De Las Lecciones Ocasionales a Las Webquests

B01 Abando. Geografia eta Historiako Aholkularitza.2005

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De las lecciones ocasionales a las Webquests

Web - quest ???

Indagación e investigación en la web


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Delors y la Educación del siglo XXI

• Informe Delors. “La educación encierra un tesoro”. 1989.– Aprender a conocer.– Aprender a hacer.– Aprender a vivir juntos.– Aprender a ser.


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Definiciones:

• Internet: la búsqueda de información.• Webquests: actividades estructuradas y

guiadas+tarea bien definida+recursos e indicaciones para realizarlas.

• Bernie Dodge y Tom March (Universidad de San Diego).

Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web.


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• Las webquests permiten realizar una investigación guiada por internet en la que se transforma la información en conocimiento, por medio del trabajo cooperativo.


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• La webquest supone la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la red. (Moreira)


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• Una webquest es una estrategia de investigación guiada con recursos de internet, que tiene en cuenta el tiempo del alumno. Es un trabajo cooperativo en el que cada persona es responsable de una parte. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas y prioriza la transformación de la información.(WebquestCat).


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• Centradas en el uso de la información más que en la búsqueda.

• Consiste en sugerir un tema de exploración y apuntar algunos sitios en la web donde los alumnos-as buscan la información que necesitan.

• Pautadas: producto final variado (presentación, documento, página web, etc.).


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Fundamentación pedagógica

• Constructivismo

• Aprendizaje significativo

• Trabajo cooperativo/colaborativo


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Origen

• Tom March y Bernie Dodge

• 1995. Universidad Estatal de San Diego.

http://webquest.sdsu.edu/

http://webquest.sdsu.edu/


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Tipos:

• A corto plazo (de 1 a 3 sesiones).• A largo plazo. http://www.aula21.net/

orientacion/oriwebquest/index.htm • Mini webquest. Ejemplo de MiniQuest

: A la recerca del volcà • Caza del tesoro.

http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

http://www.aula21.net/orientacion/oriwebquest/index.htm








http://www.xtec.es/centres/a8010596/volcans/index.htm




http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm


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Características:

1. WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos y alumnas trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

2. WebQuests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos y alumnas un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).

3. WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.


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La webquest aporta a los alumnos y alumnas el desarrollo de muchas capacidades:

1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre hechos, datos, situaciones, etc.:

2. Clasificar: agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.

3. Inducir, deducir (llegar a generalizaciones, principios, etc.), observar y analizar.

4. Establecer causas y consecuencias.5.Analizar errores conceptuales en su propio

pensamiento o en el de otro6. Argumentar.


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Indicadas sólo para ...

• Tareas creativas.

• Problemas con varias soluciones posibles.

• Estudio de casos.


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Generador de Webquests

• "1,2,3 tu WebQuest" on-line

http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm




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Cinco reglas para diseñar una webquest.1. Buscar buenas direcciones.

2. Organizar a los alumnos-as y los recursos

Johnson and Johnson (2000)


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Johnson and Johnson (2000)Aprendizaje colaborativo• Interdependencia positiva

• Fomento de la interacción

• Responsabilidad individual y de grupo

• Habilidades interpersonales


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Cinco reglas para diseñar una webquest.1.Buscar buenas direcciones.

2.Organizar a los alumnos-as y los recursos.

3. Reta a tus alumnos-as a pensar.

4. Usa bien los medios.

5. Reforzar para el éxito.


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• Nuria Abalde. Tareonomía

"Taxonomía del WebQuest: Una taxonomía de las Tareas" (traducción del original de Bernie Dodge).

http://www.aula21.net/tallerwq/tareas/tareonomiawebquest2.htm




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Otros aspectos:

• Selección de información.

• Transformación.

• Producción.


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Estructura de una webquest.• Introducción (motivación).• Tarea (Nuria Abalde "Taxonomía del WebQuest

: Una taxonomía de las Tareas“).( El trabajo que se desea realizar).

• Proceso (Los pasos a dar).• Recursos (Ficha de análisis de webs) Ficha de valoración de webs

educativas / Evaluación Crítica de una Página Web /Los medios.

• Evaluación ("Matrices de Valoración" / ejemplos ya creados . /RUBISTAR http://rubistar.4teachers.org/index.php?PHPSESSID=72fc20a269040bb5f78f7294edb8b0bb&&skin=es&lang=es& / esta rúbrica en español

• Conclusión. Resumir y valorar la experiencia.(aprender hablando de lo que se ha hecho).




http://www.aula21.net/tercera/fichaevaluacion.doc



http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3

http://rubistar.4teachers.org/index.php?PHPSESSID=72fc20a269040bb5f78f7294edb8b0bb&&skin=es&lang=es&











http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/mirubrica.htm


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Herramientas

• Webquests para aprender a hacer webquests. http://www.aula21.net/tallerwq/index.htm http://www.edutic.ua.es/visualiza_wq/descripcion.asp?id=196

• Plantilla de WebQuets en español.

Paso a paso+ejemplos (18-31).

• "1,2,3 tu WebQuest" on-line .

http://www.aula21.net/tallerwq/index.htm

http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm







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Ventajas:

• Rompe los límites del aula tradicional.

• Favorece las capacidades para el tratamiento de la información y uso de herramientas TIC.

• Los alumnos-as crean la información.(papel activo)

• Desarrolla paradigmas colaborativos.

• Desarrolla habilidades para discriminar las información.

• Revaloriza el papel de los docentes como orientadores y mediadores.

• Potencia las habilidades comunicativas.


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Ejemplos.

• http://www.aula21.net/index.htm

• www.librosvivos.net

• www.indexnet.santillana.es.

• http://www.xtec.es/~cbarba1/MATRIXWQCAST/clasificacionWQsocialescast.htm

• http://www.cpr2valladolid.com:8080/BDWQ/Biblio.aspx

http://www.aula21.net/index.htm




http://www.librosvivos.net/

http://www.xtec.es/~cbarba1/MATRIXWQCAST/clasificacionWQsocialescast.htm

http://www.xtec.es/~cbarba1/MATRIXWQCAST/clasificacionWQsocialescast.htm


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Ejemplos

• http://www.edu.aytolacoruna.es/centros/maristas/ElespacioEuropeo.htm El espacio europeo.

• http://www.webquestcat.org/~webquest/geodesigualtat/ Geografía de la desigualdad.

• http://www.edutic.ua.es/visualiza_wq/index.asp?offset=10 Biblioteca.

• http://www.jaizkibel.net/tic/Webquest/ejemplos_bachiller.htm Biblioteca.

• http://www.webquestcat.org . Biblioteca y generadores.

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