelos anatómicos de los órganos del aparato reproductor femenino y masculino *Interpretación del proceso del ciclo ovárico y menstrual

Conceptos *El aparato reproductor femenino: órganos que lo forman y función que realizan *El ciclo ovárico *El aparato reproductor masculino: órganos que lo forman y función que realizan

Aparato reproductor

Criterios de evaluación *Realizar un esquema representativo del aparato reproductor masculino y femenino , indicando el nombre de sus principales estructuras y su función *Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato reproductor *Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato reproductor identificando los principales órganos. *Explicar las diferencias fisiológicas entre el cuerpo femenino y el masculino relacionándolas con diferencias anatómicas y morfológicas y valorando su importancia como características sexuales secundarias.

La estructura de la piel y sus funciones Tiempo estimado: 12 h

Procedimientos *Observación de la piel a simple vista y con instrumentos sencillos *Identificación y reconocimiento de las eminencias y depresiones, orificios... *Observación e identificación de los diferentes tipos de piel, atendiendo a aspecto, superficie, color y textura. *Análisis, estudio y reconocimiento de las transformaciones que sufre la piel en el proceso de envejecimiento

Conceptos *La piel -Funciones de la piel -Características generales y propiedades *Anatomía y fisiología de la piel -Estructura microscópica : Epidermis, dermis e hipodermis -Proceso de queratinización , melanogénesis, vascularización e inervación -Superficie cutánea, manto hidrolipídico, flora cutánea, características de la superficie cutánea. -Permeabilidad cutánea *Clasificación cosmética de los distintos tipos de piel *Envejecimiento

La estructura de la piel y sus funciones

Criterios de evaluación *Realizar un croquis de la piel, indicando el nombre de sus diferentes capas e identificando los principales elementos constituyentes de la piel y sus anexos. *Describir la topografía, el aspecto externo, las características y las propiedades de la piel eutrófica en relación con sus funciones. *Explicar la clasificación de los distintos tipos de piel en función de su actividad secretora. *En casos prácticos de determinación de características y condiciones de la piel de una persona:

.Observar directamente la piel del usuario explicando los criterios utilizados para determinar:

.Textura, Brillo, Tamaño de poros, Color, Flexibilidad, Descamación .Enunciar preguntas que permitan caracterizar el comportamiento de la piel ante la apli-cación de productos cosméticos y exposición a agentes externos medioambientales.

*Describir cómo se produce la nutrición de la piel *Valorar la importancia de la inervación de la piel (sensibilidad) en la función de relación del ser humano con el medio ambiente y con sus semejantes. *Valorar la importancia de la melanina como factor natural de protección de la piel contra las radiaciones solares, describiendo los fenómenos que se producen en el proceso de bronceado. *Describir el proceso de envejecimiento de la piel explicando los cambios que se producen en su estructura y composición y sus factores desencadenantes. *Explicar los factores que inciden en los distintos colores de la piel. *Establecer una clasificación de las pieles en función de la composición de su emulsión epicutánea *Relacionar la estructura de la piel con sus funciones de termorregulación, de protección contra la deshidratación y contra la penetración de productos, deduciendo su importancia en la aplicación y absorción de productos cosméticos, en función del mecanismo de permeabilidad cutánea. *Explicar la función metabólica de la piel. *Describir la composición de la flora cutánea normal relacionándola con sus funciones.

Las uñas Tiempo estimado: 1h

Procedimientos *Observación de las uñas a simple vista y con aparatos sencillos

Contenidos *Estructura anatómica *Histología y composición *Fisiología ungueal: Crecimiento...

Las uñas

Criterios de evaluación *Realizar un dibujo de la estructura de las uñas explicando sus partes y relacionando cada una de ellas con la función que realiza. *Explicar la estructura de la queratina de las uñas, relacionándola con la función que realiza y con su incidencia en las características y propiedades de ellas

Glándulas cutáneas Tiempo estimado: 5 h

Procedimientos *Clasificación de las glándulas cutáneas *Análisis de los mecanismos de regulación de la secreción sebácea

Contenidos *Anatomía y fisiología de los anexos cutáneos: -Histología de las glándulas sudoríparas ecrinas -Histología de las glándulas sudoríparas apocrinas -Función secretora ecrina. Sudor. Termorregulación -Función de las glándulas sudoríparas apocrinas. Sudor apocrino -Histología de las glándulas sebáceas -Mecanismos de regulación. Función sebácea

Glándulas cutáneas

Criterios de evaluación *Clasificar las glándulas cutáneas en función de la forma de secreción *Describir las diferencias entre glándulas sudoríparas ecrinas y apocrinas *Describir la histología de las diferentes glándulas cutáneas *Valorar la importancia de la secreción sebácea en la composición de la emulsión epicutánea, explicando las características biológicas que rigen dicha secreción. *Relacionar la estructura de los anexos cutáneos glandulares con su actividad secretora, con los factores que desencadenan su actividad y con la composición y función de su secreción.

82

El pelo y los cabellos Tiempo estimado: 15 horas

Procedimientos *Utilización de técnicas diversas de observación capilar *Análisis de las propiedades físico-químicas del pelo *Análisis de los agentes capaces de alterar la estructura química del pelo

Conceptos *Estructura del folículo piloso y pelo *Composición química del pelo *Ciclo piloso: características y fases *Tipos de pelo *Factores que actúan sobre el pelo *Propiedades físicas y químicas del pelo: Color, carga de rotura, higroscopicidad, elasticidad... *El cabello, localización, características, tipos de inserción en el cuero cabelludo...

El pelo y los cabellos

Criterios de evaluación *En un dibujo del folículo piloso, localizar e identificar todas y cada una de las partes que lo componen. *En un dibujo del tallo del pelo localizar e identificar cada una de las partes que lo componen *Relacionar cada una de las partes del folículo y tallo piloso con la función que desempeñan *Explicar a que se debe las distintas coloraciones naturales del pelo *Explicar qué tipos de pelo pueden encontrarse en el cuerpo humano, describiendo sus características e indicando su localización. *En casos prácticos de determinación de características y condiciones del cabello de una persona:

.Enunciar preguntas que permitan caracterizar el comportamiento del cabello ante la apli-cación de productos cosméticos y exposición a agentes externos medioambientales. .Observar directamente el cabello y describir los siguientes aspectos: Textura, brillo, flexibilidad, color, porosidad, indicando los parámetros que determinan las anomalías observadas y posibles causas de las mismas.

*Explicar la distribución del pelo sobre la superficie cutánea valorando su importancia como característica diferencial en cuanto a edad, sexo y raza. *Realizar un esquema del ciclo vital del pelo. *Explicar la estructura de la queratina del pelo, relacionándola con la función que realiza y con su incidencia en las características y propiedades de él. *Justificar las propiedades del pelo en relación a la estructura de la queratina.

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Patología de manos y pies Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos *Identificación de las onicopatías, alteraciones de las manos y pies que puedan ser tratadas con técnicas estéticas

Conceptos *Onicopatías *Patología de la mano *Patología del pie *Medidas higiénico-preventivas de los transtornos ungueales, manos y pies

Patología de manos y pies

Criterios de evaluación *Identificar las onicopatías, alteraciones de manos y pies que puedan ser tratadas por técnicas estéticas *Enumerar pautas de prevención de estos transtornos

Reacciones adversas por cosméticos Tiempo estimado: 3 horas

Procedimientos *Identificación de las lesiones aparecidas en la piel por causas cosméticas

Conceptos *Lesiones que aparecen en la piel por agentes cosméticos *Medidas higiénico-preventivas de las posibles reacciones adversas

Reacciones adversas por cosméticos

Criterios de evaluación: *Describir los signos y síntomas que caracterizan las reacciones de sensibilidad a los productos cosméticos. *En un caso práctico de prevención de aparición de reacciones adversas en un sujeto:

.Aplicar las normas que minimizan el riesgo de aparición de dichas reacciones.

.Realizar preguntas que permitan detectar la situación alérgica o no del individuo ante la aplicación de productos cosméticos o ante la exposición a agentes externos. .Realizar, en tiempo y forma adecuados, las pruebas cutáneas previas a la aplicación técnica de productos cosméticos o a la exposición a agentes externos, para detectar signos de intolerancia. .Vigilar los procesos que conlleven aplicación de productos cosméticos o exposición a agentes externos susceptibles de ocasionar reacciones adversas, detectando signos de intolerancia. .Interpretar y valorar los signos aparecidos en las pruebas de sensibilidad, determinando las medidas preventivas o paliativas que han de tomarse, desde el punto de vista estético. .Registrar los datos obtenidos, en el soporte al uso. .Comprobar que en la información técnica que acompaña a los productos cosméticos que han de utilizarse no aparece como componente ningún producto causante de reacciones adversas en ese sujeto.

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Daños más frecuentes en el salón de Peluquería, accidentes y enfermedades profesionales Tiempo estimado: 5 horas

Procedimientos: *Análisis de los accidentes más frecuentes en un salón de Peluquería *Elaboración de un plan de seguridad

Contenidos: *Daño profesional *Accidentes : Concepto y factores de riesgo *Prevención de accidentes *Accidentes más frecuentes en un salón de Peluquería *Enfermedades profesionales *Técnicas sanitarias de primeros auxilios

Daños más frecuentes en el salón de Peluquería, accidentes y enfermedades profesionales

Criterios de evaluación *Relacionar los riesgos y daños con las actividades que se realizan en salones de peluquería. *Relacionar los accidentes que se producen con mayor frecuencia en establecimientos de peluquería con las causas que pueden producirlos *Describir y justificar las medidas preventivas de seguridad que se tomarían en diferentes actividades del salón de peluquería *Describir los elementos necesarios de un botiquín *Describir las técnicas de primeros auxilios

3.4-Temas transversales

- Educación moral o cívica. - Coeducación o igualdad de oportunidades para en ambos sexos. - Educación al consumidor. - Educación sexual. - Educación para la paz. - Educación ambiental. - Educación para la salud: salud y belleza Se tratarán a través de las actividades siguientes:

- Resolviendo los conflictos de clase a través del diálogo - Un ambiente de trabajo no discriminatorio - Debatiendo en grupo aquellos temas de actualidad con implicaciones en estos temas y


repercusión en la imagen personal propia y de los demás, sin caer en el “culto al cuerpo”

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4-METODOLOGÍA DIDÁCTICA EMPLEADA

El enfoque que se quiere dar es la pluralidad metodológica, ya que se ha de adecuar al

conocimiento del alumnado y a las características de las diferentes unidades de trabajo. Ha de ser integradora de conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos. 4.1-Principios metodológicos:

Necesidad de partir del nivel de conocimientos del alumnado, para que desde aquí, puedan construirse otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su nivel de desarrollo. Las actividades por tanto han de estar a medio camino entre lo que el alumnado puede hacer autónomamente y aquello en lo que necesitará la intervención de la profesora y el apoyo de sus compañeros/as.

Orientar la actuación pedagógica hacia el logro de aprendizajes significativos autónomos. La necesidad de orientar el aprendizaje del alumnado hacia la autonomía supone realizar actividades de distinto tipo, unas muy estructuradas y dirigidas, otras más autónomas en las que el alumno y alumna decidan sobre alguno de sus aspectos.

Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno/a posee. La profesora debe averiguar, antes de introducir un nuevo contenido, qué es lo que el alumno/a conoce ya en relación con lo que se va a enseñar.

Orientar al alumnado a aprender por sí mismo, esto supone que la profesora haga desarrollar la capacidad de planificación y autonomía personal para adquirir las capacidades profesionales. 4.2-Organización de la clase

La clase ha de organizarse en función de los distintos tipos de trabajo que se han de desarrollar, empleando métodos diferentes en función de las actividades a desarrollar.

Es necesario el trabajo individual y a veces el aislamiento en situaciones como: lectura de textos,

explicaciones de la profesora, trabajos escritos... Pero en ocasiones, el trabajo de grupo es fundamental. El trabajo en grupo favorece la interacción entre estudiantes y entre alumnado y profesorado. Actividades de enseñanza-aprendizaje

Se entiende por actividades de enseñanza-aprendizaje el conjunto de acciones con coherencia interna que han de realizar el o la docente y el alumnado.

La función del profesorado no es la de mero transmisor de conocimientos, sino que su trabajo se manifiesta, principalmente, en la invención y diseño de situaciones de aprendizaje adecuadas.

El aprendizaje impone que el material esté organizado y sea comprensible, que el alumnado disponga de conocimientos previos para relacionar con el nuevo material y tenga una disposición favorable para el aprendizaje.

Las actividades pueden ser de varios tipos que se pueden agrupar de la forma siguiente:

*Actividades de aprendizaje por exposición:

La exposición oral o el recurso de textos escritos, ésta debe estar bien organizada y estructurada En este curso se va a trabajar con el libro de apoyo "Anatomía y Fisiología humanas básicas" de

la editorial Akal. *Actividades dirigidas hacia la construcción de aprendizajes significativos:

Incluyen una serie de actividades de iniciación destinadas a motivar al alumnado hacia el tema o hacia que hagan explícitas sus ideas, actividades de desarrollo que están enfocadas a cuestionar las ideas del alumnado (búsqueda personal de información , actividades de laboratorio...), actividades de

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aplicación encaminadas a consolidar los conocimientos adquiridos aplicándolos a situaciones ya explicadas o simuladas y actividades de síntesis con la finalidad de que el alumnado aplique el nuevo conocimiento. 4.3 Instalaciones, equipamiento y recursos

El equipamiento para la impartición del módulo debería considerar los medios necesarios para el

desarrollo de los diferentes contenidos, se considera necesario el siguiente equipamiento y recursos: Microscopio óptico, lupas, diverso material de laboratorio para la realización de prácticas, modelos anatómicos, láminas de anatomía, colección de diapositivas de anatomía, primeros auxilios, reacciones adversas producidas por cosméticos en la piel, vídeos sobre el cuerpo humano... 5-EVALUACIÓN 5.1- La evaluación del alumnado

1º-Observación y registro del trabajo de los alumnos/as en clase y de su actitud en cuanto a: - participación en las actividades programadas y realización de las mismas de forma adecuada. - esfuerzo en buscar información sobre los temas tratados en clase. - relaciones con los compañeros y compañeras (deben ser correctas y respetuosas). - relación adecuada con la profesora. - cuidado del material utilizado en las actividades y de las instalaciones del centro. - mantenimiento de normas básicas de higiene y seguridad.

2º-Trabajos individuales realizados por los alumnos/as: resúmenes, esquemas, trabajos de investigación, cuaderno de apuntes de clase, prácticas de laboratorio o taller, etc... En estos trabajos se valorará :

a) presentación: orden y limpieza b) ortografía y sintaxis correcta c) la creatividad d) la riqueza de vocabulario

3º-Pruebas específicas escritas, orales y prácticas, valorando los conocimientos conceptuales adquiridos por los alumnos.

Se realizará un control escrito dos o tres veces en cada evaluación, que podrá ser de tipo test, respuesta corta concisa y/o preguntas para desarrollar o problemas prácticos. Puede haber pruebas orales sobre supuestos prácticos o cuestiones puramente teóricas. El último examen de evaluación integrará toda la materia de ese trimestre.

Se valorará también la riqueza de vocabulario, la fluidez verbal y la adquisición de terminología específica en cada unidad de trabajo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La evaluación del módulo es continua y por ello requiere la asistencia regular a clase y la realización de las actividades propuestas. A lo largo del curso habrá tres evaluaciones, coincidiendo con el calendario propuesto por la Jefatura de Estudios.

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Al finalizar el curso, tras la tercera evaluación, se hará una prueba final de recuperación para quienes no hayan superado alguna evaluación. Esta prueba será considerada superada, cuando la calificación de la misma (80%) más la conseguida en cada evaluación respecto a actitud y trabajo (20%) sea igual o superior a 5 puntos. Para la calificación del alumnado en estas evaluaciones, se hará una valoración global del progreso alcanzado, según los objetivos propuestos, utilizando para ello los procedimientos de evaluación expuestos anteriormente, cuantificando cada uno de ellos en la valoración final de la siguiente manera: 1 - Observación directa y 2 - Trabajos individuales ⇒ 20 % 3 - Pruebas específicas ⇒ 80 % Las calificaciones de las evaluaciones se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Para la superación del módulo en la evaluación extraordinaria de Junio, las alumnas y alumnos deberán entregar las actividades programadas de recuperación además de realizar una prueba escrita. La materia será toda la que se impartió durante el curso escolar correspondiente. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: 1 - Para poder superar el módulo mediante evaluación continua, será imprescindible haber superado cada una de las evaluaciones, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. 2 - Si el alumno/a tiene evaluaciones negativas, podrá superar el módulo siempre que obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos en la prueba celebrada a final de curso. MÍNIMOS EXIGIBLES: Se consideran mínimos exigibles la superación, por parte del alumno o alumna, de los criterios de evaluación propuestos. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: Aquellos alumnos y alumnas que, por faltas reiteradas, hayan perdido el derecho a la evaluación continua serán calificados de la forma siguiente:


Se tendrá en cuenta la actitud de dicho alumnado a lo largo del curso escolar, y será de obligada presentación aquellos trabajos que igualmente lo sean para el resto del grupo. 5.2- Pendientes Los alumnos y alumnas que, habiendo suspendido este módulo, deban superarlo en el presente curso escolar, tendrán derecho a dos pruebas, que siguiendo el calendario presentado por Jefatura de Estudios, será aproximadamente el siguiente:




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6- MATERIALES-RECURSOS DIDÁCTICOS - Cuaderno del alumno/a. - Pizarra. - Material de laboratorio. - Material bibliográfico: libros y revistas de consulta. - Medios audiovisuales. - Recursos del entorno natural, familiar y urbano del/de la alumno/a y del centro. - Se recomendará el libro de texto "Anatomía y Fisiología humanas básicas”, de la Editorial “Akal”. - Instalaciones del propio centro.

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EL SECTOR DE LA IMAGEN PERSONAL EN ANDALUCÍA CONTENIDOS

1. Empresas de Imagen Personal • Tipos y características • Clasificación:

Según especialidad Según finalidad: de servicios, formativa, ventas, productividad, etc.

2. El sector de la imagen personal y su importancia económica en Andalucía

• Situación económica actual. Tendencias y posibilidades • Características del mercado en Andalucía • Influencia, dependencia y relaciones con otros sectores

3. Configuración laboral del sector en Andalucía

• Estructura de empleo • Análisis del mercado laboral. • Oferta laboral en las distintas especialidades o tendencias y expectativas.

4. Configuración formativa del sector en Andalucía

• Ofertas formativas regladas o no del sector • Ofertas formativas no gestionadas por las Administraciones educativas y laboral

5. Mapa económico-productivo del sector en Andalucía

• Distribución geográfica de los distintos tipos de empresas • Situación económica actual.

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVOLUCIÓN.

Analizar las distintas modalidades de empresas relacionadas con la Imagen personal Analizar las fuentes de información más relevantes Definir las características peculiares de cada modalidad Identificar las diferentes estructuras organizativas de las empresas Identificar las relaciones existentes entre las modalidades y entre éstas y otras empresas o

entidades vinculadas con el sector Describir los problemas básicos de la organización según modalidad

Analizar y evaluar los datos obtenidos del sector en Andalucía A partir de los datos económicos de los distintos organismos:

A) Identificar las principales magnitudes económicas de estas empresas B) Identificar los aspectos económicos que influyen en la planificación y desarrollo de una

empresa C) Evaluar la dependencia económica del sector de la imagen personal de otros sectores D) Identificar los datos de mayor relevancia sobre el empleo relacionándolos entre sí y con

otras variables

Identificar y evaluar la oferta laboral del sector en Andalucía Relacionar los distintos tipos de empresas donde se producen las ofertas laborales dentro del

sector En un supuesto práctico de diversas demandas laborales:

E) Identificar las ofertas laborales más idóneas referidas a sus capacidades e intereses

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F) Determinar las necesidades de formación para optar a las ofertas laborales del sector

Analizar la configuración económico-formativa del sector de la imagen personal en Andalucía Identificar las ofertas formativas en el sector, reglada, ocupacional y las no gestionadas por las

Administraciones educativas y laboral DOMINIO PROFESIONAL

Información que maneja: Estadísticas publicadas, Documentación de Cámaras de Comercio, Publicidad de empresas del sector, modelos de documentos de uso frecuente en el sector: facturas, albaranes, notas de pedido. Revistas Profesionales. Programas de Cursos y Jornadas. Demostraciones profesionales.

Documentación de los distintos organismos oficiales: Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, BOE.

Documentación de la Gerencia de Promoción y Desarrollo del Ayuntamiento.

Tratamiento de la información: Tendrá que conocer la forma de acceso a la información y el manejo de la misma, en lo referente a autoempleo y ofertas de trabajo, ya sea para realizarlos el propio interesado o para contratar su realización a personas o empresas especializadas, ofertas de perfeccionamiento y adiestramiento profesional en nuevas técnicas.

Personas con las que se relaciona: Proveedores, clientes y otras empresas del sector.

TEMAS TRANSVERSALES




repercusión en la imagen personal propia y de los demás, sin caer en el “culto al cuerpo” METODOLOGÍA Se desarrollará la capacidad digital a través de la creación de un blog personal en el que irán incorporando en él artículos sobre la Imagen Personal en Andalucía.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Evaluación:

a) Desarrollo de la evaluación a lo largo del módulo: La evaluación constará de la valoración de un trabajo individual expresado en un blog personal. Se realizará un trabajo por trimestre, con el 50 % de la calificación de cada evaluación.

b) Valoración de la asistencia y actitud en el aula. La asistencia y actitud se valorará con el 50% de la calificación de cada evaluación.

2. Recuperación:

Se irá recuperando con el trabajo realizado a lo largo del curso. 3. Recuperación de apoyo: Durante el mes de junio el alumnado dispondrá de apoyo didáctico, por parte de la profesora, el cual consistirá en actividades específicas encaminadas a la total adquisición de los objetivos marcados en dicho módulo.

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TRATAMIENTOS CAPILARES DURACIÓN: 115 HORAS DISTRIBUIDAS EN 5 SEMANALES 0BJETIVOS - Diagnosticar las posibles anomalías estéticas que presente el cabello y cuero cabelludo,

prescribiendo y aplicando el tratamiento estético capilar adecuado para paliarlas. - Tomar las medidas necesarias para minimizar los riesgos de aparición de reacciones no

deseadas o inesperadas en la aplicación de productos cosméticos de uso en peluquería.

- Seleccionar y manejar productos, utensilios y aparatos de uso profesional en peluquería,

realizando los cálculos necesarios para la dosimetría y las operaciones físico-químicas básicas adecuadas para su preparación y correcta utilización en los tratamientos estéticos capilares.

- Informar y asesorar a los clientes sobre cuidados estéticos apropiados para su cabello y

aspectos de vida saludables para mejorar su estética - Participar junto con el facultativo responsable en la ejecución de trasplantes capilares o

tratamientos médicos capilares. - Interpretar información técnica, elaborar y transmitir información, verbal o escrita, a

clientes, médicos, peluqueros y otros profesionales.

- Manejar los utensilios y los aparatos de forma diestra y pulcra optimizando el rendimiento en el trabajo y garantizando las condiciones de seguridad e higiene durante la prestación del servicio.

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. Evaluación I

U.D.0.-Visión general del Módulo -Lectura de las normas generales -Unidades de trabajo del módulo y temporalización -Criterios de Evaluación -Bibliografía U.D.1.-El análisis del cabello y del cuero cabelludo -Los cinco puntos de la salud -Repaso de la piel, cuero cabelludo y cabello (anatomía y fisiología de la cabeza) -Métodos de diagnóstico (visual, lupa, lámpara de Wood, microvisor, microcámara) -Tricograma -Pruebas de diagnóstico capilar -Otras técnicas tricológicas -Ficha técnica: modelo de ficha y datos a consignar

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-Derivación de clientes hacia otros profesionales U.D.2.-Masaje del cuero cabelludo -Zonas de influencia del masaje -Normas básicas para el masaje capilar -Masaje de tratamiento (maniobras y ejecución) -Efectos, indicaciones y contraindicaciones -Introducción al drenaje linfático manual capilar

CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN. Evaluación II

U.D.3.-Aparatología utilizada en tratamientos capilares -Aparatología en los tratamientos capilares (vibradores, alta frecuencia, radiación infrarroja, radiación ultravioleta, laserterapia, vaporizadores, diatermia capacitiva, aparatos auxiliares) U.D.4.-Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo -Alteraciones del tallo piloso: -defectos estructurales -tratamientos cosméticos -aparatología -Alteraciones cromáticas : -coloraciones y decoloraciones -tratamientos cosméticos -aparatología -Alteraciones en la cantidad: ALOPECIAS -alopecias congénitas -alopecias adquiridas difusas (androgenética) -alopecias adquiridas circunscritas (cicatrizales o no) -Seborrea del cuero cabelludo y del cabello -Pitiriasis seca y grasa -Tiñas -Infestaciones: tratamientos de parasitosis -Otras alteraciones frecuentes U.D.5.-Tratamientos de alteraciones estéticas capilares -Protocolo del tratamiento: procesos, secuenciación, temporalización, evaluación, medios y productos. -Tratamiento de la pitiriasis: productos anticaspa. -Tratamiento de la seborrea: productos antigrasa. -Tratamiento de la calvicie: productos anticaída. -Tratamientos antiparasitarios. -Medidas generales para el cuidado del cabello y del cuero cabelludo: alimentación, fitoterapia, oligoterapia, vitaminas, otros. -Criterios para la selección de productos: utilización, aplicación, y conservación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSO

1.-Sinterizar las tareas más significativas que debe hacer un Técnico de Peluquería en materia de tratamientos capilares. 2.-Resolver cuestiones referidas a los valores, normas, y modos derivados de la profesión. 3.-Describir el proceso completo del análisis del cabello y cuero cabelludo. 4.-Explicar el uso y las aplicaciones de los aparatos de observación del cabello. 5.-Presentar el esquema seguido en el desarrollo práctico de realización de un tricograma. 6.-Explicar la preparación del cabello para su observación. 7.-Elaborar fichas técnicas de tratamientos capilares. 8.-Diferenciar las alteraciones estructurales y cromáticas del tallo piloso. 9.-Explicar los distintos tipos de seborreas, su origen y su evolución. 10.-Ejecutar un tratamiento de seborrea. 11.-Describir los distintos tipos de pitiriasis, y planificar sus tratamientos. 12.-Clasificar y diferenciar los distintos tipos de alopecias. 13.-Ordenar las tipologías de las tiñas según su ubicación. 14.-Explicar las infestaciones más frecuentes en cabello y cuero cabelludo. 15.-Ejecutar con destreza protocolos para tratamientos capilares. 16.-Describir las bases para la formulación de productos cosméticos. 17.-Conocer los cuidados cosméticos del cabello, 18.-Explicar los criterios de selección de los productos cosméticos. 19.-Conocer y manejar con destreza la aparatología de los tratamientos capilares. 20.-Ejecutar con destreza el masaje capilar. 21.-Conocer y aplicar las medidas de seguridad e higiene en el trabajo. 22.-Describir el control de calidad que se debe aplicar en los procesos de tratamientos capilares. 23.-Conocer y recomendar pautas de vida saludable en relación con las alteraciones del cabello y cuero cabelludo.

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METODOLOGÍA DIDÁCTICA 1-Comprensiva, dirigida a todo el alumnado. 2-Diversificada, personalizada, favoreciendo la naturaleza personal de los aprendizajes. 3-Activa, motivando al alumnado para que participe de forma individual y colectiva. Es importante que el alumnado haga las preguntas y objeciones que considere oportunas sobre los temas expuestos en clase. 4-Organizada de forma progresiva, siguiendo un criterio de complejidad gradual, comenzando por conocimientos y actividades sencillas para ir pasando progresivamente a conocimientos y actividades más complejas. 5-Utilizando el método comparativo en la explicación, haciendo ver a los alumnos y alumnas la relación de lo que se está explicando con temas expuestos anteriormente. 6-Utilizando diferentes métodos y estrategias didácticas, en función de los objetivos que se persigan en cada caso. 7-Revisable y modificable, según los resultados que se vayan obteniendo en el módulo. 8-Que permita la participación del alumnado en el proceso de evaluación.

• Como medios didácticos se emplearán: la pizarra, láminas, libros de consulta específicos, revistas especializadas, videos, diapositivas, CD, DVD, etc.

TEMAS TRANSVERSALES




repercusión en la imagen personal propia y de los demás, sin caer en el “culto al cuerpo”

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

1º-Observación y registro del trabajo de los alumnos/as en clase y de su actitud en cuanto a: - participación en las actividades programadas y realización de las mismas de forma adecuada.

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- esfuerzo en buscar información sobre los temas tratados en clase. - relaciones con los compañeros y compañeras (deben ser correctas y respetuosas). - relación adecuada con la profesora. - cuidado del material utilizado en las actividades y de las instalaciones del centro. - mantenimiento de normas básicas de higiene y seguridad.

2º-Trabajos individuales realizados por los alumnos/as: resúmenes, esquemas, trabajos de investigación, cuaderno de apuntes de clase, prácticas de laboratorio o taller, etc. En estos trabajos se valorará:

a) presentación: orden y limpieza b) ortografía y sintaxis correcta c) la creatividad d) la riqueza de vocabulario

3º-Pruebas específicas escritas, orales y prácticas, valorando los conocimientos conceptuales adquiridos por los alumnos.

Se realizará un control escrito dos o tres veces por evaluación, que podrá ser de tipo test, respuesta corta concisa y/o preguntas para desarrollar o problemas prácticos. Puede haber pruebas orales sobre supuestos prácticos o cuestiones puramente teóricas. El último examen de cada evaluación integrará toda la materia vista en ese trimestre.

Se valorará también la riqueza de vocabulario, la fluidez verbal y la adquisición de terminología específica en cada unidad de trabajo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La evaluación del módulo es continua y por ello requiere la asistencia regular a clase y la realización de las actividades propuestas por la profesora. A lo largo del curso habrá dos evaluaciones, coincidiendo con el calendario propuesto por la Jefatura de Estudios. Al finalizar el curso, tras la segunda evaluación, se hará una prueba final de recuperación a quienes tengan alguna evaluación pendiente. Esta prueba será considerada superada cuando la calificación de la misma (80%) sumada a la correspondiente a actitud y trabajo en cada evaluación (20%) sea igual o superior a 5 puntos. Para la calificación del alumnado en estas evaluaciones, se hará una valoración global del progreso alcanzado, según los objetivos propuestos, utilizando para ello los procedimientos de evaluación expuestos anteriormente, cuantificando cada uno de ellos en la valoración final de la siguiente manera: 1 - Observación directa y 2 - Trabajos individuales ⇒ 40 % 3 - Pruebas específicas ⇒ 60 % Las calificaciones de las evaluaciones se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Para la superación del módulo en la evaluación extraordinaria de Junio, las alumnas y alumnos deberán entregar las actividades programadas de recuperación además de realizar una prueba escrita. La materia será toda la que se impartió durante el curso escolar correspondiente.

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN. MÍNIMOS EXIGIBLES. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: 1 - Para poder superar el módulo mediante evaluación continua, será imprescindible haber superado cada una de las evaluaciones, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. 2 - Si el alumno/a tiene evaluaciones negativas, podrá superar el módulo siempre que obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos en la prueba celebrada a final de curso. MÍNIMOS EXIGIBLES: Se consideran mínimos exigibles la superación, por parte del alumnado, de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN propuestos.

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Aquellos alumnos y alumnas que, por faltas reiteradas, hayan perdido el derecho a la evaluación continua serán calificados de la forma siguiente:


Se tendrá en cuenta la actitud de dicho alumnado a lo largo del curso escolar, y será de obligada presentación aquellos trabajos que igualmente lo sean para el resto del grupo. PENDIENTES Los alumnos y alumnas que, habiendo suspendido este módulo, deban superarlo en el presente curso escolar, tendrán derecho a dos pruebas, que siguiendo el calendario presentado por Jefatura de Estudios, será aproximadamente el siguiente:




Materiales y recursos didácticos • Aula polivalente ( impartir clases teóricas y prácticas ) • Cosméticos de tratamiento capilar • Láminas de Anatomía. • Medios audiovisuales • Modelos anatómicos. • Aparatología propia de tratamientos capilares. Bibliografía • Tratamientos Capilares. Ed. Videocinco (libro de texto)

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PROYECTO INTEGRADO DURACIÓN: 60 HORAS OBJETIVOS GENERALES

a) Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes al ciclo formativo.

c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de la competencia requerida en el empleo.

d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción profesional.

e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que

han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo.

f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector.

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Definir y planificar con detalle el/los contenido/s para el desarrollo de un proyecto identificado en el campo profesional de la figura de peluquería.

2. Simular/Ejecutar el proyecto, ideando soluciones para su realización.

• Identificar y obtener la información necesaria. • A partir de informaciones relevantes sobre las actividades del sector productivo:

. Analizar e interpretar la información.

. Proponer una idea para un proyecto encuadrado en el campo profesional de esta figura.

. Definir el proyecto justificando su finalidad, objeto, características y viabilidad. • A partir de la idea de proyecto integrado ya definida:

. Describir la estructura general del proyecto.

. Determinar la documentación técnica necesaria.

. Identificar los medios, recursos y espacios relacionándolos con sus características.

. Precisar los tiempos de realización.

. Seleccionar la normativa aplicable al desarrollo del proyecto. • Partiendo del proyecto integrado definido:

. Elaborar los cálculos necesarios para la realización del proyecto.

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. Determinar las fases de ejecución. . Realizar, en su caso, las operaciones necesarias, aplicando los criterios de calidad y seguridad

establecidos.

3. Valorar en su conjunto y justificar las decisiones tomadas en la definición, planifica- ción, simulación y ejecución del proyecto.

• Seleccionar las variables de cada una de las fases del proyecto susceptibles de ser evaluadas. • Revisar las soluciones o decisiones que se han tomado en la simulación/ejecución del proyecto. • Evaluar las variables de cada una de las fases del proyecto y éste mismo en su conjunto. METODOLOGÍA DIDÁCTICA EMPLEADA

La metodología es el sistema de enseñanza aprendizaje que se utiliza en el aula, o mejor, la forma concreta en la que se organizan, regulan y relacionan, entre si, los diversos componentes que intervienen en el proceso de aprendizaje: Capacidades terminales, elementos de capacidad u objetivos, contenidos, actividades, recursos, alumnado y docente.

El enfoque que se quiere dar es la pluralidad metodológica, ya que se ha de adecuar al conocimiento del alumnado y a las características de las diferentes unidades de trabajo. Ha de ser integradora de conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos. Principios metodológicos:

Necesidad de partir del nivel de conocimientos del alumnado, para que desde aquí, puedan construirse otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su nivel de desarrollo. Las actividades por tanto han de estar a medio camino entre lo que el alumnado puede hacer autónomamente y aquello en lo que necesitará la intervención de la profesora y el apoyo de sus compañeros/as.

Orientar la actuación pedagógica hacia el logro de aprendizajes significativos autónomos. La necesidad de orientar el aprendizaje del alumnado hacia la autonomía supone realizar actividades de distinto tipo, unas muy estructuradas y dirigidas, otras más autónomas en las que el alumno y alumna decidan sobre alguno de sus aspectos.

Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno/a posee. La profesora debe averiguar, antes de introducir un nuevo contenido, qué es lo que el alumno/a conoce ya en relación con lo que se va a enseñar.

Orientar al alumnado a aprender por sí mismo, esto supone que la profesora haga desarrollar la capacidad de planificación y autonomía personal para adquirir las capacidades profesionales. Organización de la clase

La clase ha de organizarse en función de los distintos tipos de trabajo que se han de desarrollar, empleando métodos diferentes en función de las actividades a desarrollar.

Es necesario el trabajo individual y a veces el aislamiento respecto de sus compañeros/as en

situaciones como: lectura de textos, explicaciones de la profesora, trabajos escritos... Pero en ocasiones, el trabajo de grupo es fundamental. El trabajo en grupo favorece la interacción entre alumnos/as y entre alumnado y profesora.

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Actividades de enseñanza-aprendizaje

Se entiende por actividades de enseñanza-aprendizaje el conjunto de acciones con coherencia interna que han de realizar el profesor/a y los alumnos/as.

La función del profesorado no es, la de mero transmisor de conocimientos, sino que su trabajo se

manifiesta, principalmente, en la invención y diseño de situaciones de aprendizaje adecuadas. El aprendizaje impone que el material esté organizado y sea comprensible, que el alumnado

disponga de conocimientos previos para relacionar con el nuevo material y tenga una disposición favorable para el aprendizaje.

En este módulo el alumnado deberá realizar un trabajo a lo largo del el 3º trimestre, que consistirá

en un proyecto de una empresa de peluquería. Para ello les servirá de modelo la misma en la que realizan las prácticas de F.C.T.

INSTALACIONES, EQUIPAMIENTO Y RECURSOS

- Un aula. El alumnado accederá a dicho aula un día en semanas alternas para que tengan las otras semanas tiempo para acceder a organismos oficiales a buscar documentación para la apertura del supuesto de proyecto que realizarán.

TEMAS TRANSVERSALES




repercusión en la imagen personal propia y de los demás, sin caer en el “culto al cuerpo” EVALUACIÓN - Observación del trabajo de los alumnos y alumnas en clase y la actitud de los éstos/as en cuanto a: - Participación en las actividades programadas y realización de las mismas de forma adecuada. - Esfuerzo en búsqueda de información sobre los temas tratados en clase. - Las relaciones con los compañeros, deben ser correctas y respetuosas. - Relación adecuada con el/la profesor/a. - Mantenimiento de unas normas básicas de higiene y seguridad. - Las exposiciones verbales serán fluidas y participativas ante cuestiones formuladas por el/la

profesor/a. - Trabajos individuales realizados por el alumnado y cuaderno individual con resúmenes, esquemas incluyendo un vocabulario con la terminología utilizada en cada unidad. Se valorará:

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- Presentación: orden, limpieza. - Riqueza de vocabulario. - Ortografía y sintaxis correcta. - Creatividad. CALIFICACIÓN - 80% valoración del trabajo. - 20% Registros personales diarios (actitud, procedimientos, trabajos, cuadernos, aptitud). Las calificaciones de las evaluaciones se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. El primer día de clase se indicará claramente los criterios de calificación así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje. MATERIALES-RECURSOS DIDÁCTICOS - Cuaderno del alumno/a. - Pizarra. - Material bibliográfico: libros y revistas de consulta. - Medios audiovisuales. - Recursos del entorno natural, familiar y urbano del/de la alumno/a y del centro. - Instalaciones del propio centro.

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FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO DURACIÓN MÍNIMA: 210 HORAS INTRODUCCIÓN La Ley Orgánica de Educación, en la Formación Profesional específica (Ciclos Formativos), establece el módulo de Formación en Centros de Trabajo, una vez concluida su formación en el centro educativo, para facilitar la incorporación de los y las jóvenes al mundo laboral. Dicha formación en centros de trabajo, completa o forma capacidades que al alumnado no le es posible adquirir en el centro educativo, por estar íntimamente relacionadas, con el desarrollo de las actividades profesionales en el mundo laboral. ANÁLISIS DEL ENTORNO DEL CENTRO DOCENTE El IES se encuentra enclavado en Vélez-Málaga, municipio de algo más de 75.000 habitantes y centro de la comarca de la Axarquía. Dicha comarca se encuentra formada por municipios pequeños dispersos en una orografía montañosa. Por tanto, nuestro alumnado es predominantemente rural, en ocasiones con dificultades para acceder al centro educativo en lo referente al transporte. Ésta es la causa por la que se considera importante facilitarle el acceso durante el período de formación en centros de trabajo, eligiéndoles empresas de su entorno o que elijan en base a esta casuística, sin desmerecer otras variables. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CENTROS DE TRABAJO COLABORADORES

- Cercanía al domicilio de la alumna o alumno. - Perfil de la empresa: trabajos ofertados por el empresario o empresaria. - Actualización profesional de la empresa.

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT EN CADA PERÍODO PREVISTO PARA SU REALIZACIÓN 1. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO ENTRE LOS CENTROS DE TRABAJO

- Cercanía a su entorno - Perfil de la empresa - Adecuación de lo que oferta la empresa y las necesidades de cada estudiante.

2. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO ENTRE EL PROFESORADO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

- Impartir docencia en el ciclo formativo en módulos profesionales asociados a unidades de competencia que lo integren

- Haber impartido clase al alumno o alumna - Nº de horas totales de los módulos de segundo curso: se repartirá el alumnado entre los

profesores y profesoras proporcionalmente a las horas impartidas en los módulos de segundo curso del ciclo formativo, restándole las horas de recuperación si procede.

- Cercanía al lugar de residencia del profesor o profesora, evitando desplazamientos largos.

3. CRITERIOS OBJETIVOS A EMPLEAR EN LA DETERMINACIÓN DE LAS HORAS NECESARIAS PARA REALIZAR EL

PLAN DE SEGUIMIENTO DE LA FCT

En función del nº de alumnas y alumnos que deben cursarlo, de la dispersión geográfica de los centros de trabajo y del nº de visitas a realizar, que será como mínimo de tres.

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DEDICACIÓN HORARIA TOTAL AL SEGUIMIENTO DEL MÓDULO DE FCT Hasta un 50% del horario de docencia directa de los módulos de 2º curso para el caso de las FCT realizadas en el tercer trimestre. Hasta un máximo de tres horas semanales de horario regular durante el primer y segundo trimestres.

RELACIÓN Y TIPOLOGÍA DE LOS CENTROS DE TRABAJO En este ciclo formativo, todos los centros de trabajo son peluquerías o centros de estética con peluquería incorporada. Las peluquerías con las que este centro viene trabajando son:

- Alba Peluqueros (53365478) - Peluquería Sincera (52579392N) - Peluquería Inés (53154780D) - Peluquería Peinarte (52578033X) - Peluquería Pasarela (53655404S) - Peluquería Nela (53156282Q) - Peluquería Yoli y Gabi (77471066M) - Peluquería Adonis (52589236N) - Mar Estilistas (53670260J) - Peluquería Modesto (52572266Q) - Peluquería Numay (53157831R) - Centro Estética Reyes Lorca (52577693S) - Peluquería Ana Martínez (53150312ª) - Peluquería Nuevo Stylo (77471203G) - Peluquería Laura (24840879M) - Peluquería Clara (53369829P) - Peluquería Nuria (53368945K) - Valderrama Peluqueros (53365262B) - Peluquería Inmaculada Alaminos (53365478G) - Peluquería Dolores Burgos (24824578B - Peluquería Mar Estilistas (53670260J - Peluquería Rocío Forte (53371213N - Peluquería Hermi (53367029Z - Peluquería Nurmay (53157831R) - Fali Peluquero (52571999W) - Peluquería Sonia (72586410C - Peluquería Luz María (53157030M)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO PROFESIONAL SUSCEPTIBLES DE LOGRARSE EN CADA CENTRO DE TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIÓN

- Soltura en atención al público - Agilidad con los procesos artísticos y técnicos - Madurez personal y profesional

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ACTIVIDADES FORMATIVAS EN EL CENTRO DE TRABAJO QUE PERMITAN ALCANZAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Realización de cambios de forma temporales y permanentes - Realización de cambios de color - Realización de cambios de longitud - Rasurado y arreglo de barba y bigote - Realización de las técnicas de manicura y pedicura - Análisis y cuidados capilares.

CRITERIOS POR LOS QUE SE CONCEDERÁ EXENCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CORRESPONDENCIA CON LA EXPERIENCIA LABORAL Según lo referido en el capítulo III de la Orden de 28 de septiembre de 2011. OBJETIVOS Y FINALIDADES GENERALES 1.- Complementar la competencia profesional. 2.- Adquirir identidad y madurez profesional. 3.- Conocer la organización productiva correspondiente al perfil profesional. 4.- Comprender de forma integrada la competencia profesional. 5.- Integrar distintos conocimientos, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector. 6.- Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan el desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo. OBJETIVOS Y FINALIDADES DE LA FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO La Formación en Centros de trabajo, es un factor decisivo para la completa Formación profesional del alumno/a, debido a los siguientes factores: 1.-Equipamiento: El equipamiento de que se dispone, referida a aparatología no es completo, por lo que deberán aprender el manejo de algunos aparatos en los Salones de Peluquería ya que suelen estar mejor equipados. 2.-Modelos.- Aunque en el centro educativo los alumnos hacen prácticas en modelos, desde el momento que tienen los suficientes conocimientos, al realizar la F.C.T. en peluquerías, tendrán la oportunidad de conocer muchos mas tipos de cabellos y distintos casos de tratamientos y alteraciones capilares, así como un abanico más amplio de personas y trabajos técnicos. 3.-Tratamientos.-Como se ha indicado anteriormente, en las empresas podrán realizar tratamientos que no ha sido posible llevar a cabo en el centro educativo, por falta de aparatología o modelos. 4.-Experiencia laboral real. Es muy conveniente que el alumno/a aprenda a tratar con distintos tipos de clientes, proporcionándole esta actividad, mayor responsabilidad y seguridad en ellos mismos .También aprenderán de la actividad diaria, a coordinar sus trabajos con los demás compañeros de la empresa, en la consecución de sus objetivos.

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1.- Llevar a la práctica laboral en el salón de peluquería los conocimientos teóricos y prácticos

adquiridos en el centro educativo. 2.-Completar los conocimientos profesionales adquiridos en el centro educativo. 3.-Asumir la responsabilidad de la realidad de los distintos servicios. 4.-Adquirir responsabilidades al frente de un puesto de trabajo real. 5.-Conseguir la experiencia en el trato con el público necesario. 6.-Tomar conciencia de la colaboración entre compañeros en el terreno laboral. 7.-Afianzar al alumno en el cumplimiento de unas normas de puntualidad y seriedad en el trabajo. 8.-Que el alumno/a comprenda la importancia que su indumentaria y aseo personal, tiene en el

desempeño de la profesión. 9.-Conseguir una experiencia Laboral. CONTENIDOS 1.- Atención a la clientela.- - Recepción y atención de clientes. - Control de agenda. - Asesoramiento a clientes sobre el uso de productos cosméticos y sobre el mantenimiento de los

trabajos técnicos realizados en el salón. - Identificación de la demanda/necesidades del cliente. 2.-Documentación e información que utiliza y genera.- -Información que utiliza. -Bibliografía científico-técnica especializada. -Ficha técnica sobre productos cosméticos de uso en Peluquerías. -Manuales de trabajos técnicos. 3-Documentación en general.- - Elaboración y actualización de fichas técnicas o dossier de clientes. - Archivo de documentos. 4.-Relaciones en el entorno de trabajo.- - Recepción y comunicación de instrucciones. - Medios técnicos. - Preparación y programación de aparatos. - Ejecución técnica de:

- Coloración temporal. - Coloración permanente. - Mechas; gorro, plata, peine. - Ondulaciones permanentes. - Ondulaciones temporales. - Técnicas de corte; tijera, navaja. - Técnicas de decoloración. - Tratamientos Capilares. - Realización de recogidos.

- Comunicación de incidencias y resultados. - Mezcla de colores y texturas de productos.

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- Maniobras del masaje capilar. - Aplicación de productos de higiene o de mantenimiento. - Venta de servicios, productos cosméticos específicos, utensilios y aparatos. - Control de stock y de las condiciones de almacenamiento de productos. 5.-Aplicación de las normas de seguridad e higiene, en los procesos de Peluquería. - Identificación de los riesgos de los procesos. - Protección personal, en la aplicación de los distintos procesos técnicos. - Higiene. - Indumentaria. - Posiciones ergonómicas aconsejables para el trabajo. - Protección personal del cliente durante la realización de los distintos procesos técnicos. - Mantenimiento de su área de trabajo, con el grado apropiado de orden y limpieza. CAPACIDADES TERMINALES.- - Participar en las actividades de recepción y atención general al cliente, control de agenda y de stock, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la empresa. - Aplicar bajo supervisión técnica, coloraciones temporales y permanentes, ondulaciones temporales y permanentes, decoloraciones totales y parciales, mechas gorro, plata, peine, recogidos, tratamientos capilares, cortes de tijera y navaja, mezclas de colores bocetos de recogidos, fichas técnicas. - Realizar la promoción y venta de servicios, productos, utensilios y aparatos de uso en peluquerías, aplicando diestramente, técnicas de peluquería y de atención a las personas, para demostrar los efectos de los servicios y artículos que se pretenden promocionar. - Actuar de forma responsable en el centro de trabajo, e integrarse en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa. COMPETENCIAS PROFESIONALES • Analizar las demandas y necesidades de las personas respecto a su imagen personal, proponiendo soluciones para el cuidado y transformación estética del cabello.

• Analizar los efectos que producen los distintos procesos de peluquería sobre el cabello y sobre la imagen de las personas.

• Interpretar la información técnica asociada a los aparatos y productos de uso en establecimientos de peluquería.

• Analizar y aplicar las medidas de seguridad e higiene que es necesario mantener en la prestación de servicios de peluquería, para proporcionar un servicio de calidad y mejorar las condiciones de realización del trabajo, utilizando las medidas correctivas y de protección personal adecuadas.

• Analizar los procesos de peluquería, identificando los requerimientos técnicos en cuanto a medios humanos y materiales con el fin de optimizar el aprovechamiento de recursos y la actividad empresarial.

• Realizar diestramente transformaciones estéticas del cabello, tratamientos de las alteraciones estéticas capilares, manicuras, pedicuras y trabajos de arreglo y rasurado de barba y bigote, utilizando adecuadamente los medios técnicos y los productos cosméticos y realizando las maniobras oportunas para conseguir los resultados esperados.

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• Detectar los indicios de patologías que hacen necesaria la derivación de clientes a profesionales del ámbito sanitario.

• Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad de peluquería, identificando los derechos y obligaciones que derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

• Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de la peluquería y la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

• Dominar estrategias que le permitan participar en procesos de comunicación con la clientela, proveedores y otros profesionales.

COMPETENCIAS PERSONALES

- Valorar la importancia de presentarse en el lugar de trabajo de manera pulcra, aseada y con

vestimenta apropiada. En resumen, buena presencia y buenas maneras.

COMPETENCIAS SOCIALES

- Saber relacionarse adecuadamente con los diferentes tipos de clientela, así como con sus superiores

o, en su caso, con las personas subalternas. - Habilidades y gusto por el trabajo en equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- 1.- Realizar reservas de servicios personal y telefónicamente, en el establecimiento. Atender, preparar y proteger debidamente al cliente, y realizar la ficha técnica, para el servicio. 2.- Ordenar y observar las normas de higiene y seguridad según criterios establecidos en la empresa. 3.- Seleccionar, preparar y operar diestramente con los utensilios, accesorios y aparatos necesarios para las aplicaciones de las diferentes técnicas. 4.-Identificar el tipo de demandas/necesidades, explicar la forma de aplicación, asesoramiento y pautas de auto aplicación en productos específicos para el cliente. 5.-Ser capaz de forma independiente de realizar todos los trabajos técnicos especificados en esta programación en el apartado de contenidos. 6.- Tener todos los objetivos cumplidos. TEMPORALIZACIÓN.- La formación en Centros de trabajo es de 295 horas, distribuidas en 49 jornadas de 6 horas en la convocatoria ordinaria y de 8 horas en la convocatoria extraordinaria. Se desarrollaran desde el 24 de Marzo del 2004 al 21 de Junio del 2004. La fase de F.C.T. extraordinaria se desarrollará desde el 27 de Abril del 2004 al 21 de Junio del 2004 aproximadamente.

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PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL DE AUXILIAR

DE PELUQUERÍA

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DEL P.C.P.I. 3. IDENTIFICACIÓN PROFESIONAL. 4. COMPETENCIA GENERAL. 5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. 6. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL

DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES 7. ENTORNO PROFESIONAL 8. MÓDULOS ESPECÍFICOS DE F.P. 9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 10. TEMPORALIZACIÓN 11. METODOLOGÍA 12. EVALUACIÓN 13. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y PLANES DE REFUERZO 14. ATENCIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE 15. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD 16. TEMAS TRANSVERSALES 17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 18. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL DEL CURSO 2008/2009. 19. CURRÍCULO DE LOS MÓDULOS ESPECÍFICOS:

� Preparación del entorno profesional y atención al cliente � Lavado y cambios de forma del cabello. � Cambios de color en el cabello. � Cuidados estéticos básicos de uñas.

� Formación en centros de trabajo.

� DURACIÓN. � RESULTADOS DE APRENDIZAJE � CRITERIOS DE EVALUACIÓN. � CONTENIDOS. � ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

1.- INTRODUCCIÓN

MARCO LEGAL

- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. L.O.E.- Real Decreto 790/2007, de 15 de junio, por el que se complementa el catalogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales a la Familia Profesional de Imagen Personal.- Decreto 231/2007, de 31 de Julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes, y concretamente en su art. 22 establece que la Consejería competente en materia de educación organizará, y en su caso, autorizará programas de cualificación profesion- Orden de 24 de junio de 2008 (BOJA num.157 del 7 de Agosto 2008) por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial que se desarrollan en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, especifica, en su artículo 4.2, materia de formación profesional inicial establecerá, mediante resolución, los perfiles profesionales a los que responden cada uno de los citados programas. Dicho perfil se expresa a través de la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, entorno profesional y relación de cualificaciones y, en su caso, de unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el programa.Asimismo, en el citado artículo se determina que en la misma Resolución se establecerá el currículo de los módulos específicos, que forman parte de los módulos obligatorios del programa y se especificarán las titulaciones del profesorado para la impartición de los móduloen Centros de Trabajo) y, en su caso, otros requisitos.- Resolución de 18 de agosto de 2008 ( BOJA num.174, del 2 de Septiembre 2008 ) de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente por la qde Auxiliar de Peluquería y el currículo de los módulos específicos del Programa de Cualificación Profesional Inicial correspondiente.- Resolución de 1 de septiembre de 2008 (BOJA num.189, del 22 de septiembre 2008) dGeneral de Formación Profesional y Educación Permanente por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar en Técnicas estéticas y el currículo de los módulos específicos de Programa de Cualificación Profesional Inicial correspondiente.- Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.- Instrucciones de 30 de septiembre de 2008 Educación permanente para el desarrollo del Módulo de F.C.T. durante el curso 2009/2010.

2.- OBJETIVOS GENERALES DEL P.C.P.I.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 30.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los objetivos de los programas de cualificación profesional inicial son los siguientes:a) Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguirb) Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional es creado por la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.c) Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria.Respecto al módulo de FCT su objetivo es integrar y complementar las competencias profpersonales y sociales desarrolladas en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo laboral.

Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. L.O.E. Real Decreto 790/2007, de 15 de junio, por el que se complementa el catalogo Nacional de las

Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales a la Familia Profesional de Imagen Personal.

, de 31 de Julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes, y concretamente en su art. 22 establece que la Consejería competente en materia de educación organizará, y en su caso, autorizará programas de cualificación profesion

Orden de 24 de junio de 2008 (BOJA num.157 del 7 de Agosto 2008) por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial que se desarrollan en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, especifica, en su artículo 4.2, que la Dirección General competente en materia de formación profesional inicial establecerá, mediante resolución, los perfiles profesionales a los que responden cada uno de los citados programas. Dicho perfil se expresa a través de la competencia

las competencias profesionales, personales y sociales, entorno profesional y relación de cualificaciones y, en su caso, de unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el programa.

citado artículo se determina que en la misma Resolución se establecerá el currículo de los módulos específicos, que forman parte de los módulos obligatorios del programa y se especificarán las titulaciones del profesorado para la impartición de los módulos específicos (incluido el de Formación en Centros de Trabajo) y, en su caso, otros requisitos.

Resolución de 18 de agosto de 2008 ( BOJA num.174, del 2 de Septiembre 2008 ) de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar de Peluquería y el currículo de los módulos específicos del Programa de Cualificación Profesional Inicial correspondiente.

Resolución de 1 de septiembre de 2008 (BOJA num.189, del 22 de septiembre 2008) dGeneral de Formación Profesional y Educación Permanente por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar en Técnicas estéticas y el currículo de los módulos específicos de Programa de Cualificación

te. Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. 30 de septiembre de 2008 de la Dirección General de Formación

Educación permanente para el desarrollo del Módulo de F.C.T. durante el curso 2009/2010.

OBJETIVOS GENERALES DEL P.C.P.I.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 30.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los objetivos de los programas de cualificación profesional inicial son los siguientes:a) Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.b) Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional es creado por la Ley

5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.c) Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria.Respecto al módulo de FCT su objetivo es integrar y complementar las competencias profpersonales y sociales desarrolladas en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo laboral.

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Real Decreto 790/2007, de 15 de junio, por el que se complementa el catalogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales a la

, de 31 de Julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes, y concretamente en su art. 22 establece que la Consejería competente en materia de educación organizará, y en su caso, autorizará programas de cualificación profesional inicial.

Orden de 24 de junio de 2008 (BOJA num.157 del 7 de Agosto 2008) por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial que se desarrollan en el ámbito de la Comunidad

que la Dirección General competente en materia de formación profesional inicial establecerá, mediante resolución, los perfiles profesionales a los que responden cada uno de los citados programas. Dicho perfil se expresa a través de la competencia

las competencias profesionales, personales y sociales, entorno profesional y relación de cualificaciones y, en su caso, de unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de

citado artículo se determina que en la misma Resolución se establecerá el currículo de los módulos específicos, que forman parte de los módulos obligatorios del programa y se especificarán

s específicos (incluido el de Formación

Resolución de 18 de agosto de 2008 ( BOJA num.174, del 2 de Septiembre 2008 ) de la Dirección ue se establece el perfil profesional

de Auxiliar de Peluquería y el currículo de los módulos específicos del Programa de Cualificación

Resolución de 1 de septiembre de 2008 (BOJA num.189, del 22 de septiembre 2008) de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar en Técnicas estéticas y el currículo de los módulos específicos de Programa de Cualificación

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

de la Dirección General de Formación Profesional de Educación permanente para el desarrollo del Módulo de F.C.T. durante el curso 2009/2010.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 30.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los objetivos de los programas de cualificación profesional inicial son los siguientes:

estudios en las diferentes enseñanzas. b) Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesional es creado por la Ley

5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. c) Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria. Respecto al módulo de FCT su objetivo es integrar y complementar las competencias profesionales, personales y sociales desarrolladas en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo laboral.

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3.- IDENTIFICACIÓN PROFESIONAL:

El perfil profesional del programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar de Peluquería del I.E.S. María Zambrano, queda identificado por los siguientes elementos: 1. Denominación: Auxiliar de Peluquería. 2. Nivel: Programas de Cualificación Profesional Inicial. 3. Duración: 532 horas. 4. Familia Profesional: Imagen Personal.

4.- COMPETENCIA GENERAL DEL P.C.P.I. DE AUXILIAR DE PELUQUERÍA.

Aplicar técnicas básicas de cambios de forma y color del cabello, realizar técnicas de higiene capilar, así como de manicura y pedicura, atendiendo al cliente y preparando los equipos, materiales y áreas de trabajo, bajo la supervisión del técnico responsable, en condiciones de calidad, seguridad e higiene óptimas. 5.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

a) Recepcionar productos de estética y peluquería, almacenándolos en función de sus características. b) Preparar los equipos, útiles y zona de trabajo dejándolos en condiciones de uso e higiene. c) Atender y acomodar al cliente, protegiéndolo en función de la técnica a realizar, garantizando las condiciones de calidad, seguridad e higiene. d) Lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo en función del servicio a prestar. e) Iniciar el peinado para cambios de forma temporales en el cabello, bajo la supervisión del técnico responsable. f) Efectuar cambios de forma permanente, realizando el montaje y aplicando los cosméticos necesarios, en función de las características del cabello y las instrucciones recibidas. g) Aplicar los cosméticos colorantes y decolorantes con la técnica apropiada, siguiendo las indicaciones del técnico responsable. h) Aplicar las técnicas básicas de embellecimiento de uñas de manos y pies para mejorar su aspecto, en condiciones de seguridad e higiene. i) Recoger de forma selectiva los materiales de desecho o residuos en condiciones de higiene y seguridad, preservando y protegiendo el medio ambiente. j) Mantener hábitos de higiene, orden, responsabilidad y cuidado del aspecto personal para transmitir una imagen de profesionalidad. k) Trabajar en condiciones de seguridad, adoptando las medidas de protección necesarias en función de la técnica a realizar, para la prevención de riesgos laborales. l) Mantener hábitos de cortesía, respeto, tolerancia y discreción requeridos en la atención al cliente y en el trato con los compañeros. m) Trabajar en equipo, asegurando la calidad y mejora del servicio. n) Actuar con confianza en la propia capacidad profesional, demostrando afán de superación para fomentar su desarrollo profesional. o) Participar en el proceso de control de calidad de los servicios recogiendo datos para encuestas u otros estudios con ese fin.

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6.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES.

- Cualificación profesional completa: Servicios Auxiliares de Peluquería, código IMP022_1 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo. UC0059_1: Realizar montajes para los cambios de forma temporales y permanentes e inicio del peinado. UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decoloración del cabello. - Cualificación profesional incompleta: Servicios Auxiliares de Estética, código IMP118_1 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre): UC0343_1: Preparar los equipos y realizar operaciones de atención y acomodación del cliente en condiciones de calidad, seguridad e higiene. UC0344_1: Aplicar cuidados estéticos básicos en uñas. 7.- ENTORNO PROFESIONAL

1. Este profesional ejercerá su actividad en pequeñas y medianas empresas de peluquería. 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: a) Auxiliar de Peluquería. b) Ayudante de Manicura y/o Pedicura. 8.- MÓDULOS ESPECÍFICOS DE F.P.:

*Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Nº Total horas Curso 2008/09

MÓDULOS ESPECÍFICOS DE F.P/código de relación con el C N. C P. de nivel 1 Distribución horaria semanal

1 72 Preparación del entorno profesional y atención al cliente/ 1001_IMP 3

2 168 Lavado y cambios de forma en el cabello/ 1006_IMP 7

3 96 Cambios de color en el cabello /1007_IMP 4

4 96 Cuidados estéticos básicos de uñas/ 1002_IMP 4

5 100 Formación en centros de trabajo /1008_IMP. 16/20

Una vez aprobados todos los módulos obligatorios, se destinarán 100 horas para realizar el módulo de F.C.T., que se distribuirán en 6 semanas a razón de 16 horas semanales hasta la realización de la prueba de acceso a ciclos de grado medio, y de 20 horas hasta la evaluación final del P.C.P.I.

9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Según Orden de 24 de junio de 2008 Los espacios mínimos necesarios para el desarrollo de los módulos específicos será de 90 m 2, aunque los espacios de este Centro para ser utilizados como Taller de peluquería es de 40m2 + 5m2 aproximadamente. El Aula Taller de peluquería contiene:

- Para las operaciones básicas de peluquería: lavacabezas, muñecas. Útiles: cepillos, peines, pinzas, moldes, accesorios etc. Productos de limpieza para útiles y superficies. Aparato esterilizador, desinfectantes químicos. Cosméticos de higiene. Cosméticos para los cambios de forma permanente: cosméticos reductores y cosméticos neutralizantes. Fijadores. Secador de mano y de casco. Algodón. Material para primeros auxilios. Aparato de infrarrojos.

- Para las operaciones básicas de estética: Camilla, sillón, tocador, mobiliario de manicura y pedidura, esterilizador, aparatos eléctricos para calentar la cera. Productos cosméticos: ceras, decolorantes, polvos de talco, cremas hidratantes, tónicos, cosméticos limpiadores.

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- Taquillas de uso individual.

El equipo personal del alumnado que consta de:

- Uniforme, delantal naranja - 3 toallas medianas de color blanco. - 2 toallas pequeñas de color blanco. - 2 toallas medianas de color oscuro. - 1 peinador. - 1 capa para tinte. - 1 caja de guantes de látex. - 1 par de guantes de goma. - 1 peine de púa metálica. - 1 peine de púa de plástico. - 1 peine recto. - 6 pinzas separadoras.

- Algodón (disco)

- Limas de cartón. - Alicate cortauñas. - Alicate cortacutícula. - Palitos de naranjo. - Producto removedor de cutícula. - Base de esmalte. - Pulidor de uñas. - Quitaesmalte. - Cepillo de cejas. - Pinza para depilar.

Otros recursos:

- Ficha técnica de los aparatos. - Información técnica de los cosméticos, y de los desinfectantes químicos que se utilicen. - Protocolos de tratamientos de peluquería y estética. - Protocolos de limpieza/desinfección de equipos. - Bibliografía específica - Documentación multimedia y revistas. - Equipo informático con conexión a internet y para reproducción de DVDs.

10.- TEMPORALIZACIÓN

El periodo de referencia para la programación de los módulos obligatorios específicos se ha establecido entre el 15 de septiembre hasta el 4 de mayo, y la formación en centros de trabajo desde el 8 de mayo hasta el 22 de junio.

Nº MÓDULOS ESPECÍFICOS

TEMPORALIZACIÓN (en horas)

1ª EVALUACIÓN

1 Preparación del entorno profesional y atención al cliente.

42

2 Lavado y cambios de forma del cabello.

98

3 Cambios de color del cabello.

56

4 Cuidados estéticos básicos de uñas.

47

TOTAL HORAS 243

2ª EVALUACIÓN


33


81


45


45

TOTAL HORAS 204

114

3ª EVALUACIÓN


18


26


15


15

TOTAL HORAS 74

TOTAL HORAS EN EL CENTRO EDUCATIVO

521

EVALUACIÓN FINAL

5 Formación en centros de trabajo

100

TOTAL HORAS

621

La temporalización de las actividades, para el alumnado que en la 3ª evaluación no haya adquirido las competencias profesionales, se realizará teniendo en cuenta los aspectos a reforzar en cada uno de los casos.

11.- METODOLOGÍA

El proceso de enseñanza y aprendizaje atenderá a los principios generales de individualización e integración de los contenidos. Se organizará a través de un plan personalizado de formación, diseñado a partir de las competencias y necesidades básicas que ha presentado el alumnado al inicio del Programa, la metodología será muy individualizada (principalmente con la alumna que presenta Síndrome de Down).

— Previamente la profesora dará información teórica y mostrará la ejecución técnica de los trabajos, con el fin de crear una idea global del aprendizaje que se pretende y que irán destinadas a desarrollar habilidades cognitivas, destrezas y actitudes más complejas, mediante trabajos personales y grupales, y ejercicios de observación, reflexión, análisis, valoración, expresión.

— Las actividades de aplicación, globalización, síntesis y culminación, destinadas a aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas a situaciones reales. A estos efectos, la teoría y la práctica deben constituir una continuidad que facilite la realización.

Algunas actividades se realizarán primero en muñecas, y posteriormente entre las alumnas, hasta alcanzar la destreza adecuada prestar servicios de peluquería con calidad. Se tratara de potenciar la autoestima y modificación de conductas poco adecuadas que repercutan negativamente sobre ellas, además utilizarán el vocabulario técnico de la profesión, para ello se ha establecido una sanción de 0,15€ siendo las mismas alumnas las que se rectifiquen unas a otras y controlen el proceso. Al finalizar el curso el dinero recogido se utilizará en el viaje fin de curso. En cuanto a los contenidos conceptuales, se procurara que partan de la necesidad de fundamentar una actividad, y siempre la explicación será posterior a la práctica, con el fin de facilitar su comprensión. En todo momento se tendrá en cuenta las medidas de seguridad e higiene en el trabajo.

115

12.- EVALUACIÓN

Explicitar los instrumentos de evaluación utilizados con sus correspondientes criterios y metodología. Concretar criterios de calificación en lo referente a contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La evaluación del proceso de aprendizaje será continua, teniendo como referente los criterios de evaluación de cada módulo específico. Se realizarán tres sesiones de evaluación, siendo la tercera la calificación final del P.C.P.I. Antes de cursar el módulo de formación en centros de trabajo la evaluación debe ser positiva. Se valorará la asistencia regular a clase que será recogida directamente en el expediente del alumnado en el SENECA. Los resultados de los controles teóricos que valoran los conocimientos conceptuales, y los resúmenes procedimentales y actitudinales serán recogidos en el cuaderno del profesor MD75010301. Para la recopilación de la evolución procedimental y actitudinal, se llevarán fichas individuales a las que el alumnado tiene acceso, en estas se recopila la información diaria en cuanto a calidad y cantidad de trabajos. Los criterios de evaluación serán más explícitos en la programación de cada una de los módulos específicos. Los criterios de calificación serán:

- Conceptuales 10%. - Procedimentales 45%. - Actitudinales 45%

13.- MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y PLANES DE REFUERZO

En cada caso se analizarán las causas y se aplicarán medidas adecuadas así como los planes de refuerzo para alcanzar los resultados de aprendizajes que se pretenden individualmente. 14.- ATENCIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE

Si hay alumnos pendientes del curso anterior (2 alumnos) 15.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD

Aunque el grupo es bastante homogéneo,( se intentara integrar a las alumnas de distintos pueblos) 16.- TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.EDUCACION SEXUAL: En la Familia Profesional de Imagen personal se desarrollan hábitos y costumbres tales como: - Higiene y cuidados de la piel y el cabello - Conocimientos sobre alteraciones de la piel, cuidados y prevenciones para evitarlos. - Dietas alimenticias equilibradas. - Cuidados en la imagen de la persona, estudios de sus características físicas y sus repercusiones sobre

la autoestima. Sobre los temas específicos de educación sexual se potenciará la participación del grupo en

actividades informativas que se desarrollen en el Centro.

EDUCACIÓN AL CONSUMIDOR: - Desarrollar habilidades para la toma de decisiones sobre compra de bienes y servicios. - Adquirir conocimientos sobre derechos y modos de participar en el mercado. - Enseñar a lo futuros profesionales a pensar críticamente. - Ejercitarlos para hacer planes y presupuestos adecuados. - Ser crítico y selectivo con la información que se publicite, principalmente con la relacionada con

cosméticos.

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- Valorar la inversión en materiales que les permita realizar prácticas con las personas de su entorno familiar y social.

EDUCACIÓN AMBIENTAL: Se valorará la conservación del medio ambiente, rechazando productos altamente contaminantes, y seleccionando los residuos generados por los procesos que se realizan en el Aula. Se informará sobre el reciclaje y reutilización de residuos. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS: El principio del que se parte en la Familia Profesional de Imagen Personal parte directamente desde la actual normativa laboral en al que tanto los hombres como las mujeres pueden asistir a la vez a una empresa de peluquería o estética sin necesidad de que estén designados específicamente para ellos. La Ley Mercantil actualmente no contempla empresas específicas y exclusivas de Peluquería y Estética dirigida a hombres o mujeres sino que se consideran unisex. En cuanto el mundo laboral al acceder como trabajador a los distintos puestos no viene determinado en ningún caso por el sexo de la persona sino por su nivel profesional, pudiendo acceder indistintamente un hombre o una mujer para el mismo puesto. Esto implica que las enseñanzas de estos estudios también sean indiferentes al sexo desarrollándose en el aula, la manicura, el peinado o el corte de cabello por alumnos/as tanto en su realización práctica o ejerciendo de modelos para sus compañeros/as. 17.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

“Participación en la IV Muestra de Formación Profesional de la Axarquía” “Visita a un Laboratorio Cosmético” “Asistencia a Escuelas de perfeccionamiento de profesiones relacionadas con la Imagen Personal”. “Visita a una Escuela de Maquillaje profesional” “Intercambio formativo con el alumnado ” “Colaboración con los Planes Educativos del I.E.S.”

18.- CURRÍCULO DE LOS MÓDULOS ESPECÍFICOS

PERFIL PROFESIONAL

AUXILIAR DE PELUQUERIA

NIVEL: PROGRAMA DE CUALIFICACION PROFESIONAL INICIAL

MÓDULO: 1

TÍTULO: Preparación del entorno profesional y atención al cliente.

HORAS: 72

RESULTADO DE APRENDIZAJE

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1. Atiende su imagen personal, corporal y postural, relacionándola con las aptitudes y cualidades

de la profesión.

2. Aplica las técnicas de higienización sobre útiles, aparatos e instalaciones describiendo los procedimientos.

3. Recepciona, almacena y conserva materiales y productos de peluquería y estética, identificando sus características y aplicaciones.

4. Atiende al cliente, relacionando las normas de comportamiento con la calidad del servicio prestado

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE1.1: a) Se ha relacionado la imagen y la higiene personal con el aspecto de su cabello y uñas. b) Se ha identificado el vestuario y calzado más adecuado para el ejercicio de la profesión. c) Se han descrito las posturas más idóneas para prevenir problemas físicos. d) Se han descrito las cualidades y aptitudes que debe presentar un buen profesional. e) Se ha analizado la normativa de prevención de riesgos laborales en la higiene postural. CE1.2 : a) Se han identificado los contaminantes físicos, químicos y biológicos más frecuentes en los salones de peluquería y estética. b) Se han descrito los conceptos de limpieza, desinfección, desinfestación, esterilización y asepsia. c) Se han descrito los medios y técnicas para conseguir las condiciones higiénicas que deben cumplir un centro de belleza. d) Se han identificado los productos, aparatos y métodos de higiene, desinfección y esterilización que se pueden aplicaren peluquería y estética. e) Se ha realizado la higienización del centro de belleza siguiendo el protocolo establecido. f) Se han identificado los métodos para aislar de posibles contaminantes a los equipos ya desinfectados. g) Se han justificado las ventajas de utilizar material de un solo uso en determinados procesos con relación a la higiene. h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la aplicación de las técnicas de higienización. CE1.3 a) Se han identificado los tipos de materiales y productos de peluquería y estética, así como sus aplicaciones. b) Se han explicado las condiciones básicas de manipulación de productos. c) Se han descrito las técnicas de conservación de los materiales y productos de peluquería y estética. d) Se han relacionado las mercancías recibidas con el contenido del albarán. e) Se han detectado las alteraciones y defectos más frecuentes que pueden presentar los materiales y productos. f) Se han aplicado las técnicas de almacenamiento, controlando la caducidad de los cosméticos. g) Se han controlado las existencias, asegurando un stock óptimo. h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la recepción, almacenaje y conservación de materiales y productos.

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CE1.4 a) Se han analizado las normas de comportamiento y las técnicas de comunicación verbal y gestual más apropiadas para la atención al cliente. b) Se han mantenido conversaciones telefónicas y se han registrado las citas y los servicios a prestar, utilizando el lenguaje propio de la profesión. c) Se han identificado preguntas básicas concretas que deben formularse para garantizar la seguridad y calidad con relación al servicio que solicita el cliente. d) Se han identificado las posiciones ergonómicas del cliente y del profesional más idóneas en función del servicio demandado. e) Se ha recepcionado y acomodado al cliente con amabilidad y educación. f) Se han identificado y aplicado los equipos de protección del cliente según el servicio que se le va a realizar. g) Se han identificado los datos que deben reflejarse en la ficha técnica. h) Se ha clasificado y archivado la ficha técnica. i) Se ha explicado el concepto de calidad de un servicio y los elementos utilizados para medirla.

CONTENIDOS

La imagen personal: Higiene corporal, aspecto de cabello y uñas. Vestuario y calzado. Recomendaciones ergonómicas. Aptitudes y cualidades del profesional. Normativa de prevención de riesgos laborales en la higiene postural. Técnicas de higienización: Contaminantes físicos, químicos y biológicos más frecuentes. Conceptos de higiene, desinfección, desinfestación, asepsia y esterilización. Condiciones higiénico-sanitarias en un centro de belleza. Métodos de higiene, desinfección y esterilización: Productos y aparatos utilizados para desinfectar y esterilizar. Protocolos de actuación para la limpieza, desinfección y esterilización en el centro de belleza. Aislamiento de material ya higienizado. Material de un solo uso. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la higienización sobre útiles, aparatos e instalaciones. Recepción, almacenaje y conservación de materiales y productos: Tipos de materiales y productos. Manipulación de productos. Normas de conservación de materiales y productos. Albaranes. Alteraciones y defectos más frecuentes que pueden presentarlos materiales y productos. Técnicas de almacenamiento. Control de existencia de los productos y stock óptimo. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la recepción, almacenaje y conservación de materiales y productos. Atención al cliente: Normas básicas de comportamiento. Técnicas de atención al cliente: Presencial y telefónica. Preguntas tipo. Recomendaciones ergonómicas para el profesional y el cliente en función de la técnica a realizar. Recepción del cliente. Medidas y equipos de preparación y protección para el cliente según los procesos a realizar. Ficha de cliente; control de datos y archivos.

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La calidad en la prestación del servicio. Elementos que miden la calidad del servicio.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo específico contiene la formación asociada a la función de preparación de las instalaciones y el control de existencias, así como de la atención al cliente en el ámbito de la peluquería y la estética. La definición de esta función incluye aspectos como: La identificación de materiales y productos de peluquería y estética. El control del almacén. La atención al cliente. La higienización de las instalaciones, aparatos y útiles. La atención al aspecto personal y profesional. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: La identificación de materiales y productos de peluquería y estética. Supuestos prácticos de atención a distintos tipos de clientes. La aplicación de técnicas de preparación y desinfección de equipos e instalaciones. El cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

MÓDULOS ESPECÍFICOS

PERFIL PROFESIONAL

AUXILIAR DE PELUQUERÍA

NIVEL: PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

MÓDULO: 2

TÍTULO: Lavado y cambios de forma del cabello.

HORAS:

168


1. Observa el estado del cuero cabelludo y cabello, describiendo las alteraciones más relevantes. 2. Prepara útiles, moldes y aparatos requeridos en el proceso de higiene capilar y cambios de forma 3. Lava/acondiciona el cabello, relacionándolo con las características del mismo. 4. Cambia la forma del cabello de manera temporal, relacionando las técnicas con el estilo que se quiera conseguir. 5. Cambia la forma del cabello de manera permanente, relacionando las técnicas con el resultado final.


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CE2.1: a) Se han descrito los anexos de la piel y su importancia en la composición de la suciedad del cabello. b) Se ha descrito la estructura, las características y los tipos de cabello. c) Se han descrito los tipos de cuero cabelludo. d) Se han identificado los componentes que constituyen la suciedad del cabello y cuero cabelludo. e) Se han identificado las pautas a seguir para realizar la observación del cabello y del cuero cabelludo. f) Se han descrito las alteraciones más frecuentes de cabello y cuero cabelludo. g) Se ha realizado el proceso de análisis con la discreción requerida. h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la observación del estado del cuero cabelludo. CE2.2 : a) Se han descrito los útiles necesarios para realizar el proceso de higiene y cambios de forma capilar. b) Se han identificado las clases de moldes y útiles. c) Se han clasificado los útiles, moldes y aparatos en función de la técnica y el resultado pretendido. d) Se han identificado las alteraciones más frecuentes que pueden presentar los útiles y moldes originando deficiencias en el resultado final. e) Se han clasificado los aparatos para los cambios de forma del cabello. f) Se ha descrito el modo de uso de los distintos aparatos. g) Se han preparado los útiles, moldes y aparatos para los cambios de forma del cabello. h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la preparación de útiles, moldes y aparatos para la higiene capilar y los cambios de forma del cabello. CE2.3 a) Se han descrito de forma básica la composición y el mecanismo de actuación de un champú y de un acondicionador capilar. b) Se han aplicado los cosméticos de higiene capilar, siguiendo instrucciones. c) Se han realizado las maniobras de lavado. d) Se ha realizado el acondicionamiento, siguiendo instrucciones. e) Se ha eliminado los cosméticos aplicados. f) Se han realizado preguntas al cliente para conocer su grado de satisfacción. g) Se han reflejado en la ficha del cliente los cosméticos utilizados. h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el lavado y acondicionamiento del cabello. CE2.4 a) Se han identificado las modificaciones que se originan en el cabello durante el proceso de cambio temporal. b) Se han enumerado los procedimientos físicos implicados en el cambio de forma temporal del cabello. c) Se han descrito los tipos de cosméticos que facilitan y mantienen el peinado, su forma de actuar y aplicación. d) Se han enumerado las diferentes técnicas de cambio de forma temporal. e) Se ha elegido la técnica, útiles, moldes y cosméticos, siguiendo recomendaciones. f) Se ha iniciado el proceso de cambio de forma temporal en el cabello. g) Se han realizado preguntas al cliente para conocer su grado de satisfacción. h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el cambio de forma temporal del cabello. CE2.5 a) Se han descrito las fases que tienen lugar en un cambio de forma permanente, así como las modificaciones aso-ciadas. b) Se han identificado los tipos de cosméticos que se emplean en cada una de las fases, su relación con el tipo de cabello y su forma de utilización. c) Se ha adaptado el proceso de higiene capilar al cambio de forma permanente.

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d) Se han tomado las medidas de protección del cliente específicas para el cambio de forma permanente. e) Se ha elegido la técnica, útiles, moldes y cosméticos, siguiendo instrucciones. f) Se ha controlado el proceso y el tiempo de exposición, siguiendo instrucciones. g) Se ha acondicionado el cabello con un cosmético reestructurante, siguiendo instrucciones. h) Se han realizado preguntas al cliente para conocer su grado de satisfacción. i) Se han reflejado en la ficha del cliente los resultados de la observación del cabello y cuero cabelludo, cosméticos y técnica utilizada, así como el resultado obtenido. j) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el cambio de forma permanente del cabello.

CONTENIDOS

Observación del estado del cabello y cuero cabelludo: Anexos de la piel: Pelo, glándulas sebáceas y sudoríparas. El cabello: Estructura, características y clasificación. Tipos de cuero cabelludo. Composición de la suciedad del cabello y cuero cabelludo. Técnicas de observación del cabello y cuero cabelludo. Alteraciones más frecuentes del cuero cabelludo y cabello. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la observación del estado del cuero cabelludo. Preparación de útiles y aparatos utilizados en el lavado y cambios de forma: Descripción de los útiles y moldes requeridos en el proceso de higiene y cambios de forma capilar. Clasificación de los útiles y moldes en función la técnica y el resultado pretendido. Preparación de los mismos. Alteraciones más frecuentes de moldes y útiles. Clasificación de aparatos: Modo de uso y preparación. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la preparación de útiles, moldes y aparatos para la higiene capilar y los cambios de forma del cabello. Lavado y acondicionado del cabello: Cosméticos para la higiene del cabello y cuero cabelludo: Champús (concepto, composición, mecanismo de acción y tipos). Cosméticos para el acondicionamiento del cabello: Acondicionadores (concepto, composición, mecanismo de acción y tipos). Técnica de higiene capilar: Fases y aplicación. Técnica de acondicionamiento capilar: Fases y aplicación. Valoración de resultados. Ficha técnica. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el lavado y acondicionamiento del cabello. Cambios en el cabello de forma temporal: Fundamento de los cambios de forma temporales. Modificaciones que se originan en el cabello. Procedimientos físicos utilizados para los cambios de forma temporal. Cosméticos utilizados para los cambios de forma temporal: Tipos, mecanismo de acción y aplicación. Técnicas de cambio de forma temporal: Marcados con rulos, con anillas, marcados mixtos, secador de mano... Valoración de resultados.

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Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en los cambios de forma temporal del cabello. Cambios en el cabello de forma permanente: Fundamento de los cambios de forma permanentes del cabello: Fases y efectos producidos. Cosméticos utilizados para los cambios de forma permanente: Tipos, mecanismo de acción, manipulación y aplicación. Higiene capilar específica para el cambio de forma permanente. Protección específica del cliente en los cambios de forma permanente. Técnicas de cambios de forma permanente. Reestructuración del cabello. Valoración de resultados. Ficha técnica. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en los cambios de forma permanente del cabello.


Este módulo específico contiene la formación asociada a la función de observar el cabello y cuero cabelludo, lavar y acondicionar el cabello, cambiar su forma temporal o permanentemente, bajo la supervisión del técnico responsable, así como preparar los útiles, productos y aparatos. La definición de esta función incluye aspectos como: El conocimiento de los anexos de la piel, el cuero cabelludo y el cabello. El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos empleados en el lavado, acondicionado y cambios de forma del cabello. La aplicación de técnicas de lavado y acondicionado del cabello. La aplicación de técnicas de cambios temporales del cabello. La aplicación de técnicas de cambios permanentes del cabello. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: Observación del cabello y cuero cabelludo. Reconocimiento de las anomalías más frecuentes. La aplicación de técnicas de lavado, acondicionado y cambios de forma temporal y permanente del cabello. El control de calidad de las técnicas realizadas. El cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.


PERFIL PROFESIONAL



MÓDULO: 3

TÍTULO: Cambios de color en el cabello.

HORAS: 96


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1. Observa los efectos que producen sobre el cabello los distintos cosméticos colorantes y decolorantes identificándolas características de los productos. 2. Prepara aparatos y útiles de cambio de color, reconociendo sus características y aplicaciones. 3. Decolora y colorea el conjunto del cabello, relacionando la técnica seleccionada con los efectos finales. 4. Colorea o decolora parcialmente el cabello, relacionando la técnica seleccionada con los efectos finales.


CE3.1 a) Se ha descrito la coloración natural del cabello y la escala de tonos. b) Se ha descrito el proceso de cambio de coloración capilar y su fundamento. c) Se han identificado los productos decolorantes y colorantes capilares. d) Se ha identificado la forma de actuar de los cosméticos colorantes y decolorantes, finalidad, normas de utilización y precauciones de uso. e) Se han aplicado diferentes cosméticos sobre cabellos de prueba, observando los resultados. f) Se ha observado el cuero cabelludo y cabello para detectar posibles alteraciones. g) Se ha realizado la prueba de tolerancia, siguiendo instrucciones. CE3.2 a) Se han descrito e identificado los útiles necesarios para realizar el proceso de cambio de color en el cabello. b) Se han identificado y clasificado los aparatos para los cambios de color del cabello. c) Se ha descrito la utilización de los útiles y aparatos. d) Se han clasificado los útiles en función del tipo de cambio de color del cabello que se vaya a realizar. e) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la preparación de útiles y aparatos para los cambios de color en el cabello. CE3.3 a) Se ha descrito el protocolo del servicio de decoloración y coloración. b) Se ha protegido la piel del cliente para los procesos de cambio de color del cabello. c) Se han aplicado las técnicas previas y de coloración y decoloración, en función de los resultados obtenidos, siguiendo instrucciones. d) Se ha controlado el tiempo de exposición. e) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al proceso de coloración y decoloración capilar. f) Se ha acondicionado el cabello con un cosmético reestructurante, siguiendo instrucciones. g) Se han realizado preguntas al cliente para conocer su grado de satisfacción. h) Se ha reflejado en la ficha del cliente todos los datos relativos a la prueba de tolerancia, cosmético aplicado, técnica realizada y observaciones relativas al proceso. i) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en los cambios de coloración y decoloración completa del cabello. CE3.4 a) Se ha descrito el protocolo del servicio de decoloración y coloración parcial. b) Se han descrito y aplicado las técnicas que se emplean para colorear o decolorar parcialmente el cabello, siguiendo instrucciones. c) Se ha controlado el tiempo de exposición. d) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al proceso de decoloración y coloración parcial capilar. e) Se ha acondicionado el cabello con un cosmético reestructurante, siguiendo instrucciones. f) Se han realizado preguntas al cliente para conocer su grado de satisfacción. g) Se ha reflejado en la ficha del cliente todos los datos relativos al cosmético aplicado, técnica realizada y observaciones relativas al proceso.

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h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en los cambios de coloración y decoloración parcial del cabello.

CONTENIDOS

. Efectos que producen en el cabello los diferentes cosméticos para los cambios de color: ---El color natural del cabello: Tipos de melaninas. ---Tono y escala de tonos. ---Coloración y decoloración capilar. Fundamento de los cambios de color en el cabello. Cosméticos para la coloración y decoloración del cabello: Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas, duración del resultado, aplicación y precauciones. Alteraciones del cuero cabelludo y cabello en las que está contraindicado el proceso de cambio de color. Prueba de tolerancia a los cosméticos colorantes y decolorantes: Requisitos, pautas de realización y observación de resultados. Preparación de aparatos y útiles para cambio de color del cabello: Descripción de útiles y aparatos empleados: Modo de empleo y precauciones de uso. Clasificación y preparación de los útiles y aparatos a utilizar, en función del tipo de cambio de color del cabello que se vaya a realizar. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la preparación de aparatos y útiles para los cambios de color en el cabello. Coloración y decoloración completa del cabello: Protocolo del servicio de coloración y decoloración capilar. Operaciones técnicas previas a la coloración y decoloración del cabello. Medidas de protección específica de la piel del cliente. Técnicas para la aplicación de colorantes y decolorantes. Técnica de higiene y acondicionamiento capilar adaptada a la coloración y decoloración capilar. Reestructuración del cabello. Valoración de resultados. Ficha técnica. Normativa ambiental y de prevención de riesgos labora-les en los cambios de coloración y decoloración completa del cabello. Coloración o decoloración parcial del cabello: Protocolo del servicio de coloración y decoloración parcial capilar. Técnica de aplicación de mechas: Mechas con peine, con gorro, con papel de aluminio y otras. Técnica de higiene y acondicionamiento capilar adaptada a la coloración y decoloración parcial capilar. Reestructuración del cabello. Valoración de resultados. Ficha técnica. Normativa ambiental y de prevención de riesgos labora-les en los cambios de coloración y decoloración parcial del cabello. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

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Este módulo específico contiene la formación asociada ala función de cambiar el color del cabello, preparando los útiles, aparatos y cosméticos implicados, bajo la supervisión del técnico responsable. La definición de esta función incluye aspectos como: El conocimiento del color natural del cabello y la escala de tonos. El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos empleados en los cambios de color del cabello. La preparación de los útiles, aparatos e instalaciones. La realización de la prueba de tolerancia. La aplicación de técnicas de coloración total o parcial del cabello. La aplicación de técnicas de decoloración capilar. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: Los distintos métodos de cambios de coloración capilar. La realización de la prueba de tolerancia. La aplicación de técnicas de decoloración y coloración del cabello. El control de calidad de las técnicas realizadas. El cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.


PERFIL PROFESIONAL



MÓDULO: 4

TÍTULO: Cuidados estéticos básicos de uñas

HORAS: 96


1. Observa el estado de la piel y uñas, reconociendo las alteraciones más relevantes. 2. Prepara aparatos, útiles y cosméticos de manicura y pedicura, reconociendo sus características y aplicaciones. 3. Aplica técnicas básicas de manicura y pedicura, relacionando las características morfológicas de las manos, pies y uñas con la forma final de estas últimas.


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CE4.1 a) Se ha descrito la anatomía de las manos y pies. b) Se ha descrito la estructura de la uña. c) Se han identificado las alteraciones más relevantes de las uñas. d) Se ha realizado el análisis de la piel y uñas, detectando desviaciones del patrón de normalidad. e) Se han relacionado las características morfológicas de las manos y/o los pies y de las uñas con la forma final de éstas. f) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la observación de la piel y uñas. CE4.2 a) Se han descrito e identificado los útiles y aparatos necesarios para realizar los procesos de manicura y pedicura. b) Se han preparado los útiles y aparatos. c) Se han manipulado los útiles de corte. d) Se han identificado los cosméticos generales utilizados en el cuidado de las uñas. e) Se han preparado los cosméticos según la técnica que se va a realizar. f) Se han tomado precauciones al dosificar el cosmético para evitar su contaminación. g) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la preparación de aparatos, útiles y cosméticos de manicura y pedicura. CE4.3 a) Se ha descrito el protocolo del servicio de manicura y pedicura. b) Se ha higienizado la zona a tratar. c) Se han realizado las técnicas de desmaquillado, corte y limado, adecuándolas a las características de las uñas y al servicio solicitado por el cliente. d) Se han eliminado las durezas superficiales, en pedicura. e) Se han realizado las maniobras de masaje. f) Se han aplicado técnicas de pulido de uñas, respetando las características de éstas. g) Se han aplicado los cosméticos decorativos. h) Se ha reflejado en la ficha técnica los resultados del análisis de piel y uñas, los cosméticos y la técnica utilizada, así como el resultado obtenido. i) Se han realizado preguntas al cliente para conocer su grado de satisfacción. j) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la aplicación de técnicas de manicura y pedicura.

CONTENIDOS

. Observación de uñas: Nociones básicas de anatomía de manos y pies. Estructura de las uñas. Alteraciones patológicas básicas de las uñas. Análisis de piel y uñas. Morfología de las manos y pies y su relación con la forma final de las uñas. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la observación de la piel y uñas. Preparación de aparatos, útiles y cosméticos de manicura y pedicura: Descripción de los aparatos y útiles: Características fundamentales. Tipos, técnica de uso y preparación de cada uno de ellos. Manipulación de los útiles de corte. Formas cosméticas, modos de empleo y precauciones de uso de los cosméticos de manicura y pedicura. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la preparación de aparatos, útiles y cosméticos de manicura y pedicura. Aplicación de técnicas básicas de manicura y pedicura: Protocolo del servicio de manicura y pedicura. Fase de higiene.

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Fase de preparación y acondicionamiento de la uña. Técnica de corte de uñas. Técnica de eliminación de durezas superficiales, en pedicura. Fase de masaje: Descripción de las maniobras de masaje, y realización de las mismas. Técnica de pulido. Técnica de maquillado de uñas. Ficha técnica. Valoración de resultados. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la aplicación de técnicas de manicura y pedicura.


. Este módulo específico contiene la formación asociada a la función de manicura y pedicura, preparando los utensilios, productos y aparatos. La definición de esta función incluye aspectos como: El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos de cuidados de uñas. La aplicación de técnicas de manicura. La aplicación de técnicas de pedicura. La realización de masajes de manos y pies. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: El desarrollo de técnicas de higiene y seguridad en los procesos de manicura y pedicura. Reconocimiento de las anomalías más relevantes. La realización de masajes de manos y pies. La aplicación de técnicas de manicura y pedicura. El cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.


PERFIL PROFESIONAL



MÓDULO: 5

TÍTULO: Formación en centros de trabajo.

HORAS:

100


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1. Realiza actividades básicas de recepción, almacena-miento y conservación de material de peluquería y estética, aplicando los procedimientos de acuerdo a las instrucciones recibidas. 2. Participa en la limpieza, desinfección y preparación de los equipos y del lugar de trabajo y en actividades de control de agenda, recepción y atención del cliente en el salón de belleza, según las normas de la empresa. 3. Aplica técnicas de higiene capilar y de cambios deforma en el cabello, bajo supervisión directa. 4. Aplica técnicas de cambios de color en el cabello, bajo supervisión directa, comprobando que la técnica y los productos utilizados dan el resultado esperado. 5. Aplica bajo supervisión, técnicas básicas de manicura y pedicura, relacionando la técnica seleccionada con los resultados finales y reconociendo el efecto de los distintos productos utilizados. 6. Actúa conforme a las normas de protección ambiental y de prevención de riesgos laborales de la empresa. 7. Actúa de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.


CE5.1 a) Se han interpretado las instrucciones recibidas e identificado la documentación asociada a los procesos de recepción de mercancías. b) Se ha identificado la adecuación cualitativa y cuantitativa de las mercancías recibidas respecto a las solicitadas, de acuerdo a instrucciones o procedimientos establecidos. c) Se han comunicado las desviaciones o anomalías detectadas en el proceso de recepción en tiempo y forma. d) Se ha controlado la fecha de caducidad de las existencias. e) Se han clasificado las mercancías siguiendo las condiciones de conservación. f) Se han aplicado los criterios para realizar las operaciones de almacenamiento, teniendo en cuenta instrucciones y/o normas establecidas. g) Se ha mantenido el almacén con condiciones de orden y limpieza. CE5.2 a) Se ha adaptado la imagen personal a la imagen de la empresa, cumpliendo con sus requisitos de indumentaria laboral y de limpieza. b) Se ha realizado la higiene y desinfección de superficies, aparatos y útiles. c) Se ha preparado el ámbito de trabajo en relación con el servicio a realizar interpretando los procedimientos específicos de la empresa. d) Se han registrado citas de los servicios a prestar, siguiendo los criterios establecidos. e) Se ha recibido al cliente tratándolo con amabilidad y educación. f) Se ha acomodado y protegido al cliente en función de la técnica estética que se va a aplicar y las indicaciones recibidas. g) Se han preparado los utensilios y aparatos adecuados a cada técnica. h) Se ha solicitado la información necesaria para reflejarla en la ficha del cliente. i) Se ha recogido la opinión del cliente para relacionar su satisfacción con la calidad del servicio aplicado, así como de la atención personal recibida. j) Se ha mantenido el lugar de trabajo limpio y ordenado durante todos los procesos. CE5.3 a) Se han identificado e interpretado los procedimientos específicos de la empresa para la realización de higiene capilar y cambios de forma en el cabello. b) Se han identificado los cosméticos, según las instrucciones recibidas, relacionándolos con sus características y con la técnica a realizar. c) Se ha lavado y acondicionado el cabello, para el desarrollo de las técnicas de cambios de forma temporal o permanente, siguiendo los criterios establecidos por la empresa. d) Se ha realizado la aplicación correcta de los cosméticos, bajo supervisión y con las indicaciones del responsable. e) Se ha realizado el montaje para el cambio de forma permanente, o se ha iniciado el cambio de forma temporal, siguiendo las instrucciones recibidas. f) Se ha completado el proceso en el tiempo requerido e indicado por la empresa.

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CE5.4 a) Se han identificado e interpretado los procedimientos específicos de la empresa para la realización de los cambios de coloración del cabello. b) Se han identificado los cosméticos, según las instrucciones recibidas, relacionándolos con sus características y con la técnica a realizar. c) Se ha realizado la aplicación correcta de los cosméticos, bajo supervisión y con las indicaciones del responsable. d) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al proceso de cambios de color, siguiendo los criterios establecidos por la empresa. e) Se ha completado el proceso en el tiempo requerido e indicado por la empresa. CE5.5 a) Se han identificado e interpretado los procedimientos específicos de la empresa para la realización de la manicura y pedicura. b) Se han identificado y relacionado, las fases y modos de operar, previas al desarrollo de las diversas técnicas, atendiendo a instrucciones y normas establecidas. c) Se han identificado los cosméticos, según las instrucciones recibidas, relacionándolos con sus características y con la técnica a realizar. d) Se han aplicado las distintas técnicas estéticas, siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos. e) Se ha completado el proceso en el tiempo requerido e indicado por la empresa. CE5.6 a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre protección ambiental y prevención y seguridad, así como las establecidas por la empresa. b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su ámbito de actuación en el centro de trabajo. c) Se han adoptado actitudes, relacionadas con la actividad, para minimizar los riesgos laborales y ambientales. d) Se ha empleado el equipo de protección individual establecido para las distintas operaciones. e) Se han utilizado los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades. f) Se ha actuado según el plan de prevención. g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza. h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energía y generación de residuos. i) Se ha llevado a cabo el reciclaje de productos o materiales. CE5.7 a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe. b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento. c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas técnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable. d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia las normas y procedimientos establecidos. e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones. f) Se ha coordinado la actividad que desempeña con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista. g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados. h) Ha mostrado interés y disposición en las actividades desempeñadas.

TEMPORALIZACIÓN

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Este módulo se realizará una vez que las alumnas hayan obtenido calificación positiva en todos los módulos obligatorios. El periodo de prácticas será una vez realizada la 3ª evaluación, a razón de 16 horas semanales hasta la realización de la prueba de acceso, y a partir de ese día harán 20 horas semanales, hasta completar las 100 horas mínimas


. Este módulo específico contiene la formación asociada a la función de observar el cabello y cuero cabelludo, lavar y acondicionar el cabello, cambiar su forma temporal o permanentemente, bajo la supervisión del técnico responsable, así como preparar los útiles, productos y aparatos. La definición de esta función incluye aspectos como: El conocimiento de los anexos de la piel, el cuero cabelludo y el cabello. El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos empleados en el lavado, acondicionado y cambios de forma del cabello. La aplicación de técnicas de lavado y acondicionado del cabello. La aplicación de técnicas de cambios temporales del cabello. La aplicación de técnicas de cambios permanentes del cabello. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre: Observación del cabello y cuero cabelludo. Reconocimiento de las anomalías más frecuentes. La aplicación de técnicas de lavado, acondicionado y cambios de forma temporal y permanente del cabello. El control de calidad de las técnicas realizadas. El cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

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