EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADO N° 3

Utilizamos los números para reconocer la contaminación del aire

ESTANDAR DE APRENDIZAJECOMPETENCI

A

CAPACIDADE

SDESEMPEÑO

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

CAMPO

TEMÁTICO

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy

grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros,

traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números

racionales o irracionales, notación científica, y tasas de interés simple y

compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones

iniciales del problema. Expresa su

comprensión de los números racionales e irracionales, propiedades, así

como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre

múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, empleando

lenguaje matemático y diversas representaciones; interpreta. Selecciona,

combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos

matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa

y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.

Plantea y compara afirmaciones sobre números Racionales y sus

propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se

cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la

validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades

matemáticas.

RESUELVE

PROBLEMAS DE

CANTIDAD

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

• Compara expresiones

numéricas sobre los daños

a la salud y el ambiente

que causan la basura o

material particulado.

• Expresa la comprensión de

los números racionales y

propiedades en situaciones

de la salud y el ambiente

de mi contexto.

• Emplea el cálculo,

estimación y comparación,

según se adecue, a las

condiciones de la

situación.

• Plante afirmaciones sobre

los daños a la salud y

ambiente y justifiqué

usando ejemplos y números

racionales.

ACTIVIDAD 4

Video de

estudiantes

explicando

cómo la

concentración

de gases

perjudica al

aire, con el fin

de tomar

decisiones

oportunas.

NUMEROS

RACIONALES

O

IRRACIONAL

ES

NOTACIÓN

CIENTÍFICA

DOCENTE SECCIONES CORREO ELECTRONICO

Julian

Choquehuanca M.

4° A - E jchoquehuanca@jbg.edu.

pe

Edith Evangelista Ch. 4° D - F eevangelista@jbg.edu.pe

Hugo Oscco H. 4° B - C hoscco@jbg.edu.pe

𝟒𝐭𝐨Semana N° 11Del 14 al 18 de junio

GPC: generación por persona (per cápita)

RSD: Residuos sólidos por domicilio

Entonces, la generación de basura per

cápita en una familia de 4 personas es de:

Per Cápita (en latín “por cabeza”) es un término

que básicamente significa “el promedio por

persona”. Per Cápita puede reemplazarse por la

frase “por persona”.

RECORDAMOS:

Familia

(4

integrantes)

Cantidad de

basura

(kg/personas/d

ía)

Generación per cápita

GPC

kg/personas/día

Lunes 2,5 kg

Martes 3,2 kg

Miércoles 1,9 kg

Jueves 2,6 kg

Viernes 2,7 kg

Sábado 2,3 kg

Domingo 3,7 kg

2,5/4 = 0,625

3,2/4 =

1,9/4=

2,6/4=

2,7/4=

2,3/4=

3,7/4=

0,8

0,475

0,65

0,675

0,575

0,925

00

0

1° forma: Encontramos el GPC dividiendo la cantidad de

basura de cada día entre el número de

integrantesVeamos la generación por persona (per cápita) de basura

(residuos sólidos) en un domicilio con 4 integrantes Sumamos la generación per cápita de cada

día

= 4,725

Calculamos el promedio

ҧ𝑥 =σ

𝑁° 𝑑𝑒 𝑑í𝑎𝑠=

4,725

7= 0,675 𝑘𝑔/𝑑í𝑎

0,675 𝑘𝑔/𝑑í𝑎 en promedio

Que equivale a 675 gramos diarios o

680 gramos diarios

Respondemos a la situación

/7 = 0,6750,675 ≈ 680 ≈ 68

Calculamos la suma:σ (2,5 + 3,2 + 1,9 + 2,6 + 2,7 + 2,3 + 3,7) = 18,9 kg

Calculamos el promedio:

ҧ𝑥 =σ

𝑁° 𝑑𝑒 𝑑í𝑎𝑠=

18,9

7= 2,70 𝑘𝑔/𝑑í𝑎

Entonces, la generación per cápita es:

GPC =𝑷𝒓𝒐𝒎𝒆𝒅𝒊𝒐(

𝒌𝒈

𝒅í𝒂)

𝑵° 𝒅𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒔𝒐𝒏𝒂𝒔=

ഥ𝒙

𝑵=

𝟐,𝟕𝟎

𝟒= 𝟎, 𝟔𝟕𝟓 𝒌𝒈𝑹𝑺𝑫/𝒅í𝒂

𝟎, 𝟔𝟕𝟓 𝒌𝒈𝑹𝑺𝑫/𝒅í𝒂 =

0,68 Kilogramos de residuos sólidos domiciliarios por día

Reto 1 : Si un peruano genera 0,68 kg de Residuo Sólido Domiciliario (RSD), por día. ¿Cuánta basura

produce en un año? Si viviera 70 años, ¿Qué cantidad de basura produciría durante toda su vida?

¿Cuánta basura generarían los cuatro miembros?

Expresa tus resultados en: a) toneladas y b)en notación científica.

Familia

(4 integrantes)

Cantidad de

basura

(kg/personas/día)

Lunes 2,5 kg

Martes 3,2 kg

Miércoles 1,9 kg

Jueves 2,6 kg

Viernes 2,7 kg

Sábado 2,3 kg

Domingo 3,7 kg

2° forma:

= 18,9 kg /7 = 2,7

Índice de calidad de aire

Para un mejor entendimiento, el INCA se divide en 4 categorías

o calificaciones de la calidad del aire. Las bandas de colores

comprende valores del INCA y según ellas su significado encuanto a qué calidad del aire califica. Cabe recalcar que la

cuarta banda nos indica que la calidad del aire es mayor al

valor del umbral del estado de cuidado del contaminante, apartir de ese valor corresponde la aplicación de los Niveles de

Estados de alerta nacionales por parte de la autoridad de Salud.

Tabla 1: Valores del Índice de Calidad del Aire

CALIFICACIONVALORES DEL

INCACOLORES

Buena 0 - 50 Verde

Moderada 51 - 100 Amarillo

Mala 101 - VUEC Anaranjado

Umbral de

cuidado>VUEC Rojo

VUEC: Valor umbral del estado de cuidado de cada

contaminante.

INCA: Índice de calidad de aire.

ECA: Estándares de calidad ambiental.

Tabla 2: Cuidados y recomendaciones

del índice de calidad del aire

CALIFICACI

ON CUIDADOS RECOMENDACIONES

BUENA

La calidad del aire es

satisfactoria y no

representa un riesgo para

la salud

La calidad del aire es

aceptable y cumple con el

ECA de aire. Puede realizar

actividades al aire libre.

MODERADA

La población sensible

(niños, tercera edad,

madres gestantes, etc)

podrían experimentar

algunos problemas de

salud

La calidad del aire es

aceptable y cumple con el

ECA de aire. Puede realizar

actividades al aire libre con

ciertas restricciones para la

población sensible.

MALA

La población sensible,

podrían experimentar

problemas de salud. La

población en general

podría sentirse afectada.

Mantenerse atento a los

informes de calidad del

aire. Evitar realizar ejercicio

y actividades al aire libre.

Umbral de

cuidado

La concentración del

contaminante puede

causar efectos en la salud

de cualquier persona y

efectos serios en la

población sensible.

Reportar a la autoridad de

salud para que declare los

niveles de estado de alerta

como lo estipula la ley

Los valores del INCA fueron calculados tomando como

referencia los ESTANDARES DE CALIDAD AMBIENTAL

(ECA) de aire y como rango final, el valor de aplicación

de los NIVELES DE ESTADOS DE ALERTA. El INCA se

elaborará sobre la base de información de calidad del

aire que se genere en las zonas de atención prioritaria.

La determinación matemática del INCA para cada

contaminante (I). Se basa en una relación entre el valor

registrado de la concentración del contaminante [] y su

correspondiente valor del estándar de calidad

ambiental para cada caso.Tabla 3: Cálculo del índice de Calidad del Aire por

contaminante.

Material particulado 𝑷𝑴𝟏𝟎- Promedio 24 h

Intervalo del

INCA

Intervalo de

concentracion

es (𝝁𝒈/𝒎𝟑)ECUACIÓN

0 - 50 0 - 75

I(𝑷𝑴𝟏𝟎)=

[𝑷𝑴𝟏𝟎]100

150

51 - 100 76 - 150

101 - 167 151 – 250

>167 > 250

Ejemplo: Hallamos la concentración media de 𝑷𝑴𝟏𝟎

I(𝑷𝑴𝟏𝟎) = 𝟏𝟎𝟔, 𝟎𝟕𝒙𝟏𝟎𝟎

𝟏𝟓𝟎

I(𝑷𝑴𝟏𝟎) = 𝟕𝟎,𝟕𝟏𝒖𝒈/𝒎𝟑

Entre las 18:00 y 23:00 horas, hay una concentración de 70,71

µg/m3 (PM10), causada por algunos residuos sólidos, como

hollín, polvo, humo, entre otros. Se encuentra en calidad moderada.

FECHA HORA 𝑷𝑴𝟏𝟎 𝝁𝒈/𝒎𝟑

23/02/202

123:00 97,3

23/02/2021 22:00 121,9

23/02/2021 21:00 127,1

23/02/2021 20:00 119,1

23/02/2021 19:00 87,1

23/02/2021 18:00 83,9

σ = 636,4

ഥ𝑿 =𝟔𝟑𝟔,𝟒

𝟔= 106,07

El promedio es: Calculo de la

concentraciónI(𝑷𝑴𝟏𝟎) = 𝑷𝑴𝟏𝟎 𝒙

𝟏𝟎𝟎

𝟏𝟓𝟎

Monitoreo de la Calidad de AireCalcular el INCA de un monitoreo de 24 horas sobre 𝑷𝑴𝟏𝟎

Estación: Santa Anita Dirección: Palacio Municipal Santa

Anita. Av Los Eucaliptos Cdra. 12

Reto 2

1. La suma (σ = ) de las cantidades de

registros de 𝝁𝒈/𝒎𝟑 del contaminante

es:σ =

2. El promedio (ഥ𝑿) es:

3. Encontramos el valor de la

concentración

I(𝑷𝑴𝟏𝟎) = 𝑷𝑴𝟏𝟎 𝒙𝟏𝟎𝟎

𝟏𝟓𝟎

I(𝑷𝑴𝟏𝟎) =

4. Recomendación:

Propuestas de acciones de mejora

Aplicar las 3R: Reducir, reciclar, y reutilizar

Elaboro un afiche

Reciclar, separando los diversos tipos de

desperdicios como los plásticos para

que puedan ser utilizados en la

producción de otros materiales.

Reutilizar, darle una segunda vida a los

objetos, como un macetero de botella.

Reducir, evitando las compras

innecesarias.

VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA

a) ¿son suficientes los aprendizajes adquiridos para sustentar nuestra propuesta de acciones?

b) ¿Qué reflexiones nos generaron las actividades

para una nueva visión y modificar nuestros patrones

de conducta desde nuestros patrones de conducta

desde nuestra familia para cuidar la salud y el

ambiente?

Los residuos sólidos abandonados en los basurales, a cielo abierto, deterioran

la calidad del aire que respiramos, tanto localmente como en los alrededores.

A causa de las quemas de basura y los humos, se reduce la visibilidad; el

polvo que levanta el viento en los periodos secos, transportar a otros lugares,

microorganismos nocivos que producen infecciones respiratorias e

irritaciones nasales y de los ojos, además de las molestias que dan los olores

pestilentes. También, la degradación de la materia orgánica presente en los

residuos produce una mezcla de gases conocida como biogas, compuesta

fundamentalmente por metano y dióxido de carbono (CH4 y CO2), los cuales

son reconocidos gases de efecto invernadero (GEI) que contribuyen al

proceso de cambio climático.

¿Qué son los residuos sólidos?Son materiales desechados que, por lo general, carecen de valor económico para el común de

las personas y se les conoce coloquialmente como “basura”. También, se encuentran dentro de

esta categoría, los materiales semisólidos (como el lodo, el barro, la sanguaza, entre otros) y los

generados por eventos naturales. Cabe resaltar que las aguas residuales (agua contaminada con

sustancias fecales y orina) no son residuos sólidos.

¿Cómo afecta la basura a la contaminación del aire?

https://www.youtube.com/watch?v=FtS2fuveBIw

https://www.youtube.com/watch?v=rJwlPes8rVM

https://www.youtube.com/watch?v=B7nLxc2B8cc

465

318

300

Reto 3A. ¿Quién es el país que más generó residuos electrónicos enAmérica Latina y el Caribe? ¿Cuántas toneladas métricas?

B. ¿Quién es el país que menos generó residuos electrónicos enAmérica Latina y el Caribe? ¿Cuántas toneladas métricas?

C. ¿Cuál es el promedio de toneladas métricas que generan losResiduos electrónicos en América Latina y el caribe?

D. ¿Cuánto es el promedio de la producción de residuos de aparatos

eléctricos y electrónicos per cápita en el Perú (en kilogramos) en el 2019?

Reto 4

Reto 5