Hacia las sociedades del conocimiento (UNESCO, 2005)

Introducción a la tecnología educativa (Area, 2009)

Estándares de competencia en TIC para docentes (UNESCO,2008)

1. ¿Qué distingue a las sociedades de la información de las sociedades del conocimiento?

La sociedad de la información se basa en los procesos tecnológicos, en cambio las sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas mucho más vastas.

2. ¿Por qué se habla de sociedades del conocimiento? –en plural-

Porque los modelos son universales y comprenden con la diversidad cultural y lingüística.

3. ¿Cuál es el papel de la gente adulta en la transición hacia las sociedades del conocimiento?

La experiencia necesaria para compensar la relativa superficialidad de la comunicación “en tiempo real” y recordarnos que el conocimiento es esencialmente un camino hacia la sabiduría.

4. ¿En qué consiste el círculo virtuoso de las sociedades del conocimiento emergentes?

En que los progresos del conocimiento producen a largo plazo más conocimientos, gracias a las innovaciones tecnológicas, acelerando la producción de conocimientos.

5. ¿En qué consiste el desarrollo humano para Amartya Sen?

En la búsqueda de las libertades elementales o sustanciales, es decir, no solo de las libertades jurídicas, sino las empíricamente comprobables que son a la vez el

Cuestionario 1

fin y el medio principal del desarrollo.

6. ¿Qué se entiende por brecha digital?

Al difícil acceso a las infraestructuras e información.

7. ¿Cómo es que una serie de datos puede convertirse en conocimiento?

Porque es un poderoso vector del desarrollo humano que abre paso al aprovechamiento compartido de la información y del saber.

8. ¿Cuáles son las metas en torno a la formación de los alumnos en el campo de las TIC?

Dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del hardware y del software que emplea cada medio).

Posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías.

Desarrollen un cumulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento tecno-fóbico, ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa de las mismas.

Utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no solo como recursos de ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y comunicación con otros seres humanos.

9. ¿Qué es un medio de enseñanza?

Recursos tecnológicos que articulan en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos y almacenan mediante determinadas formas y códigos de representación el

conocimiento escolar permitiendo el desarrollo del trabajo académico en el contexto del aula.

10. ¿Qué caracteriza a los medios digitales?

La posibilidad de desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información.

Los códigos verbales, iconos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informático.

Hipertextualidad y multimedia.

11. ¿En qué consiste la alfabetización digital?

Aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con los mismos, el desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y

elaboración de información y con la comunicación e interacción social a través de las tecnologías.

12. ¿Cuáles son los ámbitos de desarrollo de las competencias informacionales y digitales?

Adquisición y comprensión de la información.

La comunicación e interacción social.

La expresión y difusión de información.

13. ¿Qué es el e-learning? Una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados por una distancia física del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. “Aprendizaje electrónico”

14. ¿En qué consiste la web 2.0?

Nuevo software que permite convertir al navegador no solo en un consumidor de información elaborada por otros, sino también en un emisor, es decir, una agente productor de información.

15. ¿Cuál es el objetivo general del enfoque relativo a la adquisición de nociones básicas de TIC?

Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social como para mejorar la productividad económica.

16. ¿Qué competencias docentes se consideran esenciales en el enfoque de nociones básicas de TIC?

• Deben comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar como las practicas de aula las atienden y apoyan.

• Deben tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (plan de estudios) de sus asignaturas y conocimiento de los procesos de evaluación estándar. Además deben de estar en capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de estos, en el currículo.

• Deben saber donde, cuando y como utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas

en el aula.• Los docentes deben conocer

el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.

• Los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas con el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual. Además, deben garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.

• Deben tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web, necesarios para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre sus asignaturas, además de la

pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo profesional.

OPINIÓN REFLEXIVA Y CRÍTICA DE LAS LECTURAS