DATOS DEL ESTABLECIMIENTO - Comunidad Escolarcomprende las juntas vecinales PAE-SAM, San José, Dr....

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento

Rol de Bases de Datos

Región

Departamento Provincial

Comuna

Dirección

Teléfono de Contacto

Correo Electrónico

Nombre Director

Nombre U.T.P.

Nombre Inspector

Niveles de Enseñanza

Tipo de Establecimiento Educacional

Tipo de Enseñanza

Jornada de Trabajo

Matricula

CENTRO DE CAPACITACIÓN LABORAL

10913-4

ARICA Y PARINACOTA

ARICA Y PARINACOTA

ARICA

PEDRO AGUIRRE CERDA 2223

2222616

[email protected]

FELIX J. VASQUEZ QUIÑONES

CARLOS S. CASTILLO RAMAYO

No hay

EDUCACION BASICA

MUNICIPALIZADO

ESPECIAL LABORAL

MAÑANA Y TARDE

112

1- INTRODUCCION

El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica”, es una unidad educativa dependiente a la Ilustre Municipalidad de Arica, a través del Departamento de Administración Educación Municipal DAEM, cuyo objetivo es capacitar a jóvenes con discapacidad (intelectual, física o sensorial) en alguna área de la formación laboral, con el propósito de insertarlos a la vida comunitaria y brindar a ellos y sus familias una calidad de vida mejor.

Las actuales características de la vida moderna hacen que los constantes cambios en los quehaceres humanos nos obliguen a replantearnos nuestros objetivos a mediano y largo plazo con el propósito de responder a las demandas de la sociedad.

El centro responde plenamente a atender la discapacidad a través de la inclusión de alumnos/as que presentan déficit menores y que posibilitan su aprendizaje y entrenamiento en los trabajos y oficios disponibles en el campo laboral moderno.

2- RESEÑA HISTORICA

El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica” de la comuna de Arica, es un establecimiento educacional de dependencia municipal, con 29 años de servicio en la comunidad. Posee una matrícula aproximada de 112 alumnos/as y una planta docente de 16 funcionarios y profesionales del área.

ENTORNO Y CARACTERISTICAS

El Centro de Capacitación Laboral se encuentra geográficamente inserto en la Población San José, ubicándose en el área de la junta vecinal N° 6 que comprende las juntas vecinales PAE-SAM, San José, Dr. Juan Noé C., y Manuel Rodríguez.

La población usuaria la conforman alumnos/as que provienen de todos los sectores de la ciudad.

El entorno está conformado por poblaciones en gran parte por sectores vulnerables.

3.- SELLOS EDUCATIVOS

Formación para la vida y el trabajo

Responsabilidad con el medio ambiente natural, social y cultural.

Fomentar los hábitos de vida saludable

4.- MISION

El Centro de Capacitación Laboral es una institución educativa, dependiente del Departamento de Administración de Educación Municipal DAEM de Arica, que imparte capacitación en un oficio o parte de él, a jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales, de tipo intelectual, sensorial, auditiva y motora.

Su propósito fundamental es la integración activa de las personas con necesidades educativas especiales al medio social laboral de la comuna, mediante el desarrollo de competencias sociales y funcionales acordes a sus capacidades y potencialidades, en un grado tal que le permitan desempeñar puestos de trabajo en el campo laboral empresarial o micro empresarial.

5.- VISION

El Centro de Capacitación Laboral “Reino de Bélgica” es una institución educativa, que atiende a jóvenes y adultos con NEE, capacitándolos para integrarse activa y eficazmente al mundo social y/o laboral.

6.- OBJETIVOS GENERALES

Desarrollo de las potencialidades de los alumnos/as, orientándolas adecuadamente hacia un oficio o parte de él, y que sea capaz de aportar a la comunidad con los conocimientos adquiridos, y desempeñar un puesto de trabajo en forma eficaz, integrándose plenamente al medio social laboral.

Desarrollar valores, actitudes y hábitos característicos de nuestra identidad nacional y practicar grados crecientes de autonomía personal que les permitan realizar actos de generosidad, solidaridad, cuidado del medio ambiente y respeto a los demás.

7.- PROPUESTA ADMINISTRATIVA

A .Liderazgo

.

El director y equipo directivo ejercen liderazgo y administran el cambio al interior de la escuela.

El director y equipo directivo comunican sus puntos de vista con claridad y entienden las perspectivas de otros actores.

El director y equipo directivo aseguran la existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos.

El director y equipo directivo son capaces de administrar conflictos y resolver problemas.

El director y equipo directivo difunden el proyecto educativo y aseguran la participación de los principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo.

B .Gestión Pedagógica

El director y equipo directivo conocen los marcos curriculares de los respectivos niveles educativos, el Marco de la Buena Enseñanza y los mecanismos para su evaluación.

El director y equipo directivo organizan eficientemente los tiempos para la implementación curricular en aula.

El director y equipo directivo establecen mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

El director y equipo directivo aseguran la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y de los resultados de aprendizaje en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.

C. Convivencia Escolar

El director y equipo directivo promueven los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus metas

El director y equipo directivo promueven un clima de colaboración entre el establecimiento educacional, los estudiantes y los padres y apoderados.

El director y equipo directivo garantizan la articulación de la definición del proyecto educativo institucional con las características del entorno

El director y equipo directivo se relacionan con instituciones de su comunidad, para potenciar el proyecto educativo institucional y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, generando redes de apoyo pertinentes.

El director y equipo directivo informan a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento.

D. Gestión de Recursos

El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del establecimiento en función de su proyecto educativo institucional y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes

El director y equipo directivo desarrollan iniciativas para la obtención de recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e institucionales

El director y equipo directivo motivan, apoyan y administra el personal para aumentar la efectividad del establecimiento educativo.

El director y equipo directivo generan condiciones institucionales apropiadas para el reclutamiento, selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.

8-. BASES JURIDICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL a) Constitución Política de la República de Chile (1980). b) Ley 20.370 (Ley General de Educación) c) Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento (Ley 19.070,

1991, modificada por la Ley 19.410 de 1995 y Decreto Nº 453, 1991). d) Ley 19.410, de 1995. PADEM e) Decreto CCL f) Decreto Planes de Estudio Laboral g) Decreto Nº 170, determina alumnos con Necesidades Educativas Especiales

beneficiados con subvención educación especial (Mayo de 2009). h) Ley de inclusión. 20.845. i) Ley de la no violencia. 20.536 . j) Convención Internacional de los Derechos del Niño

9.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS La Unidad Educativa promueve el desarrollo integral de los/as estudiantes promoviendo una educación de calidad centrada en la formación de valores cuyos pilares fundamentales son el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la solidaridad:

Responsabilidad

Desarrollaremos en nuestros educandos, las actitudes necesarias para formar un individuo autocrítico, puntual, riguroso y atento para favorecer el desarrollo de su personalidad.

Respeto La formación del valor del respeto, tanto hacia sí mismo como hacia los demás, constituye un objetivo central de la preparación de los jóvenes, quienes están insertos en una sociedad donde la diversidad es cada día más característica. El amor y el respeto a sí mismo, constituyen un fundamento básico para una vida plena.

Honestidad Honestidad es la conciencia clara “ante mí y ante los demás”. Es el reconocimiento de lo que está bien. Con honestidad, no hay hipocresía ni artificialidad que crean confusión y desconfianza en las mentes y en las vidas de los demás. Conduce a una vida de integridad, porque nuestro interior y exterior son reflejo el uno del otro.

Solidaridad

Dar no es solamente despojarse de cosas sino enriquecer a los demás con los valores de nuestra personalidad. No tiene que ver principalmente con lo material, más bien con la generosidad y afecto que se ponga en aquello que se da.

El espíritu solidario a formar en nuestra escuela, persigue enseñar a concretar el amor al prójimo, por lo cual queremos formar un individuo generoso, colaborativo y participativo. Conjuntamente con estos valores declarados, la Unidad Educativa promueve la formación de:

Conciencia ecológica Entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de conservación, por ello nuestros estudiantes son formados en la importancia del reciclaje y la reutilización de los recursos materiales.

Compromiso con el entorno natural

En el respeto y deber con el medio ambiente, los/as estudiantes desarrollan estrategias, actividades y/o acciones que les permiten cuidar y mantener las áreas naturales del entorno circundante y familiar mejorando así su calidad de vida y el de la comunidad en general.

Los ámbitos a potenciar en la Convivencia escolar están articulados por el trabajo en equipo desarrollado por la dupla Sico-social compuesta por el o la psicólogo/a y la Asistente social, trabajando:

o Cuidado personal y buen trato o Identidad o Participación y colaboración

10.- PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO

El Proyecto Curricular del Centro de Capacitación Laboral define la oferta formativa y académica del establecimiento, es flexible para que posibilite la innovación pedagógica en el aula y defina el estilo docente y metodológico con el foco en esta área. Se fundamenta en el Marco Curricular definido en las Bases Curriculares de la Educación Especial y en los planes y programas de estudio declarados oficialmente por el Ministerio de Educación para cada Nivel de Enseñanza.

Sustento teórico de toda práctica educativa. Conjunto de principios articuladores y orientadores de la pedagogía.

11-. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EDUCATIVAS INSTITUCIONALES

Necesidades, Expectativas, Intereses y Potencialidades LIDERAZGO

Fortalecer la identidad del Centro Educativo Incentivar la puntualidad en la asistencia a clases. Confeccionar el Manual de Funciones. Estimular la permanencia en el sistema escolar de los/as estudiantes. Confeccionar diagnósticos participativos. Sustentabilidad del PEI y Plan de Mejoramiento. Plan para estimular los logros y contribución de los actores educativos. Evaluación permanente de la efectividad de liderazgos. Mantener redes de apoyo. Autoevaluación de la gestión. Cuenta pública de la gestión anual. Recopilar y sistematizar datos de los resultados formativos, académicos e

institucionales. Retroalimentar en base a datos de los resultados formativos, académicos e

institucionales. Fortalecer espacios participativos.

GESTION PEDAGOGICA

Mejorar la calidad de la enseñanza. Elevar el rendimiento académico. Incorporación de las TIC’s como recurso didáctico básico. Apoyar el perfeccionamiento docente. Instaurar conciencia de trabajo en equipo. Formar estudiantes autónomos y comprometidos con sus aprendizajes. Incorporar hábitos y técnicas de estudio. Participación de los padres como apoyo, desde el hogar, en las tareas

escolares. Apoyar las necesidades sociales, afectivas y conductuales de alumnos/as. Fomentar trabajo colaborativo e intercambio de experiencias y otros entre

pares. Fortalecer estrategias efectivas en el proceso enseñanza – aprendizaje

dentro y fuera del aula. Reconocimiento a estudiantes, valorando logros y esfuerzos. Realizar talleres con padres y/o apoderados, alumnos/as, docentes y

asistentes de la educación.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Ambiente apropiado para el desarrollo del proceso de enseñanza y

aprendizaje. Favorecer canales y sistema fluidos y expeditos de comunicación entre

docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados. Integración de padres y/o familias en apoyo del desarrollo del PEI.

Aplicación de normas para regular conductas, relaciones y conflictos entre los actores del establecimiento.

Prácticas para prevención de riesgos en la seguridad, integridad y salud de la Comunidad educativa.

Integración al campo laboral de los/as estudiantes. Mejorar la convivencia entre estamentos y niveles de enseñanza. Provocar una sana dinámica de aula. Mayor control y vigilancia en los recreos. Potenciar recreos entretenidos. Mayor exigencia y control de la disciplina del alumnado. Mejorar la presentación e higiene personal de los/as estudiantes. Fortalecer la enseñanza de valores, reglas conductuales, aceptación de sí

mismo, y convivencia Participación activa de padres y/o apoderados en diversas actividades del

establecimiento. Promover hábitos de vida sana, a través de diversos escenarios y/o

acciones. Prevenir conductas disruptivas. Difundir conductas que promuevan el buen trato entre los diferentes

estamentos de la Unidad Educativa. Fortalecer las competencias y/o habilidades del o la profesor/a. Actualizar y consensuar manual de convivencia. Monitorear y evaluar impacto de las acciones de convivencia.

GESTION DE RECURSOS

Organización, optimización y conservación de los diversos recursos del

establecimiento educacional en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Fomentar el desarrollo de competencias del personal docente y Asistente de la Educación.

Evaluación del desempeño de todos los funcionarios. Gestionar servicios y recursos del establecimiento a los requerimientos de

la comunidad educativa. Acceso y uso de la comunidad escolar a los recursos materiales,

tecnológicos e informáticos disponibles. Incentivar la matrícula y asistencia a clases. Clima laboral positivo. Propiciar instancias y espacios de perfeccionamiento docente. Rendición de gastos y utilización de recursos. Adquisición, mantención y/o reposición de recursos tecnológicos y/o

pedagógicos. Potenciar implementación e infraestructura de biblioteca.

RESULTADOS ESPERADOS

Área Resultado Responsable Indicador

Gestión Pedagógica

Lograr que los estudiantes evidencien logros básicos de aprendizaje, ubicándose en niveles superiores en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Disminuir situaciones de conflicto y/o agresiones entre los estudiantes con el apoyo psicosocial para fortalecer el proceso E-A. Participar activamente en talleres y/o academias que les permitan ocupar su tiempo libre desarrollando intereses y habilidades diversas.

Jefe UTP

Apoyo psicosocial.

Monitores de

taller.

- Resultados de lectura, escritura y cálculo básico incrementado en un 10% anual.

- % de intervenciones psicosociales que inciden en el aprendizaje.

- Participación de estudiantes en la Comunidad.

Liderazgo

Participación activa de padres y/o apoderados en actividades del establecimiento que fortalezcan la identidad y los otros indicadores de calidad.

Director/a - % de instancias de participación por año que repercuten en la Comunidad Educativa.

Convivencia Escolar

Participación activa con las diferentes redes de apoyo.

Fortalecer la conciencia ecológica, en los estudiantes y Comunidad Educativa en general, sobre el cuidado con el medio ambiente y su conservación.

Fomentar, en los estudiantes, los hábitos de vida saludable.

Profesor/a Jefe - % de participación con redes de apoyo.

- Actividades de hermoseamiento y limpieza del entorno natural y cultural.

- % de participación de los estudiantes en actividades deportivas, recreativas, otras.

Recursos

Implementación de recursos materiales, tecnológicos e infraestructura necesaria, para resguardar

Director Jefe UTP

-100% de recursos implementados en la Unidad Educativa.

instancias y espacios de aprendizaje.

12- Evaluación

Seguimiento y Proyección

Actividad, Proyecto, acción y/o Taller

Responsable Directo

Medio de Verificación

Indicador de Seguimiento

Proyección (Impacto)

Proyecto Junaeb Asistente Social

Rendición de Cuentas

% de avance del proyecto.

Mejorar hábitos de vida saludable.

Talleres Deportivos Participación en torneos

% de participación.

Desarrollar el hábito de la práctica deportiva.

Taller de Folklore Actividades internas de la escuela

- % de participación.

Fortalecimiento de la identidad nacional

Talleres artísticos

Registro de estudiantes

- % de participación.

Desarrollar habilidades de expresión artísticas.

Taller de fotografía

Exposiciones fotográficas

- % de registro de fotografías.

Desarrollar habilidades tecnológicas.

Taller de lectura

Registro de asistencia

- % de visitas de escritores.

Fortalecer las habilidades lectoras.

13- PERFILES

Cargo DIRECTOR /A

Perfil Fomenta la movilidad a los actores de la Comunidad Educativa. Fomenta el aprendizaje de todos los estudiantes. Promueve una visión estratégica compartida. Aborda la convivencia como un espacio de aprendizaje. Lidera las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Inclusivo y proactivo.

Función Profesional de la educación, que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación en el ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento educacional, de acuerdo a los lineamientos de la Dirección.

Responsabilidades - Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento

educacional.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior

del establecimiento educacional.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

- Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior


- Planificar, coordinar y retroalimentar al equipo sobre las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Coordinar aspectos administrativos, operativos del nivel y

programas especiales considerados en el plan de mejoramiento

educativo.

Competencias Conductuales

- Dinamismo - Energía - Orientación a la calidad - Aprendizaje continuo - Liderazgo - Comunicación efectiva - Colaboración e Integración - Capacidad de Negociación - Solución de Problemas - Manejo de Conflictos - Innovación - Perseverancia

- Impacto e Influencia

Requisitos para el Cargo

1. Título de Profesor y/o Educador.

2. Estudio de postgrado en Gestión Educacional.

3. Experiencia previa en el área de Educación. 4. Otros propios del establecimiento

Cargo JEFE DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Perfil Fomenta la movilidad a los actores de la Comunidad Educativa. Fomenta el aprendizaje de todos los estudiantes. Promueve una visión estratégica compartida. Aborda la convivencia como un espacio de aprendizaje. Lidera las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Gestiona recursos metodológicos y técnicos. Fomenta espacios de reflexión. Inclusivo y proactivo.

Función Profesional que se responsabiliza de asesorar al director y de la programación, organización,supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares del establecimiento educacional

Responsabilidades - Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad

educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo. - Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones. - Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior


- Planificar y coordinar las actividades de su área. - Administrar los recursos de su área en función del PEI. - Coordinar y supervisar el trabajo académico y

administrativo.

- Departamento.

- ...de - -

- Supervisar la implementación de los programas. - Aula

-

- . - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. - Dirigir el proceso de evaluación docente. - Organizar el curriculum en relación a los objetivos

del PEI. - - Asegurar la implementación y adecuación de

planes y programas.

- Entregar apoyo a los docentes en el currículum.

- currículum grupo curso.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. - Gestionar proyectos de innovación pedagógica.


- Dinamismo - Energía - Orientación a la calidad - Aprendizaje continuo - Liderazgo - Comunicación efectiva - Colaboración e Integración - Capacidad de Negociación - Solución de Problemas

- Manejo de Conflictos

- Innovación

- Perseverancia

- Impacto e influencia


1. Título de Profesor.

2. Capacitación en Planificación, Orientación, Evaluación o Currículum. 3. Otros propios del establecimiento

Cargo ORIENTADOR/A

Perfil Fomenta la movilidad a los actores de la Comunidad Educativa. Fomenta el aprendizaje de todos los estudiantes. Promueve una visión estratégica compartida. Lidera los procesos de convivencia escolar. Inclusiva y proactiva.

Función Profesional de la educación responsable de planificar, coordinar,

supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional,

vocacional y profesional, implementando el Programa de

Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual.

Responsabilidades - Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura

curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento

educacional. - Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la

comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.


- Elaborar y gestionar proyectos.

- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección

vocacional y/o de desarrollo personal.

- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar el proceso orientador

y de transversalidad del establecimiento.


- Dinamismo - Energía - Orientación a la calidad

- Aprendizaje continuo

- Liderazgo - Comunicación Efectiva

- Empatía

- Solución de Problemas

- Innovación - Colaboración e Integración

- Impacto e Influencia.


1. Título de Profesor/a.

2. Estudios en el área de Orientación Escolar. 3. Otros propios del establecimiento

Cargo INSPECTOR GENERAL

Perfil Fomenta la movilidad a los actores de la Comunidad Educativa. Fomenta el aprendizaje de todos los estudiantes. Promueve una visión estratégica compartida. Conducción efectiva de ambientes de aprendizaje y trabajo.

Función Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución



educacional.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior

del establecimiento educacional. - Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones. - Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior

del establecimiento educacional. - Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos. - Planificar, coordinar y retroalimentar al equipo sobre las actividades de

su área.


- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.

- Administrar la disciplina del alumnado.


- Dinamismo - Energía

- Orientación a la calidad - Liderazgo

- Comunicación efectiva

- Colaboración e Integración


- Manejo de Conflictos



1. Título de Profesor (a) 2. Otro que determine el establecimiento.

Cargo DOCENTE DE AULA

Perfil Perspectiva de construcción colectiva con sus pares. Proactivo. Inclusivo. En proceso de formación continua. Da respuesta a la diversidad de estudiantes. Comprometido/a con el proceso de E-A. Con competencias básicas en Tics. Acogedor/a y de buen trato. Habilidades en la resolución de conflictos. Responsable con su entorno natural y artificial.

Función Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos a través de la planificación, evaluación y puesta en marcha del marco de la buena enseñanza.



educacional.

- Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la

comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento

educativo.

- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.

- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su planificación de contenidos y actividades

en el aula.

- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando

énfasis en la evaluación formativa. - Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al

equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área. - Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas

de desarrollo de los estudiantes.

- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el

óptimo desarrollo de sus estudiantes. - Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza

–aprendizaje Competencias Conductuales


- Orientación a la calidad

- Aprendizaje continuo - Liderazgo

- Comunicación Efectiva

- Empatía


- Innovación




2. Especialidad en caso de docentes del segundo ciclo.

3. Experiencia previa en el área de Educación.

4. Otros propios del establecimiento

Cargo PROFESOR/A JEFE

Perfil Perspectiva de construcción colectiva con sus pares. Proactivo. Inclusivo. En proceso de formación continua. Da respuesta a la diversidad de estudiantes. Comprometido/a con el proceso de E-A. Con competencias básicas en Tics. Acogedor/a y de buen trato. Habilidades en la resolución de conflictos. Responsable con su entorno natural y artificial. Empático/a. Manejo de dinámicas grupales.

Función Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos a través de la planificación, evaluación y puesta en marcha del marco de la buena enseñanza.



educacional. - Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la

comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.

- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su planificación de contenidos y actividades en el aula.

- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando

énfasis en la evaluación formativa. - Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al

equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área. - Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas

de desarrollo de los estudiantes.

- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el

óptimo desarrollo de sus estudiantes. - Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza

–aprendizaje Competencias Conductuales


- Orientación a la calidad - Aprendizaje continuo

- Liderazgo

- Comunicación Efectiva

- Empatía


- Innovación




2. Especialidad en caso de docentes del segundo ciclo.

3. Experiencia previa en el área de Educación.

4. Otros propios del establecimiento

Cargo COORDINADOR DE INFORMÁTICA

Perfil Perspectiva de construcción colectiva con sus pares. Proactivo. Inclusivo. En proceso de formación continua. Da respuesta a la diversidad de estudiantes. Comprometido/a con el proceso de E-A. Acogedor/a y de buen trato. Habilidades en la resolución de conflictos. Responsable con su entorno natural y artificial. Competencias avanzadas en TICS.

Función Funcionario responsable de administrar y mantener los recursos materiales de laboratorio de computación y de promover la integración de las Tic a las prácticas pedagógicas, que facilitan la labor docente del establecimiento educacional

Responsabilidades - Administrar los recursos generales de la sala de computación, cumpliendo y haciendo cumplir su reglamento de funcionamiento.

- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de la planificación de contenidos y actividades dentro de la sala de computación, según las necesidades de estudiantes y docentes.

- Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales de la sala de computación.

- Mantener en óptimas condiciones los equipos del laboratorio y del personal administrativo del establecimiento.

- Instalar equipos TIC y nuevos recursos computacionales en el establecimiento.

- Dar soporte técnico al sistema de gestión y red computacional del establecimiento.

- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.

- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.



- Responsabilidad

- Colaboración – Integración - Impacto e Influencia

- Empatía

- Manejo de conflictos


1. Titulo nivel Técnico en Informática 2. Otros propios del establecimiento

Cargo INSPECTOR DE PATIO

Perfil Asertiva/o Inclusivo Responsable De Buen Trato Comprometido con entorno natural y artificial. Manejo de Grupo Fortalece ambientes de desarrollo

Función Funcionario responsable de mantener una buena convivencia y disciplina escolar dentro del establecimiento, y colaborar con las necesidades de los profesores.

Responsabilidades - Apoyar la labor docente, velando por la seguridad, convivencia escolar y disciplina tanto dentro de la sala de clases como fuera de ella.

- Garantizar la eficiente administración de la documentación, libros de clases, registro de asistencia, horarios de llegada, salidas, observaciones, subvenciones, estadísticas y comunicaciones.

- Informar la gestión administrativa y aspectos de la buena convivencia al inspector general y el estado de las observaciones de los alumnos, tanto a docentes como apoderados.

- Acompañar y coordinar salidas educativas con los alumnos. - Gestionar atención médica en caso de accidente escolar - Apoyo en la gestión y coordinación de atención profesional médica

para los estudiantes del establecimiento. - Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el

establecimiento educacional.


-Dinamismo - Energía - Responsabilidad - Colaboración – Integración - Comunicación Efectiva - Impacto e Influencia - Empatía - Manejo de conflictos


1. Enseñanza Media Completa. 2. Otros propios del establecimiento.

Cargo ASISTENTE SOCIAL

Perfil Asertiva/o Inclusivo Responsable De Buen Trato Comprometido con entorno natural y artificial. Manejo de Grupo Fortalece ambientes de desarrollo. Acogedora Discreta/o y Asertiva/o

Función Profesional competente, capaz de desarrollar programas de carácter social dirigido a los estudiantes, apoderados, profesores y comunidad

escolar en general, asesorándolos en la solución de problemas socioeconómicos, de salud psíquica que puedan estar afectando en el proceso de aprendizaje y otros según la política general de la Dirección de Educación, permitiendo el bienestar y motivación para el logro de rendimiento escolar.

Responsabilidades - Deben estar en coordinación permanente con el equipo directivo del establecimiento educacional.

- Trabajar en triangulación con el/la orientador/a educacional. (Orientador/a- asistente social –psicólogo/a).

- Participar en la promoción, organización, desarrollo e integración de los/as alumnos/as y sus familias a través de diversas acciones tales como talleres, charlas, campañas, actividades, eventos que permitan fortalecer y contribuir a la formación integral de los educandos.

- Realizar programas, actividades y gestiones para mejorar la Convivencia Escolar y familiar, realizando talleres de prevención y educación con enfoque en las problemáticas sociales en el que hacer del establecimiento educacional.

- Gestionar instancias participativas, intervenciones y acciones que eviten el fracaso escolar y la deserción.

- Apoyar la detección y permanencia de los alumnos/as prioritarios/as en el establecimiento educacional, siendo las/os responsables del proceso de apelación y las respectivas denuncias.

- Brindar atención a las necesidades y problemáticas, analizar las causas que influyen en los educandos y sus familias, comportamiento, problemas de adaptación, inasistencias reiteradas, reprobación, deserción escolar, vulneración de derechos, entre otros, para orientarlos de tal manera que puedan superar sus deficiencias de no lograrlo, habiendo agotado los recursos posibles, canalizarlos a instituciones especializada con sus respectivos seguimientos.

- Realizar Visitas Domiciliarias que sean necesarias para la prestación eficiente de sus servicios, previo comunicado a la Dirección del establecimiento.

- Establecer coordinación con las distintas redes existentes en la comunidad de manera de llevar un catastro actualizado de las ofertas programáticas, actividades y eventos de la comunidad de manera de promover e integrar cuando proceda a los alumnos/as y sus familias.

- Proporcionar datos necesarios para complementar información de los/as alumnos/as cuando el caso lo amerite, a profesionales de otros programas del DAEM que intervienen en el establecimiento educacional.

- Realizar estudios socioeconómicos de la comunidad escolar y sus alumnos/as para seleccionar candidatos a becas y en su caso efectuar los trámites correspondientes para la postulación y renovación de las mismas.

- Solicitar a la Dirección del establecimiento educacional, los insumos necesarios para desempeñar las tareas mencionadas anteriormente


- Dinamismo - Energía - Orientación a la calidad

- Aprendizaje continuo - Liderazgo - Capacidad decisiva - Impacto e Influencia - Comunicación efectiva - Colaboración e Integración - Solución de Problemas - Manejo de Conflictos - Innovación - Empatía


1. Título de Asiste Social o Trabajador Social. 2. Experiencia previa en el área de Educación.

Cargo PSICÓLOGO/A

Perfil Asertiva/o Inclusivo Responsable y Discreto/a De Buen Trato Comprometido con entorno natural y artificial. Manejo de Grupo Fortalece ambientes de desarrollo.

Función Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas , derivadas de su desarrollo emocional ,social o conductual y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.

Responsabilidades - Realizar atención de casos en conjunto a el/la asistente social del establecimiento.

- Asistir a las visitas domiciliarias en compañía de el/la asistente social del establecimiento.

- Realizar diversos talleres psicoeducativos orientados a los integrantes de la comunidad escolar (alumnos, profesores, apoderados, asistentes de la educación), basados en temáticas que representen una real necesidad de intervención.

- Realizar observaciones en el aula, si el proceso de evaluación psicológica al alumno así lo requiere.

- Asistir a las reuniones técnicas (con una frecuencia de una vez por semana) con el encargado de convivencia escolar y el/la asistente social, para abordar los casos atendidos y así generar estrategias de intervención.

- Generar instancias de interacción masivas entre los estudiantes y la comunidad escolar (ejemplo, Recreos entretenidos, Patio Folclórico, Jornadas Deportivas, etc).

- Participar en el consejo de disciplina del establecimiento.

- Elaborar un registro de la totalidad de los casos atendidos y su estado actual.

- Diseñar actividades enfocadas a la mejora del clima laboral del establecimiento (Jornadas de Autocuidado, Capacitaciones, etc).

- Brindar asistencia psicológica (intervención focalizada según la

problemática) a los casos emergentes.


- Dinamismo - Energía - Orientación a la calidad - Aprendizaje continuo - Capacidad decisiva - Comunicación efectiva - Colaboración e Integración - Solución de Problemas - Manejo de Conflictos - Innovación - Empatía


1. Título de Psicólogo Educativo 2. Especialidad en el área Educativa 3. Experiencia previa y conocimiento en el área de Educación.

Cargo MONITOR DE AULA

Perfil Asertiva/o Inclusivo Responsable De Buen Trato Comprometido con entorno natural y artificial. Manejo de Grupo Fortalece ambientes de desarrollo Manejo en resolución de conflicto Innovador/a en técnicas de aprendizaje Creativa/o

Función Apoyar y colaborar con el establecimiento educativo en actividades directas con los niños y en las tareas de organización del curso y el trabajo escolar.

Responsabilidades - Apoyo en actividades directas con los niños (as) - Ayudar a la profesora en el desarrollo de las actividades en el aula

- Ayudar al desarrollo de las tareas escolares

- Acompañar a salidas a terreno - Ayudar a la organización y disciplina del curso

- Apoyo a tareas de organización de curso y trabajo escolar - Preparación de materiales didáctico

- Ayudar a la organización de las salas de clase, contextualización de aula

- Ordenar ,mantener y resguardar el material didáctico

- Revisar tareas, corregir y marcar cuadernos - Apoyo al docente en elaboración de informes por alumno(a)


- Dinamismo - Energía - Orientación a la calidad - Aprendizaje continuo - Capacidad decisiva - Comunicación efectiva - Colaboración e Integración

- Solución de Problemas - Manejo de Conflictos - Innovación - Empatía


Profesor (puede ser o no parte de la dotación docente del establecimiento).

Cargo ALUMNO/A

Perfil Responsable. Comprometido. Honesto y veraz. Hábitos de vida saludable. Responsable frente al cuidado con el entorno natural y cultural. De buen trato y acogedor con sus pares y personas en general.

Responsabilidades - Cumplir con sus tareas escolares. - Respetar las normas de convivencia escolar.

- Practicar hábitos de estudio.

- Participar en las actividades que permitan su desarrollo integral.

- Practicar los hábitos de vida saludable.


- Responsabilidad - Honestidad.

- Respeto

- Tolerancia

- Solidaridad - Buen trato.

Cargo APODERADO

Perfil Respetuoso. Comprometido con la escuela y la comunidad. Responsable en el proceso E-A de su alumno/a. Participativo.

Responsabilidades -Participar en actividades de la Unidad Educativa. -Asistir a reuniones de padres y/o apoderados. -Cautelar asistencia y puntualidad de su alumno. -Compromiso con el proceso de E-A. -Apoyar el desarrollo integral del estudiante.


- Respeto.

- Responsabilidad.

- Tolerancia. - Compromiso.

- Buen trato.

Cargo SECRETARIA

Perfil Proactiva. Da respuesta a la diversidad de estudiantes. Con competencias básicas en Tics. Acogedor/a y de buen trato. Habilidades en la resolución de conflictos. Responsable con su entorno natural y artificial. Empática.

Función Profesional/Técnico/a encargado/a de gestionar, desarrollar y coordinar las actividades Administrativas del establecimiento educacional, llevando un completo control de los archivos existentes en la organización e implementar los sistemas de Comunicaciones internas y externas, colaborando al desarrollo organizacional en forma óptima y eficiente.

Responsabilidades - Dar atención general al público que ingresa al establecimiento

y comunicar con la unidad que requieran.

- Recepcionar, distribuir y llevar registro de la correspondencia externa e interna del establecimiento.

- Realizar y recibir llamados telefónicos.

- Confeccionar e informar la agenda de la dirección del

establecimiento, atender las solicitudes de audiencia y coordinar reuniones que en esta área de organicen.

- Confeccionar informes, certificados y otros documentos cuando

las necesidades así lo requieran. - Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el

establecimiento y envío de solicitudes al departamento de educación.

- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.

- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.


- Dinamismo – Energía

- Responsabilidad - Adecuación a las normas

- Orientación al Servicio

- Planificación y organización

- Preocupación por el orden y Calidad


1. Titulo nivel técnico en Secretariado

2. Otro que determine el Establecimiento.

Cargo CUIDADOR Y/O SERENO

Perfil Responsable. Honesto. Puntual. De buen trato.

Función Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de seguridad y cuidados de áreas vulnerables del establecimiento, realizando la vigilancia de estos ya sea durante la noche y el día.

Responsabilidades - Velar por la seguridad de los espacios físicos abiertos y cerrados del establecimiento durante la noche y en turnos de día.

- Realizar labores de aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios abiertos y cerrados del establecimiento.

- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento.

- Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.

- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico


- Dinamismo – Energía

- Responsabilidad

- Adecuación a las normas



1. Enseñanza Media Completa 2. Otro que determine el Establecimiento

Cargo AUXILIARES DE SERVICIO

Perfil Perspectiva de construcción colectiva con sus pares. Proactivo.. Da respuesta a la diversidad de estudiantes. Acogedor/a y de buen trato. Habilidades en la resolución de conflictos. Responsable con su entorno natural y artificial. Honesto/a.

Función Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de aseo y mantención del establecimiento

Responsabilidades - Encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y laboratorios del establecimiento.

- Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los

diferentes espacios abiertos y cerrados del establecimiento. - Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento. - Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.

- Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos físicos del inmueble que sean necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa.

- Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o

recursos físicos del inmueble, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil.

- Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el desarrollo de su función.

- Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos físicos del establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de baja.

- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico.


- Dinamismo – Energía - Responsabilidad

- Adecuación a las normas



1. Enseñanza Media Completa 2. Otro que determine el Establecimiento.

Cargo ASISTENTE TÉCNICO Y/O PEDAGÓGICO

Perfil Asistir a los alumnos en el aula, respecto a las Necesidades Educativas

Especiales que el alumno posea, velando por su cuidado e integración

al grupo curso.

Funciones - Instruye y vela por el cumplimiento de las normas de higiene, buen comportamiento, presentación personal y otros al grupo de alumnos bajo su cargo.

- Vela por la seguridad personal y descanso de los alumnos.

- Organiza y distribuye el material didáctico al o los alumnos con los cuales trabaja.

- Asiste en la ejecución de actividades pedagógicas en las áreas de aprendizaje del o los alumnos con los que trabaja.

- Distribuye utensilios y alimentos en horas de comida.

- Enseña hábitos alimenticios, higiénicos, presentación personal y modales en la mesa.

- Programa y participa en las actividades recreativas y de estimulación a los alumnos.

- Participa en la evaluación integral de los alumnos.

- Lleva el control del material didáctico e inmobiliario que implica el trabajo con el alumno.

- Controla los ingresos y egresos de los niños durante el día. - Asiste y participa en reuniones del área.

- Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral, establecidos por la organización.

- Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.

- Realiza entrevistas a los padres y docentes relacionados con los casos atendidos.

- Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.

- Lleva registros de las actividades, recursos y evaluación.

Responsabilidades - Informar de la situación de alumnos con NEE que sean parte del

curso.

- Apoyar el trabajo de aula.

- Apoyar el cuidado del niño durante recreos y actividades que se

realicen en el establecimiento.


Comunicación efectiva

Capacidad de trabajo en equipo

Perseverancia

Tolerancia a la frustración

Calma


Que tenga competencias, capacidades y experiencia en las NEE del o

los alumnos que atenderá. En su efecto, existirán casos donde la

coordinación del PIE Daem-Arica solicitará certificaciones de estas

competencias.

Cargo FONOAUDIÓLOGO/A

Perfil Entregar atención y evaluación fonoaudiológica a los alumnos de los

establecimientos que presenten Necesidades Especiales y que se

encuentren en el establecimiento, con la finalidad de aportar para su

proceso de integración en el medio tanto en los ámbitos de prevención,

promoción, intervención y rehabilitación en el área del habla y del

lenguaje (fonológico, morfo sintomático, léxico sintomático, pragmático).

Funciones - Realizar evaluación y redactar informes fonoaudiológicos de alumnos que presenten necesidades especiales en los ámbitos señalados en la normativa.

- Informar de los diagnósticos, avances e intervención al equipo de trabajo tratante mediante informes y reuniones.

- Informar a los padres y/o apoderados de los alumnos, de los diagnósticos y avances que presentan durante el periodo de intervención.

- Capacitar a los padres y/o apoderados de los alumnos, en estimulación del desarrollo del lenguaje e instauración de hábitos vocales adecuados.

- Realizar intervenciones fonoaudiológicas a los alumnos, según los diagnósticos y necesidades de apoyo, colaborando con el programa de estimulación temprana y estimulando el desarrollo del lenguaje.

- Realizar actividades en el establecimiento para apoyar, mejorar y facilitar la integración de los alumnos en la comunidad educativa.

- Realizar registro de las atenciones y actividades realizadas con los alumnos, profesionales, padres y apoderados y de todas aquellas acciones tendientes a propender la integración del alumno en el establecimiento.

- Participar en reuniones para discernir sobre los problemas críticos observados en los alumnos y obtener o suministrar sugerencias de solución periódicas en el equipo de trabajo y comunidad educativa.

- Participar en la planificación, desarrollo y evaluación de campañas educacionales diversas.

- Cumplir con las normas y procedimientos en materia de higiene y seguridad, establecidos por el establecimiento y el DAEM.

Responsabilidades - Informar de la situación de alumnos con necesidades especiales a las instancias que lo requieran.

- Coordinar evaluación de alumnos con necesidades especiales.

- Realizar reuniones técnicas de análisis de caso y entrega de pautas de intervención.

- Coordina y realiza registro de formularios únicos de los alumnos tratantes.

- Entregar informes de avances de los alumnos.

- Entregar pautas de intervención que permita superar los déficit en el hogar.


- Aprendizaje continuo - Liderazgo

- Comunicación efectiva

- Capacidad de trabajo en equipo - Perseverancia

- Tolerancia a la frustración

- Calma


Título Profesional de Fonoaudiólogo otorgado por un establecimiento de

Educación Superior del Estado o reconocido por éste.

Cargo PROFESOR/A ESPECIALISTA

Perfil

Entrega apoyo pedagógico a los alumnos que presenten necesidades

especiales, con la finalidad de aportar para su proceso de educación y

favorecer su integración al medio tanto en los ámbitos personal, social,

familiar y escolar.

Funciones - Realizar evaluación y redactar informes de diagnóstico integral,

informe de proceso e informe de evaluación de alumnos en los

ámbitos señalados en la normativa.

- Informar de los avances e intervención al Jefe de UTP y equipo de

trabajo tratante mediante informes y reuniones.

- Informar a los padres y/o apoderados de los alumnos de los avances

que presentan durante el periodo de intervención.

- Realizar intervenciones educativas según los diagnósticos y

necesidades de apoyo, implementando distintas estrategias de

aprendizaje para abordar los problemas que presenten los alumnos.

- Favorecer el desarrollo psicomotor, de acuerdo con la etapa evolutiva

del niño.

- Entregar orientación vocacional a los alumnos e informa a los

profesionales que trabajan con ellos.

- Realizar registro de las atenciones y actividades realizadas con los

alumnos, profesionales, padres y apoderados y de todas aquellas

acciones tendientes a propender la integración del alumno en el

mundo laboral.

- Asesorar y colaborar al docente de aula en la planificación, desarrollo

de actividades y materiales que estimulen el desarrollo del lenguaje de

los alumnos.

- Realizar evaluación continua basada en el currículum y monitoreo

constante del progreso de los aprendizajes de los alumnos.

- Apoyar a los alumnos de manera personalizada conforme a los

resultados de las evaluaciones aplicadas.

- Participar en reuniones para discernir sobre los problemas críticos

observados en los alumnos y obtener o suministrar sugerencias de

solución periódicas en el equipo de trabajo y comunidad educativa.

- Participar en la planificación, desarrollo y evaluación de campañas

educacionales diversas.

- Diseño e implementación de estrategias de apoyo pedagógico e

intervenciones individualizadas, con la asesoría de la Dirección,

Unidad -Técnico Pedagógica y profesores especialistas.

- Desarrollar hábitos de comportamiento social.

- Desarrollar valores y conductas, y fomentar una adecuada expresión de su sexualidad, el significado personal y social del amor.

- Favorecer el desarrollo de la autoestima.

- Cumplir con las normas y procedimientos en materia de higiene y

seguridad, establecidos por el establecimiento y el DAEM.

Responsabilidades - Informar de la situación de alumnos ante la UTP y otra instancia técnica/administrativa cuando se le solicite.

- Coordinar evaluación de alumnos con necesidades pedagógicas

especiales.

- Realizar reuniones técnicas de análisis de caso y entrega de pautas

de intervención.

- Coordina y realiza registro de formularios únicos de los alumnos tratantes.

- Entregar informes de avances de los alumnos.

- Entregar pautas de intervención a los apoderados que permitan superar las problemáticas con apoyo del hogar.


Aprendizaje continuo

Liderazgo Comunicación efectiva Capacidad de trabajo en equipo

Perseverancia

Tolerancia a la frustración

Calma


Título Profesional de Profesor de Educación Básica, o Educación

Media, o Educación de Párvulos otorgado por un establecimiento de

Educación Superior del Estado o reconocido por éste.

PLAN DE ACCIÓN POR ÁREA DE GESTIÓN

LIDERAZGO

Objetivos Estratégicos

Metas Estratégicas

Estrategias Acciones

(Principales)

Año

Fortalecer la Gestión del establecimiento educacional por medio de la implementación de asesorías, estrategias

1.- El 70% de las acciones y estrategias diseñadas por el Director y Sostenedor se

1.- Diagnosticar necesidades en los educandos en área formativa y educativa.

- Fortalecer la identidad del Centro (Talleres, jornadas, otros) -Incentivar la puntualidad en la asistencia a

2015

y acciones, en los ámbitos administrativos financiero y técnico pedagógico, que apoyen y apunten a la mejora continua en los resultados de aprendizaje formativos y educativos, considerando y enfatizando los otros indicadores de calidad en articulación y coherencia con los instrumentos de planificación estratégica que genera el director y el sostenedor.

desarrollan con la participación e involucramiento de los estamentos de la comunidad educativa.

clases. -Estimular la permanencia en el sistema escolar de los/as estudiantes, mediante estímulos y/o beneficios. -Reconocimiento a los logros y contribución de los diferentes actores educativos. - Autoevaluación de la gestión. - Cuenta pública de la gestión anual. - Fortalecer los otros indicadores de calidad.

2.- Generar alianzas, redes y/o convenios que permitan satisfacer necesidades identificadas por los/as estudiantes.

-Confeccionar el Manual de Funciones. - Mantener redes de apoyo. -Sustentabilidad del PEI y Plan de Mejoramiento. -Evaluación permanente de la efectividad de liderazgos.

2016

3.- Realizar encuentros o eventos participativos con la comunidad y las redes de apoyo a lo menos dos veces en el año.

3.1.- Monitorear y sistematizar el trabajo en conjunto

- Generar diagnóstico participativo. - Fortalecer espacios participativos. - Mantener y generar redes de apoyo.

2017

realizado por el establecimiento y las redes de apoyo.

4.- Generar instancias y espacios de reflexión y evaluación, en diferentes momentos del año, para evaluar resultados formativos y educativos del establecimiento.

-Generar espacios de reflexión y evaluación de los resultados formativos, académicos e institucionales. -Generar jornada de participación y exposición con los logros y avances en los 4 años de gestión.

2018

GESTIÓN PEDAGÓGICA


Metas Estratégicas


(Principales)

Año

Asegurar mediante la planificación, adecuación y articulación, la cobertura curricular en concordancia al PEI, fortaleciendo estrategias efectivas de aprendizaje en favor del desarrollo académico, afectivo y social de los/as estudiantes, permitiendo integrar a la diversidad y atendiendo a las habilidades e intereses diversos por medio del monitoreo y evaluación de procesos continuos.

1.- El 90% de la cobertura curricular se desarrolla en concordancia a los objetivos del PEI.

1.- Diagnosticar y planificar la cobertura curricular, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, en los cursos básicos, permitiendo integrar a la diversidad de estudiantes de acuerdo a sus habilidades y competencias.

-Apoyar las necesidades sociales, afectivas y conductuales de alumnos/as. - Incorporar hábitos y técnicas de estudio. -Reconocimiento a estudiantes, valorando logros y esfuerzos. -Incrementar la movilidad en los niveles de logro de los/as estudiantes. -Fortalecimiento de las TIC’s como recurso didáctico. -Acordar lineamientos pedagógicos comunes en

2015

concordancia a los sellos institucionales. -Instalar estrategias de trabajo colaborativo.

2.- Capacitar a los/as docentes, a través de las diferentes redes de apoyo y/u otro mecanismo de actualización en lo que se refiere a adecuaciones curriculares, permitiendo atender a la diversidad de estudiantes.

-Incentivar el perfeccionamiento docente. - Fomentar trabajo colaborativo e intercambio de experiencias y otros entre pares. - Fortalecer estrategias efectivas en el proceso enseñanza – aprendizaje dentro y fuera del aula. - Planificar lineamientos pedagógicos comunes en concordancia a los sellos institucionales.

2016

3.- Realizar talleres y/o reuniones con padres y/o apoderados sobre adecuaciones curriculares que permiten atender habilidades e intereses diversos de los/as estudiantes.

-Participación de los padres como apoyo en los procesos educativos. -Formar estudiantes autónomos y comprometidos con sus aprendizajes. -Realizar exposiciones y/o encuentros entre pares. -Realizar jornadas pedagógicas con padres y/o apoderados.

2017

4.- Generar instancias de participación con padres y/o apoderados, alumnos/as, docentes y asistentes de la educación que nos permitan evaluar adaptaciones curriculares y la efectividad de las mismas.

-Realizar talleres y/o jornadas de reflexión con la participación de la comunidad educativa. - Ejecutar dramatizaciones y/u obras de teatro.

2018

CONVIVENCIA ESCOLAR


Metas Estratégicas


(Principales)

Año

Implementar y promover procesos formativos al interior del aula y la Unidad Educativa que fortalezcan espacios de acogida , integración y cuidado personal a través del desarrollo de acciones secuenciadas y encaminadas a trabajar el sentido de pertenencia y autoestima positiva de la comunidad.

1.- El 90% de las acciones secuenciadas y planificadas se realizan al interior del aula y en la Unidad Educativa.

1.- Crear espacios físicos que permitan a los/as estudiantes trabajar en ambientes acogedores y diferentes, graduado a 4 años.

-Desarrollar la sensibilidad hacia la naturaleza y cuidado del medio ambiente. -Ambiente acogedor para el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje. - Difusión de valores. - Talleres con padres y/o apoderados. - Promover la vida saludable.

2015

2.- Promover y fortalecer las acciones propias del establecimiento que permitan potenciar el autoestima y sentido de pertenencia de

- Talleres vocacionales. - Fortalecer convivencia en el aula. - Potenciar recreos entretenidos. -Fortalecer autoestima

2016

los/as estudiantes. positiva de los/as estudiantes. - Difusión de valores y principios. - Crear manual de apoyo al profesor/a jefe.

3.- Realizar encuentros teatrales anuales, de creación propia y por niveles, promoviendo la integración y el cuidado personal de los/as estudiantes, padres y/o apoderados, docentes y asistentes de la educación.

- Articular manual de convivencia. - Recreos entretenidos y seguros. - Generar espacios participativos entre los estamentos de la comunidad educativa. - Integración activa de padres y/o apoderados. - Promover hábitos de vida saludable. - Prevenir conductas disruptivas. - Promover el buen trato.

2017

4.- Generar instancias y espacios de reflexión que permitan monitorear, evaluar y sistematizar nivel de impacto de acciones y estrategias desarrolladas durante los 4 años.

-Actualizar y consensuar manual de convivencia. -Monitorear y evaluar impacto de las acciones de convivencia. -General encuentros familiares.

2018

GESTIÓN DE RECURSOS


Metas Estratégicas


(Principales)

Año

Gestionar y provisionar al establecimiento con los recursos humanos y materiales necesarios para asegurar la administración ordenada y eficiente de éstos de acuerdo a las necesidades y prioridades declaradas en el PEI.

1.- Se adquiere y contrata el 90% de los recursos humanos y materiales.

1.- Gestionar los recursos humanos y materiales requeridos para el desarrollo efectivo del PEI, en forma secuenciada y sistemática.

-Fomentar el desarrollo de competencias del personal docente y Asistente de la Educación. - Evaluación del desempeño de todos los funcionarios. -Gestionar servicios y recursos de acuerdo a las necesidades del establecimiento. - Incentivar la matrícula y asistencia a clases. - Rendición de gastos y utilización de recursos. -Adquisición, mantención y/o reposición de recursos tecnológicos y/o pedagógicos.

2015

2.- Administrar los recursos requeridos de acuerdo a las estrategias establecidas en el PME.

- Difusión a la comunidad escolar de los recursos materiales, tecnológicos e informáticos disponibles. -Potenciar e implementar una biblioteca. -Propiciar instancias y espacios de perfeccionamiento

2016

docente. -Rendición de gastos y utilización de recursos. -Adquisición, mantención y/o reposición de recursos tecnológicos y/o pedagógicos.

3.- Monitorear el impacto de las inversiones de acuerdo a las prioridades declaradas en el PEI, estableciendo remediales en el cuarto año.

- Clima laboral positivo. - Rendición de gastos y utilización de recursos. -Adquisición, mantención y/o reposición de recursos tecnológicos y/o pedagógicos. -Monitoreo del impacto de los recursos educativos gestionados anualmente.

2017

4.- Aplicar remediales y evaluar la administración ordenada y eficiente de los recursos humanos y materiales.

- Rendición de gastos y utilización de recursos. -Adquisición, mantención y/o reposición de recursos tecnológicos y/o pedagógicos. -Evaluación de los recursos gestionados en los últimos 4 años para medición de impacto.

2018

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO - Comunidad Escolarcomprende las juntas vecinales PAE-SAM, San José, Dr....

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