Decisiones metodológicas para un proyecto de investigación.
13
Socorro Imelda Domínguez Ayala Tutor: Dr. Irineo Mireles Ortega Cotutores: Dra. Silvia Sánchez Rivera Dr. Raúl Calixto Flores
-
Upload
epoem-74-secundaria-0856 -
Category
Education
-
view
233 -
download
2
description
Presentación de un proyecto de investigación y su construcción desde cuatro aristas: concepción del conocimiento y la investigación, actitud hacia al objeto, tentativa de explicación y dominio particular. Indicaciones sobre las forma en que se han tomado las decisiones metodológicas correspondientes y una visión anticipada sobre la culminación de la investigación.
Transcript of Decisiones metodológicas para un proyecto de investigación.
Socorro Imelda Domínguez Ayala
Tutor: Dr. Irineo Mireles Ortega
Cotutores: Dra. Silvia Sánchez Rivera
Dr. Raúl Calixto Flores
Investigación
• La investigación en Educación Media Superior: Contigüidades para el estado de la cuestión.
• La RIEMS y el bachillerato en el Estado de México. Discutir las EPOEM´s.
Investigación documental
•La Teoría crítica como horizonte interpretativo de investigación.
Decisiones Metodológica e investigación de campo
Participación en eventos académicos
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
Participación en eventos académicos
8ª Bienal de Investigación Educativa y 1er Congreso Nacional de Investigación en Ciencias de la Educación, ISCEEM, Edo. México
VII Coloquio de Humanidades: Diálogos sobre cultura, arte y sociedad en la UANL.
Educación: Campo de prácticas que desborda la ciencia
ENEPE, COMIE. (En dictaminación)Contigüidades sobre la construcción de las prácticas docentes en el contexto de la RIEMS del Bachillerato Propedéutico del Estado de México.
Congreso Internacional de Educación Media y Superior CEMYS2013.Acercamiento a las prácticas docentes en el contexto de la Reforma (RIEMS) del Bachillerato Propedéutico del Estado de México: Elementos de construcción.
IX Encuentro de Posgrados en Educación, Gto. Méx.Reflexión en torno a las prácticas docentes y la formación en el Bachillerato propedéutico del Estado de México.
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
Decisiones Metodológica e investigación de campo
La Teoría crítica como horizonte interpretativo
de investigación.
EPO19
EPOAN
Acercamiento al campo.
ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
La Teoría crítica como horizonte interpretativo de
investigación.
¿DOCENCIA?Prácticas docentes
Formación pertinente
CONOCIMIENTO
COMO
INTERPRETACIÓN
TEORÍA CRÍTICA
ESTADO DE LA
CUESTIÓN
ENTREVISTAOBSERVACIÓN
NO PARTICIPANTE
EPOANAPO19
HERME-NÉUTICA
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
La Teoría crítica como horizonte interpretativo de
investigación.
Grawitz, el método pasa
por al menos la definición
de cuatro aristas
El conocimiento es comprensión, es
aprehensión de un sentido y es posible porque siendo en el mundo y problematizando en él. Todo entendimiento auténtico requiere
interpretación y toda interpretación es
precedida por el uso del lenguaje. Para comprender al otro no puedo colocarme en
su mundo y ser él, uso el lenguaje como
medio de la experiencia interpretativaLa comprensión se realiza por medio del diálogo
y el lenguaje, en un círculo incesante que
encierra dialécticamente pregunta y respuesta
Las prácticas docentes son acción social en sentido intersubjetivo (Pérez Gómez, 2004)“El sentido, (…) como un todo no es simplemente una cuestión teórica o una cuestión empírica; tiene una insoslayable dimensión práctica. Depende de lo que desea ser, así como de lo que hasta ahora ha hecho de sí, de dónde desea ir.(McCarthy, 2002, pág. 160)puede elucidarse en su tradición cultural.Los fenómenos sociales poseen una referencia valorativae histórica irrepetible (Habermas J. , 1993)
La práctica docente como acción social. La acción social es referida a plexos de normas que alumbran
el decurso de las interacciones.
Entre: el y el mundo de la
vida. La acción se vincula a la situación. Puede
ser aprendida desde la perspectiva del propio agente en
la comprensión. Contacto con el objeto (sujeto de la
investigación) para entrevistarlo. El propósito será
recuperar las experiencias por la comunicación y no la observación exenta de
comunicación.
Las prácticas docentes enunciadas
analíticamente pueden ser asumidas como acción estratégica, aunque tal afirmación es una aventura,
cuyas posibilidades habrá que discutir durante la investigación. La acción estratégica es el caso límite de la acción social, la cual posee un sentido comunicable. La comunicación con los sujetos participantes en la
investigación, ha de ocurrir en el diálogo.
No hay un sentido, sino multiplicidad de ellos que
se mueven en torno a ejes
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
La metodología en la investigación implica la decisión en la incertidumbre y la apertura al conocimiento. Toda metodología es en construcción, al insertarse en prácticas de investigación; su cientificidad (como particularidad de un saber) deviene de transmitir su racionalidad científica.
Se refiere a las condiciones de producción del conocimiento, al reconocimiento de su producción como
discurso, a la objetivación de su subjetividad (BachelardG. , 1989)
Tradición: sus objeto de estudio, sus medios y
técnicas, sus conceptos fundamentales y los estándares que ha seguido con respecto a estos.
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
I. Revisión de las investigaciones en EMS respecto a las prácticas docentes, de modo que se identificaran cuáles han mirado al sistema y cuáles a los mundos de la vida (teoría y metodología)
Contigüidades. Identificando que Los sujetos y las instituciones han sido estudiados como entes separados.
El entre en el que nuestro objeto ha podido ser; el esfuerzo al que se acude para soportar, ilustrar, dialogar, porque no es opuesto sino próximo y alterno, es contraste.
a) De las investigaciones centradas en los docentes,a) Investigaciones sobre el sistema y su funcionamiento b) Notas para un horizonte que supere dicotomías.
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
II Si las prácticas docentes han de ser interpretadas por su tiempo, espacio y lógicas discursivas de construcción; se ha
decidido cuestionar a la docencia desde las Escuelas Preparatorias Oficiales del estado de México (EPOEM´s). Discutir los discursos y las lógicas de formación que anuncian los proyectos educativos para la educación media superior mexicana, tocando necesariamente el contenido de la RIEMS y sus formaciones para los Proyectos de Bachillerato del Estado de México y las EPOEM´s.
a) Educación Media Superior Mexicana. Contexto y rumbosb) El bachillerato en el Estado de México. Un lugar en el devenir del Sistema
Educativo Nacionalc) EPOEM: entre tradiciones y novedades d) La docencia ante la formación del bachiller: ¿cuestión de práctica?
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
II. La base empírica en la que se afana la crítica (teoría social con
intención práctica); la ubicación de lo histórico en devenir, como apertura para la discusión.
la práctica, la práctica y sus componentes, la
práctica y sus intereses.
III. Es un segundo momento crítico de la teoría sobre las prácticas,
de la docencia como campo de prácticas; comprensivo de la
constitución de la docencia y sus sentidos en contexto y
acción. Este momento se apoyará ineluctablemente de la teoría
social, de la teoría crítica y de la hermenéutica, así como de las
investigaciones de la docencia que aporten a su explicación.
.
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
IV.Interpretación que evidencie la comprensión de la
docencia en el intersticio del sistema y el mundo de la vida, sin olvidar o obviar las demandas y razones en contexto, por la distinción de lo obtenido de los diálogos con los docentes de las EPOEM´s.
Se discutirá el sentido formativo de las prácticas docentes, la pertinencia de su formación dentro o fuera de las lógicas de sentido identificadas y su ubicación respecto a
lo necesario y lo posible en torno a la formación pertinente.
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
Cierre de la investigación a modo de nueva . Las
reflexiones finales que son el círculo que se ha recorrido para y
contiene nuevos elementos de vacío; la
narrativa de una exoducción.
Investigación
ENTRE EL SISTEMA Y EL MUNDO DE LA VIDA: LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS
