Del teléfono y el cassette a Moodle y la videoconferencia: desafíos, frustraciones y éxitos en la...
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Del teléfono y el cassette a Moodle y la videoconferencia: desafíos, frustraciones y éxitos en la enseñanza de lenguas a distancia Beatriz de los Arcos, The Open University, UK
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Del teléfono y el cassette a Moodle y la videoconferencia: desafíos, frustraciones y éxitos en la enseñanza de lenguas a distancia
Beatriz de los Arcos, The Open University, UK
Contexto: The Open University
• Programa de lenguas desde 1995• 2011, 8.000+ estudiantes de:
– francés, alemán, español como lengua extranjera (C1)– italiano, chino (B1)– galés (A2)– inglés académico
beneficiosflexibilidad
estudiar y trabajar
política de acceso abierto
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falta de interacción
(oral)
la soledad del estudiante a
distancia
estudiar y trabajar
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Elluminate
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LYCEUM
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FlashMeeting
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Moodle
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Investigación y desarrollo
• Enfoque: uso de tecnología comunicativa e interactiva• Objetivos:
– Explorar su potencial (ej. telecolaboración)– Evaluar su efectividad– Investigar la experiencia del estudiante y las
implicaciones para profesores y el diseño de cursos • Desarrollo de pedagogía y tecnología
Entorno y estudiantes
• Comunicación mediada por ordenador• Comunicación no verbal, espacios incorpóreos• Entorno de aprendizaje multimodal• Falta de participación
Tareas y estudiantes
• Apropiadas al entorno de aprendizaje• Desarrollo lingüístico
– interacción oral y fluidez• Fomentar la participación
– integración de las TIC en los cursos– apoyo socio-afectivo
• Desarrollo de conocimientos informáticos
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Profesores y estudiantes
• Papel cambiante del profesor (moderador, ...)• ¿Aprendizaje controlado por el profesor?• Desarrollo de nuevas competencias, i.e. competencia
técnica + valor pedagógico• Importancia de aprender haciendo
Jakob Nielsen (2006) “Participation Inequality: Encouraging More Users to Contribute”
Jakob Nielsen (2006) “Participation Inequality: Encouraging More Users to Contribute”
“Necesito practicar más mi español escrito y
hablado pero no para los ojos y oídos de
cientos de estudiantes”
“Mi intención es contribuir pero no
tengo tiempo”
“Me falta confianza con la tecnología”
“Trabajo todo el día delante del
ordenador… lo último que quiero es llegar a
casa y ponerme a estudiar delante de la
máquina…”
“Para mí, las actividades online
fueron la parte que más disfruté del curso… una oportunidad muy buena para practicar con otros
estudiantes sin tener que pensar en una nota”
“Interesantes y estupendas cuando
necesitas un cambio”
“Más íntimas y personales”
“Hice las actividades que me ayudaban a preparar los TMAs”
¿y el futuro?
Mobile learning
