Departamento de Tecnología e Informática...PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL:...

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Departamento de Tecnología e Informática

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009

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TABLA DE CONTENIDO 1 INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3 1. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 4 2. FINES DEL ÁREA ........................................................................................ 5 3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA ................................................................... 6 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ........................................................... 7 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 9 6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10 7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...................... 39 9. RECURSOS ............................................................................................... 41 10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN .................................................... 42 11. PLAN DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 43 12. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................... 44

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1 INTRODUCCIÓN Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-vendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-rendum ea.

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1. JUSTIFICACIÓN Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-vendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.

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2. FINES DEL ÁREA De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del área de XXXXXXXX:

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.


• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo





verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

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3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem the-ophrastus ut.

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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º): • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad







verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º): • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad






C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 10º y 11º): • Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.

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5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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7. PLAN DE AULA Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-to para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en el área de XXXXXXXXXXXX

MISIÓN:

Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten-cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”

VISIÓN:

Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 1º PERÍODO: I y II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Naturaleza de la Tecnología BLOQUE TEMÁTICO: El Hombre Prehistórico sin Máquinas DOCENTE:

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE

SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Reconocer la impor-tancia de algunos artefactos en el desa-rrollo de actividades cotidianas en nuestro entorno y en el de nuestros antepasados

- Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y no se utilizaban en épocas pasadas

El Hombre Prehistóri-co sin Máquinas

1 Pupitre 2 Utensilios de alimen-

tación, escolares, y de aseo personal

3 El hombre prehistóri-co contaba con pa-los, piedras

4 El hombre crea el ábaco

5 El hombre prehistóri-co sin máquinas

- Nombra objetos utilizados en el mo-mento del salón y en el aseo personal.

- Compara estos ele-mentos con los usa-dos en épocas pasa-das.

- Dibuja diferentes elementos que se usan en el momento.

- Para favorecer el aprendizaje significa-tivo se realiza una introducción al tema, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estu-diantes y partiendo de ellos, comenzar a estructurar los nue-vos conceptos, en esta introducción se hará por medio de preguntas, laminas, materiales que se tratan en el tema.

- Lluvia de ideas

- Recuento de un ele-mento existente hasta llegar a la prehistoria

- Dibujos

- Ejercicios de señaliza-ción

- Los principios genera-les de la metodología son contenidos en marcados en un con-texto

- Aprendizaje autónomo: el estudiante construye su conocimiento adqui-rido en la vida real.

- En dibujos identifico elementos utilizados por el hombre sin ma-quinas

- Explorar el entorno cotidiano y diferen-ciar elementos na-turales de artefac-tos elaborados con la intención de me-jorar las condiciones de vida.

- Manifestar interés por los temas relaciona-dos con la tecnología a través de preguntas e intercambios de ideas.

- Indagar sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Fuego, Madera y Metales

1 Soy el fuego 2 Soy la madera 3 Tipos de Madera 4 Revolución de los

metales 5 Utilización de los

metales 6 Clases de metales 7 Dibujo en madera y

metales 8 Actividades de

profundización 9 Actividades de logros

y superación

- Nombra objetos utili-zados o conocidos desde su experiencia en el entorno.

- Conoce la historia de los elementos visto en clase.

- Realiza comparacio-nes del pasado, el presente y el futuro.

- Conceptualiza el origen de los elemen-tos utilizados hoy en día su entorno.

- Dibuja y construye elementos que se utilizan con los mate-riales vistos.

- Investiga la forma de construir objetos con elementos conocidos en clase.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 1º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Sol. de Problemas con Tec. BLOQUE TEMÁTICO: Herramientas para Reparar y Construir DOCENTE:




Solución de proble-mas con tecnología

- Reconocer y mencio-no productos tec-nológicos que contri-buyen a la solución de problemas de la vida cotidiana

Herramientas para Reparar y Construir

1 Herramientas para martillar, sujetar, cortar, dar forma y alisar, medir y com-parar, enroscar, y empernar

2 Construyo una obra en madera

3 Observo una carpin-tería

4 Actividades de profundización

- Nombro objetos utilizados o conocidos desde mi experiencia en el entorno.

- Conoce la historia de los elementos vistos en clase.

- Realiza comparacio-nes del pasado, el presente y el futuro

- Conceptualiza el origen de los elemen-tos utilizados hoy en día en su entorno.

- Dibuja y construye elementos que se utilizan con los mate-riales vistos.

- Investiga la forma de construir objetos con elementos conocidos en la clase.

- Para favorecer el aprendizaje significati-vo se realiza una intro-ducción al tema, te-niendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes y partiendo de ellos, co-menzar a estructurar los nuevos conceptos, en esta introducción se hará por medio de preguntas, laminas, materiales que se tra-tan en el tema.

- Lluvia de ideas

- Recuento de un ele-mento existente hasta llegar a la prehistoria

- Dibujos

- Ejercicios de señaliza-ción

- Los principios genera-les de la metodología son contenidos en marcados en un con-texto

- Aprendizaje autónomo: el estudiante construye su conocimiento adqui-rido en la vida real.

- En dibujos identifico elementos utilizados por el hombre sin ma-quinas

Apropiación y uso de la tecnología

- -Identificar la compu-tadora como artefac-to tecnológicos que contribuye a la infor-mación, comunica-ción y la utilizo en diferentes activida-des.

Partes del Computa-dor

1 Historia del compu-tador

2 Partes 3 El software 4 Teclado, impresora

ratón parlantes micrófono, la CPU sus componentes

5 Windows: elementos de trabajo

6 Entrar a Windows, internet

7 Evaluación

- Nombra las partes de la computadora y las utilizo desde mi expe-riencia desde mi en-torno

- Nombra objetos utilizados o conocidos desde mi experiencia en el entorno

- Describe correcta-mente cual es la fun-ción de cada una de las partes de la com-putadora

- Maneja la computa-dora de manera apropiada con el co-nocimiento adquirido en la construcción de una de cartón

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 2º PERÍODO: I y II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: El Computador – Las Herramientas DOCENTE:




- Asumir una postura crítica, creativa y re-flexiva con respecto al uso de la tecnolog-ía en la solución de problemas y en la satisfacción de las necesidades huma-nas.

- Enriquecer el vocabu-lario consultando y aplicando nueva ter-minología

El Computador

1 Historia de la Com-putación.

2 ¿Qué es un compu-tador?

3 Partes del Computa-dor

- Reconoce la impor-tancia del computa-dor para quehacer diario.

- Interpreta informa-ción sobre la historia de la computación.

- Comprende el uso que se le debe dar al computador.

- Diferencia con clari-dad cada una de las partes del computa-dor.

- Explica la relación trabajo y computa-dor.

- Elabora esquemas sobre la información que consulta.

- Elabora un computa-dor con material de desecho.

- Investiga la relación sobre la utilidad de los computadores.

- Sustenta la informa-ción que lee acerca de la computación.

- Se evaluará las dife-rentes prácticas con que realizan sus tra-bajos destacando la responsabilidad y la organización.

- Las clases se desa-rrollarán en forma didáctica, creativa, participativa; inte-grando saberes y valores de los estu-diantes.

- Creación de trabajos prácticos que les permite fortalecer sus debilidades.

- Desarrollo de talleres y actividades com-plementarias.

- Reconocer y clasificar las diferentes clases de herramientas de uso cotidiano.

Las Herramientas

1 Herramientas para martillar, sujetar y cortar

- Identifica y clasifica las herramientas de uso cotidiano.

- Reconoce que hay diferentes clases de herramientas.

- Sabe que cualquier utensilio que permite realizar un trabajo se llama herramienta.

- Aplica en su vida cotidiana los conoci-mientos adquiridos.

- Racionaliza y clasifica los recursos del me-dio.

- Clasifica las herra-mientas según su forma de utilización.

- Concluye que las herramientas son el principal elemento para trabajar tec-nológicamente.

- Opina sobre la impor-tancia de las herra-mientas y su manejo.

- Sugiere como racio-nalizar y clasificar los recursos del medio.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 2º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:




Reconocer y mencio-nar productos tec-nológicos que contri-buyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

- Reconocer en el entor-no familiar, escolar y social algunos artefac-tos tecnológicos y comprende su utiliza-ción.

Artefactos Tecnológi-cos

1 Mi ambiente tec-nológico

2 El enchufe 3 El fusible 4 Clases de motor 5 La calculadora 6 El Internet 7 El Microscopio

- Indaga en forma oral cómo funcionan al-gunos artefactos de uso cotidiano.

- Destaca oralmente la importancia de la calculadora en algu-nas labores.

- Reconoce en un gráfico algunas par-tes de un motor.

- Explica a través de dibujos el uso del enchufe y el fusible.

- Grafica el uso que se le da a un enchufe y a un fusible.

- Elabora con material reciclado un artefacto tecnológico.

- Demuestra a través de información con-sultada la importan-cia del internet.

- Propone otros usos que se le pueden dar a la calculadora.

- Investiga sobre las clases de motores que existen.

- Se evaluará las dife-rentes prácticas con que realizan sus tra-bajos destacando la responsabilidad y la organización.

- Las clases se desa-rrollarán en forma didáctica, creativa, participativa; inte-grando saberes y valores de los estu-diantes.

- Creación de trabajos prácticos que les permite fortalecer sus debilidades.

- Desarrollo de talleres y actividades com-plementarias.

Explorar el entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de herramientas elaboradas con la intención de mejorar las condiciones de vida.

- Reconocer en su entorno social algunas herramientas creadas para facilitar algunas labores y actividades cotidianas.

Herramientas para dar Forma y Alisar

1 El cepillo 2 La lima 3 El cuchillo 4 El Escoplo 5 El taladro normal 6 El taladro eléctrico 7 El punzón

- Reconoce el uso de algunos cepillos en oficios domésticos.

- Comprende la dife-rencia entre elemen-tos naturales y el uso de algunas herra-mientas.

- Define herramientas como el cuchillo y el punzón.

- Grafica algunas herramientas utiliza-das en su entorno.

- Emplea láminas para la comprensión del uso de herramientas.

- Realiza ejercicios prácticos para utilizar herramientas en la vida diaria.

- Combina lecturas y la observación de lámi-nas para comprender la temática.

- Investiga sobre el uso de herramientas utilizadas en la car-pintería.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 3º PERÍODO: I y II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:




Naturaleza y evolu-ción de la tecnología

- Reconocer que los primeros hombres no poseían nada y tenían que inventarlo todo.

- Conoce las partes de la computadora

- Nombra los periféricos de entrada de datos (teclado) y de salida (monitor)

- Explicar cómo el hom-bre primitivo logra en-cender el fuego con piedras

El Computador (I) - El Fuego

1 El computador 2 Así nacieron y se

transformaron 3 Partes del computa-

dor 4 El monitor 5 El teclado 6 El hardware y el

software 7 Soy el fuego

- Identifica en el aula de clase los elemen-tos tecnológicos.

- Reconoce qué es el hardware.

- Reconoce que es el software.

- Conoce el proceso del fuego a través de la historia de la huma-nidad.

- Explica los procesos y funciones de los ele-mentos tecnológicos.

- Explica cual es la función de una com-putadora.

- Explica el concepto de software en el computador.

- Conceptualiza acerca de la autonomía y la participación en el aula.

- Opina con criterio sobre la CPU y su función.

- Conceptualiza sobre los inventos más so-bresalientes de la época con respecto a la luz.

- Trabajo individual y grupal.

- Se evaluarán las diferentes prácticas y trabajos destacando la organización y res-ponsabilidad.

- Se realizarán trabajos escritos donde se destaque la respon-sabilidad y la organi-zación.

- Presentación de trabajos, cuadernos y consultas

- Las clases se desa-rrollarán en forma creativa, didáctica y participativa inte-grando los saberes y valores de los edu-candos.

- Desarrollo de diálo-gos y conversatorios.

- Desarrollo de activi-dades y talleres com-plementarios que permitan a los estu-diantes superar sus debilidades y afianzar sus fortalezas.

La tecnología y la sociedad

- Optimizar sobre la importancia que tiene la madera en la histo-ria de la humanidad.

- Reconocer que el descubrimiento de los metales incrementó el desarrollo tecnoló-gico de la época

- Adquirir conceptos básicos relacionados con tecnológica.

El Computador (II) - Los Metales

1 Impresora 2 Ratón 3 Escáner 4 La madera 5 Revolución de los

metales

- Explica las funciones de los instrumentos tecnológicos estudia-dos.

- Sabe que la madera es un material de combustión.

- •Reconoce que el descubrimiento de los metales incrementó el desarrollo tecnoló-gico de la época.

- Explica el concepto de las características del bronce.

- Establece diferencias entre los diferentes metales y sus com-posiciones.

- Concluye acerca del funcionamiento de la computadora.

- Opina sobre la impor-tancia que tiene la madera en la historia de la humanidad.

- Concluye sobre la importancia de los metales en la indus-tria.

MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:








Solución de proble-mas con tecnología.

- Enriquece su vocabu-lario y expresiones consultando y apli-cando nueva termino-logía.


El Computador (III)

1 Parlantes 2 Micrófono 3 Tabla digitalizadora 4 CPU y sus compo-

nentes 5 Conceptos básicos

- Analiza sobre su propia actividad y sobre los resultados de su trabajo me-diante descripciones, comparaciones, dibu-jos, mediciones y explicaciones.

- Explica con claridad la importancia de la creatividad en la tec-nología.

- Interpreta diferentes términos de la tecno-logía.


- Se evaluarán las diferentes prácticas y trabajos destacando la organización y res-ponsabilidad.

- Se realizarán trabajos escritos donde se destaque la respon-sabilidad y la organi-zación.

- Presentación de trabajos, cuadernos y consultas

- Las clases se desa-rrollarán en forma creativa, didáctica y participativa inte-grando los saberes y valores de los edu-candos.

- Desarrollo de diálo-gos y conversatorios.

- Desarrollo de activi-dades y talleres com-plementarios que permitan a los estu-diantes superar sus debilidades y afianzar sus fortalezas.

Apropiación y uso de la tecnología

- Reconoce los compo-nentes de la CPU (unidad central de proceso).

- Valora los aportes recibidos en clase.

Componentes del Computador - Inven-tos Tecnológicos

1 El computador y sus componentes

2 Inventos tecnológi-cos: radio y T.V.

3 Síndrome de Mina-mata

- Enriquece su vocabu-lario y expresiones consultando y apli-cando nueva termino-logía.

- Imagina, juega y experimenta con ins-trumentos tecnológi-cos de su entorno.


- Emite juicios sobre algunos problemas tecnológicos de su vida cotidiana.

- Usa términos tec-nológicos con propie-dad.

- Valora los aportes recibidos en clase

- Concluye sobre las actividades a des-arrollar sobre riesgos y accidentes.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 4º PERÍODO: I y II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:




Reconocer la impor-tancia y el manejo que debe darse a determinado tipo de energía.

- Explicar las conse-cuencias del mal uso de la energía.

- Identificar la energía como el motor del desarrollo de la tec-nología.

Origen y Tipos de Energía

1 Tipos de energía 2 Origen de la energía 3 Energía en la anti-

güedad

- Identifica las carac-terísticas de la energía.

- Reconoce el origen de la energía.

- Identifica algunos tipos de energía.

- Valora la importancia de la energía.

- Diferencia algunos tipos de energía.

- Investiga el origen de la energía.

- Sustenta la importan-cia de la fuente energética.

- Revisión de cuader-nos

- Elaboración de tareas

- Cumplimiento

- Explicación

- Participación y salidas al tablero.

- Exposición mediante carteleras.

- Socialización de talleres

- Organización del cuaderno

- Valoraciones escritas

Reconocer algunas de las aplicaciones en artefactos tecnológi-cos.

- Determinar el valor de algunos artefactos tecnológicos.

- Manejar los principa-les artefactos tec-nológicos de la casa.

Equipos Electrónicos del Entorno

1 Equipos electrónicos de mi entorno

2 Equipos electrónicos de mi colegio

- Utilizo los artefactos tecnológicos mas usados.

- Reconozco la evolu-ción tecnológica co-mo desarrollo de un país.

- Diferencio aparatos electrónicos.

- Practico el manejo de un equipo electróni-co.

- Comparo el uso de algunos equipos.

- Demuestro la funcio-nalidad de cada equi-po electrónico.

- Ordeno la importan-cia de cada equipo electrónico.

- Organización de un circuito

- Individual y grupal

- Laboriosidad

- Calidad en los traba-jos

- Atención y participa-ción del estudiante.

- Exposición de traba-jos.

- Actividades de aplica-ción en lo aprendido.

- Talleres

- Socialización del tema aprendido

- Actividades grupales e individuales

- Recortar y pegar equipos tecnológicos

- Organización del cuaderno

MISIÓN:



VISIÓN:








Diferenciar entre el uso de equipos tec-nológicos y el ahorro de energía.

- Determinar el valor de algunos equipos tecnológicos.

- Leer y escribir sobre la funcionalidad de cada equipo.

- Manejar cada equipo de acuerdo a su fun-cionalidad.

- Manejar situaciones problemáticas.

Ahorro de Energía

1 Ahorro de energía en diferentes equipos tecnológicos.

2 Elementos tecnológi-cos en la escuela y en la casa.

- Utiliza equipos tec-nológicos en mi en-torno.

- Explica el proceso y sus funciones.

- Maneja la energía adecuadamente.

- Practica con equipos tecnológicos del cole-gio.

- Soluciona algunos tipos de problemas.

- Diferencia el proceso de algunos equipos.

- Demuestra la funcio-nalidad de un equipo tecnológico.

- Construye circuitos.

- Valoración escrita

- Explicación en el tablero

- Laboriosidad

- Calidad en los traba-jos

- Revisión de cuaderno

- Participación de estudiante en el diagnostico de un problema.

- Actividades de aplica-ción en el tema.

- Socialización y con-clusión de lo aprendi-do.

- Talleres

- Equipos electrónicos

- Trabajo presencial

- Socialización de talleres

Utilizar el computador como medio de aprendizaje

- Identificar la impor-tancia del manejo apropiado del compu-tador y sus partes.

- Identificar las partes del computado.

- Reconocer y nombro cada una de las par-tes del computador.

- Identificar y manejo diferentes tipos de software educativo.

Historia de la Compu-tación

1 Origen del computa-dor

2 Funcionamiento del computador

3 Programas 4 Multimedia 5 Impresora 6 Mouse 7 Teclado 8 Monitor

- Identifica algunas situaciones problemá-ticas.

- Maneja partes del computador.

- Relaciona y compara cómo eran los com-putadores hace diez años.

- Explica la funcionali-dad del computador.

- Emplea el computa-dor como medio de aprendizaje.

- Comprende la impor-tancia del buen ma-nejo que se debe dar al computador.

- Resuelve algunas situaciones problemá-ticas.

- Reconoce cada uno de los pasos para abrir un computador.

- Demuestra cual es el manejo que se debe dar al computador.

- Se evalúa por medio de trabajos de com-putación.

- Participación en clase.

- Talleres.

- Manejo del software educativo.

- Materiales didácticos.

- Equipos de computa-ción.


- Sala de sistemas

- Solución de talleres

- Valoración escrita

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 5º PERÍODO: I y II I.H: 1 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Explorando el Ingenio - Mi Ambiente Tecnológico DOCENTE:




Utilizar los instrumen-tos tecnológicos del entorno inmediato de acuerdo con la fun-ción tecnológica propia de cada uno de ellos

- Comprender, identifi-car y utilizar los con-ceptos, ideas y ele-mentos tecnológicos que hacen parte de su entorno.

Explorando el Ingenio: Ayer, Hoy y Mañana

1 La tecnología 2 Elementos tecnológi-

cos en mi ambiente

- Identifica formas para dar explicacio-nes de situaciones tecnológicas de su entorno

- Sustenta de forma clara argumentos validos y conclusio-nes de situaciones tecnológicas.

- Resuelve y formula hipótesis a diferentes situaciones tecnológi-cas

- Orden del estudiante en clase con sus per-tenencias y actitud ante la temática.

- Ambientación con la reseña histórica, des-pertando la expecta-tiva ante el tema.

- Actualización del material de trabajo ejecutado en la temá-tica en cuadernos, talleres, libros y otros.

Utilizar en forma apropiada y racional, los elementos tec-nológicos, del am-biente familiar, esco-lar y social.

- Utilizar herramientas como apoyo tecnoló-gico en la realización de actividades coti-dianas.

Mi Ambiente Tec-nológico

1 La tecnología 2 Me beneficio

- Identifica las medidas de higiene y seguri-dad en el hogar y sitios públicos.

- Sustenta en forma sencilla los instru-mentos tecnológicos estudiados.

- Valora y conserva los objetos que lo rode-an.

- Atención y disposi-ción del estudiante ante la clase con su participación, concen-tración colaboración y disciplina.

- Evaluación escrita donde expone sus conclusiones.

- Inicio con la ambien-tación de mi ambien-te tecnológico en forma didáctica, des-pertando así la ex-pectativa ante el te-ma.

- Actualización del material de trabajo ejecutado en la temá-tica en cuadernos, talleres, libros y otros.

MISIÓN:



VISIÓN:








Desarrollar criterios que permitan recono-cer cómo la tecnolog-ía nos guía, resaltan-do su función.

- Asumir una postura critica y reflexiva con respeto al uso de la tecnología en la solu-ción de problemas y en la satisfacción de las necesidades

Tecnología

1 La tecnología 2 Grandes amigos que

facilitan el trabajo

- Reconoce la inciden-cia transcendental de la fuerza en el movi-miento de variados aparatos tecnológicos

- Relaciona las diferen-tes clases de motores con su funcionamien-to

- Investiga grandes autores de inventos

- Se evaluara la moti-vación la participa-ción del estudiante demostrando lo en-tendido.

- Contextualización de lo aprendido.

- Integridad del cono-cimiento.

- Conocimiento refleja-do en valores huma-nos.

- Actividades grupales

- Sopa de letras

- Lluvias de ideas

- Pruebas orales y escritas

- Talleres

- Actividades lúdicas

- Consulta de biblio-grafía

- Actividades donde el estudiante alcance el logro

Desarrollar criterios que permitan recono-cer cómo fue evolu-cionando la computa-dora

- Reconocer el proceso de evolución del computador.

- Reconocer los com-ponentes de CPU

- Utilizar los iconos adecuadamente

La computadora y sus componentes

1 La computadora y sus componentes

- Reconoce el proceso de evoluciones del computador

- Valora las evolucio-nes del computador

- Respeta y cuida la sala de sistemas

- Enriquece su vocabu-lario consultando y aplicando nueva ter-minología

- Orden del estudiante en clase con sus per-tenencias y su actitud ante la temática

- Concentración colabo-ración y disciplina ante la exposición del tema

- Contextualización de lo aprendido y la in-tegridad del conoci-miento reflejado en los valores

- Se inicia identificando saberes previos de los estudiantes sobre la computadora

- Actividades grupales

- Sopa de letras

- Lluvias de ideas

- Pruebas orales y escritas

- Talleres

- Prever excepciones al plan de acuerdo con necesidades particu-lares de los estudian-tes.

- Actividades donde el estudiante alcance el logro.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 6º PERÍODO: I a IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:




- Ms Word

1 Introducción a los procesadores de tex-to

2 Ambiente gráfico del Word

3 Barra de menús de archivo

4 Barras de herramien-tas

5 Configuración de páginas e impresión

6 Formatos de fuentes y párrafos

7 Inserción de imáge-nes y objetos

8 Opciones de Edición 9 Columnas, bordes y

sombreados 10 Letra capital, nume-

ración y viñetas 11 Corrección ortográfica 12 Combinación de

correspondencia 13 Inserción de tablas y

autoformato de ta-blas

14 Manejo de plantillas para cartas, faxes y memorandos.

- Identifica la aplicabi-lidad y funcionabili-dad de los procesa-dores de texto.

- Reconoce las diferen-tes herramientas básicas del Word.

- Diferencia cada una de las opciones que se tienen para crear diferentes tipos de archivos en un proce-sador de textos.

- Reconoce la impor-tancia de crear do-cumentos con herra-mientas avanzadas.

- Identifica que con las plantillas se pueden mejorar documentos.

- Emplea las herra-mientas del procesa-dor de textos para crear documentos

- Expresa las ideas que tiene a la hora de crear archivos aplica-tivos a contextos co-tidianos

- Utiliza las herramien-tas trabajadas para mejorar procesos ofimáticos

- Distingue las diferen-tes plantillas preesta-blecidas para crear documentos

- Construye documen-tos con herramientas como formatos de fuentes y párrafos

- Aplica las configura-ciones necesarias a una página a la hora de crear archivos

- Elabora archivos utilizando diferentes herramientas de for-mato avanzadas

- Mejora procesos con eficiencia y eficacia utilizando el procesa-dor de textos

- Crea documentos tomando como refe-rencia los modelos preestablecido ofreci-dos por el Word

- Se evaluarán los diferentes archivos que se creen en las clases, así mismo la responsabilidad y organización con que se presenten los mismos.

- Se tendrá en cuenta la habilidad que de-muestren los estu-diantes para trabajar en equipo.

- Las clases se des-arrollaran de forma práctica, utilizando un modelo pedagógico constructivista con un acompañamiento permanente del do-cente.

- Todos los trabajos que se realicen serán enfocados a estudios de casos con la vida real.

- Creación de trabajos prácticos que les permita fortalecer aquellas debilidades en lo relacionado a los diferentes conte-nidos en los cuales los estudiantes no hayan cumplido con los indicadores pro-puestos.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 7º PERÍODO: I I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Intro. a las Hojas de Cálculo BLOQUE TEMÁTICO: Introducción a Excel DOCENTE:




- Identificar el ambien-te gráfico de Excel

- Manejar claramente la edición de celdas.

- Crear operaciones aritméticas adecua-damente.

Introducción a Excel

1 ¿Qué son las hojas de cálculo?

2 Aplicabilidad de las hojas de cálculo

3 Hojas de cálculo existentes

4 Barras de herramien-tas

5 Definición de colum-nas, filas y rangos

6 Cambiar datos en una celda

7 Componentes de una fórmula

8 Funciones 9 Insertas Filas y

columnas 10 Insertar hojas de

cálculo 11 Eliminar hojas de

cálculo 12 Cambiar nombre a

las hojas de cálculo

- Identifica la aplicabi-lidad y funcionabili-dad de las hojas de cálculo

- Reconoce los diferen-tes operadores aritméticos, y su utili-zación en Excel

- Emplea los compo-nentes de la hoja de cálculo para sistema-tizar procesos

- Crea archivos utili-zando las diferentes herramientas básicas del Excel

- Aplica en forma adecuada la configu-ración de las hojas electrónicas en un archivo






MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 7º PERÍODO: II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Config. de Hojas de Cálculo BLOQUE TEMÁTICO: Funciones Aritméticas y Config. de Hojas DOCENTE:




- Aprender a colocar formatos de celda a un rango determina-do.

- Relacionar los autofil-tros con la búsqueda de información.

- Conocer cómo orde-nar información en Excel empleando da-tos.

Funciones Aritméticas y Configuración de Hojas

1 Función suma 2 Función máximo 3 Función mínimo 4 Función promedio 5 Dar formatos a

celdas y a rangos 6 Copiar el rango de

una celda a otras 7 Insertar y eliminar

hojas de cálculo 8 Mover una hoja de

cálculo 9 Inmovilizar y movili-

zar paneles 10 Ordenar el contenido

de un rango 11 Diferencias entre

ascendente y des-cendente

- Identifica que las funciones se utilizan para minimizar pro-cesos, así mismo, la importancia de apli-car formatos adecua-dos a las celdas y hojas de cálculo.

- Demuestra en forma lógica cada una de las funciones que crea en los archivos y la necesidad de es-tas.

- Crea hojas de cálculo utilizando funciones aritméticas y aplica buena presentación a cada uno de los ar-chivos que crean en el programa.






MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 7º PERÍODO: III I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Opciones Avanzadas en H. C. BLOQUE TEMÁTICO: Opciones Avanzadas de Excel DOCENTE:




- Realizar trabajos prácticos donde se aplique formato con-dicional

- Llevar organizada-mente sus apuntes con temas al día

- Crear ejercicios utilizando las funcio-nes Sumar SI y Con-tar SI

Opciones Avanzadas de Excel

1 Definición de vali-dación

2 Configuración de las validaciones

3 Mensajes de entrada para validar datos

4 Mensajes de error en la validación

5 Definición de tablas dinámicas

6 Selecciones de bases de datos

7 Creación de tablas dinámicas

8 Formato a las tablas dinámicas

9 Editar tablas diná-micas

10 Agrupar datos 11 Aplicabilidad del

formato condicional 12 Determinar condi-

ciones 13 Aplicar formato a

un rango condicio-nado

- Interpreta que las diferentes herramien-tas para manejar volúmenes de datos tienen aplicabilidad en la vida diaria.

- Diferencia con clari-dad las diferentes técnicas que se tie-nen para generar informes tomando como referencia una lista de datos.

- Crea archivos dinámi-cos donde en ellos se pueda apreciar con claridad el resultado de una información consolidad con base en una base de datos o una lista existente.






MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 7º PERÍODO: IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Apropiación y Uso de Tecno. BLOQUE TEMÁTICO: Apropiación y Uso de la Tecnología DOCENTE:




- Realizar consultas donde se aborden temas nuevos de la Tecnología.

- Interpretar y resume las lecturas relacio-nadas con temas tec-nológicos.

- Manejar con claridad las ventajas que se tienen al utilizar software libre.

Apropiación y Uso de la Tecnología

1 Realidad Virtual 2 Dispositivos de la

realidad virtual 3 Ventajas y desven-

tajas 4 Inteligencia artifi-

cial 5 Definiciones IA 6 Orígenes de la IA 7 Ventajas y desven-

tajas 8 Domótica 9 Usos de la domóti-

ca 10 Requisitos para la

implementación de domótica

11 Software libre 12 Definiciones y

orígenes del SL 13 Ventajas y desven-

tajas

- Entiende que la tecnología es un mundo muy extenso y existen temas im-portantes no necesa-riamente teniendo que manejar un computador de ma-nera permanente.

- Expone con claridad la diferencia existente entre los diferentes temas vistos en el periodo.

- Crea trabajos y pro-totipos mediante imágenes de la temá-tica novedosa que se haya visto en el área durante el periodo.






MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 8º PERÍODO: I y II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Intro. a Presentaciones BLOQUE TEMÁTICO: Intro. a Power Point – Diseño y Animación DOCENTE:




- Saber que el Power Point sirve para es-quematizar ideas.

- Conocer el proceso para preparar una presentación.

- Conceptualizar la forma de aplicar un estilo a la diapositiva.

Introducción a Power Point

1 Introducción a Power Point

2 Definición de presen-tación electrónica

3 Diferencia entre plantilla y diseño

4 Barra de menús 5 Aplicar formato a

las diapositivas 6 Vista normal 7 Vista esquema 8 Vista clasificador

- Identifica que las presentaciones se utilizan para dar a conocer un tema de una manera más agradable a un grupo de usuarios de un producto o un servi-cio

- Argumenta de forma lógica cada uno de los textos que inserta en una diapositiva dentro de las presen-taciones

- Diseña presentacio-nes agradables y co-herentes con una determinada informa-ción que se desee mostrar






- Ejercitar la forma de colocar colores a una diapositiva.

- Detallar los efectos en las diapositivas.

- Experimentar formas de insertar una ima-gen desde un archi-vo.

Diseño y Animación de Diapositivas

1 Transición de diapo-sitivas

2 Personalizar anima-ción

3 Combinación de colores

4 Interacción entre diapositivas

5 Insertar imágenes 6 Borrar imágenes 7 Cambiar de tamaño

a una imagen 8 Opciones del asisten-

te

- Detalla un tema con claridad a la hora de crear las diferentes diapositivas dentro de una presentación en Power Point.

- Clasifica adecuada-mente el orden que deben llevar los di-versos temas dentro de una presentación.

- Ejecuta de manera secuencial una pre-sentación que dise-ñada en Power Point y sabe explicarla.

MISIÓN:



VISIÓN:



MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 8º PERÍODO: III y IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: Interactividad en Diapos. - Aprop. y Uso de Tec. DOCENTE:




- Crear formas utilizan-do la barra de dibujo

- Crear enlaces entre las diapositivas utili-zando botones de acción

- Presentar sus activi-dades y tareas en los tiempos estipulados

Dibujo e Interactivi-dad entre Diapositi-vas

1 Barra de dibujo 2 Agrupar elementos 3 Botones de acción 4 Diferencias entre los

botones de acción 5 Hipervínculos 6 Enlaces entre diapo-

sitivas 7 Enlaces entre docu-

mentos 8 Asignar enlaces a

botones de acción

- Aprende acerca de la utilidad que tiene en el Power Point el uso de la barra de dibujo, botones de acción e hipervínculos.

- Diferencia adecua-damente entre crear enlaces en las diapo-sitivas y crear enlaces entre archivos de diferentes formatos en Power Point.

- Crea presentaciones con enlaces entre sus diapositivas y otros archivos, por medio de los botones de acción.






- Crear diapositivas insertando objetos co-mo organigramas y tablas

- Realiza consultas de temas que son nove-dosos en la tecnolog-ía

- Diferencia con clari-dad las ventajas y desventajas de los diferentes temas no-vedosos de la tecno-logía

Apropiación y Uso de la Tecnología

1 Organigramas: Definición y usos

2 Elaboración y forma-to de organigramas


R.V 5 Inteligencia artificial 6 Características de la

I.A 7 Domótica: Ventajas y

desventajas 8 Software Libre 9 Qué no es software

libre: Ventajas y des-

- Entiende que en la actualidad existen muchas tecnologías modernas, las cuales han sido diseñadas para facilitar el traba-jo del hombre y me-jorar procesos.

- Diferencia con argu-mentos sólidos entre las ventajas y des-ventajas que mues-tran algunos avances tecnológicos en la sociedad actual.

- Crea presentaciones insertando diferentes objetos como organi-gramas y tablas, to-cando en ellas temas de actualidad tec-nológica.

MISIÓN:



VISIÓN:



ventajas

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 9º PERÍODO: I y II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Ms Publisher BLOQUE TEMÁTICO: Catálogos y Boletines - Tarjetas y Diplomas DOCENTE:




- Utilizar buenos colo-res para los diferen-tes elementos publici-tarios.

- Comprender el uso de los asistentes y formatos para catálo-gos.

- Elaborar boletines con presentaciones agradables.

Catálogos y Boletines

1 Combinaciones de colores

2 Formatos de boleti-nes

3 Uso de los boletines 4 Edición de un boletín 5 Aplicabilidad de los

catálogos 6 Asistentes para

catálogos 7 Formatos de catálo-

gos

- Analiza e interpreta que los programas de diseño son útiles a la hora de mostrar una información deseada.

- Sustenta con claridad los diferentes boleti-nes y catálogos crea-dos en Publisher.

- Crea boletines y catálogos con am-bientes agradables y buenas distribuciones en cada una de las páginas.






- Crear las diferentes tarjetas conforme a las necesidades.

- Utilizar los asistentes para crear diplomas.

- Utilizar los folletos como herramientas para comercializar un producto.

Tarjetas y Diplomas

1 Tarjetas de Presen-tación: Asistente y Formatos

2 Tarjetas de Invita-ción: Asistente y Formatos

3 Tarjetas de felicita-ción: Asistente y Formatos

4 Asistente para di-plomas

5 Folletos

- Reconoce que en este tipo de progra-mas se pueden des-arrollar gran cantidad de artes de una for-ma fácil y agradable.

- Distingue las diferen-cias existentes a la hora de crear tarjetas en Publisher.

- Elabora tarjetas para diferentes ocasiones en Publisher.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 9º PERÍODO: III y IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Publisher - Uso de Tecnología BLOQUE TEMÁTICO: Prog. y Formularios Cciales. – Uso de Tecnología DOCENTE:




- Crear sitios web agradables y con buen diseño.

- Utilizar los formula-rios comerciales co-mo herramienta para costos.

- Presentar sus traba-jos con puntualidad.

Programas y Formu-larios Comerciales

1 Asistente para sitios web

2 Formatos de los sitios web

3 Enlaces entre páginas

4 Informes de gastos 5 Presupuestos 6 Facturas 7 Informes semana-

les

- Interpreta que en los asistentes para Pu-blisher se encuentran diversas opciones para crear sitios web e informes comercia-les

- Distingue las diferen-cias existentes y la aplicabilidad de los formularios

- Crea formularios comerciales acordes a necesidades conta-bles planteadas






- Conocer que en la actualidad existen nuevas tecnologías de la información y comunicación.

- Diferencia entre las ventajas y desventa-jas que ofrece inter-net.

- Entregar de manera organizada, y con lo solicitado, el proyecto final del área.

Uso de la Tecnología


realidad virtual 3 Inteligencia artifi-

cial 4 Aplicabilidad de la

Inteligencia A. 5 Ventajas y desven-

tajas de Internet 6 Elaboración proyec-

tos finales

- Entiende que las diversas tecnologías que se tienen en la actualidad buscan mejorar los procesos que desarrollan las personas

- Diferencia con clari-dad entre las tecno-logías modernas y de igual manera argu-menta sus ventajas y desventajas

- Crea su proyecto final del área con base a las necesidades plan-teadas y a posibles casos de la vida real

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 10º PERÍODO: I y II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Redes – Formato Sitios Web BLOQUE TEMÁTICO: El Mundo de las Redes – Formato de Sitios Web DOCENTE:




- Comprender y dife-renciar con claridad entre un sitio y una página web

- Manejar la estructura básica de una página web

- Conocer las etiquetas mínimas para cons-truir una página web

El Mundo de la Redes

1 Conceptualización de redes

2 Redes LAN, MAN y WAN

3 Conceptos básicos de un sitio web

4 Componentes de una página web

5 Etiquetas de inicio 6 Etiquetas de cabe-

cera y cuerpo

- Interpreta que el conocimiento en di-seño de sitios web actualmente es im-portante

- Justifica claramente la importancia que puede tener cada sitio web que se dis-eñe

- Utiliza la etiquetas básicas del HTML para crear páginas web






- Utilizar adecuada-mente las etiquetas para dar formato a un párrafo de una página web.

- Configurar etiquetas apropiadas para cambiar el aspecto del texto de una página web.

- Crea enlaces entre las páginas de un sitio web.

Formato a un sitio Web

1 Etiqueta Center y H1 2 Etiqueta Br 3 Etiquetas Font y

modificadores 4 Etiquetas A Href 5 Etiqueta Img Src

- Reconoce que las etiquetas para mane-jo de párrafo y fuen-tes son fundamenta-les para una buena presentación de las páginas

- Distingue con facili-dad las diferencias existentes entre las etiquetas de párrafo y fuentes

- Diseña tablas y Fra-mes de una manera estética, propia de un sitio web de publica-ción

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 10º PERÍODO: III y IV I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Tecnología en la Sociedad BLOQUE TEMÁTICO: Tablas, Frames y Listas – Movie Maker DOCENTE:




- Diseñar páginas web utilizando los frames

- Organizar los conte-nidos en forma clara y adecuada presenta-ción.

- Utilizar adecuada-mente los listados en un sitio web.

Atletismo

1 Concepto de Frame 2 Etiquetas Frame-

set 3 Etiquetas OL 4 Etiquetas UL 5 Modificadores de

las etiquetas UL OL

- Identifica que las etiquetas para traba-jar frames y listados son utilizadas en la creación de sitios web.

- Demuestra que las etiquetas de frames y Listas pueden utili-zarse en páginas web con gran aplicabili-dad.

- Crea sitios web apli-cando las etiquetas correspondientes pa-ra frames y listados.






- Crear sitios web en los cuales se inserten imágenes.

- Crear clips en Movie Maker con los objetos multimediales nece-sarios.

- Diferenciar las venta-jas y desventajas que ofrece el software libre.

Movie Maker

1 Insertar imágenes en HTML

2 Cambiar el tamaño de una imagen

3 Movie Maker 4 Ventana del Movie

Maker 5 Insertar objetos en

Movie Maker 6 Cambiar animacio-

nes y transiciones 7 Publicar películas 8 Software libre: Defini-

ción, ventajas y des-ventajas

- Identifica que en la tecnología existen diferentes herramien-tas y software que permiten crear archi-vos y elementos más novedosos.

- Demuestra que en la tecnología, muchos de sus componentes tienen pros y contras para la humanidad.

- Crea archivos multi-mediales utilizando gran variedad de ob-jetos como imágenes, sonidos, entre otros.

MISIÓN:



VISIÓN:




NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 11º PERÍODO: I y II I.H: 2 H EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: B. de Datos – Programación BLOQUE TEMÁTICO: Ms Access – Algoritmos y Programación DOCENTE:




- Crea tablas y formu-larios teniendo en cuenta la teoria de bases de datos.

- Diseña informes y consultas con base en registros almace-nados en tablas.

- Crea relaciones entre las tablas y genera el modelo entidad rela-ción.

Ms Access

1 Conceptos básicos de las bases de da-tos

2 Introducción a Ms Access

3 Objetos de Access 4 Creación de tablas 5 Registros y datos 6 Aplicabilidad de los

formularios 7 Diseño de consultas 8 Relaciones entre

tablas 9 Modelo entidad -

relación

- Entiende que las bases de datos son una forma adecuada de sistematizar la información hoy por hoy

- Justifica la importan-cia que tiene la crea-ción de las bases de datos como un ele-mento para manejar mejor la información

- Interactúa con el ambiente gráfico del Access para com-prender la utilización del programa






- Diferencia entre variables y constan-tes

- Construye diagramas de flujo conforme a problemas planteados

- Utiliza de manera adecuada la estructu-ra selectiva SI

Algoritmos y Progra-mación

1 Algoritmos: Concep-to

2 Definiciones de datos e información

3 Diferencia entre variable y constante

4 Símbolos de los diagramas de flujo

5 Pasos para solucio-nar algoritmos

6 Estructura selectiva SI 7 Elaboración de

seudocódigos

- Reconoce que los algoritmos son una herramienta que puede ser utilizada para adquirir lógica a la hora de solucionar problemas

- Distingue con facili-dad las diferencias existentes entre dise-ñar un algoritmo y crear un sistema de información

- Diseña diagramas de flujo y seudocódigos para dar solución a problemas relaciona-dos con la informa-ción

MISIÓN:


Departamento de Tecnología e Informática...PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL:...

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