De les TIC a les TAC:

Una mirada diacrònica i

cartogràfica

Font del mapa: Darkdoomer

Jordi Vivancos

CEP de Palma

4 de Novembre 2011

• Objectius de la sessió

• Avaluació inicial

• Una perspectiva diacrònica de la tecnologia

educativa

• Les TIC al currículum = TAC

• Usos metodològics de les TAC

• Competència digital docent

• Conclusions

• Avaluació final i deures

Guió

Avaluació inicial

1. Qui té més de 2 comptes de correu?

2. Qui té algun blog actiu?

3. Qui té compte a alguna xarxa social?

4. Qui té compte a Twitter?

5. Qui està subscrit a RSS?

6. Qui fa servir la PDI?

7. Qui treballa amb Webquest?

8. Qui ha fet alguna contribució a la Wikipèdia?

9. Qui ha generat algun recurs educatiu digital?

10. Qui ha participat en algun curs de formació telemàtica?

Les TIC a l’educació no són una

novetat

Gràfic inspirat en l’estudi “How Much Information” (UC Berkeley)

Escriptura

-3500

Impremta

1450

Vo

lum

d’in

form

ació

= 6

x 1

010

Gb

Internet

1990

L’escriptura també és tecnologia

http://www.omniglot.com/writing/

L’escola neix amb la tecnologia

de la informació

1000AC Escola d’escribes budista

(Fresc del Monestir de Karashahr – Xina)

Aprendre de lletra, encara és

la clau de la resta de sabers

Al·legoria de la Gramàtica (S.XVI)

Cronograma de les tecnologies

educatives

http://www.xtimeline.com/timeline/Theoretical-Foundations-of-Educational-Technology

Quin és el problema del monjo?

http://www.youtube.com/watch?v=93SgXeu-SeY

L’ecosistema de les TIC és més

additiu, que substitutiu

Marc normatiu de les TIC (LOE)Preámbulo: Desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías

de la información y la comunicación,

Educación infantil: Artículo 14.5: “experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la

información y la comunicación y en la expresión visual y musical”.

Educación primaria

Artículo 17.i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando

un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Artículo 19.2: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y

escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en

todas las áreas.

Educación Secundaria

Artículo 23.e: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir

nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y

la comunicación.

Artículos 24.7 y 25.5: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la

expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores

se trabajarán en todas las áreas.

Bachillerato: Artículo 33.g: Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

Artículo 102.3: Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la

formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad, estableciendo programas específicos

de formación en este ámbito.

Artículo 112 “ los centros dispondrán de la infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de

la información y la comunicación en los procesos educativos".

Una classificació compartida de

les TIC a l’educació

Les TAC = usos curriculars

de les TIC

Diferents trasnscripcions de

l’acrònim TACTecnologies per a l’aprenentatge i el

coneixement

Tecnologies per a l’aprenentatge i la

comunicació

Tecnologies per a l’aprenentatge i la

col·laboració

Tecnologies per a l’aprenentatge de

competències

Espectre d’usos de les TAC

AMB DE SOBRE

Quina preposició falta?

No confonguem les TAC amb

un TAC

Escáner TAC de 64 capes “Brilliance”, per

Tomografía Axial Computeritzada (TAC)

Les TAC: altres accepcions...

Revista la Puça 6/2008 (IES Serrallarga , Blanes)

Visió de la tecnologia a

l’Educació (vers 1900)

Visió de la tecnologia a

l’Educació (Japó 1960)

Informàtica educativa

Logo 1980

Internet a l’Aula (2000)

Escuela 2.0 (2009)

Alumnes d’ESO del col·legi Joan XXIII de L'Hospitalet de Llobregat,

Foto: ELISENDA PONS

Evolució de les TAC a l’Educació

1986 1996

ObjecteQuè hem d’ensenyar

d'informàtica?

2006

RecursLes TIC al currículum

quan, quant i com?

Context Com aprendre més i

millor amb les TIC?

201x

Robots professors a Corea

(2011)

http://utopianist.com/2011/03/korea-aims-to-have-robot-teachers-in-every-kindergarten-by-2013/

El futur de les TAC ?

http://www.youtube.com/watch?v=N5b4_5hvOog

Tendències TAC: Informe Horizon

Una visió prospectiva de les

tecnologies educatives

net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf

Les tecnologies són sols eines?

Mitjà

Pròtesi

Suport

Instrument

Eina

Aplicacions, programari, processos, recursos...

Les tecnologies digitals aporten

noves visions del món

Les tecnologies s’adopten en

funció del model d’ensenyament

Mirades sobre les TAC

Micro: Aula

Macro: País

Meso: centre

EXO: OCDE (PISA 2009)

Nivell de lectura digital

Nivell Macro

Escuela 2.0 / Xarxipèlag 2.0

Font: ITE

Equipaments informàtics i connectivitat

Formació del professorat

Recursos educatius en format digital

Nivell Meso: Pla TAC de centre

Pla TAC de centre: un instrument de planificació i

gestió del canviEl Pla TAC ha de fixar

directrius per a:

– Garantir la inclusió digital

– Desenvolupar la

competència digital de

l’alumnat

– Facilitar l’ús de les TAC a

les diferents matèries

àrees curriculars

– Promoure la innovació

metodològica amb suport

tecnológic http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Departament/Publicacions/Pla_TAC_centre/ARXIUS/TAC_1.pdf

Qui ha de desplegar la Competència digital?

Descriptors de la Competència Digital

Generat con www.wordle.net

Competència digital = suma

d’alfabetitzacions

TICD= Alfabetització informacional + Alf. Audiovisual+ Alf. TIC

Nivells funcionals de les TIC al centre docent

Ordinadors, pissarra digital, cablat, servidors,...

Maquinari

+

connectivitat

EVEA de centre

Portal dinàmic

Programari

+

serveisEntorn operatiu

Programari bàsic

Manteniment i suport

Metodologia

+

Organització

Gestió del coneixement

Continguts digitals curriculars

Projectes i activitats en xarxa

Ús responsable de la tecnologia

Go

ve

rnança d

e la tecnolo

gia

Presència de les TAC al currículum

Incorporació Integració Impregnació

Nivell micro: Aula

Cercadors

www.searchcredible.com

Materials

de referència

EnciclopèdiesMaterials

de referència

Pissarres, posters,

presentacions,...Recursos

expositius

Bancs d’imatges / Vídeos

http://www.cellimagelibrary.org/

Visualització

Línies del tempsVisualització

3D i Realitat augmentada

Realitat augmentada

Representació de mol·lècules 3D

Visualització

Programari d’exercitacióExercitacions

SimulacionsSimulacions

Laboratoris virtuals

http://www.latenitelabs.com/

http://phet.colorado.edu/

Simulacions

“Jocs Seriosos”Jocs educatius

Tipologies d’activitats web

Descriptives

Exploració

oberta

Vincles

temàtics

Selecció

de mitjans

Àlbum

Multimèdia

Analítiques

Wiki

projecte

Resolució

de problemes

WebQuest

Cerca

d'informació

Cacera

del tresor

Construcció de coneixements

MiniQuest EarthQuest

Viatge

Virtual

Activitats Web

Aprenentatge basat en Projectes

Taxonomia de J.Harris

Projectes

telecol·laboratius

Programari per pensar i crear

Aplicacions de treball

Intel·lectual

Learning Tools 2011: http://c4lpt.co.uk/Directory/

Programació i Micromons

Micromons Squeak

Aplicacions de treball

Intel·lectual

La xarxa som les persones

http://www.madsciencekidsclub.com

http://tiching.com/

Xarxes socials

Personalització de

l’aprenentatge

Continguts adaptatius

Mesures amb sensors digitals

EXAO

Experiments remots

EXAO

http://bugscope.beckman.uiuc.edu/

“Llibres de text” digitals o

digitalitzats?

Il·lustració: Ryan Etter

Focus

disciplinar

Focus

competencial

Interacció dirigida

Interacció oberta

ExercitacionsMaterials

de consulta

Recursos

expositius

Aplicacions de treball

Intel·lectual

Jocs educatius

Simulacions

Activitats Web

Projectes

telecol·laboratius

Continguts adaptatius

Cartografia dels recursos digitals

Visualització EXAO

Xarxes socials

Canvi metodològic i TAC

Taxonomia de Bloom & TAC

Taxonomia de Bloom 2D

http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html

Les TAC impliquen noves

competències docents

Un model de competència digital docent

http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

1. Aprenentatge i creativitat de

l’alumnat

2. Experiencies d’aprenentatge i

avaluació pròpies de l’era digital

3. Treball i aprenentatge

característics de l’Era digital

• Aprenentatge autèntic

• Pensament crític

• Resolució de problemes

4. Ciutadania digital crítica i

responsable

5. Desenvolupament

professional

Reflexions per concloure

El professorat som tots

tecnòlegs de l’educació

Rafael Sanzio Escola d’Atenes (1511)

Les TAC no són només artefactes,

Són instruments per millorar els

aprenentatges.

Les TAC han de facilitar la innovació educativa

La música no és dins el piano

(Alan Kay (1985)

Avaluació final

Identificar tres usos de les TAC per a

cadascuna de les modalitats següents:

• Aprendre SOBRE les TAC

• Aprendre DE les TAC

• Aprendre AMB les TAC

Enviar aquesta informació al

ponent per la via més ràpida.

(sense aixecar-se de la cadira)

Moltes gràcies !

Els comentaris i debat pot seguir a

Twitter al llarg del cap de setmana.

@jvivancos