De l’emergència planetàriaDe l’emergència planetàriaA la construcció d’un futur sostenibleA la construcció d’un futur sostenible

Amparo Vilches i Daniel GilAmparo Vilches i Daniel GilEducadors per la sostenibilitatEducadors per la sostenibilitat

Universitat de València, febrer 2012Universitat de València, febrer 2012

MEDI AMBIENT I SOSTENIBILITATMEDI AMBIENT I SOSTENIBILITATL’educació ambiental en temps de crisiL’educació ambiental en temps de crisi

Tesi principal: la Tesi principal: la crisi crisi econòmica econòmica que tant preocupaque tant preocupa

Forma part d’una profunda crisi socioambiental

Es tracta d’una problemàtica global que demana un tractament global

Així es reconeix en l’Informe

Cal integrar les dimensions econòmica, social i ambiental

per poder actuar de forma resilient

Entenent la resiliència comla capacitat de resistir i reaccionar

“No som víctimes passives i indefenses de les forces impersonals i deterministes de la història. Podem elegir el nostre futur”...

Si arribem a comprendre els problemesi les mesures a adoptar

El bosc de l’emergència planetària, de la greu degradació socioambiental

A molts, però, l’arbre de la A molts, però, l’arbre de la crisi econòmica i del curt crisi econòmica i del curt termini està amagant... termini està amagant...

I la necessitat i possibilitat de construir

un futur sostenible

“Aznar critica que en crisis se financien causas ‘científicamente cuestionables’ como el cambio climático”

Agència EFE, 22 d’octubre de 2008

Mantenen així que la crisi econòmica és Mantenen així que la crisi econòmica és prioritària i ens obliga a posposar altres prioritària i ens obliga a posposar altres qüestionsqüestions

Aprovar una moratòria a les ajudes a les energies renovables

Amb arguments semblants Amb arguments semblants el govern actual ha decidit :el govern actual ha decidit :

I perllongar l’ús de les centrals nuclears

Any Internacional de l’Energia Sostenible per Tothom

Precisament aquest any Precisament aquest any 20122012, , declarat per Nacions Unidesdeclarat per Nacions Unides

I any en que tindrà lloc la Cimera de la Terra Rio+20Destinada a impulsar una economia verda com autèntica sortida a la crisi plural

“Lejos de tratarse de cosas distintas, el colapso de la economía contiene lecciones absolutamente relevantes al problema del cambio climático”

Público, 8 de novembre 2008

Aquestes iniciatives de NU estan basades Aquestes iniciatives de NU estan basades en les anàlisis de la comunitat científica:en les anàlisis de la comunitat científica:SegonsSegons Carlos Duarte, Carlos Duarte, investigador del CSIC i investigador del CSIC i PremiPremi Nacional 2007 Nacional 2007 d’investigació:d’investigació:

““Els problemes més apressants Els problemes més apressants (crisi (crisi econòmica, canvi climàtic, esgotament de econòmica, canvi climàtic, esgotament de recursos, pobresa extrema...) recursos, pobresa extrema...) estan vinculatsestan vinculats” ”

I també el Secretari General I també el Secretari General de Nacions Unides, Ban Ki-de Nacions Unides, Ban Ki-moon, insisteix, fent-se ressò moon, insisteix, fent-se ressò dels estudis científics:dels estudis científics:

I amb greus I amb greus seqüelesseqüeles glocalsglocalsCom ara el canvi climàtic, la pèrdua de Com ara el canvi climàtic, la pèrdua de biodiversitat...biodiversitat...

Si estudiem, Si estudiem, per exemple, per exemple,

la contaminacióla contaminació

Podem comprendre que es tracta d’un Podem comprendre que es tracta d’un problema pluriforme i problema pluriforme i sense fronteres sense fronteres

lligat a l’actual model econòmiclligat a l’actual model econòmic

No és difícil mostrar l’estreta vinculació del No és difícil mostrar l’estreta vinculació del conjunt de problemesconjunt de problemes

Parlar de les seqüeles de la contaminació Parlar de les seqüeles de la contaminació permet associar l’exhauriment dels recursos permet associar l’exhauriment dels recursos naturals a la seua destrucció, deguda a naturals a la seua destrucció, deguda a aquesta contaminacióaquesta contaminacióAixí, el retrocés dels boscos és degut, a més de a una tala insostenible,

a la seua a la seua destrucciódestrucció, , causada per la pluja àcidacausada per la pluja àcida

i en ambdós casos perdem embornals de CO2 i s’ incrementa doncs l’ efecte hivernacle

I podem mostrar nous vincles si ens I podem mostrar nous vincles si ens preguntem:preguntem:On es potencien i resulten més greus On es potencien i resulten més greus aquests problemes, estretament lligats, aquests problemes, estretament lligats, de contaminació i esgotament de de contaminació i esgotament de recursos?recursos?

Focus d’alta contaminacióFocus d’alta contaminació Destrucció de terrenys agrícolesDestrucció de terrenys agrícoles Temps de desplaçament desorbitats...Temps de desplaçament desorbitats... Font de corrupció i especulacions...Font de corrupció i especulacions... ...origen de greus crisis econòmiques...origen de greus crisis econòmiques

ii especulativaespeculativa

Això ens remet al greu problemaAixò ens remet al greu problema

d’una urbanització d’una urbanització creixent, desordenada...creixent, desordenada...

I aquest conjunt de problemes I aquest conjunt de problemes lligatslligats(contaminació , esgotament i destrucció (contaminació , esgotament i destrucció

de recursos, urbanització desordenadade recursos, urbanització desordenada…) 

té efectes té efectes glocalsglocals que degraden que degraden tots els tots els ecosistemes ecosistemes i i destrueixen la biodiversitatdestrueixen la biodiversitati la diversitat culturali la diversitat cultural!!

I que la diversitat de cultures és la garantia d’una pluralitat de respostes pluralitat de respostes als problemes als quals hem de fer front

No hem d’oblidar que cada cultura és una riquesa patrimoni de la humanitat

I aquesta pèrdua de diversitat biològica i I aquesta pèrdua de diversitat biològica i cultural, aquesta degradació socio- cultural, aquesta degradació socio- ambiental té ambiental té greus implicacions socialsgreus implicacions socials::Contribueix a la Contribueix a la pobresa extremapobresa extrema de de milers de milions d’éssers humansmilers de milions d’éssers humans

AlsAls conflictesconflictes destructius, associats destructius, associats al control de les matèries primeres i al control de les matèries primeres i a a desequilibrisdesequilibris insosteniblesinsostenibles

Conflictes i desequilibris que, al seu torn, augmenten la pobresa i la degradació ambiental

No es tracta de fer front a una crisi puntual, siga econòmica o ambiental (canvi climàtic...)

vinculades a un creixement econòmic

depredador

sinó a un canvi globalde causes i conseqüències múltiples

Tots aquests problemesTots aquests problemesestan connectatsestan connectats

i es potencien mútuamenti es potencien mútuamentCom educadors/res hem de contribuir a bastir Com educadors/res hem de contribuir a bastir aquesta visió global i a donar eines per fer-ne aquesta visió global i a donar eines per fer-ne frontfront

Cal insistir-hi:

Quan aquests coneixements arriben a la ciutadania permeten un activisme activisme fonamentatfonamentat

que amplifica les troballes científiques i genera pressió social sobre governs, indústries, mitjans de difusió...

Si comprenem que els problemes Si comprenem que els problemes actuals són actuals són glocalsglocals i afectaran i afectaran a tothoma tothom

Totes i totsTotes i tots podem arribar a podem arribar a comprendre l’interès de implicar-nos en comprendre l’interès de implicar-nos en llur solució: llur solució:

Aquest ha de ser doncs un objectiu Aquest ha de ser doncs un objectiu central de la nostra tasca educativacentral de la nostra tasca educativa

Què podem fer, o deixar de ferQuè podem fer, o deixar de fer,, cadascú de nosaltres…… junt amb d’altresjunt amb d’altres......

Per fer possible Per fer possible un futur un futur sostenible?sostenible?

Perquè la qüestió essencial és:

Presentarem ara una eina concebuda per contribuir-hi a respondre des de l’educació

Quines mesures Quines mesures és necessari i és necessari i possible adoptar per fer front possible adoptar per fer front a l’emergència planetària?a l’emergència planetària?

Aquesta web www.oei.es/decada és un projecte de cooperació internacional en l’àmbit Iberoamericà

Respon a la crida de Nacions Unides per a que els educadors contribuïm a la necessària formació ciutadana per participar a la presa de decisions

I posa a l’abast de tothom una informació actualitzada per conèixer els problemes i les mesures per fer-ne front

http://www.oei.es/decada/index.php

El nucli central d’aquesta informació està constituït pels Temes d’Acció clau, que estudien els problemes i mostren la seua vinculació. S’estudia així:

Contaminació sense fronteres

Exhauriment de recursos

Canvi climàtic

Pobresa

I el demogràfic

El creixement econòmic...

Urbanització desordenada

Pèrdua de biodiversitat

Destrucció de cultures

Conflictes i violència

Desigualtat de gènere

Educació per a la sostenibilitat

Aquestos temes estudien problemes, però van adreçats, sobre tot, a mostrar mesures fonamentades per fer-ne front

Tecnociència per a la sostenibilitat

Governança per a la sostenibilitat

Drets econòmics, socials i culturals

Amb una atenció molt particular a la universalització de les tres generacions de Drets Humans

Drets democràtics d’opinió, reunió, associació...

Drets de tercera generació: a la pau, a un ambient saludable, a un desenvolupament sostenible

En resum: l’ampla literatura recollida en la En resum: l’ampla literatura recollida en la web mostra que web mostra que calen mesures:calen mesures:

Científic- Científic- tecnològiqutecnològiqu

eses

I també I també educativeseducatives

Polítiques i Polítiques i econòmiqueeconòmique

ss

Totes són igualment imprescindiblesI totes es vinculen a l’acció ciutadana

Un exemple il·lustratiuLa necessària i urgent transició energètica que demana Nacions Unides en l’Any Internacional de l’Energia Sostenible per Tothom

No sols depèn dels avanços científics i tecnològics

sinó també de les polítiques governamentals

I de l’acció ciutadana fonamentada, fruït de l’educació

Moratòria!

En conclusió: una educació de la ciutadania per la sostenibilitat és imprescindible per impulsar

Incloent les accions ciutadanes en favor d’un futur sostenible

Actituds i comportaments personals que contribuesquen a la sostenibilitat

No es tracta, però, de limitar-se a proposar objectius genèrics com “aplicar les 3R”

Com ciutadanes i ciutadans

A la web de la Dècada de l’educació per un futur sostenible trobareu sengles documents amb moltes accions concretes que podem realitzar i impulsar

I com educadores i educadors

www.oei.es/decadaCom podem contribuir cada ciutadà/na a construir un futur sostenible?

Com podem contribuir els educadors, professionalmente, a la construcció d’un futur sostenible?

Inicio | Compromiso | Adhesiones | ¿Qué podemos hacer? | Documentos y acciones | Sala de Lectura | Enlaces | Contactar

Cal impulsar accions que contribueïsquen a un futur sostenible en els diferents àmbits i és necessari un acurat seguiment dels seus resultats

Els centres educatius són institucions privilegiades per a realitzar aquestes tasques

I promoure un “activisme fonamentat”Tenim doncs una especial responsabilitat…

i un especial privilegi!Gràcies per la vostra atenció…

I per les vostres contribucionsa la sostenibilitat!

Epíleg d’urgència

Treballar contra la crisi i per un futur sostenible exigeix ara donar suport a l’Any Internacional de l’Energia Sostenible per Tothom

I donar suport a la Cimera de la Terra RIO + 20 (juny 2012)

Cal contribuir a crear el clima social que obligue a adoptar els acords necessaris!