Datos de la solicitud

Representante Legal de la universidadRepresentante LegalRectora1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.Ripoll Aracil Ana 21622590Z

Responsable del títuloDecano de la Facultad de Biociencias1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.Barbé García Jordi 36920093X

Universidad Solicitante Universidad Solicitante Universitat Autònoma de Barcelona C.I.F. Q0818002HCentro, Departamento o Instituto responsable del título

Facultad de Biociencias

Dirección a efectos de notificaciónCorreo electrónico vr.estudis.graut@uab.cat

Dirección postal Edifici A - Campus de la UAB Código postal 08193

Población Cerdanyola del Vallès Provincia BARCELONA

FAX 935812000 Teléfono 935812997

Descripción del títuloDenominación Genética CicloGradoCentro/s donde se imparte el título: Facultad de BiocienciasUniversidades participantes DepartamentoConvenio Tipo de enseñanza Presencial Rama de conocimiento Ciencias

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadasen el primer año de implantación 60 en el segundo año de implantación 60

en el tercer año de implantación 60 en el cuarto año de implantación 60

Nº de ECTs del título 240 Nº Mínimo de ECTs de matrícula por el estudiante y período lectivo 30

Normas de permanencia (ver anexo 1 al final del documento)

Naturaleza de la institución que concede el título: Pública

Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: PropioLenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano, Catalán e Inglés

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Justificación del título propuesto

Interés académico, científico o profesional del mismo

Justificación académico-científica

La genética es una ciencia vibrante que está experimentando una acelerada expansión en nuevos conocimientos y desarrollos tecnológicos, y que en palabras de Francis Collins, director del Consorcio Público que secuenció el genoma humano, afectará decisivamente a la biología, la salud y la sociedad. La obtención de la secuencia del genoma humano, así como la de muchos genomas de otras especies, ha cambiado hasta tal punto la práctica de la investigación biológica que denominamos a nuestro tiempo la era de la genómica. Basta una mirada a la prensa generalista para mostrar la importancia que ya tiene la genética en nuestra sociedad.

Este boom de la ciencia genética no tiene un correlato académico en nuestro país, a diferencia de otras Universidades en países con una educación superior más adaptable a las dinámicas de las distintas ramas del conocimiento. El nuevo decreto, que flexibiliza la oferta de nuevos estudios, es una espléndida oportunidad para que la senda de expansión de la investigación genética disponga de una vertiente académica complementaria que permita una retroalimentación positiva de la investigación y la docencia de la genética, que a su vez impulse la transferencia tecnológica a la industria y a la sociedad. La gran relevancia de la investigación genética es sin duda el más sólido argumento a favor de la creación de un nuevo grado de Genética en la Universidad Autónoma de Barcelona.

Se requieren especialistas de genética para la investigación, así como para la comunicación y enseñanza del nuevo conocimiento genético en diferentes instancias. Además, existe una gama cada vez mayor de aplicaciones de la genética y una industria biotecnológica de reciente creación y gran pujanza basada en la genómica y la genética, cuya expectativa es muy prometedora. Conforme se vayan materializando nuevos productos biotecnológicos y fármacos a la carta, todos los nuevos descubrimientos que se están llevando a cabo van a demandar más y más especialistas en genética. En el ámbito español, aunque todavía incipiente, se están creando nuevas compañías relacionadas directamente con la genómica y la genética cuyo peso económico irá en aumento. La industria farmacéutica, biomédica, agroalimentaria, la mejora genética vegetal y animal, los kits de diagnóstico, la genética clínica, la reproducción asistida, la genética forense, etc., son algunos sectores o subsectores donde la demanda de especialistas en genética va a ser mayor.

La Fundación Genoma España, que  tiene como objetivo prioritario impulsar el desarrollo de la investigación y la transferencia tecnológica en Genómica y Proteómica, ha publicado numerosos informes de vigilancia y prospectivas tecnológicas que muestran el valor estratégico del desarrollo de la genómica en la presente era posindustrial (http://www.gen-es.org/12_publ/12_publ.cfm?pag=0000). La reciente creación del Ministerio de Ciencia e Innovación español tiene como objetivo principal impulsar en nuestro país un modelo de crecimiento basado en la producción de bienes y servicios de alto valor añadido, en el que el sector Bio desempeña un papel fundamental.

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Con motivo de las propuestas de nuevos planes de estudios, la Universidad Autónoma de Barcelona ha organizado un proyecto de consulta y participación del mundo laboral para efectuar una prospección de la evolución de los distintos grupos sectoriales. Una de las conclusiones de los representantes del sector de la industria química, farmacéutica y de la alimentación es que el conocimiento molecular y genético constituyen la base para la investigación y el desarrollo que permitirá la creación de nuevos productos (Informe de conclusiones, Grupo sectorial "Industria Química, Farmacéutica y Alimentación. Aportación de los perfiles profesionales solicitados por el mercado laboral para la elaboración de las nuevas titulaciones de la UAB, UAB Junio 2008).

Desde el punto de vista geográfico, es especialmente relevante nuestra propuesta de crear una nuevo grado de Genética en el área de Barcelona, pues de este modo se estaría reforzando la gran apuesta estratégica de transformar Barcelona en un espacio de investigación y desarrollo punteros en el ámbito de la Biomedicina (véase el reciente artículo Catalonia powerhouse, Nature 454, págs. 248-249, 10 julio 2008); y es en este contexto donde se debe valorar la importancia real de una apuesta de futuro como la que se presenta.

No hay estudios en nuestro país sobre la demanda social de la genética, pero el interés de la genética tanto en el ámbito español como mundial se puede inferir a partir de su presencia constante en los medios de comunicación o de los numerosos libros publicados de divulgación científica que versan sobre la genética. Una búsqueda en Amazon de la palabra genetics da un total de 175882 resultados, un valor que sólo es superado por la palabra biology y evolution (este último término se usa con diferentes acepciones) dentro de los términos que definen disciplinas del ámbito de las biociencias. Igualmente, genetics es una de las palabras más utilizadas en el inglés escrito y hablado entre los términos de las biociencias (http://wordcount.org/querycount.php). Si unimos el interés y atractivo que tendrá un nuevo grado de Genética con el hecho de que sea posiblemente la única oferta inicial en España, podemos esperar que el grado tendrá una demanda superior a las 60 plazas de nuevo ingreso que se ofertan inicialmente cada año. Así, el grado lo cursarán estudiantes con un alto nivel académico procedentes de todos los rincones del país, promoviéndose así la movilidad, la competencia y las ofertas diferenciadas entre las universidades. Igualmente, la incorporación al mundo laboral de los genéticos podemos presumir, al menos en esta primera fase, que será muy elevada.

Esta propuesta de un grado de Genética va además en la misma dirección que parecen seguir los estudiantes a la hora de elegir carreras universitarias en los últimos años. Así, en un reciente estudio de variación del alumnado universitario (véase El País, 6 Junio 2007, pág. 52), se observa que las carreras muy generalistas tienden a perder peso con respecto a la carreras que responden a sectores en expansión, a nuevas necesidades y especialidades, todas ellas con un perfil de carácter más definido. Esta tendencia coincide con el espíritu profesionalizador que, según la declaración de Bolonia, se debe infundir a la formación de grado. Pero esto no quiere decir que el grado que se propone sea una formación especializada de genética en el seno de la biología. El modelo formativo del grado es generalista, interdisciplinar. Para adquirir una sólida formación en genética es imprescindible cursar materias básicas de otras ciencias. La genética, aunque surge dentro de la biología, es ahora notablemente interdisciplinaria. De hecho, se puede afirmar que el grado propuesto presenta una mayor transversalidad con otras ramas del conocimiento que la biología que se enseña actualmente. El nuevo grado incluirá asignaturas o temas de bioética, teoría de redes, gestión empresarial o informática, entre otras (véase el subapartado "Descripción de los módulos o materias" ubicado en el apartado "Planificación Enseñanza"), que amplían la oferta existente a día de hoy. Por lo tanto, aunque el

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grado de genética tiene un perfil más definido profesionalmente que el de Biología, la formación tendrá un carácter esencialmente generalista e interdisciplinar (véanse los apartados "Acceso y Admisión" y "Planificación Enseñanza").   Trayectoria de la titulación de origenLa actual licenciatura de Biología de la UAB se imparte desde el curso 1992-93 y tiene sus antecedentes en el plan de estudios de la Facultad de Ciencias aprobado el 17 de Noviembre de 1973. Actualmente (curso 2007-2008) tiene  una oferta de 270 plazas, que se asignan en su gran mayoría en primera opción. A pesar del retroceso que están experimentando muchas carreras generalistas, la Biología de la UAB sigue siendo una titulación atractiva y muy solicitada por los estudiantes. La Tabla inferior resume la estadística de alumnado que cursa Biología y muestra el buen nivel de aceptación de la titulación.  

  Curso  2003-

20042004-2005

2005-2006

2006- 2007

2007-2008

Nota de corte (junio) 6,150 6,020 6,210 6,330 6,400

Plazas ofrecidas 280 280 270 270 270

Alumnos matriculados en primer curso 291 308 272 269 276

Alumnos matriculados 1351 1372 1353 1366 1343

Media créditos/alumno 63,62 63,19 63,10 62,30 60,80

 

Durante el curso 2000-2001 se realizó la evaluación de la titulación de Biología de la  Universitat Autònoma de Barcelona, auspiciados por el Vicerrectorado de Ordenación Académica de dicha universidad, siguiendo el proceso de evaluación iniciado por la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari Català de la Generalitat de Catalunya.  Dicha evaluación fue realizada por un Comité Interno, que coordinó los subcomités de Docencia, Investigación y Gestión, y por un Comité Externo, representando diversos sectores relacionados con la titulación. Por lo que respecta a la evaluación de las enseñanzas, ambos Comités coincidieron en que uno de los puntos fuertes de la titulación de Biología de la Universidad Autónoma de Barcelona era que su plan de estudios ofrecía un elevado número de asignaturas y créditos optativos que permitía que los alumnos pudieran elegir un perfil de formación. Además, el Comité Externo indicó como punto fuerte una amplia gama de especialidades diferenciadas en segundo ciclo. No obstante como puntos débiles, y en parte como consecuencia de los puntos fuertes mencionados anteriormente, se constató que la carga lectiva demasiado grande, especialmente en segundo ciclo, así como el excesivo solapamiento de horarios de las asignaturas optativas, lo cual dificulta que puedan ser cursadas electivamente por los alumnos. Esta situación de las enseñanzas actuales refleja la enorme diversidad de la Biología. El espectacular avance de los conocimientos que se incluyen hoy en día en las Ciencias Biológicas empuja hacia el siguiente paso lógico, que es definir nuevos estudios en este ámbito. Sin que se pierda el denominador común biológico, deben aparecer nuevas carreras que se centren en disciplinas más ajustadas a las necesidades del entramado científico, tecnológico y económico actual.

La titulación de Biología de la UAB ofrece un itinerario de especialización en “Genética y Biología Celular” que se imparte en los dos cursos de Segundo Ciclo y que consta de 102 créditos de asignaturas optativas, entre las que se incluye una asignatura de

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Prácticas Externas de 12 créditos. Como indicadores del prestigio y acogida que tiene este itinerario de especialización es de destacar que lo cursan un 40% del total de alumnos matriculados en Biología por la Universidad Autónoma de Barcelona.

El Observatorio de Graduados de la Universidad Autónoma de Barcelona publicó en el año 2006 un estudio sobre la inserción laboral de los alumnos que iniciaron Biología en la promoción 2001/02. En dicho estudio se pone de manifiesto un elevado grado de inserción laboral (89,7%) y también que la genética es uno de los principales perfiles profesionales, junto a la Biología Sanitaria, la Biología Celular y la Microbiología.

La actual titulación de Biología de la Universidad Autónoma de Barcelona, de la que deriva el título de Graduado en Genética que se propone, tiene una oferta consolidada de movilidad internacional de estudiantes a través de los programas de intercambio nacionales (SENECA-SICUE ) e internacionales (Erasmus y Programa Propio de la UAB). Así, en los cursos 2004-2005 al 2007-2008, un promedio de 33,5 estudiantes de Biología de la Universidad Autónoma de Barcelona han cursado asignaturas en otras Universidades y han cursado asignaturas de la titulación de Biología de la Universidad Autónoma de Barcelona un promedio de 19,5 alumnos de otras Universidades. Esta realidad, muy consolidada en la Facultad de Biociencias, hace prever que habrá una considerable movilidad de los futuros alumnos de la titulación de Graduado en Genética que se presenta en esta Memoria. 

Capacidad de la UAB para impartir un grado de Genética

La UAB es una universidad con una larga trayectoria de investigación en genética y temas afines, con grupos punteros en genética del cáncer, mutagénesis y reparación,  genómica funcional y evolutiva, citogenética, genética de la reproducción, terapia génica y transgenia, genética de poblaciones, genómica de levaduras, agrogenómica, genética bacteriana, genética veterinaria, mejora genética animal y genética bioinformática, que constituye una base idónea sobre la que construir un grado de genética. En el campus se ubican centros e institutos de investigación de gran prestigio, como el Instituto de Biotecnología y Biomedicina (IBB), el Centro de Biología Animal y Terapia Génica (CBATEG) o el Centro de Investigación en Salud Animal (CRESA).  Recientemente se ha inaugurado en el campus de la UAB el Parque de Investigación UAB, un consorcio formado por la UAB, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Instituto de Investigación y Tecnología Agroalimentarias (IRTA), para el impulso de la transferencia de la investigación a las empresas, e incluye, entre otros, el centro de agrogenómica con más de 200 personas. La UAB también está promoviendo plataformas tecnológicas de bioinformática, genómica y proteómica para el apoyo en las tecnologías e infraestructuras de hardware y software de las investigaciones “ómicas” que se llevan a cabo en la universidad.

Respecto a la titulación propuesta, son pocas las facultades de Biología que tienen el tamaño suficiente para poder crear un grado de Genética. Como se ha comentado, la licenciatura de Biología de la UAB tiene una oferta considerable de itinerarios y asignaturas y, puesto que disponemos de un itinerario de especialización de genética y biología celular, tenemos la capacidad de transferir la optatividad de nuestro itinerario actual hacia una nueva titulación. Esta estrategia permite a su vez dar mayor relevancia a las líneas de investigación y a la docencia de la genética que se llevan a cabo en la UAB. Esta apuesta facilita la visibilidad, la diferenciación y la competencia universitaria, tres objetivos prioritarios del nuevo decreto. Por lo tanto, el grado que se propone es original y oportuno, pues surge de una manera natural de la propia

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expansión de la licenciatura de Biología existente y de la que, en paralelo con el gran avance de las ciencias biológicas, se deriva esta nueva titulación.

Referentes externos

Numerosas universidades extranjeras, europeas (especialmente británicas y 

nórdicas), norteamericanas, latinoamericanas, asiáticas o australianas ofrecen Majors,

Bachelors (diplomaturas) o Degrees (grados) en Genètica, Genética molecular,

Genética humana, Genética animal, Biologia molecular y genètica o Genética y

biología celular. Los anglosajones, con uno de los sistemas universitarios más

flexibles, presentan un gran número de universidades que imparten el grado de

genética en algunas de las variantes comentadas. Si se realiza una búsqueda en la

base de datos UCAS (The Universities and Colleges Admissions Service,

http://www.ucas.com/students/coursesearch/, véase también el URL

http://studieren.co.uk) de la universidades británicas con la palabra genetics, se

obtienen 169 respuestas de titulaciones que contienen genética como una materia

principal (muchas son variantes de una misma titulación). Si en la misma base de

datos UCAS se busca con el código que corresponde a la genética, el C400, se

encuentran 17 universidades británicas que ofrecen grados (Honours Degrees, Hon

BSc) con sólo el título Genetics. De éstos, 14 corresponden a grados que se imparten

en tres cursos académicos y sólo tres universidades imparten grados en cuatro cursos

académicos: University of Aberdeen, University of Edinburgh y University of Glasgow.

En la siguiente Tabla se citan las 17 universidades británicas que ofrecen grados de

genética.

Universidades británicas que ofrecen el grado (Hon BSc) de genética según una búsqueda en la base de datos UCAS con el código C400, que corresponde a la genética.

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Los contenidos de los grados de tres cursos académicos suelen presentar, con

pequeñas variantes, un patrón bien definido: el 1º es básico y común con otros grados

de ciencias de la vida, en el 2º se introducen los fundamentos genéticos y en el 3º se

dan asignaturas más avanzadas y aplicaciones, muy en la línea de nuestra propuesta

Universidad GradoGenetics (C400)

The University of Aberdeen (A20) 4FT Hon BSc

Aberystwyth University (A40)  3FT Hon BSc

Cardiff University (C15) 3FT Hon BSc

The University of Edinburgh (E56) 4FT Hon BSc

The University of Essex (E70) 3FT Hon BSc

University of Glasgow (G28)  4FT Hon BSc

University of Leeds (L23) 3FT Hon BSc

The University of Liverpool (L41) 3FT Hon BSc

London Metropolitan University (L68)) 3FT Hon BSc

The University of Manchester (M20)  3FT Hon BSc

Newcastle University (N21) 3FT Hon BSc

The University of Nottingham (N84) 3FT Hon BSc

Queen Mary, University of London (Q50) 3FT Hon BSc

Queen's University Belfast (Q75)  3FT Hon BSc

The University of Sheffield (S18) 3FT Hon BSc

Swansea University (S93) 3FT Hon BSc

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del grado de Genética. Así, en todos estos grados de referencia, el primer año

presenta módulos básicos que suministran las bases biológicas y de otras disciplinas

sobre los que se fundamenta la genética que se verá en los siguientes cursos. Estos

módulos son en general comunes a los diferentes grados de ciencias de la vida y,

aunque algunos son obligatorios, otros son optativos. El segundo año se centra sobre

asignaturas básicas de la genética, a nivel molecular y de poblaciones principalmente;

mientras que en el último curso se suelen ofertar módulos con materias avanzadas y

aplicadas. Este es un esquema muy parecido al que se ha seguido en la elaboración

del grado de genética que oferta la UAB. Al comparar los tres grados de cuatros

años de duración que se dan en las universidades británicas (University of

Aberdeen, University of Edinburgh y University of Glasgow) se observa que el

primer año es esencialmente básico, el segundo tiene asignaturas básicas y

nucleares de la genética, el tercero es esencialmente genético, y por último, el

cuarto año consta de un proyecto de investigación y asignaturas electivas.

Aunque hay diferencias de énfasis en algunos temas, así como en contenidos

de asignaturas optativas, se puede sin embargo concluir que la arquitectura es

similar con la propuesta del grado de genética de la UAB, especialmente

después de las modificaciones que se han incorporado y se comentan a

continuación.

A continuación se alistan, sin pretensión de exhaustividad, otras universidades no británicas junto a su dirección Web en las que se imparte Genética en algunos de los formatos indicados:  

Major en Genetics. University of New England (Australia) (http://www.une.edu.au/tigb/undergraduate/)

Major in Molecular Biology and Genetics. University of Sydney (Australia) (http://www.usyd.edu.au/)

Undergraduate programs in Genetics and development. Cornell University (EEUU) (http://www.cornell.edu/)

Major of Genetics. University of Wisconsin-Madison (EEUU) (https://www.genetics.wisc.edu)

University of California, Davis (EEUU) (http://www.ucdavis.edu) Major in Genetics. University of Georgia (EEUU) (http://www.uga.edu/) Genetics degree. University of British Columbia (Canadá) (http://www.ubc.ca/) University of McGill (Canáda) (http://www.mcgill.ca/) Licenciatura de genética. Universidad Nacional de Misiones (Argentina)

(http://www.unam.edu.ar/)

Según el ranking académico de las mejores universidades efectuado por la Universidad de Jiao Tong de Shangai (http://ed.sjtu.edu.cn/rank/2007/ /ranking2007.htm), varias de estas universidades se encuentran entre las mejores del

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mundo. Las universidades europeas listadas (incluidas las británicas) se encuentran entre las primeras de Europa. La Universidad de Cornell, British Columbia y McGill también se sitúan entre las mejores universidades norteamericanas.

 Descripción de los procedimientos de consulta internos

La propuesta de creación del título de Grado de Genética fue aprobada unánimemente por la Junta Permanente de la Facultad de Biociencias de la UAB el 28 de Marzo de 2007. Con esta aprobación se culminó un proceso de reflexión y debate sobre el mapa futuro de titulaciones de grado de esta Facultad en el marco de la convergencia europea de educación superior. En dicho proceso, impulsado por el Equipo de Gobierno de la UAB, participaron los Departamentos y Unidades funcionales que pertenecen a la Facultad de Biociencias.

Una vez que la UAB aceptara la oferta de títulos de Grado de la Facultad de Biociencias, desde el Decanato de dicha Facultad se diseñó el proceso a seguir para la elaboración de los planes de estudios de los nuevos Grados. Esta propuesta fue aprobada por la Junta Permanente de la citada Facultad el 20 de Septiembre de 2007 y dicho proceso se inició en Noviembre del mismo año, una vez se hubo publicado el decreto 1393/2007 en el Boletín Oficial del Estado, en el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

La primera fase de este proceso consistió en definir la composición de las Comisiones de la Facultad encargadas de elaborar los borradores de los diversos planes de estudios. Se acordó que las Comisiones estuvieran constituidas por representantes de los Departamentos más directamente implicados en cada Grado, así como por un representante estudiantil de Segundo Ciclo o de Postgrado. Esta composición ha garantizado la presencia del estamento docente más involucrado en la temática de cado Grado en cuestión y también ha contado con la visión de estudiantes de másteres o bien de cursos avanzados de alguna de las licenciaturas que se imparten en la Facultad de Biociencias. La composición de las diferentes comisiones fue aprobada por la Junta Permanente de la Facultad de Biociencias el 24 de Enero de 2008, designándose desde el Decanato un Coordinador de cada Comisión. Así mismo, desde el Decanato, también se creó una Comisión General de Planes de Estudios de la Facultad de Biociencias constituida por una representación del Equipo Decanal, los coordinadores de las diferentes Comisiones y los Gestores Académico y Administrativo de la Facultad. Las tareas de esta Comisión General han sido la coordinación del trabajo de las diferentes Comisiones de Planes de Estudio y la de homogeneizar criterios y planteamientos docentes académico-administrativos.

Así pues, según lo indicado anteriormente, la elaboración de esta Memoria ha sido realizada por la Comisión de la Facultad de Biociencias para la elaboración de la Memoria del título de Graduado en Genética por la UAB. Dicha Comisión ha estado integrada por un profesor de cada uno de los siguientes Departamentos: Bioquímica y Biología Molecular (BBM), Biología Animal, Biología Vegetal y Ecología (BABVE), Biología Celular, Fisiología e Inmunología (BCFAI), Ciencia Animal y de los Alimentos (CAA) y Genética y Microbiología (GM). Además ha formado parte de la Comisión una estudiante de segundo curso de máster. La Comisión ha estado coordinada por un profesor del Departamento de Genética y Microbiología. La Comisión ha contado además con el asesoramiento del responsable de la Gestión Académica de la Facultad de Biociencias y de profesores de los siguientes ámbitos: Biología Celular, Bioquímica y Biología Molecular, Botánica, Ecología, Farmacología, Fisiología Animal, Fisiología Vegetal, Histología, Ingeniería Química, Inmunología, Matemáticas, Química, Tecnología de Alimentos y Zoología, Ciencias de la Computación, Filosofía y

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Economía de la empresa. Igualmente, la Comisión ha estado asesorada continuamente por el personal técnico de la Oficina de Programación y Calidad (OPQ) y de la Unidad de Innovación Docente en Educación Superior (IDES) de la UAB.

En el marco de este trabajo, la Comisión elaboró en una primera instancia una memoria preliminar que fue sometida a la consideración de la Comisión de Planes de Estudio de la Facultad de Biociencias de la UAB. Después de inroducir las aportaciones de dicha Comisión, en una segunda instancia, la memoria ha sido valorada por representantes de todos los Departamentos y Unidades de la UAB, implicados en la docencia del área de las Biociencias, los cuales elevaron a la Comisión de la Facultad sus comentarios, sugerencias y modificaciones. En una tercera instancia, se presentó un resumen de la propuesta en una sesión abierta a todo el personal académico, de la administración y a estudiantes de la Facultad de Biociencias, con la finalidad de recoger las aportaciones de todos estos sectores. Y, en cuarta instancia, la Memoria ha sido valorada por un panel de asesores externos, integrado por profesionales de la Genética que realizan su actividad en centros de investigación e industrias de nuesto país y por la presidenta de la Sociedad Española de Genética. 

Finalmente, después de recoger y discutir todas las aportaciones se ha elaborado la Memoria Final, la cual ha sido aprobada por la Junta Permanente de la Facultad de Biociencias del 10 de Julio de 2008 y se ha elevado la propuesta a la Comisión de Asuntos Académicos de la UAB para su discusión y aprobación.

Para la elaboración de la Memoria se ha contado con la documentación proporcionada por la Oficina de Programación y Calidad de la UAB que ha aportado los datos referentes a la titulación de Biología, los del Observatorio de Graduados y los de la Evaluación de la Titulación de Biología. Además, se ha contado también con los datos proporcionados por la Gestión Académica de la Facultad de Biociencias sobre el número de alumnos que han cursado los diferentes itinerarios de especialización de Biología, la asignatura de Prácticas en Empresas e Instituciones y los referentes a movilidad. También se han consultado los informes finales del proyecto “Aportación de los perfiles profesionales solicitados por el mercado laboral para la elaboración de las nuevas titulaciones de la UAB”, llevado a cabo por el Vicerectorado de Estudiantes y Cultura de la UAB. También se ha dispuesto de una amplia información sobre el profesorado que participará en la docencia de este Grado y sobre su experiencia docente e investigadora. Esta información se ha obtenido directamente desde la dirección de los Departamentos o bien se han consultado los datos de Departamentos que contiene la Intranet de la UAB.

Finalmente, debe indicarse también que se ha consultado la documentación de la Genetics  Society of America (GSA),  y otras direcciones sobre educación en genética.  La GSA es la mayor asociación, en número de socios, de genética del mundo y juega un papel muy activo en la enseñanza de la genética. La revista de la sociedad, Genetics, tiene una sección denominada “Genetics Education” que publica artículos revisados por expertos sobre la enseñanza de la genética, principalmente universitaria. Y, por último señalar que se ha realizado una prospección de las diferentes Universidades que ofrecen estudios de Genética, analizándose con más detalle aquellos que disponen de un plan de estudios similar al que se propone en esta Memoria.  Procesos institucionales de aprobación del plan de estudios

La creación del título y su adscripción al Centro fue aprobada por:

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Consejo de Gobierno en su sesión del día 9 de junio de 2008. Consejo Social en su sesión del día 24 de julio de 2008.

La memoria para la solicitud de verificación del título se aprobó por la Comisión de Asuntos Académicos, por delegación del Consejo de Gobierno, el día 7 de octubre de 2008.

Descripción de los procedimientos de consulta externos

Ver apartado anterior.

 Objetivos generales del título y las competencias que adquirirá el estudiante tras completar el periodo formativo

Objetivos

Mediante la obtención del grado de genética, los estudiantes habrán recibido una sólida formación teórica y práctica sobre los fundamentos y los avances de gran alcance de la genética, que les capacitará para el desempeño de las múltiples salidas profesionales de un mercado laboral en auge ligado a la genética, que abarca desde la investigación genética básica hasta el desarrollo de aplicaciones y productos industriales derivados de la genómica. Al finalizar el grado de genética, los estudiantes serán capaces de:

Demostrar que poseen una visión integrada de los procesos y estructuras que determinan el flujo de la información genética desde el genoma hasta el fenotipo, así como de los fundamentos científicos de las técnicas y herramientas de análisis genéticos y genómicos

Aplicar los conocimientos, técnicas y destrezas adquiridos al contexto profesional, abarcando la resolución de problemas genéticos, la determinación de la base genética de fenotipos determinados y patologías clínico/veterinarias, el aislamiento de material genético de cualquier especie y la interpretación de genes y genomas

Realizar diagnósticos y asesoramiento genéticos en cualquier especie, considerando los dilemas éticos y la legislación, especialmente en humanos

Comunicar y enseñar los conocimientos, las metodologías y las aplicaciones de la genética, de manera clara, oralmente y por escrito, a un público especializado y no especializado

 Desarrollar las habilidades de aprendizaje que le permitan continuar autónomamente estudios especializados de alto nivel en disciplinas científicas o tecnológicas

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Competencias

Competencias generales de la UAB Desarrollar un pensamiento y razonamiento crítico y ser capaz de comunicarlo de

manera efectiva, tanto en las lenguas propias como en un idioma extranjero Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones Generar propuestas innovadoras y competitivas para su aplicación futura en

la investigación y en la actividad profesional Competencias de la Titulación 

Competencias específicas  CE1. Conocer, aplicar e interpretar los procedimientos básicos del cálculo

matemático, del análisis estadístico y de la informática, cuya utilización es imprescindible en la Genética y la Genómica

CE2. Conocer y comprender los fundamentos químicos que subyacen a las propiedades moleculares de los procesos genéticos y biológicos en general

CE3. Reconocer y describir estructural y funcionalmente los distintos niveles de organización biológica, desde la macromolécula hasta el ecosistema,

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamente CE5. Conocer e interpretar las bases metabólicas y fisiológicas de los organismos CE6. Enunciar y valorar las propiedades biológicas y características genéticas de

los organismos modelo de la genética CE7. Describir e interpretar los principios de la transmisión de la información

genética a través de las generaciones CE8. Elaborar y trabajar con mapas genéticos CE9. Comprender y describir la estructura, la morfología y la dinámica del

cromosoma eucariótico durante el ciclo celular y la meiosis CE10. Describir e identificar las características estructurales y funcionales de los

ácidos nucleicos y proteínas incluyendo sus diferentes niveles de organización CE11. Diseñar y ejecutar protocolos completos de las técnicas estándares que

forman parte del instrumental del genético molecular: purificación, amplificación y secuenciación de DNA genómico de fuentes biológicas, ingeniería genética en microorganismos, plantas y animales

CE12. Describir las bases genéticas del desarrollo y del control de la expresión génica

CE13. Definir la mutación y sus tipos, y determinar los niveles de daño génico, cromosómico y genómico en el material hereditario de cualquier especie, tanto espontáneo como inducido,  y evaluar sus consecuencias

CE14. Utilizar e interpretar las fuentes de datos de genomas y macromoléculas de cualquier especie y comprender los fundamentos del análisis bioinformático para establecer las relaciones correspondientes entre estructura, función y evolución 

CE15. Conocer y aplicar las herramientas “ómicas” de genómica, transcriptómica y proteómica

CE16. Describir la organización, evolución, variación interindividual y expresión del genoma humano

CE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interés

CE18. Medir e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones desde una perspectiva clínica, de mejora genética de animales y plantas, de conservación y evolutiva

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CE19. Describir los mecanismos epigenéticos CE20. Demostrar que comprende las bases genéticas del cáncer CE21. Realizar diagnósticos y asesoramientos genéticos, considerando los

dilemas éticos y legales CE22. Elaborar, dirigir, ejecutar y asesorar proyectos que requieran un

conocimiento genético o genómico CE23. Desarrollar estrategias de análisis, síntesis y comunicación que permitan

transmitir los distintos aspectos de la genética en entornos educativos CE24. Percibir la importancia estratégica, industrial y económica, de la genética y

genómica en las ciencias de la vida, la salud y la sociedad CE25. Aplicar el espíritu emprendedor en el área de la genética y genómica, a

partir de una visión integrada del procesos de I+D+I CE26. Integrar conocimientos y habilidades para elaborar un trabajo académico o

profesional relacionado con la genética

 Competencias Transversales CT1. Capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemas CT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de

Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultados CT5. Capacidad de organización y planificación CT6. Tomar decisiones CT7.  Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escrito CT8. Trabajar  individualmente y en equipo CT9. Trabajar en un contexto internacional CT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica CT12. Asumir un compromiso ético CT13. Desarrollar el aprendizaje autónomo CT14. Adaptarse a nuevas situaciones CT15. Desarrollar la creatividad CT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedor CT17. Valorar la importancia de la calidad y del trabajo bien hecho CT18. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales

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BIBLIOGRAFÍA 

Para la elaboración de las competencias se ha consultado la siguiente documentación: 

Council for Higher Education Accreditation (http://www.chea.org/default.asp) Espai Europeu d´Educació Superior (http://www.aqucatalunya.org/scripts/web/llistat.asp?cid=cat&cat=links&id =230&res=110) Libro Blanco Título de Grado en Biología. ANECA (http://www.aneca.es/activin/docs/ libroblanco _biologia_def.pdf ) Llibro blanco de la Universitat de Catalunya. Associació catalana d’universitats públiques  (http://www.acup.cat/media/resumen_ejecutivo_esp.pdf )

Descriptores de Dublín Quality Assurance Agency for Higher Education (http://www.qaa.ac.uk/aboutus/default.asp) The Bologna Process. Towards the European Higher Education Area (http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/bologna_en.html) Tuning Educational Structures in Europe (http://tuning.unideusto.org/tuningeu/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1)

Educación en genética Genetics Society of America (http//www.genetics-GSA.org) GenwEnNet (http://www.genednet.org/) Genetics Education Networking for Innovation and Excellence(http://www.le.ac.uk/ge/genie/) Dolan DNA learning Center (http://www.dnalc.org/ddnalc/about/) 

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Acceso y Admisión

Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida accesibles y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación

A. Vías y requisitos de acceso al título

A partir de las normativas de acceso vigentes actualmente, se proponen las vías y requisitos de acceso al título que se listan a continuación. No obstante, éstas serán revisadas en cuanto se disponga de la nueva legislación que tiene que regular los sistemas de acceso y admisión a las diferentes enseñanzas previstas en el REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

BACHILLERATO: Haber superado los estudios de Bachillerato (Opciones preferentes: Científico-técnica o Ciencias de la Salud) y tener aprobadas las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Solicitar la admisión a la UAB mediante la Preinscripción Universitaria.

MAYORES DE 25 AÑOS: Haber Superado las Pruebas de acceso para Mayores de 25 años (Opciones preferentes: Científico-técnica o Ciencias de la Salud). Solicitar la admisión a la UAB mediante la Preinscripción Universitaria.

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR (CFGS), la Formación Profesional de 2º Grado o los Módulos Formativos de Nivel 3. Solicitar la admisión a la UAB mediante la Preinscripción Universitaria. Se considerarán como preferentes los siguientes estudios:

Ciclos Formativos de Grado Superior:o Anatomía patológica y citologíao Dietética o Laboratorio de diagnosis clínica o Producción acuícola o Salud ambiental

Acceso desde una titulación universitaria: solicitar la admisión a la UAB mediante la Preinscripción Universitaria.

 

B. Perfil de ingreso: capacidades, conocimientos e intereses 

El perfil del alumno que entra en el grado de Genética es un estudiante que ha

terminado la enseñanza media y que procede, normalmente, de las ramas

cientificotécnicas o ciencias de la salud. A dicho alumno le interesa el estudio

de las ciencias de la vida en general y en particular el estudio de la base

genética de la vida que subyace a la mayoría de los procesos biológicos y de

las múltiples aplicaciones que se derivan de este conocimiento básico. El grado

es apropiado tanto para los estudiantes que quieren dedicarse a la

investigación básica y a la enseñanza de la genética y ciencias afines, como

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para aquellos estudiantes que quieren conseguir una formación más aplicada

en el campo genómico, biomédico, biotecnológico, farmacéutico, de mejora

agropecuaria, industria alimentaria, genética forense, o bioética, entre otros. El

estudiante debería tener los conocimientos biológicos correspondientes a su

vía específica de acceso (científico-técnicas, salud).

Se recomienda un conocimiento medio o avanzado de inglés que le permita

leer y entender textos y artículos en lengua inglesa.

 

C. Acceso y admisión de estudiantes en el sistema universitario catalánEl Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) es el órgano de coordinación del sistema universitario de Cataluña y de consulta y asesoramiento del Gobierno de la Generalitat en materia de universidades. Integra representantes de todas las universidades públicas  y privadas de Cataluña.

La coordinación de los procesos de acceso y admisión a la universidad es una prioridad estratégica del Consejo Interuniversitario de Cataluña, mediante la cual pretende garantizar que el acceso a la universidad de los estudiantes que provienen de bachillerato y de los mayores de 25 años, respete los principios de publicidad, igualdad, mérito y capacidad. Así mismo, garantiza la igualdad de oportunidades en la asignación de los estudiantes a los estudios universitarios que ofrecen las universidades. También cabe destacar las actuaciones del Consejo relativas a la orientación para el acceso a la universidad de los futuros estudiantes universitarios, en concreto:

Información y orientación en relación a la nueva organización de los estudios universitarios y sus salidas profesionales, para que la elección de los estudios universitarios se realice con todas las consideraciones previas necesarias.

Transición a la universidad desde los ciclos formativos de grado superior. Presencia y acogida de los estudiantes extranjeros.

Las acciones de orientación de los estudios universitarios del sistema universitario catalán en Cataluña y en el resto del Estado se diseñan, programan y se ejecutan desde la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad, del Consejo Interuniversitario de Cataluña, que también realiza la función de gestionar los procesos relativos al acceso a las universidades públicas catalanas: preinscripción universitaria y asignación de plazas.

Las acciones de orientación académica y profesional tienen por objetivo que los estudiantes logren la madurez necesaria para tomar la decisión que más se adecue a sus capacidades e intereses, entre las opciones académicas y profesionales que ofrece el sistema universitario catalán, incidiendo en la integración en el EEES.

Para lograr este objetivo se proponen seis líneas de actuación:

1. Crear un marco de relaciones estable con otras instituciones implicadas en la orientación para el acceso a la universidad.

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2. Potenciar acciones de orientación dirigidas a los agentes y colectivos del mundo educativo, como conferencias, jornadas de orientación académica y profesional, mesas redondas, etc.

3. Servicios de información y orientación presencial, telefónica y telemática en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad.

4. Participación en salones y jornadas de ámbito educativo... Los salones en los que participa anualmente el Consejo Interuniversitario de Cataluña, a través de la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad son: Salón de la Enseñanza (Barcelona), AULA, Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa (Madrid), Jornadas de Orientación Universitaria y Profesional (Tàrrega) y Espacio del Estudiante (Valls).

5. Elaborar y difundir materiales sobre el acceso a la universidad y el nuevo sistema universitario.

6. Promover la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad es otro objetivo prioritario del Consejo Interuniversitario de Cataluña. Ante la necesidad de promover líneas de atención comunes a los estudiantes con discapacidad, la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del CIC acordó, en septiembre de 2006, la creación de la Comisión Técnica UNIDISCAT (Universidad y Discapacidad en Cataluña), en la que están representadas todas las universidades catalanas.

D. Sistemas de información y orientación de la UAB

La Universitat Autònoma de Barcelona, en los últimos cursos académicos, ha incrementado de manera considerable los canales de difusión y las actividades de orientación para sus potenciales estudiantes de la oferta de grado de la universidad.

El público principal de los sistemas de información y orientación son los estudiantes de secundaria de Cataluña, que acceden a través de las PAU.

Un segundo público identificado para los estudios de grado serían los estudiantes de CFGS, seguidos por los estudiantes mayores de 25 años.

Por último, también los estudiantes internacionales constituyen un colectivo destinatario de la nueva oferta educativa derivada del EEES.

Los sistemas de información y orientación, a nivel general de la UAB, son los siguientes:

D.1. Sistemas generales de información

La UAB ofrece a todos los futuros estudiantes, de forma individualizada y personalizada, información completa sobre el acceso a la universidad, el proceso de matriculación, las becas, los estudios y los servicios de la universidad. Los dos principales sistemas de información de la UAB son su página web y la Oficina de Información.

Información a través de la página web de la UAB específicamente dirigida a los estudiantes de nuevo acceso:o La principal fuente de información es el Portal Futuros Estudiantes, que incluye

información académica y sobre el acceso a los estudios y el proceso de matrícula en tres idiomas (catalán, castellano e inglés).Dentro de este portal destaca el apartado de preguntas frecuentes, que sirve para resolver  las dudas más habituales.

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o A través de la página principal de la web de la UAB también se accede a un servicio de atención on-line mediante una herramienta de mensajería instantánea que facilita las consultas a los futuros estudiantes.

o En el curso académico 2008-2009 se dispondrá asimismo del nuevo portal “La UAB te acerca al mundo: la web de Bolonia”, con información completa para los futuros estudiantes. El portal estará dedicado exclusivamente a los cambios de la nueva estructura de estudios universitarios que comporta el EEES.

Orientación a la preinscripción universitaria:o La UAB cuenta con una oficina central de información abierta todo el año

(exceptuando el período de vacaciones de Navidad y Semana Santa) que permite ofrecer una atención personalizada por teléfono, de forma presencial o bien a través del correo electrónico.

o Además, durante el período de preinscripción y matriculación, la UAB pone a disposición de los futuros estudiantes un servicio de atención telefónica de matrícula que atiende alrededor de 13.000 consultas entre junio y octubre de cada año.

D.2. Actividades de promoción y orientación específicas

El Área de Comunicación de la UAB realiza actividades de promoción y orientación específicas con el objetivo de potenciar la orientación vocacional, es decir, ayudar a los estudiantes a elegir la carrera que mejor se ajuste a sus necesidades, intereses, gustos, preferencias y prioridades. Para ello se organizan una serie de actividades de orientación/información durante el curso académico con la finalidad de acercar  los estudios de la UAB a los futuros estudiantes. Estas actividades se realizan tanto en el campus como fuera de él.

En el transcurso de estas actividades se distribuyen materiales impresos con toda la información necesaria sobre los estudios de grado y sobre la universidad (folletos, guías, presentaciones, audiovisuales...) adaptados a las necesidades de información de este colectivo.

Dentro de las actividades generales que se realizan en el campus de la UAB destacan:

o Las Jornadas de Puertas Abiertas (18.000 asistentes cada año), estructuradas en una serie de conferencias para cada titulación con la voluntad de dar información sobre todos los estudios de la UAB a los futuros estudiantes.

o Las denominadas visitas al campus de la UAB, con las que diariamente se acerca la vida universitaria a los futuros estudiantes.

o La celebración del Día de la Familia, jornada de puertas abiertas para los futuros estudiantes y su familia.

o El programa Campus Ítaca es una actividad de orientación para los estudiantes de secundaria. La actividad consiste en una estancia en el campus de la UAB durante unas semanas, con la finalidad de motivar y potenciar las vocaciones de los futuros estudiantes. El programa Campus Ítaca se ofrece especialmente a los estudiantes de secundaria que, por diferentes motivos, tengan riesgo de exclusión social.

Entre las principales actividades de orientación general de la UAB que se realizan fuera del campus destacan:

o Las visitas a los centros de secundaria y ayuntamientos, donde docentes de la universidad ofrecen conferencias de orientación.

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o Las visitas del “Bus de la UAB”, que funcionan como una oficina ambulante de la UAB para acercar la información sobre la universidad a los centros más alejados territorialmente del campus de la UAB.

o La presencia de la UAB en las principales ferias de educación a nivel nacional e internacional.

Más de 35.000 futuros estudiantes participan anualmente en estas actividades.

Todos los estudiantes y profesores de secundaria que participan en estas actividades reciben  información de la universidad a través del boletín digital e-autónoma con la voluntad de orientarles en la toma de decisiones sobre los estudios universitarios.

D.3. Unidades de la UAB que participan en las acciones de información y orientación de los futuros estudiantes:

Área de Comunicación   y Promoción :

Desde el Área de Comunicación y Promoción se planifican las principales acciones de orientación de la universidad, que se articulan en torno a las necesidades y expectativas de los futuros estudiantes de grado. Actualmente, se está trabajando en la renovación de las acciones para que contemplen las necesidades que derivan de la nueva estructura de los estudios de grado.

o Web de la UAB:

En el Portal Futuros Estudiantes se recoge la información referente a la actualidad de la universidad, los estudios, los trámites académicos más habituales en la carrera universitaria, la organización de la universidad y los servicios a disposición de los estudiantes.

La web es el canal principal de contacto con la universidad y cuenta con herramientas básicas para facilitar la comunicación personalizada con el  futuro estudiante.

o Oficina de Información para el futuro estudiante:“Punt d’informació” (INFO UAB)

En esta oficina los estudiantes encontrarán toda la información que necesiten al llegar. Podrán resolver cualquier duda sobre la vida académica, obtener la tarjeta de estudiante de la UAB, información sobre las actividades que se llevan a cabo en el campus, sobre las becas disponibles, atención personalizada para encontrar alojamiento, información sobre los servicios de la universidad y sobre cursos de idiomas.

El centro, ubicado en la plaza Cívica, está abierto todo el día, de 9.30 a 19h (de 9 a 14h. en agosto).

Centros docentes :

Los centros docentes participan en  las actividades de orientación generales y específicas, básicamente a través de la figura del profesor-orientador, especializado en  asesorar sobre los temas académicos y aptitudes necesarias para el acceso a los estudios de grado.  

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E. Actuaciones de la Facultad de Biociencias

Desde la Facultad de Biociencias y la Coordinación de la Titulación se prevén realizar las siguientes actividades, en colaboración con el Área de Comunicación y Promoción de la UAB y el ICE de la UAB, de orientación al alumnado:

Creación de una Comisión de relación con los centros de secundaria, cuyo objetivo, entre otros, es el de dar a conocer la nueva oferta de titulaciones de la Facultad en el ámbito de las Ciencias de la Vida.

Jornadas de puertas abiertas, se celebran anualmente y acuden unos 450 alumnos de segundo de bachillerato que se distribuyen en tres sesiones, dónde se les informa sobre las ofertas de los distintos grados.

Promover charlas en los centros de secundaria con el objetivo de orientar a los estudiantes sobre los diversos estudios en el área de las Ciencias de la Vida.

Editar opúsculos de orientación sobre las titulaciones que ofrece la Facultad. Participar activamente en los salones y jornadas de ámbito educativo que se

programan anualmente. Visualizar en la Web de la Facultad la oferta de estudios de grado, creando un

buzón de consultas comunes encaminado a orientar a los futuros alumnos. Finalmente, se pretende también estrechar los lazos entre la Facultad y los Centros de Secundaria, lo cual evidentemente ayudará a un mejor conocimiento de la oferta de Grados de la Facultad, a través de un programa específico que consta de las siguientes actividades:

Cursos y actividades de reciclaje para profesores de secundaria. Estancias de estudiantes de secundaria que hayan finalizado el primer curso de

este nivel educativo. Asesoramiento para la realización del trabajo de investigación de Bachillerato. Participación en el Programa Argó de la Universidad Autónoma de Barcelona, a

través del cual los profesores universitarios acogen en sus laboratorios a estudiantes de Bachillerato para la realización de un trabajo de investigación.

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Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

Proceso de acogida y orientación al estudiante

En el proceso de acogida y orientación de los estudiantes, la Facultad de Biociencias y la Coordinación de la Titulación desempeñan un papel destacado en la organización y el desarrollo de diferentes actividades, en las que se utilizan recursos y servicios que pone a disposición la UAB

a) Acogida y orientación de los alumnos de nuevo ingreso

Llamadas de bienvenida: dirigidas a los estudiantes asignados a la universidad. Se realizan llamadas telefónicas  personalizadas a finales de Julio para comunicar la asignación de plaza y el proceso que debe seguir el estudiante para la matriculación. Se realizan alrededor de 6.000 llamadas el día posterior a la resolución de asignación de plazas universitarias.

Sesiones de bienvenida: dirigidas a los nuevos estudiantes de la Facultad, con la finalidad de guiarles en el proceso de matricula e inicio de la vida universitaria. Tienen un carácter eminentemente práctico y se realizan previamente a las fechas de matriculación de los estudiantes asignados en el mes de julio.

Cursos propedéuticos: se ofrecen como soporte de aquellas asignaturas de primer curso en las que se ha observado mayores dificultades de seguimiento por parte de los alumnos en los cursos precedentes. La información sobre esta oferta se hace pública en las jornadas de recepción de nuevos estudiantes que se llevan a cabo inmediatamente antes de la matriculación, durante la primera quincena de julio o de septiembre. Los cursos se imparten durante la primera semana de septiembre.

Sesiones de acogida: coincidiendo con el inicio del curso académico, la Facultad programa sesiones dirigidas a los estudiantes de primer curso de nuevo acceso para mostrar todos los aspectos prácticos y funcionales que acompañaran la nueva etapa académica. Son impartidas por el Coordinador de la Titulación, y además de presentarse, se enseñan los servicios con los que cuenta el estudiante tanto para el desarrollo de sus estudios como para el resto de actividades culturales y formativas que ofrece la universidad (bibliotecas, salas de estudio, servicios de la universidad, etc.).

Web de la Facultad: la Web de la Facultad es hoy un recurso imprescindible para proporcionar toda la información actualizada relacionada con la gestión académica. Además, cada titulación dispone de un espacio propio donde los alumnos pueden consultar aspectos concretos de la programación docente, los programas de las asignaturas, los horarios de tutoría, actividades de la Facultad, etc.

Tutorías a alumnos de primer curso: cada titulación tiene programada tutorías periódicas con grupos de veinte estudiantes para orientarles sobre la metodología docente, analizar los problemas que se puedan plantear y recabar información que se comparte con el resto de profesores tutores.

b) Orientación continuada y participación de alumnos

Comisión de docencia de la titulación: el contacto regular con los estudiantes de los diversos cursos se establece de manera habitual a través de la participación de representantes en la Comisión de docencia de la titulación. Se convoca al menos una vez por semestre. En las reuniones anuales de la

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titulación se analiza y valora la docencia, y cualquier disfunción se intenta solucionar.

 Campus virtual de la Titulación: a través de este recurso vía Web de la UAB, cada titulación dispone de un espacio virtual donde el Coordinador y los alumnos pueden establecer un contacto fluido, así como abrir foros sobre temas de interés de la docencia.

Reuniones con representantes de los estudiantes: la Facultad tiene programadas diversas reuniones con los representantes estudiantiles, en donde se tratan temas docentes, de infraestructura y de servicios.

Organización de actividades de orientación profesional: están dirigidas a estudiantes de los últimos cursos, con participación de profesionales de diversa procedencia y ex-alumnos.

Jornadas informativas de orientación/continuación de estudios: presentación de los estudios de postgrado que ofrece cada Facultad, con la finalidad de orientar a los estudiantes en la continuación de estudios una vez finalizada la etapa de grado.

Presentaciones de empresas: la UAB ofrece espacios para el encuentro entre empresas y estudiantes que faciliten el acceso al mundo laboral durante y/o posteriormente a la etapa de formación académica. Se estructuran las presentaciones en el ámbito de las facultades, seleccionando las empresas afines a cada área de conocimiento.

c) Plataforma de apoyo de la UAB: la UAB dispone de servicios en línea y presenciales, dirigidos a orientar al conjunto de la comunidad universitaria y fomentar su participación en las actividades del campus. La plataforma consta de:

Web de la UAB: engloba toda la información de interés para la comunidad universitaria, ofreciendo diversas posibilidades de navegación: temática (siguiendo las principales actividades que se llevan a cabo en la Universidad –estudiar, investigar y vivir) y por perfiles (cada colectivo de la universidad cuenta con un portal adaptado a sus necesidades). En el PORTAL DE ESTUDIANTES se recoge la información referente a la actualidad de la universidad, los estudios, los principales trámites académicos más habituales en la carrera universitaria, la organización de la universidad y los servicios a disposición de los estudiantes. Próximamente se pondrá en marcha la INTRANET DE LOS ESTUDIANTES, que se pretende que se convierta en un elemento clave en el estudio, la obtención de información y la gestión de los procesos.

Oficinas de información al estudiante: los estudiantes cuentan con las siguientes oficinas de información:

o Punt d’informació (INFO UAB): ubicado en la plaza Cívica, ofrece orientación personalizada en todas las consultas de cualquier ámbito relacionado con la vida académica: los estudios, los servicios de la universidad, las becas, transportes, etc. El horario de atención es de lunes a viernes, de las 9:30 a 19:00 h. El registro de documentos dirigidos a la UAB es de 9:30 a 14:00 h y de 15:00 a 18:00 h.

o International Welcome Point (IWP): ofrece información a estudiantes, profesores, y al personal administrativo y de servicios procedentes de otros países. Situado en la Plaza Cívica, los estudiantes encontrarán toda la información que necesiten al llegar: podrán resolver cualquier duda sobre la vida académica, conseguir la tarjeta de estudiante de la UAB, enterarse de qué actividades se llevan a cabo en el campus, informarse sobre las becas disponibles, recibir atención personalizada para encontrar alojamiento,

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preguntar sobre los servicios de la universidad y ver a qué cursos de idiomas se pueden matricular. El centro está abierto todo el día, de 9:30 a 19:00 h. (de 9:00 a 14:00 h. en agosto). 

Orientación y seguimiento Dentro del ámbito de la orientación y seguimiento, el estudiante encontrará en su centro docente la figura del Tutor de Titulación, que le asesorará sobre los temas académicos, la gestión académica y los trámites administrativos.  Igualmente, cuenta con los siguientes servicios de apoyo de la universidad:

o Edificio de Estudiantes – ETC: espacio de encuentro, creación y producción, y participación. Por medio de diferentes programas, se ocupa de gestionar la dinamización cultural del campus, fomentar la participación de los colectivos y ofrecer asesoramiento psicopedagógico.

o Programas de Asesores de Estudiantes (PAE): los Estudiantes Asesores dan a conocer la UAB a los estudiantes de primer curso informándoles sobre la vida del campus, los trámites burocráticos, el funcionamiento de su centro, los ritmos y técnicas de estudio de las asignaturas que cursan y, en definitiva, de todo lo que sea fundamental para su integración en la Universidad.

o Unidad de Asesoramiento Psicopedagógico (UAP): servicio que atiende las necesidades de aprendizaje y de orientación del estudiante en los ámbitos educativos, sociales, vocacionales y profesionales.

o Fundación Autónoma Solidaria (FAS): promociona la participación de los estudiantes en programas de voluntariado y lleva a cabo diferentes actuaciones para integrar a los colectivos con riesgo de exclusión.

Algunos de sus programas son: - Programas de voluntariado: desarrollo de programas de voluntariado en los ámbitos de la justicia, salud, infancia, hospitales y discapacidad. - Programa de Integración de los Estudiantes con Necesidades Especiales (PIUNE): promueve la atención de las necesidades educativas especiales de los estudiantes con discapacidad y garantiza su inclusión académica y social en el campus. - Programa Inmigración y Universidad: su objetivo es contribuir a la promoción social de los inmigrantes extracomunitarios residentes en Cataluña y de sus comunidades, a través de la promoción del acceso a los estudios universitarios. - El Programa de Salud: promueve hábitos de vida saludable entre la comunidad universitaria a través de numerosas iniciativas. El Programa centra sus líneas de actuación en tres áreas: las drogodependencias, la sexualidad y los trastornos alimentarios.

Treball campus: prácticas en empresas e inserción laboralDesde la oficina de “Treball Campus” se facilita a los titulados y tituladas la integración en el mercado laboral así como información y orientación sobre las salidas profesionales. La oficina cuenta con la posibilidad de orientación personalizada en temas relacionados con el mundo laboral, ofrece una bolsa de trabajo y de prácticas y lleva a cabo programas de cooperación entre la universidad y la empresa.Treball Campus gestiona las becas de movilidad EUROACCIÓN (enmarcadas en el programa Leonardo), unas ayudas que facilitan a los jóvenes graduados la realización de prácticas profesionales en los países que participan en este programa.

Defensor del estudiante

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Recibe las quejas y observaciones que se le formulen sobre el funcionamiento de la Universidad, garantiza el cumplimiento de todo lo dispuesto en los Estatutos de la UAB, y realiza, con carácter no vinculante, ante los órganos competentes, propuesta de resolución de los asuntos que le hayan sido sometidos.

Infraestructuras de serviciosLa universidad también cuenta con una infraestructura amplia de servicios que acompañan al estudiante en su formación global. Estos servicios engloban:

o Oferta de alojamiento (“Vila Universitaria”) y bolsa de alojamiento.o Bibliotecas.o Servicio asistencial de salud.o Instalaciones deportivas - Servicio de Actividad Física.o Actividad artística y cultural.o Servicio de Lenguas

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Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad

Normativa de reconocimiento y de transferencia de créditos(Aprobada por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno de la UAB, el 15 de julio de 2008)

Índice PreámbuloCapítulo I.  Disposiciones generales (artículos 1-5)Capítulo II.  De la transferencia de créditos (artículos 6-9)Capítulo III.  Del reconocimiento de créditos (artículos 10-17)Capítulo IV.  Del cambio de enseñanzas por extinción de los estudios (artículos 18-

21)Capítulo V.  Del reconocimiento de créditos de estudios finalizados según

ordenamientos anteriores (artículos 22-26)Disposición final. Entrada en vigor

PreámbuloEl Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales de grado, máster y doctorado impartidas por las universidades españolas en todo el territorio nacional, establece, como uno de los objetivos fundamentales de la organización de las enseñanzas, el fomento de la movilidad de estudiantes, tanto dentro de Europa como en otras partes del mundo, y sobre todo la movilidad entre las diferentes universidades españolas y dentro de una misma universidad. En este contexto resulta imprescindible disponer de un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos, en el que los créditos cursados previamente sean reconocidos e incorporados en el expediente del estudiante.

Asimismo, el mencionado real decreto fija los criterios generales para la transferencia y el reconocimiento de créditos obtenidos en el marco de las enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad. Al mismo tiempo, insta a las universidades a elaborar y a hacer pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los criterios generales que se establecen sobre esta materia.

En este sentido, la presente normativa pretende regular la aplicación de esta materia, tanto respecto del procedimiento que se debe seguir como de los criterios que se deben utilizar, respetando siempre la legislación vigente.

Capítulo IDisposiciones generales 

Artículo 1. Ámbito de aplicación de la normativa1. Esta normativa se aplica a todas las personas que cursen, o hayan sido admitidas

para cursar, alguna de las enseñanzas universitarias de grado o de máster que permiten obtener los títulos oficiales correspondientes y que se imparten en los centros propios o en los centros adscritos de la Universitat Autònoma de Barcelona.

2. La normativa se aplica a todos los créditos obtenidos en el marco de las enseñanzas superiores cursadas con anterioridad en cualquier institución de educación superior del Estado español y del Espacio Europeo de Educación Superior. Con respecto a enseñanzas superiores cursadas en instituciones de terceros países, la transferencia y el reconocimiento se hace con la comprobación

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previa de la UAB para acreditar un nivel de formación equivalente a los correspondientes estudios universitarios españoles.

3. Quedan excluidos de esta normativa los estudios propios y los estudios de doctorado, que se rigen por la normativa aprobada a este efecto por la Comisión de Asuntos Académicos.

Artículo 2. La transferencia de créditosLa transferencia de créditos es la inclusión, en todos los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por el estudiante, de la totalidad de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad en una universidad del Estado español, en la UAB o en cualquier otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Artículo 3. El reconocimiento de créditosEl reconocimiento de créditos es la aceptación de la UAB de los créditos que, obtenidos en unas enseñanzas oficiales previas y superados en la UAB o en cualquier otra universidad, son computados en las otras enseñanzas que el estudiante esté cursando, o en las cuales haya sido admitido, a efectos de obtener un título oficial.

Artículo 4. Efectos académicos1. Todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales, tanto los cursados en

cualquier universidad y que hayan sido transferidos o reconocidos, como los créditos superados para obtener el título correspondiente, se incluyen en el expediente académico y se reflejan, explicitando las diferentes condiciones, en el suplemento europeo al título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento que tienen que seguir las universidades para expedir el suplemento europeo al título.

2. Las materias reconocidas en el expediente académico de las nuevas enseñanzas se tienen en cuenta en el cálculo de la baremación del expediente. Contrariamente, no se tienen en cuenta las materias transferidas.

3. La formación reconocida tiene la consideración de alcanzada en las nuevas enseñanzas, y aparece en el expediente académico con la denominación de reconocida, acompañada de la especificación del número de créditos, la calificación numérica y la alfanumérica.

Artículo 5. Efectos económicosEl reconocimiento y la transferencia de créditos tienen los efectos económicos que fije anualmente el decreto para la prestación de servicios académicos universitarios, aplicado a las enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial y con validez en todo el territorio nacional.

Capítulo IIDe la transferencia de créditos

Artículo 6. Contenidos transferibles1. Son transferidos al expediente académico de las enseñanzas oficiales la totalidad

de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UAB o en cualquier otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

2. No son transferidos al nuevo expediente académico los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales previas que no hayan conducido a la obtención

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de un título en caso de que la persona interesada haya manifestado previamente la voluntad de simultanear las enseñanzas.

Artículo 7. Solicitud de transferencia1. El estudiante que se incorpore a unos nuevos estudios tiene que indicar, antes de

matricularse, si ha cursado otros estudios oficiales y no los tiene finalizados, y completar esta información durante el proceso de admisión. En caso de que no se trate de estudios cursados en la Universitat Autònoma de Barcelona, hay que adjuntar los documentos requeridos en el artículo 12 de esta normativa.

2. La transferencia de créditos también se puede solicitar después de la matrícula, siempre que hayan cambiado las condiciones mediante las cuales se accedió a los estudios.

3. Únicamente en el caso de estudiantes de otra universidad, hay que aportar el justificante de traslado de la universidad de origen a fin de que esa institución envíe el certificado académico oficial a la Universitat Autnoma de Barcelona.

Artículo 8. Documentación requeridaCon el fin de proceder a la transferencia de créditos, el estudiante que provenga de otras universidades tiene que presentar la documentación mencionada en los puntos 1a, 1b, 2a, 2b y 2c del artículo 12 de esta normativa.

Artículo 9. Procedimiento para la resolución de la transferencia1. La gestión académica del centro correspondiente debe comprobar que la

documentación presentada sea correcta e incorporar la formación alcanzada en el nuevo expediente académico.

2. El nuevo expediente tiene que reflejar exclusivamente lo que se especifique en el certificado académico personal (la universidad en la cual se han obtenido los créditos, el año académico, la calificación obtenida y cualquier otra circunstancia que se mencione en el certificado académico personal). Una vez se haya recibido el certificado académico oficial, se tiene que verificar la información incorporada en el expediente y hacer las enmiendas que corresponda.

3. Los créditos alcanzados se tienen que transferir al expediente en catalán, castellano e inglés. A tal efecto, la UAB tiene que establecer los circuitos necesarios para que eso sea posible.

4. La transferencia no requiere una resolución expresa del decano o decana, o del director o directora del centro.

5. Una vez transferida la formación alcanzada al expediente académico de las nuevas enseñanzas, no se puede renunciar a ello en ningún caso.

Capítulo IIIDel reconocimiento de créditos

Artículo 10. Créditos objeto de reconocimiento1. Pueden ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en enseñanzas

oficiales cursadas con anterioridad, en la UAB o en cualquier otra universidad, y, por lo tanto, computan en las nuevas enseñanzas oficiales, a efectos de la obtención de un título oficial.

2. En los estudios de grado, también son objeto de reconocimiento académico los créditos obtenidos por participar en actividades no programadas en el marco del

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plan de estudios cursado. En estos casos, la formación reconocida se computa como créditos optativos de la titulación.

Las actividades pueden ser de las siguientes tipologías:

a) Actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, de acuerdo con el artículo 46.2.i de la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades, hasta un máximo de 6 créditos.b) Otras actividades formativas cursadas simultáneamente a las enseñanzas universitarias, entre las cuales pueden figurar:

i) La formación en terceras lenguas, hasta un máximo de 8 créditos.ii) La formación alcanzada durante las estancias en otras universidades (formación en el marco de la movilidad), siempre que se constate que no hay correspondencia entre los contenidos del plan de estudios y la formación alcanzada en la universidad de destino.

c) La formación de nivel superior alcanzada en ciclos formativos de grado superior u otras enseñanzas equivalentes, siempre que la universidad haya establecido un marco en el cual se concreten las condiciones.

A tal efecto, la Comisión de Asuntos Académicos aprobará una normativa propia que regule esta materia.

 Artículo 11. Solicitud de reconocimiento1. El calendario académico-administrativo debe fijar anualmente los plazos de

presentación y de resolución de las solicitudes.2. La solicitud de reconocimiento abarca toda la formación previa alcanzada en

enseñanzas oficiales.

3. Se pueden presentar nuevas solicitudes de reconocimiento de créditos siempre que se justifique la superación de nuevos contenidos formativos no alegados en solicitudes anteriores.

4. Las solicitudes de reconocimiento deben dirigirse al decano o decana, o al director o directora del centro, y se tienen que presentar a la gestión académica del centro.

5. Para tramitar una solicitud de reconocimiento es necesario que la persona interesada haya sido admitida en el centro y para la titulación correspondiente.

 Artículo 12. Documentación requerida1. La solicitud tiene que ir acompañada de la documentación siguiente:

a) Certificación académica personal, suplemento europeo al título o fotocopia compulsada del expediente académico en que figure la formación alcanzada, el año académico y las calificaciones.b) Recibos del pago de los precios públicos correspondientes, si corresponde.c) Guía docente del módulo o asignatura, en la cual figuren las competencias, los conocimientos asociados y el número de créditos o de horas/semanas por semestre o año, con el sello del centro de origen correspondiente.d) Plan de estudios o cuadro de asignaturas o módulos exigidos para alcanzar las enseñanzas previas, expedido por el centro de origen, con el sello correspondiente.e) Cualquier otra documentación que el centro considere adecuada para tramitar la solicitud.

2. Si las enseñanzas previas se han obtenido en una universidad de fuera del Estado español, se tiene que presentar, adicionalmente, la siguiente documentación:a) Información sobre el sistema de calificaciones de la universidad de origen.

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b) Si procede, la traducción correspondiente efectuada por traductor jurado.Todos los documentos tienen que ser oficiales, expedidos por las autoridades competentes, y tienen que estar convenientemente legalizados por vía diplomática, según las disposiciones establecidas por los órganos competentes, excepto la documentación proveniente de países miembros de la Unión Europea.

 Artículo 13. Criterios para la resolución de las solicitudes de reconocimiento1. La formación previa alcanzada en la universidad de origen es reconocida teniendo

en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados al conjunto de las materias superadas, y los previstos en el plan de estudios de las nuevas enseñanzas.

2. El estudio del expediente previo se hace de manera global y se resuelve teniendo en cuenta la premisa de que el reconocimiento de créditos dará derecho a considerar superadas otras asignaturas o módulos por la totalidad de sus créditos, no por un número parcial de créditos.

3. Además de lo que se establece en los artículos anteriores, el reconocimiento de créditos pertenecientes a la formación básica de las enseñanzas de grado tiene que respetar las siguientes reglas básicas:a) Si las enseñanzas a las que se accede pertenecen a la misma rama de conocimiento:

i) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de la rama mencionada serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas.ii) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de otras ramas también serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas.iii) En caso de que la formación básica superada en los estudios de origen no esté en concordancia con las competencias y los conocimientos asociados a las materias de las nuevas enseñanzas, el centro puede considerar compensados otros créditos de la titulación.

b) Si las enseñanzas a las que se accede pertenecen a una rama de conocimiento diferente:

i) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de la rama de destino serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas.ii) Los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de otras ramas serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas y los previstos en el plan de estudios, o los que tengan un carácter transversal.iii) En caso de que la formación básica superada en los estudios de origen no esté en concordancia con las competencias y los conocimientos asociados a las materias de las nuevas enseñanzas, el centro puede considerar compensados otros créditos de la titulación.

4. El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de máster se ajusta a las mismas normas y procedimientos previstos para las enseñanzas oficiales de grado, excepto los que sean específicos de la formación básica de los estudios de grado.

5. A partir de los reconocimientos de créditos efectuados, cada centro puede elaborar tablas de reconocimiento para usos posteriores.

Artículo 14. Procedimiento de resolución de las solicitudes de reconocimiento

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1. Las solicitudes de reconocimiento son revisadas por la gestión académica del centro correspondiente, que comprueba que la documentación presentada sea correcta.

2. La gestión académica envía las solicitudes a la persona responsable del centro en la materia, que posteriormente emite una propuesta de resolución.

3. El decano o decana, o el director o directora del centro resuelve la solicitud de reconocimiento, a propuesta de la persona responsable de la materia en el centro.

4. La propuesta de resolución de reconocimiento debe contener los módulos o asignaturas que la persona interesada queda eximida de cursar, y que tendrán la consideración de reconocidos.

5. En las nuevas enseñanzas se tienen que especificar las asignaturas o módulos reconocidos y el número total de créditos de formación previa reconocida, que tienen como calificación la media ponderada de la totalidad de los contenidos reconocidos, y como convocatoria la fecha de resolución del reconocimiento. Esta media es el resultado de aplicar la fórmula siguiente: suma de los créditos de cada asignatura o módulo reconocido, multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, dividida por el número de créditos totales reconocidos.

6. Sin embargo, cuando se trata de estudios de ámbitos afines, cada asignatura o módulo reconocido figura en el nuevo expediente académico con la calificación obtenida en origen. En caso que dos o más asignaturas (o módulos) de los estudios antiguos sean reconocidas por una o más asignaturas de los estudios nuevos, se aplica la calificación que resulte de calcular la media ponderada de todas las asignaturas origen que se han tenido en cuenta en la relación origen-destinación.

7. A efectos del cálculo de la media ponderada, por norma general las calificaciones conseguidas en cualquier universidad del Estado español tienen una puntuación del 0 al 10, en expresión decimal, y se puede añadir la calificación cualitativa correspondiente, tal como fija el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

No obstante, cuando en el expediente académico tan sólo se hace referencia a las calificaciones cualitativas, esta normativa resuelve que se transformen en calificaciones numéricas, teniendo en cuenta la siguiente tabla de equivalencias:Aprobado:                   6,0Notable:                      8,0Excelente:                  9,5Matrícula de honor:    10,0

8. Las calificaciones que figuren en el expediente académico previo que hayan sido conseguidas en sistemas educativos extranjeros tienen que ser adaptadas de acuerdo con la tabla de equivalencias de calificaciones extranjeras correspondiente, aprobadas por la Comisión de Asuntos Académicos. En caso de que no haya tabla de equivalencia aprobada para un país o para una titulación, se tienen que aplicar los siguientes criterios:

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a) Si hay convenio de colaboración con una universidad del país de la universidad afectada, se aplica la calificación que determine el coordinador o coordinadora de intercambio.b) Si no hay convenio de colaboración, la universidad resuelve las equivalencias que correspondan.

9. La propuesta de resolución es notificada a las personas interesadas por las gestiones académicas de los centros, por correo certificado y con acuse de recibo, o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la recepción a la persona interesada.

10. Durante los 10 días posteriores a la fecha de notificación de la propuesta de resolución se abre el trámite de audiencia, en el que la persona interesada puede presentar nuevos documentos, nuevos elementos de juicio o hacer las alegaciones que proceda. Si una vez vencido el plazo la persona interesada no ha manifestado la intención de efectuar alegaciones ni de presentar nuevos documentos o justificaciones, la resolución se convierte en definitiva.

 Artículo 15. Procedimiento de revisión de la resolución1. Contra la resolución del decano o decana, o del director o directora del centro, la

persona interesada puede interponer un recurso de alzada ante el rector o rectora, en el plazo de un mes a contar desde la fecha de la notificación.

2. Contra la resolución del rector o rectora, o contra la del decano o decana, o del director o directora del centro, si no se ha interpuesto recurso de alzada en el plazo establecido, la persona interesada puede interponer recurso extraordinario de revisión, cuando se dé alguna de las siguientes circunstancias:

a) Que se pueda comprobar, con la documentación que consta en el expediente, que en la resolución se incurrió en un error de hecho.b) Que aparezcan documentos nuevos, aunque sean posteriores a la  resolución, que evidencien que se incurrió en un error.c) Que los documentos aportados por la persona interesada sean declarados falsos por sentencia judicial firme.d) Que por sentencia judicial firme se declare que la resolución fue dictada como consecuencia de prevaricación, soborno, violencia, maquinación fraudulenta u otras conductas punibles.

El plazo para poder interponer un recurso extraordinario de revisión en el caso del apartado a del párrafo anterior es de cuatro años, a contar desde la fecha de la notificación de la resolución.

El plazo para poder interponer un recurso extraordinario de revisión en el caso de los apartados b, c y d del párrafo anterior es de tres meses, a contar desde el conocimiento de los documentos o del día en que la sentencia judicial fue firme.

Artículo 16. Rectificación de la resolución1. Sólo el decano o decana, o el director o directora pueden rectificar, en cualquier

momento, los errores materiales que se detecten en sus acuerdos.2. El decano o decana, o el director o directora del centro sólo pueden modificar su

resolución si supone una mejora para la persona interesada respecto de la situación anterior.

3. La rectificación se documenta añadiendo una diligencia al expediente correspondiente, que tiene que firmar el decano o decana, o el director o directora del centro.

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4. La citada modificación se documenta a través de una nueva resolución que contenga los aspectos que haya que modificar y la motivación por la que se lleva a cabo.

 Artículo 17. Manifestación de la voluntad de cursar formación reconocida1. La persona interesada puede manifestar al decano o decana, o al director o

directora del centro la voluntad de cursar de nuevo un módulo o una asignatura que hayan sido reconocidos. Para esta finalidad, se tiene que presentar una solicitud a la gestión académica del centro donde la persona interesada cursa estudios, durante los 30 días hábiles siguientes a la resolución de reconocimiento. Esta solicitud significa la renuncia del reconocimiento para aquella asignatura o módulo.

Capítulo IVDel cambio de enseñanzas por extinción de los estudios legislados según ordenamientos educativos anteriores

Artículo 18. El cambio de enseñanzasEl proceso de implantación de las nuevas titulaciones debe ser planificado en el tiempo. Para ello, hay que prever la continuidad de los expedientes académicos de estudiantes que cursen estudios legislados según ordenaciones anteriores que, dada la implantación de las nuevas titulaciones, se encuentren en proceso de extinción.

En caso de que los estudios anteriores sean sustituidos por las nuevas enseñanzas de grado, los protocolos de implantación de los nuevos planes de estudios tienen que hacer referencia:

a) A las enseñanzas que se extinguen por la implantación de las enseñanzas propuestas.

b) Al calendario de extinción de las enseñanzas anteriores, que puede hacerse de manera simultánea, para uno o varios cursos, o progresiva, de acuerdo con la temporalidad prevista en el plan de estudios correspondiente. Como norma general, en la UAB tan sólo se implantarán de manera simultánea los estudios que provengan de estudios integrados en el Plan piloto de adaptación al EEES.

c) A las correspondencias entre los estudios. Con esta finalidad, se pueden confeccionar tablas de correspondencia con el fin de automatizar el proceso. Para elaborar las tablas de correspondencia, se pueden utilizar diferentes criterios de agrupación: por asignaturas, por bloques de asignaturas, por materias, por tipologías de asignaturas, por cursos o por ciclos.

d) A los procedimientos establecidos a efectos de permitir al estudiante superar las enseñanzas una vez se inicie su extinción, y durante cierto número de años académicos posteriores a la extinción. En esta materia se aplica el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen las directrices generales comunes de los planes de estudios de los títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

En caso de que los estudios anteriores no sean sustituidos por enseñanzas de grado, hay que establecer los procedimientos que permitan al estudiante superar las enseñanzas una vez iniciada su extinción, y durante cierto número de años académicos posteriores a la extinción. En esta materia se aplica el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen las directrices generales

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comunes de los planes de estudios de los títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Artículo 19. Procedimiento de resolución del cambio de enseñanzas1. Las solicitudes de cambio de estudios se tienen que presentar a la gestión

académica del centro y son resueltas por el decano o decana, o el director o directora del centro o la persona a quien lo delegue.

2. La propuesta de resolución se elabora según lo que prevé el artículo 13 de esta normativa.

3. La propuesta de resolución es notificada a la persona interesada por la gestión académica del centro, por correo certificado y con acuse de recibo, o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la recepción.

4. Durante los 10 días posteriores a la fecha de notificación de la propuesta de resolución se abre el trámite de audiencia, en el que la persona interesada puede presentar nuevos documentos, nuevos elementos de juicio o hacer las alegaciones que proceda. Si una vez vencido el plazo la persona interesada no ha manifestado la intención de efectuar alegaciones ni presentar nuevos documentos o justificaciones, la resolución se convierte en definitiva.

5. Contra la resolución del decano o decana, o del director o directora del centro, la persona interesada puede interponer los procedimientos previstos en los artículos 15 a 17 de esta normativa.

 Artículo 20. Criterios para la resolución de las solicitudes de cambio de estudios

1. Las solicitudes se resuelven de acuerdo con lo que está previsto a este efecto en la memoria de las nuevas enseñanzas.

2. Toda la formación superada en las enseñanzas anteriores se transfiere al nuevo expediente académico.

3. La formación previa alcanzada es reconocida de acuerdo con los criterios aprobados en el artículo 13 de esta normativa, teniendo en cuenta que:a) El nuevo expediente recoge toda la siguiente formación reglada alcanzada:

i) Asignaturas superadas pertenecientes al plan de estudios de las enseñanzas anteriores. Estos contenidos computan en el nuevo expediente con la tipología de la asignatura de destino.ii) Asignaturas superadas de otros planes de estudios, asignaturas de universidad u otras asignaturas que hayan sido aprobadas a este efecto por la universidad, y que hayan sido cursadas simultáneamente durante los estudios, como créditos de libre elección. Estos contenidos computan en el nuevo expediente como créditos reconocidos de carácter optativo.

b) Las actividades pertenecientes a formación no reglada que en el expediente previo estén reconocidas como créditos de libre elección no se reconocen en las nuevas enseñanzas, con la excepción de:

i) La formación en terceras lenguas, siempre que las actividades hayan sido reconocidas por 6 o más créditos de libre elección.ii) Las actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, hasta un máximo de 6 créditos, de acuerdo con el Real Decreto 1393/2007. Estas actividades no se reconocen de oficio: el trámite tiene que ser solicitado de manera expresa por la persona interesada, una vez se haya resuelto la solicitud de cambio de enseñanzas.

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c) Las asignaturas o módulos reconocidos figuran en el nuevo expediente académico con la calificación obtenida en origen. En caso de que dos o más asignaturas (o módulos) de los estudios antiguos sean reconocidas por una o más asignaturas de los estudios nuevos, se aplica la calificación que resulte de calcular la media ponderada de todas las asignaturas origen que se han tenido en cuenta en la relación origen-destino.d) Cuando en el expediente académico sólo se hace referencia a las calificaciones cualitativas, esta normativa resuelve que se transformen en calificaciones numéricas, teniendo en cuenta la tabla de equivalencias siguiente:Aprobado:                   6,0Notable:                      8,0Excelente:                  9,5Matrícula de honor:    10,0e) Dado que los estudios según ordenaciones anteriores no tienen como unidad de medida los créditos ECTS, hay que establecer un factor de conversión para calcular el número de créditos ECTS máximo que se puede reconocer en las nuevas enseñanzas, en función de los créditos superados en los estudios previos. Esta relación tiene que tener en cuenta los datos aprobados en el BOE para cada uno de los planes de estudios anteriores con respecto al número total de créditos y al número total de años académicos. La equivalencia se formula de la manera siguiente:

1 crédito ECTS = (n.º créditos de la titulación / n.º. de años × 60) × créditos LRU

El número total de créditos ECTS reconocidos no puede exceder en ningún caso la ratio calculada a partir de esta fórmula.

En el caso de titulaciones incluidas en el Plan piloto de adaptación al EEES, las tablas correspondientes a los contenidos de los tres primeros años se tienen que confeccionar teniendo en cuenta las concordancias y el carácter de las asignaturas que fueron aprobados por la Comisión de Asuntos Académicos para cada plan de estudios, a efectos de la obtención del título propio.

f) El trabajo de fin de grado puede ser objeto de reconocimiento si en el plan de estudios de las enseñanzas anteriores consta un proyecto de fin de estudios, ya sea de carácter troncal, obligatorio u optativo.

4. Para todo aquello que no esté previsto, cada centro debe establecer los circuitos y los criterios de implantación de los nuevos estudios, que serán aplicados por el decano o decana, o por el director o directora del centro, para resolver las solicitudes.

  Artículo 21. Efectos del cambio de estudios1. El cambio de estudios tiene los efectos académicos citados en el artículo 4 de esta

normativa.2. El cambio de estudios no tiene los efectos económicos recogidos en el artículo 5

de esta normativa.

3. Como de las asignaturas o módulos de las nuevas enseñanzas que quedan por cursar para obtener el título correspondiente es la primera vez que se matricula, no se les aplican los recargos establecidos en el decreto de precios públicos aprobado cada curso académico.

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4. Asimismo, tampoco se conservan las convocatorias agotadas en las enseñanzas anteriores en las asignaturas o módulos de las nuevas enseñanzas que quedan por cursar.

Capítulo VDel reconocimiento de créditos de estudios finalizados según ordenamientos educativos anteriores Artículo 22. Estudios objeto de reconocimiento1. Las personas que, habiendo obtenido un título oficial de diplomado, de arquitecto

técnico, de ingeniero técnico o de maestro, quieran acceder a la enseñanza afín que conduce a un título de grado pueden reconocer los contenidos alcanzados en las enseñanzas oficiales finalizadas según ordenamientos anteriores, que computarán, de esta manera, en las nuevas enseñanzas, a efectos de la obtención del título de grado.

 Artículo 23. Procedimiento de resolución de las solicitudes de reconocimientoCon el fin de resolver las solicitudes de reconocimiento de créditos de estudios finalizados se aplica todo lo que recogen los artículos 14 a 17 de esta normativa.

Artículo 24. Criterios para la resolución de las solicitudes de reconocimientoPara reconocer la formación previa alcanzada en enseñanzas oficiales finalizadas según ordenamientos anteriores, se aplica todo lo que recoge el artículo 13 de esta normativa, teniendo en cuenta que:a) El nuevo expediente tiene que recoger toda la siguiente formación reglada:

i) Asignaturas superadas pertenecientes al plan de estudios de las enseñanzas anteriores. Estos contenidos computan en el nuevo expediente con la tipología de la asignatura de destino.ii) Asignaturas superadas de otros planes de estudios, asignaturas de universidad u otras asignaturas que hayan sido aprobadas a este efecto por la universidad, y que hayan sido cursadas simultáneamente durante los estudios como créditos de libre elección. Estos contenidos computan en el nuevo expediente como créditos reconocidos de carácter optativo.

b) Las actividades pertenecientes a formación no reglada que en el expediente previo estén reconocidas como créditos de libre elección se computan como créditos reconocidos de carácter optativo.

c) El trabajo de fin de grado puede ser objeto de reconocimiento si en el plan de estudios de las enseñanzas anteriores consta un proyecto de fin de estudios, ya sea de carácter troncal, obligatorio u optativo.

d) La actividad profesional previa se puede reconocer siempre que se obtenga un informe favorable del tutor o tutora asignados. A este efecto, la persona interesada ha de presentar una solicitud, junto con una acreditación de la empresa que describa las tareas llevadas a cabo, y una memoria justificativa en la cual se expongan las competencias alcanzadas mediante la actividad laboral. El tutor o tutora ha de valorar el interés de esa actividad y puede requerir la superación de una prueba de evaluación si lo considera adecuado. Los créditos reconocidos en concepto de experiencia laboral computan en el nuevo expediente como prácticas optativas de la titulación.

Artículo 25. El programa formativo1. Cada centro establece el programa formativo que tienen que seguir las personas

tituladas para alcanzar el perfil asociado a las nuevas enseñanzas de grado.

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2. Se establece en 60 ECTS el número de créditos mínimo que hace falta haber superado en el marco de las nuevas enseñanzas. Dentro de esos 60 créditos se puede computar la actividad profesional previa que haya sido reconocida como prácticas de la titulación. Con respecto a los créditos máximos, el número de créditos que se tienen que cursar varía en función de la correspondencia que haya entre la titulación de origen y la de destino.

Artículo 26. Las profesiones reguladasCon respecto a las profesiones reguladas, los criterios de reconocimiento se tienen que adaptar, si procede, a las directrices específicas que se puedan aprobar a escala general para el reconocimiento de créditos de aquellas personas tituladas que quieran acceder a las enseñanzas de grado correspondientes.

DISPOSICIÓN FINAL. Entrada en vigorEsta normativa entrará en vigor con la implantación de las enseñanzas reguladas por el Real Decreto 1393/2007.

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Planificación enseñanza

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia

Formación básica: 60 Obligatorias: 120Optativas: 54Prácticas externas: 0Trabajo de fin de grado: 6Total: 240

Explicación general de la planificación del plan de estudios

ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS

Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS a cursar por el estudiante

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Formación básica (42 créditos corresponden a la rama de conocimiento del título) 60

Obligatorias 120

Optativas (Incluyen 12 cr. de Practicas externas) 54

Trabajo final de grado 6

CRÉDITOS TOTALES 240

ESQUEMA DEL PLAN DE ESTUDIOS 

El plan de estudios presenta una estructura de 1+2+1. Los tres primeros cursos lo forman asignaturas obligatorias, dedicándose el primer curso a cursar la mayoría de créditos de carácter básico, mientras que en los dos cursos siguientes deberán cursarse la mayoría de créditos nucleares de la titulación. En cambio, en el cuarto curso se concentra la optatividad, ya que tan sólo incluye una asignatura de carácter obligatorio.

La estructura del plan de estudios se concreta en:

Un primer curso que contiene 42 de los 60 ECTS básicos de los que consta el grado, más 18 créditos nucleares.

Dos cursos formados por materias obligatorias que incluyen, además de los 18 créditos básicos restantes, 102 ECTS de los 120 créditos que constituyen la formación nuclear.

Un último curso de formación complementaria específica que incluye sólo una asignatura obligatoria: el Trabajo de final de Grado (6 ECTS). Para completar

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los 60 ECTS de este último curso, el estudiante deberá cursar 54 ECTS de entre las asignaturas optativas que se ofrecen en el grado o también alguno de los minor que ofrece la UAB. Además, en este último curso podrán reconocerse hasta 6 ECTS por participación en actividades universitarias, culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

En la siguiente Tabla se presenta la planificación temporal de las asignaturas, las cuales están distribuidas de forma que cada curso conste de 60 ECTS repartidos equitativamente entre los dos semestres.

DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS EN CURSOS

CURSO/SEMESTRE ASIGNATURA CARÁCTER1 ECTSPrimero/Primero Biología Celular e Histología B 9  Química B 6  Matemáticas B 6  Microbiología B 6  Laboratorio integrado I OB 3Primero/Segundo Biología animal y vegetal B 9  Bioquímica B 6  Genética OB 6  Fisiología animal OB 6  Laboratorio integrado II OB 3      60Segundo / Tercero Bioestadística B 6  Ecología B 6  Biología molecular de procariotas OB 6  Biología molecular de eucariotas OB 6  Citogenética OB 6  Laboratorio integrado III OB 3Segundo / Cuarto Biología del desarrollo OB 6  Genética de poblaciones OB 6  Mutagénesis OB 6  Técnicas instrumentales B 6  Laboratorio integrado IV OB 3      60Tercero / Quinto Genómica, proteómica e interactómica OB 6  Bioinformática OB 6  Genética cuantitativa y mejora OB 6  Genética humana OB 6  Biología de la reproducción OB 3  Laboratorio integrado V OB 3Tercero / Sexto Evolución biológica OB 6  Diagnóstico genético molecular OB 6  Genética médica OB 6  Biología molecular de sistemas OB 6  Bioética y legislación OB 3  Laboratorio integrado VI OB 3      60Cuarto2 Optativas OP 54  Trabajo final de grado OB 6      60

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1) B, Carácter Básico; OB, Carácter Obligatorio; OP, Carácter Optativo.

2) No se muestra la distribución semestral de cuarto curso ya que puede ser variable entre los diferentes estudiantes en función de las asignaturas optativas que elijan.

En el grado se ofrecen 16 asignaturas optativas, 12 de 6 ECTS, 3 de 3 ECTS y la asignatura Prácticas externas que consta de 12 ECTS. Se ofertan pues 93 ECTS sobre los 54 ECTS optativos que deben cursarse.

Las asignaturas optativas del Grado ofrecen al estudiante una ampliación de su formación en la principales materias del grado, tantos de las básicas, como Herencia de genes y cromosomas, Biología molecular y del desarrollo, Genómica y Genética de poblaciones y evolución, como de las que tienen un enfoque más aplicado, como la Genética y salud y Genética aplicada. Además, esta oferta de asignaturas optativas incluye las Prácticas externas de 12 ECTS que permitirá que el estudiante realice una estancia en una empresa o en un centro de investigación y la asignatura Temas de Ciencia Actual, eminentemente transversal entre la Facultat de Ciències y la Facultat de Biociències de la UAB, cuyo objetivo fundamental es que el estudiante amplie su visión sobre diferentes campos científicos, a la vez que se estimula su perspectiva multidisciplinar.

Seguidamente se indican las asignaturas optativas del Grado:

Asignaturas optativas

ASIGNATURA ECTS

Agrogenómica 6

Biol mol y biotec de plantas 6

Biología humana 6

Control expresión génica eucariotas 6

Economía y gestión de empresas 6

Genes y ambiente 3

Genética del cáncer 3

Genética y biotecnología 6

Genómica microbiana 6

Historia de la genética 3

Ingeniería genética de microorganismos 6

Inmunología 6

Perspectivas profesionales de la genética 6

Prácticas externas 12

Terapia génica y celular 6

Temas de la ciencia actual 6  

También podrán obtenerse 30 de dichos créditos optativos, cursando un Minor de los que programe la UAB y, además, podrán reconocerse hasta un máximo de 6 ECTS por la realización de alguna de las actividades que reconozca la UAB. La universidad programará una oferta de Minors por ámbitos de estudio, facilitando así que el

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estudiante elabore su curriculum en función de sus intereses y proyectos de futuro. Con la programación de los Minors, la UAB pretende favorecer y facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades tanto transversales como pluridisciplinares. El Minor complementa la formación del estudiante en un ámbito distinto al del título de grado que cursa. Si se completa un mínimo de 30 créditos, se acreditará en el Suplemento Europeo del Título.

Las asignaturas del grado se han agrupado en 16 materias. Las materias nucleares se han definido atendiendo a varios criterios, no independientes entre sí, que permiten visualizar los distintos objetivos formativos del grado. El grado pretende crear por un lado una base sólida sobre los conocimientos y procedimientos de que dispone la genética actualmente. Pero estos fundamentos no deben verse meramente como logros intelectuales, sino como  parte de un proceso continuo e integrado de generación de conocimientos y de transferencia de tecnología, con un enorme potencial en el caso particular de la genética. Esta dualidad, generación y transferencia de saber, es el objetivo formativo principal del grado de Genética. 

 Criterios de agrupación de las materias nucleares

Nivel de descripción de los fenómenos genéticos

Nivel MateriaMendeliano (fenotípico) y cromosómico

 Herencia de genes y cromosomas 

Molecular  Biología molecular y del desarrollo Genómico  GenómicaPoblacional  Genética de poblaciones y evolución

Carácter contenidos

Carácter de los contenidos MateriaBásico Herencia de genes y cromosomas

Biología molecular y del desarrolloGenética de poblaciones y evolución 

Aplicado Genética y saludGenética aplicada

Grado innovación

Innovación MateriaGenética consolidada Herencia de genes y cromosomas

Biología molecular y del desarrolloGenética de poblaciones y evolución 

Nueva genética GenómicaGenética y saludGenética aplicada

 

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Tipo de formación

Formación MateriaTeórica Biología molecular y del desarrollo

Genética de poblaciones y evolución Genética y saludGenética aplicadaTrabajo final de grado

Experimental Técnicas ExperimentalesPrácticas externas

Teórica/experimental Herencia de genes y cromosomasGenómica 

En la siguiente Tabla se presentan las 16 materias, las asignaturas que incluye cada materia, los créditos de cada materia y asignatura y el carácter de las asignaturas.  

MATERIAS Y ASIGNATURAS QUE CONFIGURAN EL GRADO

MATERIA DENOMINACIÓN ECTS ASIGNATURA ECTS CARÁCTER*1 Matemáticas 6 Matemáticas 6 B2 Química 6 Química 6 B3 Bioquímica 12 Bioquímica 6 B      Técnicas instrumentales 6 B4 Estadística 6 Bioestadística 6 B5 Biología 30 Biología celular e histología 9 B      Microbiología 6 B      Biología animal y vegetal 9 B      Ecología 6 B6 Fisiología 6 Fisiología animal 6 OB

7 Herencia de genes y cromosomas 15 Genética 6 OB

      Citogenética 6 OB      Historia de la genética 3 OP

8 Biología molecular y del desarrollo 48 Biología molecular de procariotas 6 OB

      Biología molecular de eucariotas 6 OB      Mutagénesis 6 OB      Biología del desarrollo 6 OB

      Control de la expresión génica en eucariotas 6 OP

      Ingeniería genética de microorganismos 6 OP

      Biología molecular y biotecnología de plantas 6 OP

      Inmunología 6 OP9 Genómica 24 Genómica, proteómica e interactómica 6 OB      Bioinformática 6 OB      Biología de sistemas 6 OB      Genómica microbiana 6 OP

10 Genética de poblaciones y evolución 18 Genética de poblaciones 6 OB

      Evolución 6 OB

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      Genética cuantitativa y mejora 6 OB11 Técnicas Experimentales 18 Laboratorio integrado I 3 OB      Laboratorio integrado II 3 OB      Laboratorio integrado III 3 OB      Laboratorio integrado IV 3 OB      Laboratorio integrado V 3 OB      Laboratorio integrado VI 3 OB12 Genética y salud 36 Genética humana 6 OB      Diagnóstico genético molecular 6 OB      Genética médica 6 OB      Terapia génica y celular 6 OP      Genes y ambiente 6 OP      Genética del cáncer 6 OP13 Genética aplicada 30 Bioética y legislación 3 OB      Biología de la reproducción 3 OB

      Perspectivas profesionales de la genética 6 OP

      Agrogenómica 6 OP      Genética y biotecnología 6 OP      Economía y gestión de empresas 6 OP14 Prácticas externas 12 Prácticas Externas 12 OP15 Temas de  la ciencia actual 6 Temas de Ciencia Actual 6 OP16 Trabajo final de grado 6 Trabajo final de grado 6 OB

*B, Carácter Básico; OB, Carácter Obligatorio; OP, Carácter Optativo.

Las primeras cinco materias (Matemáticas, Química, Bioquímica, Estadística y Biología) configuran los 60 ECTS básicos del grado. La materia “Herencia de genes y cromosomas” consta de 15 ECTS,  y la componen 3 asignaturas, dos obligatorias y una optativa. Esta materia introduce los principios de la transmisión genética, la estructura y función de los cromosomas y una perspectiva histórica de la genética. La materia “Biología molecular y del desarrollo” trata de las bases moleculares de la genética y de la expresión génica, consta de 48 ECTS, 8 asignaturas, 4 obligatorias y 4 optativas. La “Genómica” es una materia de 24 ECTS, 4 asignaturas, 3 obligatorias y una optativa, que versa sobre la nueva genética que se investiga a nivel genómico. La materia “Genética de poblaciones y evolución” aborda el nivel poblacional de la variación genética y sus aplicaciones en mejora, tiene asignada 18 ECTS en 3 asignaturas obligatorias. La materia “Técnicas Experimentales” consta de 18 ECTS y agrupa a las prácticas de laboratorio de los tres primeros cursos, las cuales se han organizado en forma de 6 laboratorios integrados que se cursarán uno por semestre. Las materias “Genética y salud”, de 36 ECTS, 6 asignaturas, 3 obligatorias y 3 optativas, y  “Genética aplicada”, de 30 ECTS, 6 asignaturas, 3 obligatorias y 3 optativas, tratan de las aplicaciones de  la genética en la salud y otros ámbitos de la actividad humana. Finalmente, las materias “Prácticas externas” y “Temas de Ciencia Actual” de 12 y 6 ECTS, respectivamente, completan la oferta de optatividad y el Trabajo Final de Grado de 6 ECTS constituye una materia obligatoria independiente.  

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COMPETENCIAS DE LAS MATERIAS DEL GRADO

En las siguientes Tablas se presentan las competencias transversales y específicas de cada materia.Ver Anexo 3.Cuadro de competencias (archivo pdf "Anexos del Grado de Biotecnología" ubicado en el espacio reservado para el archivo pdf de Normas de Permanencia del apartado Descripción del Título).  

COORDINACIÓN DEL GRADO

Para garantizar la adecuada coordinación del grado, así como para velar por su calidad, se designará desde el Decanato de la Facultad de Biociencias, un Coordinador del grado de Genética. Este nombramiento requiere de su aprobación por parte de la Junta Permanente de dicha Facultad.

El Coordinador del grado realizará funciones de gestión (como organización de la docencia, elaboración anual del calendario académico, gestión de los laboratorios destinados a la realización de las prácticas, entre otras), académicas (como interlocución con el profesorado, asignación de tutores a los alumnos, atención personalizada de los estudiantes, planificación de una distribución temporal equitativa del trabajo del estudiante, velar para que el estudiante adquiera las competencias del grado, entre otras) y de calidad (evaluar semestralmente la marcha de cada asignatura y cumplir con los procedimientos de calidad que se implanten desde la Facultad o desde la Universidad para garantizar la calidad del Grado).

Para poder realizar estas funciones, el Coordinador estará asistido por los coordinadores de cada curso, que serán nombrados por el Decano de la Facultad de Biociencias, a propuesta del Coordinador del grado.

La Comisión de Docencia del grado estará compuesta por el Coordinador del grado y los Coordinadores de Curso y, como mínimo, deberá reunirse semestralmente para realizar un seguimiento de cada curso. Además, dicha Comisión deberá organizar reuniones semestrales en las cuales participarán representantes de los alumnos junto con todos los profesores implicados en la docencia del semestre, para recoger todas las opiniones sobre la marcha de cada curso.

Asimismo, y para facilitar la incorporación de los estudiantes a las nuevas metodologías de aprendizaje, sobre todo en primer curso, y también para resolver cualquier problema que surja, al inicio de cada curso se asignará a cada estudiante un tutor y deberá realizarse como mínimo una tutoría por semestre.  

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Derechos fundamentales, igualdad entre hombres y mujeres e igualdad de oportunidades y accesibilidad universal para personas con discapacidad.

Minor en estudios de géneroLa Universitat Autònoma de Barcelona impulsa el desarrollo de la formación sobre igualdad entre hombres y mujeres y perspectiva de género en la docencia y la investigación a través de la creación de un Minor de Estudios de Género, de carácter interdisciplinario y transversal, coordinado por la Facultad de Filosofía y Letras.Este Minor interdisciplinario es fruto del Plan de Igualdad de la UAB, eje 4, página 26, que hace referencia a la “Promoción de la perspectiva de género en los contenidos de la enseñanza y de la investigación”, en consonancia con los objetivos de las directrices del Real Decreto 1393/2007, de 29 de Octubre (BOE del 30.10.2007.pg. 44037) por el que se establece la Ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales (29-10-2007), conforme a lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres.

En la actualidad la oferta preparada consta de 13 asignaturas específicas de la Facultad de Filosofía y Letras que abordan las desigualdades entre hombres y mujeres y desarrollan una perspectiva de género a partir de todas las disciplinas que se incluyen en la Facultad (Antropología Social, Geografía, Historia, Humanidades, Filosofía, Estudios Culturales y de Lengua y Literatura específicas). Así mismo, se incluyen asignaturas con contenidos de género en su descriptor, aunque el título de las asignaturas no contenga tal especificación. Por último, la coordinación de este Minor está impulsando asignaturas específicas sobre desigualdades y perspectivas de género en los nuevos grados de otras Facultades e incorporando las que se proponen en las mismas como parte de estos estudios (Derecho, Ciencias Políticas y Sociología, Traducción e Interpretación, Psicología, etc.).

Para reflejar las líneas de investigación y los avances en el conocimiento que los grupos de investigación de la UAB especializados en este ámbito están llevando a cabo, se incorpora al Minor en Estudios de Género una asignatura transversal basada en conferencias y talleres a cargo de las y los especialistas en la materia.  El Minor en Estudios de Género será coordinado desde la Facultad de Filosofía y Letras y desarrollado en el marco del Observatorio para la Igualdad de la UAB. 

Acuerdo de la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del Consejo Interuniversitario de Cataluña sobre la adaptación curricular a los estudiantes con discapacidad

Para garantizar la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad en el acceso al currículum, las universidades podrán realizar adaptaciones curriculares a los estudiantes con discapacidad, siempre y cuando se cumplan los siguientes requisitos: El estudiante tenga reconocido por el organismo competente un grado de

discapacidad igual o superior al 33%. La adaptación curricular no podrá superar el 15% de los créditos totales. Las competencias y contenidos adaptados han de ser equiparables a los previstos

en el plan de estudios. Al finalizar los estudios, el estudiante ha de haber superado el número total de

créditos previstos en la correspondiente directriz que regula el título. El organismo competente de la universidad tendrá que hacer un estudio de las

características de la discapacidad del estudiante para proponer una adaptación curricular de acuerdo a sus características. De este estudio se derivará un informe sobre la propuesta de adaptación.

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La resolución aceptando la adaptación curricular será regulada por la universidad y deberá firmarla el órgano competente que cada universidad determine.

Esta adaptación curricular se tendrá que especificar en el Suplemento Europeo del Título.

Protocolo de atención a las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad

La atención al estudiante con discapacidad sigue el Protocolo de atención a las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad. El protocolo tiene como instrumento básico el Plan de actuación individual (PIA), donde se determinan las actuaciones que se realizarán para poder atender las necesidades del estudiante en los ámbitos académicos y pedagógicos, de movilidad y de acceso a la comunicación; los responsables de las actuaciones y los participantes, y un cronograma de ejecución.

El protocolo de atención está estructurado en cuatro fases: 1) alta en el servicio; 2) elaboración del Plan de actuación individual (PIA); 3) ejecución del PIA, y 4) seguimiento y evaluación del PIA. A continuación detallamos brevemente las principales fases del proceso.

Alta en el servicio

A partir de la petición del estudiante, se asigna al estudiante un técnico de referencia y se inicia el procedimiento de alta del servicio con la programación de una entrevista.

El objetivo de la entrevista es obtener los datos personales del estudiante, de su discapacidad, un informe social y de salud y una primera valoración de las necesidades personales, sociales y académicas derivadas de su discapacidad.

Durante la entrevista se informa al estudiante del carácter confidencial de la información que facilita y de que, según establece la LO 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de datos de carácter personal, los datos facilitados por el estudiante al PIUNE, en cualquier momento del proceso serán incorporados a un fichero de carácter personal que tiene como finalidad exclusiva mejorar la integración, adaptación, información, normalización, atención y apoyo a los estudiantes con discapacidad de la UAB. La entrega de estos datos es voluntaria por parte del interesado. El responsable del fichero es la Fundación Autónoma Solidaria. El interesado podrá ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición en la oficina del programa del PIUNE.

Elaboración del Plan de actuación individual

Valoración de necesidades

Basándose en el análisis de necesidades identificadas en el proceso de alta y previo acuerdo con el estudiante, éste es derivado a las diferentes unidades del servicio para determinar las actuaciones más adecuadas para atender esas necesidades.

Si es necesario, y en función de la actuación, se consensúa con el tutor académico del estudiante, y con las diferentes áreas y servicios que tendrán que participar en la ejecución de la actuación, la medida óptima propuesta, y en caso de no ser posible su implantación o de no serlo a corto plazo, se hace una propuesta alternativa.

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Unidad pedagógica

Desde la unidad pedagógica se valoran las necesidades educativas del estudiante y se proponen las medidas para llevar a cabo. Algunas de estas medidas son:

Adelantamiento del material de apoyo en el aula por parte del profesorado. Adaptaciones de los sistemas de evaluación: ampliación del tiempo de

examen, priorización de algunos de los sistemas de evaluación, uso de un ordenador adaptado a la discapacidad para la realización de los exámenes, uso del lector de exámenes, producción del examen en formato alternativo accesible.

Adaptaciones de la normativa de matriculación de acuerdo al ritmo de aprendizaje del estudiante con discapacidad.

Planificación de tutorías académicas con el tutor. Asesoramiento sobre la introducción de nuevas metodologías pedagógicas

para garantizar el acceso al currículo. Uso de recursos específicos en el aula para garantizar el acceso a la

información y a la comunicación: frecuencias moduladas, pizarras digitales, sistemas de ampliación de prácticas de laboratorio

Unidad de movilidad

Desde la unidad de movilidad se valoran las necesidades de movilidad y orientación, y se proponen las medidas para llevar a cabo. Algunas de estas medidas son:

Uso del transporte adaptado dentro del campus. Orientación a los estudiantes ciegos o con deficiencia visual en su trayecto

usual durante la jornada académica dentro del campus. Identificación de puntos con accesibilidad o practicabilidad no óptimas a causa

de la discapacidad o del medio de transporte utilizado por el estudiante en su trayecto habitual durante la jornada académica en el campus, y propuesta de solución: modificación de rampas que, según la legislación vigente, no sean practicables; introducción de puertas con abertura automática.

Identificación de puntos críticos que puedan representar un peligro para la seguridad de los estudiantes con dificultades de movilidad o discapacidad visual, y propuesta de solución: cambio de color de elementos arquitectónicos; barandas de seguridad.

Adaptaciones de baños: introducción de grúas. Descripción de las características de las aulas, lo que puede llevar a cambios

de aulas por aquellas que mejor se adapten a las necesidades del estudiante con discapacidad.

Adaptación del mobiliario del aula.

Unidad tecnológica

Desde la unidad tecnológica se valoran las necesidades comunicativas y de acceso a la información, y se proponen posibles soluciones tecnológicas. Algunas de estas medidas son:

Valoración técnica para identificar las tecnologías más adecuadas de acceso a la información a través de los equipos informáticos de uso personal.

Entrenamiento en el uso de los recursos tecnológicos. Préstamo de recursos tecnológicos.

Definición del Plan de actuación individual

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Basándose en los informes de valoración de necesidades elaborados por las unidades específicas y en las medidas propuestas, el técnico de referencia del estudiante consensúa con él las actuaciones concretas que formarán parte de su PIA.

El técnico de referencia designa, en coordinación con los técnicos de las unidades y el estudiante, al responsable de la ejecución de cada una de las actuaciones, establece el calendario de ejecución y, si procede, una fecha de encuentro con el estudiante para valorar si la acción satisface la necesidad inicial. El estudiante puede ser responsable o participante activo de las acciones propuestas.

El proceso de valoración de las necesidades de un estudiante no es estático, sino que puede ir cambiando en función de la variabilidad de sus necesidades, derivadas de su discapacidad o de la progresión de sus estudios. Por eso puede ser necesaria una revisión, aconsejable como mínimo una vez al año, aunque pueda ser más frecuente, principalmente en el caso de estudiantes con enfermedades crónicas degenerativas.

El PIA contiene una programación de las sesiones de seguimiento y evaluación, y de revisión de las valoraciones.

Ejecución del Plan de actuación individual

Los responsables de la ejecución de cada actuación ponen en marcha las acciones que conforman el PIA en los plazos establecidos y en colaboración con el tutor académico del estudiante, y con las diferentes áreas y servicios de la UAB.

Seguimiento y evaluación del Plan de actuación individual

De acuerdo con la programación del PIA, se realizan las sesiones de seguimiento con el estudiante, y si procede, con el tutor académico, el profesorado y los responsables de las diferentes áreas y servicios de la UAB.Las sesiones de seguimiento son dirigidas por el técnico de referencia.Del seguimiento del PIA se puede derivar la introducción de nuevas medidas o la modificación de las medidas propuestas en el PIA original. 

Calidad

El proceso va acompañado de un sistema de control de calidad que garantiza su correcta implantación y posibilita la introducción de medidas correctoras o de mejoras. Este sistema incluye encuestas de satisfacción por parte de los estudiantes y de los diferentes interlocutores del servicio.El proceso, los procedimientos que se derivan de él y los diferentes recursos de recogida de datos están adecuadamente documentados.

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Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

"La Universitat Autònoma de Barcelona es una universidad pública catalana de vocación internacional, caracterizada por una fuerte orientación a la investigación científica y por unas enseñanzas estrechamente conectadas con la investigación. Una universidad con un gran sentido identitario, muy arraigada a su campus principal, donde nació, y en la cual la convivencia entre todas las personas de la comunidad es intensa y enriquecedora. Una universidad que, desde sus orígenes, tiene un marcado compromiso social que impregna todas sus actividades.” (Plan director 2006-2009).

Para dar respuesta adecuada a este posicionamiento respecto de la internacionalización de nuestra universidad, la UAB se dota de una estructura específica, dirigida y coordinada desde el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales a nivel político y estratégico, y desde el Área de Relaciones Internacionales a nivel de gestión.

Dependientes del Área  de Relaciones Internacionales, existen unidades operativas diferenciadas con responsabilidades concretas en lo que se refiere a la movilidad de estudiantes:

Estructura centralizada, unidades existentes:

1. Unidad de Gestión Erasmus. Incluye la gestión de las acciones de movilidad definidas en el “Erasmus Program” dentro del Lifelong learning programs. Implica la gestión de la movilidad de estudiantes, de personal académico y de PAS. 2. Unidad de Gestión de otros Programas de Movilidad. Gestión de los Programas Drac, Séneca, Propio y otros acuerdos específicos que impliquen movilidad o becas de personal de universidades.3. International Welcome Point. Unidad encargada de la acogida de toda persona extranjera que venga a la universidad. Esta atención incluye, además de los temas legales que se deriven de la estancia en la UAB, actividades para la integración social y cultural.

Estructura de gestión descentralizada:

Cada centro cuenta con un coordinador de intercambio, que es nombrado por el rector a propuesta del decano o director de centro. Y en el ámbito de gestión, son las gestiones académicas de los diferentes centros quienes realizan los trámites.El coordinador de intercambio es el representante institucional y el interlocutor con otros centros y facultades (nacionales e internacionales) con respecto a las relaciones de su centro.

A partir del curso académico 2008/2009, las gestiones académicas dispondrán de un administrativo cualificado con el perfil adecuado para realizar esta gestión.

 Programas de movilidad

La política de internacionalización que viene desarrollando la UAB ha dado pie a la participación en distintos programas de intercambio internacionales e incluye tanto movilidad de estudiantes como de  profesorado.

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De los principales programas de movilidad internacional, los datos actuales a nivel de universidad son los siguientes: 

Programas Alcance Financiación Reconocimiento académico

Erasmus

Universidades europeas de los 27 estados miembros de la UE, países del Área Económica Europea (Islandia, Liechtenstein, Noruega) y Turquía

Al mes:Financiación comunitaria 130€ Complemento nacional (MEC) 100€ y autonómico (AGAUR) 200€

Sí 

Propio de intercambio (1)

Terceros países (*)

La UAB financia 1.500€  (presupuesto total de 135.000€)financiación Bancaja 1.800€ (presupuesto total de 90.000€)A partir del curso 08-09 la Fundación UAB complementará estas ayudas a la movilidad con un presupuesto total de 60.000€

Sí

(*) Países con acuerdos del Programa Propio (datos 2006-2007): Argentina, Australia, Brasil, Canadá, Colombia, Corea, Costa Rica, Ecuador, EUA, Italia, Japón, Marruecos, Méjico, Nicaragua, Nueva Zelanda, Perú, Puerto Rico, Rusia, Taiwán, Chile y China.  [curso 06-07: 99 acuerdos con 53 universidades]

(1) El programa propio de la UAB incluye una gran variedad de acciones:- Practicas con reconocimiento académico en países sudamericanos.- Becas de cooperación con determinadas universidades.- Estancias cortas de estudiantes en universidades europeas (distintos del programa Erasmus)

Los acuerdos del Programa Propio de la UAB, años atrás se establecían de universidad a universidad. Dada la evolución de las universidades y la importancia creciente de su internacionalización, desde los últimos dos años se intenta establecer los acuerdos y convenios bajo el programa propio por facultad.

Aun quedan acuerdos generalistas (de universidad a universidad) como por ejemplo con las universidades de Sidney, California y Florida, entre otras.

Cuadro Resumen de los programas de movilidad de la UAB

Programa de movilidadCurso2006-2007IN OUT

Erasmus 1159 791

Programa Propio UAB 140 97

TOTAL 1299 888

Así mismo, la universidad participa en otros programas educativos europeos que incorporan movilidad de estudiantes como Tempus, Alfa o Imageen, entre otros, y acoge gran número de estudiantes internacionales de postgrado procedentes de convocatorias de distintos organismos como Alban, Aeci, Erasmus Mundus, etc.

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Las acciones de movilidad se sustentan en los convenios vigentes que en estos momentos tiene la Facultad de Biociéncias de la UAB y que se irán renovando y ampliando acorde a la experiencia y demanda. Los convenios actuales  y efectivos hasta el año 2013 se detallan a continuación.

Universidad País Duración convenio

Alumnos

Universität für Bodenkuttur Wien (WIEN03) Àustria Austria 2008-2013 2

FH Campus Wien (University of Appleid Sciences) (WIEN63) Àustria

Austria 2008-2013 2

Medical University Sofia (SOFIA11) Bulgaria 2008-2013 2

University of Ostrava (OSTRAVA02) República Checa

2008-2013 1

Universität Duisburg-Essen (ESSEN04) Alemania 2008-2013 4

Technische Universität Hamburg (Hamburg03) Alemania 2008-2013 2

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (KIEL01) Alemania 2008-2013 2

Université de Cergy-Pontoise (CERGY07) Francia 2008-2013 2

École de Biologie Industrielle (CERGY08) Francia 2008-2013 2

Université de Technologie de Compiègne (COMPIEG01) Francia 2008-2013 2

Université Henry Poincaré (NANCY01) Francia 2008-2013 2

Université de Nice-Sophie Antipolis (NICE01) Francia 2008-2013 1

Université de Pau et des Pays de l’Adour (PAU01) Francia 2008-2013 2

Université de Perpignan Via Domitia (PERPIGN01) Francia 2008-2013 2

Université Paul Sabatier. Toulouse III (TOULOUS01) Francia 2008-2013 2

Panepistimo Ioanninon (IOANNIN01) Grecia 2008-2013 2

University of Thessaly (VOLOS01) Grecia 2008-2013 2

Università degli Studi “Magna Grecia” di Catanzano (CATANZA02)

Italia 2008-2013 2

Università degli Studi di Firenze (FIRENZE01) Italia 2008-2013 3

Università degli Studi di Milano (MILANO01) Italia 2008-2013 2

Università degli Studi di Padova (PADOVA01) Italia 2008-2013 2

Università degli Studi di Palermo (PALERMO01) Italia 2008-2013 2

Università degli Studi di Parma (PARMA01) Italia 2008-2013 2

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Università di Pisa (PISA01) Italia 2008-2013 1

Università degli Studi di Roma “Roma Tre” (ROMA16) Italia 2008-2013 4

University of Sassari (SASSARI01) Italia 2008-2013 2

Università degli Studi di Trieste (TRIESTE01) Italia 2008-2013 1

Università degli Studi dell’Insubria (VARESE02) Italia 2008-2013 3

Università degli Studi della Tuscia (VITERBO01) Italia 2008-2013 4

Universitetet i Bergen (BERGEN01) Noruega 2008-2013 1

Universiteit Leiden (LEIDEN01) Paises Bajos 2008-2013 1

Wageningen University (WAGENIN01) Paises Bajos 2008-2013 1

Universidade dos Açores (ACORES01) Portugal 2008-2013 2

Universidade de Coimbra (COIMBRA01) Portugal 2008-2013 4

Politechnika Lodzka (LODZ02) Polonia 2008-2013 2

Aämeen Ammttikorkeakoulu (HAMEENL09) Finlandia 2008-2013 2

University of Koupio (KOUPIO01) Finlandia 2008-2013 3

University of Oulu (OULU01) Finlandia 2008-2013 2

Hacettepe University (ANKARA03) Turquía 2008-2013 2

Ege University (IZMIR02) Turquía 2008-2013 2

University of Aberdeen (ABERDEEN01) Reino UNidot

2008-2013 1

University of St. Andrews (ST-ANDRO01) Reino Unido 2008-2013 2

Universidad de Belgrano ( ARGBUENOSA07) Argentina 2007-2011 2 Biol1 Biotec

Universidade Federal de Minas Gerais (BRABELOHOR01) Brasil 2007-2011 2 Biol1 Biotec

Pontificia Universidad Católica de Chile (CHISANTIAGOCH08)

Chile 2007-2011 2 Biol

Universidad de Talca (CHITALCA01 ) Chile 2007-2011 1 Biol

Universidad de San Francisco de Quito (ECUQUITO09) Ecuador 2007-2011 2 Biol1 Biotec

Universidad de Guadalajara (MEXGUADALA03) Méjico 2007-2011 1 Biol

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (MEXMONTERR01)

Méjico 2007-2011 1 Biotec

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.Moreila (MEXMORELIA02)

Méjico 2007-2011 2 Biol

Universidad Autónoma de Nuevo León (MEXSANICOL01) Méjico 2007-2011 1 Biol

University of California (USALOSANG03) EEUU 2007-2011 1 Abierta

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Florida International University (USAMIAMI02) EEUU 2007-2011 2 Abierta

University of Technology (AUSSYDNEY02) Australia 2007-2011 4 Abierta

Thomson Rivers University (CANKAMLOOP01) Canadá 2007-2011 2 Abierta

Colège Universitaire Glenden de l’Université de York (CANTORONTO01)

Canadá 2007-2011 2 Abierta

Pukiong National University (KORPUSAN01) Corea 2007-2011 2 Abierta

Piongtaek University (KORPYEONGT01) Corea 2007-2011 4 Abierta

Hankuk University of Foreing Studies (KORSEOUL08) Corea 2007-2011 2 Abierta

Ibn Zohr University Agadir (MARAGADIR01) Marruecos 2007-2011 2 Abierta

 Atención a participantes en programas de movilidad

Outgoing: La unidad de gestión correspondiente (Erasmus, Programa propio) es quien da el soporte necesario así como informar, realizar reuniones, establecer contactos, etc.

Los alumnos outgoing participantes en el programa Erasmus reciben una carta personalizada con información sobre su universidad de destino, procedimientos de inscripción y enlaces web, para que el propio estudiante pueda ponerse en contacto con la universidad y a partir de este momento sea el estudiante quien gestione los pasos a seguir para su correcta inscripción. Los alumnos que se marchan reciben un dossier informativo con los trámites más importantes que deben realizar antes de su partida y a la vuelta, así como información útil para su estancia. En el Programa Propio (con terceros países) se informa al estudiante de toda la documentación necesaria y los pasos a seguir. Desde la UAB se organizan reuniones con los estudiantes a fin de que estén bien informados. Se les indica la persona de la UAB que los ayudará a resolver dudas e incidencias en función de cada programa y cada país, y también se les entrega un dossier informativo con todo lo que el estudiante debe hacer.La comunicación con la institución receptora la realiza directamente la unidad del programa propio, ya que así se exige desde las universidades partner

Incoming: antes de la llegada se contacta con el participante desde la unidad correspondiente a través del correo electrónico. Cuando el participante llega a la UAB,

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se le atiende en el International Welcome Point (IWP), situado en un lugar céntrico de la universidad, la plaza cívica.

Durante su estancia en la Universitat Autònoma de Barcelona, esta unidad ofrece los siguientes servicios:

Acogida y bienvenida presencial e individualizada al Campus (asesoramiento de los procesos a seguir).

Organización de jornadas de acogida para colectivos de estudiantes (Unidad de Estudiantes y Cultura, Área de Relaciones Internacionales, Escuela  Postgrado).

Tramitación de la documentación legal que se precise (NIE, permiso de trabajo...), así como del carné de estudiante de la UAB.

Gestión de los másteres Erasmus Mundus en coordinación con la Escuela de Postgrado.

Gestión de las becas de postgrado (Alban, Ford, Maec-Aeci, Erasmus Mundus...) Mantener contacto: organización actos puntuales, etc. Difusión actividades culturales (Unidad de Estudiantes y Cultura). Servicio de acogida y bienvenida a grupos organizados por parte de algún ámbito

de la universidad (tramitación carné, información UAB, etc.) Resolución de incidencias puntuales. Apoyo a la búsqueda de alojamiento.

También tienen a su disposición el Servicio de Lenguas de la UAB, desde el cual se pueden realizar:

Cursos de lengua castellana y catalana para recién llegados. Cursos de idiomas extranjeros y pruebas de nivel. Voluntariado e intercambio lingüístico, combinando aprendizaje y convivencia

multicultural. El sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS 

Previamente a cualquier acción de movilidad debe haber un contrato o compromiso establecido entre las instituciones implicadas.  Todo estudiante que se desplaza a través de cualquiera de los programas establecidos, lo hace amparado en el convenio firmado, en el que se prevén tanto sus obligaciones como estudiante como sus derechos y los compromisos que adquieren las instituciones participantes.  Cada estudiante debe hacer el ‘Academic Plan’ o el ‘Learning Agreement’ para garantizar la transferencia de créditos en las asignaturas cursadas. El Coordinador de Intercambio de cada centro asesorará al estudiante en la elaboración del Learning Agreement.La Comisión Académica es quien marca las normativas existentes para el reconocimiento de créditos. 

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Descripción de las materias

  HERENCIA DE GENES Y CROMOSOMAS Créditos ECTS, carácter

15 créditos, 12 obligatorios y 3 optativos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: primero, segundo y cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE6. Enunciar y evaluar propiedades biológicas y características genéticas de los organismos modelo de la genéticaCE7. Describir e interpretar los principios de la transmisión de la información genética a través de las generaciones

Resultados de aprendizajeCE7.1 Explicar e interpretar los experimentos de Mendel y las leyes de la herencia que se derivanCE7.2 Describir y entender los distintos conceptos que relacionan el genotipo con el fenotipoCE7.3 Determinar la base genética de un carácter a partir de los patrones de herencia

CE8. Elaborar y trabajar con mapas genéticos Resultados de aprendizajeCE8.1 Describir e interpretar las reglas de transmisión de genes ligados CE8.2 Elaborar mapas genéticos a partir de cruzamientos de dos y tres puntos.

CE9. Comprender y describir la estructura, la morfología y la dinámica del cromosoma eucariótico durante el ciclo celular y la meiosisResultados de aprendizajeCE9.3 Describir e identificar la estructura, morfología y dinámica del cromosoma eucariótico en los distintos

estadios del ciclo celularCE9.4 Interpretar las formas de cromosomas especializados a partir del binomio estructura-función

CE13. Definir la mutación y sus tipos, y determinar los niveles de daño génico, cromosómico y genómico en el material hereditario de cualquier especie, tanto espontáneo como inducido, y evaluar sus consecuenciasResultados de aprendizajeCE13.1 Identificar las variantes y anomalías cromosómicas, determinar los mecanismos que las originan y

cuantificar el riesgo de transmisión a la descendenciaCE13.2 Interpretar las formas de cromosomas especializados a partir del binomio estructura-función.

CE18. Medir e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones desde una perspectiva clínica, de mejora genética de animales y plantas, y evolutivaResultados de aprendizajeCE18.1 Explicar la naturaleza de la variación genética, su origen y mantenimiento en poblaciones panmícticas CE18.2 Listar y describir las aplicaciones de la citogenética en la evolución de las especies, la mejora de la salud

humana, y en la mejora genética de plantas CE21. Realizar a cabo diagnósticos y asesoramiento genéticos, considerando los dilemas éticos y legales

Resultados de aprendizajeCE21.1 Aplicar las técnicas básicas de uso habitual en el laboratorio de citogenética CE21.2 Resolver problemas y casos ejemplo del ámbito de la citogenética CE21.3 Exponer los nuevos dilemas éticos creados por los avances de la genética

CE24. Percibir la importancia estratégica, industrial y económica, de la genética y genómica en las ciencias de la vida, la salud y la sociedad

Resultados de aprendizajeCE24.1 Sintetizar, a partir del avance histórico de la genética, una perspectiva del alcance actual y futuro de esta

cienciaCE24.2 Explicar que en el pasado se ha hecho un uso ilícito de la genética para fomentar ideologías racistas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT12. Asumir un compromiso éticoCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomo

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ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:GENÉTICA 6 ECTS CARÁCTER OBLIGATORIO

Asignatura 2:CITOGENÉTICA 6 ECTS CARÁCTER OBLIGATORIO

Asignatura 3:HISTORIA DE LA GENÉTICA 3 ECTS CARÁCTER OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 18%Clases magistrales con soporte de TIC y fomento participación activa estudiantes mediante planteamiento cuestiones recíprocas

Todas las CE enumeradas

CT10, CT11, CT12, CT13

Clases de problemas 3%

Resolución y discusión de problemas trabajados previamente de forma autónoma por los estudiantes. El profesor plantea un problema o situación que los estudiantes deben resolver con los recursos conceptuales de que disponen. Grupos reducidos

CE6, CE7, CE8, CE9, CE13; CE18, CE21

CT1,CT2,CT3,CT10, CT11, CT13

Clases de prácticas de laboratorio 5% Prácticas de laboratorio en grupos reducidos

CE6, CE7, CE8

CT2, CT10, CT11, CT13

Presentación pública de trabajos 2% Presentaciones individuales o en grupo y ronda de

valoraciones.

Todas las CE enumeradas

CT3,CT7, CT10, CT11, CT13

Seminarios de discusión de textos, documentales o películas

2% Introducción de la sesión, presentación, valoración y discusión crítica colectiva

Todas las CE enumeradas

CT1,CT7, CT10, CT11, CT12, CT13

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 4%Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia, los problemas y seminarios

CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 15% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT11, CT13

Lectura / audición / visionado 15%

Lectura comprensiva de textos y adquisición de información en formatos multimedia, como audiciones podcast, visionado de animaciones o documentales, simulación de procesos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT11, CT12, CT13

Planteamiento y resolución de problemas 15%

Ejercicios del guión de problemas y otros ejercicios de autoevaluación y seguimiento a través de aplicaciones Web (Aula permanente de genética)

CE7, CE8, CE9, CE13, CE18, CE21

CT1, CT2, CT3, CT10, CT11, CT13

Redacción de trabajos 8% Recensiones, ensayos bibliográficos (individuales o Todas las CE

55

en grupo) siguiendo una guía para su realización.

enumeradas

CT1, CT3, CT7, CT10, CT13

Búsqueda de información 7% Definición de palabras clave y estrategias de búsqueda y bases de datos bibliográficos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT13

Preparación de presentaciones públicas 3% Estructuración de la presentación. Selección del

material ilustrativo: esquemas, figuras, fotografías.

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT7, CT10, CT13

EVALUACIÓN 3% Pruebas escritas

Todas las CE enumeradas

CT1, CT7, CT10, CT11, CT12

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye pruebas escritas, participación, trabajos individuales y en grupo, comentarios de texto o de documentales y presentaciones públicas.

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de presentaciones, comentarios de textos y resolución de problemas caso en aula, con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de pruebas escritas (examen de teoría y de problemas y prácticas dónde las haya), con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

La ciencia de la genética. Organismos modelo en genética. Mitosis y meiosis. Principios mendelianos. Tipos de herencia. Determinación del sexo. Ligamiento, recombinación y mapas genéticos. La estructura en doble hélice del DNA. Herencia no mendeliana y elementos móviles. Mutación. Herencia cuantitativa. Genética de poblaciones.Citogenética. El cromosoma eucariótico. Mecanismos de división: división celular mitótica y división celular meiótica. Cromosomas especializados: formas adaptativas y permanentes. Técnicas de análisis e identificación cromosómicaIntroducción a la historia de la genética. Albores de la herencia. De Mendel a la teoría sintética. Genética y eugenesia. De la doble hélice a la genómica. Perspectivas.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

56

BIOLOGÍA MOLECULAR Y DEL DESARROLLO Créditos ECTS, carácter 48 créditos, 24 obligatorios y 24 optativos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: segundo y cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamenteResultados de aprendizajeCE4.7 Reconocer el papel de los genes herramientas en el origen de la diversidad morfológica

CE9. Comprender y describir la estructura, la morfología y la dinámica del cromosoma eucariótico durante el ciclo celular y la meiosis

Resultados de aprendizajeCE9.5 Describir la organización del material genético a lo largo del ciclo celular

CE10. Describir e identificar las características estructurales y funcionales de los ácidos nucleicos y proteínas incluyendo sus diferentes niveles de organización

Resultados de aprendizajeCE10.2 Relacionar la estructura de los ácidos nucleicos con su función biológicaCE10.3 Describir los procesos de replicación, transcripción, traducción y regulación de los genes en procariotas

y eucariotas CE11. Diseñar y ejecutar protocolos completos de las técnicas estándares que forman parte del instrumental del genético molecular: purificación, amplificación y secuenciación de DNA genómico de fuentes biológicas, ingeniería genética en microorganismos, plantas y animales

Resultados de aprendizajeCE11.1 Diseñar protocolos aplicables a la manipulación genética de microorganismos CE11.2 Enumerar y describir los distintos procedimientos para la obtención de plantas transgénicas

CE12. Describir las bases genéticas del desarrollo y del control de la expresión génicaResultados de aprendizajeCE12.1 Describir los mecanismos de regulación de la expresión génica en virus, bacterias y eucariotasCE12.2 Enumerar y describir los mecanismos básicos de formación de patrones en animalesCE12.3 Explicar el papel de los genes herramientas en el desarrolloCE12.4 Describir las bases del desarrollo en vegetales

CE13. Definir la mutación y sus tipos, y determinar los niveles de daño génico, cromosómico y genómico en el material hereditario de cualquier especie, tanto espontáneo como inducido, y evaluar sus consecuencias

Resultados de aprendizajeCE13.3 Describir los distintos tipos de mutaciones, génica y cromosómicas y sus consecuencias somáticas y

germinalesCE13.4 Describir las bases moleculares de la mutaciones y los mecanismos de reparación en procariotas y

eucariotasCE13.5 Describir los fundamentos de los principales métodos de evaluación mutagénica y su aplicación en

estudios de biomonitorizaciónCE19. Describir los mecanismos epigenéticos

Resultados de aprendizajeCE19.1 Describir los mecanismos y consecuencias genéticas de las modificaciones epigenéticas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomo

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:BIOLOGÍA MOLECULAR DE PROCARIOTAS 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 2:BIOLOGÍA MOLECULAR DE EUCARIOTAS 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 3:MUTAGÉNESIS 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

57

Asignatura 4:BIOLOGÍA DEL DESARROLLO 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 5:CONTROL DE LA EXPRESIÓN GÉNICA EN EUCARIOTAS

6 ECTS CARÁCTER OPTATIVO

Asignatura 6:INGENIERÍA GENÉTICA DE MICROORGANISMOS 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Asignatura 7:BIOLOGÍA MOLECULAR Y BIOTECNOLOGÍA DE PLANTAS

6 ECTS CARÁCTER OPTATIVO

Asignatura 8:INMUNOLOGÍA 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 20%Clases magistrales con soporte de TIC y fomento participación activa estudiantes mediante planteamiento cuestiones recíprocas

Todas las CE enumeradas

CT1, CT10, CT11, CT13

Clases de problemas 6%

Resolución y discusión de problemas trabajados previamente de forma autónoma por los estudiantes. El profesor plantea un problema o situación que los alumnos deben resolver con los recursos conceptuales de que dispone. Grupos reducidos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT2, CT3,CT10, CT11, CT13

Presentación pública y discusión de de artículos científicos

4% Presentaciones individuales o en grupo y ronda de valoraciones.

Todas las CE enumeradas

CT3, CT7, CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutorías 4%

Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia, los problemas y seminarios

CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 15% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT11, CT13

Lectura de textos 15% Lectura comprensiva de textos y artículos científicos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT11, CT13

Planteamiento y resolución de problemas 15%

Plantear y resolver problemas propuestos y otros ejercicios de autoevaluación y seguimiento a través de aplicaciones Web (Aula permanente de genética)

Todas las CE enumeradas

CT1, CT2, CT3, CT10, CT11, CT13

Redacción de trabajos 8%Recensiones, ensayos bibliográficos (individuales o en grupo) siguiendo una guía para su realización.

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT7, CT10, CT13

Búsqueda de información bibliográfica

7% Estrategias de búsqueda y bases de datos bibliográficos

Todas las CE enumeradas

58

CT1, CT3, CT13

Preparación de presentaciones públicas 3%

Estructuración de la presentación. Selección del material ilustrativo: esquemas, figuras, fotografías.

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT7, CT10, CT13

EVALUACIÓN 3% Pruebas escritas y resolución de problemas

Todas las CE enumeradas

CT1, CT7, CT10, CT11

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye pruebas escritas, participación, trabajos individuales y en grupo, comentarios de texto o de documentales y presentaciones públicas.

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global aproximado máximo del 20%.

Módulo de presentaciones, comentarios de artículos y resolución de problemas caso en aula, con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de pruebas escritas (examen de teoría y de problemas), con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Biología molecular de eucariotas: Regulación del ciclo celular. Linajes y muerte celular. Transporte de proteínas en membranas u orgánulos. Metabolismo de xenobióticos. Estructura de la cromatina y su influencia en la expresión génica. Qué son y cómo funcionan los genes. Transcripción y paso iniciales de la expresión génica. Maduración del RNA y síntesis de proteínas. Regulación de la expresión génica. El proceso molecular de la replicación y la recombinación. Biología molecular de procariotas: Ciclo celular. Estructura y replicación del genoma. Factores que controlan la expresión génica. Reparación del DNA. Elementos genéticos móviles: clases y estructura. Relación de los bacteriófagos con sus células huéspedes. Bases moleculares de la resistencia a antibióticos. Mecanismos moleculares de patogenia. Fundamentos y perspectivas de la Mutagénesis. Tipos de mutaciones y mecanismos de reparación. Mutágenos físicos y químicos. Mutágenos ambientales. Susceptibilidad individual frente a los riesgos genotóxicos. Principales ensayos de mutagénesis. Aplicaciones de la mutagénesis.

Base celular de la morfogénesis. Principios de embriología experimental. Desarrollo embrionario temprano y tardío. Modelos animales del desarrollo embrionario. Mecanismos básicos de señalización y transducción de señales. Mecanismos básicos de formación de patrones: mecanismos autónomos, mecanismos inductivos, mecanismos morfogenéticos. . Niveles de la regulación génica. Familias génicas principales implicadas en la regulación. Genes herramientas. Papel del desarrollo en la disparidad animal y su evolución.

Genoma de plantas: organelos semiautónomos. Comunicación molecular en las interacciones entre plantas y patógenos microbianos: transformación por Agrobacterium, respuestas de resistencia y mecanismo de fijación simbiótica de nitrógeno. Mecanismos de regulación génica y adaptación medioambiental. Control molecular del desarrollo. Cultivos vegetales "in vitro": cultivos de células, de tejidos y de órganos. Métodos de transformación de plantas y sus aplicaciones a la mejora vegetal. Diagnóstico en biotecnología vegetal. Legislación sobre biotecnología vegetal en la Unión Europea. Estrategias de mutagénesis microbiana. Sistemas de restricción del DNA. Regulación génica de bacteriófagos y plásmidos. Mecanismos y bases moleculares de los diferentes procesos de transferencia genética: transducción, transformación y conjugación plasmídica y cromosómica. Fusiones génicas: concepto, construcción y aplicaciones. Estrategias de mejora genética de cepas. Sistemas de clonación de genes in vivo. El sistema inmunitario. Inmunidad natural. El sistema del complemento. Inmunidad adquirida. Inmunoglobulinas. Receptores de células B y T. Complejo principal de histocompatibilidad. Linfocitos B y T. Citocinas y quimiocinas. Anatomía funcional del sistema inmunitario. La respuesta inmune: celular, humoral, en las mucosas, en periferia. Tolerancia. Respuesta inmunitaria a patógenos. Inmunopatología.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

59

GENÓMICA Créditos ECTS, carácter 24 créditos, 18 obligatorios y 6 optativos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: tercer y cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE5. Conocer e interpretar las bases metabólicas y fisiológicas de los organismosResultados de aprendizajeCE5.8 Explicar los fundamentos de la metabólica y sus métodosCE5.9 Describir el análisis del control metabólico

CE10. Describir e identificar las características estructurales y funcionales de los ácidos nucleicos y proteínas incluyendo sus diferentes niveles de organización

Resultados de aprendizajeCE10.4 Explicar y aplicar los métodos del análisis y anotación de genomasCE10.5 Describir y aplicar los métodos de análisis de proteomas, de la genómica y de la proteómica

funcionales.

CE14. Utilizar e interpretar las fuentes de datos de genomas y macromoléculas de cualquier especie y comprender los fundamentos del análisis bioinformático para establecer las relaciones correspondientes entre estructura, función y evolución

Resultados de aprendizajeCE14.1 Listar y explicar el contenido de las bases de datos bioinformáticas y realizar búsquedas de informaciónCE14.2 Utilizar e interpretar los resultados de las aplicaciones bioinformáticas para el análisis molecular de

secuencias CE15. Conocer y aplicar las herramientas “ómicas” de genómica, transcriptómica y proteómica

Resultados de aprendizajeCE15.1 Explicar los fundamentos de las técnicas, las herramientas y las metodologías que permiten describir,

analizar e interpretar la enormes cantidades de datos producidos por la tecnologías de gran rendimientoCE16. Describir la organización, evolución, variación interindividual y expresión del genoma humano

Resultados de aprendizajeCE16.1 Utilizar las técnicas y las herramientas bioinformáticas que permiten describir y analizar el genoma

humanoCE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interés

Resultados de aprendizajeCE17.2 Explicar como el uso conjunto de las tecnologías de alto rendimiento para el estudio de la variación

genética, los recursos bioinformáticos y los métodos estadísticos hacen posible la catalogación exhaustiva de las variantes genéticas que afectan al fenotipo

CE24. Percibir la importancia estratégica, industrial y económica, de la genética y genómica en las ciencias de la vida, la salud y la sociedad

Resultados de aprendizajeCE24.3 Argumentar la trascendencia de los avances en la generación e interpretación de datos a escala

genómica para la comprensión y la manipulación tecnológica de los organismos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomo

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:GENÓMICA, PROTEÓMICA E INTERACTÓMICA 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 2:BIONFORMÁTICA 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 3:BIOLOGÍA DE SISTEMAS 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

60

Asignatura 4:GENÓMICA MICROBIANA 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 22%Clases magistrales con soporte de TIC y fomento participación activa estudiantes mediante planteamiento cuestiones recíprocas

Todas la CE enumeradas

CT1, CT10, CT11

Clases de problemas y dudas 3%

Resolución y discusión de problemas trabajados previamente de forma autónoma por los estudiantes y de dudas sobre contenidos específicos de la materia. Grupos reducidos

CE5, CE10, CE14, CE15, CE17

CT1, CT10, CT11, CT13

Clases de prácticas 5% Prácticas en el aula de informática para el uso de recursos bioinformáticos en grupos reducidos

CE5, CE10, CE14, CE15

CT1, CT2, CT4, CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutorías 5%Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia y los problemas

CE5, CE10, CE14, CE15, CE16, CE17

CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 20% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

CE5, CE10, CE14, CE15, CE16, CE17

CT1, CT3, CT10, CT11, CT13

Lectura / audición / visionado 15%

Lectura comprensiva de textos y adquisición de información en formatos multimedia, como audiciones podcast, visionado de animaciones, simulación de procesos

CE5, CE10, CE14, CE15, CE16, CE17

CT1, CT3, CT10, CT22, CT13

Planteamiento y resolución de problemas 10%

Ejercicios del guión de problemas y otros ejercicios de autoevaluación y seguimiento a través de aplicaciones Web

CE5, CE10, CE14, CE15, CE16, CE17

CT1, CT2, CT3, CT10, CT11, CT13

Redacción de trabajos 7% Recensiones, ensayos bibliográficos (individuales o en grupo) siguiendo una guía para su realización.

Todas la CE enumeradas

CT1, CT3, CT7, CT10, CT13

Búsqueda de información 10%

Estrategias de búsquedas bibliográficas y especialmente de bases de datos moleculares y ómicas

CE5, CE10, CE14, CE15, CE16, CE17

CT3, CT13

EVALUACIÓN 3%Pruebas escritas y por ordenador (en las aulas de informática para acceder a bases de datos y otros recursos bioinformáticos).

Todas las EC enumeradas

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye exámenes (pruebas escritas o por ordenador), participación, trabajos individuales y en grupo, comentarios de texto y presentaciones públicas.

61

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de resolución de problemas caso en aula, con un peso global aproximado máximo del 20%. Módulo de pruebas escritas o por ordenador (examen de teoría y también pueden incluir exámenes de

problemas y de prácticas cuando los hubiera), con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Genómica y ómicas. Estructura y organización del genoma nuclear y los genomas de orgánulos. Vectores y genotecas. Marcadores genéticos. Mapas de ligamiento. Mapas físicos. Secuenciación. Proyecto Genoma Humano. Genómica comparada. Elementos transponibles. Variabilidad nucleotídica y estructural intraespecífica. Estructura haplotípica del genoma. Estudios de asociación genotipo-fenotipo. Transcriptómica. Métodos de Proteómica. Genómica y Proteómica funcionales. Características de los proteomas. Interactómica. Metabolómica y metabonómica y sus métodos. Base de datos de interés en genética. Motores de búsqueda. Búsquedas de secuencias por similitud. Alineamiento múltiple de genes y proteínas. Análisis y anotación de genomas. Filogenética molecular. Bioinformática estructural. Análisis de microarrays. Análisis de proteomas. Programación en bioinformática.Biología de sistemas o integrativa. Componentes de un sistema biológico. Análisis del control metabólico. Métodos de análisis cuantitativos en Biología de sistemas. Fundamentos de redes. Modelización de redes de genes y proteínas. Plataformas tecnológicas. Simulación celular. El genoma de los microorganismos. Herramientas y recursos. Métodos de estudio. Proyectos de genómica microbiana. Células mínimas y genomas procarióticos máximos. Especies microbianas y pangenomas. Genómica de virus. Genómica estructural y funcional. Filogenómica. Comunidades microbianas y metagenómica.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.

62

GENÉTICA Y SALUD Créditos ECTS, carácter36 créditos, 18 obligatorios y 18 optativos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: primero, segundo y cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamenteResultados de aprendizajeCE4.13 Describir e interpretar evolutivamente la diversidad de los homínidos

CE7. Describir e interpretar los principios de la transmisión de la información genética a través de las generaciones Resultados de aprendizaje

CE7.6 Determinar la base genética y calcular el riesgo de recurrencia de enfermedades humanasCE12. Describir las bases genéticas del desarrollo y del control de la expresión génica

Resultados de aprendizaje CE12.5 Describir la base genética del desarrollo humano CE12.6 Describir las causas genéticas y ambientales de los defectos congénitosCE13. Definir la mutación y sus tipos, y determinar los niveles de daño génico, cromosómico y genómico en el

material hereditario de cualquier especie, tanto espontáneo como inducido, y evaluar sus consecuenciasResultados de aprendizajeCE13.11 Reconocer las anomalías génicas, cromosómicas y genómicas humanas y evaluar sus consecuencias

clínicasCE14. Utilizar e interpretar las fuentes de datos de genomas y macromoléculas de cualquier especie y comprender los

fundamentos del análisis bioinformático para establecer las relaciones correspondientes entre estructura, función y evolución Resultados de aprendizajeCE14. 6 Utilizar e interpretar las fuentes de datos del genoma humano

CE16. Describir la organización, evolución, variación interindividual y expresión del genoma humanoResultados de aprendizajeCE16.2 Describir la estructura y variación del genoma humano desde una perspectiva funcional, clínica y

evolutivaCE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la

identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interésResultados de aprendizajeCE17.9 Enumerar y describir las diferentes técnicas de análisis de polimorfismos de DNA que se pueden aplicar

en los estudios de variación genética asociada a patologías humanasCE17.10 Interpretar los resultados obtenidos con dichas técnicas con el fin de identificar y valorar factores de

susceptibilidad y predisposición a padecer enfermedadesCE18. Medir e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones desde una perspectiva clínica, de mejora genética de animales y plantas, de conservación y evolutiva Resultados de aprendizaje

CE18.10 Evaluar e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones humanas desde una perspectiva clínica y evolutiva

CE18.11 Describir el papel de la variación genética en la especie humana en el diagnóstico, prevención y tratamiento de enfermedades

CE18.12 Integrar los conocimientos de las diferentes técnicas de análisis de la variación del material genético y las bases teóricas de las mismas en la evaluación e interpretación de los resultados desde una perspectiva clínica

CE18.13 Exolicar como se aplica el conocimiento de la variación genética humana a la medicina personalizada, la farmacogenómica o la nutrigenómica

CE19. Describir los mecanismos epigenéticos Resultados de aprendizajeCE19.2 Describir las consecuencias clínicas que se derivan de los mecanismos de control epigenéticoCE19.3 Describir las técnicas que permiten evaluar los cambios epigenéticos del material hereditarioCE19.4 Escoger las técnicas más adecuadas para la valoración de los cambios epigenéticos en cada caso

clínicoCE20. Demostrar que comprende las bases genéticas del cáncer CE21. Realizar diagnósticos y asesoramientos genéticos, considerando los dilemas éticos y legales

Resultados de aprendizajeCE21.9 Aplicar las técnicas básicas de uso habitual en el laboratorio de genética humana y de genética del

cáncerCE21.10 Interpretar publicaciones científicas, resolver problemas y casos ejemplo del ámbito de la genética

humana y la genética del cáncerCE21.11 Integrar los conocimientos teóricos que subyacen a los ensayos usados en el diagnóstico genético

para resolver los potenciales fuentes de error de los resultadosCE21.12 Seleccionar con sentido crítico las técnicas adecuadas en el diagnóstico genéticoCE21.13 Exponer las implicaciones éticas del diagnóstico genético

CE22. Elaborar, dirigir, ejecutar y asesorar proyectos que requieran un conocimiento genético o genómicoResultados de aprendizaje

63

CE22.2 Proponer proyectos de genética y genómica aplicables al ámbito de la salud humanaCE23. Desarrollar estrategias de análisis, síntesis y comunicación que permitan transmitir los distintos aspectos de la genética en entornos educativos

Resultados de aprendizajeCE23.2 Preparar propuestas de comunicación en entornos educativos de la importancia de la transferencia de

los avances genéticos a la práctica clínicaCE24. Percibir la importancia estratégica, industrial y económica, de la genética y genómica en las ciencias de la vida,

la salud y la sociedadResultados de aprendizajeCE24.6 Reconocer la importancia estratégica de los avances genéticos en el ámbito de la salud humana,

especialmente las aplicaciones de la genómica a la medicina personalizada, la farmacogenómica o la nutrigenómica

CE25. Aplicar el espíritu emprendedor en el área de la genética y genómica, a partir de una visión integrada del procesos de I+D+IResultados de aprendizajeCE25.1 Proponer proyectos de emprendeduría de genética y genómica en el ámbito de la salud

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT12. Asumir un compromiso éticoCT15. Desarrollar la creatividadCT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedorCT17. Valorar la importancia de la calidad y del trabajo bien hechoCT18. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:GENÉTICA HUMANA 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 2:DIAGNÓSTICO GENÉTICO MOLECULAR 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 3:GENÉTICA MÉDICA 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 4:TERAPIA GÉNICA Y CELULAR 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Asignatura 5:GENES Y AMBIENTE 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Asignatura 6:GENÉTICA DEL CÁNCER 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 23%Clases magistrales con soporte de TIC y fomento participación activa estudiantes mediante planteamiento cuestiones recíprocas

Todas las CE enumeradas

CT11, CT12, CT18

Aprendizaje basado en problemas y análisis de situaciones

3%

Resolución y discusión de problemas trabajados previamente de forma autónoma por los estudiantes. El profesor plantea un problema o situación que los alumnos deben resolver con los recursos conceptuales de que dispone. Grupos reducidos

Todas las CE enumeradas

CT7, CT11, CT12, CT15, CT16, CT17, CT18

Seminarios de discusión de artículos científicos

4% Introducción de la sesión, presentación, valoración y discusión crítica colectiva

CE4, CE7, CE12, CE13,CE14, CE16,CE17, CE18, CE19, CE20, CE21

64

CT7, CT11, CT15, CT16, CT17, CT18

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 4% Sesiones concertadas para resolver dudas y dar soporte al trabajo individual y en grupo CT11, CT15, CT17

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 22% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

Todas las CE enumeradas

CT11, CT18

Lectura 20% Lectura comprensiva de textos y adquisición de información en formatos multimedia

Todas las CE enumeradas

CT11, CT12, CT13, CT18

Planteamiento y resolución de problemas 10%

Plantear y resolver problemas propuestos o del guión de problemas

Todas las CE enumeradas

CT11, CT15, CT17, CT18

Búsqueda de información 7% Definición de palabras clave y estrategias de búsqueda y bases de datos bibliográficos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT13

Preparación de los seminarios 3% Estructuración de la presentación. Selección del

material ilustrativo: esquemas, figuras, fotografías.

CE4, CE7, CE12, CE13,CE14, CE16,CE17, CE18, CE19, CE20, CE21

CT7, CT15, CT17

EVALUACIÓN 4% Pruebas escritas

CE4, CE7, CE12, CE13,CE14, CE16,CE17, CE18, CE19, CE20, CE21

CT7, CT11, CT15, CT17

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye pruebas escritas, participación, trabajos individuales y en grupo, comentarios de texto o de documentales y presentaciones públicas.

El sistema de evaluación se organiza en 2 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de discusión de artículos y resolución de problemas caso en aula, con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de pruebas escritas (examen de teoría y de problemas), con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Organización del genoma humano. Genética del desarrollo en humanos. Genética de poblaciones humanas. Citogenética humana. Genética bioquímica. Síndromes por expansión de trinucleótidos. Genética y conducta. Inmunogenética. Pruebas genéticas en individuos y poblaciones. Estrategias de diagnóstico de enfermedades genéticas. Consejo genético y diagnóstico prenatal. Tratamiento de enfermedades genéticas. Bases del diagnóstico genético molecular. La clonación y secuenciación del DNA como herramientas de diagnóstico. Hibridación de ácidos nucleicos. Usos de las técnicas del “blotting”. La PCR en el diagnóstico genético. Aplicaciones de la PCR a tiempo real. Métodos de detección de elevada resolución de SNPs. Análisis mediante diferentes tipos de “arrays” Técnicas de búsqueda de mutaciones no conocidas y sus aplicaciones en el diagnóstico genético. Genética y cáncer: Tipos de tumores. Características de la célula cancerígena. Causas del cáncer. Genes del cáncer. Oncogenes, tipos y función. Genes supresores de tumor. Modelo del retinoblastoma. Epigenética y cáncer. Estabilidad del genoma. Alteraciones

65

genéticas de los carcinomas más frecuentes. Técnicas básicas para el estudio de las alteraciones genéticas implicadas en el cáncer. Nuevas estrategias genéticas aplicadas al diagnóstico y tratamiento del cáncer. Consejo genético en cánceres familiares. Evolución de la especie humana. Mecanismos de evolución humana. Dinámica y estructura de las poblaciones humanas. Biodemografía y salud. Desarrollo, crecimiento, maduración y envejecimiento en el hombre. Respuesta biológica del hombre a la presión ambiental. Co-evolución de la población humana y enfermedad. Ecosistema humano. Ecogenética. Genética de la pigmentación humana. Genética de la masa corporal y obesidad. Polimorfismos genéticos, nutrición y cáncer. Variabilidad genética y enfermedades infecciosas. Medicina individualizada. Farmacogenética y farmacogenómica. Determinación genética de la adicción. Epidemiología genética. Terapia génica. Aplicaciones de la terapia génica en el momento actual. Medicina regenerativa. Trasplante y manipulación genética de células madre. Inmunoterapia.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

66

GENÉTICA APLICADA Créditos ECTS, carácter 30 créditos, 6 obligatorios y 24 optativos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: primero, segundo y cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE12. Describir las bases genéticas del desarrollo y del control de la expresión génicaResultados de aprendizaje12.1 Describir las bases genéticas de la determinación y diferenciación del sexo en humanos12.2 Describir las bases y el control genético de la gametogénesis humana12.3 Describir el cáncer como un fallo de los mecanismos de control de expresión génica

CE13. Definir la mutación y sus tipos, y determinar los niveles de daño génico, cromosómico y genómico en el material hereditario de cualquier especie, tanto espontáneo como inducido, y evaluar sus consecuenciasResultados de aprendizajeCE13.12 Describir el fundamento de las técnicas genéticas para el estudio y prevención de la esterilidad e

infertilidadCE16. Describir la organización, evolución, variación interindividual y expresión del genoma humano

Resultados de aprendizajeCE16.3 Describir la estructura y variación del genoma humano desde una perspectiva funcional, clínica y

evolutivaCE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la

identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interésResultados de aprendizajeCE17.11 Aplicar los estudios de asociación a la predicción de fenotipos de individuos o especímenes CE17.12 Aplicar los estudios de asociación a la selección de caracteres agropecuarios

CE18. Medir e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones desde una perspectiva clínica, de mejora genética de animales y plantas, de conservación y evolutiva

Resultados de aprendizajeCE18.14 Reconocer las anomalías genéticas de la espermatogénesis y ovogénesis relacionadas con un

fenotipo de esterilidadCE18.15 Valorar la implicación de las anomalías genéticas como causa de infertilidadCE18.16 Explicar los fundamentos genéticos que subyacen a las pruebas de identificación de individuos o

especímenes a partir de la huella de DNACE21. Realizar diagnósticos y asesoramientos genéticos, considerando los dilemas éticos y legales

Resultados de aprendizajeCE21.14 Aplicar y asumir los principios básicos en bioéticaCE21.15 Realizar asesoramiento genético preconcepcional teniendo en cuenta sus implicaciones ético-legalesCE21.16 Aplicar la legislación de protección de datos genéticos individuales

CE22. Elaborar, dirigir, ejecutar y asesorar proyectos que requieran un conocimiento genético o genómicoResultados de aprendizajeCE22.3 Aplicar los conocimientos y capacidades adquiridas en genética y genómica a potenciales proyectos

empresariales de base tecnológica basadas en la genética y genómicaCE22.4 Aplicar los principios del derecho de la propiedad intelectual e industrial en los procesos de

investigación y desarrollo de productos CE22.5 Aplicar la normativa de patentesCE22.6 Aplicar los principios legales sobre investigación y desarrollo de productosCE22.7. Aplicar la legislación vigente en la investigación Biomédica acorde con los principios bioéticos

CE23. Desarrollar estrategias de análisis, síntesis y comunicación que permitan transmitir los distintos aspectos de la genética en entornos educativos

Resultados de aprendizajeCE23.3 Preparar propuestas de comunicación en entornos educativos de las aplicaciones de la genética CE23.4 Exponer cual es la percepción social de la ciencia y la tecnología y su importancia para la comunicación

adecuada de los logros y riesgos asociados al avance de la genéticaCE24. Percibir la importancia estratégica, industrial y económica, de la genética y genómica en las ciencias de la vida, la salud y la sociedad

Resultados de aprendizajeCE24.7 Reconocer la importancia estratégica y el potencial de desarrollo industrial y económica de los avances

genéticos en los ámbitos de las ciencias de la vida, la salud y la sociedadCE25. Aplicar el espíritu emprendedor en el área de la genética y genómica, a partir de una visión integrada del procesos de I+D+I

Resultados de aprendizajeCE25.2 Aplicar los conocimientos y capacidades adquiridas en genética y genómica a potenciales proyectos

empresariales de base tecnológica basadas en la genética y genómica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés

67

CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT12. Asumir un compromiso éticoCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomoCT15. Desarrollar la creatividadCT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedorCT17. Valorar la importancia de la calidad y del trabajo bien hechoCT18. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:BIOÉTICA Y LEGISLACIÓN 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 3:BIOLOGÍA DE LA REPRODUCCIÓN 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 3:PERSPECTIVAS PROFESIONALES DE LA GENÉTICA 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Asignatura 4:AGROGENÓMICA 6 ECTS

CARÁCTER OPTATIVO

Asignatura 5:GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍA 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Asignatura 6:ECONOMÍA Y GESTIÓN DE EMPRESAS 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 23%Clases magistrales con soporte de TIC y fomento participación activa estudiantes mediante planteamiento cuestiones recíprocas

Todas las CE enumeradas

CT11, CT12, CT13, CT18

Aprendizaje basado en problemas y análisis de situaciones

3%

Resolución y discusión de problemas trabajados previamente de forma autónoma por los estudiantes. El profesor plantea un problema o situación que los alumnos deben resolver con los recursos conceptuales de que dispone. Grupos reducidos

Todas las CE enumeradas

CT3, CT4, CT7, CT11, CT13, CT15, CT16, CT17, CT18

Seminarios de discusión de artículos científicos 4% Introducción de la sesión, presentación, valoración y

discusión crítica colectiva

CE4, CE7, CE12, CE13,CE14, CE16,CE17, CE18, CE19, CE20, CE21

CT3, CT7, CT11, CT13, CT15, CT16, CT17, CT18

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 4% Sesiones concertadas para resolver dudas y dar soporte al trabajo individual y en grupo

CT11, CT13, CT15, CT17

Aprendizaje autónomo dirigido 4%

A partir de un documento guía, dirigir al estudiante en actividades orientadas al aprendizaje autónomo basado en la realización de trabajos de búsqueda bibliográfica. Resolver dudas

CT11, CT13, CT15, CT17

ACTIVIDAD AUTÓNOMAEstudio 22% Integración de los conocimientos adquiridos,

realización de resúmenes y mapas conceptualesTodas las CE enumeradas

68

CT3, CT4, CT11, CT13, CT18

Lectura 16% Lectura comprensiva de textos y adquisición de información en formatos multimedia

Todas las CE enumeradas

CT3, CT11, CT13, CT18

Planteamiento y resolución de problemas 10%

Plantear y resolver problemas propuestos o del guión de problemas

Todas las CE enumeradas

CT3, CT11, CT13, CT15, CT17, CT18

Búsqueda de información 7% Definición de palabras clave y estrategias de

búsqueda y bases de datos bibliográficos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT13

Preparación de los seminarios 3% Estructuración de la presentación. Selección del

material ilustrativo: esquemas, figuras, fotografías

Todas las CE enumeradas

CT3, CT7, CT13, CT15, CT17

EVALUACIÓN 4% Pruebas escritas

Todas las CE enumeradas

CT7, CT11, CT13, CT15, CT17

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye pruebas escritas, participación, trabajos individuales y en grupo, comentarios de texto o de documentales y presentaciones públicas.

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de presentación y discusión de artículos, con un peso global aproximado máximo del 15%.

Módulo de resolución de problemas caso en aula, con un peso global aproximado máximo del 20%.

Módulo de pruebas escritas (examen de teoría y de problemas), con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Determinación y diferenciación del sexo en humanos. Control genético de la gametogénesis humana. Bases genéticas de la esterilidad femenina. Bases genéticas de la esterilidad masculina. Bases genéticas de la infertilidad; pérdidas gestacionales de origen genético. Técnicas de diagnostico genético para el estudio y prevención de la esterilidad e infertilidad. Análisis genético de gametos. Diagnóstico genético preimplantacional. Diagnóstico genético prenatal. Asesoramiento genético preconcepcional. Principios básicos de Bioética. Consideraciones bioéticas en experimentación animal. Consideraciones bioéticas en experimentación humana. Bioética y reproducción. Bioética y genética. Aproximación a la ética clínica. Aspectos legales de la investigación genética: organismos modificados genéticamente e información genética individual. Directivas europeas y extracomunitarias. Legislación sobre nuevos alimentos, medicamentos, productos sanitarios. Derechos de la propiedad intelectual e industrial. Patentes. Ingeniería genética y biotecnología. Genómica individual. Farmacogenómica. Nutrigenómica. Naturaleza y organización de la empresa. La actividad productiva de la empresa. La actividad inversora y financiera de la empresa. Diseños organizativos. Competencia empresarial. Características de las empresas de base tecnológica. La demanda profesional de genetistas. Perfiles de científicos que desarrollan su actividad profesional en el ámbito de la Genética.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas

69

MATEMÁTICASCréditos ECTS, carácter

6, básicos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: Primer curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Conocer, aplicar e interpretar los procedimientos básicos del cálculo matemático, del análisis estadístico y de la informática, cuya utilización es imprescindible en la Genética y la Genómica

CE1.1. Aplicar a ejemplos genéticos y biológicos los elementos básicos del cálculo de funciones y del análisis estadístico

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT15. Desarrollar la creatividad

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:

MATEMÁTICAS 6 ECTS CARÀCTER BÁSICO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

En la siguiente Tabla se indica la distribución porcentual aproximada de las diferentes actividades formativas que realizará el estudiante.

Actividades formativasECTS

%Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 20%Clases magistrales con soporte de TIC y

debate en gran grupoCE1, CT1

Clases de problemas 5% Clases de problemas en grupos reducidosCE1, CT1, CT10, CT11,

CT15

Prácticas de aula 5%Clases en el aula de informática en grupos

reducidos

CE1, CT1, CT10, CT11,

CT15

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 5%Tutorías de soporte para abordar el

planteamiento y la resolución de problemas

CE1, CT1, CT10, CT11,

CT15

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 20% Realización de esquemas, asimilación

conceptual y resúmenes

CE1, CT1, CT11

Resolución de

problemas30%

Realización de los problemas planteados con

soporte informático

CE1, CT1, CT10, CT11,

CT15

Redacción de trabajos 10Realización de trabajos escritos pautados

sobre problemas de la materia

CE1, CT1, CT10, CT11,

CT15

EVALUACIÓN 5%Pruebas escritas y presentación de trabajos y

problemas

CE1, CT1, CT10, CT11,

CT15

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.

70

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, la cual incluirá pruebas escritas y realización de trabajos individuales o en grupo. El sistema de evaluación se organiza en 2 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de trabajos: En este módulo se evaluarán los trabajos realizados sobre diferentes temas y la resolución de problemas de esta materia con un peso global aproximado máximo del 40%.

Módulo de pruebas escritas: Este módulo tendrá un peso global aproximado máximo del 85%.

Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia.

Breve descripción de contenidos de la materia

Representación gráfica y crecimiento de funciones. La función exponencial. Probabilidad. Intervalos de confianza y test de hipótesis. Regresión lineal y no lineal. Herramientas informáticas para la Estadística.

Comentarios adicionales

71

QUÍMICA Créditos ECTS, carácter6, básicos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: Primer curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE2. Conocer y comprender los fundamentos químicos que subyacen a las propiedades moleculares de los procesos genéticos y biológicos en general

Resultados de aprendizajeCE2.1 Definir los conceptos básicos de la química y aplicarlo a las reacciones de los sistemas biológicos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT10. Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.CT17. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales.

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

ASIGNATURA 1: QUÍMICA 6 ECTS CARÀCTER BÁSICO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

En la siguiente Tabla se indica la distribución porcentual aproximada de las diferentes actividades formativas que realizará el estudiante.

Actividades formativas ECTS% Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 23% Clases magistrales con soporte de TIC y debate en grupo CE2

Clases de problemas 7% Clases de problemas en grupos reducidos CE2CT1, CT2,CT10

Clases de prácticas 6% Prácticas de laboratorio en grupos reducidos CE2CT1,CT2, CT10, CT17

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 3%Tutorías de soporte para la comprensión de la materia y la realización de las diferentes actividades programadas

CE2CT1,CT2, CT10

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 33% Realización de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes CE2, CT1, CT10

Resolución de problemas 16% Planteamiento y resolución de los problemas CE2CT1,CT2, CT10

Redacción de trabajos 7% Cálculo de datos y de parámetros químicos e interpretación de los resultados prácticos.

CE2CT1,CT2, CT10, CT17

EVALUACIÓN 5% Pruebas escritas CE2

72

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, la cual incluirá trabajos, informes y pruebas escritas.El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de trabajos escritos: En este módulo se evaluará la resolución de problemas en grupos reducidos, en los que se evaluará la capacidad de los estudiantes para aplicar, de forma cooperativa, los conceptos teóricos asimilados a la resolución de problemas. Este módulo tendrá un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de laboratorio: En este módulo se valorará un informe de las prácticas de laboratorio, con un peso global máximo aproximado del 20%.

Módulo de pruebas escritas: Este módulo constará de una prueba parcial con un peso aproximado máximo del 20% de una prueba final en la que los estudiantes deberán demostrar su capacidad para resolver problemas en los que se relacionen diversos conceptos teóricos, con un peso global aproximado máximo del 60%.

Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia.

Breve descripción de contenidos de la materia

Conceptos básicos en química: materia y reacciones. Estructura y propiedades atómicas. Conceptos básicos de enlace en compuestos químicos. Equilibrio químico: bases teóricas, equilibrios ácido-base, complejación y redox. Grupos funcionales orgánicos. Estereoquímica. Reacciones orgánicas en sistemas biológicos.

Comentarios adicionales

73

BIOQUÍMICACréditos ECTS, carácter

12, básicos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: un asignatura en el primer curso y otra en el segundo

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICASCE1. Conocer, aplicar e interpretar los procedimientos básicos del cálculo matemático, del análisis estadístico y de la informática, cuya utilización es imprescindible en la Genética y la Genómica

Resultados de aprendizajeCE1.2 Explicar los fundamentos de base de datos y de programación informáticas y desarrollar aplicaciones

CE2. Conocer, interpretar y aplicar los fundamentos químicos que subyacen a les propiedades moleculares de los procesos genéticos y biológicos en general

Resultados de aprendizajeCE2.2 Reconocer la estructura química y las propiedades físico-químicas de les biomoléculasCE2.3 Describir las técnicas fundamentales para la análisis, purificación y caracterización de las biomoléculas

CE3. Reconocer y describir estructural y funcionalmente los distintos niveles de organización biológica, desde la macromolécula hasta el ecosistema

Resultados de aprendizajeCE3.1 Identificar las funciones biológicas básicas de las biomoléculasCE3.2 Resolver problemas sobre propiedades fisicoquímicas y funciones de las biomoléculasCE3.3 Resolver problemas de técnicas y métodos

CE5. Conocer e interpretar las bases metabólicas y fisiológicas de los organismosResultados de aprendizajeCE5.1 Explicar y esquematizar la principales vías metabólicas CE5.2 Definir los conceptos de la catálisis enzimática y la bioenergética

CE.9 Comprender y describir la estructura, la morfología, la dinámica del cromosoma eucariótico durante el ciclo celular y la meiosis

Resultados de aprendizajeCE9.1 Describir la estructura del DNA y sus niveles de empaquetamiento.CE9.2 Describir las técnicas de microscopia electrónica aplicadas a los ácidos nucleicos.

CE10. Describir e identificar las características estructurales y funcionales de los ácidos nucleicos y proteínas incluyendo sus diferentes niveles organización

Resultados de aprendizajeCE10.1 Reconocer el fundamento teórico y aplicar las técnicas adecuadas para la caracterización estructural y funcional de proteínas y ácidos nucleicos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALESCT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesisCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lengua propias y en inglésCT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT10. Razonar críticamenteCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomo

Asignatura 1:

BIOQUÍMICA6 ECTS CARÀCTER BÁSICO

Asignatura 2:

TÉCNICAS INSTRUMENTALES6 ECTS CARÀCTER BÁSICO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades formativas % ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 21% Clases magistrales con soporte audiovisual y debate en grupo

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10

Clases de problemas 4% Presentación por parte del profesor de un problema o situación concreta que el

CE2, CE3, CE5, CE9, CE10

74

El peso de las Activitades formativas se puede especificar en % de ECTS de la matèria o en ECTS

alumno debe resolver CT1, CT4, CT10, CT13

Clases de prácticas 5% Iniciación al manejo de bases de datos y la programación a grupos reducidos en el Aula de informática

CE1

CT1, CT3 CT10, CT13Seminarios de discusión

de textos

3% Introducción de la sesión, presentación del texto, valoración y discusión crítica

Todas las CE enumeradas

CT1, CT4, CT10, CT13

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoria 10%Tutorías de soporte para la comprensión de la materia y presentación de seminarios CT1, CT4, CT9, CT11

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Lectura de textos 15% Lectura comprensiva de textos Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT13

Estudio 20% Realización de esquemas y resúmenes y asimilación conceptual

Todas las CE enumeradas

CT1, CT4, CT10, CT13

Planteamiento y resolución de problemas y práctica de programación en línea

5% Ejercicios de guión de problemas. Prácticas programación a través de una aplicación Web

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT4, CT10, CT13

Redacción de trabajos 13% Recensiones, ensayos bibliográficos (individuales o en grupo) a partir de una guía para su realización

CE2, CE3, CE5, CE9, CE10

CT1, CT3, CT4, CT10, CT13

EVALUACIÓN

Evaluación 4% Pruebas escritas Todas las CE enumeradas

CT1, CT4, CT10, CT13

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.

Se llevará a cabo una evaluación mixta, conteniendo elementos de evaluación continuada y de evaluación global. A lo largo del curso, y partiendo de la división de los contenidos teóricos en partes definidas

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global máximo de 20%.

Módulo de presentaciones y discusiones de textos en aula, con un peso global aproximado máximo del 20%. Módulo de pruebas escritas, con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Estructura y función de biomoléculas: aminoácidos, proteínas, glúcidos, lípidos, nucleótidos y ácidos nucleicos. Enzimas, cinética y regulación. Bioenergética. Bioseñalización. Metabolismo de glúcidos. Transporte electrónico y fosforilación oxidativa. Fotosíntesis. Metabolismo de lípidos. Metabolismo de compuestos nitrogenados.

Microscopia electrónica. Marcado y conteo radioactivo. Filtración por membrana y diálisis. Cromatografía. Electroforesis. Análisis de transferencia. Reacción en cadena de la polimerasa (PCR). Técnicas inmunológicas. Sedimentación. Espectrometría de masas. Espectroscopía (Absorción electrónica, Dicroísmo circular, Fluorescencia, Absorción vibracional. Resonancia magnética nuclear). Cristalografía de rayos X. Conceptos básicos de informática. Sistemas operativos. Redes e Internet. Bases de datos y sistemas gestores de bases de datos. Aplicaciones Web. Introducción al manejo de bases de datos.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

ESTADÍSTICACréditos ECTS, carácter

6, básica

75

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: segundo

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1. Conocer, aplicar e interpretar los procedimientos básicos del cálculo matemático, del análisis estadístico y de la informática, cuya utilización es imprescindible en la Genética y la Genómica Resultados de aprendizaje CE1.3 Explicar la lógica del razonamiento estadístico y de la importancia de la aleatorización de causas CE1.4 Usar paquetes estadísticos CE1.5 Plantear un problema de investigación genética y elaborar un informe de resultados CE1.6 Enumerar los principios estadísticos básicos de la genética cuantitativaCE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interés Resultados de aprendizaje CE17.1 Describir los problemas asociados a las comparaciones estadísticas múltiples

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT6. Tomar decisionesCT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:BIOESTADÍSTICA 6 ECTS BÁSICA

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 15%Clases magistrales y soporte de TIC CE1, CE17,

CT10

Seminarios de dudas y problemas 5%

Seminario de discusión dudas y problemas CE1, CE17CT1, CT2, CT6, CT10

Prácticas de laboratorio 15%Utilización de programas estadísticos e interpretación de resultados

CE1, CE17,CT1, CT2, CT4, CT6, CT10, CT11

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 5% Tutoría de soporte al trabajo individual y en grupo CT1, CT4, CT10

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 35% Actividad autónoma de consulta de bibliografía, estudio, realización de esquemas y resúmenes.

CE1, CE17CT1, CT2, CT10

Resolución de problemas 16% Plantearse y resolver los problemas propuestos. CE1, CE17CT4, CT11

Redacción memoria prácticas

5% Redacción individual de la memoria de prácticas CE1, CE17CT1, CT10, CT11

EVALUACIÓN 4% Pruebas escritasCE1, CE17CT1, CT10

76

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye exámenes (generalmente escritos), los trabajos individuales y en grupo presentados así como el desarrollo de las tutorías.

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global aproximado máximo del 10%.

Módulo de seminario de dudas y resolución de problemas, con un peso global aproximado máximo del 10%. Módulo de pruebas escritas (examen de teoría donde se incluyen problemas), con un peso global aproximado

máximo del 85%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Importancia de la estadística en el análisis biológico y genético. Estimación de parámetros. Propiedades estadísticas de los estimadores. Contraste o pruebas de hipótesis. Análisis de la varianza: Modelos de efectos fijos y efectos aleatorios. Comparaciones múltiples. Análisis estadístico en regresión. Modelo lineal general. Análisis de datos enumerativos. Modelos logarítmico-lineales. Pruebas de aleatorización. Introducción a la estadística multivariante.

Comentarios adicionales

77

BIOLOGÍACréditos ECTS, carácter (*)

30, básicos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: primero y segundo curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3. Reconocer y describir estructural y funcionalmente los distintos niveles de organización biológica, desde la macromolécula hasta el ecosistema

CE3.4 Relacionar la estructura de las diferentes partes de una célula con su funcionamiento e integrar las funciones de los diferentes orgánulos y estructuras celulares con el funcionamiento global de la célula.CE3.5 Relacionar las metodologías utilizadas en biología celular con los conocimientos que con ellas se obtienenCE3.6 Describir las moléculas, estructuras y procesos implicados en al relación y comunicación de la célula con el medio externo y otras célulasCE3.7 Identificar los tejidos animales y vegetales atendiendo a la morfología, la estructura micro- y ultramicroscópica y la citofisiología de sus componentes.CE3.8 Diagnosticar los tipos celulares que, conservando su diferenciación, coexisten en un mismo ambiente tisular CE3.9 Reconocer la diversidad del mundo de los microbios e identificar los grupos principales que lo componenCE3.10 Relacionar los componentes y estructuras básicas de los microorganismos con su funcionesCE3.11 Describir la dinámica poblacional microbiana y los procesos físicos y químicos que la controlanCE3.12 Identificar la diversidad metabólica microbiana y su relación con los distintos grupos de microorganismos CE3.13 Explicar a nivel global los mecanismos funcionales de las plantas.CE3.14 Integrar los procesos funcionales de las plantas, desde los diferentes niveles organizativos al organismo vegetal enteroCE3.15 Explicar cómo los diferentes niveles de organización biológica se integran en ecosistemas CE3.16 Reconocer la complejidad de la dinámica global de los sistemas naturales a sus distintas escalas de análisis

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamente Resultados de aprendizaje

CE4.1 Interpretar la diversidad animal y vegetal, su origen y su evolución.CE4.2 Describir la morfología y bionomía de los principales taxones animales.CE4.3 Interpretar los ciclos biológicos de los grupos animales.CE4.4 Identificar las características morfológicas diferenciales de cada grupo taxonómico vegetal para tener capacidad de emprender identificaciones e interpretaciones.CE4.5 Reconocer vegetales y los principales tipos de vegetación

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT10. Razonar críticamente CT13. Desarrollar el aprendizaje autónomoCT18. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:BIOLOGÍA CELULAR E HISTOLOGÍA 9 ECTS CARÁCTER BÁSICO

Asignatura 2:MICROBIOLOGÍA 6 ECTS CARÁCTER BÁSICO

Asignatura 3:BIOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL 9 ECTS CARÁCTER BÁSICO

Asignatura 4:ECOLOGÍA 6 ECTS CARÁCTER BÁSICO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el

78

estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 24% Clases magistrales con soporte de TIC y debate en gran grupo

CE3, CE4

CT1, CT2, CT8, CT15, CT18

Clases de prácticas 3% Prácticas de laboratorio en grupos reducidos o salidas de campo

CE3, CE4

CT10, CT13

Estudio de casos y resolución de problemas 3% Sesiones de estudio de casos o de resolución de

problemas en grupo reducido

CE3, CE4

CT1, CT2, CT7, CT10

Discusión de temas de interés 3% Introducción de la sesión, presentación del tema y

debate en gran grupo

CE3, CE4

CT1, CT2, CT7, CT10

Presentación pública 2% Presentación pública de un tema realizada por un grupo de estudiantes y su debate en gran grupo

CE3, CE4

CT1, CT2, CT3, CT7, CT10

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 4%

Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia, los problemas y seminarios

CT1, CT7, CT10, CT13

Realización de ejercicios pautados de aprendizaje 2% Realización de ejercicios pautados de aprendizaje

CE3, CE4

CT1, CT2, CT3, CT10, CT13

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 32% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

CE3, CE4

CT1, CT10, CT13

Lectura de textos 8% Lectura comprensiva de textos y artículos científicos

CE3, CE4

CT1, CT3, CT10, CT13

Planteamiento y resolución de problemas 2% Plantear y resolver problemas propuestos

CE3, CE4

CT1, CT2, CT3, CT7, CT8

Redacción de trabajos 5%Recensiones, ensayos bibliográficos (individuales o en grupo) siguiendo una guía para su realización.

CE3, CE4

CT1, CT3, CT5, CT7, CT10, CT11

Búsqueda de información bibliográfica 4% Estrategias de búsqueda y bases de datos

bibliográficos CT3, CT13

Preparación de presentaciones públicas 4%

Estructuración de la presentación con soporte TIC. Selección del material ilustrativo: esquemas, figuras, fotografías.

CE3, CE4

CT1, CT3, CT7, CT10

EVALUACIÓN 3% Pruebas escritas CE3, CE4

79

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, la cual incluirá diferentes pruebas y trabajos escritos y presentación pública.El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de trabajos: En este módulo se evaluarán los trabajos escritos realizados sobre diferentes temas y comentarios de artículos científicos o problemas de esta materia con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de presentación pública: En este módulo se evaluará la presentación pública con un peso global aproximado máximo del 10%.

Módulo de pruebas escritas: preguntas de desarrollo corto/medio o tipo test. Este módulo tendrá un peso global aproximado máximo del 80%.

Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia.

Breve descripción de contenidos de la materia

Técnicas de biología celular. Membrana plasmática. Sistema membranoso interno. Orgánulos de conversión energética. Citoesqueleto. Matriz extracelular. Núcleo y su relación con el citoplasma. Vías de transmisión de señales y respuesta celular. Integración de células en tejidos. Concepto de tejido animal. Tejido epitelial. Epitelios de revestimiento y glandulares. Tejidos conjuntivo. Tejido adiposo. Sangre. Tejido cartilaginoso. Tejido óseo. Tejido muscular. Tejido nervioso. Peculiaridades de la célula vegetal. Tejidos vegetales. El mundo microbiano y su diversidad. Métodos microbiológicos. Crecimiento y control de las poblaciones microbianas. Biología de la célula procariota. Microorganismos y medio ambiente. Relaciones de los microorganismos con el hombre, los animales y las plantas. Interés biotecnológico e industrial. Concepto de animal. Clasificación de los animales. Filogenia del mundo animal. Niveles de organización animal: simetría y planes arquitectónicos corporales de los diferentes grupos animales. Generalidades sobre reproducción y desarrollo animal. Organización estructural y diversidad de los principales grupos animales. Concepto de vegetal. Clasificaciones y líneas evolutivas. Algas, Briófitos, Criptógamas vasculares y Fanerógamas. Nociones de vegetación. Relaciones hídricas y nutrición mineral de la planta. Absorción y transporte de agua y nutrientes. Asimilación reductora del C, N y S. Metabolismo C3, C4 y CAM; Regulación del crecimiento. Fitohormonas. Sistemas sensores y de regulación de la floración. Fotoperiodismo, termoperiodismo y vernalización. Dormición, germinación de semillas; Fructificación y maduración de frutos y semillas. Senescencia y abscisión. Patrones del medio físico. Organismos. Poblaciones y su crecimiento. Interacciones ecológicas y multiespecíficas. Bases ecológicas de la epidemiología. Diversidad. Teoría de la sucesión. Procesos básicos de los ecosistemas. Flujo de energía y ciclos de los nutrientes. Efectos del hombre sobre los ecosistemas.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

80

FISIOLOGÍA Créditos ECTS, carácter (*)6, obligatoria

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: primer curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamenteCE4.6 Describir la diversidad de mecanismos fisiológicos en animales

CE5. Conocer e interpretar las bases metabólicas y fisiológicas de los organismosCE5.3 Describir los mecanismos básicos de la fisiología celular y tisularCE5.4 Describir la función y las características de los diferentes componentes de la sangre CE5.5 Describir la función y los mecanismos de regulación de los distintos sistema del organismoCE5.6 Describir la función y los mecanismos de regulación del sistema endocrino y reproductorCE5.7 Describir la estructura macroscópica y microscópica, así como el funcionamiento del sistema nervioso

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Capacidad de análisis y síntesis CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT5. Capacidad de organización y planificación y de toma de decisionesCT18. Demostrar sensibilidad por temas medioambientales, sanitarios y sociales

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:FISIOLOGÍA ANIMAL 6 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIA

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 20% Clases magistrales con soporte de TIC y debate en grupo

CE4, CE5CT1

Presentación de trabajos 5% Presentaciones individuales y valoraciones CE4, CE5

CT1, CT4, CT5

Seminarios de resolución de casos y problemas

5% Presentación y resolución de casos y problemasCE4, CE5CT1, CT4, CT5, CT16

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutorías 4%Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia, los problemas y seminarios

CT1

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 25% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

CE4, CE5CT1, CT4, CT5, CT16

Lectura de textos 15% Lectura comprensiva de textos CE4, CE5CT1, CT4, CT5, CT16

Preparación de los seminarios 10% Análisis del problema, búsqueda de información,

resumen críticoCE4, CE5CT1, CT4, CT5, CT16

Redacción de trabajos 10% Revisiones bibliográficas (individuales o en grupo) CE4, CE5CT1, CT4, CT5, CT16

81

EVALUACIÓN 5% Pruebas escritas y evaluación de trabajos, y seminarios

CE4, CE5CT1, CT4, CT5

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye pruebas escritas, participación, trabajos individuales y en grupo, comentarios de texto o de documentales y presentaciones públicas.

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global aproximado máximo del 20%.

Módulo de presentaciones, y seminarios de resolución de problemas caso en aula, con un peso global aproximado máximo del 20%.

Módulo de pruebas escritas (examen de teoría y de problemas), con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Introducción a la fisiología celular. Función de los compartimientos celulares. Fenómenos eléctricos. Transmisión de señales. Transmisión sináptica. Función y contracción muscular. Fisiología de la sangre y los órganos hematopoyéticos. Fisiología del sistema cardiovascular. Fisiología del sistema respiratorio. Fisiología del sistema excretor y los líquidos corporales. Fisiología del sistema digestivo. Fisiología del sistema endocrino. Fisiología del sistema reproductor masculino y femenino. Estructura macroscópica y microscópica del sistema nervioso. Estructura y función de los órganos de los sentidos. Fisiología del sistema nervioso.

Comentarios adicionales

Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

82

GENÉTICA DE POBLACIONES Y EVOLUCIÓNCréditos ECTS, carácter

18, obligatorios

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: tercer y cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamenteResultados de aprendizaje CE4.8 Describir los grupos principales de organismos que forman la diversidad biológica actual y pretéritaCE4.9 Enumerar y definir los procesos microevolutivos y macroevolutivos que han originado y diversificado la

vidaCE4.10 Describir los rasgos característicos de la evolución humana

CE7. Describir e interpretar los principios de la transmisión de la información genética a través de las generacionesResultados de aprendizaje CE7.4 Inferir como se mantiene la variación genética de las poblaciones a partir de la transmisión mendelianaCE7.5 Estimar los parámetros genéticos de un carácter a partir del cruzamiento de líneas

CE14. Utilizar e interpretar las fuentes de datos de genomas y macromoléculas de cualquier especie y comprender los fundamentos del análisis bioinformático para establecer las relaciones correspondientes entre estructura, función y evolución

Resultados de aprendizaje CE14.3 Utilizar información genómica para inferir los procesos evolutivos de genes, genomas y organismos.

CE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interés

Resultados de aprendizaje CE17.3 Enunciar y aplicar los fundamentos de las tecnologías y de las metodologías estadísticas de los

estudios de asociación genotipo – fenotipo CE18. Medir e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones desde una perspectiva clínica, de mejora genética de animales y plantas, de conservación y evolutiva

Resultados de aprendizajeCE18.3 Enumerar y describir las fuerzas que modulan la variación genética de las poblaciones cuando actúan

aisladas o conjuntamente CE18.4 Definir estrategias de conservación genética de poblaciones amenazadas

CE22. Elaborar, dirigir, ejecutar y asesorar proyectos que requieran un conocimiento genético o genómicoResultados de aprendizajeCE22.1 Elaborar y asesorar proyectos de mejora genética

CE23. Desarrollar estrategias de análisis, síntesis y comunicación que permitan transmitir los distintos aspectos de la genética en entornos educativos

Resultados de aprendizajeCE23.1 Argumentar, sintetizando evidencia genética y de otro tipo, a favor del hecho de la evolución

CE24. Percibir la importancia estratégica, industrial y económica, de la genética y genómica en las ciencias de la vida, la salud y la sociedad

Resultados de aprendizajeCE24.4 Evaluar el interés económico de la mejora genética de especies agropecuariasCE24.5 Evaluar la importancia de disponer del mapa de correspondencias entre la variación genotípica y

fenotípica como base para la selección de nuevas variedades agropecuarias y la creación de fármacos y alimentos personalizados

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomo

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:

GENÉTICA DE POBLACIONES6 ECTS

CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 2:6 ECTS

CARÁCTER

83

EVOLUCIÓN OBLIGATORIO

Asignatura 3:

GENÉTICA CUANTITATIVA Y MEJORA6 ECTS

CARÁCTER

OBLIGATORIO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las

competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el

estudiante

Actividades formativas%

ECTSMetodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases teóricas 21%Clases magistrales con soporte de TIC y fomento participación activa estudiantes mediante planteamiento cuestiones recíprocas

Todas la CE enumeradas

CT1, CT10, CT11

Clases de problemas y dudas 6%

Resolución y discusión de problemas trabajados previamente de forma autónoma por los estudiantes y de dudas sobre contenidos específicos de la materia. Grupos reducidos

CE14, CE15, CE17

CT1, CT10, CT11, CT13

Seminarios de discusión de textos

3% Discusión crítica colectiva de textos o artículos científico previamente propuestos

Todas la CE enumeradas

CT1, CT7, CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 5%Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia y los problemas

CE14, CE15, CE16, CE17

CT10, CT11, CT13

Seminarios 2% Asistencia y participación a seminarios programados

Todas la CE enumeradas

CT1, CT7, CT10, CT11, CT13

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 30% Integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes y mapas conceptuales.

CE14, CE15, CE16, CE17

CT1, CT3, CT10, CT11, CT13

Lectura / audición / visionado 7%

Lectura comprensiva de textos y adquisición de información en formatos multimedia, como audiciones podcast, visionado de animaciones, simulación de procesos

CE14, CE15, CE16, CE17

CT1, CT3, CT10, CT22, CT13

Planteamiento y resolución de problemas 10%

Ejercicios del guión de problemas y otros ejercicios de autoevaluación y seguimiento a través de aplicaciones Web (Aula permanente de genética)

CE14, CE15, CE16, CE17

CT1, CT2, CT3, CT10, CT11, CT13

Redacción de trabajos 5% Recensiones, ensayos bibliográficos (individuales o en grupo) siguiendo una guía para su realización.

Todas la CE enumeradas

CT1, CT3, CT7, CT10, CT13

Búsqueda de información bibliográfica 8%

Estrategias de búsquedas bibliográficas y especialmente de bases de datos moleculares y ómicas

CE14, CE15, CE16, CE17

CT3, CT13

EVALUACIÓN 3% Pruebas escritas y resolución de problemas Todas las CE enumeradas

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

84

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, que incluye exámenes (pruebas escritas), participación las clases de problemas y dudas, los trabajos individuales y en grupo y los comentarios de texto.

El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de entrega de trabajos: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos con un peso global aproximado máximo del 20%.

Módulo de resolución de problemas y participación en seminarios y comentarios de texto, con un peso global aproximado máximo del 20%.

Módulo de pruebas escritas, examen con cuestiones teóricas y problemas, con un peso global aproximado máximo del 80%.

Breve descripción de contenidos de la materia

Variabilidad genética en las poblaciones. Organización de la variación genética. Sistemas de apareamiento. Consanguinidad. Selección natural. Deriva genética. Mutación. Migración y estructura de población. Genética de poblaciones molecular. Conservación de la biodiversidad. Estrategias de conservación in situ y ex situ.

Historia del pensamiento evolutivo. Origen y diversificación de la vida. Procesos evolutivos: Variación genética. Evolución molecular. Deriva genética. Estructura poblacional. Selección natural. Evolución fenotípica. Conflicto y cooperación. Genética y ecología de la especiación. Evolución de sistemas genéticos. Macroevolución. Evolución humana.

La mejora genética en el contexto de la producción animal: objetivos y aplicaciones. Herencia de los caracteres métricos. El modelo infinitesimal. Concepto de valor mejorante. Parecido entre parientes y cálculo de covarianzas genéticas. Parámetros genéticos: Heredabilidad, repetibilidad y correlaciones fenotípica, genética y ambiental. Evaluación unicarácter: Índices de selección y mejor predicción lineal insesgada (BLUP). Modelo animal. Evaluación multicarácter. Concepto de valor mejorante agregado. BLUP multicarácter. Identificación de loci de rasgos cuantitativos (QTL) en especies domésticas. Selección asistida por marcadores. Respuesta a la selección. Progreso genético e intervalo generacional. Medida y duración de la respuesta a la selección. Depresión endogámica y consanguinidad. Heterosis y cruzamiento. Resistencia genética a enfermedades. Farmacogenética.

Comentarios adicionales

Los porcentajes asignados a los apartados de actividades formativas y sistemas de evaluación pueden variar en función de las asignaturas.

Las actividades formativas de las competencias adquiridas en esta materia se complementarán con las actividades prácticas a realizar en el laboratorio, que se describen en la materia correspondiente (Técnicas experimentales)

   

85

TÉCNICAS EXPERIMENTALES Créditos ECTS, carácter18, obligatorios

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: primero, segundo y tercer curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE3. Reconocer y describir estructural y funcionalmente los distintos niveles de organización biológica, desde la macromolécula hasta el ecosistemaResultados de aprendizajeCE3.17 Aislar y cultivar células y tejidos de organismos pluricelularesCE3.18 Aplicar las técnicas microscópicas y de diagnosis de imágenes microscópicasCE3.19 Obtener, manejar, conservar y observar especímenes de animales y plantasCE3.20 Aplicar la metodologías de identificación de especímenes de animales y plantasCE3.21 Aplicar las técnicas generales de cultivo, observación, identificación y conservación de microorganismosCE3.22 Determinar variables ambientales de ecosistemas

CE4. Describir la diversidad de los seres vivos e interpretarla evolutivamenteResultados de aprendizajeCE4.11 Aplicar las metodologías para la clasificación de especímenes de animales y plantasCE4.12 Aplicar las metodologías de identificación y clasificación de microorganismos

CE5. Conocer e interpretar las bases metabólicas y fisiológicas de los organismos Resultados de aprendizajeCE5.10 Aplicar técnicas de análisis enzimático y de biomoléculasCE5.11 Utilizar las técnicas de detección, separación y purificación de biomoléculasCE5.12 Determinar e interpretar parámetros del crecimiento poblacional de los microorganismos.CE5.13 Determinar e interpretar parámetros fisiológicos en animales y plantas

CE9. Comprender y describir la estructura, la morfología y la dinámica del cromosoma eucariótico durante el ciclo celular y la meiosis

Resultados de aprendizajeCE9.6 Preparar cultivos de linfocitos humanosCE9.7 Preparar observar y reconocer los cromosomas metafísicos de un cariotipo humano normal y con alteraciones cromosómicasCE9.8 Preparar, observar y reconocer los cromosomas politénicos de DrosophilaCE9.9 Aplicar las técnicas de hibridación in situ, con y sin fluorescencia, de cromosomas humanos

CE10. Describir e identificar las características estructurales y funcionales de los ácidos nucleicos y proteínas incluyendo sus diferentes niveles de organización

Resultados de aprendizajeCE10.6 Aplicar las técnicas bioquímicas y de ingeniería genética para identificar y caracterizar ácidos nucleicos y proteínas

CE11. Diseñar y ejecutar protocolos completos de las técnicas estándares que forman parte del instrumental del genético molecular: purificación, amplificación y secuenciación de DNA genómico de fuentes biológicas, ingeniería genética en microorganismos, plantas y animales

Resultados de aprendizajeCE11.3 Extraer y purificar de DNA en muestras humanas y animales CE11.4 Emplear enzimas de restricción y vectores para generar moléculas de DNA recombinante CE11.5 Construir y utilizar genotecasCE11.6 Detectar moléculas específicas de DNA, RNA y proteínas mediante hibridación con sondaCE11.7 Diseñar y aplicar los métodos y procedimientos de amplificación de DNA in vivo: extracción, digestión,

transferencia, marcaje, hibridación, detección, aislamiento, ligación, transformación y selecciónCE11.8 Diseñar y aplicar las tecnologías de amplificación de DNA in vitro mediante la reacción en cadena de la

polimerasa (PCR) en distintos contextos específicos. CE11.9 Determinar la secuencia de bases de un segmento de DNACE11.10 Aplicar las técnicas de ingeniería genética de microorganismos, plantas y animales a problemas

genéticos, médicos y agropecuarios específicos CE11.11 Aplicar las técnicas básicas de uso habitual en el laboratorio de genética humana

CE13. Definir la mutación y sus tipos, y determinar los niveles de daño génico, cromosómico y genómico en el material hereditario de cualquier especie, tanto espontáneo como inducido, y evaluar sus consecuencias

Resultados de aprendizajeCE13.6 Efectuar mutagénesis in vivo e in vitroCE13.7 Utilizar transposones y otros elementos genéticos para la obtención de mutantesCE13.8 Evaluar la mutagenicidad de compuestos químicosCE13.9 Detectar y determinar la naturaleza de mutaciones génicas y sus consecuencias fenotípicasCE13.10 Determinar la naturaleza de alteraciones cromosómicas y sus efectos empleando técnicas de

hibridación in situ y pintado cromosómicoCE14. Utilizar e interpretar las fuentes de datos de genomas y macromoléculas de cualquier especie y comprender los fundamentos del análisis bioinformático para establecer las relaciones correspondientes entre estructura, función y evolución

Resultados de aprendizajeCE14.4 Enumerar y describir los contenidos de las bases de datos de información relevantes para los distintos

ámbitos de la genética y realizar búsquedas avanzadas

86

CE14.5 Aplicar los programas de software y las aplicaciones Web disponibles para la edición, comparación e interpretación estructural, funcional y evolutiva de secuencias de ácidos nucleicos y proteínas

CE15. Conocer y aplicar las herramientas “ómicas” de genómica, transcriptómica y proteómicaResultados de aprendizajeCE15.2 Describir los equipos de gran rendimiento de producción de datos mediante la visita a lo centros y

servicios de microarrays y genotipado de la UABCE15.3 Aplicar software de análisis global para la integración, representación y modelado de las redes de

interconversión de la información biológica CE17. Diseñar e interpretar estudios de asociación entre polimorfismos genéticos y caracteres fenotípicos para la identificación de variantes genéticas que afectan al fenotipo, incluyendo las asociadas a patologías y las que confieren susceptibilidad a enfermedades humanas u otras especies de interés

Resultados de aprendizajeCE17.4 Diseñar la metodología, el muestreo, la selección de marcadores genéticos y los análisis estadísticos a

realizar, de un estudio de asociación CE17.5 Utilizar las bases de datos de variación haplotípica y de asociación genotipo-fenotipo en humanos y

otras especies de interés agropecuarioCE17.6 Utilizar las técnicas estadísticas y los programas de software disponibles para efectuar estudios de

asociación CE17.7 Detectar polimorfismos asociados a enfermedades y otros caracteres fenotípicos de interés en humanos

y especies agropecuariasCE17.8 Aplicar e interpretar programas de simulación en la mejora agropecuaria

CE18. Medir e interpretar la variación genética dentro y entre poblaciones desde una perspectiva clínica, de mejora genética de animales y plantas, de conservación y evolutiva

Resultados de aprendizajeCE18.5 Describir e interpretar la diversidad genética en distintas regiones funcionales del genomaCE18.6 Analizar e interpretar la variación genética humanaCE18.7 Simular e interpretar el efecto individual y conjunto de distintos factores genéticos poblaciones sobre el

polimorfismo genético y la evolución molecularCE18.8 Aplicar diferentes métodos de análisis filogenético a secuencia moleculares para efectuar

reconstrucciones filogenéticas e interpretaciones epidemiológicasCE18.9 Simular procesos de extinción estocástica aplicados a la conservación genética de especies amenazadas

CE21 Realizar diagnósticos y asesoramientos genéticos, considerando los dilemas éticos y legalesResultados de aprendizajeCE21.4 Realizar predicciones de riegos de transmisión genética de enfermedades u otros caracteres de interés mediante el análisis de genealogías humanas y especies agropecuarias CE21.5 Efectuar diagnósticos y asesoramiento genéticos a partir del análisis molecular de mutaciones diagnósticasCE21.6 Utilizar la PCR para el diagnóstico genéticoCE21.7 Efectuar consejo genético a partir de la detección de marcadores asociados a enfermedadesCE21.8 Realizar pruebas de identificación de individuos o especímenes a partir de la huella digital del DNA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT5. Desarrollar la capacidad de organización y planificaciónCT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT8. Trabajar individualmente y en equipoCT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT12. Asumir un compromiso éticoCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomoCT14. Adaptarse a nuevas situacionesCT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedorCT17. Valorar la importancia de la calidad y del trabajo bien hecho

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:LABORATORIO INTEGRADO I 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 2:LABORATORIO INTEGRADO II 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 3:LABORATORIO INTEGRADO III 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 4:LABORATORIO INTEGRADO IV 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 5:LABORATORIO INTEGRADO V 3 ECTS CARÁCTER

OBLIGATORIO

Asignatura 6: 3 ECTS CARÁCTER

87

LABORATORIO INTEGRADO VI OBLIGATORIO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Clases de prácticas de laboratorio 70% Prácticas de laboratorio en grupos reducidos

Todas la CE enumeradas

Todas la CT enumeradas

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 3%Sesiones concertadas para resolver dudas y mantener discusiones sobre contenidos específicos de la materia

Todas la CE enumeradas

CT10, CT11, CT13

Confección pautada de cuadernos de laboratorio 2% Elaboración de un cuaderno de laboratorio

siguiendo las pautas del guión de prácticas

Todas la CE enumeradas CT2, CT3, CT5, CT8, CT17

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 10% Realización de esquemas, resúmenes y asimilación conceptual

Todas la CE enumeradas

Preparación de trabajos e informes escritos y de paneles

13% Elaboración de trabajos relativos a las prácticas realizadas

Todas la CE enumeradas CT2, CT3, CT4, CT5, CT7, CT8, CT11, CT12, CT13, CT17

EVALUACIÓN 2% Pruebas escritas Todas la CE enumeradas

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, la cual incluirá diferentes pruebas escritas, el trabajo de laboratorio y la elaboración de diferentes tipos de trabajos.El sistema de evaluación se organiza en 3 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de laboratorio: en este módulo se evaluará la libreta de laboratorio y la habilidad práctica con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de trabajos escritos y de paneles: este módulo tendrá un peso global aproximado máximo del 30%. Módulo de pruebas escritas: este módulo tendrá un peso global aproximado máximo del 80%.

Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia

Breve descripción de contenidos de la materia

Obtención y preparación de muestras biológicas para su estudio. Técnicas de cultivos celulares. Técnicas de separación y aislamiento de componentes celulares. Técnicas microscópicas y diagnosis de imágenes microscópicas. Técnicas de análisis enzimático y de biomoléculas. Técnicas de detección, separación y purificación de biomoléculas. Métodos espectroscópicos, cromatográficos, electroforéticos e inmunológicos. Metodologías de muestreo para análisis microbianos. Esterilidad y técnica aséptica. Técnicas generales de cultivo, observación, identificación y conservación de microorganismos. Determinación de los parámetros del crecimiento poblacional de los microorganismos. Metodologías de identificación de animales y plantas. Determinación de parámetros fisiológicos en animales y plantas. Bioensayo con fitohormonas. Determinación de variables ambientales en ecosistemas. Preparación de cultivos de linfocitos humanos. Preparación y observación de cromosomas metafísicos humanos. Técnica de hibridación in situ de cromosomas. Análisis de alteraciones cromosómicas en leucemias. Preparación y observación de cromosomas politénicos en Drosophila. Extracción y purificación de DNA en muestras humanas y animales. Empleo de enzimas de restricción y vectores para la generación de moléculas de DNA recombinante. Métodos de construcción de genotecas.

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Métodos y procedimientos de amplificación de DNA in vivo: extracción, digestión, transferencia, marcaje, hibridación, detección, aislamiento, ligación, transformación y selección. Técnicas de genética bacteriana y virología. Transferencia e hibridación con sonda (Southern). Técnicas de amplificación de DNA mediante la reacción en cadena de la polimerasa (PCR). Determinación de la secuencia de DNA. Técnicas de ingeniería genética. Técnicas de mutagénesis in vivo e in vitro. Utilización de transposones y otros elementos genéticos para la obtención de mutantes. Técnica de evaluación de mutagenicidad. Funcionamiento de los servicios de microarrays y genotipados de la UAB. Bases de datos y servicios Web de genética. Utilización de herramientas de la biología de sistemas. Diseño e interpretación de estudios de asociación. Análisis de la diversidad nucleotídica. Simulación de la interacción de distintos factores genético poblaciones sobre el polimorfismo genético y la evolución molecular. Simulación de procesos de extinción estocástica aplicados a la conservación. Simulación de estrategias de mejora animal. Análisis filogenéticos de secuencias. Análisis de genealogías humanas. Análisis e interpretación de la variación genética humana. Técnicas básicas de uso habitual en el laboratorio de genética humana. Análisis molecular de mutaciones diagnósticas. Aplicación de la PCR para el diagnóstico genético. Determinación del riesgo genético. Aplicación de de diagnósticos y asesoramientos genéticos.

Comentarios adicionales

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Denominación de la materia

TRABAJO FINAL DE GRADOCréditos ECTS, carácter

6, obligatorios

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudiosMateria compuesta por una asignatura semestrales de 6 créditos obligatorios en 4º curso

Competencias, resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE26. Integrar conocimientos y habilidades para elaborar un trabajo académico o profesional relacionado con la genética.

Resultados del aprendizajeCE26.2 Exponer los conocimientos y habilidades adquiridos en alguno de los ámbitos principales de la genética.CE26.3 Resolver problemas en alguno de los ámbitos principales de la genética.CE26.4 Interpretar datos relativos a uno o varios ámbitos principales de la genética.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglésCT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT5. Desarrollar la capacidad de organización y planificaciónCT6. Tomar decisiones.CT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT9. Trabajar en un contexto internacionalCT10. Razonar críticamenteCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomoCT14. Adaptarse a nuevas situacionesCT15. Desarrollar la creatividadCT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedorCT17. Valorar la importancia de la calidad y del trabajo bien hecho

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:TRABAJO FINAL DE GRADO

créditos ECTS6

Carácter OBLIGATORIOS

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades

formativas

%

ECTSMetodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS

Tutoria 5% Tutorías de soporte a la realización del proyectoCE26

Todas las enumeradas

Estudio y elaboración

de la información30% Realización de esquemas, mapas conceptuales y

resúmenes

CE26

Todas las enumeradas

Lectura 25%Lectura comprensiva de textos y adquisición de

información en otros formatos multimedia

CE26

Todas las enumeradas

Búsqueda de

información 15% Lectura comprensiva de textos

CE26

Todas las enumeradas

Redacción del trabajo 25%Ensayos bibliográficos individuales a partir de las

indicaciones del profesor

CE26

Todas las enumeradas

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Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante trabajos individuales que serán valorados por el tutor del trabajo, quien realizará un informe valorando cuantitativamente el trabajo realizado y las competencias adquiridas durante su realización, y una comisión de varios profesores de la titulación. La comisión valorará el contenido del trabajo, su planteamiento y desarrollo, su grado de dificultad y la calidad de la redacción y presentación, además de las competencias transversales enumeradas. La comisión calificará el trabajo presentado (100%) tomando en consideración el informe del tutor.

Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia.

Breve descripción de contenidos de la materia.

Asignatura Trabajo fin de curso

Trabajo bibliográfico individual basado en temas propuestos por el profesorado o por el estudiante, previa aceptación por parte del Coordinador del Grado. Los temas corresponderán a avances científicos recientes en el ámbito de la Genética o a su aplicación. A cada estudiante se le asignará un tutor, que se llevará a cabo un seguimiento del avance del estudiante en esta materia. Al finalizar el cuarto curso, el estudiante deberá presentar una memoria escrita del trabajo realizado.

Comentarios adicionales.

91

PRÁCTICAS EXTERNASCréditos ECTS, carácter

12, optativas

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE26. Integrar conocimientos y habilidades para elaborar un trabajo académico o profesional relacionado con la genética

Resultados del aprendizajeCE26.1 Integrar y aplicar conocimientos y capacidades en el ámbito profesional de la genética.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Las competencias transversales dependerán del tipo de Prácticas externas que lleve a cabo el alumno, por lo que en principio cualquier subconjunto del todas las competencias pueden evaluarse

CT1. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis CT2. Aplicar el método científico a la resolución de problemasCT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT4. Diseñar experimentos e interpretar los resultadosCT5. Desarrollar la capacidad de organización y planificaciónCT6. Tomar decisionesCT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT8. Trabajar individualmente y en equipoCT9. Trabajar en un contexto internacionalCT10. Razonar críticamente CT11. Aplicar los conocimientos teóricos a la prácticaCT12. Asumir un compromiso éticoCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomoCT14. Adaptarse a nuevas situacionesCT15. Desarrollar la creatividadCT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedorCT17. Valorar la importancia de la calidad y del trabajo bien hechoCT18. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:PRÁCTICAS EXTERNAS 12 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Estancia en empresas o grupos de investigación

15% Incorporación a una empresa o centro de investigación del ámbito de la Genética

Todas las CE enumeradas

Todas las CT enumeradas

Presentación pública 1% Presentación pública individual del Practicum CT7

ACTIVIDAD SUPERVISADA

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Tutoría 1%Sesiones de tutoría para la planificación de la estancia y de soporte durante la misma con un profesor tutor del Grado

CT6, CT14, CT15

Estancia tutorizada en empresas o grupos de investigación

15% Tutorías para la planificación y seguimiento de la estancia con el tutor responsable del centro en el que se realiza la práctica

Todas las CE enumeradas

Todas las CT enumeradas

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estancia en empresas o grupos de investigación

40% Realización del trabajo en la empresa o grupo de investigación

Todas las CE enumeradas

Todas las CT enumeradas

Estudio 10% Estudio, integración de los conocimientos adquiridos, realización de resúmenes

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT13

Lectura 7% Lectura comprensiva de textos y adquisición de información en otros formatos

Todas las CE enumeradas

CT1, CT3, CT10, CT13

Búsqueda de información 5% Búsqueda bibliográfica y otras fuentes de

información multimedia CT3

Preparación de la memoria 4% Elaboración de un informe escrito sobre la actividad

realizada CT7, CT10

Preparación de la presentación pública 2%

Estructuración de la presentación. Selección del material ilustrativo: esquemas, figuras, fotografías. Soporte TIC.

CT7, CT10

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante evaluación continua, la cual incluirá la evaluación del tutor académico, del tutor de la empresa o institución, un informe escrito y una presentación pública sobre el desarrollo del Practicum, con unos pesos máximos del 5, 40, 40 y 60 %, respectivamente.

Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia.

Breve descripción de contenidos de la materia

El contenido de la práctica variará según la empresa o institución receptora del estudiante. En cualquier caso, siempre guardará una estrecha relación con la Genética, ya sea en la actividad de las empresas o la de los centros de investigación.

Comentarios adicionales

El Decanato, a propuesta del Coordinador del Grado, nombrará un Responsable del Practicum que tendrá por función coordinar todos los aspectos de su desarrollo, entre los que se incluyen: Establecer los contactos necesarios con empresas e instituciones que pueden ser potenciales receptoras de

estudiantes para conseguir una oferta lo más voluminosa posible. Proponer los convenios educativos pertinentes con las instituciones y empresas receptoras de los estudiantes Publicitar la oferta de plazas Asignar las plazas a los estudiantes del Grado Designar el tutor académico y el tutor de la empresa o institución a cada estudiante Elaborar el calendario y el programa formativo de cada alumno, conjuntamente con el tutor académico y el tutor de

la empresa o institución Garantizar el seguimiento del estudiante por parte de su Tutor Académico Organizar la evaluación Velar por la calidad de la formación que reciban los estudiantes en las empresas o instituciones correspondientes

En la realización de sus funciones, el Responsable del Practicum contará con el soporte de la Gestión Académica de la Facultad de Biociencias para la gestión de los convenios con las instituciones y empresas vinculadas al Practicum.

Asimismo, la Comisión Académica de la Facultad, de la que forman parte una representación del Equipo Decanal y los Coordinadores de Grado, velarán por la coordinación y homogenización de la asignatura de los diferentes Practicum a nivel global de la Facultad de Biociencias

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La calidad de la formación recibida en el Practicum se supervisará mediante la realización de encuestas a los alumnos y a las instituciones y empresas participantes, así como mediante la celebración de reuniones con los tutores de las empresas o instituciones implicadas, en las cuales se analizarán y evaluará la idoneidad del programa de formación del estudiante.El Practicum podrá cursarse en empresas de diferentes sectores industriales, como biotecnológico (en el que abundan las empresas basadas en la genómica), farmacéutico, agroalimentario, químico, medioambiental, sanidad humana y animal, entre otros o en grupos de investigación universitarios, o centros o institutos de investigación públicos o privados, siempre que la actividad que se desarrolle está directamente vinculada a la Genética.

  

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TEMAS DE CIENCIA ACTUAL Créditos ECTS, carácter 6, optativos

Duración y ubicación temporal dentro del Plan de estudios: cuarto curso

Competencias, resultados de aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT3. Utilizar y gestionar información bibliográfica o recursos informáticos o de Internet en el ámbito de estudio, en las lenguas propias y en inglés CT5. Desarrollar la capacidad de organización y planificaciónCT6. Tomar decisionesCT7. Saber comunicar eficazmente, oralmente y por escritoCT10. Razonar críticamente CT12. Asumir un compromiso éticoCT13. Desarrollar el aprendizaje autónomoCT14. Adaptarse a nuevas situacionesCT15. Desarrollar la creatividadCT16. Tomar la iniciativa y mostrar espíritu emprendedorCT18. Demostrar sensibilidad en temas medioambientales, sanitarios y sociales

ASIGNATURAS DE QUE CONSTA LA MATERIA

Asignatura 1:TEMAS DE CIENCIA ACTUAL 6 ECTS CARÁCTER

OPTATIVO

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

La siguiente tabla indica la distribución porcentual aproximada de las distintas actividades formativas que realizará el estudiante

Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje Competencias

ACTIVIDAD DIRIGIDA

Discusión de temas de interés 30% Introducción de la sesión, presentación del tema y

debate en gran grupo

CT5, CT6, CT7, CT10, CT12, CT14, CT15, CT16, CT18

ACTIVIDAD SUPERVISADA

Tutoría 5%Tutorías de soporte para la comprensión de la materia y la realización de las diferentes actividades programadas

CT3, CT5, CT7, CT13

ACTIVIDAD AUTÓNOMA

Estudio 35% Realización de mapas conceptuales, resúmenes y asimilación conceptual CT3, CT5, C10

Redacción de trabajos 10% Realización de trabajos escritos pautados sobre temas de la materia

CT3, CT7, CT10, CT15

Lectura de textos 10% Lectura comprensiva de textos CT3, CT5, CT10, CT13

Búsqueda de información bibliográfica 5% Estrategias de búsquedas bibliográficas y otras

fuentes de información en líneaCT3, CT5, CT13, CT15

EVALUACIÓN 5% Pruebas escritas CT2, CT5, CT7, CT10, CT15

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Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

El sistema de evaluación se organiza en 2 módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso específico en la calificación final:

Módulo de aula: En este módulo se evaluará la participación en las sesiones de discusión con un peso global aproximado máximo del 30%.

Módulo de pruebas y trabajos escritos: Este módulo tendrá un peso global aproximado máximo del 90%.Se establecerán unos mínimos de cumplimiento a partir de los cuales el estudiante estará en condiciones de superar la materia.

Breve descripción de contenidos de la materia

Conjunto de diferentes cursos focalizados sobre temas científicos concretos de interés transversal. Cada curso se asocia a 2 ECTS y el estudiante deberá escoger 3 de una oferta que cubrirá diferentes disciplinas del ámbito de las Ciencias y las Biociencias. Se trata de una materia organizada por las Facultades de Ciencias y de Biociencias.

Comentarios adicionales

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 Personal académico

Profesorado

Ver Anexo 2. Personal académico y otros recursos disponibles ubicado en el espacio reservado  para el archivo en pdf  "Normas de permanencia" del apartado de "Descripción del título".  

Adecuación del profesorado

Ver Anexo 2. Personal académico y otros recursos disponibles ubicado en el espacio reservado  para el archivo en pdf  "Normas de permanencia" del apartado de "Descripción del título".  

 

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 Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios

Justificación de que los medios materiales y servicios clave disponibles (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de lectura, nuevas tecnologías, etc.) son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos

JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS DISPONIBLES

El Edificio C, del Campus de la Universitat Autònoma de Barcelona, con una superficie próxima a los setenta mil metros cuadrados, alberga dos centros: la Facultad de Ciencias y la Facultad de Biociencias con sus respectivas titulaciones. Tratándose de titulaciones con una parte importante de docencia compartida, esta convivencia facilita colaboraciones y proyectos comunes y permite la optimización de recursos tanto de tipo espacial y material como humanos. Por tanto, lo datos consignados en esta memoria pueden tener un cierto grado de solapamiento con los de otras titulaciones impartidas en el mismo edificio. 

Los responsables docentes y los responsables de los servicios administrativos, trabajan de forma conjunta para determinar y priorizar las inversiones necesarias para la creación y adecuación de espacios suficientes para acoger y dar servicio a la enseñanza de todas las titulaciones. También velan constantemente para garantizar la implantación de nuevas tecnologías de soporte a la docencia en las aulas, aulas de informática y laboratorios de prácticas, apostando por la calidad y la mejora continua en la oferta de aulas, laboratorios, seminarios y salas y en su equipamiento y servicios. 

Se cuenta con el apoyo de una unidad de mantenimiento, una unidad de técnicos audiovisuales y una unidad de recursos multimedia cuya prioridad de intervención es la atención a cualquier espacio o instalación destinados a la docencia. ACCESIBILIDAD 

a. Campus

La UAB garantiza que todos los estudiantes, independientemente de su discapacidad y de las necesidades especiales que de ella se derivan, puedan realizar los estudios en igualdad de condiciones. 

La Junta de Gobierno de la Universitat Autònoma de Barcelona, aprobó el 18 de Noviembre de 1999 el Reglamento de igualdad de oportunidades para las personas con necesidades especiales, que regula las actuaciones de la universidad en materia de discapacidad. El reglamento pretende conseguir el efectivo cumplimiento del principio de igualdad en sus centros docentes y en todas las instalaciones propias, adscritas o vinculadas a la UAB, así como en los servicios que se proporcionan. 

Para ello se inspira en los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos según lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y que se extiende a los siguientes ámbitos: 

El acceso efectivo a la universidad a través de los diversos medios de transporte.

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La libre movilidad en los diferentes edificios e instalaciones del Campus de la UAB.

La accesibilidad y adaptabilidad de los diversos tipos de espacios: aulas, seminarios, bibliotecas, laboratorios, salas de estudio, salas de actos, servicios de restauración y residencia universitaria.

El acceso a la información, especialmente la académica, proporcionando material accesible a las diferentes discapacidades y garantizando la accesibilidad de los espacios virtuales.

El acceso a las nuevas tecnologías con equipos informáticos y recursos técnicos adaptados. 

La UAB se ha dotado de planes de actuación plurianuales para seguir avanzando en estos objetivos. 

b. Edificio 

El acceso al Edificio C de la UAB y a los diferentes espacios, aulas y laboratorios, se puede realizar mediante ascensores, plataformas elevadoras y rampas, por lo que está adaptado para personas discapacitadas así como también lo están los servicios higiénicos. Se trata de un edificio que, por su extensión, tiene accesos que comunican con otros espacios y edificios y es habitualmente utilizado como vía de tránsito. Por este motivo, dispone de señalización especial para personas con dificultad de visión. 

AULAS DE DOCENCIA CON EQUIPAMIENTO DOCENTE MULTIMEDIA FIJO 

El edificio C cuenta con un total de 42 aulas con equipamiento docente multimedia fijo. Teniendo en cuenta que acoge la docencia y los servicios de dos facultades, y que la dotación de las aulas es uniforme, no existe una asignación prefijada para cada titulación. Con anterioridad a cada curso académico se diseña la ocupación del aulario en función de las necesidades de los estudios, horarios y capacidades, con la finalidad de optimizar los recursos y garantizar que se cubra de forma adecuada toda la demanda. Las instalaciones actuales incluyen: 

2 aulas de 200 plazas 12 aulas entre 100 y 150 plazas 28 aulas entre 40 y 100 plazas 

Todas las aulas están equipadas con ordenador, videoproyector, conexión a Internet, wifi, tarima, pizarra con sistema de iluminación y pantalla de proyección acoplada a un carril de desplazamiento. Además, está prevista la renovación de la instalación multimedia de las aulas mediante el cambio de los actuales equipamientos individuales por mesas multimedia que permitirán mejorar la gestión de la maquinaria, el control centralizado del software y la seguridad del conjunto. Esta renovación tendrá lugar en dos fases, al inicio de los cursos 2008/2009 y 2009/2010. Existe instalación de megafonía en las 13 aulas de mayor capacidad.Tres de las aulas están equipadas con mesas para facilitar la distribución de grupos de trabajo y favorecer la multifuncionalidad. Se prevé incrementar el número de aulas con esta disposición en el futuro reconvirtiendo espacios ya existentes y, principalmente, diseñando de este modo nuevos espacios a incorporar al edificio y previstos como equipamiento docente. 

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Datos adicionales

Debido a la implantación de cañones de proyección, la demanda de retroproyectores y proyectores de diapositivas es muy baja en la actualidad y se han ido retirando de muchas aulas. De todos modos, su dotación es suficiente para atender las necesidades de docencia que pudieran surgir de manera puntual.

La Conserjería dispone de 6 ordenadores portátiles y 6 videoproyectores para reponer los equipos de las aulas en caso de posibles averías y atender demandas concretas de docencia. También se dispone de 4 pantallas portátiles, 2 magnetoscopios y un equipo de grabación de video. 

 

LABORATORIOS 

En la programación y previsión de los laboratorios que deben dar cobijo a las prácticas de laboratorio de los Grados a impartir en la Facultad de Biociencias es preciso describir en primer lugar la actual disponibilidad y distribución de espacios, así como la previsión futura de construcción y adecuación de nuevos laboratorios.

La oferta actual es asimétrica en cuanto a las necesidades de laboratorios docentes, puesto que en la Facultad conviven una Licenciatura con cuatro grupos de docencia en primer curso (Biología) con una titulación que admite un único grupo (Biotecnología) y otra de segundo ciclo y también de grupo único (Bioquímica). La situación futura, radicalmente diferente, contempla una oferta docente de siete Grados de grupo único. La dotación actual de espacios resulta ya suficiente para acoger las prácticas diseñadas para los futuros Grados y por ello la descripción de las necesidades para cada Grado se hará en base a dicha dotación actual. 

Las dotaciones actuales de la Facultad de Biociencias incluyen un total de 25 laboratorios de docencia, de los cuales 10 están catalogados como laboratorios integrados multifuncionales, siendo los demás los correspondientes a las diferentes Unidades con docencia en las actuales Licenciaturas. Todos los laboratorios están equipados con las instalaciones de fluidos, el mobiliario y las condiciones de seguridad reguladas y su dotación técnica varía según el ámbito de uso mayoritario de cada uno de ellos. Todos los laboratorios disponen de una pizarra y, en el caso que no tengan de forma fija videoproyector, ordenador y pantalla, se proporcionan los elementos portátiles necesarios. Además, se dispone de una posición de trabajo móvil adaptada para alumnos con discapacidad, y que fue adquirida para dar servicio a cualquier usuario que lo necesitara debido a sus condiciones de movilidad reducida. Los estudiantes de la Facultad son también usuarios de un número limitado de laboratorios correspondientes a otras Facultades, en especial de la Facultad de Ciencias. 

Todos los laboratorios actuales disponen de personal especializado de soporte que se ocupa, además, de ayudar en la preparación de las prácticas, de mantener las instalaciones y el instrumental en perfectas condiciones de uso y de controlar y cursar las demandas de reposición de los materiales y productos. También colaboran en las decisiones de reparación, ampliación o renovación de equipos y material. Este personal recibe formación permanente en materia de seguridad y prevención así como de una amplia oferta de cursos de reciclaje diversos, relacionados con  su especialidad. 

Es de destacar en este punto que con el objetivo de rediseñar globalmente los espacios de la Facultad, en el año 2007 se inició un proyecto a medio plazo en el que se construirán nuevas extensiones de los edificios actuales. Al finalizar el proyecto se

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dispondrá de un total de diez nuevos laboratorios integrados de docencia, destinados principalmente a la reubicación de un número considerable de laboratorios actualmente situados en el interior de los espacios de los distintos Departamentos. De este modo, y en el horizonte de la implantación plena de los nuevos Grados, deberá haberse terminado la separación física de los espacios respectivos de investigación y de docencia, lo que conllevará una mayor concentración de los laboratorios docentes y mejoras en la gestión y en el aprovechamiento de los espacios y los recursos. 

Así pues, una vez terminado el plan de reestructuración del Edificio C, la Facultad de Biociencias dispondrá de un total de 20 laboratorios integrados multifuncionales que serán utilizados, según programación futura, para cubrir las necesidades de una o varias titulaciones y que acogerán docencia práctica de ámbitos cercanos para maximizar la utilidad de las instalaciones, la instrumentación y el equipamiento técnico. Este conjunto de laboratorios  se completará con el uso de un número reducido de los actuales espacios docentes ubicados en el interior de los Departamentos, en especial para la docencia especializada en asignaturas optativas. Se podrá disponer además del uso a tiempo parcial de un número limitado de laboratorios de otras Facultades, en especial las de Ciencias y Medicina, para la realización de prácticas (por ejemplo Química) que requieren instalaciones específicas. Del mismo modo, las asignaturas prácticas del ámbito de las Biociencias y que deben ser cursadas por estudiantes de otras Facultades se llevarán a cabo en las instalaciones de nuestra Facultad. 

Previsión de las necesidades de espacio de laboratorio para el Grado en Genética 

En la actualidad ya se disponen de diferentes laboratorios adecuados para la impartición de las prácticas de Genética a diferentes titulaciones. Así, en las instalaciones del Departamento de Genética y Microbiología se dispone de 2 laboratorios, con una capacidad para 25 alumnos cada uno de ellos, y, además, se utilizan parcialmente 2 laboratorios docentes multifuncionales de la Facultad de Biociencias, adaptados a las necesidades de estas prácticas, con una capacidad de 25 alumnos. Todos estos laboratorios están dotados con el equipamiento técnico e instrumental y las medidas de seguridad adecuadas a las prácticas de Genética. 

En el horizonte de la implantación del futuro Grado de Genética, se prevé el uso de 5 laboratorios con capacidad para 25 alumnos, dotados con conducciones de agua electricidad y gas, con vitrina de gases y con equipamiento técnico e instrumental adecuado para las prácticas del Grado de Genética, así como con las medidas de seguridad que requieren estas prácticas. De estos 5 laboratorios, 3 de ellos serán propios del Grado de Genética y los otros 2 restantes, serán compartidos con otros grados, por lo que su equipamiento técnico e instrumental será de carácter multifuncional. En el diseño de los espacios de docencia práctica actuales y futuros se ha tenido y se tendrá en cuenta la construcción de espacios de comunicación entre laboratorios en los cuales residan los aparatos de uso común que deben ser utilizados bajo la supervisión de los profesores de prácticas. Asimismo, también se dispondrá de un espacio común destinado a la preparación de materiales y medios para las prácticas del Grado, para el almacenaje de materiales y productos y para la eliminación adecuada de los residuos generados, según las normativas vigentes. Igualmente, se dispondrá de un espacio destinado a despacho del personal laboral encargado de los laboratorios docentes.  (Nota: Los equipamientos descritos a continuación y hasta el final del apartado 7 se refieren a la totalidad disponible para el conjunto de titulaciones que ofrecen las Facultades de Ciencias y de Biociencias al no ser posible la sectorización de

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instalaciones como, por ejemplo, las aulas de informática o la biblioteca para las necesidades de cada una de las titulaciones.)  

AULAS DE INFORMÁTICA 

Para dar soporte a las actividades docentes y asesoramiento a los alumnos y otros usuarios, estas aulas disponen de un equipo técnico de 7 personas especialistas cuyos horarios se combinan para garantizar la asistencia de 8 a 21 horas. Se dispone de 9 Servidores PENTIUM IV con las siguientes características: UAB-CIENCIES, 1Gb RAM con 2 discos de 18 Gb, sistema operativo Linux APOLO, 1Gb RAM con 1 disco de 140 Gb, sistema operativo LinuxSIBILA, 2Gb RAM con 2 discos de 36 Gb, sistema operativo LinuxREMBO, 512 Mb RAM con un disco de 80 Gb, sistema operativo LinuxREMBO-DOC, 512 Mb RAM con un disco de 80 Gb, sistema operativo LinuxBACKUP, 512 Mb RAM con un disco de 80 Gb y otro disco de 500 Gb, sistema operativo LinuxMONIN, 512 Mb RAM con un disco de 80 Gb, sistema operativo LinuxSIONO, 128 Mb RAM con un disco de 10 Gb, sistema operativo LinuxLLICENCIES, 384 Mb RAM con un disco de 40 Gb, sistema operativo Windows  Los equipos de las aulas informatizadas, se renuevan cada 3-4 años por un sistema de “renting”, que garantiza la operatividad permanente de todos los ordenadores y sus accesorios. Seguidamente se describen las características de dichas aulas: 

AULA PC1A – Capacidad 50 alumnos. Puestos de trabajo: 25 equipos. Equipamiento: Videoproyector, pantalla. Acceso alumnos: Prácticas en horario libre de clase entre las 8:30h. y las 21:00h.AULA PC1B – Capacidad 64 alumnos. Puestos de trabajo: 32 equipos. Equipamiento: Videoproyector, pantalla. Acceso alumnos: Prácticas en horario libre de clase entre las 8:30h. y las 21:00h.AULA PC1C – Capacidad 80 alumnos. Puestos de trabajo: 40 equipos. Equipamiento: básico. Acceso alumnos: Libre entre las 8:30h. y las 21:00h.AULA PC1D – Capacidad 30 alumnos. Puestos de trabajo 15 equipos. Equipamiento: Videoproyector, pantalla. Acceso alumnos: Prácticas en horario libre de clase entre las 8:30h. y las 21:00h.AULA PC2 – Capacidad 24 alumnos. Puestos de trabajo 12 equipos. Equipamiento: Videoproyector, pantalla. Acceso alumnos: Prácticas en horario libre de clase entre las 8:30h. y las 21:00h.AULA PC4 – Capacidad 24 alumnos. Puestos de trabajo 12 equipos. Equipamiento: Videoproyector, pantalla. Acceso alumnos: Prácticas en horario libre de clase entre las 8:30h. y las 21:00h. Los equipos de todas las aulas anteriores son PC de sobremesa Pentium IV, 512 Mb RAM y pantalla LCD 15”. 

El cambio de equipos en “Plan Renove”, previsto para el mes de julio de 2008, modificará las características, que pasarán a ser Quad Core con 3 Gb de RAM y 250 Gb de disco; además, las aulas PC2 y PC4 pasarán a tener 15 puestos de trabajo cada una.

Software instalado en las aulas de informáticaLos ordenadores de las aulas tienen los sistemas operativos WINDOWS XP SP2 y LINUX distribución KUBUNTU.

 

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El Software instalado en Windows XP es el siguiente:Acrobat Reader, Analysesignalise, Arlequin, Basilisk, Bioedit, Carine, Chemsketch, Client ICA, Clustalx, Commet, Crhomas, Critical Care Simulator, Curaçao, DevC++, DnaSP, DNAStrider, Eclipse, Eviews, Firefox, Force, Freehand, Genetix, Ghoscript, GMSH, Gnuplot, Grafit5, Gsview, GWBasic, Illustrator, Interactive Phisiology, Interactive Anatomy, Kariolab, Limdep, MacClade, MacPattern, Maple, Matlab-Simulink, Miktex, Miramon, Modde, NetBeans, Network Fluxus, Neuromuscular Junction, Neuromuscular Pharmacology, OpenStat, PAUP, Phylip, Phisiology of the Circulatory System, Plug-in JAVA, Populus, Putty, R, R-Commander, SAS, SDK de Java, Sequence Scanner, Simca-P, Simulador HPLC, SPSS, Treeview, Vortex, WinSCP, Winshell.

 El Software instalado en Linux Kubuntu, además del incluido en la instalación básica del sistema operativo, es el siguiente:APBS, BioPerl, Celestia, Earth3D, Easychem, Emboss, Garlic, Gaussian, GaussView, GCC/GDB, Geant, Ghemical, GMSH, GNUPlot, Grass, Gromacs, GV, Kalzium, Kile, Kmplot, Kplato, Kstars, Latex, Maple, Maxima, Molden, Octave, OpenOffice, Plug-in JAVA, Pymol, Qalculate, Qgis, R, R-Commander, Rasmol, Scribus, Tex, TexMaker, XDrawchem, Yorick. 

Existe en el Campus un Servicio de Informática centralizado que marca las líneas generales de actuación en el soporte a la docencia y a los usuarios en general. Estos Servicios Informáticos facilitan el acceso a Internet desde cualquier punto de la red de la universidad, ya sea mediante conexión directa o wifi, y permitiendo el acceso a los usuarios de la UAB y de Eduroam. 

Así mismo, los citados Servicios son los responsables de la creación de la intranet de alumnos (intranet.uab.cat), la adaptación del Campus Virtual (cv2008.uab.cat) y la creación de un depósito de documentos digitales (ddd.uab-cat).  

SALAS DE ESTUDIO: 

1 sala equipada con conexiones eléctricas y wifi 3 zonas de estudio y trabajo abiertas, repartidas en diversos puntos del edificio,

con mesas, conexiones eléctricas y wifi. 

Durante el período de exámenes se permite el acceso a otros espacios que se habilitan específicamente como salas y zonas de estudio. El horario establecido para estas fechas, de forma continuada, es de 9 a.m. a 1 a.m. 

SALAS DE ACTOS Y DE GRADOS 

Aula Magna. Capacidad: 234 plazas. Equipamiento: videoproyector, ordenador, micrófonos en la mesa de la presidencia y en el atril del ponente, micrófonos inalámbricos, pantalla, pizarra, retroproyector, megafonía inalámbrica, conexión a la red informática, DVD, VHS y posibilidad de efectuar grabaciones en imagen y sonido. Cabina de control con rack de equipos y mandos a distancia en consola. Sala de Grados 1. Capacidad: 100 plazas. Equipamiento: videoproyector, ordenador, micrófonos en la mesa de la presidencia y en la mesa del ponente, micrófono inalámbrico de solapa y micrófono inalámbrico de mano, pantalla, pizarra, retroproyector, megafonía inalámbrica, conexión a la red informática y DVD. Sala de Grados 2. Capacidad: 69 plazas. Equipamiento: videoproyector, ordenador, mesa de la  presidencia, mesa del ponente, pantalla, pizarra, retroproyector y conexión

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a la red informática. Debido a sus dimensiones, no se ha instalado megafonía aunque se dispone de un equipo portátil por si es necesario efectuar la grabación de algún acto.  

SALAS DE REUNIONES 

1 Sala con capacidad para 50 personas. Equipamiento: videoproyector, retroproyector, ordenador, conexión a la red, wifi, pantalla, pizarra, papelógrafo, mesa de registro para grabaciones, y micrófonos.

1 Sala  con capacidad para 20 personas. Equipamiento: videoproyector, retroproyector, ordenador, conexión a la red, wifi, pantalla y  pizarra

1 Sala  con capacidad para 15 personas. Equipamiento: videoproyector, ordenador, conexión a la red, wifi, pantalla y  pizarra

1  Sala con capacidad para 15 personas y equipamiento básico. Estas salas, así como los seminarios de los departamentos y de los centros de

investigación, se utilizan también, en caso de necesidad, para la impartición de conferencias reducidas así como para la realización de presentaciones públicas por parte de estudiantes. 

 

SERVICIO DE MICROSCOPÍA 

El Servicio de Microscopía de la UAB se halla ubicado en el propio Edificio C del Campus. Además de sus prestaciones a nivel científico y técnico, tiene una gran actividad en docencia, estando prevista su utilización en el Grado de Genética. Actualmente, este Servicio da soporte a distintas prácticas, fundamentalmente en el área de las Biociencias, y también ha liderado y ha participado en cuatro proyectos de innovación docente. Como fruto de esta actividad, su página web ofrece una serie de recursos didácticos a estudiantes y profesores. El Servicio de Microscopía cuenta con los siguientes equipos: Microscopio electrónico de Transmisión Hitachi H-7000Microscopio electrónico de Transmisión JEOL JEM 2011Microscopio electrónico de rastreo Hitachi S570Microscopio electrónico de rastreo JEOL JSM 6300Espectrómetro de Energía Dispersiva (EDX) LINK ISIS-200Microscopio óptico Laser Confocal LEICA TCS SP2 AOBSMicroscopio óptico LEICA DMRBLupa estereoscópica LEICA MZFLIIIUltramicrotomoCrioinclusión-CriosubstituciónEquipo de CriofijaciónEvaporador de alto vacíoMetalizadorDesecador por punto críticoPulidora iónicaPulidora cóncava  

BIBLIOTECA 

La Biblioteca de Ciencia y Tecnología (a partir de ahora BCT) forma parte del Servei de Biblioteques de la Universitat Autònoma de Barcelona y como tal  atiende las necesidades docentes y de investigación de la Facultad de Ciencias, la Facultad de Biociencias y de la Escuela Técnica Superior de Ingenierías. Cuenta con la

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Certificación de Calidad ISO 9001:2000 y el Certificado de Calidad de los Servicios Bibliotecarios  ANECA que garantizan un óptimo servicio al usuario y una política de mejora continuada en relación a sus necesidades. La biblioteca presencial ocupa unos 3.000 metros cuadrados en la planta 0 y -1 del Edificio C y cuenta con 500 plazas de lectura y  35 puntos informatizados o multimedia. Ofrece su servicio ininterrumpidamente 13 horas al día, complementado con la sala “24 horas” (que abre durante los 365 días del año) común para todo el Servei de Biblioteques. El fondo bibliográfico se halla repartido en los 5.600 metros lineales de estanterías de libre acceso y lo forman:

105.000 monografías 3.611 títulos de revista ( la suscripción de 1.116 de los cuales está vigente) 12.000 títulos de revista electrónicos accesibles al texto completo 

La BCT participa desde su creación en  el año 2006 en el Dipòsit Digital de Documents DDD, http://ddd.uab.cat., un sistema de archivo y distribución de material digital que acoge una colección diversa en cuanto a formatos, temática y tipología de documentos: 

Materiales de curso (guías, programas de asignatura, modelos de exámenes…)

Libros y colecciones Publicaciones periódicas Artículos y informes Multimedia Bases de datos bibliográficas Fondos personales 

Durante el año 2007, el DDD ha tenido más de 26 millones de consultas. La BCT también participa en dos proyectos digitales del sistema universitario de Catalunya: el depósito de Tesis Doctorales en Red, http://www.tesisenxarxa.net y el depósito de working papers y trabajos de investigación:  Recercat, (http://www.recercat.net). 

El Servei de Biblioteques, al igual que todas las bibliotecas universitarias públicas de Catalunya, ha adoptado recientemente el sistema informatizado de bibliotecas Millenium en sustitución del que tenían implementado desde el año 1989 (VTLS). Esto permite la catalogación en cooperación y el intercambio de registros bibliográficos para dar lugar a un catalogo único de los fondos universitarios. 

A modo de ejemplo, se detallan los servicios que en el año 2007 ofreció la BCT: 

Préstamo domiciliario: 71.000 Consulta en las salas de lectura: 360.000 visitas y 63.000 consultas. Préstamo interbibliotecario: 630 artículos y 287 libros. Adquisición de libros: por valor de 80.000,00 € Formación de usuarios: 622 personas han asistido a diversos cursos

relacionados. 

En el curso académico 2007-2008 se han puesto en marcha tres portales temáticos para los alumnos de grado que pretenden facilitar el acceso a la información disponible a este grupo de usuarios distinguiendo los tres centros a los que se da servicio: ( http://www.bib.uab.es/bctot ) 

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El hecho de estar ubicados en un mismo Campus, facilita el acceso a otras bibliotecas especializadas: Humanidades, Comunicación, Hemeroteca, Ciencias Sociales, etc., y también a todos los servicios que, al igual que nuestra Biblioteca de Ciencia y Tecnología, ofrecen: 

Consulta de fondo documental Espacios y equipamientos para el trabajo individual o en grupo, salas de

formación y equipos para la reproducción de fondo documental. Atención de consultas e información mediante personal especializado en

cuestiones documentales Préstamo domiciliario de la mayor parte del fondo documental Formación para conocer los servicios, los recursos y los espacios de las

bibliotecas y conseguir el mejor rendimiento Adquisición de fondo bibliográfico y documental para las bibliotecas de la UAB

también a partir de las peticiones de los usuarios Acceso remoto a una amplia colección de recursos digitales.

http://www.bib.uab.cat 

CENTRO DE RECURSOS MULTIMEDIA 

Este centro, equipado con la tecnología adecuada, ayuda y asesora al profesorado en los cambios de formato del material que utilizan en la docencia. También prepara productos destinados a cursos, seminarios, conferencias y otras actividades y da soporte a cualquier iniciativa ligada al Campus Virtual, blogs, etc. 

UNIDAD AUDIOVISUAL 

Es una unidad ligada al centro de recursos multimedia. Dispone de dos técnicos especializados que se ocupan de la revisión periódica de las instalaciones audiovisuales y también de los equipos técnicos necesarios para desempeñar su cometido. Otra de sus funciones es la de atender las grabaciones en video y audio de los actos institucionales que lo solicitan, su edición y copias. Como proyecto inmediato se ha programado la grabación de algunas prácticas de campo y de laboratorio para ponerlas a disposición de los alumnos a través del Campus Virtual para su visionado y estudio. 

EQUIPAMIENTOS ESPECIALES 

En todos los pasillos de aulas convencionales, existe un sistema de interfonía que comunica directamente con la Conserjería, lo que permite resolver de forma inmediata y sin que el profesor tenga que desplazarse,  cualquier incidencia o eventualidad que se produzca durante la clase.

También se está instalando actualmente un sistema Bluetooth para que los estudiantes y todo el personal del edificio puedan tener información puntual y personalizada sobre cualquier acontecimiento, servicio o acto que pueda resultarles de interés.

 

SERVICIO DE REPROGRAFÍA Y FOTOCOPIAS  

Atendido por una empresa concesionaria, el edificio tiene 2 puntos de servicio, uno de ellos en un en local próximo a la Conserjería y otro en la biblioteca. 

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Los alumnos cuentan también con 2 máquinas fotocopiadoras de autoservicio, 2 impresoras en blanco y negro y 1 impresora en color de autoservicio, vinculadas a las aulas de informática. En un emplazamiento céntrico del Campus, existe también un local de reprografía, fotocopias en diversos formatos, encuadernaciones, etc. con un mayor número de máquinas y personal, al que se puede dirigir cualquier alumno ya que todos los precios están homologados. 

LOCAL DE ESTUDIANTES 

La Asociación de Estudiantes dispone de un pequeño local interno, con dotación de mesas y ordenadores. Existe en la UAB un edificio específico para todos los estudiantes donde también, si lo desean, pueden solicitar un espacio para poder desarrollar actividades concretas. Mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios

FACULTAD

El edificio C de la UAB, que acogerá el Grado en Biotecnología, dispone de una unidad propia de mantenimiento, que atiende tanto de forma preventiva como resolutiva, las incidencias y averías que se puedan producir en cualquiera de los espacios, prestando especial atención a aquellos problemas que afectan a colectividades y a docencia. Este equipo de trabajo está constituido por un técnico responsable y dos operarios de plantilla, que realizan un horario de 9 a 17 horas y dos operarios más, en régimen de subcontratación, que inician su jornada a las 8 para poder llevar a cabo las acciones urgentes cuando las aulas y laboratorios aún no han comenzado su actividad.

También se cuenta con diversas comisiones, algunas de ellas delegadas de la Junta Permanente de Facultad y otras nombradas directamente por el Decano, que tienen como función el análisis de necesidades y la toma de decisiones tales como la distribución del presupuesto de funcionamiento, obras, inversiones, etc. En casi todas ellas, está contemplada la representación de los estudiantes, además del profesorado y el PAS. En concreto, las comisiones vigentes en la actualidad, son las siguientes:

Comisión de Economía e Inversiones Comisión de Ordenación Académica Comisión de Biblioteca Comisión de Usuarios del Servicio de Restauración Comisión de Obras y Infraestructuras Comisión de Usuarios del Servicio de Informática

 La Universidad tiene a disposición de los alumnos y de todos los usuarios en general, un sistema electrónico de quejas y sugerencias al que se accede a través de las páginas web institucionales. Cualquier incidencia o carencia de la que se tenga noticia a través de este aplicativo, se atiende de forma inmediata,  principalmente si se trata de una cuestión que puede contribuir a mejorar la seguridad o el confort de las instalaciones.

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SERVICIOS CENTRALES DE LA UNIVERSIDAD

Unidad de infraestructuras y de mantenimiento

La UAB dispone también de un servicio de mantenimiento centralizado, que atiende problemas estructurales, organiza los servicios de atención a las emergencias de mantenimiento a lo largo de las 24 horas del dia, efectúa intervenciones de repercusión más amplia y proporciona soluciones técnicas en aspectos relativos a:

Mantenimiento de electricidad. Mantenimiento de calefacción, climatización, agua y gas. Mantenimiento de obra civil: paleta, carpintero, cerrajero y pintor. Mantenimiento de jardinería. Mantenimiento de telefonía.   Este servicio está compuesto por 10 técnicos propios que gestionan y supervisan las funciones de las empresas subcontratadas con presencia continua en el campus (5 empresas con 80 operarios) y también a las que tienen encomendadas intervenciones de tipo puntual o estacional (25 empresas) tales como las que se ocupan de:

Mantenimiento de instalaciones contra incendios. Mantenimiento de pararrayos. Mantenimiento de estaciones transformadoras mantenimiento de aire comprimido. Mantenimiento de grupos electrógenos. Mantenimiento de las barreras de los aparcamientos. Mantenimiento de cristales. Mantenimiento de ascensores. Desratización y desinsectación.

  Previsión

Se cuenta ya con la preparación y los recursos necesarios para atender los estudios del Grado propuesto. 

Además, estos recursos se verán incrementados ya que en el próximo mes de septiembre, se iniciarán las obras para la construcción de 4 nuevas aulas con capacidad para 70/80 alumnos. 

Así mismo, y según se ha indicado, también se mejorará la oferta de nuevos laboratorios integrados que, por su capacidad y equipamiento previsto, podrán prestar servicio a las prácticas de todas las titulaciones. 

Finalmente, cabe destacar que la UAB convoca ayudas anuales para la mejora de infraestructuras, mobiliario, maquinaria, etc. y también ayudas de mejora de la seguridad, gracias a lo cual se  actualizan los equipamientos más obsoletos  y se renueva o amplía su disponibilidad para mejorar la calidad de las prestaciones.

 

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 Resultados previstos

Justificación de los indicadores

El Grado de Genética que se propone es de nueva creación en la UAB y también en nuestro país, por tanto no existe ningún indicador de referencia. No obstante, como ya se ha indicado en esta Memoria, este Grado proviene de la Licenciatura de Biología de la UAB y, concretamente, tiene su base en el itinerario de especialización de Genética y Biología Celular de dicha titulación. Por ello, es importante considerar a los indicadores de la actual Licenciatura de Biología de la UAB como un punto de partida. En las siguientes Tablas se muestran dichos indicadores:  

IndicadorCohorte de entrada

1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003

Tasa de graduación (%) 37 30 25 23

Tasa de abandono (%) 25 26 31 31

 

IndicadorCurso de graduación

2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007

Tasa de eficiencia (%) 80 79 78 77 78

 En estas Tablas puede verse como la tasa de graduación de la Licenciatura de Biología de la UAB ha sufrido un significativo descenso, a la vez que ha aumentado la tasa de abandono en las cohortes del 1999-2000 al 2002-2203. En cambio, la tasa de eficiencia se mantiene entre el 77 y el 80% desde el curso 2002-2003 al 2006-2007. 

Además de estos datos, debe tenerse en cuenta diversos factores que previsiblemente van a influir en los indicadores del futuro Grado de Genética. Entre ellos cabe citar el hecho de que el número de alumnos de entrada es mucho más reducido que el de la actual Licenciatura de Biología, lo que unido al interés y atractivo que tendrá un nuevo grado de Genética, que como se ha dicho es posiblemente la única oferta inicial a nivel español (véase la sección 2.1.4), hará que aumente tanto el grado vocacional como el nivel académico de los estudiantes que accedan al grado,  ejerciendo de este modo un efecto positivo sobre los indicadores. Hay que añadir también el estímulo docente que tiene sobre el cuerpo de profesores la imparticación de un grado genuinamente nuevo y de gran proyección. Finalmente, la implementación de las nuevas metodologías de aprendizaje se espera que mejoren el rendimiento de los alumnos. Al considerar todos estos elementos conjuntamente, es previsible una mejora general de los indicadores. 

Teniendo en cuenta todos estos factores y la falta de indicadores propios, se ha realizado una estima que mejora significativamente los valores de la tasa de graduación y de la tasa de abandono de la actual licenciatura de Biología de la UAB. Finalmente, indicar que se ha tomado el mejor valor de la actual licenciatura de Biología para la estimación de la tasa de eficiencia del Grado de Genética.

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Tasa de graduación: 50.0 Tasa de abandono: 20.0 Tasa de eficiencia: 85.0

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Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

Teniendo en cuenta que cada titulación de grado ya ha definido sus objetivos de aprendizaje y el perfil que desarrollará en sus estudiantes basado en competencias, existirán dos tipos de procedimientos de seguimiento de la calidad de la docencia:

a) Control de la calidad del procesob) Control de la calidad del resultado

a) CONTROL DE LA CALIDAD DEL PROCESO

El desarrollo de competencias significa que desde que el estudiante forma parte de la Universidad como estudiante de una Titulación de grado, debe ser capaz de demostrar que ha adquirido una serie de conocimientos que podrá aplicar en diferentes campos. Esto debe propiciar un debate y argumentación que tendrá consecuencias en su entorno próximo social y en la sociedad a la que se incorpore como profesional, sea desde una perspectiva de investigador sea desde su rol de profesional.

Existe consenso en que la docencia de calidad significa que a lo largo de ese proceso de aprendizaje la Universidad tiene que establecer ciertos momentos claves en el desarrollo de competencias que permitan controlar la calidad de lo que se está haciendo correctamente e identificar lo que se puede mejorar o corregir antes de finalizar la formación del estudiante. Las acciones que se deriven de esta actuación deben ser beneficiosas para la formación del estudiante y para la planificación y diseño de la titulación en los años posteriores conducente a la acreditación futura.

Así pues, el seguimiento de la adquisición de competencias es un procedimiento a lo largo del desarrollo de los diferentes cursos de la titulación de grado, con el fin de evaluar el proceso de adquisición de competencias, definido en términos de OBSERVATORIO DE DESARROLLO.

b) CONTROL DE LA CALIDAD DEL RESULTADO

El perfil adquirido de las competencias definidas tiene una evaluación relativamente menos compleja, en la medida que el estudiante tiene diferentes opciones para demostrar que posee ese perfil. Esto se refiere al Proyecto de fin de Grado, las Prácticas externas o la defensa pública de su trabajo de fin de grado.

Este control será igualmente beneficioso para establecer las correcciones del diseño de la titulación si bien los efectos en el estudiante puedan ser relativamente pequeños. Se limitan a una recomendación para que el estudiante pueda seguir perfilando sus capacidades a partir de estudios de Postgrado o del trabajo autónomo como medida de un aprendizaje autodirigido o autorregulado. Procedimiento de seguimiento de la adquisición de competencias

El proceso de desarrollo de competencias se inicia cuando el estudiante ingresa en la universidad, momento en el que se establece el primer contacto con el estudiante. En este primer momento se considerarán dos informaciones:

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1.- Perfil de acceso de la titulación:

Vendrá especificado por: La nota media de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). Modalidades de estudios de donde proceden los estudiantes (Bachillerato u

otras). Descripción de las notas obtenidas por el estudiante antes de entrar en la

universidad.Esta información será un punto de partida que permitirá a la titulación definir las estrategias de enseñanza-aprendizaje iniciales más adecuadas para sus estudiantes (asignaturas propedéuticas por ejemplo).

2.- Evidencias relacionadas con la titulación:

Guías docentes Perfil de competencias Asignaturas claramente especificadas Competencias que se trabajan en cada materia/asignatura secuencialmente Criterios de resultados Actividad que desarrolla el estudiante

Esta información será pública y se hará visible a través de, por ejemplo, la página web de la facultad y servirá de punto de partida de aquello que se quiere conseguir, de los criterios que se van a utilizar en las diferentes MATERIAS y/o ASIGNATURAS y del procedimiento que se va a seguir. Así, partiendo del diseño que la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) tiene de las titulaciones de grado establecido en tres niveles:

1er curso: Aprendizaje de conceptos básicos asociados a competencias transversales.

2º y 3er curso: Aprendizaje de conceptos nucleares asociados a competencias especificas y transversales.

4º curso: Aprendizajes que, ampliando la formación del perfil e integrando conocimientos, flexibilizan las áreas de intervención y completan la formación del estudiante.

Se establece que el SEGUIMIENTO de la adquisición de competencias irá asociado a los 3 momentos que definen las etapas formativas diferentes. Se propone una actuación que se llevará a cabo en, al menos, tres momentos del grado:

Momento 1 (M1): el pase de 1º a 2º o 2º a 3º Momento 2 (M2): el pase de 3º a 4º Momento 3 (M3): al presentar el Proyecto de fin de grado

Este seguimiento de la adquisición de competencias implica a agentes internos y externos. Concretamente, los agentes implicados son los siguientes:

Los estudiantes Los profesores / evaluadores de competencias Los tutores de prácticas Los evaluadores del Proyecto de fin de grado

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A continuación se especifican el rol de cada agente y los procedimientos que deberán llevar a cabo para proceder al seguimiento de la adquisición de competencias por parte del estudiante. a) LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes son los informantes principales de sus competencias. Para ello es necesario crear situaciones en las que se demuestren dichas competencias.

Las titulaciones con un número de estrada de estudiantes superior a 100 seleccionarán una muestra de estudiantes a quienes se les evaluará la adquisición de competencias.

En el caso de las titulaciones cuyo número de entrada sea inferior a 100 serán evaluados todos los estudiantes.

Si bien el resultado de esta evaluación no constituirá parte de la nota se concederá un certificado de participación al estudiante ya que supone para ellos una evaluación de competencias y por tanto una dedicación y participación fuera de su horario académico.

b) LOS PROFESORES EVALUADORES DE LAS COMPETENCIAS

Los profesores serán los evaluadores de las competencias que manifiesten los estudiantes. El procedimiento que se seguirá es el siguiente:

1. Cada titulación seleccionará entre sus profesores (unos 6) aquellos que considere más adecuados para llevar a cabo el seguimiento de la adquisición de competencias de los estudiantes. Serán los responsables de evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes en los momentos señalados, durante el curso, mediante una serie de pruebas/simulaciones que se comentarán más adelante 2. La Unidad de Innovación Docente en Educación Superior (IDES), impartirá un Curso, a modo de taller, de formación de profesores en la evaluación de competencias, específico para los profesores de cada titulación. En el taller específico de cada titulación se elaborarán: Los materiales necesarios para realizar el seguimiento de la adquisición de competencias.

Los criterios para la evaluación. Las competencias específicas y transversales objeto de seguimiento. Los comportamientos o indicadores de las competencias.

Cada titulación negociará con Rectorado el tipo de reconocimiento a conceder a estos profesores evaluadores.

c) LOS TUTORES DE PRÁCTICAS

En el caso de los tutores externos del PRÁCTICUM, se les proporcionará el perfil de competencias de la Titulación para que, una vez realizadas las prácticas externas, evalúen a los estudiantes tras su periodo de prácticum. Además, esta evaluación será utilizada por la titulación para validar el perfil de la misma de acuerdo a las opiniones de dichos “agentes externos”.

d) LOS PROYECTOS O TRABAJO DE FIN DE GRADO

En la defensa del proyecto se prevén diferentes modalidades, incluyendo el uso de agentes externos en el tribunal de la presentación o en la tutoría de los mismos,

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siendo estos los que evalúen, además del proyecto en sí, las competencias que demuestra el estudiante en su defensa o construcción del proyecto. Procedimiento a seguir en la evaluación

Evaluar competencias supone un esfuerzo en reconocer, a través de sus comportamientos, los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas y la demostración de su aplicación correcta. Además, la evaluación incluye cómo se comunican los saberes con una actitud de respeto hacia el otro y si se es capaz de actuar con responsabilidad ante la situación compleja.Para evaluar las competencias adquiridas se debe colocar al estudiante en una situación, de distintos grado de complejidad que ponga en juego sus competencias y que permita evaluarlas claramente.

Son muchas las experiencias en este sentido y desde la UAB lo que se va a poner en marcha es un sistema de evaluación a partir de situaciones simuladas que permitan integrar las competencias que se hayan trabajado.

Se tendrán en cuenta, para cada titulación, las competencias relevantes a cada materia, hasta el periodo señalado para la evaluación, tanto las competencias específicas como las transversales. Problemas, situaciones, casos y simulaciones serán utilizados para la evaluación de estas competencias.

Además se incorporará una prueba de autoinforme (autoevaluación) sobre las competencias percibidas que permita al estudiante ir evaluando su progreso a lo largo de los cursos.

En el diseño de estas situaciones/pruebas participará la propia titulación y es por ello que en la formación de los evaluadores se construirán los diferentes materiales, sus indicadores de actuación y criterios de evaluación. En cada taller de formación se deberán elaborar las pruebas de evaluación que se utilizarán en la titulación para hacer el seguimiento de la formación por competencias.

La formación de los evaluadores tratará de garantizar que se tenga una evaluación efectiva y válida para observar el desarrollo de la titulación y su progreso.

El calendario para la realización de las pruebas será pactado en cada titulación y se emitirá un doble Informe, uno para el estudiante que participe en la experiencia y otro para la Titulación que podrá ajustar su 3º o 4º curso con el fin de mejorar el desarrollo de las competencias del perfil y garantizar la calidad de la docencia.

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Garantía de calidad

Información sobre el sistema de garantía de calidad

Ver anexo “Manual del Sistema Interno de Calidad de la Facultad de Biociencias” al final del documento.

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Calendario de implantación de la titulación

Justificación

 El plan de estudios se implementará de forma gradual a partir del curso académico 2009-2010. Por consiguiente, al final del curso 2012 - 2013 se podrán graduar los primeros estudiantes del Grado de Genética.

Curso de implantación

2009/2010

Cronograma de implantación

Año académico 1r. curso 2n. curso 3r. Curso 4o. curso2009/2010 X2010/2011 X X2011/2012 X X X2012/2013 X X X X

Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios

No se ha previsto ningún procedimiento dado que el título propuesto no tiene actualmente ningún título equivalente.

Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título propuesto

No se extingue ningún título, ya que el título propuesto no tiene actualmente ningún título equivalente.

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Anexo 1.Normativa de permanencia de la Universidad Autónoma de Barcelona

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Normativa de Permanencia de la Universitat Autònoma de Barcelona

Es voluntad de la Universitat Autònoma de Barcelona promover la calidad de los estudios, tanto por lo que se refiere a los resultados académicos como a la eficiencia de las enseñanzas. Entre los diferentes aspectos que contribuyen a alcanzar este objetivo, destaca la progresión académica de los estudiantes, acompañada de un adecuado seguimiento de la secuencia de materias programadas en los diferentes planes de estudio. Asimismo, también es misión de esta Universidad velar por el aprovechamiento académico de los estudiantes e impulsar el ejercicio responsable de sus deberes.

Por este motivo, el Consejo Social de la UAB aprobó el día 16 de julio de 2004 una nueva normativa de permanencia para el alumnado de la UAB, que actualmente se está adaptando a los preceptos establecidos por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Dicha normativa será de aplicación a todo el alumnado que curse, o haya estado admitido para cursar, alguna de las enseñanzas universitarias de Grado conducentes a la obtención de los correspondientes títulos oficiales que se imparten en los centros propios o adscritos de esta universidad.

A continuación se presentan, a modo de resumen, los temas más relevantes de la presente ordenación.

Créditos mínimos y máximos y anulación de matrícula

En primer lugar, se establece en 60 ECTS el número mínimo de créditos que el alumnado de nuevo acceso deberá matricular, reduciéndose este mínimo hasta 30 ECTS para el supuesto de estudiantes a tiempo parcial.

Tendrán la consideración de estudiantes a tiempo parcial las personas que compatibilicen los estudios con un trabajo remunerado. Así mismo, también se incluirán en este colectivo los supuestos recogidos en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, o cualquier otro supuesto que implique el garantizar la igualdad de oportunidades y la accesibilidad universal a las enseñanzas.

Por lo que se refiere a los estudiantes con discapacidad, y previa solicitud por parte de la persona interesada, se podrá considerar una reducción del número mínimo de créditos matriculados, teniendo en cuenta circunstancias personales debidamente justificadas, siempre y cuando el número mínimo de créditos no sea inferior a 30 ECTS. Así mismo, y con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades de estos estudiantes, la UAB podrá realizar adaptaciones curriculares, de acuerdo con los procedimientos que se establezcan a tal efecto.

Además, se establece un número máximo de créditos que el alumnado puede matricular por primera vez. Igualmente, se fija una fórmula para calcular el máximo anual de matrícula para el alumnado con créditos pendientes de semestres anteriores, que es la siguiente:

( Nº total de créditos de la titulación / Nº de años previstos ) + 20% = Límite de matrícula anual

Asimismo, se establece que para solicitar el título de unos estudios de grado, será obligatorio haber superado el número exacto de créditos que se fije en el plan de estudios de cada titulación. No obstante, se permitirá la matrícula de hasta 6 créditos

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adicionales con el objetivo de ajustar el número necesario de créditos para finalizar los estudios.

Por último, se regula el proceso de anulación de matrícula, que no requerirá ninguna justificación por parte del alumnado.

Normas de permanencia para los estudiantes de nuevo acceso

En segundo lugar, se establece en 30 ECTS el mínimo de créditos que el alumnado de nuevo acceso tendrá que haber superado al finalizar el curso académico correspondiente a la segunda matrícula. En caso contrario, no se podrán continuar los mismos estudios.

De igual manera, el alumnado que abandone sus estudios en otra universidad por haber agotado el régimen de permanencia podrá iniciar otras enseñanzas en la Universitat Autònoma de Barcelona, siempre y cuando cumpla las condiciones establecidas en esta normativa.

Normas de permanencia para el resto de estudiantes

En tercer lugar, a partir del segundo curso académico, y sólo a efectos del cómputo del límite de créditos de matrícula, se establecerá que la carga de créditos ECTS de cada asignatura o módulo no superados será igual a su número de créditos multiplicado por un número ponderado de las veces que se ha matriculado dicha asignatura.

Asimismo, se regula la obligatoriedad de matricular las asignaturas o módulos no superados antes de matricular nuevas materias, exceptuando las asignaturas o módulos optativos, que podrán ser substituidos por nuevas materias optativas.

Convocatorias por asignatura

En cuarto lugar, se establece en seis el máximo de convocatorias evaluadas para superar cada asignatura o módulo. El centro y los departamentos implicados deberán definir los criterios de evaluación de cada asignatura o módulo, y publicarlos en la guía docente correspondiente al inicio del periodo lectivo.

Para el alumnado que tenga cinco convocatorias agotadas de una asignatura o módulo, se ha establecido que la evaluación de la sexta convocatoria se realice delante de un tribunal. Asimismo, se dispone que el alumnado que no supere la sexta convocatoria no pueda continuar los mismos estudios.

La normativa de permanencia se basa en los principios generales de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, por lo que se refiere a los procedimientos administrativos, su ejecución, la revisión de los actos, las reclamaciones o la responsabilidad de las administraciones públicas.

Por último, la normativa dispone que será la Comisión Académica del Consejo Social la que velará por el cumplimiento adecuado de la presente normativa, y elevará al rector les propuestas de resolución de los actos derivados de su aplicación y que sean de su competencia.

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Anexo 2.Personal académico y otros recursos disponibles

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PROFESORADO

Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el Plan de EstudiosLas materias que conforman el Grado de Genética serán impartidas por 86 profesores (62% doctores y 38% no doctores), los cuales pertenecen a Departamentos de la UAB. Los datos relativos a la experiencia docente e investigadora de este profesorado se muestran en la siguiente Tabla:

CATEGORIA1

ACADÉMICANÚMERO DE

PROFESORESEXPERIENCIA

DOCENTE EXPERIENCIA INVESTIGADORAADECUACIÓN A LOS ÁMBITOS

DE CONOCIMIENTO

INFORMACIÓN ADICIONAL

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA ANIMAL, BIOLOGÍA VEGETAL Y ECOLOGÍA

Catedrático 3 20 - 25 años Profesorado integrado en 5 grupos de investigación de calidad reconocidos por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Investivación Palinológica y de Cartografía Digital Biogeoclimática

Estudis Citogenètics i Moleculars dels Efectes de les Radiacions Ionitzants i del Cáncer

Fisiologia Vegetal

Prevención y Patología en Peces de Acuicultura

Dinámica de ecosistemas forestales y ecología del fuego.

Efectos de las perturbaciones en los ecosistemas terrestres

El profesorado que participa

en la docencia del Grado está

distribuido entre las áreas de Zoología,

Botánica, Fisiología Vegetal y

Ecología, en función del ámbito de

conocimiento de las

asignaturas del Grado

Elaboración de materiales

docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual

de la UAB

Parte del profesorado

está participando en en el plan piloto de adaptación de la titulación

de Veterinaria al EEES

2 Proyectos de Innovación

Docente financiados en los últimos tres

años

Profesor Titular 4 10 - 20 años

Agregado 1 5 - 10 años

Lector 2 4 - 8 años

Asociado 2 Promedio de 4 años

Ayudante 2 Promedio de 2 años

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CELULAR, FISIOLOGÍA E INMUNOLOGÍA

Catedrático 3 20 - 25 años

Profesorado integrado en 5 grupos de investigación de calidad reconocidos por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Biología de la reproducción. Diagnóstico genético preimplantacional, células madre embrionarias.

Citogenética humana: Oogénesis, recombinación meiótica, fragilidad cromosómica, efecto de las radiaciones ionizantes.

Neurociencias: Plasticidad y regeneración del sistema nervioso, neurofisiología del estrés, envejecimiento,

El profesorado que participa

en la docencia del Grado está

distribuido entre las áreas

de Biología celular,

Citología e Histología, Fisiología Animal e

Inmunología, en función del

ámbito de conocimiento

de las asignaturas del Grado

Elaboración de materiales

docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual

de la UAB

Participación de parte del

profesorado en el plan piloto de adaptación de la

titulación de Veterinaria al

EEES

9 Proyectos de Innovación

Profesor Titular 4 10 - 20 años

Lector 1 4 - 8 años

123

neurodegeneración, reactividad glial.

Cáncer: Cáncer de mama, citogenética del cáncer.

Motilidad e inflamación gastrointestinal.

Docente financiados en los últimos tres

años

Ayudante 4 Promedio de 2 años

Personal investigador

en formación24 Promedio de 2

años

DEPARTAMENTO DE BIOQUÍMICA Y BIOLOGÍA MOLECULAR

Catedrático 3 15 - 25 años

Profesorado integrado en 7 grupos de investigación de calidad reconocidos por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Aplicaciones Biomédicas de la Espectroscopía de Resonancia Magnética Nuclear.

Ingeniería de Proteínas y Proteómica.

Sistemas enzimáticos implicados en desintoxicación y regulación celulares.

Expresión Génica y Regulación Celular Eucariótica.

Enzimología.

Ingeniería Genética Animal.

Transducción de Señales en Células Eucariotas.

Biofísica de macromoléculas.

Terapia Génica para enfermedades autoinmunes.

Reconocimiento Molecular y Respuesta Inmune.

Proteínas autoagregativas.

El profesorado que participa

en la docencia del grado

pertenece al área de

Bioquímica y Biología

Molecular

Elaboración de materiales

docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual

de la UAB

2 Proyectos de Innovación

Docente financiados en los últimos tres

años

Profesor Titular 2 7 - 20 años

Agregado 1 5 - 10 años

Lector 1 4 - 8 años

Ayudante 1 Promedio de 2 años

Personal investigador

en formación23 Promedio de 2

años

124

DEPARTAMENTO DE GENÉTICA Y MICROBIOLOGIA

Catedrático 6 20 - 25 añosProfesorado integrado en 6 grupos de investigación de calidad reconocidos por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Biología evolutiva

Genómica, Bioinformática y Evolución

Mutagénesis

Microbiología Molecular

Microbiología Aplicada

Microbiología Ambiental

Microbiología Clínica

El profesorado que participa en la docencia del Grado está distribuido entre las de áreas de Genética y Microbiologíaen función del ámbito de conocimiento de las asignaturas del Grado

Elaboración de materiales docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual de la UAB

2 Proyectos de Innovación Docente financiados en los últimos tres años

Profesor Titular 6 10 - 20 años

Agregado 2 5 - 10 años

Lector 2 4 - 8 años

Profesor Asociado 1 4-8 años

Ayudante 2 Promedio de 2 años

Personal investigador

en formación212 Promedio de 2

años

DEPARTAMENTO DE CIENCIA ANIMAL Y DE LOS ALIMENTOS

Catedrático 1 20 - 25 añosProfesorado integrado en 2 grupos de investigación de calidad, reconocido por la Generalitat de Catalunya e integrado en el Centre de Referència de Tecnologia dels Aliments-CeRTA y en la Xarxa de Centres de Suport a la Innovació (XiT)

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Mejora genética molecular veterinaria

Nutrición, manejo y bienestar animal

Investigación emergente en la producción in vitro de embriones animales de interés ganadero

Investigación de rumiantes

El profesorado que participa

en la docencia del Grado

pertenece al ámbito de la

Mejora genética

Elaboración de materiales

docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual

de la UAB

Participación en el plan piloto de adaptación de la

titulación de Veterinaria al

EEES

Profesor Titular 2 10 - 20 años

Personal investigador

en formación22

Promedio de 2 años

125

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

Profesor Titular 1 10 - 20 años

El profesorado que participa

en la docencia del Grado

pertenece al ámbito de la Informática

Personal investigador

en formación21 2 años

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Profesor Titular 1 10 - 20 años

Profesorado integrado en 2 grupos de investigación de calidad reconocidos por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Investigación en teoría de anillos

Análisis armónica y compleja

Sistemas Dinámicos

Teoría de funciones

Estadística matemática

El profesorado que participa

en la docencia del Grado

pertenece al ámbito de las Matemáticas

Elaboración de materiales

docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual

de la UAB

Participación en el plan piloto de adaptación de la

titulación de Matemáticas al

EEES

1 Proyecto de Innovación

Docente financiado en

los últimos tres años

Personal investigador

en formación21 2 años

DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

Profesor Titular 1 10 - 20 años

Profesorado integrado en 2 grupos de investigación de calidad reconocido por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Técnicas de Separación en Química.

Dinámica y Mecanismos de las Reacciones Químicas y Bioquímicas

Estudios en Química Orgánica y Organometálica

Sensores y Biosensores.

Síntesis, Estructura y Reactividad Química

El profesorado que participa

en la docencia del Grado

pertenece al ámbito de la

Química

Elaboración de materiales

docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual

de la UAB

3 Proyectos de Innovación

Docente financiados en los últimos tres

años

Personal investigador

en formación21 2 años

126

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Profesor Titular 1 15 - 25 años

Profesorado integrado en 1 grupos de investigación de calidad reconocido por la Generalitat de Catalunya.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Historia de la ciencia biomédica moderna i contemporánea

El profesorado que participa en la docencia del Grado pertenece al ámbito de la Historia de la Ciencia

Elaboración de materiales docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual de la UAB

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA

Profesor Titular 2 15 - 25 años

El profesorado que participa en la docencia del Grado pertenece al ámbito de la Economía de la empresa

Elaboración de materiales docentes con soporte de TIC

Utilización del Campus virtual de la UAB

1 Las categorías de Catedrático, Profesor Titular, Agregado y Lector están ocupadas por doctores. Las dos primeras pertenecen al cuerpo de funcionarios, la tercera a personal contratado indefinido y la última a personal contratado por un periodo máximo de cinco años.2 Personal con una dedicación docente de un promedio de 60 horas por curso durante cuatro años

127

Otros recursos humanos disponibles

Para la impartición del Grado se dispone de una serie de recursos humanos de soporte, vinculados a la UAB que pertenecen al colectivo de Personal de Administración y Servicios (PAS) funcionario o laboral. Algunos de estos recursos están compartidos entre las Facultades de Ciencias y de Biociencias, mientras que otros son específicos del Grado de Genética. En la siguiente Tabla se muestran estos recursos humanos, indicando su experiencia y adecuación:

Servicio Personal de soporte Experiencia profesional

Adecuación a los ámbitos de conocimientorelacionados con el título

Servicio de Recursos Informáticos

1 Técnica responsable

(PAS laboral)

7 técnicos de apoyo

(PAS laboral)

Más de 10 años de experiencia en la

Universidad, tanto en el ámbito de

informática como en servicios

audiovisuales.

Atención al mantenimiento del hardware y software de las aulas de teoría, aulas de informática, seminarios y despachos del

personal docente y del PAS de las Facultades de Ciencias y de Biociencias.

El uso de los servicios de informática y de las aulas de informática en particular están

contemplados en el plan de estudios del Grado de Genética

Servicio Multimedia y Audiovisual

1 Técnica experta en multimedia

(contrato laboral)

2 técnicos especializados en

temas audiovisuales

(contrato laboral)

El Servicio Multimedia es más reciente y su experiencia data de

unos 5 años.

Prestación de servicios asociados al apoyo a la docencia mediante la producción de material y el cambio de formatos para ser utilizados en los

diversos soportes asociados a las nuevas tecnologías.

Asesoramiento a los usuarios para que puedan ser autosuficientes en el manejo de los equipos

y en la producción de material nuevo y en el proceso de adquisición de equipos y programas

informáticos

Administración del Centro

1 administradora

(PAS funcionario)

2 personas de soporte administrativo

(PAS funcionario)

Entre 10 y 25 años de experiencia en la

Universidad

Gestión del buen estado de las instalaciones, gestión de los recursos de personal y control del

presupuesto

Gestión Académica

1 Gestor

(PAS funcionario)

7 personas de soporte administrativo

(PAS funcionario)

Más de 10 años de experiencia en la

Universidad

Asesoramiento a los usuarios, control sobre la aplicación de las normativas académicas y en

gestión de los convenios con empresas e instituciones para la realización del Practicum

Servicio de Microscopía

1 Director científico

(profesor doctor)

1 Director Técnico

(PAS funcionario)

4 PAS

(2 funcionario y 2 laboral)

Entre 3 y 25 años de experiencia en la

Universidad

Dirección y gestión del servicio, mantenimiento de equipos, cursos especializados sobre

microscopía, atención al profesorado tanto a nivel de docencia como de investigación

El uso del Servicio de Microscopía está contemplado en el plan de estudios del Grado

de Genética

Laboratorios 5 Técnicos de soporte Entre 10 y 15 años de A cargo del soporte necesario para la

128

docentes de la Facultad de Biociencias

para los laboratorios integrados

(PAS laboral)

experiencia en la Universidad.

realización de la docencia práctica en los laboratorios docentes integrados. Gestión de espacios y control de la infraestructura. Su

dedicación a esta tarea es a tiempo completo.

Laboratorios docentes del Grado

de Genética

2 Técnicos de soporte para los laboratorios

docentes de Genética

(PAS laboral)

Entre 5 y 15 años de experiencia en la

Universidad

A cargo del soporte para la realización de la docencia práctica de los laboratorios docentes de Genética. Esta tarea de apoyo docente la comparten, al 50% de su tiempo, con la de

soporte a la investigación del Departamento de Genética y de Microbiología.

Además de estos recursos, se cuenta también con el personal administrativo de los Departamentos implicados en la docencia del Grado de Genética, los cuales como mínimo cuentan con una dotación de PAS funcionario desglosada en: 1 plaza de gestor departamental y 3 plazas de personal administrativo por Departamento.

ADECUACIÓN DEL PROFESORADO

Está previsto que las diferentes actividades formativas teóricas del Grado sean impartidas por profesores doctores, los cuales cuentan con una sólida experiencia docente. Igualmente este profesorado participará también en la docencia práctica, conjuntamente con los profesores ayudantes y con el personal de investigación en formación. Previsiblemente se contempla que, en caso de que sea necesario, pueda también participar en la docencia del grado profesorado no doctor, como refuerzo en tareas de tutoría y corrección. En cualquier caso, este profesorado no está incluido en la Tabla.

Como se refleja en la Tabla anterior, el profesorado doctor tiene una larga trayectoria académica y, actualmente, está implicado en la docencia de las actuales licenciaturas de Biología, Biotecnología y Bioquímica de la Facultad de Biociencias y en las licenciaturas de Medicina y Veterinaria de las Facultades de Medicina y Veterinaria, respectivamente. Además, en menor medida, también participa de la docencia de las licenciaturas de Ciencias Ambientales y de Química de la Facultad de Ciencias, de Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la Facultad de Veterinaria, de Ingeniería informática en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería, de Economía en la Facultad de Ciencias Económica y Empresariales y de Filosofía en la Facultad de Filosofía y Letras. Estos datos indican que este profesorado tiene una experiencia docente suficientemente contrastada a lo largo de los años para poder impartir una docencia adecuada y de calidad en el Grado de Genética. A modo de indicador cabe señalar que el porcentaje de tramos de docencia del conjunto del profesorado doctor es superior al 90%.

Por otra parte, el profesorado doctor que impartirá docencia en el Grado de Genética, cuenta también con una dilatada experiencia en la docencia de Postgrado, ya que participa también en los programas de Doctorado que ofrecen los diferentes Departamentos implicados en este Grado. Cabe destacar a este respecto que estos Programas de Doctorado cuentan con la Mención de Calidad que otorga el Ministerio. Actualmente, los programas de Doctorado en los que participa el profesorado que impartirá la docencia del Grado de Genética, incluyen en su periodo de formación los siguientes másters: Acuicultura, Biología Celular, Biología Humana, Biología y Biotecnología Vegetal, Bioquímica, Biología Molecular y Biomedicina, Biotecnología Avanzada, Ecología Terrestre: Gestión de la Biodiversidad, Genética Avanzada, Inmunología, Investigación en Ciencia Animal y de los Alimentos, Matemática

129

Avanzada, Microbiología Aplicada, Neurociencias, Ciencia y Tecnología Química y Seguridad Alimentaria.

Finalmente, y como indicadores generales de la actividad investigadora de los Departamentos a los que pertenece el profesorado que impartirá la docencia del Grado de Genética cabe señalar que el promedio del porcentaje de tramos vivos de estos Departamentos es del 83% y el promedio de Tesis dirigidas por profesor permanente ha sido de 0,91 durante el periodo comprendido entre los cursos 2004-05 y 2006-07.

130

Plan de acción para la igualdad entre mujeres y hombres de la Universitat Autònoma de Barcelona

El Consejo de Gobierno de la Universitat Autònoma de Barcelona aprobó en su sesión del 4 de mayo de 2006 el Primer plan de acción para la igualdad entre mujeres y hombres de la UAB.En dicho plan se especifican los objetivos y las acciones necesarias para promover el acceso al trabajo y a la promoción profesional en igualdad de condiciones: Objetivo 1Garantizar que la normativa de la UAB relativa a los criterios de contratación, de evaluación de currículums y de proyectos de investigación no contenga elementos de discriminación indirecta.Acciones:

Revisar los anuncios publicitarios y las convocatorias de la universidad desde la perspectiva de género.

Presentar desagregadas por sexo los datos de aspirantes y de ganadores de plazas convocadas por la universidad, y de composición de las comisiones.

Velar por la igualdad en la composición de los tribunales de los concursos de profesorado. Delante de la elección de candidatos con méritos equivalentes, aplicar la discriminación positiva a favor del sexo menos representado.

Objetivo 2Eliminar la segregación horizontal por sexo en departamentos y facultades.Acciones:

Revisar los reglamentos internos de contratación para que no contengan elementos favorecedores de discriminación indirecta.

Revisar los procedimientos de promoción y contratación para garantizar que no se produce discriminación indirecta de género.

Objetivo 3Eliminar la segregación vertical por sexo en departamentos y facultades.Acciones:

Identificar por sexo el tipo de participación académica y de gestión del profesorado en los departamentos.

En las nuevas contrataciones o cambios de categoría, en igualdad de condiciones, incentivar el equilibrio entre la proporción de mujeres y de hombres en las diversas categorías del profesorado.

Objetivo 4Diagnosticar el estado de los becarios y las becarias de la UAB en relación con el sexismo.Acción:

Llevar a cabo un estudio monográfico sobre las condiciones de trabajo del colectivo de becarios y becarias por sexo y grupo.

Objetivo 5Diagnosticar el estado de la plantilla de las empresas concesionarias de la UAB en relación con el sexismo.Acciones:

Asegurar que los convenios de la UAB con empresas concesionarias tengan en consideración el acceso a los datos y a la información sobre la política de igualdad de oportunidades y organización del trabajo desde la perspectiva de género.

131

Diagnosticar las condiciones específicas de la plantilla de las empresas concesionarias.

Objetivo 6Fomentar la investigación y la publicación entre las mujeres.Acción:

Estimular una presencia creciente de mujeres expertas en los proyectos internacionales.

Objetivo 7Potenciar la carrera académica de las mujeres.Acción:

Impulsar medidas para incentivar que las mujeres se presenten a las convocatorias para la evaluación de los méritos de investigación.

Objetivo 8Incluir la igualdad como indicador de calidad en los tres estamentos universitarios (personal académico, personal de administración y servicios i alumnado).Acciones:

Promover los recursos orientados al asesoramiento psicológico, la prevención y la detección precoz de situaciones de discriminación y violencia de género.

Recoger la información sobre situaciones eventuales de discriminación, acoso sexual o trato vejatorio a la UAB.

Objetivo 9Potenciar la presencia pública de las mujeres en el contexto universitario.Acciones:

Potenciar el incremento del número de expertas en las comisiones de ámbito suprauniversitario.

Incrementar el número de expertas en las comisiones del Claustro de la UAB. Incrementar el número de mujeres entre los expertos, conferenciantes e

invitados a los actos institucionales de la UAB, los centros y los departamentos. Incrementar gradualmente el número de profesores visitantes hasta llegar al

equilibrio. Incrementar gradualmente el número de mujeres en doctorados honoris causa.

132

133

Anexo 3.Cuadros de competencias

134

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS MATERIAS DEL GRADO

COMPETENCIAS TRANSVERSALESCT1 CT2 CT3 CT4 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 CT10 CT11 CT12 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18

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Matemáticas

Química

Bioquímica

Estadística

Biología

Fisiología

Herencia de genes y cromosomas

Biología molecular y del desarrollo

Genómica

Genética de poblaciones y evolución

Técnicas Experimentales

Genética y salud

Genética aplicada

Prácticas externas

Temas de ciencia actual

Trabajo final de grado

135

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LAS MATERIAS DEL GRADO

COMPETENCIAS ESPECÍFICASCE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13

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Matemáticas

Química

Bioquímica

Estadística

Biología

FisiologíaHerencia de genes y cromosomasBiología molecular y del desarrollo

GenómicaGenética de poblaciones y evolución

Técnicas Experimentales

Genética y salud

Genética aplicada

Prácticas externas

Temas de ciencia actual

Trabajo final de grado

136

COMPETENCIAS ESPECÍFICASCE14 CE15 CE16 CE17 CE18 CE19 CE20 CE21 CE22 CE23 CE24 CE25 CE26

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Matemáticas

Química

Bioquímica

Estadística

Biología

FisiologíaHerencia de genes y cromosomasBiología molecular y del desarrollo

GenómicaGenética de poblaciones y evolución

Técnicas Experimentales

Genética y salud

Genética aplicada

Prácticas externas

Temas de ciencia actual

Trabajo final de grado

137

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (Nueva versión)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 138

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 139

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

0. La Facultad de Biociencias de la UAB

1. Introducción

2. La situación de partida de la UAB

2.1 Los condicionantes estratégicos

2.2 Los rasgos culturales de la institución

2.3 La trayectoria de la UAB en materia de calidad

3. La necesidad de un Sistema Interno de Calidad

4. El SIQ de la UAB

4.1. Aprobación, control y evaluación periódica de las titulaciones

4.2. Evaluación del alumnado

4.3. Calidad del profesorado

4.4. Recursos de aprendizaje y de apoyo al alumnado

4.5. Sistemas de información

4.6. Información pública

5. Órganos de responsabilidad de la Facultad de Biociencias

6. Oficinas de soporte UAB

7. Grupos de interés

8. Vinculación del SIC de la Facultad de Biociencias con las directrices de AUDIT

9. Manual de procesos

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 140

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

0. Facultad de Biociencias

La Facultad de Biociencias imparte los estudios relacionados con los diferentes campos de las Ciencias de la Vida i sus aplicaciones.La titulación en el ámbito de las Ciencias de la Salud es Licenciado/da en Biomedicina.Las titulaciones del ámbito de las Ciencias Experimentales son:

-Biología (grado EEES i licenciatura 1r y 2do ciclo)-Biología Ambiental (grado EEES)-Bioquímica (grado EEES i licenciatura 1r y 2do ciclo)-Biotecnología (grado EEES)-Genética (grado EEES)-Microbiología (grado EEES)

Página web de la Facultad: http://www.uab.cat/biociencies/

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 141

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)1. Introducción

En el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la actual estructura de los estudios universitarios en España se tiene que transformar, poniendo la calidad como objetivo fundamental de la docencia. Para hacer esta transformación, se cuenta con el Real Decreto1393/2007 de 29 de octubre y las directrices del Ministerio, las Declaraciones de Bergen (2005) y de Londres (2007) de la Conferencia de Ministros Europeos de Educación Superior y de los propios criterios sobre las características que tiene que tener la oferta de títulos de las universidades españolas. Además, para contribuir a la introducción de la cultura de la calidad en los centros de educación superior españoles, se han creado unos programas de garantía de la calidad, gracias a la colaboración entre agencias de calidad del Estado Español como ANECA, AQU y ACSUG1. Son el Programa Audit que engloba todos los ámbitos en los que tiene que incidir una política de calidad universitaria dirigida a la docencia, y el Programa Verifica para garantizar el control, la revisión y la mejora continua de las titulaciones.

La calidad de una institución, más allá de las declaraciones de intenciones, es reconocida por la sociedad a partir de los resultados que presenta. Pero no hay resultados si antes no se han establecido unos objetivos, y para controlar que se alcancen, hay que plantear unos procesos de trabajo. La Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) ha hecho a lo largo de su historia una apuesta decidida por la calidad en los dos ámbitos que marcan la razón de ser de las universidades, la docencia y la investigación, y la actual coyuntura le obliga a dar un paso más en su compromiso hacia la calidad docente, estableciendo unos procesos de trabajo que permitan controlar el buen funcionamiento de la docencia y, especialmente, de las titulaciones (desde la calidad de su profesorado hasta las tasas de rendimiento de los estudiantes o su inserción laboral, entre otros).

Definir un Sistema Interno de Calidad (SIQ) supone elaborar y documentar los diferentes mecanismos necesarios para garantizar la calidad de la formación universitaria. Se tendrá que hacer publicidad de cada uno de ellos y será necesaria la participación de los agentes implicados. Además, habrá que tener en cuenta:

- Los grupos de interés en los que se orienta el sistema y que son los estudiantes, el Personal Docente e Investigador (PDI) y el Personal de Administración y Servicios (PAS), las Administraciones educativas y toda la sociedad.

1 Son la Agencia nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), la agencia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) y la Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG).

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 142

- Las fases de trabajo, como la recogida y el análisis de la información, el control y la mejora continua de las actuaciones, las estrategias para tomar decisiones y la rendición de cuentas.

- El alcance del sistema (véase el punto 4)

- Los procedimientos de trabajo (véase el punto 9)

- La organización, la estructura y los recursos de los que dispone la universidad.

El procedimiento de trabajo para elaborar el Sistema Interno de Calidad de la UAB ha sido el siguiente:

- La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ) redacta una primera versión del SIQ, a partir de las indicaciones de política de calidad emitidas por el equipo de gobierno de la UAB, de los resultados de la comisión de trabajo creada a tal efecto2, de las experiencias en calidad de otras universidades y de la filosofía del Programa Audit.

- El documento se presenta al Equipo de Gobierno y a los Equipos de Dirección de los centros que hacen las puntualizaciones que consideran adecuadas.

- La Comisión de Calidad y Evaluación (CQA) analiza, discute e introduce los cambios que estima oportunos en el documento.

- El SIQ es aprobado por la CQA y asumido como instrumento de trabajo por todas las instancias de la UAB vinculadas a las titulaciones.

- A partir de este momento se hace la implementación en los centros y en las unidades técnicas implicadas.

Por lo tanto, la UAB opta por un único modelo de garantía interna de la calidad en toda la universidad que se tiene que concretar en tres niveles, Universidad, Centro y Titulación, lo que evita la multiplicación de esfuerzos repetitivos de creación de un SIQ por parte de cada centro. Los centros solo tienen que introducir los cambios que afecten a las peculiaridades de los centros o las titulaciones que imparten.

La estructura de este documento sobre el Sistema Interno de Calidad de la UAB es la siguiente:

- la situación de partida de la universidad- la necesidad de un sistema interno de calidad- el sistema interno de calidad de la UAB

2 La comisión de trabajo ha sido formada por técnicos del OPQ y para los coordinadores de las titulaciones piloto DURSI de Veterinaria, Humanidades e Ingeniería Informática.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 143

- los procesos de trabajo- la aplicación del sistema interno de calidad en los centros- las conclusiones- la bibliografía- los procesos de trabajo que hay que seguir; el modelo de informe que

tiene que rellenar la dirección del centro cada año; el sistema documental y las fuentes de información que permiten realizar todo el proceso (las normativas, los indicadores, etc.)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 144

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

2. La situación de partida de la UAB

La misión de una universidad es lo que define la razón de su existencia, las personas a las que se dirige, los servicios que ofrece y las particularidades que determinan su forma de actuar.

En este sentido, la Universidad Autónoma de Barcelona tiene que cubrir las expectativas en materia de formación superior de una parte de la sociedad catalana, española, europea y del resto del mundo. Y al mismo tiempo tiene que establecer los mecanismos necesarios para la creación, la transmisión y la difusión del conocimiento a la sociedad en la que ha nacido y ha crecido, por medio de la relación con las empresas y las instituciones, para conseguir un mayor enriquecimiento económico, intelectual y cultural de Cataluña.

Además, la UAB, dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, se tiene que convertir en una opción docente atractiva para el estudiantado catalán, en aquellas titulaciones que imparta, y eso solo se conseguirá si el esfuerzo por alcanzar la calidad impregna todos los ámbitos de la vida universitaria.

Para cumplir con su misión, la UAB tiene que tener en cuenta sus condicionantes estratégicos, los rasgos culturales que la definen y su trayectoria histórica. De manera resumida podríamos decir lo siguiente al respecto:

2.1. Los condicionantes estratégicos

Los principales condicionantes de carácter estratégico a los que se enfrenta la UAB serían los siguientes:

La UAB es una universidad pública, con estructura de campus, lo que le permite tener concentrado en un espacio relativamente reducido buena parte de sus infraestructuras de docencia, investigación y servicios. Es la única universidad catalana de estas características.

Su campus principal está en Bellaterra (Cerdanyola del Vallès), en el Vallès Occidental, pero también cuenta con sedes en Barcelona y Sabadell. Además, algunas de sus escuelas adscritas están situadas en Manresa, Terrassa y Sant Cugat. La UAB no se considera una universidad "territorial", ya que un tercio de sus estudiantes provienen de fuera de Cataluña.

Cuenta con un parque científico y una potente estructura de centros de investigación en el propio campus o en el mismo término municipal de

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 145

Cerdanyola del Vallès (por ejemplo, el Sincrotrón), lo que le permite ser una universidad puntera en investigación, con infraestructuras científico-tecnológicas, con masa crítica de personal investigador, complementariedad de líneas de investigación y colaboración entre grupos consolidados. Dispone de muchos proyectos competitivos y la tasa de transferencia a la empresa es muy elevada. En este sentido hay que recordar que cerca del campus, dentro del término municipal de Cerdanyola del Vallès, hay un Parque Tecnológico de Empresas.

Financieramente depende básicamente de las instituciones públicas. La formación continuada o los convenios con empresas son importantes porque tienen también incidencia en el presupuesto de la UAB, ya que su financiación pública está por debajo del estándar de las universidades europeas.

La capacidad de actuación de la universidad está limitada por un marco normativo rígido, ya que en la reglamentación estatal en materia de universidades hay que sumar la autonómica. Además, la acción docente está determinada por el proceso de convergencia en el EEES. A pesar de ello, la UAB aprovecha el margen de maniobra que tiene para desarrollar sus acciones con el máximo de autonomía universitaria posible.

La lengua propia de la Universidad es el catalán, pero se trabaja también en castellano y en inglés. Los dos primeros idiomas son las herramientas de comunicación habituales y se intenta una mayor presencia del inglés en la vida académica (asignaturas, tesis doctorales, etc.). Los temas lingüísticos a veces suponen una dificultad adicional por el recibimiento de estudiantes extranjeros, tanto de Erasmus como de Posgrado.

2.2. Los rasgos culturales de la institución

Para cumplir los hitos marcados dentro del marco estratégico en el que se mueve, la UAB tiene que potenciar que las actuaciones de sus miembros estén presididas por los siguientes valores:

- el compromiso identitario y de servicio al país, que se traduce en una vocación de liderazgo intelectual dentro del territorio que no está reñida con la vocación de apertura en el mundo; y en la vocación por la mejora de la sociedad catalana y de sus miembros más vulnerables (voluntariado, campus Ítaca, etc.);

- la honradez y la transparencia en la gestión, así como la responsabilidad compartida fruto del diálogo entre los miembros de la comunidad universitaria;

- la eficacia y la eficiencia en la gestión de los recursos;

- el compromiso con la calidad y la mejora continuada de todos los ámbitos y de todas las personas;

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 146

- el desarrollo integral de los miembros de la comunidad universitaria, que les permita progresar desde los puntos de vistas intelectual, profesional y personal, sin discriminación de ningún tipo.

Este es el marco global en el que se encuentra la UAB para afrontar los procesos de aseguramiento de la calidad en todos los ámbitos de la vida universitaria, y especialmente en el de la docencia, ya que para la UAB, ser reconocida como una universidad que imparte buena docencia se ha convertido en un reto.

2.3. La trayectoria de la UAB en materia de calidad

La evaluación es una práctica derivada del compromiso de la UAB con la calidad y la excelencia y, al mismo tiempo, con el servicio a la sociedad y al país, al que regularmente hay que rendir cuentas. Es por eso que, desde la década de los 90, existen en la Universidad Autónoma de Barcelona instancias vinculadas al equipo de gobierno encargadas de promover la evaluación en el doble sentido de rendición de cuentas y de instrumento para el aprendizaje y el perfeccionamiento de la institución, así como de sus actividades para diseñar intervenciones dirigidas a mejorar la ya existente. La consolidación de la calidad de la docencia ha presidido buena parte de sus acciones.

Sin ningún ánimo de exhaustividad, se citan algunas de las acciones que ha llevado a cabo la UAB en este sentido. En mayo de 1993, el Claustro General aprobó el documento La UAB y la mejora de la calidad de la docencia, del que surgieron medidas importantes de apoyo y de innovación de la actividad docente. Buena parte de estas medidas ha sido gestionada desde el Instituto de Ciencias de la Educación y ha arraigado de forma importante en toda la comunidad universitaria, pero muy especialmente entre el profesorado. Asimismo, en el periodo 1992-1994, un grupo de universidades españolas, entre las cuales estaba la UAB, participó en el Programa Experimental de Evaluación de la Calidad del Sistema Universitario, en el marco de un proyecto piloto emprendido por el Consejo de Universidades. El año 1996 la UAB participó en el Programa de Evaluación Institucional y de Gestión de la Calidad, de la Conferencia de Rectores Europeos (CRE). La participación activa de la UAB en este programa sirvió para establecer políticas de mejora en todos sus ámbitos, de acuerdo con parámetros estandarizados internacionalmente.

El año 1996 se creó la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario en Cataluña, una institución con la que la UAB ha participado en su Proyecto de Evaluación de la Calidad de la Universidad. Desde 1996 hasta hoy se han evaluado casi el 100% de las titulaciones que se imparten en la Universidad, tanto de los centros propios como de los adscritos, así como también algunos de los programas de doctorado.

De manera general puede afirmarse que, con todas estas acciones, cada vez más la comunidad universitaria, y muy especialmente los miembros de los

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 147

entes de gobierno de la UAB, han ido tomando conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de la docencia y de la investigación, pero también de la limitación de los recursos disponibles y de la necesidad de dar cuenta a la sociedad. En esta línea, la UAB fue una de las primeras universidades españolas que contó con un vicerrectorado de calidad, durante el curso 1996-1997.

En el contexto del nuevo marco legal generado por la LOU y la LUC, la UAB se dotó en el 2003, en sintonía con lo que se acaba de exponer, de unos Estatutos en que se desarrollan, entre otros aspectos importantes, los procesos clave que contienen la política institucional de evaluación y mejora de la calidad de la docencia.

Así pues, el artículo 4 dice que una de las finalidades de la UAB es "ejercer la docencia de grado superior, tanto con respecto al conocimiento y a la cultura como con respecto a la formación especializada y la preparación para el ejercicio profesional, con un espíritu de búsqueda constante de la calidad y la excelencia", así como "fomentar la evaluación de la calidad en la docencia, la investigación y la gestión, de acuerdo con criterios, objetivos y metodologías equiparables a los estándares internacionales".

Con el fin de alcanzar estas finalidades, son las facultades y las escuelas, los departamentos y los institutos universitarios de investigación los que tienen las competencias para "organizar, coordinar y supervisar las actividades docentes, especialmente el funcionamiento de las enseñanzas que se imparten y el cumplimiento de las obligaciones docentes del profesorado," así como "participar en los procesos de evaluación de la calidad y promover la mejora de la calidad de las actividades de enseñanza".

También en los mismos Estatutos, y con respecto al Reglamento del personal académico, se dice que el Consejo de Gobierno, de acuerdo con la legislación vigente, tiene que aprobar un reglamento de régimen interno del personal académico que tiene que desarrollar, entre otros, "los procedimientos para la evaluación de las actividades y las obligaciones diversas".

Finalmente, en el apartado que trata la docencia, las enseñanzas y el estudio, se señala que "la universidad velará para que sus enseñanzas tengan como objetivo la calidad, la formación integral y crítica de los estudiantes, y asegura el seguimiento mediante la evaluación de los procedimientos y las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje" (Estatutos, 2003).

Paralelamente a la redacción de los nuevos Estatutos, en el Claustro de 14 de noviembre de 2002 se aprobó el Plan director 2002-2006, documento en el que se operativizaban algunos aspectos de los Estatutos y también del programa del equipo de gobierno, como un marco para trabajar, entre otras cuestiones, la política integral de evaluación del profesorado de la UAB.

En este Plan director se concretaban las propuestas para "favorecer e incentivar un cambio progresivo y modernizador de la docencia del profesorado de la UAB, centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la búsqueda

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 148

constante de la mejora de la calidad incorporando los proyectos y las actividades de innovación educativa en el modelo de evaluación integral del profesorado" y "estableciendo nuevas metodologías que incorporen sus diferentes dimensiones de actividad (formación, investigación/transferencia y gestión)" (Plan, 2002).

También trata de una manera profundizada la "mejora de la calidad de la plantilla de profesorado", "adecuando a los modelos de plantillas de profesorado y de PAS incorporando, por una parte, como variable clave, la evaluación del conjunto de la actividad desarrollada y la suya calidad y, de la otra, la corresponsabilización en su gestión de acuerdo con los diferentes niveles de descentralización". Para conseguirlo, se llevará a cabo una "revisión del modelo de plantilla de asignación de profesorado en departamentos, incorporando la evaluación de su actividad."

Así pues, en el Plan director se habla "de establecer un modelo de evaluación integral del profesorado que incorpore sus diferentes dimensiones de actividad (formación, investigación/transferencia y gestión) y que permita la coexistencia flexible de diferentes perfiles de dedicación a cada una de las dimensiones". También se habla de "definir, en coordinación con el DURSI y el conjunto de universidades catalanas, el modelo de evaluación de la actividad docente y de formación, todo ello partiendo de la explicitación del “portfolio” docente y los resultados conseguidos", "definir el tratamiento de la actividad de gestión en los diferentes niveles y elaborar un modelo de evaluación", "adecuar el régimen de dedicación del profesorado a los diferentes perfiles de dedicación posibles", "implementar de forma práctica los diferentes subsistemas del modelo y la integración de cada una de las evaluaciones".

La continuidad del equipo de gobierno de la universidad después de las elecciones de noviembre de 2005 ha supuesto el mantenimiento de las mismas premisas en la apuesta por la calidad de la docencia, que engloba la política de evaluación del profesorado y la de las titulaciones.

Así, el Plan Director 2006-2009, en el Eje de la Formación, defiende la realización "de una oferta docente de calidad, diversificada y multidisciplinar, flexible, ajustada a las necesidades de la sociedad y de los estudiantes, reconocida por la calidad del conjunto de los estudios, y decididamente orientada a satisfacer las demandas de formación de las personas en los diferentes momentos de su vida". Y establece como objetivo plurianual "poner en marcha diversos mecanismos que aseguren la calidad y faciliten los futuros procesos de acreditación". (Plan, 2006:1-2)

Este documento, con todo lo que implica sobre el funcionamiento de la institución, es, pues, una buena muestra de esta vinculación de la UAB con la calidad.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 149

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

3. La necesidad de un Sistema Interno de Calidad

La UAB se ha propuesto unos hitos como institución, que tienen relación con la docencia, la investigación y su propio funcionamiento. Estos objetivos enmarcan su trabajo para asegurar la calidad de toda la institución y determinan, por lo tanto, las características del Sistema Interno de Calidad de que se quiere dotar la universidad.

De forma esquemática podríamos decir que la UAB quiere hacer una oferta de estudios de Grado amplia, generalista y de calidad, que abarque las disciplinas universitarias básicas y las innovadoras que son necesarias para el desarrollo de una sociedad globalizada y cambiante en todos los ámbitos. Esta oferta está directamente relacionada con la de estudios de Posgrado que tiene que responder tanto a las líneas de investigación de los investigadores de la universidad como a las necesidades sociales de formación especializada.

Esta oferta de titulaciones de grado y posgrado se tiene que traducir en un aumento de la calidad de la formación de los estudiantes, para mejorar la satisfacción con la institución, las oportunidades de inserción laboral y la utilidad a la sociedad. Además, la UAB quiere incrementar la extensión y la calidad de la investigación y la transferencia de sus resultados a la sociedad, lo que le permitirá ser considerada una universidad de prestigio dentro de Cataluña y España y devenir una universidad reconocida por su calidad dentro del EEES.

Y para alcanzarlo, la UAB quiere crear un modelo de organización y gestión eficiente y eficaz, que preste los servicios requeridos a los miembros de la comunidad universitaria, para el buen desarrollo de sus funciones docentes e investigadoras y de aprendizaje y que permita una mejora de los servicios que se ofertan. Eso implica un entorno laboral estimulante que posibilite el crecimiento personal, la cualificación y el progreso profesional de sus integrantes, lo que redundará en la mejora de la propia universidad.

Con esta voluntad, la Universidad Autónoma de Barcelona se dirige a una parte de la sociedad catalana, española y europea -intercambios Erasmus- con su oferta de titulaciones de Grado. Y con respecto a los estudios de Posgrado, la oferta de la UAB quiere resultar atractiva para los graduados de cualquier parte del mundo. Pero además, dentro del Espacio Europeo de Educación Superior, tiene que convertirse en la mejor opción docente para los estudiantes catalanes, en aquellas titulaciones que imparta. Para conseguirlo, la UAB tiene muy claro que solo una apuesta decidida por la calidad puede ayudarla en este camino, tal y como pregonan todas las instituciones europeas relacionadas con

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 150

la educación superior, las agencias de calidad y los órganos de gobierno europeos y estatales.

La institución tiene que plantear algunas preguntas básicas para determinar las razones que le llevan a trabajar por la calidad:

- ¿Qué quiere hacer la UAB en materia de educación superior?- De manera genérica, formar buena ciudadanía. Y de forma específica,

conseguir buenos profesionales, hombre y mujeres, que sean útiles a la sociedad y que sean capaces de adaptarse a los cambios globales que experimenta el planeta de forma constante. Y quiere promocionar la internacionalización de la universidad y de sus miembros, lo que supone potenciar los intercambios, la movilidad y el uso y el aprendizaje de una tercera lengua.

- ¿Cómo conseguirá estos objetivos?- Proporcionando al estudiantado los conocimientos y las habilidades

fundamentales de la carrera que ha escogido, pero también enseñándoles a desarrollar su capacidad de aprendizaje, las técnicas de comunicación, la búsqueda de fuentes de información, la metodología del trabajo académico individual, los mecanismos que rigen el trabajo en grupo, etc., para que los puedan aplicar a lo largo de su vida laboral. Una vida laboral marcada por grandes cambios, y donde trabajar en una empresa ocho horas al día, cinco días a la semana, a lo largo de cuarenta años, que ha sido una situación muy habitual en el contexto europeo durante las últimas décadas, será cada vez menos frecuente. Por lo tanto, hay que preparar al estudiantado de Grado y de Posgrado para entrar en una sociedad marcada por los cambios en el conocimiento, la tipología de los puestos de trabajo, las relaciones personales, los equipos interdisciplinarios, etc., pero también para el individualismo, las microempresas, el trabajo virtual, la movilidad internacional, etc.

- ¿Qué hace falta para alcanzarlo?- Tres cosas: profesorado, infraestructura administrativa e instalaciones,

debidamente articuladas en un modelo de gestión universitaria.o El profesorado tiene que estar bien preparado, lo que significa

que tiene que tener conocimientos actualizados y punteros sobre su especialidad, tiene que mostrar capacidad para las relaciones humanas y empatía con los alumnos, tiene que ser un buen comunicador, tiene que saber desarrollar y potenciar las cualidades de los y las estudiantes, tiene que ser justo en las valoraciones sobre el progreso académico del alumnado, etc. y a veces tendrá que desarrollar su trabajo en condiciones no óptimas (número de estudiantes, condiciones laborales, horarios, espacios de docencia, etc.).

o La infraestructura administrativa tiene que contar con el personal y las herramientas necesarias (bases de datos, protección de información, medios de difusión, publicidad, etc.) para asegurar el buen funcionamiento de toda la maquinaria universitaria, desde la

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 151

información sobre los planes de estudios hasta la matrícula de cada estudiante.

o Las instalaciones tienen que estar suficientemente acondicionadas y ser las apropiadas para la docencia que imparte (aulas, laboratorios de todo tipo, bibliotecas, salas de estudio, zonas de recreo, etc.)

- ¿Cuál es la estrategia de la UAB para adaptarse a los cambios y formar buenos ciudadanos?

- La estrategia es la elaboración del Mapa de Títulos de la UAB, que se basa en las siguientes premisas:

o Las decisiones estratégicas de implantación de nuevos títulos porque se considera que tendrán futuro y son fruto de los cambios constantes de nuestra sociedad (Biotecnología, Gestión Aeronáutica ...)

o La existencia del parque científico y de los institutos de investigación que hay en el propio campus de la UAB o a su alrededor.

o Las alianzas estratégicas que se pueden establecer con otras universidades o centros de investigación en relación con las potencialidades científicas de cada uno.

o La continuidad de los estudios fundamentales que son necesarios para el buen desarrollo de la sociedad (Física, Matemáticas, Historia, Filosofía, etc.).

- ¿Cómo se llevará a la práctica el Mapa de Títulos?- A partir de la redacción de los Planes de Estudio de cada una de las

titulaciones que tienen una misión fundamental: la de graduar personas bien preparadas para afrontar los retos que les deparará el futuro.

- ¿Cuáles son los condicionantes para poderlo llevar a cabo?- Los hay de carácter estructural y de tipo humano. Los condicionantes

estructurales son:o Una financiación escasa para poder afrontar todos los cambios

que se tienen que abordar;o un marco normativo que deje poco margen de maniobra en la

creación y puesta en funcionamiento de los nuevos títulos.- Los condicionantes de tipo humano hacen referencia, esencialmente, al

profesorado y a los estudiantes:o la mayoría del profesorado está motivado por los cambios y las

oportunidades que significa desarrollar la docencia en el marco del EEES, pero también es cierto que hay una parte de profesores más reticente a los cambios y que se encuentra anclado en la inercia y en la tradición excesivamente expositiva. Además, muchos creen que el valor de su trabajo se encuentra en la investigación y no en la enseñanza.

o Buena parte del estudiantado que llega a la universidad presenta las siguientes características, que no favorecen su aprendizaje:

tiene carencias formativas de base,

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 152

tiene poco interiorizada la cultura del esfuerzo, tiene trabajos a tiempo parcial que le restan tiempo para

estudiar, muestra poco interés por la movilidad internacional tiene ideas poco claras o estereotipadas sobre los estudios

de los que se ha matriculado.

- ¿Qué tienen que hacer los Planes de Estudios?- Los Planes de Estudios tienen que llenar la diferencia de preparación y

formación que hay entre los estudiantes y las estudiantes de nueva entrada y los graduados, hombre y mujeres, que se titularán. Por lo tanto, se supone que sus objetivos son:

o Hacer escuchar, pensar y trabajar al estudiantadoo Dotarlos de los conocimientos básicos y/o especializados exigidos

en el Grado o el Posgradoo Proporcionarles competencias básicas y específicaso Evaluar lo que han aprendido

- ¿Qué se quiere evaluar?- Se evalúa la adquisición de competencias y conocimientos que

corresponde a cada tipología de estudios.

- ¿Cómo se tiene que evaluar?- A partir de los diversos indicadores que permiten valorar si los

estudiantes han alcanzado los conocimientos de base de su titulación, si han aprendido los procedimientos que están asociados y si han adquirido las competencias exigibles en la carrera en la que se han formado. Pero también es importante saber si lo que han aprendido y les ha sido evaluado positivamente, les resulta útil cuando se integran en el mercado de trabajo. Eso nos hace considerar que hay que evaluar también la inserción laboral de los estudiantes al cabo de unos años de haberse graduado y nos lleva a preguntarnos si evaluamos correctamente.

- ¿Se evalúa correctamente?- Es lo que procuran hacer todos el personal docente, ya que quieren

saber cómo el estudiantado ha asimilado el conocimiento sobre una materia, cómo han aprendido a hacer determinados procesos y cómo lo transmiten. Lo que hace falta es desarrollar unos mecanismos para detectar si el rendimiento que resulta de las evaluaciones se corresponde con lo que queremos que los estudiantes sepan y sepan hacer. Porque si se llega a la conclusión de que se evalúa correctamente y el rendimiento de los estudiantes no es bueno, se tienen que tomar medidas correctoras que permitan dar un vuelco a los resultados negativos.

- ¿Y todo eso a dónde lleva?- A asumir que hay que crear unos procesos sistemáticos que permitan

hacer un análisis, todos los años, del estado de los estudios impartidos en la UAB, de la calidad de su profesorado, etc., y en función del

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 153

resultado, tomar las decisiones pertinentes para corregir las disfunciones y mejorar los resultados. Y eso se tiene que hacer para cada una de las titulaciones, por medio de un Sistema Interno de Calidad (SIC), común para toda la universidad y en el que se puedan introducir las particularidades de las titulaciones y de los centros.

Si se tienen estas premisas claras, la aplicación de un sistema interno de calidad adquiere todo el sentido, une a toda la comunidad universitaria en un objetivo común y asienta las bases para el trabajo futuro. Y por lo tanto, antes hay que determinar cuáles son los aspectos de los que hay que garantizar la calidad.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 154

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

4. El SIC de la UAB

Visto lo que se acaba de comentar, el compromiso de la UAB con la calidad se basa en las recomendaciones hechas por los Estándares y las directrices europeos para el aseguramiento interno de la calidad en las instituciones de educación superior (ENQA, 2005:23-27), que son también la base del programa Audit y que se traducen en los ámbitos de acción que se detalla a continuación.

El Sistema Interno de Calidad de la UAB se define a nivel institucional como un modelo general de toda la universidad, con implicaciones de responsabilidad y de seguimiento en cada centro (Facultad o Escuela) y en cada titulación. Asimismo, la responsabilidad institucional sobre la política de calidad de la UAB es del Vicerrectorado de Estudios y de Calidad, que coordina los equipos de trabajo que, dentro del campus, se ocupan del aseguramiento de la calidad de la docencia. Además, copreside la Comisión de Calidad y de Evaluación, que es la responsable de estudiar, introducir cambios y aprobar el Sistema Interno de Calidad de la UAB.

El vicerrector, aparte de la relación con los responsables de Gerencia y con las unidades técnicas centralizadas, también tiene que tener interlocutores bien definidos en los centros, ya que son los éstos los que se encargarán de la planificación, la organización y el aseguramiento de la calidad de las titulaciones que impartan y por eso se tendrán que dotar de órganos de responsabilidad sobre las acciones que comporta la política de calidad que describe este documento.

Específicamente, para los temas de calidad de la docencia, el Equipo de Gobierno -vicerrectorado de Estudios y Calidad- contará con el apoyo de:

- La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ), que se ocupa de la coordinación, el seguimiento y la evaluación del funcionamiento de la política de calidad de las titulaciones de la UAB. Al mismo tiempo, cada centro se tendrá que dotar de órganos de responsabilidad sobre las acciones que comporta la política de calidad que describe este documento.

- La Unidad de Innovación Docente en Educación Superior (IDES), encargada de dar apoyo especializado en la innovación docente al profesorado de la UAB.

Las actuaciones en materia de calidad en la UAB se harán, pues, en los ámbitos que se detallan a continuación:

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 155

4.1 Aprobación, control y evaluación periódica de las titulaciones

La UAB ha evaluado de forma sistemática sus titulaciones para comprobar los puntos fuertes y los débiles e introducir medidas correctoras. Eso es lo que permite que sean relevantes y vigentes a lo largo de los años y, además, favorece la confianza de los estudiantes en los propios estudios que cursan y en la universidad en la que lo hacen.

Con la entrada en el EEES se da un paso más, ya que los títulos se tendrán que acreditar cada seis años. Por eso la UAB implanta el programa Verifica a sus titulaciones, tal como recoge la normativa de presentación de propuestas de títulos de Grado.

4.2 Evaluación del alumnado

El alumnado tiene que ser evaluado de acuerdo con criterios, reglas y procedimientos publicados y aplicados con coherencia. Para hacerlo, la UAB dispone de:

La normativa sobre evaluación. Un sistema de evaluación que pueda combinar diferentes formas de

control del aprendizaje del estudiante, utilizando de forma equilibrada la evaluación continuada y las pruebas finales.

La publicidad del sistema de evaluación en la Guía Docente de cada asignatura que así se convierte en una especie de "contrato" entre el profesor y el alumno.

El sistema de evaluación es fundamental porque tiene una gran importancia en la trayectoria profesional futura del estudiantado. Pero también ofrece una información valiosa a la propia universidad sobre la efectividad de la enseñanza y el apoyo que está dando al alumnado de las diferentes titulaciones.

4.3 Calidad del profesorado

El mejor apoyo docente que tiene un estudiante, hombre o mujer, es el propio profesorado, por lo cual, la Universidad tiene que estar segura de que tiene contratados buen personal docente que hacen bien su trabajo y consiguen que los alumnos aprendan conocimientos pero también método y competencias. Por eso la UAB ha implantado sistemas para garantizar que su profesorado está cualificado y es competente. Algunas de las acciones son:

Guía de la Evaluación de la actividad docente del profesorado de la UAB (Programa DOCENTIA)

Programas de formación Encuestas de satisfacción de la actividad docente respuestas por el

alumnado (PAAD)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 156

4.4 Recursos de aprendizaje y de apoyo al alumnado

La Universidad tiene que velar para que los estudiantes, hombre y mujeres, dispongan de los recursos de aprendizaje necesarios para alcanzar los objetivos que se marca cada titulación. Estos recursos son los físicos, pero también el apoyo humano. Importa que estén diseñados de acuerdo con las necesidades del alumnado y teniendo en cuenta sus opiniones al respecto.La UAB cuenta con muy buenos recursos de aprendizaje y apoyo que se pueden dividir en:

Recursos físicos:o Bibliotecas (acreditadas, con todas las normas ISO posibles, etc.)o Salas de estudio y de trabajo en grupoo Laboratorioso Aulas de ordenadoreso Aulas de Interpretacióno Platós, estudios de radio y de creación audiovisualo Otros

Recursos virtuales:o Campus virtualo Otros recursos docentes (por ejemplo, Umbral de la FTI)

Apoyo humano:o Coordinadores de titulacioneso Coordinadores de movilidad (Programas Erasmus)o Tutores para alumnos con necesidades especiales

(discapacidades, deportistas de élite, etc.)o Otros

Apoyo técnico y docenteo El IDES, que programa cursos de formación para el profesorado,

asesora en la implantación de nuevos sistemas docentes, orienta las titulaciones en el paso en el EEES, elabora documentos para facilitar los cambios en las metodologías docentes tradicionales a los requerimientos del aprendizaje en base de ECTS, etc.

4.5 Sistemas de información

La Universidad tiene que garantizar que recopila, analiza y usa la información relevante para gestionar eficazmente sus programas de estudio y otras actividades, lo que implica que tiene que tener los medios adecuados para hacerlo. Toda la información recopilada en bases de datos y sistemas de archivo permite la elaboración anual de los informes de seguimiento de las titulaciones. La UAB ha desarrollado un proyecto de Datawarehouse para

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 157

gestionar de forma más efectiva las informaciones de seguimiento del funcionamiento de las titulaciones.

Además resulta útil comparar estos resultados con los de otras universidades dentro del EEES para conocer mejor las propias virtudes y carencias.

4.6 Información pública

La Universidad tiene que publicar periódicamente información actualizada, imparcial y objetiva, tanto cuantitativa como cualitativa, sobre sus programas y titulaciones. Por lo tanto, la UAB tiene que potenciar su red de información (webs, publicaciones, informe anual de rector, memoria anual de la UAB, reuniones con docentes, estudiantes, etc.) para difundir todo tipo de datos que demuestren la implicación de la UAB con la sociedad en la que se inserta.

A partir de lo que se ha mencionado anteriormente, cada uno de los ámbitos indicados tendrá que aplicarse y desarrollarse en el nivel que corresponda: Universidad, centros y titulaciones. Para poder crear el SIQ, la UAB ya ha hecho las declaraciones institucionales, ha firmado convenios con las Agencias de Calidad (AQU y ANECA) y ha asumido sus responsabilidades públicas. Y para llevarlo todo a cabo le hacen falta medios, como son los actores que intervienen en el aseguramiento de la calidad, las acciones que se tienen que desarrollar, los programas en que se enmarcan y los procesos de trabajo.

En resumidas cuentas, puede decirse que los actores o instancias especialmente involucrados en los procesos de calidad son los órganos de gobierno (Vicerrectorado de Estudios y de Calidad, centros, departamentos), las comisiones y los responsables de la docencia (CQA, comisión de docencia, coordinador de titulación), las unidades técnicas (OPQ, UGQ), el estudiantado y otros servicios (Bibliotecas, etc.).

La UAB ha llevado y sigue llevando a cabo muchas acciones que velan por la calidad de la docencia (encuestas a los estudiantes, a los graduados y a los profesores, programas de formación del profesorado, evaluación institucional del profesorado, etc.), y ha creado o ha intervenido en programas de evaluación de titulaciones, de programas de doctorado o de centros (p. ej. Programas Mirror, Diseño, Programa de Evaluación Institucional, etc.).

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 158

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

5. Órganos de responsabilidad de la Facultad de Biociencias

Se puede consultar la regulación interna de la facultad en el Reglamento de la Facultad de Biociencies aprobado el 7 d junio de 2007, por el Consejo de Gobierno de la Universitat Autònoma de Barcelona. Enlace web: http://www.uab.cat/Document/31.01-2007_reglament_biociencies_070607,0.pdf

Se presenta a continuación un resumen de lo mas representativo:

LA JUNTA DE FACULTAD

Naturaleza

La Junta de Facultad es el órgano de máxima representación de la Facultad de Biociencias.De acuerdo con el Artículo 85 de los Estatutos de la UAB, la Junta de Facultad es el órgano colegiado de gobierno de la Facultad y se compone de representantes del personal académico, del personal investigador docente investigador que imparte docencia en la Facultad, de los/de las estudiantes y del personal de administración y servicios de todas las enseñanzas y titulaciones que se imparten.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 159

Composición

La junta de facultad está formada: a) Por el Decano o Decana, que la preside b) Por los miembros del equipo de decanato c) Por el Secretario de Facultadd) Por una representación del personal académico funcionario,

contratado y investigador en formación que imparte docencia en el centro.

e) Por una representación de los estudiantes de la facultad y f) Por una representación del personal de administración y

servicios del centro

Competencias

Las competencias esenciales de la Junta de Facultad son:a. Elegir el Decano o Decanab. Elaborar, aprobar y modificar, si es necesario, el reglamento

de la facultadc. Elaborar las líneas generales de actuación de la Facultadd. Supervisar la gestión de los órganos de gobierno de la

Facultad

LA JUNTA PERMANENTE

Naturaleza La Junta Permanente, es el órgano ordinario de gobierno y gestión de la Facultad de Biociencias y en caso alguno puede tomar acuerdos contrarios a los tomados en Junta de Facultad

Composición 1. Todos los miembros de la Junta Permanente deben serlo también de la Junta de Facultad. 2. La junta Permanente está constituida por: a. El Decano o Decana, que la preside y por los miembros del Equipo

de gobierno de la Facultad. b. Una representación del personal académico funcionario con

docencia a la Facultad. El total no superará los 26 miembros. c. Una representación del personal académico no funcionario

(contratado y personal académico e investigador en formación) que imparta docencia en la Facultad. El total no superará los cuatro miembros.

d. Una representación de los estudiantes distribuida uniformemente entre las titulaciones El total no superará los quince miembros.

e. Una representación del personal de administración y servicios. El total no superará los cinco miembros.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 160

Competencias Son competencias de la Junta Permanente, por delegación de la Junta de Facultad:

a. Convocar las elecciones de Decano o Decanab. Conocer i supervisar la actuación del Equipo de Gobierno de la

Facultadc. Aprobar el plan docente, velar por la organización de la docencia y conocer el cumplimiento docente del profesorado.d. Elaborar y aprobar las propuestas de los planes de estudios.e. Participar en la elaboración de las propuestas de creación de

nuevas titulaciones o la supresión de las existentes.f. Aprobar el presupuesto anual y la rendición de cuentas de la aplicación de este presupuesto al final de cada ejercicio. g. Velar por la administración correcta de los recursos, de los

servicios y de las instalaciones de la Facultadh. Informar de la creación, modificación o supresión de

departamentos y la adscripción de centros que impartan las titulaciones asignadas a la Facultad.

i. Resolver, a propuesta de los Coordinadores o Coordinadoras de estudios, los conflictos que puedan surgir con los departamentos y áreas de conocimiento o especialidades relativos a la adjudicación de docencia de asignaturas. j. Proponer el nombramiento de doctores honoris causa.k. Crear comisiones. l. Aprobar la propuesta de creación, modificación o supresión de seccionesm. Aprobar los reglamentos de las seccionesde cargos de responsabilidad que sean adecuadas para la buena marcha de la Facultad. n. Conocer y aprobar las propuestas de acuerdo de colaboración, de intercambio y de conexión de la Facultad con otros organismosdocentes o profesionales.ñ. Asumir cualquier otra competencia que le atribuyan los Estatutos y el resto de normas aplicables.

LAS DECANAS Y LOS DECANOS

Naturaleza y funciones 1. El Decano o Decana ejerce las funciones de dirección y gestión, siendo el/la representante de la Facultad.

Competencias Son funciones del Decano o Decana:

a. Representar la Facultad.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 161

b. Dirigir, coordinar y supervisar las actividades de la Facultad y, en especial, la organización de las actividades docentes.

c. Convocar elecciones a Junta de Facultadd. Dirigir los servicios de la Facultad y velar porque dispongan

de los medios necesarios. e. Acordar la distribución de dotaciones presupuestarias entre

departamentos y servicios de la Facultad y organizar la ejecución de las partidas presupuestarias correspondientes.

f. Velar por el cumplimiento de las disposiciones aplicables en la Facultad, especialmente las relativas al buen funcionamiento de la docencia y de los servicios.

g. Proponer al Rector o Rectora el nombramiento y cese de los Vicedecanos/nas, y del secretario/a de la Facultad, así como de los coordinadores/as de estudios para cada titulación.

h. Convocar y presidir la Junta de Facultad y la Junta Permanente i ejecutar sus acuerdos.

i. Velar porque los miembros de la Facultad cumplan sus deberes y se les respeten sus derechos, de acuerdo con las normas específicas que los regulen.

j. Resolver los expedientes de convalidación a propuesta del coordinador de la titulación correspondiente

k. Asumir cualquier otra competencia establecida en los Estatutos de la UAB, en sus normas de desarrollo i en este reglamento y también las competencias que le sean delegadas por el Rector y las que no hayan sido asignadas expresamente a otros órganos de la Facultad o departamentos.

Equipo de Decanato 1. El Decano o Decana contará con la asistencia de los Vicedecanos o Vicedecanas para un mejor desarrollo de sus funciones. Estos, conjuntamente con el secretario o secretaria y los coordinadores de estudios, forman el Equipo de Decanato. 2. Los miembros del Equipo de Decanato son propuestos por el Decano o Decana y nombrados por el Rector o Rectora.

Las coordinadoras y los coordinadores de estudios

Naturaleza y funciones 1. Los Coordinadores o Coordinadoras de estudios son las personas encargadas de dirigir, organizar y coordinar las enseñanzas de cada una de las titulaciones que se imparten a la Facultad, por delegación del Decano o Decana. 2. Los/las Coordinadores o Coordinadoras de estudios forman parte del Equipo de Decanato y participan en el gobierno de la Facultad como miembros natos de la Junta de Facultad, de la Junta permanente i de la comisión que trate los asuntos académicos.

3. Son funciones de los Coordinadores o Coordinadoras de estudios:

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 162

a. Emitir un informe con carácter vinculante para elevarlo a la Junta Facultad en caso de conflicto a la hora de materializar los planes docentes.

b. Tener cura de la organización de los planes docentes de su titulación y de la calidad docente. Llevar a cabo la coordinación entre los contenidos de los diferentes programas.

c. Someter a la comisión que trate los asuntos académicos de la Facultad las cuestiones relativas al plan de estudios de la titulación.

d. Escuchar a los alumnos en los temas referentes al desarrollo de los contenidos de los programas y a la realización de los planes docentes de su titulación.

e. Velar por el cumplimiento de los contenidos de la titulación i de los programas, para evitar posibles solapamientos o déficits de contenidos.

f. Elevar al decano las propuestas de asignación de recursos para la docencia de su titulación y de cualquier otro recurso que pueda llegar con igual finalidad.

g. preparar los planes docentes (teóricos y prácticos, horarios, etc.) con el soporte administrativo correspondiente.

h. Impulsar proyectos, cursos interdisciplinarios i todas aquellas actividades que contribuyan a la mejora de la calidad y a la innovación docente de los estudios sobre los que tiene competencia.

i. Asumir cualquier otra competencia o función que establezca la Universidad.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 163

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

6. Oficinas de soporte UAB

Área de Asuntos AcadémicosÁmbito de gestión de carácter centralizado de la universidad que aglutina y desarrolla los procesos académicos.

Área de Comunicación y de PromociónÁmbito de gestión de carácter centralizado de la universidad que aglutina y desarrolla las actividades de comunicación (imagen institucional y corporativa) y de promoción de la universidad.

Área de Relaciones Internacionales: (ARI).Gestiona los diferentes programas y las acciones dirigidas a favorecer la movilidad del alumnado, del PDI y del PAS.Programa de movilidad e intercambio

Gestión Académica de la FacultadPágina web de la Gestión Académica de la Facultad

Información sobre movilidad y intercambios de la FacultadInformación web sobre movilidad e intercambios

Oficina de Gestión de la Información y la Documentación: (OGID)Gestiona la producción, la organización y la difusión de los datos sobre el desarrollo de la actividad docente de la UAB: datos de acceso, de matrícula, de rendimiento académico, abandono, duración de estudios, etc.La OGID gestiona el DatawarehouseMas conocido como Data, que es un repositorio de datos que permite disponer de información fiable, necesaria pera el estudio, la planificación, la programación y la toma de decisiones, así como para evaluar los resultados y mejorar la calidad.

Oficina de la Autónoma Interactiva Docente: (OAID)Es el órgano de la UAB responsable de coordinar, impulsar y desarrollar la aplicación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los sistemas metodológicos docentes de la comunidad educativa de la UAB. El OAID es responsable de la organización de los cursos de adaptación a nuevas tecnologías dirigido al profesorado de la UAB (programa PETIC)Oficina Autònoma Interactiva Docent

Oficina de Programación y de Calidad: (OPQ)Actúa como coordinadora de la implantación y del seguimiento del SIC a los diferentes niveles de la UAB, bajo las directrices del Vicerrectorado de Estudios y de Calidad y de la Comisión de Evaluación y de Calidad.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 164

La OPQ es el responsable de los datos sobre evaluación de la actividad docente del profesorado (PAAD), de gestionar la evaluación del profesorado por el acceso al complemento autonómico (Programa DOCENTIA) y es responsable del seguimiento de los graduados a partir de las actividades del Observatori de Graduats de la UAB.Por otra parte, es la oficina encargada de efectuar la revisión y la evaluación de los informes de seguimiento y mejora de las titulaciones y de realizar el informe que se presenta al Vicerrectorado de Estudios y de Calidad.

PAAD: Programa de evaluación de la actividad docente del profesorado. Consta de una encuesta dirigida al alumnado para cada uno de los semestres de un curso escolar. Cada bienio todo el profesorado de la UAB tiene que tener una evaluación de algunos de los grupos de asignatura a los que imparte docencia.

SINDIC DE GREUGES DE LA UAB.El Síndic de Greuges de la Universitat Autònoma de Barcelona tiene la función de recibir las quejas y observaciones que se le formulen sobre el funcionamiento de la Universidad, de garantizar el cumplimiento de todo aquello que disponen los Estatutos de la UAB, y de realizar, con carácter no vinculante, ante los órganos competentes, propuestas de resolución de los asuntos que le hayan sido sometidos. Síndic de Greuges de la UAB

TREBALL CAMPUS.Treball Campus es un servicio integral que la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) ofrece a sus estudiantes y titulados con los objetivos de: • Facilitar a los alumnos y a los titulados la integración en el mercado laboral.• Ofrecer a los alumnos la posibilidad de poner en práctica, en el mundo laboral, los conocimientos que han ido adquiriendo a la universidad.• Mantener una corriente de opinión entre el mundo académico y el mundo laboral para adecuar las necesidades de los dos con objeto de conseguir un rendimiento social óptimo.http://treball-campus.uab.es http://www.forumvirtualuab.cat/

UNEIX: Es el sistema de información de Universidades e Investigación de Cataluña. Facilita datos comparativos sobre diferentes aspectos del desarrollo de las titulaciones de las universidades catalanas.http://uneix.gencat.net/

Unidad de Innovación Docente en Educación Superior: (IDES)Impulsa y vertebra las diversas iniciativas de optimización de la docencia y aporta nuevas propuestas de apoyo, de innovación, de formación continuada, etc. Los objetivos y las acciones del IDES se encuadran en el marco de las nuevas exigencias del European Credit Transfer System (ECTS).La unidad IDES organiza la oferta de cursos de formación para profesores de la UAB e incentiva y supervisa la participación en proyectos de innovación docente.Unidad de Innovación Docente en Educación Superior de la UAB

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 165

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

7. Grupos de interés

1. Identificación de los grupos de interés

La Universitat Autónoma de Barcelona (UAB), y a la sazón la Facultad de Biociencias, al definir los procesos de calidad a implantar en su Sistema Interno de Calidad (SIC), ha tomado en consideración las necesidades de calidad que afectan a los distintos grupos de interés: estudiantado, profesorado, personal de administración y servicios, graduados y graduadas, representantes de los sectores socio económicos y la sociedad en su conjunto.

Por grupo de interés se entiende toda aquella persona, grupo o institución que tienen interés en el desarrollo y en los resultados de las enseñanzas que se imparten en la Facultad de Biociencias de la UAB

Se ha considerado con una especial atención al grupo conformado por el estudiantado de la Facultad.

2. Cauces de participación

En cada uno de los Procesos definidos en el SIC de la Facultad de Biociencias se hace referencia, en su apartado 7, a la participación de los grupos de interés que se relacionan con el proceso.

Se enumeran, igualmente, los diferentes marcos institucionales en los cuales participan los representantes y las representantes de los diferentes colectivos que forman la UAB y en concreto los de la Facultad de Biociencias.

Como nivel superior de participación, el profesorado, el alumnado y el personal de administración de servicios participan en el Claustro, el Consejo de Gobierno y el Consell Social.

El alumnado, el PDI y el PAS forman parte, también de las diferentes Comisiones delegadas del Consejo de Gobierno.

Empleadores, instituciones públicas y sociedad en general, están representados en el Consell Social de la UAB.

Los graduados y los empleadores participan en las encuestas y grupos de discusión –Focus Group- que se convocan puntualmente y sus opiniones y valoraciones son tenidas en cuenta en diferentes Comisiones, tanto de ámbito general de la UAB como en las Comisiones de docencia del centro y/o titulaciones.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 166

Ver: Proceso 4. Garantizar la calidad de los planes de estudio y Proceso 18: Analizar la inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida

En la Facultad de Biociencias, el alumnado, el profesorado y el personal de administración y servicios forman parte de las Junta de Facultad, de la Junta Permanente y de otras comisiones de funcionamiento de la Facultad.

Las opiniones de los representantes de las empresas e instituciones que acogen a los estudiantes y de las personas que han ejercido el tutelaje directo sobre el alumnado participante son recogidas y tenidas en cuenta, como se podrá apreciar en el Proceso 16. Garantizar la calidad de las prácticas externas y los Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

3. Rendición de cuentas

En cada uno de los Procesos que componen el SIC de la Facultad de Biociencias se ha tenido en cuenta la información a difundir entre los diferentes grupos de interés.

Existen dos niveles de difusión de la información:

Información a disposición de los colectivos que forman parte de las Comisiones Delegadas de la Junta de Facultad

Información generada por los Procesos que se difunde a través de los sistemas públicos: página web.

A medida que la implantación del SIC vaya favoreciendo la cultura de la calidad, se creará un ámbito de difusión propio, centrado en los procesos del SIC, con las informaciones que se considere han de llegar a los grupos de interés de la Facultad de Biociencias y, por ampliación, de toda la UAB.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 167

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

8. Vinculación del SIC de la Facultad de Biociencias con las directrices AUDIT

Ámbito Procesos SIC Directrices AUDIT

Sistema de Garantía de calidad

Proceso 0. La definición de la política de calidad de la UAB

1.0 Cómo el centro define su política y objetivos de calidad

Proceso 1. Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones

1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes1.1 Garantía de calidad de los programas formativos

Proceso 2: Gestión de quejas y sugerencias 1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes

Proceso 3: Información pública 1.6 Cómo el centro publica la información sobre las titulaciones1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 168

Programa formativo

Proceso 4. Garantizar la calidad de los planes de estudio

1.1 Cómo el centro garantiza la calidad de sus programas formativos1.6 Cómo el centro publica la información sobre las titulaciones

Proceso 5. Supresión del título 1.1 Cómo el centro garantiza la calidad de sus programas formativos1.6 Cómo el centro publica la información sobre las titulaciones

Recursos Humanos: PDI y PAS

Proceso 6. Definición de la política de PDI 1.3 Cómo el centro garantiza y mejora la calidad de su personal académico

Proceso 7. Evaluación de la actividad docente del PDI

1.3 Cómo el centro garantiza y mejora la calidad de su personal académico1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Proceso 8. Política de formación del PDI 1.3 Cómo el centro garantiza y mejora la calidad de su personal académico1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Proceso 9: Definición de la política de PAS 1.4 Cómo el centro gestiona y mejora sus recursos materiales y servicios

Proceso 10: Provisión de plazas del PAS 1.4 Cómo el centro gestiona y mejora sus recursos materiales y servicios

Proceso 11: Formación continuada del PAS 1.4 Cómo el centro gestiona y mejora sus recursos materiales y servicios

Recursos materiales Proceso 12: Gestión de los recursos materiales

1.4 Cómo el centro gestiona y mejora sus recursos materiales y servicios

Organización de las enseñanzas Proceso 13: Captación de estudiantes, perfiles 1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 169

de acceso, matrícula y organización académica

estudiantes

Proceso 14. Actividades de orientación al estudiantado

1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes

Proceso 15. Programación docente de las asignaturas (Guías docentes)

1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Proceso 16. Garantizar la calidad de las prácticas externas y los Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Proceso 17. Garantizar la calidad de los programas de movilidad

1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Rendimiento

Proceso 18. Analizar la inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida

1.2 Cómo el centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Proceso 19. Satisfacción de los grupos de interés

1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Proceso 20. Análisis de los resultados académicos

1.5 Cómo el centro analiza y tiene en cuenta los resultados

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 170

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

9. Manual de procesos

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 171

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 0. La definición de la política de calidad

1 Objeto.El presente proceso tiene como objetivo definir el marco general de la política de calidad de la UAB, el compromiso de impulsar el Sistema Interno de Calidad, definir los diferentes órganos que se responsabilizan del desarrollo del SIC y los mecanismos que se han de desarrollar para implantar, difundir y revisar la política de calidad de la UAB.

2 Ámbito de aplicaciónEl ámbito de aplicación del SIC de la UAB, abarca todas las titulaciones que se imparten en la UAB, tanto de grado como de master.

Cada centro, y así lo hace la Facultad de Biociencias, adecua estas directrices generales a sus propias particularidades.

3 Documentación asociada al proceso (Inputs)El proceso de definición de la política de calidad de la UAB lleva asociada la documentación siguiente:

Estatutos de la UAB Plan Director 2006-2009 Directrices AUDIT El propio SIC

4 Desarrollo del procesoLa Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA) aprueba la propuesta de Sistema Interno de Calidad de la UAB, presentada por el Equipo de Gobierno-Vicerectorado correspondiente.

El proceso general de definición de la política de calidad de la UAB, se compone de las siguientes acciones:

4.1 Definición de la política de calidadDesde el Equipo de Gobierno -Vicerectorado correspondiente, en colaboración con la Oficina de Programación y de Calidad (OPQ), se deciden los objetivos del Sistema Interno de Calidad (SIC) y se trabaja sobre el contenido del manual del SIC de la UAB y las propuestas de adecuación a los centros.

Para llevar a cabo este proyecto, se ha trabajado con un comité de soporte, compuesto por representantes de la Facultad de Veterinaria, Escuela Técnica

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 172

Superior de Ingeniería /ETSE) y Facultad de Filosofía y Letras que, junto con personal de la OPQ, elabora los primeros borradores del SIC.

Una vez definida la política de calidad y organizado el Manual del SIC, se pasa a aprobación de la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA).

La CQA aprueba la propuesta de política de calidad de la UAB y del manual de procesos en su reunión del 21 de mayo de 2008.

4.2 Implantación en los centrosUna vez aprobadas las directrices de la política de calidad de la UAB junto con el Manual de procesos del SIC, se comienza la implantación en los centros.

Los Equipos de Dirección de los centros - Decanatos y Direcciones de Escuelas- se responsabilizan de la implantación del Sistema Interno de Calidad, adecuándolo a las particularidades y necesidades de cada centro.

Las Comisiones de Asuntos Académicos, las Comisiones de Docencia de centros y/o titulaciones y el equipo de Coordinadores de titulación, son los organismos responsables de revisar el funcionamiento del presente SIC en el ámbito de actuación de los centros.

4.3 Difusión al conjunto de los grupos de interésDesde el Equipo de Gobierno –Vicerectorado correspondiente se proponen los contenidos y los medios para difundir las directrices de la política de calidad de la UAB contenidas en el presente SIC.

Los Equipos de Dirección de los centros - Decanatos y Direcciones de Escuelas- se encargan de gestionar la información pública del SIC de cada uno de sus centros.

El Área de Comunicación y de Promoción es la encargada de hacer operativa la decisión de difusión de la política de calidad de la UAB, utilizando los medios con que cuenta.

4.4 Revisión La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ), anualmente, efectuará una revisión del funcionamiento del SIC. El instrumento básico para efectuar la revisión del funcionamiento del SIC es el Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones. (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

Este informe, a desarrollar desde cada titulación y cada centro, permitirá presentar un panorama anual del funcionamiento del SIC sobre el que se habrá de reflexionar para conseguir la mejora continua. Se revisarán, también, los mecanismos de información pública sobre el alcance del SIC y su impacto sobre los grupos de interés de la UAB.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 173

El informe de funcionamiento del SIC elaborado por la OPQ será revisado por el Vicerectorado antes de pasar a aprobación por la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA)

5 Documentación generada por el proceso (Outputs)A lo largo del curso académico, se recogerá la siguiente documentación relacionada con el desarrollo del presente proceso:

Actas de la aprobación de las diferentes acciones por los órganos responsables

Documento que contiene la política de calidad de la UAB y el manual de procesos del SIC

Modelo de adaptación del SIC de la UAB a los centros Comunicación a los centros Contenido de la información pública sobre la implantación del SIC Actas de las reuniones de la CAQ en las cuales se revisa el contenido del

SIC Informe anual de revisión del funcionamiento del SIC (Proceso 1:

Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

6 ResponsabilidadesRelación de los diferentes órganos que tienen funciones de responsabilidad y soporte al proceso de definición de la política de calidad de la UAB.

Vicerectorado correspondiente: Define, revisa y actualiza el contenido de la política de calidad de la UAB:

Fija los objetivos anuales Propone los objetivos de información a los grupos de interés Procura la implantación a los centros Revisa y actualiza la política de calidad de la UAB

Comisión de Calidad y de Evaluación (CAQ): Discute y aprueba las propuestas realizadas por el correspondiente.

Equipos de gobierno de los centros: Equipo deganal. Junta de FacultadDefine, revisa y actualiza el contenido de la política de calidad del centro:

Fija los objetivos anuales Propone los objetivos de información a los grupos de interés Procura la implantación a la Facultad Revisa y actualiza la política de calidad

Comisiones delegadas de la Junta de Facultad Se encargan de todas las funciones de seguimiento y revisión del funcionamiento del SIC de cada titulación.

Coordinación de titulación.Responsables de impulsar las directrices de calidad en las titulaciones.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 174

Área de comunicación y de promoción: A partir de las propuestas del Vicerectorado correspondiente, decide los mecanismos para difundir las directrices del SIC

Oficina de Programación y de Calidad (OPQ): Realiza el diseño y la revisión de la estructura técnica de la política de calidad de la UAB: diseño de procesos y acciones, soporte a la aplicación a los centros, soporte al Vicerectorado de correspondiente y a la Comisión de Calidad y Evaluación.

7 Participación de los grupos de interés

La participación de los diferentes grupos de interés se articula a partir de su representación en la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA).

Tres miembros por razón de su cargo: vicerrectores y miembro del equipo de gerencia

persona en representación de decanos y/o directores de centros Seis profesores director de departamento Estudiantes representantes de los agentes sociales (Sindicatos)

A nivel de cada centro, la participación de los diferentes grupos de interés (alumnado, profesorado y personal de administración y servicios), se realiza a través de su participación en las Comisiones delegadas de la Junta de Facultad.

8 Archivo documental

Estatutos de la UABEstatutos UAB (Aprobados por el Claustro General en la sesión de 22 de mayo de 2003)

Plan Director 2006-2009 Directrices AUDIT

http://www.aneca.es/active/active_audit.asp

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 175

9 Flujograma

RESPONSABILIDADES:-Vicerrectorado de Estudios y de Calidad-Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA)-Área de Comunicación y de Promoción-Oficina de Programación y de Calidad (OPQ)

OUTPUTS:Actas de las reuniones de aprobación del SIC por parte de la CQADirectrices y Manual del SICInstrucciones para la implantación del SIC en los centrosInstrucciones para la información pública sobre la política de calidad de la UAB

Definición de la política de calidad de la UABDefinición

ACTIVIDADES:Definición de los objetivosDiseño del manual del SIQAprobación por la CQAOrganización de los contactos con los responsables de calidad de los centrosDecisiones sobre la política de publicidad de la política de calidad de la UAB

INPUTS:Estatutos de la UABPlan director 2006-2009Directrices AUDITEl própio SIC

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 176

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 177

RESPONSABILIDADES:-Vicerrectorado de Estudios y de Calidad-Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA)-Área de Comunicación y de Promoción

OUTPUTS:Actas de las reuniones de contacto con el VicerectoradoActas de las reuniones de Comisiones de docencia y coordinadores de titulación Adaptación del SIC de la UAB a cada centro

Definición de la política de calidad de la UABDifusión al conjunto de los grupos de interés

ACTIVIDADES:Contactos con el Vicerectorado de Estudios y de CalidadProgramación de las reuniones con equipos de gobierno y comisiones de docenciaTutorización y soporte por parte de la OPQ

INPUTS:Directrices de calidadde la UABManual del SICDirectrices de calidadde los centros

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 178

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 179

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 1. Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones

1. ObjetivoEl objetivo del presente proceso es organizar un sistema que permita la evaluación del desarrollo de las titulaciones impartidas en la Facultad de Biociencias, asegurando que el compromiso que supone la memoria del título acreditado se desarrolla de acuerdo con los intereses de los diferentes grupos de interés.

El objetivo central del proceso es organizar las actividades para realizar un “Informe anual de seguimiento y mejora del desarrollo de las titulaciones”.

El presente proceso incorpora los resultados de otros procesos y se convierte, de hecho, en el núcleo del seguimiento, revisión y mejora del funcionamiento de las titulaciones y el organizador de las tareas que comportan los procesos de acreditación futura.

2. Ámbito de aplicaciónEl presente proceso implica a las titulaciones de la Facultad de Biociencias, tanto de grado como de master.

3. Documentación asociada (inputs)Memoria de las titulaciones (Proceso 4. Garantizar la calidad de los planes de estudio)Normativas académicas: matrícula, permanencia (Proceso 13. Captación de estudiantes, perfiles de acceso, matrícula y organización académica)Estadísticas de acceso y matrículaResultados académicos (Proceso 20. Análisis de los resultados académicos)Guías docentes. (Proceso 15: Programación docente de las asignaturas)Programas de movilidad. (Proceso 17: Garantizar la calidad de los programas de movilidad)Programas de prácticas externas. (Proceso 16: Garantizar la calidad de las prácticas externas y los Trabajos de Fin de Estudios)Estudios de inserción laboral. (Proceso 18: Analizar la inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida)Resultados de encuestas de satisfacción. (Proceso 19: Satisfacción de los grupos de interés)Estructura del profesoradoResultados de la evaluación de la actividad docente. (Proceso 7: Evaluación de la actividad docente del PDI)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 180

4. Desarrollo del proceso

4.1 El Informe de seguimiento y mejora de las titulaciones

La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ), a partir del inicio del curso, se encarga de centralizar las informaciones necesarias y difundirlas a los responsables de las titulaciones: Comisión Académica, Coordinadores de estudios, para la elaboración del Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones.

Las Comisiones de Académica de las titulaciones se encargan de la recogida de las informaciones necesarias para la elaboración y fijan el calendario de reuniones a desarrollar durante el curso para la realización del mencionado informe.

Los informes de seguimiento y mejora son revisados por el Equipo deganal quien los envía a la OPQ. En el mes de noviembre la OPQ se encarga de fijar el calendario de recogida de los informes.

La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ) se encarga de la revisión de los informes recibidos y de la organización del informe a enviar al Vicerectorado.

El Vicerectorado de correspondiente, a partir de los informes sobre el desarrollo de las titulaciones elaborados por la OPQ, realiza la revisión del funcionamiento de las titulaciones y adopta las propuestas de mejora que crea convenientes.

4.2 Evaluación y aprobaciónEl resumen de los informes de seguimiento, acompañados por la valoración que realiza el Vicerectorado de correspondiente y por las propuestas de mejora que se consideren necesarias implementar, se presenta a la aprobación de la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA).

4.3 El plan de mejorasUna vez evaluados los resultados por la CQA, el Equipo de Gobierno de la UAB- Vicerectorado de Estudios y de Calidad informa al Equipo Decanal de la Facultad de Biociencias sobre las consecuencias sobre sus titulaciones.

El Equipo de dirección del centro- Equipo Decanal de la Facultad de Biociencias- es el responsable de poner en marcha el proceso de mejoras resultado del informe de seguimiento.

4.4 Información públicaLa CQA decide los mecanismos y los contenidos de la información pública.El Área de Comunicación y de Promoción se encarga de poner en marcha los mecanismos de información pública.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 181

5. Documentos generados (outputs)Informe anual sobre el seguimiento y la mejora de las titulaciones elaborado por el Vicerectorado correspondienteProyecto de mejorasInforme de evaluación y aprobación elaborado por la CQANormas sobre la información pública sobre el resultado del seguimiento y revisión de las titulacionesActas de las diferentes reuniones que se han realizado relacionadas con el presente procesoCalendarios de las distintas reuniones que se programen

6. Responsabilidades

Equipo de Gobierno de la UAB-Vicerectorado correspondiente:Es el órgano responsable de la revisión de los informes presentados por las titulaciones y de adoptar las propuestas de mejoras a aplicar: mejoras desde el punto de vista de los mecanismos centrales y mejoras desde el punto de vista de los centros y las titulaciones.Decide la política de información pública sobre el informe resumen de seguimiento de las titulaciones.

Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA)Organismo encargado de la aprobación y revisión del programa de seguimiento anual de las titulaciones y de los planes de mejora.

Comisión académica:Órgano responsable de elaborar los informes de seguimiento de las titulaciones.

Coordinadores de estudios.Colaboran en la organización de las informaciones y en la elaboración del informe de seguimiento de la titulación.

Gestión académica del centro.Colaboran en la aportación de informaciones para la elaboración del informe anual de seguimiento de las titulaciones.

Oficina de Programación y de Calidad (OPQ)Se encarga de la autorización del proceso de elaboración del informe anual de seguimiento de las titulaciones.Organiza el informe resumen a presentar al Vicerectorado y a los equipos de dirección de los centros.

Área de Comunicación y Promoción.Adopta las medidas necesarias para difundir las informaciones acordadas.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 182

7. Participación de los grupos de interés

La participación de los grupos de interés en el presente proceso se articula a través de la representación de los diferentes estamentos de la universidad en la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA).

A nivel de la Facultad de Biociencias, la participación se asegura a través de las Comisiones delegadas.

8. Archivo documental

Modelo de informe de seguimiento anual de las titulaciones.

La matrícula en la UAB: Normativa de matrícula UAB (enlace web)Normativa de permanència dels estudiants de la UAB (enlace web)Informació procés de matrícula UAB (enlace web)

Horari d’automatrícula: Horaris d'automatrícula (enlace web) Accés a l’automatrícula: Accés a la automatrícula (enlace web)

Datos sobre: Acceso, matrícula, perfil de estudiantes, rendimiento académico, distribución de notes, tasas de abandono, tasas de graduación, tasa de eficiencia.

Estadísticas sobre participación en programes de movilidad e intercambio y en programes de practicas externas.

Programes de movilidadProgrames de mobilitat i intercanvis alumnat de la UAB (enlace web)

Programes de movilidad practiquesPrograma ERASMUS-practicas (enlace web)

Estudios sobre la inserción laboral.Observatori de Graduats de la UAB (enlace web)

Modelo de cuestionario de los estudios de inserción UAB

Metodología

Encuestas de satisfacción de recientes graduados. Cuestionario

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 183

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 184

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 2. Gestión de quejas y sugerencias

1. Objetivo

El objetivo del presente proceso es establecer los mecanismos a aplicar en la gestión de la recogida de incidencias (quejas, sugerencias, etc.) y cómo se aplica la información recogida en la mejora de las enseñanzas. 2. Ámbito de aplicación

Este procedimiento será de aplicación a todos los centros y titulaciones que se imparten a la UAB

3. Documentación asociada (inputs)

Estatutos de la UABPlan Director 2006-2009Acuerdos Internos de Planificación

4. Desarrollo del proceso

4.1 Definición y funcionamiento del sistema “uab, digueu?”La Unidad de Estudios del Gabinete del Rectorado se encarga de la organización del sistema general de recogida on-line de quejas, reclamaciones y sugerencias “uab, digueu?”. El sistema on-line también tienen la función de orientar las consultas sobre donde y cómo efectuar tramites a la UAB.

uab, digueu? Es un canal de comunicación entre la administración de la UAB y los colectivos de estudiantado, profesorado y personal de administración y servicios que componen la comunidad universitaria UAB.

4.2 El Síndic de Greuges de la UAB-Defensor de las Personas de la UABEl Defensor de las personas de la Universitat Autònoma de Barcelona tiene la función de recibir las quejas y observaciones que se le formulen sobre el funcionamiento de la Universidad, de garantizar el cumplimiento de todo aquello que disponen los Estatutos de la UAB, y de realizar, con carácter no vinculante, ante los órganos competentes, propuestas de resolución de los asuntos que le hayan sido sometidos.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 185

4.3 La organización descentralizadaLa Gestión académica de la Facultad canaliza las consultas, quejas y sugerencias que hacen referencia a su ámbito de responsabilidad. Difunde entre los diferentes estamentos las consultas, quejas y/o sugerencias recogidas a través de uab, digueu?

Desde la Gestión Académica también se recogen informaciones que provienen de otras instancias: Vicerectorado de Estudiantes, Defensor de las personas, las propias gestiones académicas, etc.

4.4 Evaluación, revisión y rendición de cuentasLa Comisión de docencia de la Facultad, a partir de los informes generados por las diferentes instancias del centro y centralizados en la Gestión Académica, evalúa el funcionamiento del sistema y revisa las actuaciones tendentes a su mejora.

El informe de evaluación, revisión y rendición de cuentas se incorpora al Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

5. Documentos generados (outputs)Informe de de reclamaciones, sugerencias y consultas recibidas por la Gestión Académica de cada centro.Informe a incorporar al “Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones”

6. ResponsabilidadesEquipo de gobierno de la UABJunta de FacultadDefensor de las personasGestión AcadémicaComisión AcadémicaUnidad de Estudios del Gabinete del Rectorado

7. Participación de los grupos de interés

Los alumnos y el profesorado de la UAB participan a través de su representación en las Comisiones delegadas de los centros y/o titulaciones.

8. Archivo documental

Enlace página web “uab, digueu?”http://digueu.uab.es:7777/digueu/sugerencia.jsp

Enlace a la página del Defensor de las personas (Síndic de Greuges)http://www.uab.es/servlet/Satellite/CONEIX-LA-UAB/Sindic-de-Greuges-1090508132517.html

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 186

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 187

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 3. Información pública

1. Objetivo

Definir y organizar las acciones para poder ofrecer información pública sobre las diferentes titulaciones que se imparten, facilitando el acceso a estas informaciones a los diferentes grupos de interés.

2. Ámbito de aplicación

El contenido de este proceso implica a todos los centros y a todas las titulaciones, de grado o de master, que se imparten a la UAB. Siendo así, un proceso centralizado, la aportación de la Facultad de Biociencias se centra en reverter la información de las titulaciones por ella impartidas.

3. Documentación asociada (inputs)

Real Decreto 1393/2007Estatutos de la UABMemoria de las titulacionesResumen del informe anual del seguimiento de las titulaciones y plan de mejoras (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

4. Desarrollo del proceso

La Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) considera una obligación el facilitar informaciones actualizadas sobre las titulaciones, de grado o de master, que se imparten.

El Equipo de Gobierno de la UAB y los Equipos de Dirección de los centros, fijarán la política de transparencia; el Área de Comunicación y de Promoción definirá los medios necesarios para cumplir con el compromiso institucional de transparencia.Anualmente se revisará la política de transparencia.

El calendario de información pública ha de preveer facilitar las informaciones con anterioridad al proceso de matrícula.Las informaciones que se relacionan con el SIC deberán programarse cuando se tenga elaborado el Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 188

4.1 Información relativa a las titulaciones y programas.La oferta formativaLos objetivos y planificación de las titulacionesLas Guías del estudianteGuías docentes de las asignaturas

4.2 Información relativa al ámbito académico. Las políticas y mecanismos de acceso y orientación a los estudiantesLas Guías docentes de las asignaturasLas Guías del estudianteProgramas de prácticas externasProgramas de movilidad e intercambioCalendario académico

4.3 Información relativa a acciones de soporte:Servicios al campusBolsa de TrabajoConvocatorias de becasAcceso a las bibliotecas

4.4 Informaciones relativas al Sistema Interno de CalidadResumen del Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones.

5. Documentos generados (outputs)

Memoria sobre el proceso de transparencia a la UAB

6. Responsabilidades

Equipo de Gobierno de la UABDefine la política de transparencia informativa sobre las titulaciones de la UAB

Área de Comunicación y de promociónDefine y planifica la utilización de los medios necesarios para cumplir con el objetivo de transparencia definido por el Equipo de Gobierno de la UAB.

Equipo de dirección del centro: Junta de Facultad, Junta PermanenteAplica la política de transparencia a su ámbito de incidenciaDecide sobre sus propios sistemas de difusión

Comisión Académica:Decide sobre los contenidos del Informe anual de seguimiento a informar públicamente.

Gestión académica del centro:Facilita soporte a las informaciones de su ámbito.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 189

7. Participación de los grupos de interés

El alumnado y el profesorado participa en la Comisión Académica de la Facultad

8. Archivo documental

Enlace página web de información de estudios:http://www.uab.cat/servlet/Satellite?cid=1096482143540&pagename=i-UAB%2FPage%2FTemplateGenericHeaderSite

Enlace a la pagina web de Información Académica:http://www.uab.cat/servlet/Satellite?cid=1096482160661&pagename=i-UAB%2FPage%2FTemplateGenericHeaderSite

Enlace a la página de servicioshttp://www.uab.cat/servlet/Satellite/La-Facultat/Gestio-Academica-1176791426421.html

Servicio de biblioteca de la UAB

Soporte Informático

Punto de información y servicio logístico

Centro de recursos multimédia: http://eina.uab.es/eina/

Enlace a la página de movilidad e intercambiohttp://www.uab.cat/servlet/Satellite?cid=1096482144450&pagename=i-UAB%2FPage%2FTemplateGenericHeaderSite

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 190

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 191

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 4. Garantizar la calidad de los planes de estudio

La garantía de la calidad de los planes de estudio se inicia en el mismo momento en el que se diseña la oferta de titulaciones que tiene que impartir la universidad. El paso siguiente es el diseño los planes de estudio, siguiendo la normativa del Real Decreto 1393/2007 y la normativa UAB sobre arquitectura de la oferta formativa. Garantizar la calidad supone, también, organizar la difusión de la oferta de titulaciones y establecer los mecanismos de seguimiento, revisión y mejora de la oferta, y también tener en cuenta lo que hay que hacer si un título tiene que ser suprimido.

1 Objeto

El objeto del presente proceso es ordenar todas las actividades que comporta la definición de la oferta formativa de la Facultad de Biociencias, impulsando el trabajo de elaboración de las memorias de titulación a presentar a VERIFICA, promoviendo una eficaz política de difusión pública de la oferta y vertebrando todo el proceso con la colaboración de los grupos de interés (alumnado, profesorado, personal de administración y servicios y personas representativas de los sectores socio económicos).Recoge, también, este proceso, la revisión, actualización y mejora de los programas formativos de sus titulaciones.

2 Ámbito de aplicación

Este procedimiento implica a todas las titulaciones de la Facultad de Biociencias, tanto de grado como de master.

3 Documentación asociada al proceso (Inputs)

Real Decreto 1393/2007Arquitectura de las titulaciones de grado y de postgrado. El modelo UAB (acuerdo del Consejo de Gobierno de 20.09.05)Criterios para elaborar la programación universitaria de Catalunya (Junta del consejo interuniversitario de Catalunya. 12.11.07)Normativa para la elaboración de los planes de estudio de los títulos de grado (acuerdo del CG de 19.12.07)Marco para la elaboración de los planes de estudio de Master (Acuerdo de COA de 21.03.06)Fichas de titulación. DatawarehouseDirectivas del programa VERIFICAMarcos de referencia

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 192

Libros blancos de ANECAEstudios de inserción laboral. Observatorio de Graduados de la UAB. Focus Group con representantes de sectores económicos. Observatorio de Graduados. (Proceso 18: Analizar la inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida)Planes de estudio anterioresPlanes de estudio de centros de prestigio

4 Desarrollo del proceso

Las acciones que comporta este proceso son:

4.1 Definición de la oferta de titulaciones (Mapa de titulaciones de la UAB)La UAB pone en marcha diferentes mecanismos para asegurar una oferta de titulaciones que responden a los intereses de los diferentes grupos de interés, teniendo en cuenta su propia personalidad y siguiendo las consideraciones que emanan de los organismos de coordinación universitaria de la Generalitat de Catalunya para orientar el sistema universitario catalán.

Para las titulaciones de grado:El Consejo de Gobierno de la UAB define el mapa de titulaciones de la UAB. A partir de esta aprobación, la Junta del Centro solicita la creación de un título y la adscripción al centro. Los centros se encargan de poner en marcha los mecanismos necesarios para desarrollar los nuevos programas de las titulaciones que ofertan, siguiendo las normativas emanadas de los órganos de dirección de la UAB.

La Subcomisión de Grado valora las solicitudes de títulos elaboradas por las Juntas de Centro y las pasa a aprobación por el Consejo de Gobierno.

Las propuestas de título son aprobadas en primera instancia por la Comisión Académica del Consell Social y definitivamente por el Plenario del Consell Social.

Para las titulaciones de master:A cada centro se creará una Comisión de POP formada por los coordinadores de los diferentes masters que conformen el programa, un vicedecano de la facultad al cual se asigne la gestión del POP y un representante de la gestión académica del centro.

La Comisión de master del centro elabora una propuesta de masters que ha de ser aprobada por la Comisión de POP.La propuesta se presenta a consulta a los órganos de dirección del Centro. Una vez verificada la propuesta, pasa a aprobación de la Subcomisión de Postgrado y de la Comisión de Asuntos Académicos (AAA).

Una vez valorada la propuesta por el Consejo de Gobierno, se pasa a aprobación de la Comisión Académica del Consell Social y, definitivamente, por el Plenario del Consell Social.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 193

La OPQ dará apoyo técnico tanto a la Comisiones de master como a las Comisiones de POP

4.2 Elaboración y aprobación de la memoria de títulos de grado. Memorias a presentar VERIFICA

Para las titulaciones de grado:La Junta de Facultad constituye la Comisión de reforma de los planes de estudio

La Comisión de reforma de los planes de estudio elabora la memoria.El proceso de redacción de las memorias de los títulos implica la participación del profesorado de la titulación, pero también de representantes de los diferentes grupos de interés (alumnado, agentes externos, etc.)La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ) coordina toda la actividad de elaboración de memorias de titulación, ofreciendo soporte continuo a los responsables de su elaboración.La Unidad de Innovación Docente en Educación Superior (IDES), coordina y ofrece soporte en todos aquellos aspectos relacionados con las nuevas metodologías y sistemas organizativos.

Una vez elaborada la Memoria, la Junta de Centro la aprueba y se pasa a verificación del Ponente de la propuesta.La Subcomisión de Grado valora el informe presentado por el Ponente de la propuesta y el informe técnico emitido por la IDES y la OPQ.

La Comisión de Asuntos Académica (CAA) valora y aprueba la propuesta de la Subcomisión de Grado.

Una vez aprobada, la OPQ efectúa los trámites de envío a ANECA-VERIFICA

Para las titulaciones de master:La Comisión de master organiza toda la documentación necesaria para aprobación del programa formativo del Master y elabora la primera propuesta de Memoria.Durante el proceso de elaboración de la Memoria, la Comisión de Master cuenta con el soporte metodológico y técnico del IDES y de la OPQ.

La Comisión de POP valora la propuesta presentada por la Comisión de Master y la pasa a la supervisión del Ponente de la propuesta que emite un informe a la consideración de la Subcomisión de Postgrado.

La Comisión de Asuntos Académicos valora y aprueba la propuesta.La OPQ tramita la documentación para su verificación por ANECA.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 194

4.3 Difusión de la oferta de titulacionesEl Área de Comunicación y de Promoción es la encargada de organizar el sistema de difusión pública de la oferta de enseñanzas de la UAB, a partir de los diferentes medios con que cuenta.La Gestión Académica de la Facultad facilitan las informaciones necesarias para la correcta publicidad de las titulaciones de cada centro.

4.4 Revisión de la oferta de titulacionesLa oferta de titulaciones será revisada cuando se tengan evidencias de que no se están cumpliendo los objetivos que figuran en la memoria presentada a verificación. (Procedimiento 1. Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

La revisión la efectúan los mismos organismos encargados de la elaboración de las propuestas y Memorias de titulaciones.

5 Documentación generada por el proceso (Outputs)Actas de los diferentes organismos que definen la oferta de enseñanzas de la UABActas de los organismos que participan en la redacción de las memorias de los títulos presentados a verificaciónMemorias presentadas a VERIFICA

6 Responsabilidades

Consejo de GobiernoVicerectorados implicadosComisión de Asuntos Académica (CAA)Subcomisión de GradoSubcomisión de MasterConsell Social de la UABEscuela de PostgradoIDESOPQÁrea de Comunicación y de Promoción

Junta de FacultadComisión de reforma de los planes de estudioComisión de POPComisión de MasterGestión Académica

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 195

7 Participación de los grupos de interés

La participación en las diferentes actividades que conforman el proceso, se articulan a partir de los siguientes organismos:

Profesorado:Participaciones en la Comisión de reforma de los planes de estudio y en la Comisión de POP, encargadas de la elaboración de las Memorias de las titulaciones de la FacultadParticipación en las diferentes comisiones encargadas de la supervisión y aprobación de los programas de las titulaciones:Comisión de docenciaSubcomisión de GradoSubcomisión de másterConsell Social de la UAB

Alumnado:Participaciones en la Comisión de reforma de los planes de estudio y en la Comisión de POP, encargadas de la elaboración de las Memorias de las titulaciones de la FacultadParticipación en las diferentes comisiones encargadas de la supervisión y aprobación de los programas de las titulaciones:Comisión de docenciaSubcomisión de GradoSubcomisión de másterConsell Social de la UAB

Agentes externos:Representantes de sectores económicos: Participación en las reuniones de Focus Group para recoger información sobre necesidades de formación que demanda el sistema socio económico.Graduados: Participación en las encuestas de inserción laboral del Observatorio de Graduados de la UAB.Consell Social de la UAB.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 196

8 Archivo documental

Directivas MEC:Real Decreto: http://www.mepsyd.es/mecd/titulos/files/rd-1393-2007.pdf

Normativa UAB: Marco para la elaboración de los planes de estudio de grado:

Normativa UAB: Marco para la elaboración de los planes de estudio de master.

Consell Interuniversitari de Catalunya: Criteris per a elaborar la Programació universitària de Catalunya

Marcos de referencia:http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/honours/default.asp

Libros Blancos ANECA: http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp

Informes sobre la inserción de graduados:

Informes de resultados del Focus Group con agentes externos: empleadores, representantes de Colegios profesionales, etc.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 197

9 Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 198

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 5. Supresión del título

1 ObjetivoEl presente proceso organiza las actividades que requiere la toma de decisión sobre la interrupción de la impartición de un título, temporal o definitivamente, y el modo como la UAB garantiza al alumnado matriculado en una titulación el desarrollo efectivo hasta su finalización.

2 Ámbito de aplicaciónEste procedimiento es de aplicación a todas las titulaciones, tanto de grado como de master, que se imparten en los centros de la UAB.

3 Documentación asociada (inputs)Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficialesNormativa UAB para la elaboración de los planes de estudio de las titulaciones de grado y de masterCriterios para elaborar la programación universitaria de Catalunya (Consell Interuniversitari de Catalunya)Memoria de las titulacionesEstatutos de la UAB

4 Desarrollo del proceso

4.1 Fijar los supuestos de interrupción de la impartición de un títuloLa interrupción de la impartición de un título oficial de los impartidos, temporal o definitivamente, se producirá si se producen algunos de los supuestos siguientes:

No obtener un informe de acreditación positivo: El RD 1393/2007 establece que las titulaciones acreditadas inicialmente, deben someterse a un proceso de evaluación para la renovación de la acreditación, por parte de ANECA o de las Agencias autonómicas autorizadas, cada 6 años desde la fecha de inscripción al RUCT

Modificaciones sustanciales que afecten a la naturaleza y objetivos del proyecto presentado en la Memoria de titulación.

Cuando, tras modificar los planes de estudio y comunicarlo al Consejo de Universidades para su valoración por ANECA (artículo 28 del mencionado RD), esta considere tales modificaciones suponen un cambio apreciable en la naturaleza y objetivos del título previamente inscrito en el RUCT.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 199

Cuando, por decisión razonada del Centro responsable de la titulación, previo acuerdo de su Junta de Facultad, lo proponga a la consideración del Consejo de Gobierno de la UAB o la Generalitat de Catalunya.

Por decisiones que conciernen a la normativa sobre programación universitaria emanada del Consell Interuniversitari de Catalunya o del Consejo de Coordinación Universitaria. En el caso que el grado obtuvieses un acceso inferior a 30 alumnos, la UAB procederá al estudio de viabilidad de la titulación, proponiendo la configuración de titulaciones generalistas que agrupen titulaciones de un mismo ámbito que tengan una baja demanda, o bien la transformación en una titulación conjunta en el marco de colaboración interuniversitaria, o bien su extinción.

4.2 Garantía para los alumnos matriculadosLa Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) está obligada a garantizar el desarrollo adecuado de las enseñanzas de los títulos que se extingan.

Esta obligación comporta poner en marcha una normativa que recoja las garantías de continuidad de los alumnos matriculados que contenga, entre otros, los siguientes puntos:

No admitir matrículas de nuevo ingreso a la titulaciónCalendario de supresión gradual de la titulaciónLa implementación, en su caso, de acciones tutoriales y de orientación específica a los estudiantesGarantizar la evaluación utilizando las convocatorias previstas en la normativa de permanencia de la UAB.

4.3 Evaluación, mejora y rendición de cuentas

El Equipo de Gobierno de la UAB, evaluará el desarrollo de las titulaciones a partir del Informe anual de seguimiento de las titulaciones y plan de mejoras. (Proceso 1. Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

Se utilizarán los canales habituales de difusión para informar de la extinción de algunas de las titulaciones de la UAB.

5 Documentos generados (outputs)Informes sobre los procesos de acreditaciónActas de los organismos que deciden sobre la extinción de títulos

6 Responsabilidades

Equipo de gobierno de la UABAcordar la modificación y/o extinción de alguna titulación, si procede

Comisiones delegadas del Equipo de Gobierno.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 200

Este proceso implica a varias Comisiones delegadas: Comisión de grado, Comisión de master, Comisión de calidad y de evaluación (CQA)

Equipo de dirección del centro: Junta de FacultadRealiza la propuesta de modificación y/o extinción de un título, cuando considere que se ha producido alguna alteración que lo justifique.

ANECA, AQU CatalunyaLas Agencias de calidad son las responsables de los procesos de acreditación y de valorar el alcance de las modificaciones a los títulos que se propongan por la universidad.

Comisión AcadémicaSe responsabiliza, junto con el equipo de Coordinadores de estudios, del seguimiento del alumnado afectado por una decisión de interrupción de la impartición de un título.

7 Participación de los grupos de interés

Alumnado:Participa en las Comisiones delegadas del Equipo de Gobierno de la UAB y en la Comisión Académica de la Facultad.

Profesorado:Participa en las Comisiones delegadas del Equipo de Gobierno de la UAB y en la Comisión Académica de la Facultad.

Se informará por los cauces habituales, páginas web, de los cambios que se produzcan en la oferta de titulaciones de la UAB.

8 Archivo documental

Directivas MEC: Real Decreto: http://www.mepsyd.es/mecd/titulos/files/rd-1393-2007.pdf

Normativa UAB: Marco para la elaboración de los planes de estudio de grado:

Normativa UAB: Marco para la elaboración de los planes de estudio de master.

Consell Interuniversitari de Catalunya: Criterios para la elaboración de la Programación universitaria de Catalunya

9. Flujograma

No procede en este Proceso

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 201

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 6. Definición de la política del PDI

1. Objetivo

Proceso centralizado cuyo objetivo es establecer los mecanismos que se han de aplicar en las diferentes acciones que comportan la definición de la política de PDI de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

2. Ámbito de aplicación

Este procedimiento será de aplicación para todo el personal docente e investigador (PDI) de todos los centros que forman la UAB.

3. Documentación asociada (inputs)

Las referencias y normativas que se asocian a este proceso, son las siguientes:Estatutos de la UABPlan Director de la UAB 2006-2009Reglamento del profesorado (Aprobada por Junta de Gobierno de 27.06.2002)Reglamento para la provisión de plazas de PDI (7.03.07)

4. Desarrollo del proceso

4.1 Propuesta inicial de contratación: Los Departamentos, con la finalidad de atender a los encargos docentes y de investigación, y previa consulta con el Vicerectorado de Personal Académico, proponen la contratación de plazas docentes y de investigación.

4.2 Política de contratación. Esta propuesta, acompañada del informe de la dirección de los centros, se presenta a aprobación por parte del Consejo de Gobierno de la UAB o de la comisión en quien delegue. El Consejo de Gobierno informa de la política de contratación de PDI al Consejo de Coordinación Universitaria.

4.3 Revisión de la propuesta.La propuesta de contratación de PDI pasara, antes de su aprobación definitiva, por la revisión de los siguientes organismos:

Comisión de Personal Académico (comisión delegada del Consejo de Gobierno de la UAB)

Junta de PDICada uno de estos organismos emitirá un informe reflejando las

consideraciones al respecto del borrador inicial.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 202

4.4 Análisis de los informes: Los informes de los órganos que han realizado la revisión de la propuesta de contratación, son analizados por el Consejo de Gobierno, generando una propuesta definitiva de contratación de PDI.

4.5 Aprobación: La propuesta ha de ser aprobada por el Consejo de Gobierno.

4.6 Publicación de la propuesta: Una vez aprobada, se difunde por los canales de información pública de la UAB, básicamente por la página web.

4.7 Desarrollo de la propuesta de contratación: El desarrollo de la propuesta de contratación compete al Área de Personal Académico

5. Documentos generados (outputs)

Propuestas de contratación elaboradas por los DepartamentosPrimera valoración realizada por el Vicerectorado de Personal AcadémicoInformes de valoración realizados por la Comisión de Personal AcadémicoInformes de valoración realizados por la Junta de PDIActas de los diferentes órganos que intervienen en el proceso

6. Responsabilidades

Equipo de Gobierno de la UABVicerectorado de ProfesoradoDirección de departamentoComisión de Personal AcadémicoJunta de PDIÁrea de Personal Docente e Investigador

7. Participación de los grupos de interés

Los representantes de los diferentes grupos de interés articulan su participación a través de:

Comisión de Personal Académico: Formada por Vicerectorado de Personal AcadémicoRepresentación de decanos o directores de centroRepresentantes de los departamentosRepresentación de los profesoresRepresentación de los estudiantesRepresentación de los agentes sociales

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 203

8. Archivo documental

Reglamento de Personal PDI.

Reglamento de provisión de plazas PDI.

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 204

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 7. Evaluación de la actividad docente del PDI

1. Objetivo

Proceso centralizado cuyo objetivo es establecer cómo la UAB gestiona la evaluación de la actividad docente del profesorado y las actividades relacionados con el reconocimiento de los incentivos económicos docentes del PDI.

A partir de esta evaluación se facilita a los órganos de responsabilidad de la facultad la información específica.

2. Ámbito de aplicación

Es te proceso es de aplicación a todo el profesorado que imparte docencia en la UAB:

a. Funcionarios de los cuerpos docentes:Catedráticos de universidadProfesorado titular de la universidadCatedráticos de escuelas universitariasProfesorado titular de escuelas universitarias

b. PDI contratadoAyudantesProfesores ayudantes doctoresProfesores colaboradoresProfesores contratados doctoresProfesores asociadosProfesores eméritos y visitantes

c. Reconocimiento de los incentivos económicos de docencia.Este proceso es de aplicación al profesorado con dedicación completa de la UAB, que ha impartido docencia en los cinco años precedentes.

3. Documentación asociada (inputs)

Estatutos de la UABPlan Director de la UAB 2006-2009LOMLOU (Ley 4/2007)Ley de Universidades de Catalunya (19.02.2003)Decreto 405/2006 del Departamento de Educación Generalitat de Catalunya

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 205

Resolucion IUE de AQU Catalunya (xxxx/20xx)Marco general de la evaluación del profesorado. AQU 2001Manual de evaluación docente del profesorado de la UAB (Certificado por AQU Catalunya)Datos OPQ sobre docencia individualDatos sobre resultados de las encuestas PAAD

4. Desarrollo del proceso

4.1 Actividades asociadas al proceso de evaluación y concesión de los incentivos docentes autonómicos

La Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA) aprueba el Manual de Evaluación de la actividad docente del profesoradoCertificación y acreditación por parte de AQUResolución de AQUAprobación de la convocatoria anual de evaluación de la actividad docente del profesorado

La OPQ gestiona las actividades que conducen a la certificación de evaluación:Presentación de solicitudes de evaluaciónLa OPQ envía a los solicitantes el borrador de Informe de evaluación Recepción de los informes completados por el profesoradoLa Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA) evalúa los informes recibidosEnvío de los resultados a AQUEl Consell Social de la UAB aprueba definitivamente los incentivos por docencia a aplicar al profesorado que ha sido evaluado positivamente.

4.2 Programa de evaluación de la actividad docente del profesorado de la UAB (PAAD)

El programa de evaluación docente de la actividad docente del profesorado de la UAB (PAAD) está a punto de finalizar su sexto bienio de aplicación. A lo largo de un bienio, todos los profesores de la UAB han de haber pasado por un proceso de evaluación a partir de las encuestas a sus alumnos.

La Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA) aprueba el programa de evaluación de la actividad docente del profesorado (PAAD).

4.3 Programación de las encuestas PAAD. La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ) es la oficina encargada de la organización y supervisión del proceso de realizar las dos encuestas. Se programan dos encuestas a lo largo de un curso académico (mayo y diciembre)Se encuestan a grupos de teoría, grupos de prácticas, grupos de asignaturas de las titulaciones del Plan Piloto y grupos de asignaturas impartidas en modalidad virtual.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 206

4.4 Realización de las encuestas PAAD. Las encuestas se pasan al aula, en horario de clase, por medio de un equipo de encuestadores, becarios del programa de ayudas económicas promovido por la UAB.La encuesta PAAD se gestiona por medio de un aplicativo que forma parte del programa PDS de gestión del programa docente del profesorado de la UAB.

4.4 Análisis y validación de los resultados.La OPQ se responsabiliza del análisis de los resultados, de validarlos y de elaborar los informes.

4.5 Publicidad de los resultados de las encuestas PAADLos informes semestrales se difunden a los Equipos de dirección de los centros, Dirección de los departamentos y Profesorado.Los resultados se pueden consultar en su versión en papel en las Bibliotecas de la UAB.Los resultados de cada profesor se incorporan al proceso de evaluación de la actividad docente para acceder a los incentivos docentes autonómicos

5. Documentos generados (outputs)Actas de las reuniones realizadas por los diferentes organismosListado de personal solicitante de la evaluación docenteInformes individuales de evaluaciónResultados de la evaluación realizadaInformes con los resultados de las encuestas PAAD a incorporar al (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

6. Responsabilidades

Vicerectorado de Personal AcadémicoVicerectorado correspondienteComisión de Personal AcadémicoComisión de Calidad y de EvaluaciónConsell Social de la UABOficina de Programación y de Calidad (OPQ)

Junta de FacultadComisión académicaCoordinadores de titulaciónGestión Académica

7. Participación de los grupos de interés

Los diferentes grupos de interés: estudiantes, profesorado, articulan su participación a través de las siguientes comisiones:

Comisión de Personal Académico. Formada por Vicerrectorado de Personal AcadémicoRepresentación por motivo del cargo

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 207

Representación de decanos o directores de centroRepresentantes de los departamentosRepresentación de los profesoresRepresentación de los estudiantesRepresentación de los agentes sociales

Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA). Formada por:Vicerectorado de Personal AcadémicoRepresentación por motivo del cargoRepresentació de decanos o directores de centroRepresentantes de los departamentosRepresentación de los profesoresRepresentación de los estudiantesRepresentación de los agentes sociales

8. Archivo documental

8.1 Programa de evaluación de la actividad docente del profesorado.

Evaluación del profesorado (DOCENTIA)Programa d'avaluació del professorat de la UAB (Trams docents) (Enlace web)

Manual de evaluación del profesorado. Diciembre 2006

Estadísticas de participación

8.2 Encuesta de evaluación de la actividad del profesorado de la UAB (PAAD): Modelos de encuestas

Grupos teoría Grupos prácticasGrupos docencia virtual

Modelo de informesProfesoresDepartamentosTitulación

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 208

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 209

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 8. Política de formación del PDI

1 ObjetivoProceso centralizado cuyo objetivo es establecer la sistemática a aplicar en el desarrollo de las actividades de formación del PDI de la UAB

2 Ámbito de aplicaciónEl presente proceso será de aplicación para todo el personal docente y de investigación de la UAB

3 Documentación asociada (inputs)Estatutos de la Universitat Autònoma de BarcelonaPlan Director de la UAB 2006-2009Programa formativo de la unidad de Innovación Docente en Educación Superior (IDES)

4 Desarrollo del proceso

4.1 Análisis de las necesidades formativasEl Equipo directivo de la unidad IDES y, en su caso, los Equipos directivos de los centros, realizan un análisis de las necesidades formativas del personal docente de la UAB.

4.2 Programación de la oferta formativaDespués de analizadas las necesidades formativas, el Equipo directivo del IDES elabora el Programa formativo.

El programa formativo propone los siguientes niveles de formación:Formación genérica: Programa dirigido a cubrir las carencias y demandas específicas del profesorado.Formación Docente en Educación Superior (FDES): Programa diseñado para potenciar las competencias formativas del PDI de la UAB; especialmente recomendado para profesorado novell.Formación a medida: de acuerdo con las necesidades expresadas por centros o departamentos, el IDES programa cursos de formación o de asesoramiento a medida de las necesidades de quien efectúa la demanda.

4.3 Publicidad de la oferta de formación Las ofertas formativas del IDES se difunden a través de los sistemas de información pública de la UAB (página web, trípticos, etc.)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 210

4.4 Desarrollo de las acciones formativaLa unidad IDES, con la colaboración de profesorado experto en diferentes temas, diseña los contenidos y las metodologías de trabajo del programa de formación y organiza la impartición de los cursos.

4.5 Revisión, evaluación y mejoraEl IDES elabora la Memoria de actuación y evalúa el desarrollo del programa de formación.Los datos sobre participación del profesorado se difunden entre los responsables de los centros y las valoraciones que se realicen en las Comisiones de docencia se incorporan al informe anual de seguimiento de las titulaciones y al proyecto de mejora (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

4.6 TemporalizaciónLa programación formativa del IDES se desarrolla a lo largo de dos convocatorias:Primera convocatoria: Enero y FebreroSegunda convocatoria: Junio y Julio

5 Documentos generados (outputs)Memoria del IDESInforme comisión de docenciaActas de las reuniones de las diferentes instancias

6 ResponsabilidadesVicerrectorado de Personal AcadémicoVicerrectorado de Estudios y de CalidadUnidad de Innovación Docente en Educación Superior (IDES)

Junta de FacultadDirección de departamentoComisión académica

7 Participación de los grupos de interés

El rendimiento de cuentas se realiza a partir de las informaciones sobre participación en el programa de formación que el IDES facilita a los responsables de los centros.

Representantes de los profesores y de los estudiantes participan en las reuniones de la Comisión académica que se responsabiliza de elaborar el Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 211

8 Archivo documental

Programa de cursos IDES. Memoria de actividades Programa FDES (Formación docente en educación superior)

Unitat d'Innovació Docent en Educación Superior (enlace página web)

Programa cursos de la Oficina Autónoma Interactiva (OAID) Memoria de actividades del programa PETIC

Oficina Autònoma Interactiva (enlace página web)

9 Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 212

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 9. Definición de la política de PAS

1. Objetivo

Al igual que los anteriores procesos relacionados a la gestión del personal docente e investigador (PDI), este y los dos posteriores procesos relacionados con la gestión del personal de administración y servicios (PAS) tienen el carácter centralizado.Concretamente éste se ocupa de programar y adecuar los recursos humanos de la organización a los requisitos (a medio y largo plazo) de crecimiento, competencia y exigencias de la universidad fijados en su Plan Director.

2. Ámbito de aplicación

Este procedimiento es de aplicación en la gestión del PAS Funcionario y del PAS Laboral. Abarca y/o engloba los subprocesos de desarrollo de planes de carrera; formación; movilidad, promoción y selección y acogida e incorporación.

3. Documentación asociada (inputs)

Marco legal estatal y autonómico en legislación laboral y de la administración pública: estatuto de los trabajadores, tipologías de contratación, ley de función pública, ley de procedimiento administrativo, etc.Estatutos de la UAB.Plan Director 2006-2009.Convenio colectivo vigente de las universidades públicas catalanas.Plantilla teórica y real (organigrama, perfiles, definición y descripción de puestos)Oferta pública de ocupación.Presupuesto.Normativa y acuerdos de selección.Normativa y acuerdos de formación.

4. Desarrollo del proceso

Este proceso está conformado por diferentes subprocesos (desarrollo de planes de carrera; formación; movilidad, promoción y selección), algunos de los cuales de desarrollaran a continuación atendiendo a su trascendencia específica. Todos estos, así como el genérico de política de PAS tienden a corregir el desajuste existente entre la plantilla teórica que requiere la universidad para desarrollar los requerimientos del plan director y la plantilla real o composición y situación de los recursos humanos en un momento determinado.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 213

El esquema genérico de desarrollo de estos es: identificación del punto y/o nivel final óptimo al que se quiere llegar, identificación del punto y/o nivel de partida, determinación de las acciones a desarrollar para conseguir el punto y/o nivel final. Posteriormente y/o a medida que se desarrolla hay implícita una retroalimentación o evaluación de los resultados obtenidos.

Estas acciones pivotan sobre los principios de satisfacción de los integrantes de la organización i rentabilización de los recursos disponibles (humanos, materiales y económicos) a fin de conseguir el crecimiento (desarrollo) del ocupante del puesto de trabajo a partir o en simbiosis con la adaptación del puesto a las exigencias del entorno.

A partir de las proposiciones que aparecen en el Plan Director (eje de las personas), se especifican y temporalizan las acciones concretas que tienen que desarrollarse así como se rinde cuenta de las que ya se han desarrollado.

A partir de este marco las Unidades Técnicas del área de desarrollo de recursos humanos trabajan de forma conjunta los responsables de los ámbitos de trabajo afectados.

A partir de aquí se realiza un análisis conjunto de las propuestas, consensuándolas con los agentes sociales, para ser presentadas y aprobadas por el estamento correspondiente: vicerrectorado, vicegerencia de recursos humanos, etc.

Previo a la realización de la medida concreta y en función del alcance o envergadura de la misma, se requiere la dotación presupuestaria, aspecto que debe aprobar la Comisión de Economía i de Organización (en alguna ocasión con propuesta para presentar, ratificar y/o aprobar por el Consejo de Gobierno de la Universidad.

5. Documentos generados (outputs)

Plantilla teóricaPlantilla real: organigrama, relación y descripción de puestos de trabajoAcuerdos e informes recogidos en publicaciones en soporte papel i electrónico (Boletín Oficial de la UAB, “Recull de noticies”, etc.)Actas de reunionesActas de acuerdos

6. Responsabilidades

Equipo de gobierno de la universidadConsejo SocialComisión de economía y de organizaciónGerenciaVicegerencia de Recursos HumanosDirección de organizaciónDirección área recursos humanos

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 214

Equipo directivo descentralizado (jefes de área o de administraciones de centro)Dirección unidad formaciónDirección unidad selecciónDirección unidad relaciones laboralesComisión de FormaciónComisión de SelecciónComisiones y tribunales específicos de selección

7. Participación de los grupos de interés

La participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:

Comisiones paritarias Comisión de Formación. Comisiones y tribunales de selección. Comisión de análisis de plantillas.

La representación de los trabajadores está garantizada a partir de la participación del comité de empresa y la junta de personal de administración y servicios en las comisiones (anteriormente enumeradas) y las diferentes mesas de negociación y de información.

8. Archivo documental

Estatutos de la UAB:http://magno.uab.es/o-coordinacio-institucional/altres/eleccions2008/rector/informacio/estatuts.pdf

Plan Director:Plan Director 2006-2009 (enlace página web)

Convenio colectivo PAS:Convenio Colectivo PAS (enlace página web)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 215

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 216

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 10. Provisión de plazas del PAS

1. Objetivo

Proceso centralizado que tiene como objetivo el de obtener y adecuar los recursos humanos de la organización a los requisitos (a medio i largo plazo) de crecimiento, competencia y exigencias de la universidad fijados en su Plan Director.

2. Ámbito de aplicación

Este proceso es de aplicación en la gestión del PAS Funcionario y del PAS Laboral que ya forma parte de la organización (movilidad y promoción) y para aquel que se incorpora de nuevo a ella (incorporación).

3. Documentación asociada (imputs)

Marco legal estatal y autonómico en legislación laboral y de la administración pública: estatuto de los trabajadores, tipologías de contratación, ley de función pública, ley de procedimiento administrativo, etc.Estatutos de la UAB.Plan Director.Normativa y acuerdos de selección.Convenio colectivo vigente de las universidades públicas catalanas.Plantilla teórica y real (organigrama, perfiles, definición y descripción de puestos)Oferta pública de ocupación.Presupuesto.Convocatorias a plazas.

4. Desarrollo del proceso

El esquema genérico de desarrollo es: identificación del punto y/o nivel final (definido por la plantilla teórica), identificación del punto y/o nivel de partida (definido por la plantilla real), determinación de las acciones a desarrollar para conseguir el punto y/o nivel final.

Estas acciones pivotan sobre los principios de satisfacción de los integrantes de la organización i rentabilización de los recursos disponibles (humanos, materiales y económicos).

El crecimiento del integrante del puesto de trabajo a partir o en simbiosis con la adaptación del puesto a las exigencias del entorno.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 217

Según el marco legal y acuerdos que se aplican, tanto para el personal funcionario como para el personal laboral, los pasos siguen el orden siguiente: movilidad (mismo nivel o categoría), promoción (proceso interno) y nueva incorporación (proceso externo).

Cronológicamente las actividades (con el ámbito de responsabilidad) de este proceso siguen el esquema:

-detección de necesidades macro: tendencias estratégicas de evolución de la universidad (Equipo de gobierno de la universidad)-detección de necesidades micro: procesos internos de movilidad, etc. (Equipo directivo descentralizado)-aceptación de nuevas medidas (Consejo Social, Gerencia) previo análisis (área RRHH) y consenso con agentes sociales (unidad relaciones laborales y comité de empresa o junta de personal funcionario)-oferta pública de ocupación (Vicegerencia de Recursos Humanos, Dirección de organización)-movilidad interna (Dirección unidad relaciones laborales, Dirección unidad selección)-promoción interna (Dirección unidad selección)-incorporación externa: captación, selección, incorporación, adaptación y seguimiento (Dirección unidad selección)

5. Documentos generados (outputs)

Plantilla teóricaPlantilla real: organigrama, relación y descripción de puestos de trabajoActas de reunionesActas de acuerdos y Informes (recogidos en publicaciones en soporte papel i electrónico: Boletín Oficial de la UAB, "Recull de notícies", etc )Expediente de personal: contrato, informes médicos, nóminas, etc.

6. Responsabilidades

Equipo de gobierno de la universidadConsejo SocialComisión de economía y de organizaciónGerenciaVicegerencia de Recursos HumanosDirección de organizaciónDirección área recursos humanosEquipo directivo descentralizado (jefes de área o de administraciones de centro)Dirección unidad selecciónDirección unidad relaciones laboralesComisión de SelecciónComisiones y tribunales específicos de selección

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 218

7. Participación de los grupos de interés

La participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:

Comisiones paritarias Comisiones y tribunales de selección. Comisión de análisis de plantillas.

La representación de los trabajadores está garantizada a partir de la participación del comité de empresa y la junta de personal de administración y servicios en las comisiones (anteriormente enumeradas) y las diferentes mesas de negociación y de información.

8. Archivo documental

Estatutos de la UAB:http://magno.uab.es/o-coordinacio-institucional/altres/eleccions2008/rector/informacio/estatuts.pdf (enlace página web)

Plan Director:Plan Director 2006-2009 (enlace página web)

Convenio colectivo PAS:Convenio Colectivo PAS (enlace página web)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 219

9. Flujograma del proceso

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 220

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 11. Formación continuada del PAS

1. Objetivo

Adecuar los recursos humanos de la organización a los requisitos (a medio y largo plazo) de crecimiento, competencia y exigencias de la universidad fijados en su Plan Director.

2. Ámbito de aplicación

Este proceso, de carácter centralizado, es de aplicación en la gestión del PAS Funcionario y del PAS Laboral que forma parte de la organización de forma estable.

3. Documentación asociada (inputs)

Marco legal estatal y autonómico en legislación laboral y de la administración pública: estatuto de los trabajadores, ley de función pública, ley de procedimiento administrativo, etc.Estatutos de la UAB.Plan Director.Normativa y acuerdos de formación.Convenio colectivo vigente de las universidades públicas catalanas.Plantilla teórica y real (organigrama, perfiles, definición y descripción de puestos)Oferta de formación.Presupuesto.Convocatorias de cursos.

4. Desarrollo del proceso

El esquema genérico de desarrollo es: identificación del punto y/o nivel final (definido por la plantilla teórica), identificación del punto y/o nivel de partida (definido por la plantilla real), determinación de las acciones a desarrollar para conseguir el punto y/o nivel final.

Estas medidas acciones pivotan sobre los principios de satisfacción de los integrantes de la organización i rentabilización de los recursos disponibles (humanos, materiales y económicos).

El crecimiento del integrante del puesto de trabajo a partir o en simbiosis con la adaptación del puesto a las exigencias del entorno.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 221

Cronológicamente las actividades (con el ámbito de responsabilidad) de este proceso siguen el esquema:

-detección de necesidades macro: tendencias estratégicas de evolución de la universidad (Equipo de gobierno de la universidad)-detección de necesidades micro: incorporación de nuevas tecnologías, nuevas atribuciones o funciones a desarrollar, etc. (Equipo directivo descentralizado)-análisis y consenso de los requerimientos formativos (Dirección de RRHH, de formación y representantes de los trabajadores: Junta de PAS Funcionario y Comité de Empresa)-determinación de las actividades, herramientas y/o medios más adecuados para alcanzar los objetivos (unidad de formación)-aceptación de nuevas medidas (Consejo Social, Gerencia) previo análisis (área RRHH) y consenso con agentes sociales (unidad de formación y comité de empresa o junta de personal funcionario)-oferta anual de programas de formación (unidad de formación)-realización de las acciones formativas [solicitud-priorización-aceptación de alumnos] (unidad de formación)-evaluación y seguimiento (unidad de formación)

5. Documentos generados (outputs)

Plantilla teórica,Plantilla real: organigrama, relación y descripción de puestos de trabajoActas de reunionesActas de acuerdos,Oferta y descripción de los cursos y actividades formativasDocumentación de las acciones formativas (manuales, exámenes y pruebas)Memorias de formación, etc.

6. Responsabilidades

Equipo de gobierno de la universidadConsejo SocialComisión de economía y de organizaciónGerenciaVicegerencia de Recursos HumanosDirección de organizaciónDirección área recursos humanosEquipo directivo descentralizado (jefes de área o de administraciones de centro)Dirección unidad formación

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 222

7. Participación de los grupos de interés

La participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:

Comisiones paritarias. Comisiones de formación. Comisión de análisis de plantillas.

La representación de los trabajadores está garantizada a partir de la participación del comité de empresa y la junta de personal de administración y servicios en las comisiones (anteriormente enumeradas) y las diferentes mesas de negociación y de información.

8. Archivo documental

La formación del PAS a la UAB:http://www.uab.es/servlet/Satellite/Administracio-i-serveis/Formacio/Programes-formatius-1096478405408.html (enlace página web)

La gestión de la formación

Memoria de las acciones formativas

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 223

9. Flujograma del proceso

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 224

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 12. Gestión de los recursos materiales

1. Objetivo

Modo y/o mecanismos en el que la Facultad, a través de sus organismos de dirección, gestiona y mantiene los recursos materiales del centro.

2. Ámbito de aplicación

El presente proceso es de aplicación a los recursos materiales del centro en tanto a su mantenimiento como también a la adquisición y/o reposición.

3. Documentación asociada (inputs)

Estatutos de la UAB Plan Director 2006-2009 Plan de acción para la sostenibilidad

4. Desarrollo del proceso

4.1 Identificar las necesidades de adquisiciónLa Administración de Centro se encarga de centralizar las diferentes demandas de recursos materiales que se generan desde las diferentes instancias: departamentos, titulaciones, servicios centrales de la facultad.

Así mismo, la Administración de Centro canaliza las demandas de sistemas de seguridad para laboratorios, tanto de docencia como de investigación y también de equipos de protección individual.

4.2 Presentación y aprobación de las propuestas de necesidadesEl Equipo de Dirección de la facultad se responsabiliza de presentar al Equipo de Gobierno de la UAB las propuestas de necesidades y las solicitudes a las diferentes convocatorias activas:

Convocatoria de dotaciones para laboratorios docentesConvocatoria al plan de inversionesConvocatoria al plan de prevención y seguridad

4.3 Realización de la adquisición y mantenimientoLa Administración de Centro, previos los informes técnicos de la Oficina de Servicios de Prevención y de la Oficina de Programación y de Calidad (OPQ),

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 225

realiza un estudio de viabilidad presupuestaria y encarga a la Gestión Económica del Centro iniciar las gestiones de adquisición.

4.4 Evaluación, mejora y rendición de cuentasLa Comisión de Docencia de la facultad evalúa el desarrollo del plan de necesidades de recursos materiales y el plan de ejecución, proponiendo mejoras.El Equipo decanal de la facultad recibe el informe sobre gestión de los recursos materiales y decide la política de información pública a través de los instrumentos habituales: página web del centro

5. Documentos generados (outputs)Plan anual de necesidades de recursos materialesInformes técnicosResoluciones de las convocatoriasInforme de evaluación de la Comisión de Docencia

6. ResponsabilidadesEquipo de gobierno de la UABComisión de Economía y Organización Equipo decanal del centroAdministración de centroGestión académicaComisión académicaOficina de Servicios de PrevenciónOficina de Programación y de Calidad

7. Participación de los grupos de interésLa participación del profesorado y de los estudiantes se canaliza a través de la Comisión académica.

8. Archivo documental

Convocatoria de adquisición de material para laboratorios docentes

Convocatoria de adquisición de material de seguridad y de prevención

Normativa de compras UAB:

Plan de acción para la sostenibilidad: Pla d'acció per la sostenibilitat (enlace página web)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 226

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 227

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 13. Captación de estudiantes, matrícula y organización académica

1. ObjetivoEl objetivo de este proceso de carácter centralizado es establecer el modo en que los centros de la UAB revisan las actividades relacionadas con la captación de estudiantes, los perfiles de acceso, la matriculación y la organización académica, valorando la adecuación a los objetivos de los programas formativos explicitados en las Memorias de los títulos.

2. Ámbito de aplicaciónEl presente proceso implica todas las titulaciones (de grado y de master) que se imparten en la Facultad de Biociencias.

3. Documentación asociada (inputs)Estatutos de la UABPlan Director 2006-2009Memorias de las titulacionesNormativa de matrícula

4. Desarrollo del proceso

4.1 Actividades relacionadas con la captación de estudiantesEl Área de Comunicación y de Promoción planifica las actuaciones encaminadas a difundir la oferta de estudios de la UAB con el objetivo de captar alumnos.

Jornadas de puertas abiertas (mes de enero)Visitas al campus para estudiantes de secundaria (entre los meses de noviembre y junio)Día de la familia (mes de abril)Visitas de profesores de la UAB a centros de secundaria i a los ayuntamientos (actividad de calendario abierto)Visitas del BUS de la UAB (entre los meses de febrero y mayo)Presencia al Estudia-Salón de la Enseñanza (mes de marzo)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 228

4.2 Actividades relacionadas con el conocimiento sobre los perfiles de los estudiantes que se matriculanLas Comisiones de Master, al presentar sus propuestas, deciden sobre los perfiles de los estudiantes que se adecuen a los objetivos de su programa de estudios y sobre los mecanismos de selección y acceso previo a la matrícula.

La Oficina de Gestión de la Información y de la Documentación (OGID) facilita los datos sobre el perfil de los alumnos matriculados, recogidos en los mecanismos de preinscripción y de matrícula:

Estudiantado según vía de accesoEstudiantado según nota de accesoEstudiantado según opción de universidad y de titulación

La Comisiones Académica de la Facultad decide la organización de sistemas propios de recogida de información sobre los perfiles de los alumnos que se matriculan a las titulaciones.

Esta actividad se realiza al principio del curso.

4.3 Actividades de preinscripción y asignación de plazas. El Consell Interuniversitari de Catalunya dirige y coordina las actividades de preinscripción universitaria, vigilando la igualdad de condiciones en el proceso de ingreso al primer curso de los estudios universitarios.Para acceder al primer curso de una universidad pública catalana es necesario proceder a la preinscripción.

La preinscripción universitaria a Catalunya se organiza según los siguientes calendarios:

Convocatoria de febreroConvocatoria de mayo a julioConvocatoria de setiembre.

La asignación de plazas se comunica públicamente a los interesados a través de la página web de la oficina de preinscripción y acceso de la Generalitat de Catalunya.

4.4 Actividades de matrículaLa Comisión de Asuntos Académica (CAA) aprueba la normativa de matrícula de la UAB.

El Área d’Afers Acadèmics organiza el plan de actuación de la matrícula de enseñanzas de grado con la colaboración de los Sistemas Informáticos de la UAB.

Se organizan dos dispositivos para proceder a la matrícula del alumnado:Matrícula asistida, colectiva, en aula informáticaMatricula presencial, con cita previa

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 229

Las Gestiones Académicas de cada centro deciden el sistema de matrícula a aplicar en su centro.

La Facultad de Biociencias organiza sesiones de bienvenida y de orientación al proceso de matrícula para aquellos alumnos que se matriculan por primera vez .

La matrícula para enseñanzas de master se organiza desde cada Coordinación de Master:

Solicitud previaConfirmación de plazaProceso de matrícula

4.5 Actividades de programación académicaEl Vicedecano o Subdirector de Ordenación Académica del centro realiza la propuesta de ordenación de la programación académica del curso, con posterioridad a la evaluación del funcionamiento de la programación del curso anterior. Esta actividad se realiza el mes de noviembre.

La Comisión Académica del centro aprueba la programación académica.

La Gestión Académica del centro pone en marcha los mecanismos de información al alumnado de la programación académica del centro: proceso de matrícula, horarios, organización de grupos, oferta de libre elección.

5. Documentos generados (outputs)Trípticos, pósters e información publicitaria.Listados del alumnado prematriculado, matriculado y asignado.Inicio de los expedientes académicos.

6. ResponsabilidadesLa responsabilidad de todas las actividades de preinscripción y asignación de plazas a los centros universitarios catalanes competen al Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC). Generalitat de Catalunya.El CIC organiza la Oficina de Preinscripción al sistema universitario de Catalunya.

Equipo de GobiernoComisión de asuntos académicos (CAA)Área de Asuntos Académicos (AAA)Área de Comunicación y de Promoción.Servicios InformáticosOficina de Gestión de la Información y la Documentación (OGID)Junta de FacultadEquipo de coordinación de titulaciónComisión académicaComisión del POPGestión Académica del centro

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 230

7. Participación de los grupos de interésLa participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:

Comisión de Asuntos Académicos (CAA)Junta de FacultadComisiónacadémica

8. Archivo documental

La matrícula en la UAB: Normativa de matrícula UAB (enlace web)Normativa de permanència dels estudiants de la UAB (enlace web)Informació procés de matrícula UAB (enlace web)

Horari d’automatrícula: Horaris d'automatrícula (enlace web) Accés a l’automatrícula: Accés a la automatrícula (enlace web)

La matrícula a la Facultad de Biociencias:http://www.uab.cat/servlet/Satellite/Matricula-1182752696150.html

Programación académica a la Facultad de Biociencias:Información académica de la Facultad de Biociencies (enlace a página web)

Guía del estudiante de la Facultad de Biociencias:http://ddd.uab.cat/pub/guies/2008-09/biociencies.pdf

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 231

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 232

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 14. Actividades de orientación al estudiantado

1. ObjetivoEl objetivo del proceso es establecer los mecanismos de definición, de revisión y de mejora que la UAB pone en marcha, desde los diferentes niveles institucionales, para orientar a los estudiantes de la UAB y en este caso en concreto a los de la Facultad de Biociencias, en diferentes aspectos de su aprendizaje en la UAB. Se trata de otro proceso de carácter centralizado que aglutina la actividad realizada para toda la universidad.

2. Ámbito de aplicaciónEl presente proceso implica todas las actividades que se realizan tanto a nivel central cómo a nivel de los centros y titulaciones (de grado y de master).

3. Documentación asociada (inputs)Estatutos de la UABPlan Director 2006-2009Memorias de las titulaciones

4. Desarrollo del proceso

4.1 Actividades relacionadas con la información previa al acceso.Desde el Área de Comunicación y de Promoción se organizan diferentes actividades de orientación a los futuros alumnos, con la voluntad de acercarlos al mundo universitario y orientarlos en los estudios a escoger.

Jornadas de puertas abiertas. Mes de eneroVisitas al Campus de estudiantes de secundaria. Meses de noviembre y junioDía de la familia: Mes de abrilVisitas de profesores de la UAB a centros de secundaria y ayuntamientos: Entre los meses de febrero y mayoVisitas del BUS de la UAB: Entre los meses de febrero y mayo

4.2 Actividades relacionadas con la acogida a los nuevos estudiantesDesde la Junta de Facultad se organizan diferentes actividades de acogida a los nuevos alumnos matriculados; las sesiones de acogida se dirigen a informar sobre el funcionamiento de cada centro para facilitar la adaptación y ayudar a los nuevos estudiantes a aprovechar las oportunidades que se le ofrecen.

Los centros convocan a los alumnos que se matriculan por primera vez a asistir a una sesión de bienvenida en la cual se los informa sobre los procesos de matriculación y de inicio de los estudios

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 233

4.3 Actividades de orientación y tutoríaLos centros organizan diferentes actividades de orientación.La Comisión Académica de la facultad define y evalúa el funcionamiento del plan de orientación y de tutoría.El resultado de las actividades de orientación y tutoría se incorpora al seguimiento anual de las titulaciones y programa de mejoras (Proceso 1. evaluación y de mejora de la calidad del desarrollo de las titulaciones)

4.4 Actividades de orientación profesionalLos centros organizan actividades de orientación profesional. La Comisión académica define y evalúa el funcionamiento de las actividades de orientación profesional.

Foros de ocupación (Treball Campus)Organización de asignaturas de acercamiento al mercado laboralSeminarios de orientación profesionalDifusión de los resultados sobre la inserción profesional generados en el (Proceso 18: Analizar la inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida

El resultado de las actividades de orientación profesional se incorpora al seguimiento anual de las titulaciones y diseño del programa de mejoras (Proceso 1. Evaluación y de mejora de la calidad del desarrollo de las titulaciones)

4.5 Información pública sobre las actividades de orientación previa, acogida y orientación

Las diferentes actividades relacionadas con el proceso de orientación al estudiantado se publican en la página web de la UAB y en las páginas web de los diferentes centros.

5. Documentos generados (outputs)Programa de orientación universitaria de la UAB. (Área de Comunicación y de Promoción)Programa de orientación y de tutoría del centroMemorias de los programas de orientación y tutoría de los centros a incorporar al Informe anual de seguimiento de las titulaciones y plan de mejoras (Proceso 1. Evaluación y de mejora de la calidad del desarrollo de las titulaciones)

6. ResponsabilidadesEquipo de GobiernoComisión de asuntos académicos (CAA)Área de Comunicación y de PromociónTreball CampusJunta de FacultadCoordinadores de estudiosComisión académica Gestión Académica del centro

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 234

7. Participación de los grupos de interésLa participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:

Comisión de Asuntos Académicos (CAA)Junta de FacultadComisión académica

8. Archivo documental

Programa de orientación de la UAB:http://www.uab.es/servlet/Satellite/FUTURS-ESTUDIANTS/Orientacio-universitaria-1090494922605.html (enlace página web)

Orientación a los estudiantes de la Facultad de Biociencias:http://www.uab.cat/servlet/Satellite/Matricula-1182752696150.html

Orientación profesional:http://www.forumvirtualuab.cat/ (enlace Forum virtual de ocupación de la UAB)http://treball-campus.uab.es/ (enlace oficina Treball Campus)http://www.uab.es/servlet/Satellite/INSTITUCIONS-I-EMPRESES/Observatori-de-graduats-1096476724211.html (enlace informes de titulaciones. Observatorio de Graduados)

Información de servicios al campus de la UAB:http://www.uab.cat/servlet/Satellite/ESTUDIANTS-UAB/Serveis-1193208641411.html (enlace página web)

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 235

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 236

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 15. Programación docente de las asignaturas (Guías docentes)

1. ObjetivoEl objetivo del proceso es establecer el modo en el que se revisa el diseño, la revisión, la actualización y la mejora de las Guías Docentes de las asignaturas.

2. Ámbito de aplicaciónEl presente proceso implica todas las asignaturas de las titulaciones (de grado y de master) que se imparten en la Facultad de Biociencias.

3. Documentación asociada (inputs)Estatutos de la UABPlan Director 2006-2009Memorias de las titulaciones

4. Desarrollo del proceso

4.1 Diseño de Guías DocentesEl profesorado de cada asignatura es el responsable de elaborar la Guía Docente correspondiente, teniendo en cuenta los objetivos y metodologías propuestos en la Memoria de aprobación del título.

La Unidad de Innovación en Educación Superior (IDES) ha elaborado un Manual de elaboración de Guías Docentes a aplicar a todas las asignaturas de la UAB.Se ha previsto un aplicativo informático para dar soporte al profesorado en la elaboración de las Guías.

Los contenidos mínimos a desarrollar en una Guía Docentes, son:a. Datos iniciales de identificación: Asignatura, código, tipo, curso/semestre,

créditos.b. Profesorado encargado de la asignaturac. Objetivos: conocimientos, habilidades, competenciasd. Capacidades previase. Contenidosf. Horas de dedicación del estudianteg. Metodología docenteh. Organizacióni. Evaluaciónj. Bibliografía

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 237

4.2 Revisión, aprobación y publicación de las Guías docentesLa Comisión Académica revisa y aprueba las propuestas de Guía Docente que realizan los profesores.La Dirección de los Departamentos revisa el contenido de las Guías y asegura la coherencia de contenidos y aspectos técnicos.

Tanto la Comisión académica como la Dirección de los Departamentos revisan los contenidos mínimos a los que se puede acceder desde la información pública y abierta.

La Gestión Académica del centro se encarga de la publicación de las Guías en la página web del centro i/o titulación

4.3 Evaluación, mejora y rendición de cuentasLa Comisión académica del centro revisa anualmente los contenidos de las Guías docentes y se asegura que cumplen con los contenidos a desarrollar y que han tenido suficiente difusión pública a partir de la página web del centro i/o titulación.

La reflexión sobre las Guías Docentes forma parte del Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones. (Proceso 1. Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones).

5. Documentación generada (outputs)

Guías docentes de todas las asignaturas

6. Responsabilidades

Equipo de GobiernoComisión de asuntos académicos (CAA)Unidad de Innovación y Docencia en Educación Superior (IDES)ProfesoradoJunta de FacultadCoordinadores de estudiosComisión académicaCoordinación de MásterDirección de DepartamentosGestión académica del centro

7. Participación de los grupos de interésLa participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:Comisión de Asuntos Académicos (CAA)Junta de FacultadComisión académica

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 238

8. Archivo documental.

Información de los estudios de la Facultad de Biociencias (enlaces páginas web)

Información general, con todos los estudios de Biociencias:

http://www.uab.es/servlet/Satellite?cid=1096482143540&pagename=i-UAB%2FPage%2FTemplateGenericHeaderSite

A modo de ejemplo, seleccionando el primero:

Biologia--Grau-EEES-

Buscar la información requerida en el cuadro de diálogo de la derecha:

Els-estudis/Tots-els-estudis/Totes-les-titulacions

Otras fuentes de información:

Enlace a EEES Masters-oficiales Biociencias

Enlace a master ecologiaterrestre.uab.es

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 239

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 240

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 16. Garantizar la calidad de las prácticas externas y los Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

1 ObjetivoEl objetivo del presente proceso es ordenar las actividades necesarias para la realización de las prácticas externas que se desarrollan en la Facultad de Biociencias.

Forman parte también de este proceso las actividades que regulan y organizan la realización de los Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

2 Ámbito de aplicaciónEste procedimiento será de aplicación a las actividades de gestión como a las actividades de revisión del desarrollo de las prácticas externas, tanto las integradas en el plan de estudios (Practicums) como las no integradas y los Trabajos de Fin de Estudios (TFE) de todas las titulaciones de la Facultad, tanto de grado como de master.

3 Documentación asociada (inputs)Real Decreto 1497/81, modificado por RD 1845/94Memoria de la titulaciónNormativa de prácticas externasNormativa de convenios con entidades externasNormativa de Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

4 Desarrollo del proceso

4.1 Actividades relacionadas con las prácticas externasLa enumeración de las actividades asociadas se facilita si se diferencian los dos tipos de prácticas externas que hay:

Prácticas integradas en los planes de estudio (Curriculares); en el caso de la Facultad de Biociencias estas prácticas reciben la denominación de Prácticums. Este tipo de prácticas se gestionan desde el propio centro y titulación.

Practicas voluntarias, sin reconocimiento de créditos (Extracurriculares). Este tipo de prácticas se gestionan desde el servicio Treball Campus de la UAB

Ambos modelos se regulan por las normas emanadas del Real Decreto 1497/81, modificado por RD 1845/94

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 241

Las prácticas curriculares –Prácticums-, gestionadas por la facultad, comportan las siguientes acciones:

a. La Junta de Facultad elabora la normativa que regula su realizaciónb. La Junta de Facultad elabora la definición, revisión, actualización de los objetivos de las prácticas externas: objetivos formativos, créditos reconocidos, tipología de las prácticas, requisitos mínimos para la realización de las prácticas.

c. La Gestión Académica realiza los contactos con empresas e instituciones que deseen integrar alumnos en prácticas en su ámbito de trabajo, con la supervisión del Vicedecanato o Subdirección.

d. Organización y planificación de las prácticas:Catalogo de prácticas del curso.Centros que ofrecen prácticas y número de alumnos en prácticas que demandan.Sistema de inscripción a las prácticas: propio de cada centroAsignación de plazas: propio de cada centroNombramiento de tutor académico y tutor de la entidad externaDesarrollo de las prácticas

e. Seguimiento del programa de prácticasLa Comisión Académica de las titulaciones elaboran una memoria de prácticas externas. La memoria de prácticas externas se integra al informe anual de seguimiento de las titulaciones y al plan de mejoras que se proponga (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones).

Las prácticas extracurriculares, gestionadas por Treball Campus sin la implicación de los centros, comportan las siguientes actividades:

Las entidades externas ofrecen plazas de prácticas externas, según el modelo de ficha de oferta de plazasLos estudiantes se inscriben como demandantes de prácticas externas, siempre que cumplan con las condiciones del Real DecretoTreball Campus selecciona candidaturas para enviar a las entidades externasLos candidatos se incorporan a sus puestos de trabajoTreball Campus revisa el cumplimiento de las condiciones acordadas

4.2 Actividades relacionadas con los Trabajos de Fin de EstudiosLa enumeración de las actividades se facilita si se diferencian las dos tipologías de Trabajos de Fin de Estudios (TFE) que hay:

Para ambos el subdirector de la facultad elabora la normativa que rige las actividades para realizar los TFE.

TFE Internos: Son aquellos que se desarrollan en ámbitos de la misma facultad, generalmente en los departamentos.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 242

Los Departamentos se encargan de realizar la propuesta de proyectos y asignan al alumnado los recursos necesarios.Nombramiento del profesorado encargado de la acción tutorialFormación de las comisiones de evaluación de TFE

TFE Externos: Aquellos que se realizan en empresas o instituciones externas. La realización de este modelo de TFE implica la firma de un convenio con una empresa o institución externa así como la asignación de profesorado tutor.

Pueden diferenciarse, a su vez, dos tipos:

Tipo A: propuestos por el alumnado que trabaja en una empresaEl alumnado propone el tema del TFELa existencia de un miembro del profesorado para realizar la acción tutorial valida la propuesta.La empresa suministra al alumnado los recursos necesarios para realizar el TFE

Tipo B: Propuestos por las empresasLa empresa contacta con las personas responsables de los TFELas personas responsables de los TFE validan la propuestaSe realiza la elección y la selección de TFELa empresa suministra al alumnado los recursos necesarios para realizar el TFE

4.3 Actividades comunes a todos los casos anteriores:Recogida de las memorias y su entrega a los miembros de la comisión de evaluación.Recogida de la versión electrónica de la memoria y del permiso del alumnado para su publicación y entrega en la biblioteca.Nombramiento de las comisiones de evaluación y gestión de las defensas públicas de los TFE.Publicación de las memorias al Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Catalunya (CBUC)La Comisión de Docencia se encarga de elaborar la memoria que se adjuntará al informe de seguimiento de la titulación y a la propuesta de mejoras (Proceso 1. Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

5 Documentos generados (outputs)Memorias anuales de la realización de prácticas externas a incorporar al informe de seguimiento de las titulaciones.Memorias anuales de la realización de los TFCActas de las reuniones de los órganos de responsabilidadConvenios suscritos con entidades externasValoraciones de las prácticas realizadas por los tutores de las entidades externasMemoria de prácticas de Treball CampusMemoria del seguimiento de las prácticas externas y los TFE a incorporar al informe de seguimiento anual de las titulaciones y el plan

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 243

de mejoras (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

6 ResponsabilidadesVicerectorado de Asuntos académicosComisión de asuntos académicosJunta de FacultadCoordinadores de titulaciónComisión académicaGestión Académica del centro

7 Participación de los grupos de interésLa participación de los grupos de interés se articula en las siguientes instancias:Junta de FacultadComisión académicaEncuesta de satisfacción con el servicio de Treball Campus: tutores externos

8 Archivo documental

Real Decreto 1497/1981, de Presidencia del Gobierno, de 19 de junio, sobre Programas de Cooperación Educativa (Boletín Oficial del Estado 23-VII-1981)http://treball-campus.uab.es/serv_estudiants/continguts/suport_legal.htm (enlace página web)

Normativa de practiques en empreses de la Facultad de Biociencias

http://www.uab.cat/servlet/Satellite/Els-estudis/Practiques-en-empreses-1096482161472.html

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 244

9 Flujograma

RESPONSABILIDADES:-Vicerectorado de Asuntos académicos-Comisión de asuntos académicos-Junta de Escuela-Coordinadores de titulación-Comisiones de docencia de los centros-Comisión de Proyectos-Gestión Académica del centro

OUTPUTS:Memoria anual de la realización de prácticas externas (iinforme de seguimiento de las titulaciones)Memoria anual de la realización de los TFCActas de las reuniones de los órganos de responsabilidadConvenios suscritos con entidades externasValoraciones de las tutoresde las entidades externasMemoria de prácticas de Treball CampusMemoria del seguimiento de las prácticas externas y los TFE a ( informe de seguimiento anual de las titulaciones y el plan de mejoras)

Garantizar la calidad de las practicas externas y los Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

ACTIVIDADES COMUNES:

Recogida de las memorias y su entrega a los miembros de la comisión de evaluación.Recogida de la versión electrónica de la memoria y del permiso del alumnado para su publicación y entrega en la biblioteca.Nombramiento de las comisiones de evaluación y gestión de las defensas públicas de los TFEPublicación de las memorias al Consorcio de Bibliotecas Universitarias de CatalunyaLa Comisión de Docencia elabora la memoria que se adjunta al informe de seguimiento de la titulación y a la propuesta de mejoras

INPUTS:Real Decreto 1497/81, modificado por RD 1845/94Memoria de la titulaciónNormativa de prácticas externasNormativa de convenios con entidades externasNormativa de Trabajos de Fin de Estudios (TFE)

ACTIVIDADES PRACTICAS EXTERNAS: ACT. TRABAJ O FIN DE ESTUDIOS:

CURRICULARES:Elaborar la normativaDefinición de objetivosContactar empresasOrganización y planific.Seguimiento

INTERNOS:Los Departamentos realizan la propuesta y asignan alumnos y recursosNombramiento del profesorado encargado de la acción tutorialFormación de las comisiones de evaluación de TFE

EXTRACURRICULARES:Oferta de plazas por entidades externasLos estudiabntes se inscriben como demandantesTreball Campus seleccionaIncorporación en los puestosRevisión cumplimiento de las condiciones acordadas

EXTERNOS:Requiere: convenio con empresa o institución asignación de prof. tutorTipos:Propuesta por alumnoPropuesta por empresa

PROCESO ASOCIADO:-Proceso 1. Evaluaciar y mejorar el desarrollo de las titulacions

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 245

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 17. Garantizar la calidad de los programas de movilidad

1. ObjetivoEl objeto del presente proceso es organizar la sistemática que comporta el desarrollo de los programas de movilidad y de intercambio de la Universitat Autónoma de Barcelona.

2. Ámbito de aplicaciónEn este caso la Facultad de Biociencias vuelve a participar en un procedimiento de carácter general que implica a todas las enseñanzas que se imparten en la UAB, tanto para estudios de grado como de master.

3. Documentación asociada (inputs)Plan Director 2006-2009Normativa de intercambios del alumnado de la UAB (Aprobada por Junta de Gobierno de 28.04.1998)Memoria del Área de Relaciones Internacionales (ARI).

4. Desarrollo del proceso

4.1 Definición de la política de movilidad de estudiantes.El Equipo de Gobierno-Vicerectorado de Relaciones Internacionales propone a la aprobación de la Junta de Gobierno la Normativa de los programas de intercambio.

4.2 Propuesta de programas de intercambio.Las propuestas de programas de intercambio pueden ser presentadas por el centro: Junta de Facultad, los departamentos: Dirección de departamento o por cualquier profesor que esté autorizado por el centro o el departamento.Las propuestas son autorizadas por el Rector o el Vicerector de Relaciones Internacionales, previo un informe favorable por parte de los centros o los departamentos.

La presentación de una propuesta de programas de intercambio exige el nombramiento de un Coordinador de intercambios de cada centro que, a su vez, puede nombrar Coordinadores de intercambio de titulaciones.

Los centros disponen de una Oficina de Intercambios para facilitar los trámites que demanda la organización del programa de movilidad.

Las propuestas se presentan entre los meses de setiembre y diciembre de cada año.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 246

La aprobación del programa definitivo de intercambios se aprueba por la Comisión de Relaciones Internacionales y Cooperación al mes de Mayo.

4.3 Organización del programa de movilidadEl Área de Relaciones Internacionales (ARI) de la UAB se encarga de la dirección, ordenación, actualización y evaluación del programa de movilidad de la UAB.El ARI se encarga de evaluar el desarrollo del programa de movilidad y de presentar la Memoria correspondiente.La Memoria del ARI se incorpora al Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones. (Proceso1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

a. Publicación de la convocatoriaUna vez actualizada la propuesta de convenios, el ARI publica el listado definitivo.La Oficina de intercambios de cada centro publica la convocatoria de movilidad de su centro.La publicación de la convocatoria se realiza entre los meses de febrero y marzo.

b. Selección de los estudiantes y pruebas de nivel de idiomasLa Comisión de intercambio del centro y el Coordinador de intercambios realizan la selección de los estudiantes que participarán en el programa de movilidad (OUT), teniendo en cuenta los criterios recogidos en la Normativa de intercambios de la UAB.La selección y la prueba de nivel de idiomas se realiza entre los meses de marzo y abril.

c. Publicación de los resultados de la selecciónLa Oficina de intercambios del centro publica el listado definitivo del alumnado seleccionado (mes de abril).

d. Información y tutoríaDesde los centros, los Coordinadores de intercambios se encargan de la orientación de los alumnos que llegan (IN), orientándoles en las diferentes acciones que han de realizar, proceso de matrícula, etc. y de la orientación de los alumnos propios que forman parte del programa de movilidad (OUT)La Oficina de intercambios de los centros se encarga de informar a los alumnos OUT de las gestiones a realizar en la universidad de destino.Los centros organizan las sesiones de acogida de alumnos IN.

El ARI de la UAB dispone de una oficina específica International Welcome Point encargada de informar y orientar a los estudiantes que llegan a la UAB, alumnos IN.

e. Incorporación a la universidad de destinoLa comunicación a las universidades de destino la realiza el ARI durante el mes de abril.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 247

Las incidencias en el proceso de incorporación y estancia en la universidad de destino se solucionan desde la Oficina de intercambios de cada centro.

5. Documentos generados (outputs)Normativa del programa de movilidad de la UABPlanificación de los procesos del programa de movilidad (ARI)Encuestas de satisfacción de los participantes al programa de movilidadMemoria de las actividades del ARI. (Proceso1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

6. ResponsabilidadesVicerectorado de Relaciones InternacionalesVicerectorado de Asuntos académicosComisión de Asuntos Académicos (CAA)Comisión de Relaciones Internacionales y de CooperaciónÁrea de Relaciones Internacionales

Junta de FacultadComisión de intercambios del centroCoordinador de intercambios Oficina de intercambios del centroGestión Académica

7. Participación de los grupos de interés

El alumnado participa en la Comisión de Relaciones Internacionales y de Cooperación y en la Comisión de Intercambios del centro.

El profesorado forma parte de la Comisión de Relaciones Internacionales y de la Comisión de Intercambios del centro.

El PAS participa en la Comisión de Relaciones Internacionales y de Cooperación y en la Comisión de Intercambios de cada centro.

8. Archivo documental

La movilidad del estudiantado de la Facultad de Biociencias.http://www.uab.cat/servlet/Satellite?cid=1096482144450&pagename=i-UAB%2FPage%2FTemplateGenericHeaderSite

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 248

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 249

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 18. Analizar la inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación recibida

1. ObjetivoEl objetivo del presente proceso es ordenar las diferentes actividades encaminadas a la recogida de información sobre la inserción de los graduados de la UAB y la posterior utilización de estos resultados en la mejora de los programas de estudio y en la orientación profesional de graduados y graduadas.La Facultad de Biociencias participa en este proceso y tiene una retroalientación sobre la información de sus graduados.

2. Ámbito de aplicaciónEste procedimiento implica a todas las titulaciones, de grado y de master, que se imparten en la Universitat Autònoma de Barcelona.

3. Documentación asociada (inputs)Memoria de las titulacionesMarcos de referencia para los estudios sobre la inserción laboral (AQU Catalunya)Modelos de encuestasResultados de informes sobre la inserción laboral de AQU CatalunyaInformes de Colegios profesionalesInformes de entidades privadas sobre tendencias de la ocupación de graduados universitarios (Infoempleo)Memorias de la bolsa de trabajo (Treball Campus)

4. Desarrollo del procesoEn la UAB el Observatori de Graduats de la UAB, estructurado desde la Oficina de Programación y de Calidad (OPQ) se encarga de la recogida de informaciones relacionadas con estudios sobre la inserción laboral de los graduados de la UAB, utilizando diferentes fuentes:

Estudios propios organizados desde la propia UABEstudios de AQU CatalunyaEstudios e informes de otras institucionesGrupos de trabajo con representantes de los sectores económicos

4.1 Decisión sobre la realización de estudios propios.El Equipo de Gobierno -Vicerectorado de Estudiantes y de Cultura- toma la decisión de encargar a la OPQ la realización de los estudios de inserción, tanto para las personas graduadas de titulaciones de grado como de personas tituladas de estudios de master.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 250

4.2 Realización de los estudios de inserciónEl organismo responsable de la realización de los estudios de inserción en la UAB es el Observatori de Graduats de la UAB, actividad que se desarrolla desde la OPQ.

La realización de un estudio de inserción requiere desplegar las siguientes actividades:

Listados de los graduados objeto del estudio: promociones con más de tres años de finalización de estudiosDecisión sobre los instrumentos de recogida de la información.Organización del grupo de trabajo de recogida de la informaciónRealización de trabajo de recogida de la información, normalmente por encuesta telefónica.Registro y depuración de los datosAnálisis de resultadosOrganización de los informes por titulaciones y por centrosDifusión a los grupos de interés.

4.3 Realización de los grupos de discusión con representantes de los sectores económicos

Se impulsa la realización de grupos de trabajo “Focus group” con representantes de sectores de producción.El Observatori de Graduats de la UAB se encarga de la organización de los grupos de discusión y posterior difusión de los resultados a las titulaciones.

4.4 Recogida de informaciones sobre inserción laboral de graduados de la UAB que proceden de otras instituciones.

En Catalunya, la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya (AQU) realiza estudios sistemáticos sobre la inserción laboral de los titulados del sistema universitario público catalán. Hasta el momento se cuenta con tres estudios focalizados en las promociones de graduados en los años 1998, 2001 y 2004.

4.5 Difusión y utilización de los resultadosLos resultados sobre inserción laboral de las diferentes fuentes, se centralizan en el Observatori de Graduats y se difunden entre los Coordinadores de titulación, Comisión Académica, Junta de Facultad, Equipo de gobierno de la UAB y Consell Social de la UAB.Los informes sobre la inserción laboral de los graduados de la UAB son de acceso público a partir de la página web de la UAB.Se organizan reuniones con representantes de los centros para presentar los resultados correspondientes.Igualmente se difunden entre los responsables de las titulaciones y equipos directivos de los centros los resultados de los grupos de discusión con representantes de los sectores productivos.Los resultados sobre la inserción laboral de los graduados de la UAB y los informes producidos después de las reuniones con representantes de los sectores económicos, se integran al informe anual de seguimiento de las

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 251

titulaciones (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

5. Documentos generados (outputs)Informes sobre la inserción de graduadosInformes de los resultados de los grupos de discusión con representantes de los sectores económicosInforme sobre la inserción de los graduados de la UAB a incorporar en el Informe anual de seguimiento de las titulaciones y propuesta de mejora (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

6. Responsabilidades

Equipo de Gobierno de la UABLa decisión sobre la organización de los estudios de inserción de graduados de la UAB.

El Consell Social de la UAB Participa en el funcionamiento del Observatori de Graduats, financiando parte de los recursos necesarios para su funcionamiento.

Oficina de Programación y de Calidad (OPQ)Las actividades de recogida de las informaciones y difusión de los resultados se organizan a través del Observatori de Graduats.

Comisión Académica.Reciben los informes sobre la inserción laboral de los titulados y tituladas de sus titulaciones y organiza los trabajos de reflexión sobre los informes que se presentan. Las Comisiones de Docencia incorporan sus valoraciones al informe de seguimiento anual de las titulaciones y a las correspondientes propuestas de mejora (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones).

7. Participación de los grupos de interésEl presente proceso configura un ámbito excelente de participación de dos colectivos de difícil encaje en otros procesos del Manual: a través de las encuestas a graduados y de los grupos de discusión, los graduados y los representantes de los sectores económicos (empleadores) encuentran un espacio de participación en la revisión del funcionamiento de las titulaciones.

El profesorado recibe informaciones sobre inserción laboral y requerimientos profesionalizadotes a partir de los informes que se envían a los equipos de dirección de los centros y a la Comisión Académica de la Facultad.

Los alumnos participan en la Comisión académica.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 252

8. Archivo documental

Metodología de los estudios sobre la inserción laboral de los graduados de la UAB: Modelo de encuesta sobre la inserción: Modelo de informe a titulaciones: Modelo de informes sobre resultados de grupos de discusión con

representantes del mundo empresarial Metodología de la organización de Focus Group

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 253

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 19. Satisfacción de los grupos de interés

1. Objetivo

El objeto del presente proceso es establecer los mecanismos para recoger y medir el grado de satisfacción de los grupos de interés y su utilización en la revisión y mejora de las titulaciones.

2. Ámbito de aplicación

El presente proceso implica a todas las titulaciones ofertas por los centros de la universidad.

3. Documentación asociada (inputs)

Estatutos de la UABPlan Director 2006-2009

4. Desarrollo del proceso

4.1 Diseño y elaboración de las encuestas de satisfacciónLa Oficina de Programación y de Calidad (OPQ) es la oficina encargada del diseño de los diferentes sistemas de recogida de opiniones y valoración del grado de satisfacción de los diferentes colectivos que conforman la UAB.

Las propuestas de encuestas de satisfacción desarrolladas por la OPQ se presentan a revisión al Vicerectorado de Estudios y Calidad.

La aprobación de las propuestas de encuestas de satisfacción la realiza la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA)

4.2 Desarrollo de las encuestasLa OPQ se encarga de organizar el operativo de pasar las encuestas de satisfacción, una vez aprobado el proyecto de encuestas por la CQA.

Los mecanismos de desarrollo de las encuestas de satisfacción requieren la colaboración de la Gestión Académica de la Facultad de Biociencias y de los Servicios Informáticos

4.3 Recogida, análisis y difusión de los resultadosLa OPQ se encarga del procesamiento y el análisis de los resultados recogidos. Se encargará, también, de la elaboración de los informes y su difusión a los centros y las titulaciones.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 254

Una vez revisados los resultados por la Junta de Facultad se envían a los centros y las titulaciones.

La Comisión de Docencia utiliza los informes elaborados por la OPQ para reflexionar sobre los resultados y realizar propuestas de mejoras en los ámbitos o actuaciones que sean necesarios. Los resultados de estas reflexiones se incorporan al Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones. (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

4.4 Evaluación, mejora y rendición de cuentasLa OPQ se responsabiliza de revisar el funcionamiento del proceso de recogida del nivel de satisfacción y de proponer las rectificaciones que estime necesarias para mejorar el proceso.La OPQ elaborará una Memoria anual a presentar al Equipo de Gobierno.

5. Documentos generados (outputs)

Modelos de encuestas de satisfacciónInformes por centros y por titulacionesMemoria de realización del procesoActas de las reuniones de los diferentes organismos

6. Responsabilidades

La política de seguimiento del nivel de satisfacción de los colectivos que conforman la UAB la decide el Equipo de Gobierno y se aprueba por la Comisión de Calidad y de Evaluación (CQA).

La Oficina de Programación y de Calidad (OPQ), se responsabiliza del diseño del proceso, operativos del trabajo de recogida de información, procesamientos de datos y análisis de los resultados y difusión a los centros y titulaciones. Elabora también la Memoria anual del proceso a presentar al Equipo de Gobierno.

La Junta de Facultad se responsabiliza de la recepción de los informes que les conciernen y la Comisión académica se encarga de los trabajos de análisis y reflexión de los resultados y su incorporación al Informe anual de seguimiento y mejora de las titulaciones. Las Gestiones académicas colaboran en determinados procedimientos de recogida de datos.Los Servicios informáticos realizan la lectura automática de los datos.

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 255

7. Participación de los grupos de interés

El profesorado y el alumnado están presentes en la Comisión de Calidad y de Evaluación y en la Comisión académica.

8. Archivo documental

Modelos de encuesta de satisfacción

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 256

SISTEMA INTERNO DE CALIDAD (SIC)

Proceso 20. Análisis de los resultados académicos

1. Objetivo

Definir y organizar las acciones que aseguren que se miden y analizan los resultados del aprendizaje y que estas informaciones se utilizan para la reflexión y la mejora de las titulaciones.

La Facultad de Biociencias participa de este proceso con objetivo genérico para toda la universidad y analiza con mayor énfasis los datos relacionados a las titulaciones impartidas por la facultad.

2. Ámbito de aplicación

El contenido de este proceso implica a todos los centros y a todas las titulaciones, de grado o de master, que se imparten a la UAB.

3. Documentación asociada (inputs)

Real Decreto 1393/2007Estatutos de la UAB

4. Desarrollo del proceso

La Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) considera una obligación mantener un sistema que asegure la medición de los resultados del aprendizaje.

4.1. Definición de la política de medición del rendimiento académicoEl Equipo de Gobierno de la UAB define la política seguimiento de los resultados de aprendizaje del alumnado de la UAB.

4.2 Recogida y organización de la informaciónLa Oficina de Gestión de la Información y de la Documentación (OGID), se encarga de la recogida de las informaciones necesarias para cumplir con el objetivo de medir los resultados del aprendizaje.

Para hacer operativo este objetivo, la OGID gestiona al DataWarehouse de la UAB.

Las ficha de titulación que facilita la OGID, recoge las siguientes informaciones básicas:

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 257

Tasa de graduaciónTasa de abandonoTasa de eficienciaTasa de rendimiento: Por asignaturas, grupos y convocatoriaTasa de éxito: Por asignaturas, grupos y convocatoriaNúmero de años de duración de estudios

4.3 Difusión de la informaciónLa Oficina de Programación y de Calidad (OPQ), se responsabiliza de la difusión de los informes sobre rendimiento académico entre los responsables de las titulaciones: Comisión académica y entre los Coordinadores de estudios

Los informes sobre rendimiento académico forman parte del proceso de elaboración del Informe anual de seguimiento de las titulaciones y plan de mejoras (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

4.4 Revisión y mejoraLa Comisión académica, en su programa anual de seguimiento de las titulaciones, revisan los datos sobre el rendimiento académico de las titulaciones y proponen las medidas de mejora que consideren oportunas. (Proceso 1: Evaluar y mejorar la calidad del desarrollo de las titulaciones)

5. Documentos generados (outputs)

Informe sobre rendimiento académicoInforme anual de seguimiento y mejora de las titulaciones.

6. Responsabilidades

Equipo de GobiernoOficina de Gestión de la Información y la Documentación (OGID)Oficina de Programación y de Calidad (OPQ)

Equipos directivos del centroComisión de docencia de centro y/o titulaciónCoordinadores de titulación

7. Participación de los grupos de interés

El alumnado y el profesorado participa en las Comisiones delegadas y en la Comisión académica de centro y/o titulación

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 258

8. Archivo documental

Ficha de titulación

Análisis y revisión datos de rendimiento.

9. Flujograma

Manual del SIC de la Facultad de Biociencias 259