DEBERES DE VERANO LENGUA CASTELLANA Y … · 7 Analiza morfológicamente en una hoja aparte las...

DEBERES DE VERANO

LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA 2ºESO

NOMBRE Y APELLIDOS__________________________________

CURSO 2017-2018

PROFESORA: SARA G.G Sara G.G. - Deberes de verano 2ESO

1

Nombre: Curso: Fecha:

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

1 Indica todos los elementos que intervienen en el siguiente acto de comunicación: un árbitro

expulsa del campo a un jugador de fútbol.

¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?

2 Indica la función del lenguaje que predomina en estos mensajes:

• ¡No me puedo creer que haya tenido tanta suerte!

• Hoy ha llovido durante toda la noche y parte del día.

• Tu voz hecha cristal quebrándose en el río de la noche.

• Tienes que ir a recepción para solucionar este problema.

3 ¿Cuál es el origen de la mayoría de las palabras que forman el léxico castellano? Pon ejemplos.

4 Marca la afirmación correcta:

Las palabras patrimoniales son palabras latinas que desde la Edad Media no han sufrido ninguna evolución en su forma.

Las palabras patrimoniales son palabras castellanas de origen latino que desde la Edad Media fueron evolucionando hasta su forma actual.

Las palabras patrimoniales son palabras del castellano medieval que han sufrido una leve modificación en su forma.

5 Separa estas palabras en sílabas. Después, subraya los diptongos y di de qué tipo

de combinación vocálica se trata.

Pon tilde en los casos necesarios.

• mansion • diurno

• triunfo • huida

• terapeutico • muela

• trabajais • buitre

6 Escribe dos palabras que contengan un triptongo. Al menos una de ellas debe llevar tilde.

COMUNICACIÓN

LÉXICO

ORTOGRAFÍA

26 Sara G.G. - Deberes de verano 2ESO

9 Indica si estos enunciados son oracionales o no oracionales. Debes decir también de qué clase

son según la modalidad.

• Hoy iré al campo.

• ¡Adiós, mamá!

• Vete a tu habitación.

• Ojalá tengas suerte.

10 Lee estos versos de Góngora e indica qué tópico literario está presente.

¡Que se nos va la Pascua, mozas,

que se nos va la Pascua!

Mozuelas las de mi barrio,

loquillas y confiadas,

mirad no os engañe el tiempo,

la edad y la confianza.

No os dejéis lisonjear

de la juventud lozana,

porque de caducas flores

teje el tiempo sus guirnaldas.

¿Qué otros tópicos literarios conoces?

27Sara G.G. - Deberes de verano 2ESO

1 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relacionadas con el texto:

Los delfines emplean señales visuales para comunicarse entre ellos.

El estudio se ha realizado observando diferentes especies de delfines.

Según el estudio, los delfines responden cuando son llamados por su «nombre».

Esta habilidad para comunicarse sirve a los delfines para mantenerse unidos en grupo.

Los delfines también se reconocen bajo el agua gracias a su olfato.

La comunicación entre los delfines no tiene nada que ver con la comunicación humana.

Corrige las afirmaciones que sean falsas.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS 1

LOS DELFINES SE LLAMAN UNOS A OTROS POR SU NOMBRE

Un grupo de científicos descubre que estos mamíferos se identifican

entre ellos mediante señales acústicas únicas

Un grupo de investigadores de la universidad escocesa de Saint Andrews

ha conseguido probar que los delfines se llaman unos a otros por el «nom-

bre». Cada uno de estos animales tiene un silbido que lo identifica. Cuando

un delfín escucha que otro está imitando su señal acústica, responde a esa

llamada repitiendo el sonido. El estudio se refiere, en concreto, a la especie

Tursiops truncatus.

Desde hace tiempo se sospechaba que los delfines utilizaban silbidos dis-

tintivos para identificarse, de un modo similar al que los humanos emplea-

mos los nombres. Sin embargo, esta es la primera vez que se demuestra

que los delfines responden cuando son llamados. Para la investigación, los

científicos grabaron a un grupo de delfines Tursiops y capturaron la señal

acústica identificativa de cada animal. Después, reprodujeron esos sonidos

mediante altavoces acuáticos y descubrieron que los delfines solo respondían

a su propia señal repitiéndola.

El equipo de científicos sostiene que se trata de un comportamiento típico

de los humanos. El doctor Vincent Janik, de la Unidad de Investigación de

Mamíferos Marinos, apunta que esta habilidad ayuda a los animales a mantenerse unidos en grupo en su vasto

hábitat acuático: «La mayor parte del tiempo no pueden verse ni olerse debajo del mar, y el olfato es fundamen-

tal para que los mamíferos puedan reconocerse», explica Janik.

Según el estudio, entender cómo esta habilidad ha evolucionado en paralelo en diferentes especies podría pro-

porcionar más información sobre cómo se ha desarrollado la comunicación entre los humanos.

elpais.com (Adaptación)


2



1 ¿Qué propiedad textual incumplen estos textos? Explícalo.

El incendio del piso inferior se extendió rápidamente a las plantas superiores y ha

provocado graves daños en la estructura del edificio. Normalmente, la estructura

de los edificios suele estar formada por hormigón armado y un entramado de barras

metálicas.

Estimada mamá:

Por la presente le comunico que me he ido al parque con mi apreciado amigo Juan.

Un saludo de su querido hijo.

¿Qué otra propiedad debe cumplir un texto para que esté bien construido? Explica en qué consiste.

2 Explica la diferencia entre un préstamo lingüístico y un extranjerismo.

Escribe una oración con un préstamo lingüístico y otra con un extranjerismo.

3 Marca las secuencias vocálicas que constituyen un hiato. Pon un ejemplo en los casos

marcados.

vocal cerrada tónica + vocal abierta

dos vocales abiertas distintas

vocal cerrada átona + vocal abierta

dos vocales iguales

4 Subraya los hiatos de estas palabras y pon tilde donde sea necesario.

• canario • feucho • geologo • maiz • leon

• aereo • pua • buho • egoista • canoa

COMUNICACIÓN

LÉXICO

ORTOGRAFÍA


5 Responde.

• ¿En qué clases se subdividen los sustantivos comunes?

• ¿Qué es un adjetivo?

• ¿A qué categoría gramatical pertenecen los artículos?

• ¿Qué clases de pronombres conoces?

6 Identifica las perífrasis verbales.

• Dejó preparada la mochila.

• Tienes que ir al médico.

• Está comiendo todavía.

7 Analiza morfológicamente en una hoja aparte las palabras de estas oraciones:

• Él gritó «¡bravo!» durante la actuación del cantante.

• Lucía es bastante dormilona, pero nunca llega tarde al trabajo.

8 Explica de qué tipo son los personajes que se mencionan en este texto y di de qué subgénero

forman parte.

LITERATURA

Adiós, Príncipe

El Príncipe había reunido, un poco por allí y un poco por allá, con pocas ganas y

mucha amargura en el corazón, un ejército más o menos decente. Es tan bonito ser

príncipe, cuando se tiene una princesa como la Bella Durmiente por esposa, y tan

pocas obligaciones como cazar, jugar al ajedrez o juguetear entre las flores, que cual-

quiera de nosotros hubiera sentido lo mismo que él en su lugar. De modo que, una

tarde triste y dorada, partió con sus hombres y sin tener la menor idea de lo que era

una contienda, ni de lo que eran el odio o la ambición, hacia los lejanos campos de

batalla donde, al parecer, le aguardaban las huestes del feroz Zozogrino, al que jamás

había visto ni en pintura.

ANA MARÍA MATUTE, El verdadero final de la Bella Durmiente

GRAMÁTICA


3EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

2 Localiza en estas oraciones los conectores estructuradores, argumentativos o reformuladores

y especifica de qué clase son.

• Últimamente estás muy despistado. Hoy, sin embargo, te he visto más concentrado.

• Vamos al cine por la tarde. Después iremos a cenar.

• Los ciervos son herbívoros, es decir, se alimentan de vegetales.

• Nadie sabía nadar. De ahí que decidiéramos organizar unas clases.

3 Subraya los morfemas de estas palabras y especifica de qué tipo son.

No debes subrayar las raíces.

• comíamos • chicos

• jugando • gata

• pianista • inconfesable

4 Forma palabras nuevas a partir de estos términos:

• casa • nadar

• sentir • silla

• fruta • oficina

Indica qué tipo de morfemas has utilizado y por qué.

5 Indica la categoría gramatical de estas palabras:

• tu • tú

• el • él

• si • sí

• mi • mí

¿Cómo se denomina la tilde que llevan algunos de estos monosílabos? ¿Qué función tiene?

LÉXICO

ORTOGRAFÍA


PRUEBA B

6 Escribe una oración con cada una de estas palabras:

• tu

• mi

• él

• si

7 Analiza las palabras destacadas de estas oraciones:

• Ese bolígrafo se quedó sin tinta.

• El coche azul aparcado en el garaje es suyo.

• Aquella es la mejor opción para ganar.

• Me parecen estupendas tus ideas.

8 Indica qué dos clases de cuantificadores hay y pon ejemplos.

Escribe ejemplos de las distintas categorías gramaticales a las que pueden pertenecer los

cuantificadores.

GRAMÁTICA


1 Explica el origen de la superstición de no salir a escena vestido de amarillo.


Algunas supersticiones del mundo del teatro

El mundo de la escena es de natural supersticioso. Hay intérpretes con manías personales muy diferentes, pero

existen una serie de supersticiones y creencias comunes en el mundo de la escena (aunque puedan variar según

el lugar y la cultura).

El color amarillo está proscrito en el mundo de la escena, e incluso hay quien se pone nervioso si alguien del

público lo lleva. Al parecer, la superstición nace de la muerte en escena del dramaturgo francés Jean-Baptiste

Poquelin, Molière. En febrero de 1673, Molière estrenó El enfermo imaginario, y vestía de amarillo. En plena

representación se sintió indispuesto y pocas horas después

moría en su casa. Desde entonces, se considera este color

gafe para el escenario. El estreno de Salomé, de Oscar Wil-

de, cuyos bocetos de escenografía estaban dominados por

el amarillo, acrecentaron su fama, pues la representación

pública de la obra fue prohibida en Gran Bretaña hasta 1958.

Desear suerte el día del estreno es sinónimo de mala suer-

te. Para sustituirlo, se utilizan expresiones como «rómpete

una pierna» o «mierda». Las dos tienen origen, al parecer,

en el teatro isabelino británico. No está claro el significado

de la primera expresión, pero podría referirse a que a los

actores, tras una buena actuación, se les arrojaban mone-

das al escenario; los intérpretes, entonces, se arrodillaban

y «rompían la línea de la pierna» para recogerlas. En el

caso de la segunda expresión, popularizada en el teatro

francés, parece referirse a los excrementos que dejaban

los caballos de los carruajes de los asistentes al teatro.

Cuanto mayor era la «mierda» alrededor del teatro, mayor

éxito suponía para la obra.

Las gentes de la escena evitan decir la palabra «Macbeth»

en el teatro, y se refieren a ella como «la obra escocesa». De

hecho, existe incluso un ritual en el caso de que alguien la

pronuncie para limpiar la maldición: salir del teatro, escupir

en el suelo, girar sobre sí mismo tres veces y pedir a gritos

poder volver a entrar en la sala. El origen tampoco está claro. Hay quien culpa a Shakespeare, por incluir conju-

ros y maldiciones auténticos en el texto. Otros dicen que a las brujas reales no les gustó el trato recibido en la

obra y la maldijeron. Y los más prácticos dicen que hay tanta violencia y armas en la obra que no es difícil que

surjan accidentes. El mal fario empezó en el mismo estreno de la obra, en 1606, cuando el actor que interpretaba

a Lady Macbeth (en el teatro isabelino no se permitía actuar a las mujeres) enfermó repentinamente y murió. Los

percances a lo largo de la historia han implicado a actores como Laurence Olivier o Charlton Heston.

JULIO BRAVO, abc.es (Adaptación)



2 Completa el cuadro con las siguientes palabras derivadas:

• cariñoso • recibidor • claridad • subtítulo • antibalas

• desánimo • imperial • incapaz • impago • florecer

Palabras

con prefijo

Palabras

con sufijo

Escribe dos palabras más con prefijo y otras dos con sufijo.

3 Forma dos palabras derivadas a partir de cada término:

• amor • mercado

• humano • sal

4 Escribe las reglas ortográficas que conoces sobre el uso de la letra h y pon ejemplos.

5 Escribe una palabra con h que pertenezca a la misma familia que cada una de estas:

• ovario • orfanato

• oquedad • óseo

LÉXICO

ORTOGRAFÍA


7 Identifica todos los sintagmas nominales y verbales de las siguientes oraciones:

• Muchos niños pequeños tienen un muñeco de peluche.

• El teléfono de mi abuela es de última generación.

• Tengo en mi casa la llave de tu hermano.

Analiza la estructura de los sintagmas que has identificado en esas oraciones.

8 Lee los siguientes textos. Indica te el tipo de narrador que está presente en cada uno de

ellos.

¿De qué se ríen?

Se echaron a reír. No sé por qué, pero todo lo que yo decía les hacía mucha gracia.

Sobre todo, mi ignorancia en lo relacionado con el campo. Recuerdo lo que me aver-

gonzaron sus carcajadas el día que me ofrecí a traerle de la huerta a la abuela unos

puerros, y cogí cebollas. Para mí que las hojas, que es lo que sobresale de la tierra,

eran iguales. Pero no: mira por dónde.

LUCÍA BAQUEDANO, Cinco panes de cebada

No entiende a los humanos

Una de las cosas que a Ford Prefect le había costado más trabajo entender de los

humanos era su costumbre de repetir y manifestar continuamente lo que era a todas

luces muy evidente; como Hace buen día, Es usted muy alto o ¡Válgame Dios!, parece

que te has caído a un pozo de diez metros de profundidad, ¿estás bien? Al principio,

Ford elaboró una teoría para explicarse esa conducta extraña. Si los seres humanos

no dejan de hacer ejercicio con los labios, pensó, es probable que la boca se les quede

agarrotada. Tras unos meses de meditación y observación, rechazó aquella teoría en

favor de una nueva. Si no continúan haciendo ejercicio con los labios, pensó, su ce-

rebro empieza a funcionar. Al cabo de un tiempo la abandonó, considerando que era

embarazosamente cínica, y decidió que después de todo le gustaban mucho los seres

humanos, pero siempre le preocupó extremadamente la tremenda cantidad de cosas

que desconocían.

DOUGLAS ADAMS, Guía del autoestopista galáctico

LITERATURA


2

Resume en una línea el contenido del segundo y el cuarto párrafo.


Dentro del armario

La niña se quedó atrás porque pensó que merecía la pena intentar abrir la puerta del armario, aunque estaba casi

segura de que estaría cerrada con llave. Ante su sorpresa, se abrió con facilidad y cayeron al suelo dos bolas de

naftalina.

Al mirar dentro, vio varios abrigos colgados, que en su mayoría

eran largos y de piel. No había nada que a Lucy le gustara más que

el olor y el tacto de la piel, así que se metió rápidamente en el arma-

rio, se cobijó entre los abrigos y restregó el rostro contra ellos,

dejando la puerta abierta, desde luego, porque sabía que era una

soberana tontería encerrarse en un armario. No tardó en introdu-

cirse más en él y descubrió que había una segunda hilera de abrigos

colgados detrás de la primera. Estaba muy oscuro allí dentro, así

que estiró los brazos para no chocar de cara contra el fondo del

armario. Dio un paso más, luego dos o tres, esperando siempre

palpar el fondo de madera con la punta de los dedos; pero no lo

encontró.

«¡Madre mía! Este armario es enorme», pensó Lucy, avanzando más

aún a la vez que apartaba a un lado los suaves pliegues de los abri-

gos para poder pasar. Entonces notó que había algo que crujía bajo

sus pies. «¿Serán más bolas de naftalina?», se preguntó, inclinán-

dose para palparlo con la mano. Pero en lugar de tocar la dura y lisa

madera del suelo del armario, tocó algo blando, arenoso y suma-

mente frío.

Al cabo de un instante se percató de que lo que le rozaba el rostro y las manos no era la suave piel, sino algo duro

y áspero, incluso espinoso. Y entonces vio que había una luz más adelante; no unos cuantos centímetros más allá

donde debería haber estado la parte posterior del armario, sino bastante más lejos. Algo frío y blando le caía

encima, y no tardó en descubrir que estaba de pie en medio de un bosque en plena noche con nieve bajo los pies

y copos cayendo desde lo alto.

C. S. LEWIS, El león, la bruja y el armario



2 Identifica las palabras compuestas. Después, indica la categoría gramatical de las palabras que

las forman.

cuentagotas disgustado recogepelotas

espeluznante marimandón algoritmo

.

.

.

3 Escribe palabras que contengan estas raíces:

• bio- • micro-

• equi- • geo-

¿Qué tipo de raíces son? ¿Qué significado aporta cada una?

LÉXICO


PRUEBA B

4 Escribe una oración con cada una de estas palabras:

• echo

• hasta

• he

• a

Explica la diferencia de significado entre hola y ola.

5 Analiza la estructura de estos sintagmas e indica de qué tipo son.

• antes de nada

• ante tu mirada

• muy anterior a mi llegada

6 Escribe todo lo que sepas sobre el tiempo de la narración.

7 Explica en una hoja aparte de qué tipo son los personajes que se mencionan en este texto

según su importancia y su complejidad en el desarrollo de la trama.

Espejito de mi habitación

Un día la reina preguntó al espejo: «¡Espejito, espejito de mi habitación! ¿Quién es la

más hermosa de esta región?».

El espejo respondió: «La Reina es la más hermosa de este lugar, pero la linda Blanca-

nieves lo es mucho más».

Entonces la reina tuvo miedo y se puso amarilla y verde de envidia. A partir de ese

momento, cuando veía a Blancanieves el corazón le daba un vuelco en el pecho del

odio que sentía por la niña. Y su envidia y su orgullo crecían cada día más, como una

mala hierba, de tal modo que no encontraba reposo, ni de día ni de noche. E hizo

llamar al cazador.

JACOB Y WILHELM GRIMM, Blancanieves (Adaptación)

ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

LITERATURA


1 ¿Cuál es la finalidad del texto que has leído?

Ofrecer información sobre las películas más conocidas de Pixar.

Explicar cómo se trabaja en Pixar.

Opinar sobre las películas realizadas por Pixar.

2 ¿A qué tipo de texto oral pertenece el fragmento que estás analizando?

Escribe las características de ese tipo de texto.


El diseño de personajes en Pixar

Una de las cosas principales en Pixar es el proceso de investigación. Para cualquier proyecto en el que nos em-

barcamos, antes de poner el lápiz sobre el papel, investigamos a fondo sobre el tema, pues todo lo que aparece

en nuestras películas debemos verlo reflejado antes en la realidad.

En el caso de la película Brave, por ejemplo, que transcurre del

año 1000 al 1200, viajamos a Escocia para hacer fotografías, co-

nocer gente de allí, entender la cultura y empaparnos de la his-

toria, para después poder cuidar todos los detalles que los espec-

tadores veis en pantalla.

Para Wall-E, nos hicimos con un tractor similar al que encarna al

personaje, y así pudimos averiguar qué tipo de huellas dejaba, a

qué velocidad se movía, a qué velocidad se podría mover... Can-

tidad de respuestas que hubiera sido muy difícil encontrar sim-

plemente mirando un libro o buscando en Internet.

Para Ratatouille, Keller, un chef muy famoso en San Francisco,

supervisó todo lo relacionado con la cocina que aparece en esta

producción e hizo el plato de ratatouille de la película. Su plato

sirvió como referencia para que el equipo técnico lo reprodujera

en 3D: los colores, cómo lo montó, cómo cortó las verduras... Todo

exactamente igual.

Cuando trabajas en Pixar, y esto lo digo por experiencia propia,

te das cuenta de lo importante que es el trabajo de investigación,

por la gran cantidad de respuestas que ofrece.

DANIEL LÓPEZ MÚÑOZ

Extracto de la conferencia El diseño de personajes en Pixar (Adaptación)


6



1 Indica qué clases de textos conoces según la forma del discurso.

Escribe las características de dos de ellos.

2 Explica la diferencia entre polisemia y homonimia.

3 Explica el significado de la palabra cadena en cada oración.

• Me gusta mucho la programación de esta cadena.

• Se ha salido la cadena de la bicicleta.

• Los pacifistas formaron una cadena alrededor del monumento.

4 Completa estos cuadros de palabras homófonas:

Escribe una oración con la palabra votar y otra oración con la palabra tuvo.

•

•

COMUNICACIÓN

LÉXICO

ORTOGRAFÍA

Palabra Significado

baya

Pieza cilíndrica hueca.

cabo

Palabra Significado

Pelo corto suave.

botar

Imponer un tributo.


PRUEBA B

5 Escribe oraciones que se ajusten a los siguientes requisitos:

• Con sujeto elíptico.

• Con sujeto expreso al final de la oración.

• Sin sujeto.

6 Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones:

• Es increíble la recuperación de Miguel.

• El coche no tiene suficiente gasolina para todo el trayecto.

• Parecen hermanas.

Copia los predicados nominales de las oraciones anteriores.

7 Responde

• ¿En qué consiste la sinalefa?

8 Haz el análisis métrico de este poema e indica de qué clase son los versos atendiendo a su

medida.

GRAMÁTICA

LITERATURA

La Lola

Bajo el naranjo, lava

pañales de algodón.

Tiene verdes los ojos

y violeta la voz.

¡Ay, amor,

bajo el naranjo en flor!

El agua de la acequia

iba llena de sol,

en el olivarito

cantaba un gorrión.

¡Ay, amor,


Luego cuando la Lola

gaste todo el jabón,

vendrán los torerillos.

¡Ay, amor,


FEDERICO GARCÍA LORCA


1 Responde a estas preguntas:

• ¿Por qué es necesario lavarse las manos?

• ¿Cuál es el reto del Día Mundial del Lavado de Manos?

2 Indica qué clase de texto estás analizando.

Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo

Anota características de ese tipo de texto.


Día Mundial del Lavado de Manos

Lavarse las manos es un gesto cotidiano para la ma-

yoría de las personas del mundo. Sin embargo, lavar-

se con agua y jabón no es tan frecuente: millones de

personas utilizan únicamente agua para lavar sus

manos, incluso en los denominados «momentos crí-

ticos» (antes de comer o preparar comida, después

de ir al baño o de cambiarle los pañales a un bebé,

etc.).

No lavarse las manos o no usar jabón al hacerlo supo-

ne un riesgo de propagación de enfermedades infec-

ciosas tanto en los países desarrollados como en los

que están en vías de desarrollo, aunque sus conse-

cuencias son mucho más graves en los lugares más

pobres debido a factores como los siguientes:

– La dificultad de acceso a la atención médica.

– La mayor incidencia de enfermedades como el có-

lera, la hepatitis, el tifus o la poliomielitis.

– La desnutrición infantil.

– La escasez de fuentes de agua potable.

– La precariedad en las instalaciones de agua, sanea-

miento e higiene.

El lavado de manos con jabón es la forma más econó-

mica de prevenir las infecciones diarreicas y respira-

torias agudas que minan la salud de millones de niños

cada año. Estas dos enfermedades son responsables

de la mayor parte de muertes de niños en el mundo.

Sin embargo, el lavado de manos con jabón aún se

practica muy poco y es difícil de promover, a pesar de

su potencial para reducir el número de muertes.

El reto es lograr que el lavado de manos con agua y

jabón sea un hábito automático practicado en los ho-

gares, escuelas y comunidades alrededor del mundo.

Convertir el lavado de manos con agua y jabón, antes

de comer y después de usar el baño, en un hábito

arraigado puede salvar más vidas que cualquier va-

cuna o intervención médica y reducir las muertes por

diarrea a casi la mitad y las muertes por infecciones

respiratorias en una cuarta parte.

UNICEF, enredate.org (Adaptación)


7



1 ¿De qué tipo es este texto según la intención del emisor? Explica sus características.

¿Qué otros tipos de textos conoces según la intención del emisor? Defínelos brevemente y explica sus características.

2 Indica qué relación semántica se establece entre cada par de palabras.

• diverso / homogéneo

• taburete / banco

• importante / irrelevante

• templado / tibio

• tímido / afable

3 Completa estas palabras con las letras y o ll.

• hebi__a • sub__ugar • escabu__ir • se__ado • onomatopé__ico

• intu__en • ovi__o • engu__ir • zambu__ir • embote__ar

• re__erta • __erno • constru__en • arru__ar • apabu__ar

• fue__e • chi__ón • in__ectar • cue__o • dis__untiva

COMUNICACIÓN

La Gran Barrera de Coral australiana se está volviendo blanca

Científicos australianos alertan de que un 93 % de la Gran Barrera coralina de Aus-

tralia está expuesta a un fenómeno de blanqueamiento sin precedentes. A conse-

cuencia de este, casi la mitad de los corales que componen la cadena podrían morir.

«En la parte más septentrional de la Gran Barrera, es como si diez ciclones la hu-

bieran golpeado a la vez», asegura el profesor Terry Hugghes, director del Centro

de Estudios de la Barrera de Coral.

El blanqueamiento es un proceso que sucede cuando el agua marina se calienta y

obliga a los corales a deshacerse de las pequeñas algas que los recubren. Estas les

aportan oxígeno y protección, por lo que, al quedarse sin ellas, los corales se calci-

fican y se vuelven blancos. El proceso es reversible hasta cierto punto, pero sería

necesario que bajasen las temperaturas.

elpais.com (Adaptación)

LÉXICO

ORTOGRAFÍA


PRUEBA B

4 Inventa y escribe una oración con cada palabra:

calló / cayó rayo / rallo

•

•

•

•

5 Escribe una oración con un complemento directo y explica con ella las pruebas que conoces

para identificar este complemento.

6 Subraya el complemento indirecto de las siguientes oraciones:

• Se lo arreglé el otro día. • Andrea olvidó darle el regalo.

• Le encantan los espaguetis. • Irene compró a mi hermano su libro preferido.

Sustituye los pronombres átonos por complementos directos e indirectos, según sea el caso.Hazlo en una hoja aparte.

7 Analiza la métrica de este poema y contesta: ¿Es estrófico o no estrófico?

¿De qué tipo de composición se trata?

Érase una vez un oso

Érase una vez un oso… (Arantxa empieza a no comer. Se acerca la cuchara hasta la boca, y moja de su cara tan solo el labio. Y, al final, bosteza).

Arantxa, ¡come! (Y vuelve la cabeza. Tose. Se rasca. Juega con la clara del huevo frito. Hace que muerde, y para. Torna a empezar con gesto de tristeza).

Arantxa, ¡come! (El plato es aún doncello. Lo mira. Se decide. Curva el cuello. Avanza. Frena. Embiste. Se arrepiente).

Arantxa, ¡come! (Y cerca de las cuatro, dos horas de función en su teatro, dice que nones. Porque está caliente).

ÁNGEL GARCÍA LÓPEZ

GRAMÁTICA

LITERATURA


1 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones sobre el texto:

Este concurso de poesía y narración se celebra por primera vez en Badajoz.

Los participantes pueden tener entre 8 y 14 años.

Se entregarán en total cuatro premios, aparte de las menciones.

Se pueden presentar obras ya publicadas.

El concurso está organizado por la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Badajoz.

Corrige las afirmaciones que sean falsas.





2 Indica de qué tipo son los siguientes textos teniendo en cuenta la forma del discurso

Y la intención del emisor

• Una entrevista para un trabajo de clase.

• Un cartel publicitario.

• Un artículo de opinión.

• El relato de una anécdota que has protagonizado.

3 Explica si las palabras destacadas tienen un significado metafórico o metonímico.

• Están repoblando la falda de la montaña.

• En su finca tiene cien cabezas de ganado.

• Yolanda es un cielo de persona.

• Deja las zapatillas a los pies de la cama.

• Él es la voz de la orquesta.

• Localizó rápidamente la boca del metro.

Escribe una oración con una palabra con significado metonímico y otra oración con una palabracon significado metafórico.

•

•

4 Completa estas palabras con las letras x o s.

• e__plosión • e__pray • e__hibir • e__trenar

• e__asperar • e__tropicio • e__igente • e__tría

• e__peso • he__aedro • e__perpento • e__portar

LÉXICO

ORTOGRAFÍA


PRUEBA B

5GRAMÁTICA Escribe cuatro oraciones con atributo. En cada una debe desempeñar esa función un tipo de

sintagma diferente.

•

•

•

•

6 Subraya los complementos predicativos de estas oraciones e indica si se refieren al sujeto o al

complemento directo.

• Me contestó malhumorado.

• Tienes los zapatos sucios.

• Nombré a Julia directora del centro.

• Juan se levantó entusiasmado.

• Él trabaja de enfermero en el hospital.


1 Marca el significado que tiene el adjetivo incógnita en el texto.

sospechosa enigmática desconocida escondida

2 Explica con tus palabras el significado de estos términos:

• mazo

• ronda



Reglas de juego

EL MENTIROSO

JUGADORES: 2.

OBJETIVO: descubrir la carta incógnita o descubrir la mentira.

MAZO: 9 cartas (J, Q y K de picas, diamantes y corazones).

MODO DE JUEGO

1. Se reparten 4 cartas por jugador y se coloca una carta en

el centro de la mesa (carta incógnita).

2. Para empezar, uno de los jugadores debe preguntar al otro

cuántas cartas tiene de un número o palo. Por ejemplo:

¿Cuántas J tienes? o ¿Cuántos corazones tienes?

3. El jugador debe responder con la verdad, pero tiene per-

mitido mentir una vez para despistar a su rival.

4. Si el jugador sospecha que le mienten, debe decir «menti-

roso». Entonces el otro jugador muestra sus cartas. Si ha

mentido, el acusador gana la ronda; si no ha mentido, es

el acusado quien gana la ronda.

5. Cuando un jugador pregunta, termina su turno.

6. Gana el jugador que descubre el número y el palo de la

carta que está en el centro de la mesa. También gana si

descubre una mentira. Pierde el jugador que se equivoca

al descubrir la carta incógnita o quien falla al descubrir

una mentira.


9

2 Explica qué es el significado connotativo y escribe algún ejemplo.

3 Define palabra tabú y eufemismo a partir de estos ejemplos:

negro invidente vátercentro penitenciario

Escribe otros eufemismos que conozcas.

4 CORRIGE el siguiente texto c(uso de los signos de interrogación y exclamación.)

–Madre mía!. Qué sorpresa, Leo, pero... cuánto tiempo sin vernos. parece que fue

ayer Qué tal está tu familia. Espero que tan bien como siempre.

–¡Hombre, Pedro. Cómo has cambiado. Pero realmente eres tú. Mañana mismo

vienes a mi casa y recordamos antiguos tiempos, vale?

–¡fenomenal.

–¿hasta mañana?.

LÉXICO

ORTOGRAFÍA


PRUEBA B

5GRAMÁTICA ¿Qué clases de complemento circunstancial conoces? Escribe una oración con cada una.

•

•

•

•

•

•

•

6 Subraya e identifica los complementos de régimen y los complementos circunstanciales.

• Quedamos el sábado en mi casa. • Miguel se esforzó en su recuperación.

• ¿Os habéis enterado de la noticia? • Renunció a su cargo en el Ministerio.

• No reparó en los gastos. • Comeremos mañana en un restaurante.

• Has hablado demasiado. • Los nenúfares flotan sobre la superficie.

• Él se ocupará de la redacción final. • Has hablado de un tema interesante.

• Arreglé la puerta con un tornillo. • Fui con los alumnos de tercero.

Indica de qué tipo son los complementos circunstanciales que has localizado.


1 Responde a estas preguntas:

• ¿En qué espacios tienen lugar las representaciones de música clásica?

• ¿En qué momentos se puede aplaudir cuando se escucha música clásica en directo?

2 ¿A través de qué medios de comunicación tradicionales se puede difundir la música clásica?

Navega en Internet y averigua dónde se pueden ver vídeos de conciertos de música clásica.


Escuchar música clásica en directo

Durante la asistencia a conciertos de música clási-

ca conviene respetar ciertas normas de comporta-

miento como estas:

• La puntualidad es muy importante, ya que las

puertas de la sala se cierran a la hora de comien-

zo programada, y a partir de ese momento ya no

es posible acceder a ella.

• Antes de que empiece el concierto es importan-

te apagar el teléfono móvil o cualquier otro apa-

rato que pueda producir sonido. Además, duran-

te el evento debemos permanecer en silencio.

Esto permitirá que los músicos puedan concen-

trarse en su interpretación, y que los oyentes

estén atentos.

• Solo se debe aplaudir en determinados momen-

tos: al principio del evento, cuando sale el solista

o el concertino (primer violín de la orquesta) se-

guido del director, y al finalizar cada pieza musi-

cal completa. Cuando el público demuestra espe-

cial entusiasmo al aplaudir, los intérpretes a veces

ejecutan una «propina musical», que suele con-

sistir en una pieza breve que no figura en el pro-

grama de mano.

Introducción a la Música, Santillana

LA MÚSICA CLÁSICA

Espacios de representación

Para su interpretación, la música clásica requiere espacios propios, ya que sus intérpretes no

disponen de ningún sistema de amplificación del sonido y por ello es necesario reunir una

serie de condiciones acústicas.

• Los conciertos de música clásica se llevan a cabo en auditorios cerrados, con una amplia

zona de asientos para el público alrededor de un escenario, donde se sitúa la orquesta

con el coro.

• En el caso de géneros como la ópera, las representaciones tienen lugar en teatros

con forma de herradura, donde el público se distribuye en balcones, palcos y platea,

la orquesta se aloja en un foso situado entre la platea y el telón, y los cantantes

actúan en un amplio escenario.

rpretes no

eunir una

amplia

questa

ros

a,


EJERCICIOS DE

MORFOSINTAXIS

Sara G.G. - Deberes de verano 2ESO

CD CI ATRIBUTO C.PVO CRV CC CAG

Tipo de predicado

Pregunta

Estructura

Sustitución


Otras características

Ejemplo


1. En la oración: Siempre depende de la opinión de los demás, el sintagma

subrayado funciona de:

? C.Régimen

? CD

? C.C.Instrumento

2.Cuál es la estructura del sintagma subrayado en la siguiente oración:

Todos los días voy al trabajo con el coche?

? V+CCL+CCCompañía

? V+CCL+C.régimen

? V+CI+CCCompañía

? V+CCL+CCInstrumento

3. En la oración: El Galdhopiggen es la montaña más alta de Noruega, el

sintagma subrayado funciona de:

? C.Régimen

? C.Predicativo

? Atributo

? CD

4. En la oración: Nos hemos ido de viaje por mi comunión, el sintagma

subrayado funciona de:

? C.C.Causa

? C.Agente

? C.Pvo

? C.Régimen

5. ¿Cuál es la estructura de esta oración: La Universidad de Salamanca es

muy antigua?? CD+V+CCL

? Sujeto+V+CCL

? Sujeto+V+C.Régimen

? Sujeto+V+Atributo


6. En la oración: Le dieron un regalo a Juan, el sintagma subrayado funciona

de:

? CI

? CD

? Ninguna de las anteriores

? Sujeto

7.En la oración: La Habana es la capital de Cuba, el sintagma subrayado

funciona de:

? C.Régimen

? CD

? C.Pvo

? Atributo

8.¿Cuál de estas oraciones tiene un C.C.Instrumento?

? A todas partes voy con mi móvil

? Se fue con él

? Las dos

? Ninguna

9. En la oración: Los jugadores llegaron cansados, el sintagma subrayado es:

? C.Pvo del sujeto

? C.C.Modo

? C.Régimen

? Atributo

10. En la oración: Una reunión fue convocada por parte de los alumnos, el

sintagma subrayado funciona de:

? C.Agente

? C.C.Causa

? C.Régimen

? C.C.Finalidad


1) Separa sujeto y predicado:

a)Aquellos árboles son muy viejos.

b)Ya ha llegado el tren.

c)Todavía no han descubierto al ladrón.

d)Nos conmovieron sus palabras.

e)Nadie ha respondido a mi pregunta.

2) Pasa a pasiva las siguientes oraciones activas:

Un arquitecto japonés diseñará el edificio.

Las lluvias han arrasado todos los campos españoles.

El gobierno no había avisado a la población de la subida de impuestos.

El jurado otorga los premios a los finalistas.

3. Señala el complemento agente de las siguientes oraciones:

Fueron avisados por la policía.

Ha sido castigado por mi culpa.

No vendré a verte por unos días.

Todos estamos asombrados por su actitud.

El pastel será preparado por los mejores reposteros de la ciudad.


4. Completa

■ Para reconocer el CD se sustituye por los pronombres átonos

_________________ y se comprueba si actúa ________________ al transformar la

oración en ________________.

■ El CAg se reconoce porque en la oración pasiva es el que ____________y siempre

lleva la preposición ____________

■ Para reconocer el CI se sustituye por los pronombres átonos _________. Si detrás

lleva un CD pronominalizado se convierte en el pronombre ____. Siempre es un

sintagma preposicional que empieza por ________ .

5. Indica si los pronombres personales que aparecen en las siguientes oraciones

actúan como CD o como CI.

a) La vimos ayer.

b) Mis vecinos me dijeron la verdad.

c) ¿Os reconocerá Juan en el colegio?

d) Te escucho.

6. En estas oraciones, localiza el CD, el CI y el C Ag.

a) Mi madre me contó algunas cosas de mis orígenes.

b) Mi padre tenía una hermana mayor.

c) Mamá había sido criada por las monjas del orfanato.

d) No tenía a nadie en el mundo.

7. Completa:

El atributo:

Predicado: ____________. excepciones:


Estructura: Puede ser un sintagma _________________,

_____________________o _________________ (si equivale a un

_________________)

Sustitución: ______________

C.Predicativo:

Predicado _____________________

Responde a la pregunta ____________________

Estructura: Puede ser un sintagma __________________,

_______________________ o _________________

Sustitución ______________________

Puede complementar a _________________ o ___________________

8) Señala el complemento predicativo de las siguientes oraciones; indica de qué

tipo es.

El dolor mantenía inmovilizado al portero.

La tienda permanecerá cerrada hasta el verano.

El chico imitaba muy bien a ese humorista.

El pronóstico del tiempo la dejó intranquila.

Te veo feliz.

Te veo muy bien.

Los niños duermen tranquilos.

Antonio nos esperó aburrido toda la tarde.

Todos comenzaron la carrera nerviosos.

El ganador se levantó rápidamente.


9) Señala el atributo de las siguientes oraciones.

Ana está muy nerviosa desde ayer.

La presidenta es una mujer de treinta años.

La calle principal parecía un hormiguero esta mañana.

Mi hija es diseñadora.

En invierno el parque está solitario.

¡En mi vida he estado tan contento!

Llegó entusiasmado por sus notas.

Mis tíos son de Almería.

Serás un gran futbolista.

Estará en Londres hasta agosto.

10.Señala los CC e indica de qué tipo son:

Por las mañanas toses mucho.

Valentín arregló muy bien la puerta estropeada del armario con un destornillador.

Un día triste y gris, apareció en casa, desnudo, un hombre muy extraño.

Por su seguridad, Cayetano ha instalado un faro en la bicicleta.

Vendrá esta noche con su novio

11. Señala el C.Prep/CRV de las siguientes oraciones:

El éxito en la vida depende en gran parte de la suerte.

En todo momento me he acordado de ella.

Este libro trata de un adolescente nigeriano.

He invitado a todos los de la clase a una merienda.

Este ejercicio consta de tres partes.


12) Di cuáles de las siguientes oraciones son impersonales; en el resto, señala

su sujeto.

o Se encuentra enseguida el sujeto de esta oración.

o La próxima semana se continuarán los trabajos de investigación.

o Entre los gitanos se respeta mucho a los ancianos.

o Se buscan actores para la película.

o Se contratarán nuevos trabajadores para el proyecto.

o El incendio fue provocado por un cigarro mal apagado.

o Se necesitan especialistas en informática.

o Se hacen fotocopias.

o Se produjeron irregularidades.

o Ayer granizó en el pueblo de nuestros primos

o No había ninguna explicación creíble

o Hace muchísimo frío en la calle


Analiza:

1. El tesoro fue encontrado en la playa por unos piratas.

2. A los navegantes más experimentados los asustaban las leyendas de

sirenas.

3. La orquesta interpretó obras de Mozart.

4. Han colocado farolas en las aceras.

5. Díselo al juez.

6. Invité al hermano de Ana.

7. A vosotras os gustan las películas de amor.

8. Nuria confesó la verdad a la policía.

9. Aquel cuadro tan famoso ha sido robado por la mañana por una banda de

ladrones muy conocida.

10. La vimos muy cambiada tras las vacaciones.

11. El actor americano se mostró muy emocionado en la entrega de premios.

12. La noche está totalmente estrellada.

13. Los investigadores guardaron las pruebas cuidadosamente.

14. Aquel día llegó muy contento al colegio por la noticia.

15. Todos los días me acuerdo de aquellas canciones de verano.

16. Se han aceptado las propuestas de los alumnos.

17. Nunca convencerás a tu hermano de ese disparate.

18. Finalmente le limpiaron la camisa a la presentadora en la publicidad con un

trozo de papel mojado.

19. Se reunieron muchas pruebas contra el sospechoso.

20. Los invitados vinieron puntuales a la cena

21. Aquel valiente trapecista extranjero de cara amable me dedicó una

acrobacia espléndida


DEBERES DE VERANO LENGUA CASTELLANA Y … · 7 Analiza morfológicamente en una hoja aparte las...

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