DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
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Julieta Obregón Teorías del aprendizaje
1. EL APRENDIZAJE
Según Heredia Y. y Sánchez A. (2013), el aprendizaje es: Un cambio
relativamente permanente en la conducta, como resultado de la experiencia. Es un
cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones mentales, como
resultado de la experiencia. Éstos dos términos atribuyen a la transformación de la
experiencia de la persona (el cambio se da después de varios acontecimientos en la vida
de un individuo), donde su conducta también se ve modificada.1
Teniendo en cuenta las anteriores definiciones de aprendizaje, podría decirse que,
el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos nuevos,
habilidades, valores, etc., mediante el estudio y la experiencia. El aprendizaje se puede
dar tanto en el hogar, en las instituciones y en la vida cotidiana, donde el individuo (de
cualquier edad) comienza a presentar cambios tanto en la conducta, en su forma de
pensar, de hablar, de comunicarse con los demás, así como de ver las cosas.
Gracias al desarrollo del aprendizaje los seres humanos han podido tener cierta
independencia y control de su entorno, donde también se puede cambiar y modificar de
acuerdo con sus necesidades, conocimientos y experiencias. Todos los seres vivos tienen
la habilidad de adaptación, cambiar y/o ajustar las conductas dependiendo del contexto,
del ambiente, de las situaciones y momentos que se presenten a lo largo de sus vidas y, a
partir de esto, se han planteado unas teorías psicológicas y epistemológicas, las cuales
han tratado de diseñar mejores escenarios o ambientes para el aprendizaje.
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Entre las teorías psicológicas está la conductivista, la cognitivista, la teoría
psicosocial - constructivista y entre las teorías epistemológicas están, el objetivismo,
interpretismo, pragmatismo y la postura nativista. Todas las anteriores teorías tienen un
objetivo en común, y es, el de darle un significado al aprendizaje y una solución a las
diferentes problemáticas que éste acarrea.
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3. A continuación se presenta mapa conceptual de las bases biológicas del aprendizaje: Nota: para ver mejor lo que se ilustra es necesario aumentar el documento al 200%.
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4. Recientes investigaciones y/o hallazgos realizados con respecto al
aprendizaje y las funciones del cerebro:
A. Según noticia publicada en el periódico El Tiempo (2014), un experimento que
se realizó en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), EUA, 2014, liderado por
el japonés Susumu Tonegawa, demuestra que se pueden alterar las emociones positivas
o negativas asociadas a cada recuerdo.
Éste experimento lo están realizando en ratones, donde utilizan rayos láser los cuales
estimulan ciertas partes del cerebro que controlan la memoria espacial y la navegación
como el hipocampo, que ayuda a recordar el como y cuando de los acontecimientos.
Lo interesante de éste experimento es que lograron que los ratones asociaran emociones
placenteras en recuerdos creados en situaciones de miedo y al contrario, que los
momentos agradables se tornen en situaciones de estrés.
Lo que hicieron fue colocar a los ratones en un lugar específico de la caja donde les
indujeron a asociarlo con emociones positivas poniendo ratones hembra, o bien,
desagradable provocado por descargas eléctricas, luego cuando el ratón estaba en
cualquiera de los dos puntos, con el laser le apuntaban a las zonas de la memoria,
haciendo que evitara el rincón positivo prefiriendo el de choques eléctricos.
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Los investigadores dicen que, por medio de la conexión que hay entre el hipocampo y la
amígdala se pueden cambiar las asociaciones que unen la memoria contextual y sus
emociones de negativo a positivo y viceversa.
Ésta técnica permitiría tratar a personas con problemas psicológicos como el estrés
postraumático y la depresión, sin necesidad de utilizar sustancias químicas. 2
B. Según una noticia del El librepensador (2009), un estudio que se realizó por
investigadores del laboratorio de neurociencia Auditiva de la Universidad de
Northwestern (EE UU) en 2009 , dice que “los buenos lectores aprenden de las señales
auditivas repetitivas, los malos lectores no”.
Muestra cómo los niños con dislexia evolutiva tienen problemas para separar la
información auditiva relevante de los ruidos de fondo, además, también sufren una
incapacidad neuronal que afecta de forma negativa su habilidad para usar las
herramientas necesarias en el entorno sonoro. Los investigadores vieron que los niños
disléxicos mostraron mejor actividad cerebral en condiciones diferentes o variables que
les permitía representar mejor su entorno sensorial.
Lo que hicieron fue utilizar tecnologías inalámbricas, cuyo experimento consistió en
poner a ver un video a los lectores “buenos” y “malos” donde se repetía constantemente
el sonido “da” y luego aleatoriamente, al final pedían a los niños que repitieran los
sonidos o palabras que les ponían entre niveles mas altos de audio, los “buenos” lectores
sintonizaban los sonidos repetitivos y relevantes, mientras que los “malos” lectores no
mejoraron con los sonidos repetitivos pero con un sistema auditivo adaptativo lograron
mejor rendimiento en test en los que debían percibir el habla en entornos ruidosos.
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“El estudio nos permite acercarnos más a comprender el procesamiento sensorial
en niños que experimentan dificultades para excluir el ruido irrelevante, y
proporciona un índice objetivo que puede ayudar en la evaluación de los niños con
problemas de lectura” dice Nina Kraus, primera autora del artículo.
Lo que permite entender que aparte de los tipos de enseñanza convencional
centradas en la lectura y la escritura, los “malos” lectores con problemas para
procesar información en lugares ruidosos podrían beneficiarse con estrategias
como, poner al niño delante del profesor o usar tecnologías inalámbricas para
mejorar el sonido de la voz de los profesores y así el estudiante pueda enfocarse. 3
5. ¿Cómo la tecnología educativa aporta elementos al proceso de aprendizaje?
1. Uno de los elementos que aportó la tecnología educativa es la Instrucción
programada, con las Máquinas de enseñar, diseñado por el psicólogo Skinner, donde
estás máquinas aplicaban los principios de dosificación de contenidos en pequeñas
unidades, es decir, refuerzan las respuestas emitidas no permitiendo el avance del
aprendiz hasta que se demuestre el dominio de la conducta esperada. Luego, (Crowder
,1964) rediseño el proceso en forma ramificada al mostrar varias rutas que podían ser
seguidas por el aprendiz. 4
2. Los medios audiovisuales (exposición de imágenes, diapositivas) y la llegada de la
televisión y grabaciones de video sirven como estímulo y como elementos
complementarios motivadores para el alumno en la cátedra del profesor, lo cual son
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factores tecnológicos importantes que al proporcionar ciertas fuentes de estimulación en
los alumnos ayuda al adecuado aprendizaje de los temas expuestos en clase, inclusive,
estos elementos son útiles para el re-aprendizaje y crecimiento intelectual y profesional
del educador.
3. La llegada de elementos tecnológicos como los computadores, dispositivos móviles y
la red de internet, sirven en primera parte como herramientas de apoyo, pero lo mas
importante es que se han convertido en medios que propician la interacción entre
diferentes culturas y ha servido como catalizador en el proceso de aprendizaje.
Transmiten la información de forma mas amplia e instantánea. Incluyendo aquí el
aprendizaje combinado ( blended learning ), donde se trata de maximizar los
beneficios de la enseñanza presencial y los que ofrece la tecnología al utilizar elementos
como internet y los medios audiovisuales. Exige nuevos sistemas de información, redes
telemáticas, nuevos escenarios y materiales específicos.
4. El sistema de gestión de contenidos de aprendizaje basado en el (e-learning), donde se
usa la técnica de minería de datos, que define los elementos del sistema informático de
aprendizaje de programación de computadoras, con el uso de las herramientas como
Moodle (sistema de administración de contenidos de aprendizaje) para facilitar el
aprendizaje en estudiantes de ciencias computacionales, para solucionar problemas
futuros en distintas áreas de su vida académica y profesional. Aproximación
constructivista social de la educación, que enfatiza que el estudiante contribuya a la
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experiencias en varias formas. Lo que exige nuevas destrezas donde se aprende a buscar
y a transmitir información de forma diferente y eficaz.
CONCLUSIONES
Con lo anteriormente aprendido he podido concluir que el ser humano como ser racional
y emocional, siempre va a tener la necesidad de evolucionar y crear nuevos métodos y
herramientas que le sirvan para poder sobrevivir a los nuevos requerimientos y
necesidades que demanda la sociedad.
Que el cerebro es el mayor y más importante órgano con el cual nos podemos valer para
realizar todo lo que queramos, capacitarlo es una prioridad y para proporcionar una
buena y adecuada capacitación de éste, debemos de crear estrategias novedosas y
estructuras enriquecidas o estímulos que ayuden al buen aprendizaje y promocionen una
enseñanza dinámica en la que podamos interactuar no solo con nuestros cercanos, sino
con personas y culturas de otras regiones y países, para así poder absorber y entender
que és lo que esta pasando en nuestro contexto a nivel local y mundial, el uso de los
nuevos medios tecnológicos de la información como las computadoras, los dispositivos
móviles y plataformas tecnológicas, con los cuales podemos hacer uso de internet y
aprovechar al máximo su potencial en cuestiones de investigación, de búsqueda y
transmisión y recepción de información, para así enriquecernos en materia cognoscitiva,
psicosocial y cultural.
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Aprendí que el cerebro tiene la capacidad plástica para regenerarse después de traumas o
accidentes severos. También algo muy interesante que aprendí es acerca de los lóbulos y
su importante función para la supervivencia y aprendizaje del ser humano.
Referentes bibliográficos
1. Heredia, Y., Sánchez A.; (2013). Teorías del aprendizaje en el contexto educativo.
México: Casa Editorial Digital, Tecnológico de Monterrey.
2. Fuente: El Tiempo; (2014, 1 de septiembre). “Los malos recuerdos podrán ser
modificados, según un experimento”. Periódico El Tiempo.com, sección Ciencia.
3. Fuente: Ellibrepensador.com; (2009, 12 de noviembre). “Un estudio revela nuevos
hallazgos en el cerebro de niños y niñas disléxicas”.
http://www.pasoapaso.com.ve, Dificultades de aprendizaje.
4. Martínez, R. Heredia, Y. (2010). Tecnología educativa en el salón de clase. Revista
Mexicana de Investigación Educativa. Número 45, Volumen XV. ABRIL-JUNIO
de 2010, ISSN 1405-6666
http://comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC01&sub=SBA&criterio
=N045
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5. Heredia, Y., Escamilla, J.; (2009). Perspectivas de la Tecnología Educativa. Revista
La Edu@acion Revista digital. Organización de los Estados Americanos. Mayo
2009, No. 141. ISN 0013-1059
http://www.scribd.com/doc/15790655/Perspectivas-de-la-Tecnologia-Educativa