DEPARTAMENTO DE LATÍN

Criterios de evaluación, Procedimientos de recuperación, Medidas de atención a la diversidad

(Extracto de la Programación didáctica)

LATÍN 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nota de evaluación

Cada evaluación conllevará la realización de dos o más pruebas escritas, de

las cuales las últimas irán teniendo doble valor. El 80% de la nota lo conformará la

media ponderada de dichas pruebas. El 10% será la valoración de los procedimientos

puestos en práctica en al aula (intervenciones en clase, cuaderno, trabajos, lecturas).

Un ±10% se determinará en función de la actitud y el trabajo del alumno en el aula.

Valoración de tareas, la actitud y la ortografía

El Cuaderno del Alumno se valorará del siguiente modo: cuaderno sobresalien-

te, +0,9 p./1 p.; notable, +0,7 p./0,8 p.; bien, +0,6 p.; suficiente, +0,5 p.; insuficiente,

+0,3 p./0,4 p.; muy deficiente, +0,1 p./0,2 p. Cuaderno no entregado, 0 p. Cuaderno

entregado con retraso, divide entre dos la nota otorgada.

La competencia en comunicación lingüística [CCL] incluye, entre otros, el

dominio de la ortografía por parte del alumno. La materia lingüística del Departa-

mento en la ESO (Latín 4 ESO) hacen que la ortografía sea exigible y evaluable en

exámenes y trabajos, de modo que se penalizarán en la nota las faltas ortográficas,

de la siguiente forma:

— en Latín 4º ESO (hasta un máximo de 1 punto menos): falta grave, -0,2 p.;

falta leve, -0,1 p.; omisión entre dos y tres tildes, 0,1 p.; omisión esporádica de tildes,

-0,2 p.; omisión sistemática de tildes, -0,3 p.

Procedimientos de recuperación

La materia de Latín 4º ESO requiere la práctica continuada de la memoriza-

ción de formas y del razonamiento sobre la sintaxis, con lo que ha de entenderse

que el proceso de enseñanza-aprendizaje es continuo, culminando en la tercera

evaluación. Habrá dos procedimientos posibles de recuperación a través de pruebas

escritas:

a) El alumno recupera cada evaluación suspensa aprobando la siguiente, y

todo el curso aprobando por ponderación de las tres evaluaciones (20%+30%+50%).

No serán necesarias, por tanto, hacer pruebas específicas de recuperación, salvo un

examen global de recuperación de la 3ª evaluación.

b) El alumno que no apruebe la 1ª evaluación, podrá hacerlo en el 2º trimestre

mediante un examen global de recuperación de la evaluación, con carácter de

suficiencia (es decir, con una nota no superior al 5), esto con el fin de evitar que el

alumno se dedique a preparar solo los exámenes de recuperación. Lo mismo se hará

con la recuperación de la 2ª y 3ª evaluaciones. Finalmente, al alumno se le aplicará la

ponderación con la nota más alta obtenida en cada una de las evaluaciones

Nota final

La prueba global de la tercera evaluación no tiene carácter final, esto es,

definitivo, sino que la nota de la tercera evaluación está conformada por las notas de

las pruebas escritas parciales y, con valor doble, la de dicha prueba global.

La nota final del curso será el resultado de aplicar la ponderación de las notas

de las tres evaluaciones, realizada sobre el número fraccionario y establecida así:

1ª evaluación = 20% + 2ª evaluación = 30% + 3ª evaluación = 50%

El redondeo al alza será a partir del 0,6 (6,6 será un 7; 6,5 será un 5; etc.),

salvo para el aprobado, para el que se requerirá un 5.

Prueba extraordinaria de septiembre

La prueba extraordinaria de septiembre versará sobre contenidos mínimos

(estándares de aprendizaje evaluables básicos).

Fraude escolar

Cualquier modalidad de fraude escolar y académico (chuletas, soplos, libros y

apuntes debajo del pupitre, uso de aparatos electrónicos, copia y plagio de trabajos

y tareas de otros compañeros, "bajada" de trabajos o ejercicios de internet,

"cambiazo" de exámenes, falsificación de firmas y de notas, etc.)conllevará el

suspenso (0) en la prueba o trabajo en cuestión.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad parten del propio Centro y de la

Administración educativa (RD 1105/2014, art. 7, 9, 15 y 16), que arbitrarán métodos

que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, y son

también un principio pedagógico en la ESO (Orden EDU/362/2015, art. 8).

Los alumnos se diferencian en su capacidad para aprender, en su motivación,

en el estilo de aprendizaje, en los intereses de cara al futuro. El profesor facilitará

estrategias y recursos variados, actividades, tareas de refuerzo, apoyo y recupera-

ción, atendiendo a las diversas necesidades observadas en el aula. Se ofrecerá una

atención personalizada a cada alumno en la medida de lo posible.

LATÍN 1º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nota de evaluación

El 90% de la nota de la evaluación lo aportarán sobre todo pruebas escritas.

Cada evaluación conllevará la realización de al menos dos pruebas sobre 10 puntos

(una parcial, otra global), de las que la última tendrá doble valor (media ponderada).

El 10% de la nota corresponderá al trabajo (tareas, intervenciones positivas o

negativas en clase, textos o trabajos entregados, etc.) y de la actitud del alumno ob-

servados en el aula.

El aprobado requerirá el 5.

Valoración de tareas, la actitud y la ortografía

Las tareas, cuando se requieran, y la actitud observada en el aula se valorarán

en hasta ±0,2 puntos cada una, hasta un máximo de ±1 punto.

Los textos se valorarán entre 0-10 puntos (la nota recibida habrá de traducirse

en decimales para reflejarse en la nota de evaluación). Texto entregado con retraso:

divide la nota entre dos. Texto no entregado: cero puntos.

La competencia en comunicación lingüística [CCL] incluye, entre otros, el

dominio de la ortografía por parte del alumno. Las materias lingüísticas del Departa-

mento en el Bachillerato hacen que la ortografía sea exigible y evaluable en

exámenes y trabajos, de modo que se penalizarán en la nota las faltas ortográficas,

de la siguiente forma:

— en Bachillerato (hasta un máximo de 1 punto menos): falta grave, -0,2 p.;

falta leve, -0,1 p.; omisión de tres tildes, -0,1 p.; omisión esporádica de tildes, -0,2 p.;

omisión sistemática de tildes, -0,3 p.

Procedimientos de recuperación

La materia de Latín I requiere la práctica continuada de la memorización de

formas y del razonamiento sobre la sintaxis, con lo que ha de entenderse que el

proceso de enseñanza-aprendizaje es continuo, culminando en la tercera evaluación.

El alumno recupera cada evaluación suspensa aprobando la siguiente, y todo

el curso aprobando por ponderación las tres evaluaciones (20%+30%+50%). No

serán necesarias, por tanto, hacer pruebas específicas de recuperación, salvo del

examen global de recuperación de la 3ª evaluación que, caso de ser superior,

sustituya la nota del global suspenso.

Nota final

La prueba global de la tercera evaluación no tiene carácter final, esto es,

definitivo, sino que la nota de la tercera evaluación estará conformada por las notas

de las pruebas escritas parciales y, con valor doble, la de dicha prueba global.

La nota final del curso será el resultado de aplicar la ponderación de las notas

de las tres evaluaciones, realizada sobre el número fraccionario y establecida así:

1ª evaluación = 20% + 2ª evaluación = 30% + 3ª evaluación = 50%

El redondeo al alza será a partir del 0,6 (6,6 será un 7; 6,5 será un 6; etc.),

salvo para el aprobado, para el que se requerirá un 5.

Prueba extraordinaria de septiembre

La prueba extraordinaria de septiembre versará sobre contenidos mínimos

(estándares de aprendizaje evaluables básicos).

Materia pendiente del curso anterior

Latín I pendiente, curse o no el alumno Latín II, se recuperará a través de dos

pruebas escritas cuya nota media aritmética debe dar aprobado (5 p.).

La materia de dichas pruebas versará sobre contenidos mínimos, de

morfología, sintaxis y léxico, que se detallarán a los alumnos, repartidos entre los

dos exámenes.

La convocatoria de estas dos pruebas dependerá en principio de las fechas

que proponga la Comisión de Coordinación Pedagógica; o, en su defecto, serán las

que establezca el Departamento de acuerdo con la disponibilidad horaria de los

alumnos afectados.

De tenerlo, no se concederá el aprobado en la materia de Latín II si el alumno

no ha recuperado la materia pendiente de Latín I.

Fraude escolar

Cualquier modalidad de fraude escolar y académico (chuletas, soplos, libros y

apuntes debajo del pupitre, uso de aparatos electrónicos, copia y plagio de trabajos,

textos y tareas de otros compañeros, "bajada" de trabajos o ejercicios de internet,

"cambiazo" de exámenes, falsificación de firmas y de notas, etc.)conllevará el

suspenso (0) en la prueba o trabajo en cuestión.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad parten del propio Centro y de la

Administración educativa (RD 1105/2014, art. 7, 9, 15 y 16), que arbitrarán métodos

que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, y son

también un principio pedagógico en el Bachillerato (Orden EDU/363/2015, art. 8).

Los alumnos se diferencian en su capacidad para aprender, en su motivación,

en el estilo de aprendizaje, en los intereses de cara al futuro. El profesor facilitará

estrategias y recursos variados, actividades, tareas de refuerzo, apoyo y recupera-

ción, atendiendo a las diversas necesidades observadas en el aula. Se ofrecerá una

atención personalizada a cada alumno en la medida de lo posible.

LATÍN 2º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nota de evaluación

La nota de cada evaluación será la media aritmética de la nota de los

exámenes que se realicen. Se tenderá, sobre todo a partir de la 2ª y 3ª evaluación, a

hacer exámenes que reflejen los requerimientos y valoraciones ya señalados de la

EBAU, con alguna restricción por nuestra parte:

• Traducción: 4 puntos. Visto que la matriz de Latín II-LOMCE modificó la

puntuación de la EBAU y que la valoración de la Traducción en dicha prueba se

reduce de 5 a 4 puntos, nos fuerza a realizar cambios en lo que figuraba en las

programaciones didácticas de estos últimos años referente a la exigencia mínima del

30% en esa parte de la prueba, y así establecemos para el aprobado global de la

prueba un mínimo de 1,2 puntos sobre 4 en el apartado de la Traducción.

• Análisis morfosintáctico: 2 puntos.

• Léxico: 2 puntos.

• Literatura: 2 puntos. La materia de literatura no será liberatoria; esto es, el

alumno deberá poder responder de la materia ya impartida en cualquiera de los

exámenes. Las lecturas, conforme a las pautas de la EBAU, serán opcionales.

Valoración de tareas, la actitud y la ortografía

A la nota de cada evaluación se sumarán o restarán las intervenciones en

clase, las tareas encomendadas y las observaciones sobre la actitud, a razón de

+0,1 p. por las satisfactorias y -0,1 p. por las insatisfactorias, y con un máximo de

±0,5 puntos.

La competencia en comunicación lingüística [CCL] incluye, entre otros, el

dominio de la ortografía por parte del alumno. Las materias lingüísticas del Departa-

mento en el Bachillerato (Latín I y Latín II) hacen que la ortografía sea exigible y

evaluable en exámenes y trabajos, de modo que se penalizarán en la nota las faltas

ortográficas, de la siguiente forma:

—en Bachillerato (hasta un máximo de 2 puntos menos): falta grave, -0,2 p.;

falta leve, -0,1 p.; omisión de tres tildes, 0,1 p.; omisión esporádica de tildes, -0,2 p.;

omisión sistemática de tildes, -0,3 p.

Procedimientos de recuperación

La materia de Latín II requiere la práctica continuada de la memorización de

formas y del razonamiento sobre la sintaxis, con lo que ha de entenderse que el

proceso de enseñanza-aprendizaje es continuo, culminando en la tercera evalua-

ción. Habrá dos procedimientos posibles de recuperación a través de pruebas

escritas:

a) El alumno recupera cada evaluación suspensa aprobando por ponderación

la siguiente, y todo el curso aprobando por ponderación las tres evaluaciones (25%+

35%+40%). No serán necesarias, por tanto, hacer pruebas parciales de recupera-

ción, salvo una en la 3ª evaluación que sustituya la nota suspensa de la evaluación.

b) El alumno que no apruebe la 1ª evaluación, podrá hacerlo en el 2º trimestre

mediante un examen global de recuperación de la evaluación, con carácter de

suficiencia (es decir, con una nota no superior al 5), esto con el fin de evitar que el

alumno se dedique a preparar solo los exámenes de recuperación. Lo mismo se

hará con la recuperación de la 2ª y 3ª evaluaciones.

Nota final

La nota final será la media ponderada de las tres evaluaciones, expresada en

números fraccionarios, en razón de:

1ª evaluación = 25%; 2ª evaluación = 35%; 3ª evaluación = 40%

El redondeo al alza será a partir del 0,6 (6,6 será un 7; 6,5 será un 6; etc.),

salvo para el aprobado, para el que se requerirá un 5.

Prueba extraordinaria

La prueba extraordinaria (antes de septiembre, ahora de julio) contendrá la

materia de todo el curso en sus contenidos mínimos.

Fraude escolar

Cualquier modalidad de fraude escolar y académico (chuletas, soplos, libros y

apuntes debajo del pupitre, uso de aparatos electrónicos, copia y plagio de trabajos

y tareas de otros compañeros, "bajada" de trabajos o ejercicios de internet,

"cambiazo" de exámenes, falsificación de firmas y de notas, etc.)conllevará el

suspenso (cero) en la prueba o trabajo en cuestión.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad parten del propio Centro y de la

Administración educativa (RD 1105/2014, art. 7, 9, 15 y 16), que arbitrarán métodos

que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, y son

también un principio pedagógico en el Bachillerato (Orden EDU/363/2015, art. 8).

Los alumnos se diferencian en su capacidad para aprender, en su motivación,

en el estilo de aprendizaje, en los intereses de cara al futuro. El profesor facilitará

estrategias y recursos variados, actividades, tareas de refuerzo, apoyo y recupera-

ción, atendiendo a las diversas necesidades observadas en el aula. Se ofrecerá una

atención personalizada a cada alumno en la medida de lo posible.

CULTURA CLÁSICA 2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nota de evaluación

En cada evaluación, el 80% de la nota lo conformará la media aritmética de las

pruebas escritas que se realicen. El 10% será la valoración de los procedimientos

puestos en práctica en el aula (cuaderno, trabajos, intervenciones en clase, lecturas,

etc.). Un ±10% de la nota, positiva o negativa, se determinará en función de la actitud

y el trabajo diario, cuando sea requerido, del alumno observados en el aula.

Valoración de tareas, la actitud y la ortografía

El Cuaderno del Alumno se valorará del siguiente modo: cuaderno sobresalien-

te, +0,9 p./1 p.; notable, +0,7 p./0,8 p.; bien, +0,6 p.; suficiente, +0,5 p.; insuficiente,

+0,3 p./0,4 p.; muy deficiente, +0,1 p./0,2 p. Cuaderno no entregado, 0 p. Cuaderno

entregado con retraso, divide por dos la nota otorgada.

La competencia en comunicación lingüística [CCL] incluye, entre otros, el

dominio de la ortografía por parte del alumno. Los no poco importantes bloques

temáticos de lengua y léxico presentes en las Culturas Clásicas de la ESO, hacen

que la ortografía sea exigible y evaluable en exámenes y trabajos, de modo que se

penalizará en la nota las faltas ortográficas de la siguiente forma en la ESO (hasta

un máximo de 1 p. menos): falta grave, -0,1 p.; falta leve, -0,1 p.; omisión esporádica

de tildes, -0,1 p.; omisión sistemática de tildes, -0,2 p.

Procedimiento de recuperación

La recuperación de cada evaluación se hará a través de un examen global

que recoja los contenidos y estándares básicos de aprendizaje de la evaluación, con

carácter de suficiencia (es decir, con una nota no superior al 5), esto con el fin de

evitar que el alumno se dedique a estudiar solamente el examen de recuperación,

desatendiendo todos los demás elementos de evaluación, y se produzca un agravio

comparativo con aquel otro que superó la evaluación por el procedimiento ordinario.

La nota del examen de recuperación sustituye a la nota de la evaluación, siempre

que sea superior, y con ella se hará la nota final del curso.

La no superación de la recuperación de tres evaluaciones implicará el no

aprobado de la materia en junio y la presentación obligatoria del alumno a la prueba

extraordinaria de septiembre con la totalidad de los contenidos y estándares básicos

de la asignatura.

La no superación de la recuperación de dos evaluaciones implicará la pre-

sentación obligatoria del alumno a la prueba extraordinaria de septiembre con los

contenidos parciales pertenecientes a cada evaluación no recuperada, salvo que la

nota media de las tres evaluaciones de como resultado una nota igual o superior a 5

y las notas de las evaluaciones no recuperadas sean superiores a 3 puntos.

La no superación de la recuperación de una evaluación implicará la presen-

tación obligatoria del alumno a la prueba extraordinaria de septiembre con los conte-

nidos parciales pertenecientes a la evaluación no recuperada, salvo que la nota

media de las tres evaluaciones de como resultado una nota igual o superior a 5.

Nota final

La nota final del curso será el resultado de establecer la media aritmética de

la nota de las tres evaluaciones. El redondeo al alza será a partir del 0,6 (6,6 será un

7; 6,4 será un 6; etc.; los 0,5 se desambiguarán por la actitud observada por el

alumno durante el curso), salvo para el aprobado, para el que se requerirá un 5.

Prueba extraordinaria de septiembre

La prueba extraordinaria de septiembre versará sobre contenidos mínimos

(estándares de aprendizaje evaluables básicos).

Materia pendiente del curso anterior

El modo de recuperar Cultura Clásica 2º ESO pendiente consistirá en realizar

satisfactoriamente un trabajo por cada Evaluación suspensa del curso anterior.

1ª Evaluación: Mapa de la Grecia Clásica, con sus enclaves culturalmente

más relevantes. Se darán instrucciones concretas al alumno.

2ª Evaluación: Lectura y resumen de 10 líneas de cada uno de los mitos

comprendidos en el libro Mitos griegos (Vicens-Vives).

3ª Evaluación: Trabajo sobre los tipos de viviendas en la antigua Roma

(domus, insula y villa). Se darán instrucciones concretas al alumno.

La realización de estos trabajos y las fechas de entrega serán comunicadas a

los alumnos afectados.

Fraude escolar

Cualquier modalidad de fraude escolar y académico (chuletas, soplos, libros y

apuntes debajo del pupitre, uso de aparatos electrónicos, copia y plagio de trabajos

y tareas de otros compañeros, "bajada" de trabajos o ejercicios de internet,

"cambiazo" de exámenes, falsificación de firmas y de notas, etc.)conllevará el

suspenso (0) en la prueba o trabajo en cuestión.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad parten del propio Centro y de la

Administración educativa (RD 1105/2014, art. 7, 9, 15 y 16), que arbitrarán métodos

que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, y son

también un principio pedagógico en la ESO (Orden EDU/362/2015, art. 8).

Los alumnos se diferencian en su capacidad para aprender, en su motivación,

en el estilo de aprendizaje, en los intereses de cara al futuro. El profesor facilitará

estrategias y recursos variados, actividades, tareas de refuerzo, apoyo y recupera-

ción, atendiendo a las diversas necesidades observadas en el aula. Se ofrecerá una

atención personalizada a cada alumno en la medida de lo posible.

CULTURA CLÁSICA 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nota de evaluación

En cada evaluación, el 80% de la nota lo conformará la media aritmética de las

pruebas escritas que se realicen. Un 10% la confección del Cuaderno con las

actividades propuestas por el Libro de Texto y el profesor. Un ±10% se determinará

en función de la actitud y el trabajo del alumno en el aula.

Valoración de tareas, la actitud y la ortografía

Las tareas, cuando se requieran, y la actitud observada en el aula se valorarán

en ±0,2 puntos cada una, hasta un máximo de ±1 punto.

El Cuaderno del Alumno se valorará del siguiente modo: cuaderno sobresalien-

te, +0,9 p./1 p.; notable, +0,7 p./0,8 p.; bien, +0,6 p.; suficiente, +0,5 p.; insuficiente,

+0,3 p./0,4 p.; muy deficiente, +0,1 p./0,2 p. Cuaderno no entregado, 0 p. Cuaderno

entregado con retraso, divide por dos la nota otorgada.

La competencia en comunicación lingüística [CCL] incluye, entre otros, el

dominio de la ortografía por parte del alumno. Los bloques temáticos de lengua y

léxico presentes en las Culturas Clásicas de la ESO hacen que la ortografía sea

exigible y evaluable en exámenes y trabajos, de modo que se penalizará en la nota

las faltas ortográficas de la siguiente forma en la ESO (hasta un máximo de 1 p.

menos): falta grave, -0,1 p.; falta leve, -0,1 p.; omisión esporádica de tildes, -0,1 p.;

omisión sistemática de tildes, -0,2 p.

Procedimiento de recuperación

La recuperación de cada evaluación se hará a través de un examen global

que recoja los contenidos y estándares básicos de aprendizaje de la evaluación, con

carácter de suficiencia (es decir, con una nota no superior al 5), esto con el fin de

evitar que el alumno se dedique a preparar solo los exámenes de recuperación.

La no superación de la recuperación de dos y tres evaluaciones implicará el

no aprobado de la materia en junio y la presentación obligatoria del alumno a la

prueba extraordinaria de septiembre con la totalidad de los contenidos y estándares

básicos de la asignatura.

La no superación de la recuperación de una evaluación implicará la presen-

tación obligatoria del alumno a la prueba extraordinaria de septiembre con los conte-

nidos parciales pertenecientes a la evaluación no recuperada.

Nota final

La nota final del curso será el resultado de establecer la media aritmética de

la nota de las tres evaluaciones.

El redondeo al alza será a partir del 0,6 (6,6 será un 7; 6,4 será un 6; etc.; los

0,5 se desambiguarán por la actitud por la actitud observada por el alumno durante

el curso), salvo para el aprobado, para el que se requerirá un 5.

Prueba extraordinaria de septiembre

La prueba extraordinaria de septiembre versará sobre contenidos mínimos

(estándares de aprendizaje evaluables básicos).

Fraude escolar

Cualquier modalidad de fraude escolar y académico (chuletas, soplos, libros y

apuntes debajo del pupitre, uso de aparatos electrónicos, copia y plagio de trabajos

y tareas de otros compañeros, "bajada" de trabajos o ejercicios de internet,

"cambiazo" de exámenes, falsificación de firmas y de notas, etc.)conllevará el

suspenso (0) en la prueba o trabajo en cuestión.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad parten del propio Centro y de la

Administración educativa (RD 1105/2014, art. 7, 9, 15 y 16), que arbitrarán métodos

que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, y son

también un principio pedagógico en la ESO (Orden EDU/362/2015, art. 8).

Los alumnos se diferencian en su capacidad para aprender, en su motivación,

en el estilo de aprendizaje, en los intereses de cara al futuro. El profesor facilitará

estrategias y recursos variados, actividades, tareas de refuerzo, apoyo y recupera-

ción, atendiendo a las diversas necesidades observadas en el aula. Se ofrecerá una

atención personalizada a cada alumno en la medida de lo posible.

GRIEGO 1º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nota de evaluación

El 90% de la nota de la evaluación lo aportarán pruebas escritas. Cada

evaluación conllevará la realización de al menos dos pruebas sobre 10 puntos, de

las cuales la última tendrá doble valor (media ponderada).

El 10% de la nota corresponderá al trabajo (tareas, intervenciones positivas o

negativas en clase, textos o trabajos entregados, confección de un vocabulario, etc.) y

de la actitud del alumno observados en el aula.

El aprobado requerirá el 5.

Valoración de tareas, la actitud y la ortografía

Las tareas, cuando se requieran, y la actitud observadaen el aula se valorarán

en hasta ±0,2 puntos cada una, hasta un máximo de ±1 punto.

Los textos o trabajos se valorarán entre 0-10 puntos (que habrán de traducirse

en decimales para reflejarse en la nota de evaluación). Tarea entregada con retraso:

divide la nota entre dos. Tarea no entregada: cero.

La competencia en comunicación lingüística [CCL] incluye, entre otros, el

dominio de la ortografía por parte del alumno. Las materias lingüísticas del Departa-

mento en el Bachillerato hacen que la ortografía sea exigible y evaluable en

exámenes y trabajos, de modo que se penalizarán en la nota las faltas ortográficas,

de la siguiente forma:

— en Bachillerato (hasta un máximo de 1 punto menos): falta grave, -0,2 p.;

falta leve, -0,1 p.; omisión de tres tildes, 0,1 p.; omisión esporádica de tildes, -0,2 p.;

omisión sistemática de tildes, -0,3 p.

Procedimientos de recuperación

La materia de Griego I requiere la práctica continuada de la memorización de

formas y del razonamiento sobre la sintaxis, con lo que ha de entenderse que el

proceso de enseñanza-aprendizaje es continuo, culminando en la tercera evaluación.

El alumno recupera cada evaluación suspensa aprobando la siguiente, y todo

el curso aprobando por ponderación de las tres evaluaciones. No serán necesarias,

por tanto, hacer pruebas específicas de recuperación, salvo un examen global de

recuperación de la 3ª evaluación que, caso de ser superior, sustituya la nota del

global suspenso ordinario.

Nota final

La prueba global de la tercera evaluación no tiene carácter final, esto es,

definitivo, sino que la nota de la tercera evaluación estará conformada por las notas

de las pruebas escritas parciales y, con valor doble, la de dicha prueba global.

La nota final del curso será el resultado de aplicar la diferente ponderación de

las notas de las tres evaluaciones, realizada sobre el número fraccionario; a saber:

1ª evaluación = 20% + 2ª evaluación = 30% + 3ª evaluación = 50%

El redondeo al alza será a partir del 0,6 (6,6 será un 7; 6,5 será un 5; etc.),

salvo para el aprobado, para el que se requerirá un 5.

Prueba extraordinaria de septiembre

La prueba extraordinaria de septiembre versará sobre contenidos mínimos

(estándares de aprendizaje evaluables básicos).

Fraude escolar

Cualquier modalidad de fraude escolar y académico (chuletas, soplos, libros y

apuntes debajo del pupitre, uso de aparatos electrónicos, copia y plagio de trabajos

y tareas de otros compañeros, "bajada" de trabajos o ejercicios de internet,

"cambiazo" de exámenes, falsificación de firmas y de notas, etc.)conllevará el

suspenso (0) en la prueba o trabajo en cuestión.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad parten del propio Centro y de la

Administración educativa (RD 1105/2014, art. 7, 9, 15 y 16), que arbitrarán métodos

que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, y son

también un principio pedagógico en el Bachillerato (Orden EDU/363/2015, art. 8).

Los alumnos se diferencian en su capacidad para aprender, en su motivación,

en el estilo de aprendizaje, en los intereses de cara al futuro. El profesor facilitará

estrategias y recursos variados, actividades, tareas de refuerzo, apoyo y recupera-

ción, atendiendo a las diversas necesidades observadas en el aula. Se ofrecerá una

atención personalizada a cada alumno en la medida de lo posible.