DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA · 3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los...
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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO
FILOSOFÍA
MATERIA
VALORES ÉTICOS
NIVEL
1º y 2º DE ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de
la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios
de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,
tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones
de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el
desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los
centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún
caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca,
Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca", libro de texto, material
facilitado a través del Programa TelEDUCA.
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los
aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las
competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su
disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,
prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad
docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya
considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Bloque 5: Los valores éticos, el derecho y la Declaración Universal de los derechos humanos
La DUDH: contexto histórico, objetivos y funciones.
-Estructura interna y contenido de la DUDH: derechos fundamentales (Arts.1-2); derechos
individuales (Arts.3-11); derechos del individuo en relación con la comunidad.
- Arts.12-17), derechos y libertades políticas (Arts.18-21); derechos económicos, sociales y
culturales (Arts.22-27); interpretación, condiciones de su ejercicio y límites de los derechos
(Arts.28-30).
-Las tres generaciones de los derechos humanos.
- Los derechos de la mujer (origen histórico)
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
.Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad
y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la
mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con
el fin de promover su solución.
.Evaluar, utilizando el juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación
de la DUDH, en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGs que trabajan
por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero
que no tienen la oportunidad de ejercerlos..
Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CSC,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,
formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su
alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,
pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas
de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y
respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:
Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Programa Teleduca
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de
las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los
estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante
este tercer trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD
estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Ortografía y sintaxis
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1) De forma presencial ya se realizó la recuperación de la primera evaluación.
2) Se tendrá que realizar, adicionalmente a las tareas de la tercera evaluación, un conjunto de tareas
relacionadas con los contenidos de la segunda evaluación. La calificación de dichas tareas será de 0
a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Ortografía y sintaxis
3) A la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación se sumará la calificación de la
realización de tareas en la 3ª evaluación.
Las tareas se entregarán por medio de : Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca",
Programa Teleduca.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Se propondrán las tareas previstas en el procedimiento establecido en la programación, enviando los
materiales a través del Aula Virtual o, en su defecto, del programa Teleduca.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito
y el interés por el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de
alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los
profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien
contacte con el alumno.
DEPARTAMENTO
FILOSOFÍA
MATERIA
VALORES ÉTICOS
NIVEL
3º DE ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de
la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios
de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,
tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones
de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el
desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los
centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún
caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca,
Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca", libro de texto, material
facilitado a través del Programa TelEDUCA.
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los
aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las
competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su
disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,
prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad
docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya
considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Bloque 6, Los valores éticos y su relación con la ética y la tecnología:
Valores éticos: dilemas éticos en medicina y biotecnología:
• Consecuencias negativas de la investigación: los riesgosmedioambientales.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
C.1 Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el
fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan,
especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología.
C. 2.3 Selecciona y contrasta información, en colaboración grupal, acerca de algunas de las
amenazas que, para el medio ambiente y la vida, está teniendo la aplicación indiscriminada de la
ciencia y la tecnología, tales como: la explotación descontrolada de los recursos naturales, la
destrucción de hábitats, la contaminación química e industrial, la lluvia ácida, el cambio climático,
la desertificación, etc.
Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CSC, CDIG…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,
formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su
alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,
pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas
de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y
respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:
Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Programa Teleduca
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de
las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los
estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante
este tercer trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD
estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Ortografía y sintaxis
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1) De forma presencial ya se realizó la recuperación de la primera evaluación.
2) Se tendrá que realizar, adicionalmente a las tareas de la tercera evaluación, un conjunto de
tareas relacionadas con los contenidos de la segunda evaluación. La calificación de dichas
tareas será de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Ortografía y sintaxis
3) A la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación se sumará la calificación
de la realización de tareas en la 3ª evaluación.
Las tareas se entregarán por medio de : Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca",
Programa Teleduca
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Se propondrán las tareas previstas en el procedimiento establecido en la programación, enviando los
materiales a través del Aula Virtual o, en su defecto, del programa Teleduca.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito
y el interés por el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de
alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los
profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien
contacte con el alumno.
DEPARTAMENTO
FILOSOFÍA
MATERIA
VALORES ÉTICOS
NIVEL
4º DE ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de
la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios
de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,
tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones
de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el
desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los
centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún
caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca,
Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca", libro de texto, material
facilitado a través del Programa TelEDUCA.
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los
aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las
competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su
disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,
prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad
docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya
considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Bloque 5 Los Valores Éticos, los Derechos y la DUD. Las leyes jurídicas: Los conflictos entre deberes cívicos y deberes de conciencia: desobediencia civil
y objeción de conciencia.
Los derechos humanos como un ideal para las sociedades y los Estados:. Las instituciones y el
voluntariado que trabajan por la defensa de los derechos humanos; Los tribunales de justicia
internacionales.
B6 Los Valores Éticos y su relación con la Ciencia y la Tecnología. Ética, ciencia y tecnología: El impacto y las consecuencias de los proyectos científicos y
tecnológicos en las personas, la sociedad y el medioambiente.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
B5.3 Valorar la DUDH como conjunto de ideales irrenunciables, teniendo presente los
problemas y deficiencias que existen en su aplicación, especialmente en lo relativo al ámbito
económico y social, indicando la importancia de las instituciones y los voluntarios que
trabajan por la defensa de los derechos humanos.
B5.4 Entender la seguridad y la paz como un derecho reconocido en la DUDH (art. 3) y
como un compromiso de los españoles a nivel nacional e internacional (Constitución
Española, preámbulo), identificando y evaluando el peligro de las nuevas amenazas, que
contra ellas, han surgido en los últimos tiempos.
B6.1 Identificar criterios que permitan evaluar, de forma crítica y reflexiva, los proyectos
científicos y tecnológicos, con el fin de valorar su idoneidad en relación con el respeto a los
derechos y valores éticos de la humanidad.
B6.2 Estimar la necesidad de hacer cumplir una ética deontológica a los científicos, los
tecnólogos y otros profesionales.
Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CSC, CDIC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,
formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su
alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,
pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas
de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y
respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:
Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Programa Teleduca
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de
las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los
estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante
este tercer trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios de que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se establezca.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD
estudiadas
4) Cantidad de tareas realizada
5) Ortografía y sintaxis
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1) De forma presencial ya se realizó la recuperación de la primera evaluación.
2) Se tendrá que realizar, adicionalmente a las tareas de la tercera evaluación, un conjunto de
tareas relacionadas con los contenidos de la segunda evaluación. La calificación de dichas
tareas será de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Ortografía y sintaxis
3) A la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación se sumará la calificación
de la realización de tareas en la 3ª evaluación.
Las tareas se entregarán por medio de : Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca",
Programa Teleduca
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Se propondrán las tareas previstas en el procedimiento establecido en la programación, enviando los
materiales a través del Aula Virtual o, en su defecto, del programa Teleduca.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito
y el interés por el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de
alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los
profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien
contacte con el alumno.
DEPARTAMENTO
FILOSOFÍA
MATERIA
FILOSOFIA
NIVEL
1º DE BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de
la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios
de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,
tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones
de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el
desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los
centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún
caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca, Classroom, Quizzic.
Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca"
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los
aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las
competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su
disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,
prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad
docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya
considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Contenidos
TEMA 9: Ética
• La Ética. Principales teorías sobre la moral humana. • La Ética como reflexión sobre la acción
moral: carácter, conciencia y madurez moral. • Relativismo y universalismo moral. • El origen de la
Ética occidental: Sócrates versus sofistas. • La búsqueda de la felicidad. • La buena voluntad: Kant.
• La justicia como virtud ético-política.
TEMA 10: Filosofía política
Contenidos
• Los fundamentos filosóficos del Estado. • Principales interrogantes de la Filosofía política. • La
Justicia según Platón. • El convencionalismo en los Sofistas. • El realismo político: Maquiavelo. • El
contractualismo: Hobbes, Locke, Rousseau y Montesquieu. • La paz perpetua de Kant. • Los
fundamentos filosóficos del capitalismo en el s. XIX: John Stuart Mill. Alienación e ideología según
Marx. • La disputa política entre Popper y la Escuela de Frankfurt. • La función del pensamiento
utópico. Legalidad y legitimidad.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
C. 9. 2. Reconocer el objeto y función de la Ética.
C. 9. 3. Conocer y explicar las principales teorías éticas sobre la justicia y la felicidad y sobre el
desarrollo moral.
9.3.3. Analiza textos breves de algunos de los filósofos representantes de las principales
teorizaciones éticas y sobre el desarrollo psicológico moral del individuo.
o 9.3.4. Utiliza con rigor términos como ética, moral, acción moral, autonomía, responsabilidad,
convención moral, madurez moral, virtud moral, subjetivismo, relativismo y universalismo moral,
utilitarismo, deber moral, ética de máximos, ética de mínimos, consenso, justicia, eudemonismo,
hedonismo, emotivismo y utilitarismo.
10.4.1. Identifica la función, características y principales interrogantes de la Filosofía política.
o 10. 4.2. Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, justicia, Derecho, derechos
naturales, Estado democrático y de derecho, legalidad, legitimidad, convención, contractualismo,
alienación, ideología, utopía, entre otros conceptos clave de la filosofía política
10. 5. Conocer las principales teorías y conceptos filosóficos que han estado a la base de la
construcción de la idea de Estado y de sus funciones, apreciando el papel de la filosofía como
reflexión crítica.
o 10. 5.1. Explica de forma coherente los planteamientos filosófico-políticos de Platón, los sofistas,
Maquiavelo, Locke, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant, John Stuart Mill, Popper o Habermas,
entre otros.
o 10.5.2. Analiza y reflexiona sobre la relación individuo-Estado, sobre la base del pensamiento de
los sofistas, Marx y la Escuela de Frankfurt.
10.5.3. Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de algunos de los autores estudiados,
en los que se argumenta sobre el concepto de Estado, elementos y características.
o 10.5.4. Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como herramienta
contra la arbitrariedad, el autoritarismo y la violencia.
10. 6. Disertar de forma oral y escrita sobre la utilidad del pensamiento utópico, analizando y
valorando su función para proponer posibilidades alternativas, proyectar ideas innovadoras y
evaluar lo ya experimentado.
o 10.6.1. Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del
pensamiento utópico.
10.77. Distinguir los conceptos legalidad y legitimidad.
o 10.7.1. Describe y compara los conceptos de legalidad y legitimidad.
Criterios de evaluación transversales a todas las evaluaciones:
C.1.2. Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas en la unidad,
de forma oral y escrita, con claridad y coherencia.
C. 1.2.1. Argumenta y razona sus opiniones, de forma oral y escrita, con claridad, coherencia y
demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoración personal de los problemas
filosóficos analizados.
C.1.3 Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes.
1.3.1 Selecciona y sistematiza información obtenida tanto en libros específicos como internet,
utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologías para consolidar y ampliar lainformación.
1.3.2 Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con
rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros
procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía.
Los contenidos citados son considerados esenciales por varias razones: a) Porque refuerzan los
contenidos transversales comunes a todas las evaluaciones; b) Porque proporcionan, además, el
conocimiento de contenidos teóricos que resultan útiles en la materia Historia de la Filosofía de 2º
de Bachillerato.
Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CDIG…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,
formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su
alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,
pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas
de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y
respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:
Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Google Meet (a través del correo de
Murciaeduca), Classroom, Quizzic.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de
las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los
estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante
este tercer trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD
estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Redacción correcta: ortografía y sintaxis
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1) Hay que tener en cuenta que ya se realizó presencialmente la recuperación de la primera
evaluación.
1) Si fuese posible, se realizará una única prueba presencial, para alumnos/as que tengan suspensa la
segunda evaluación.
2) Si no fuese posible realizar una evaluación presencial, se realizará una única prueba virtual que
tendrá dos partes:
a) Una parte de la prueba con preguntas de respuesta breve con tiempo muy reducido (cuestiones de
test, cuestiones breves de respuesta corta), con una valoración de hasta el 50% de la calificaciónb)
La otra parte de la prueba consistirá en una prueba escrita y con conexión de alumn@s a través de
Videoconferencia, en la que se incluirán preguntas más extensas: podrá incluirse preguntas sobre
textos (resumen de ideas fundamentales, Tema del fragmento, preguntas de comprensión del texto),
preguntas de extensión de razonamiento, preguntas para explicar el significado de frases, preguntas
de relación entre autores, etc., siempre relacionadas con los contenidos de los temas estudiados en
clase presencial.
En los grupos B/BI y D se realizará la prueba vía telemática pero sin la videoconferencia. Se
enviarán todas las preguntas por la plataforma y se tendrán que responder en un tiempo limitado.
3) Si la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación, más la calificación positiva de
las tareas desarrolladas virtualmente durante la tercera evaluación, siguiese siendo inferior a 5,
entonces se tendría que realizar una prueba final. Dicha prueba incluirá los contenidos de la primera
y segunda evaluación no superados. La estructura de esta prueba será la misma que la señalada en el
punto anterior, con las diferencias expresadas por grupos.
Las pruebas se realizarán por medio de : Aula virtual "Murciaeduca", Google meet (con
conexión a través del correo corporativo de la Consejería de Educación de Murcia),
Classroom, Quizzic.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito
y el interés por el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de
alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los
profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien
contacte con el alumno.
DEPARTAMENTO
FILOSOFÍA
MATERIA
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
NIVEL
2º DE BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de
la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios
de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,
tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones
de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el
desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los
centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún
caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca,
Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca"
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los
aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las
competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su
disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,
prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad
docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya
considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
TEMA 10: La filosofía de Nietzsche.
Contenidos
Nietzsche. El autor y su contexto filosófico
Además de estos contenidos, se reforzarán los contenidos de los temas impartidos presencialmente,
correspondientes a la primera y a la segunda evaluación.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
C.10.2. Comprender el vitalismo de Nietzsche, relacionándolo con el vitalismo de Schopenhauer y
valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad
Contemporánea.
10.2.1. Define conceptos de Nietzsche, como crítica, tragedia, intuición, metáfora, convención,
perspectiva, genealogía, transvaloración, nihilismo, superhombre, voluntad de poder y eterno
retorno, entre otros, aplicándolos con rigor.
10.2.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías
fundamentales de la filosofía de Nietzsche, considerando la crítica a la metafísica, la moral, la
ciencia, la verdad como metáfora y la afirmación del superhombre como resultado de la inversión de
valores y la voluntad de poder, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval,
Moderna y Contemporánea.
Además, se realizará una profundización en los criterios de evaluación correspondientes a la primera
y a la segunda evaluación
Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CDIG…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,
formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su
alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,
pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas
de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y
respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:
Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Google Meet (a través del correo de
Murciaeduca)
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de
las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los
estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante
este tercer trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD
estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Redacción correcta: ortografía y sintaxis
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1) Hay que tener en cuenta que ya hubo una recuperación presencial de la primera evaluación.
2) Si fuese posible, se realizará una única prueba presencial, para alumnos/as que tengan suspensa la
segunda evaluación.
2) Si no fuese posible realizar una evaluación presencial, se realizará una única prueba virtual,
distinta a las pruebas realizadas presencialmente durante el curso, que tendrá dos partes:
Parte primera: a) El resumen de un fragmento de alguno de los autores estudiados en las
evaluaciones suspensas, valorado con hasta 2 puntos, con tiempo breve;
b) Una batería de preguntas de respuesta breve, a la que correspondería hasta 2
puntos, con tiempo muy reducido.
Parte segunda: Una prueba virtual (escrita u oral, o mezcla de ambas opciones), con conexión de
alumn@s a través de Videoconferencia, en la que se realizarán preguntas, con respuesta de
extensión media, extraídas de los temas, las nociones y el contexto de los autores estudiados en la
evaluación suspensa.
3) Si la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación, más la calificación positiva de
las tareas desarrolladas virtualmente durante la tercera evaluación, siguiese siendo inferior a 5,
entonces se tendría que realizar una prueba final. Dicha prueba incluirá los contenidos de la primera
y segunda evaluación no superados. La estructura de esta prueba será la misma que la señalada en el
punto anterior.
Las pruebas se realizarán por medio de : Aula virtual "Murciaeduca", Google meet (con
conexión a través del correo Murciaeduca)
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito
y el interés por el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de
alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los
profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien
contacte con el alumno.
FILOSOFÍA
MATERIA
PSICOLOGÍA
NIVEL
2º DE BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de
la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios
de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,
tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones
de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el
desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los
centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún
caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca, Classroom, Quizic
Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca"
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los
aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las
competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su
disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,
prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad
docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya
considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
TEMA 5: LA MOTIVACIÓN, AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD
Contenidos
La motivación:
• La motivación: clasificación, relación con otros procesos cognitivos, e importancia para la
consecución de logros.
• Principales teorías sobre la motivación (teoría homeostática, teoría de las necesidades, teoría
cognitiva, psicoanalítica, humanista, etc.).
• La frustración: sus causas y las posibles respuestas ante ella.
Las emociones :
• Identidad y autoestima.
• Principales teorías sobre la emoción.
• El lenguaje verbal y no verbal como forma de transmisión de emociones.
TEMA 8: PSICOLOGÍA SOCIAL (I): CONOCIMIENTO E INFLUENCIA SOCIAL
Contenidos
La dimensión social del ser humano:
• El proceso de socialización como constructor del individuo, a nivel cognitivo, afectivo y de
personalidad; incidencia de los roles, del status social y de las actitudes socialmente aprendidas, en
la conducta.
• El estudio psicológico de las masas (de Gustav Le Bon) y su influencia en la personalidad
individual (persuasión, contagio de emociones,etc.).
TEMA 9: PSICOLOGÍA SOCIAL (II): PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS Y LAS
ORGANIZACIONES
Contenidos
La psicología y el mundo del trabajo:
• Aspectos psicológicos que influyen en la productividad y el desarrollo empresarial (adaptación,
creatividad, autoestima, motivación, liderazgo, gestión de conocimientos, trabajo colaborativo, etc.).
• Técnicas psicológicas de selección de personal. Riesgos para la salud laboral (estrés, mobbing,
etc.).
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
C.5.1. Explicar y valorar la importancia de la motivación, su clasificación y su relación con otros
procesos cognitivos, desarrollando los diferentes supuestos teóricos que la explican y analizando las
deficiencias y conflictos que en su desarrollo conducen a la frustración.
C.5.4. Reconocer y valorar los distintos tipos de afectos, así como el origen de algunos trastornos
emocionales, con el objeto de despertar su interés por el desarrollo personalde esta capacidad.
C.8.1. Comprender y apreciar la dimensión social del ser humano y entender el proceso de
socialización como la interiorización de las normas y valores sociales apreciando su influencia en la
personalidad y conducta de las personas.
C.8.2. Conocer y valorar los procesos psicológicos de las masas, su naturaleza, características y
pautas de comportamiento, con el fin de evitar las situaciones de vulnerabilidad en las que el
individuo pueda perder el control sobre sus propios actos.
C.8.3. Entender y describir la importancia que actualmente tiene la Psicología en el campo laboral y
el desarrollo organizacional, reflexionando sobre la importancia del liderazgo como condición
necesaria para la gestión de las empresas, reflexionando sobre los errores psicológicos que se
producen en su gestión y buscando los recursos adecuados para afrontar los problemas.
Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CDIG…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,
formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su
alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,
pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas
de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y
respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:
Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Google Meet (a través del correo de
Murciaeduca). Classroom, Quizzic.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de
las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los
estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante
este tercer trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan
2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.
3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD
estudiadas
4) Cantidad de tareas realizadas
5) Redacción correcta: ortografía y sintaxis
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
1) Si fuese posible, se realizará una única prueba presencial, para alumnos/as que tengan suspensa la
segunda evaluación.
2) Si no fuese posible realizar una evaluación presencial, se realizará una única prueba virtual que
tendrá dos partes:
a) Una parte de la prueba con preguntas de respuesta breve (similar a la realizada en la primera y en
la segunda evaluación), con una valoración de hasta el 50% de la calificación.
b) La otra parte de la prueba consistirá en una prueba en la que se realizarán 5 preguntas, con
respuesta de extensión medial, sobre los temas estudiados en la evaluación (o evaluaciones, cuando
el alumno/la alumna tengan las dos evaluaciones suspensas), con una valoración de hasta el 50% de
la calificación
3) Si la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación, más la calificación positiva de
las tareas desarrolladas virtualmente durante la tercera evaluación, siguiese siendo inferior a 5,
entonces se tendría que realizar una prueba final. Dicha prueba incluirá los contenidos de la primera
y segunda evaluación no superados. La estructura de esta prueba será la misma que la señalada en el
punto anterior.
Las pruebas se realizarán por medio de : Aula virtual "Murciaeduca", Google meet (con
conexión a través del correo corporativo de la Consejería de Educación de Murcia)
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito
y el interés por el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de
alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los
profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien
contacte con el alumno.