Débora Zamora L. Pablo Zamora Calvo · su enseñanza y asimilación. En cada uno de estos valores...
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® Débora Zamora L. Pablo Zamora Calvo
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Débora Zamora L.Pablo Zamora Calvo
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El libro
fue elaborado por Fundación Zamora Editorial ®por el siguiente equipo:
AutoresPablo Zamora CalvoDébora Zamora L.
Dirección de investigación y proyectoPablo Zamora Calvo
Dirección creativa y cuentos originalesDébora Zamora L.
Ilustraciones originalesIván Ramírez
Maestra asesoraMarcela Aldara
Música:Margarita Zamora C.Pablo López Mejía
Primera Edición Abril de 2014.© Todos los derechos reservados.© Imágenes de thinkstockphoto e Istockphoto.
Servicios a escuelas e instituciones en todo el país:Fundación Zamora Editorial.Tel. (fax) (669) 984 75 10 MéxicoPágina: www.fundacionzamoraeditorial.comCorreo electrónico: [email protected]
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Prohibida la reproducción, almacenamiento o transmisión de cualquier parte de este libro en manera alguna o por cualquier medio. Además de que al hacerlo, se violan los valores que son los objetivos de este libro.
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Ninguna persona puede ser feliz, sin practicar los valores universales. Desde la más tierna infancia, todo niño y toda niña tiene el derecho a conocer los valores que son indispensables para alcanzar el anhelo universal del ser humano, la felicidad.
Desde las primeras etapas de la vida se pueden sembrar valores en el corazón de los niños y las niñas. La etapa preescolar es una gran oportunidad para hacerlo. El método de convicciones en que se basa “Valores para ser feliz”, logra inculcar en el corazón del niño y la niña una forma de pensar positiva y realista de la vida; y ésta es la base en la cual se sustenta la práctica de los valores universales.
Fundación Zamora ha investigado y desarrollado por más de veinte años programas de educación en valores basados en el método de convicciones para organizaciones. Por muchos años éstos han sido los programas de entrenamiento más utilizados por empresas, capacitadores e importantes universidades de América Latina. Además ha elaborado enciclopedias de valores para la familia, las cuales se distribuyen en muchos países.
“Valores para ser feliz” es el resultado de muchos años de investigación y de observación sobre cómo funcionan en la práctica los valores en la cultura latinoamericana. El método de inculcar valores de Fundación Zamora es el único recomendado por importantes instituciones educativas y organizaciones tanto del país como del extranjero.En la serie “Valores para ser feliz” se enfatizan los valores fundamentales propuestos en el Programa de Educación preescolar 2011 de la SEP, junto
Presentacióncon las competencias descritas en los campos formativos de Desarrollo Personal y Social (DPS), Lenguaje y Comunicación (LC), Exploración y Conocimiento del Mundo (ECM), Desarrollo Físico y Salud (DFS) y Expresión y Apreciación Artísticas (EAA).
Los libros “Valores para ser feliz”, además de educar en valores, son libros de lectura que desarrollan el amor por los libros y la capacidad lectora, y cumplen con los objetivos marcados por la SEP, en el Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE).
Además, Fundación Zamora proporciona apoyos adicionales sin costo para el maestro y el padre de familia. Puede conocerlos en la Información para el maestro y en la Guía para padres.
Esperamos que “Valores para ser feliz” constituya una guía que apoye al educador(a) y a los padres a sembrar convicciones firmes en el corazón de los niños, para que vivan los valores universales. De esta forma podrán realizarse como personas, enfrentar con éxito los retos de la vida y ser felices. Asimismo, como líderes, podrán transformar la sociedad para que se dirija hacia un mayor nivel de bienestar y felicidad.
Fundación Zamora Editorialwww.fundacionzamoraeditorial.com
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Unidad 7 Supero las adversidadesAutoconfianzaCampo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Unidad 8 Sé que tengo un propósitoSentido de propósitoCampo formativo: Desarrollo personal y social
Unidad 9 Quiero una vida felizLey de la vidaCampo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Unidad 10 Repaso de ValoresRecordando lo que me hace bien
Cuentos en inglés
Escuela para padres y maestros
Recortables
61-68
69-76
77-84
85-89
90-95
96-105
106-113
Unidad 1 Cada día es maravillosoOptimismoCampo formativo: Desarrollo personal y social
Unidad 2 Cuido mi cuerpoPrudenciaCampo formativo: Desarrollo personal y social
Unidad 3 Me quiero tal como soyAutovaloraciónCampo formativo: Desarrollo personal y social
Unidad 4 Puedo esperarPacienciaCampo formativo: Desarrollo personal y social
Unidad 5 Mi corazón es bondadosoBondadCampo formativo: Desarrollo personal y social
Unidad 6 Mi conciencia está tranquilaIntegridadCampo formativo: Desarrollo físico y salud
11-20
21-28
29-36
37-44
45-52
53-60
Índice
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PrudenciaConcepto ImportanciaConsiste en discernir y dis-tinguir lo que es bueno para seguirlo o hacerlo, y lo que es malo para huir de ello o evitarlo.
Tiene que ver con prevenir el daño y sufrimiento innecesa-rio en todas las áreas.
La colección “Valores para ser feliz”, es un programa para la educación en valores de niños y niñas muy eficiente, ya que, al enfocarse en los 7 valores fundamentales, logra una excelente asimilación de los mismos. Concentrarse en los valores prioritarios incrementa la eficiencia en la educación de éstos.
El programa:1. Incluye los valores fundamentales que se proponen en la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y el Acuerdo de Modernización Educativa.
2. Enfatiza los valores fundamentales propuestos en el Programa de Educación Preescolar 2011 de la Secretaría de Educación Pública (SEP), con las competencias descritas en los campos formativos de: Desarrollo Personal y Social (DPS), Lenguaje y Comunicación (LC), Exploración y
Propósito y contenido temático
Los 7 valores prioritarios
AmorConcepto ImportanciaVer las necesidades de los demás y hacer algo para satisfacerlas o disminuirlas.
Este valor es conside-rado el más importante y se relaciona con la felicidad.
Conocimiento del Mundo (ECM), Desarrollo Físico y Salud (DFS), así como Expresión y Apreciación Artísticas (EAA).
3. Contiene los valores que están presentes en los estudios más avanzados sobre el tema, tanto recientes como antiguos.
4. Considera temas de interés para padres y maestros, así como los retos actuales de la sociedad latinoamericana.
Los valores y sus hábitos se van introduciendo de acuerdo con el grado y desarrollo del niño, con el fin de optimizar su enseñanza y asimilación. En cada uno de estos valores se incluyen los hábitos más importantes, que son las diferentes maneras como se practica dicho valor. Tomemos como ejemplo el valor del amor: implica ver las necesidades de los demás y hacer
SabiduríaConcepto ImportanciaBúsqueda de la verdad y su aplicación a la vida.
Es el valor que afecta más el crecimiento y desarrollo personal.
algo para satisfacerlas o disminuirlas. La generosidad no es un valor diferente, sino una forma de practicar el valor del amor. Así, definimos al hábito de la generosidad como; ver la necesidades de otros y compartir tiempo y recursos para disminuirlas o suplirlas.
Aunque no todos los valores puedan enseñarse en preescolar, esta etapa debe ser aprovechada para introducir valores y hábitos clave, para que sus efectos perduren toda la vida. Estos valores están incluidos en nuestro programa de educación básica de valores y los señalados con verde son los que se introducen en este libro.
1. Objetividad2. Discernimiento3. Humildad
2. PrevisiónHábitos Hábitos Hábitos
Información general
1. Amabilidad2. Compasión3. Generosidad
4. Respeto5. Misericordia
6. Perdón7. Bondad (VPF2-5)
1. Cautela (VPF2-2)
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JusticiaConcepto ImportanciaActuar con rectitud de acuerdo con la con-ciencia y no hacer mal a otros.
Es el valor más importante al interactuar en sociedad. Se relaciona con la paz social y la tranquilidad personal.
AutodominioConcepto ImportanciaHacer lo correcto aunque no se tenga ganas, aunque no se quiera, o sea difícil, con el objetivo de lograr metas o vivir mejor.
Es el valor que más incide en los logros personales y de equipo. Es considerado un factor clave de inteli-gencia emocional.
La vidaConcepto Importancia
Tema incluido debido al aumento explosivo de homicidios y suicidios.
EsperanzaConcepto ImportanciaEsperar que en el futuro sucedan cosas buenas,así como tener la confianza de que lo bueno que hemos sembrado hoy,dará su fruto el día de mañana.
Este valor afecta la calidad devida de una persona independientemente de su situación. Se relaciona como área importante de la inteligencia emocional.
Concepto de valoresExisten diferencias en la definición de valores, así como en la metodología con la cual éstos se inculcan; aquí presentamos la definición en la cual se basa la serie “Valores para ser feliz”.
¿Qué son los valores universales?
Consideramos valor universal, a la cualidad personal que se considera buena y correcta universalmente.
¿Qué es lo que consideramos bueno y correcto universalmente?Cuando las acciones que se derivan al practicar el valor (en cualquier lugar donde se apliquen), benefician a la sociedad y al individuo.
El fundamento de la formación en valoresLa ley de la vida
¿Por qué conviene actuar con base en los valores? La respuesta a esta pregunta es el fundamento de la formación en valores. Se resume en lo que hemos llamado la ley de la vida. No es posible cosechar amor cuando se ha sembrado egoísmo. No es posible cosechar confianza cuando se ha sembrado mentira. No es posible cosechar intimidad cuando se ha sido desleal. En la vida no existe la suerte, sólo existen consecuencias.
La ley de la vida nos motiva a sembrar buena semilla. Los valores son las buenas semillas de la vida. Los frutos son las consecuencias de lo que se ha sembrado. No existe una persona que siembre responsabilidad y laboriosidad para terminar cosechando fracaso.
La ley de la vida nos motiva a ser pacientes. No se siega inmediatamente después de que se siembra. Lo más bello de la vida se obtiene con el tiempo. Una relación profunda no se obtiene de un día para otro, sino con la paciente siembra de lealtad, generosidad, tolerancia y bondad.
Hábitos
Hábitos
Hábitos
Conceptos básicos
1. Sentido de propósito (VPF2-8)2. Autoaceptación y
autovaloración (VPF2-3)
3. Confianza (VPF2-7)4. Optimismo (VPF2-1)
Respeto a la vida propia y ajena.(VPF2-9)
1. Valentía2. Paciencia (VPF2-4)3. Concentración
4. Perseverancia5. Disciplina6. Denuedo7. Templanza
1. Equidad3. Integridad (VPF2-6)2. Retribución
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UnidadMe quiero tal como soy
I love the way I am3
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Definición: Autovaloración: Aceptarse y valorar su propia individualidad.
Propósito: Inculcar en los alumnos el valor de la esperanza por medio de la autovaloración, con el fin de desarrollar una autoestima fuerte y sana.
Campo formativo: Desarrollo personal y social:Identidad Personal: Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
Autovaloración
Self-worth
conocían, historias de momias y vampiros, así como información sobre por qué algunos gusanos se convierten en mariposas. Además siempre compartía sus dulces y juguetes.
Entonces Deby, sin poder aguantarse más las ganas le preguntó:
-¿No te sientes raro por tener la cabeza en forma de huevo?
A lo que el niño nuevo respondió:
- Al principio me sentía muy raro, la gente siempre me mira y piensa que soy muy diferente. Pero comprendí que todos somos diferentes porque somos únicos; yo soy único y especial y me gusta eso. Además, las personas no sólo son lo que son por fuera, también somos muchas cosas por dentro. Los buenos amigos y mi familia me quieren como soy y para poder regresarles ese gran amor también debo quererme a mí mismo. Valoro mi cabeza porque dentro tengo un cerebro que funciona muy bien; por eso puedo compartir cosas e historias con ustedes, y eso también lo valoro mucho. Valoro mis ojos, mis manos, mis pies, mis orejas. Los valoro a ustedes, mis nuevos amigos.
El niño nuevoEra un bonito día, Deby, Sandy, Leo y Josías llegaron muy felices a la escuela. Al entrar al salón, saludaron a la maestra y comenzaron las clases.
De pronto, por la puerta se asomó un niño, “el niño nuevo”; la maestra amablemente le abrió la puerta y lo presentó al grupo.
Todos los niños se quedaron impresionados, pues el niño nuevo tenía una cabeza muy grande y en forma de huevo.
Sandy y Josías se acercaron a saludarlo, pero Deby y Leo se pusieron un poco serios y no quisieron presentarse. El niño nuevo era muy diferente a todos.
A la hora del recreo, el niño nuevo estaba solito. Sandy y Josías se sentaron a platicar con él; Deby veía cómo se reían y se divertían mucho con el niño nuevo, pero no entendía la razón.
Pasaron los días y el niño nuevo se rodeaba cada día de más amiguitos; a todos les gustaba estar con él. Finalmente, un día Deby y Leo decidieron juntarse con ellos a la hora del recreo.Para su sorpresa, vieron que era muy inteligente y simpático. Se dieron cuenta de que sabía cosas que los otros niños no
7Sesión
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Autovaloración / Self-worth
Instrucciones: Para escuchar a la cuentacuentos utilice el CD, en caso de no tener reproductor léalo usted mismo. Recuerde darle la intención dramática al texto para una mejor comprensión.
Versión en inglés pág. 92 / English version
Cuentacuentos / Storyteller
7Sesión
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Preguntas de comprensión y aplicación
•¿Porquéeradiferenteelniñonuevoalosdemás?•¿Quépartesdesucuerpovalorabaelniñonuevo?•¿Quécosasdetucuerpovalorasyporqué?
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Instrucciones: ¿Eres niño o niña?, rodea con un círculo qué sexo eres. Platica con tus compañeros por qué te gusta ser niño o niña.
Actividad en el libro / The book activity
7Sesión
Autovaloración / Self-worth
Cada parte de míCada parte de míla quiero asícomo es diferentecomo es especial. Cada parte de míla valoro asíme gusta como esy me siento feliz. Las cosas que puedo hacerLas cosas que puedo disfrutarLas cosas que puedo sentirson gracias a cada parte de mi////y yo me quiero así.////
Cada parte de míla quiero asícomo es diferentecomo es especial. Cada parte de míla valoro asíme gusta como esy me siento feliz.
Las cosas que puedo hacerLas cosas que puedo disfrutarLas cosas que puedo sentirson gracias a cada parte de mí////y yo me quiero así.////
Letra: Débora ZamoraMúsica: Margarita Zamora C.
Aplicación a la vida: Cada vez que te mires
al espejo, admira loque te hace especial.
8Sesión
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Instrucciones:La canción está incluída en el CD.
Cantando juntos / Singing together
Instrucciones: Une los puntos y descubre quiénes son los personajes.
Educador/a: Pregunte a sus alumnos qué diferencias encuentran entre Sandy y Leo. Después platique con sus alumnos qué parte de sus cuerpos les parece diferente al de los demás y ayúdeles a entender las funciones que tienen estas partes y señale que dichas características los hace ser diferentes.
8Sesión
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Actividad en el libro / The book activity Autovaloración / Self-worth
Mi nombre tiene un significado especialMateriales: - Una cartulina gigante- Marcador- Crayolas
Instrucciones: Que los alumnos pregunten a sus papás el por qué le pusieron sus nombres. Comparta la información en clase. En una gran cartulina la maestra escribirá cada uno de los nombres de manera que cada niño pueda colorear el suyo.
Ejemplo:
Aplicación a la vida: Cada vez que quieras hablar con una
persona háblale por su nombre,es algo que a todos nos hace
sentir bien.
9Sesión
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Dinámica / Dynamic Autovaloración / Self-worth
Adrián Pamela
9Sesión
Educador/a: Explique a los alumnos que todos somos diferentes y especiales, incluyendo nuestras huellas dactilares: no hay ninguna igual en el mundo.
Instrucciones: Con la ayuda de tu maestra dibuja el contorno de tu mano derecha dentro del marco. Coloréala con tus huellas dactilares.
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Actividad en el libro / The book activity Autovaloración / Self-worth
UnidadMi conciencia está tranquila
My conscience is peaceful6
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Definición: Integridad: Es hacer lo que es correcto.
Propósito: Educar a los alumnos en el valor de la justicia, a través de la práctica de la integridad personal.
Campo formativo:Desarrollo personal y social: Relaciones interpersonales. Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permitan una mejor convivencia.
IntegridadIntegrity
“Pococu” el cochinito íntegroEntonces Pococu decidió hacer lo correcto; se reunió con todos los juguetes y recolectó todas las monedas que pudo; además sacó las monedas que había metido en su pancita para devolvérselas a don Millonete.
Cuando llegó con don Millonete para regresarle todas las monedas, éste se sorprendió al ver la integridad del pequeño y pobre puerquito, así que por ser tan honesto decidió regalarle la mitad de aquellas monedas.
Pococu se puso muy contento. Esa noche pudo dormir tranquilo y satisfecho, sabiendo que había hecho lo correcto y que además ya no tenía su pancita vacía, pues llevaba ahora cargando moneditas que al caminar en vez de sonar, hablaban de su gran integridad.
Todos los niños tenemos juguetes, pero Leo tenía un juguete muy especial, un cochinito alcancía.
Pococu el cochinito, tenía la pancita vacía, sin ninguna moneda; al ver a los demás cochinitos se sentía pobre, porque Leo no guardaba monedas en él.
Un día llegó a la casa un nuevo cochinito, gordo y lleno de monedas, era don Millonete, el cerdito más rico que Pococu había visto en su vida; era tan pesado y sus monedas eran tantas que sonaban como campanitas cada vez que caminaba orgulloso hacia algún lugar.
Pococu lo veía y deseaba ser como él. Un día, de lo pesado que era, don Millonete se cayó de la mesa y quedó inconsciente, todas sus monedas salieron volando por la habitación.
Al ver eso, muchos juguetes corrieron a agarrar las monedas de don Millonete, incluyendo a Pococu, quien comenzó a juntarlas y a meterlas en su pancita.
Esa noche Pococu no pudo dormir bien, le dolió la cabeza y estaba muy preocupado porque sabía que no había hecho lo correcto. Al día siguiente vio a don Millonete triste y sin monedas.
Sesión16
Instrucciones: Para escuchar a el cuentacuentos utilice el CD, en caso de no tener reproductor léalo usted mismo. Recuerde darle la intención dramática al texto para una mejor comprensión.
Integridad / IntegrityCuentacuentos / Storyteller
Versión en inglés pág. 93 / English version 54
Sesión16
Preguntasdecomprensiónyaplicación
•¿Por qué Pococu quería ser como don Millonete?•¿Cómo se sintió Pococu cuando robó las monedas de don Millonete?•¿Qué pasó con Pococu cuando decidió hacer lo correcto y devolverle las monedas a don Millonete?
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Instrucciones: Colorea a Pococu y Don Millonete.
Sesión16
Actividad en el libro / The book activity
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Integridad / Integrity
Es mejorLas mentiritasno tienen color,ni verdes ni moradasno las digo yo.
Prefiero ser sinceroe íntegro también,así como Pococuasí yo voy a ser.
Dormiré contentosabiendo que hice bien.
//Sabiendo que siemprees mejor hacer el bien.//
Letra: Débora ZamoraMúsica: Margarita Zamora C.
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Sesión17
Instrucciones:La canción está incluída en el CD.
Cantando juntos / Singing together
Instrucciones: Josías está a punto de meter una moneda que no le pertenece a su alcancía. Marca con una qué decisión debe tomar.
Educador/a: Explique a los niños lo que está pensando Josías y ayúdeles a señalar la acción que es correcta; explíqueles por qué.
Sesión17
Aplicación a la vida: ¿Qué harás
si te dan máscambio
en la tiendita?
Actividad en el libro / The book activity
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Integridad / Integrity
El juego del botón
Material: Una pelotita.
Instrucciones: Hagan un círculo. A un niño le toca cerrar los ojos mientras los otros niños se pasan la pelotita de mano en mano dando la vuelta al círculo, una y otra vez hasta que el niño buscador diga basta. El que se quedó con la pelota deberá esconderla detrás de él.
El niño buscador abre los ojos y pregunta a los niños si tienen la pelota. Ejemplo: “Pedrito ¿tú tienes la pelotita?” El niño deberá responder sinceramente y mostrar la pelotita, y así se convierte en el siguiente buscador para la siguiente ronda de juego.
Sesión18
Aplicación a la vida: Cuando te pregunten algo,
¿Responderás de manera sincera?
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Dinámica / Dynamic Integridad / Integrity
Instrucciones: Une los puntos y descubre qué es lo que hizo Sandy.
Educador/a: Comente con sus alumnos la decisión de Sandy: ella pudo haberse quedado con la muñeca, pero prefirió devolvérsela a Deby. Elogie la actitud de Sandy y enseñe a los niños que siempre es mejor ser honesto y devolver las cosas que no nos pertenecen aun cuando pudieran no descubrirnos.
Sesión18
Actividad en el libro / The book activity
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Integridad / Integrity
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UnidadSé que tengo un propósito
I know I have a destiny8
Definición: Sentido de propósito: Vivir con un sentido de misión personal.
Propósito: Desarrollar en los alumnos el sentido de propósito, con el fin de fortalecer el valor de la Esperanza en ellos.
Campo formativo: Desarrollo personal y social:Identidad personal. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Sentido de propósito
Sense of purpose
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Deby y la huelga de la lapicerasin dientes —respondió indignado el borrador chimuelo.
Y ésa fue la razón por la que decidieron hacer una huelga y no trabajar. Cuando Deby se dio cuenta del porqué se había armado toda esa revolución, decidió tomar cartas en el asunto y ayudarlos a entender el valor de la función que desempeñaba cada uno.
—Señores de la ciudad de mi lapicera, escuchen atentos. Ustedes los colores, al ser diferentes, le dan vida a una imagen, sin ustedes todo sería gris. Señor Lápiz, lo suyo son las ideas, sin usted el dibujo no existiría, no habría imagen qué ver, ni imagen qué colorear. Señora Sacapuntas, sin usted ni los colores ni el lápiz podrían hacer su bello trabajo, usted es indispensable. Y qué decir del señor Borrador, si alguno de sus compañeros se equivoca es usted quien puede corregir el error.
Con lágrimas en los ojos, todos regresaron orgullosos a sus labores. Pero ¡oh sorpresa!, no pudieron trabajar, pues la hoja de papel se había marchado para convertirse en papel de baño.
¿Y qué pasó? Pues tristemente, se fue por la taza del baño.
Deby tenía la ilusión de que ese día pintaría uno de los dibujos más hermosos que hubiera dibujado jamás. Pero lo que nunca imaginó fue que ese mismo día, en su lapicera se viviría una gran huelga y que tanto sus lápices como el sacapuntas, dejarían de trabajar. Y todo sucedió así:
Debido a que en su lapicera ya nadie estaba de acuerdo con su labor, decidieron cambiar sus roles, ahora el señor borrador con sus dientes sacaría la punta de los colores, los colores pintarían siempre de color gris como el lápiz y el lápiz borraría con la lengua.
Todo terminó muy mal, don Borrador estaba sumido en la depresión y doña Sacapuntas regañaba al señor Lápiz por hacer llorar a los colores, pues a los pobrecitos los había dejado todos mordidos.
Al final quedó el dibujo más feo que ha existido jamás. Todos se quedaron perplejos al ver su horrible trabajo. —Pienso que es espantoso —dijo la señora Sacapuntas— al ver el dibujo todo gris y sin ningún color. —Intenté borrarlo, pero de tanto intentar, ya me duele la lengua —respondió el señor lápiz mostrando su lengua ya morada y con muchas heridas.—No queremos que el señor Borrador siga queriendo sacarnos punta, nos dejó heridos —replicaron los colores. — Pues yo tampoco quiedo hacedlo, pod su cudpa me quedé
Sesión22
Instrucciones: Para escuchar a la cuentacuentos utilice el CD, en caso de no tener reproductor léalo usted mismo. Recuerde darle la intención dramática al texto para una mejor comprensión.
Sentido de propósito / Sense of purposeCuentacuentos / Storyteller
Versión en inglés pág. 94 / English version 70
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COLOURS
Sesión22
Preguntasdecomprensiónyaplicación
•¿Por qué había un caos en la lapicera de Deby? •¿Qué sucedió con el señor Borrador por querer sacar las puntas de los colores? • ¿Por qué tú eres importante?
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Sesión22
Instrucciones: Observa los siguientes objetos e identifica cuál es su propósito. Platica con tus compañeros si un foco puede hacer lo mismo que un cepillo de dientes o si un cepillo de dientes puede hacer lo mismo que un paraguas.
Educador/a: Ayude a los niños a entender que así como cada cosa tiene una función distinta, los niños no siempre brillan en las mismas cosas pero siempre brillarán en una.
Actividad en el libro / The book activity Sentido de propósito / Sense of purpose
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Sesión23
Explorando la escuelaInstrucciones: Organice una expedición dentro de la escuela, de preferencia en las áreas recreativas. Pida a los niños que busquen alguna cosa, animal, planta o persona y que descubran cuál es su función o para qué es útil.
Ejemplos: - El sol nos da luz.- La señora de la cafetería hace la comida.
Una vez en el salón, pídales que platiquen con sus compañeros sobre lo que descubrieron; pregunte a los niños qué cosas pueden hacer especialmente bien, explique que conforme vayan creciendo irán descubriendo más cosas en las que son útiles.
Dinámica / Dynamic
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Sentido de propósito / Sense of purpose
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Sesión23
Instrucciones: Une con una línea a los personajes con la situación donde sus habilidades pueden ser de ayuda para los demás. Platica con tus compañeros qué pasaría si no hubiera veterinarios, bomberos y barrenderos.
Actividad en el libro / The book activity Sentido de propósito / Sense of purpose
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Sesión24
La abejitaVideo educativo: Link*: https://www.youtube.com/watch?v=bhizosHbrWQ Instrucciones: Muestre el video al grupo, al final platique con los niños acerca de uno de los beneficios que dan las abejitas: la miel. Explique que sin las abejas no habría miel, pues son los únicos capaces de producirla.
Actividad sin video: En caso de que no esté disponible el video o éste no pueda reproducirse, lleve al salón de clases una abejita y una flor (puede ser de peluche, juguete, dibujos o recortes).
Sugerencia de explicación: “Las abejas toman el polen de las flores, llegan a la colmena y dentro de los panales fabrican la miel. El apicultor recoge la miel (va muy protegido para que no le piquen). La miel llega a una fábrica y la envasan, llega al supermercado y está lista para que la comamos. ¡Qué rica y deliciosa es la miel de las trabajadoras abejitas!”.
Muestre a los niños que sin las abejas no habría miel, porque son las únicas capaces de producirla.
Explique a los niños que ellos algún día encontrarán algo que hagan especialmente bien y podrán así ayudar a que vivamos en un mundo mejor.
*Video de uso público en la red, puede estar o no disponible.
Dinámica / Dynamic
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Sentido de propósito / Sense of purpose
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Educador/a: Explique a los alumnos cada ilustración y ayúdelos a encontrar y escribir algo que les gustaría lograr. Platique con ellos cómo esto podría ser de beneficio para los demás.
Sesión24
Instrucciones: Observa las siguientes imágenes, escucha la explicación y dibuja dentro del cuadro qué te gustaría llegar a ser. Compártelo con tus compañeros.
Y tú ¿qué quieres ser?
Actividad en el libro / The book activity
Raúl quiere ser un gran matemático.
María quiere ser una gran futbolista.
Sentido de propósito / Sense of purpose
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Cuentos en inglésStories in english
Facebook/Dbi.cuentos
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Sandy was a really intelligent pretty girl. But unlike other babies, she could never crawl, and when she was a big girl, she couldn’t walk either.
Her parents bought her a cute wheelchair so she could move from one place to another and play with other kids. Sandy was a happy, smiley girl, but later she started feeling very sad at night and she cried a lot; she cried because she felt she wasn’t like the other kids.
She didn’t know it, but a black wizard came at night and he sprinkled black powder over her head while she was asleep. The black wizard was an evil person whose job it was to sprinkle black powder over all of the kids’ minds, so they would think about negative things and be-come sad; that gave the wizard more power.
One night, Kiki, the squirrel, looked inside Sandy’s room and saw the black wizard sprinkling black power over her. When the wizard left, Kiki climbed in the room through the window and discovered that Sandy was really and never stopped thinking about negative things. Sandy didn’t want to go to school anymore; she felt she wasn’t as good as the other kids. In the end, she started to cry.
‘Sandy, what’s wrong?’ asked Kiki.‘I feel really sad. I want to have legs that work. I want to play like the rest of the kids,’ said Sandy.
The mirror of truth ‘Oh, little Sandy, let me show you something,’ Kiki replied.
‘What are you going to show me?’
‘This is a magic mirror. The bathroom fairy gave it to me. This is the mirror of truth. If you look in it carefully, it will tell you the complete truth.’
Sandy looked at herself in the mirror and she saw an intelligent, pretty and happy girl playing with her friends. She looked into her heart and saw that she had a big inner strength; her heart was so full of compassion that it looked like gold. When Sandy saw this, she felt better and the black powder fell off her body.
‘You see? You’re not broken,’ said Kiki. ‘This little difference that you have has made you stronger in your heart. You shouldn’t be sad or think about negative things. I’m sure about something – the more you think about negative things, the harder it is to get rid of that black powder.’
Sandy smiled and realized that what Kiki was saying was true – she shouldn’t feel sad; she was a really good girl. So she never let the black powder near her body again. The black wi-zard didn’t go back to her room at night ever again.
Josías loved adventures, and that’s why he believed it was a real waste of time to have to shower every day, brush his teeth or even tie his shoe laces.One day, his parents went on a trip for a week, and they left Josías at his aunt Abrila’s; she was always so absent-minded that she completely forgot about Josías duties and let him do whatever he wanted to. Josías felt really happy. He didn’t shower for several days; he already smelled really bad and his clothes were really dirty – not to mention his bad breath, which smelled like a hundred onions mixed with garlic in water. One day, he decided to go out without his aunt’s permission. He was walking on the street when he saw the green traffic light on the corner, but he didn’t realize there were lots of cars on the road, so he crossed the street. A car was approaching really fast from the other street. Josías wanted to run to the other sidewalk to be safe, but his shoe laces got caught together and he fell down in the road. The car was about to run him over, but suddenly, a superhero
A day of care
appeared from nowhere and stopped the car. Josías was OK, and there was no major inci-dent. But Josías was so scared that he couldn’t even move. He realized that something really bad could have happened because of being so imprudent. Someone took him to the police station to be identified by his parents, because he couldn’t speak to say where he lived. But when his parents went to the station, they didn’t recognize him, as he looked so different because he was really dirty. Josías was incredibly scared.It was then that he woke up and realized it was just a nightmare.The next day, Josías got up early, took a shower, and brushed his teeth all by himself. He ate all the fruit his mum gave him for breakfast, and all the vegetables that she gave him for dinner. Now he felt stronger and happier. He was always careful on the street, and paid attention to the traffic signals; he didn’t talk to strangers either. He knew he had a wonderful life and that he had to take care of it.
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Cuentos en inglés / Stories in english
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Escuela para padres y maestrosParenting and teachers workshop
“Sin virtud (valores) el hombre no alcanzará la felicidad en este mundo” Benjamín Franklin
La educación en valores no sólo es buena para los niños, también es buena para usted. Conocer y practicar los valores en su vida, le ayudará a ser más feliz. Estudios recientes confirman que la práctica de los valores afecta más su felicidad que cualquier otro factor, tales como nivel de ingresos, apariencia, etc.Además, la práctica de los valores por parte de padres y maestros, genera un ambiente en el hogar y en el aula que reforzará de manera muy importante los valores que se les están enseñando a los niños. Esta guía le ayudará a lograrlo. Aquí encontrará información sobre cada valor que se está enseñando a sus hijos o alumnos, y sugerencias de cómo practicar ese valor en el aula, en el hogar y en su vida personal. Le recomendamos que conozca a nuestra “Escuela Virtual para Padres” y otros beneficios sin costo para usted en la sección “guía para padres”.
Si tiene comentarios puede hacerlos en nuestra página de Facebook “Valores para ser feliz” y en www.escuelavirtualparapadresfz.com
Nota: Algunos valores se repiten enseñados de diferente manera durante los tres grados de preescolar, esto es con el fin de reforzar convicciones que son muy importantes.
Propósito de la unidad: Que los alumnos aprendan a actuar con previsión para evitar accidentes, riesgos y para preservar su salud.
Definición: Prudencia: Consiste en discernir y distinguir lo que es bueno para seguirlo o hacerlo y lo que es malo para huir de ello o evitarlo.
Fundamentación: La prudencia tiene que ver con prevenir el daño y sufrimiento innecesario en todas las áreas de la vida. Por eso, la persona prudente sufrirá menos en la vida.
Si sus hijos o alumnos desarrollan prudencia, desarrollarán un valor que les ayudará a cometer menos errores. En la vida hay quienes no aprenden las lecciones que ésta les da, y sufren las consecuencias. La prudencia nos ayuda a aprender de los errores de los demás para no repetirlos.La prudencia no sólo puede evitar cometer errores o ayudar a lograr el éxito y ganar la confianza de un grupo, incluso puede salvarles la vida a sus alumnos o hijos.
Es por esto que se ha identificado a la prudencia como un valor cardinal. Para practicar los valores con eficacia, se requiere de prudencia. La prudencia es la madre de las virtudes y conductora
de todos los hábitos buenos. Un valor importante a desarrollar desde la más tierna infancia.
Educar en el valor:
Cómo desarrollar en mis hijos la prudenciaDesde muy pequeños puede enseñarles a sus hijos o alumnos a tomar decisiones con prudencia, evitando en decisiones sencillas darles la solución correcta. Trate de guiarlo ayudándole a visualizar las consecuencias de su decisión, haciendo preguntas como: ¿Qué puedes hacer?, ¿Si haces A, qué podría pasar?, ¿Si haces B, qué podría suceder? Continúe hasta que él mismo llegue a la solución más sabia.
¿Cómo enseñarle a un niño a atender a las advertencias?
1. Enseñándole a respetar a las autoridades. Un niño respetuoso de las autoridades, es un niño que se protegerá de sufrir las consecuencias que nos previenen las advertencias. 2. Por el ejemplo. Otra manera de desarrollar en su hijo o alumnos el tomar en cuenta las advertencias tiene que ver con usted mismo. Cuando usted le advierte algo a su hijo o alumno ¿lo cumple?, resulta tan importante cumplir las promesas como cumplir las advertencias. 3. Aprender de las experiencias de otros. La experiencia es una escuela maravillosa, y las experiencias de otros son mejores, de lo que les sucedió a otros podemos aprender a un costo menor. 4. Sea un ejemplo a seguir: ¿Es usted prudente? ¿Reacciona ante las circunstancias y toma decisiones sin reflexionar? ¿Es usted negligente ante las advertencias?
Tip de la unidad: Tenga cuidado al publicar fotos de tus pequeños desnudos en internet, puede ser muy tierno cuando los estas bañando o vistiendo, pero es peligroso y expone tu seguridad y la del menor.
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