DÉFICIT AUDITIVO

Caso de deficiencia auditiva:

Ana tiene 9 años, va a segundo curso del segundo ciclo, (cuarto de primaria).

Su profesora ante la falta de estímulos y dismadurez en la áreas de desarrollo decide informar al equipo psicopedagógico.

Informe psicopedagógico:

El nivel de desarrollo presenta las siguientes características:

Integración del sistema corporal: baja Lateralidad: diestra Desarrollo motriz: Locomoción : anormal para su edad. Motricidad: normal Equilibrio: anormal Coordinación de piernas: bajo Coordinación de brazos: normal Coordinación de manos: normal

Informe psicopedagógico:

Desarrollo perceptivo: Actitud perceptiva: por debajo de la media,

mayor dificultad en posiciones en el espacio y orientación espacial.

Memoria auditiva: inferior a la media. Coordinación visomotora:normal Desarrollo lingüístico: Nivel articulatorio: omite los fonemas /l/, /r/

cuando van agrupadas a : /p/, /t/,/K/, /b/, /d/, /g/, /f/.

Entonación incorrecta. Comprensión por debajo de la media Expresión: frases simples, vocabulario muy

pobre.

Informe psicopedagógico:

Desarrollo social: No atiende a razones, no escucha. Ante sonidos elevados comienza a chillar. Desarrollo del pensamiento lingüístico: el razonamiento para su edad es inferior a la

media. Implicaciones psicológicas: gran afectación personal y familiar.

Retraimiento, baja autoestima, inseguridad y rebeldía.

-Actuación incorrecta de la familia: sobreprotección, transmitiendo inseguridad y frustración a la niña.

Caso práctico:

Ana, presenta dismadurez en las siguientes áreas:

Esquema corporal Memoria auditiva Lenguaje comprensivo Lenguaje expresivo Madurez emocionalAcude a una revisión de audiometría: Ana presenta una sordera neurosensorial en el

oído derecho e izquierdo (umbral entre 65 y70). Se debe al tratamiento de un antibiótico ototóxico.

Caso práctico:

Ana tiene:Deficiencia auditiva postlocutiva.Afecta a ambos oídos, de localización

neurosensorial (oído interno).Se puede clasificar como una perdida auditiva

media próxima a la severa.Tiene dismadurez en la integración del esquema

corporal, en la orientación y estructuración espacial.

Su habla esta gravemente afectada; problemas de articulación y prosodia.

Problemas en el lenguaje expresivo y comprensivo.

Frustración, conductas negativas que dificulta la rehabilitación y rendimiento.

Caso práctico: intervención

Esquema corporal:

Las actividades se centrarán en los siguientes aspectos:

- Percepción global del cuerpo - Toma de consciencia del espacio gestual - Conocimiento corporal

Caso práctico: actividades

Memoria auditiva: con ella mejorara su expresión y comprensión

del lenguaje.-se tocan diferentes instrumentos y la niña con

los ojos cerrados tiene que adivinar el nombre del instrumento que acaba de sonar.

_ reproducir la secuencia sonora que le ha realizado anteriormente el profesor.

Diferenciar ruido-silencio: ante sonidos musicales: bailar y detenerse

cuando pare la música o el juego de la silla.Sonidos onomatopéyicos: “brr” (coche), pío, pío

(pollito), “am” “am” (león).

Caso práctico:

Duración del sonido largo-corto:Caminar cuando el sonido es continuado y saltar

cuando es intermitente.Desplazar una pelota cuando el sonido es

continuado y saltarla cuando es intermitente.Duración de sonidos onomatopéyicos: avanzar la

locomotora con el sonido cha-cha-cha y detenerla ante el sonido piiiiiiiiii.

Intensidad del sonido fuerte-suave:Introducirse en un aro grande o pequeño según

sea el sonido fuerte o suave.Dramatizar un león si el sonido es fuerte y un

gato si el sonido es débil.

Caso práctico:

Ritmo lento y rápido:Correr si es un ritmo rápido o caminar si es

lento, o botar una pelota si el ritmo es lento o rápido.

Discriminación de sonidos del medio ambiente:

Sonidos de la calle: sirenas, ambulancias. Sonidos de la casa: lavadora, teléfono. Sonidos trenes, coches, aviones, barcos. Sonidos de la naturaleza: viento, lluvia,

truenos. Sonidos humanos: llanto, risa, grito.Juegos:

www.adiosalasordera.com/ludoteca/ludoteca.htm

Caso práctico:

Lenguaje: comprensión/expresión:Resumen de una pequeña historia que le ha sido

contada.Definir un objeto por sus características ( fluidez

verbal).Enumeración de lugares, personas de acuerdo

con un criterio dado.Comprensión: se le presenta un cuento en

láminas con diálogo. La niña lo leerá y más tarde le realizaremos preguntas para ver si lo ha comprendido.

Caso práctico:

Rehabilitación de las dislalias que presenta en los fonemas /l/ y /r/.

Actividades: consonante + l+ vocal (bl,pl,cl,gl,fl):1. Discriminar entre el fonema /l/ y /r/:

ara-halacara-calaPera-pela

2. Realizar la actividad ante un espejo para observar la posición de la lengua:

Ra-ra-ra-ra-ra La-la-la-la-la Ta-ra-ta-ra-ta-ra Ta-la-ta-la-ta-la

Caso práctico:

3. Articular rápidamente:La-la-la-la……plaLo-lo-lo-lo-lo……ploPala-pala-pala-pala…….plaPolo-polo-polo-polo…..plo.

Actividad consonante + r+ vocal (br,pr,cr,gr,tr):

4. Discriminación auditiva y visual con la l5. Articular rápidamente:

Para-para-para-para….praCara-cara-cara….craTara-tara-tara… tra

Caso práctico:

GRACIAS!