Del Pensamiento Formal Al Cambio Conceptual En La Adolescencia
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Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia. Formal thought andalusia conceptual change in adolescence. Fredy del J Trujeque R Universidad Pedagógica Nacional Unidad 231 Subsede Cancún. Resumen: Este ensayo trata sobre el cambio conceptual que se desarrolla en el adolescente, partiendo del análisis de la teoría piagetiana que comprendía el estadio hacia los 14 – 15, situando este en un punto medio entre la etapa infantil y la adultez. En la lectura se hace notar que el razonamiento conceptual del adolescente esta influenciado por la subjetividad del individuo que parte de sus experiencias propias. Abstract:
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Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia.
Formal thought andalusia conceptual change in adolescence.
Fredy del J Trujeque RUniversidad Pedagógica Nacional
Unidad 231Subsede Cancún.
Resumen:
Este ensayo trata sobre el cambio conceptual que se desarrolla en el adolescente, partiendo del análisis de la teoría piagetiana que comprendía el estadio hacia los 14 – 15, situando este en un punto medio entre la etapa infantil y la adultez. En la lectura se hace notar que el razonamiento conceptual del adolescente esta influenciado por la subjetividad del individuo que parte de sus experiencias propias.
Abstract:
This essay deals with the conceptual change that develops in adolescents, based on the analysis of the theory piagetiana comprising the stadium to the 14-15, placing it in a midpoint between infancy and adulthood. In the reading is noted that the conceptual reasoning of adolescents is influenced by the subjectivity of the individual from their own experiences.
Introducción
En este ensayo abordaremos el trabajo de Inhelder y Piaget donde
realizaron una serie de experimentos para analizar la manera en que
los adolescentes resuelven las situaciones que se les presentan.
También veremos como los adolescentes son sumamente subjetivos
al momento de generar una hipótesis, ya que toman en cuenta o se
ven influenciados por sus propias experiencias que repercuten en
como ven la realidad que viven.
Desarrollo
El artículo nos muestra como el adolescente hace uso de sus
experiencias propias para dirigir alguna investigación que se le
haya solicitado, dando como resultado una hipótesis subjetiva
con lo que en algunas ocasiones ni el mismo esta de acuerdo
porque los factores o causas se le presentan de diferente
manera.
Para ilustrar este proceso; Inhelder y Piaget mencionan una
prueba de física Newtoniana que consistía en medir la
flexibilidad de unas varillas que diferían en grosor, forma y
longitud, a las que le colocaban un muñeco de hule con
diferentes pesos en un extremo y sumergían en un recipiente
con agua para verificar cual era la que ponía mayor resistencia
al agua, obteniendo de esta manera la flexibilidad de cada una
de las varillas.
En este experimento, Inhelder y Piaget consideran que el
adolescente utiliza su parte lógica para resolver el problema,
porque cuando se le presenta un problema al adolescente, este
prevé todas las situaciones posibles que pudieran ocurrir y que
lo lleven a tomar una decisión o formular una hipótesis, ver
tabla de anexo uno.
Cuando los adolescentes analizan una situación determinada,
por lo general no formulan una o dos hipótesis, por el contrario,
se crean todas las que consideren que pudiera explicar en un
momento determinado, el porque de las mismas y tratan de
corroborarlas tal y como las conciben, manipulando los las
variable que afectan la situación analizada para entender el
porque de su propio razonamiento.
Inhelder y Piaget afirman que cuando se le presenta una
situación que no domina, su razonamiento será concreto y solo
dirigido por la manera en que se le guíe para formular la
hipótesis, no así cuando es una situación con la que ha tenido
alguna relación por muy pequeña que sea ya que esta vendrá a
influir en la manera de ver el problema y por lo consiguiente en
la formulación de hipótesis para resolverlo de manera formal.
Discusión
El adolescente, tiende a ser inestable al momento de hacer una
hipótesis, ya que si surge una nueva hipótesis que explique las
variables existentes y que además tome en cuenta otras que estén
presentes o que pudieran surgir, inmediatamente la adoptan por
considerar que explica mejor la situación analizada.
Conclusiones
Considero que los autores tienen razón cuando afirman que el
adolescente tiende a utilizar sus vivencias y experiencia propias para
resolver alguna situación que se les presente, utilizando para esto el
análisis de las diferentes variables que pudieran darle un número
igual de posibilidades para resolver la situación, mediante su propia
subjetividad y manera de percibir las cosas.
Referencias Bibliográficas
Inhelder
Piaget
Newton
Anexos
Control de la variable peso para determinar su influencia
sobre la flexibilidad de las varillas.
variables resultadoNúmeros de
comprobantes Materia Longitud Sección Forma Peso Flexibilidad
1 Acero 40cm 7mm Redonda 100gm Pequeña2 Acero 40cm 7mm Redonda 200gm Mediana3 Acero 40cm 7mm Redonda 300gm Grande
Anexo 1
Notas sobre el autor
Los adolescentes analizan las situaciones que se les presentan de
manera conceptual, utilizando sus vivencias y experiencias propias
para generar hipótesis.
Fredy del J Trujeque R
Cuarto Semestre
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 231
Subsede, Cancún
e-mail: [email protected]
