El copyright d’aquesta presentació (en format paper i electrònic) pertany a l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya.

Qualsevol reproducció, distribució, transformació o presentació, total o parcial, del seu contingut requereix l’autorització expressa i per escrit

d’AQU Catalunya, i la referència a AQU Catalunya com a font d’informació.

El futur de la professió des de les dades d’ocupació, i els processos d’avaluació dels ensenyaments no presencials

1. Dades de l’enquesta d’inserció laboral 2017Què sabem de com formem els professionals?

2. L’assegurament de la Qualitat en la formació en líneaCom s’avalua la formació no presencial o en línia?

2

Sumari

3

Què és l’enquesta d’inserció laboral?

▪ Estudi de tot el sistema universitari de Catalunya

▪ Enquesta als alumnes que fa tres anys que van acabar els estudis universitaris, feta els mesos de gener-abril de 2017.

▪ S’ha fet regularment el 2001, el 2005, el 2008, el 2011, el 2014 i ara, el 2017, on han participat totes les universitats catalanes –públiques i privades– i 31 centres adscrits.

▪ L’enquesta es finança amb les aportacions dels consells socials de les universitats públiques, de les universitats privades i d’AQU Catalunya.

4

Com ha evolucionat?

Promoció

de titulats1997-1998

2000-2001 2003-2004 2006-2007 2009-10 2012-13

Medicina 1997-

98

Medicina 2000-

01Medicina 2003-04 Medicina 2006-07 Medicina 2009-10

Universitats

participants

UB, UAB,

UPC, UPF,

UdG, UdL,

URV

UB, UAB, UPC,

UPF, UdG, UdL,

URV

UB, UAB, UPC,

UPF, UdG, UdL,

URV, UVIc y

UOC

UB, UAB, UPC,

UPF, UdG, UdL,

URV, UOC,

UVIc, URL, UOC,

UIC, UAO. 22

centres adscrits

UB, UAB, UPC,

UPF, UdG, UdL,

URV, UOC,

UVIc, URL, UOC,

UIC, UAO. 24

centres adscrits

UB, UAB, UPC,

UPF, UdG, UdL,

URV, UOC,

UVIc, URL, UOC,

UIC, UAO. 31

centres adscrits

Metodologi

a enquesta

Correu i

enquesta

telefònica

Enquesta

telefònica (CATI)

Enquesta

telefònica

(CATI)

Enquesta

telefònica (CATI)

Enquesta

telefònica (CATI)

Enquesta

telefònica (CATI)

ÀmbitsTitulats

(cicles)Titulats (cicles)

Titulats (cicles) Titulats (cicles) Cicles Cicles i graus

Doctors Doctors Doctors Doctors

Seguiment

Humanitats als

6 anys

Gènere: 10 anys

desprésMàsters

Màsters

EAS

2001 2005 20112008 2014 2017

5

Població i mostra

2017 Població Mostra Resposta Error mostral

Graus Economia 781 400 51.22% 3.49%

Màsters SA Economia 608 269 44.24% 4.56%

Doctorat SA Economia 71 34 47.89% 12.47%

2017 Població Mostra Resposta Error mostral

TOTAL GRAUS 30.262 15.563 51,4% 0,56%

TOTAL MÀSTERS 19.824 8.747 44,1% 0,80%

TOTAL DOCTORS 2.546 1.358 53,4% 1,85%

DADES PÚBLIQUES A EUC DADESBASE DE DADES ACCESSIBLE

BBDD integrades

GRAUS MÀSTERS DOCTORS

6

OCUPACIÓ I QUALITAT DE L’OCUPACIÓPER NIVELL EDUCATIU

7

Ocupació, atur i inactivitat per nivell educatiu. Espanya.

Dades de l’Enquesta de Població Activa (Espanya), població 25-44 anys, 1r trimestre 2017

Tenir estudis superiors millora les probabilitats d’estar ocupat

8

Taxa d’ocupació, Jornada a temps complet i Guanys

% ocupació, jornada a temps complet i salaris superiors a 2.000 euros

Com més alt és el nivell

educatiu, més ocupació,

contractes a temps complet

i salaris.

Els titulats en Economia

tenen millors resultats que

el conjunt de titulats dels

sistema

9

Adequació de la inserció

Funcions específiques, universitàries o no universitàries

Aquest comportament és diferent

per Economia.

Els graus són els títols on

s’especialitza l’ocupació: és on hi

ha un nombre de titulats més

gran que desenvolupen funcions

específiques.

10

Treball a l’estranger i Intenció de repetir els estudis

Treballen a l’estranger?

Intenció de repetir els estudis

Treballar a l’estranger és

una opció minoritària

El 80% dels doctors tornarien a

triar els seus estudis de doctorat.

Aquest percentatge és menor per

a graus i màsters.

11

Tipus de contracte, Àmbit de treball

Tipus de contracte

Treballadors en el sector privat

No hi ha diferències

en la contractació

indefinida entre els

diferents grups de

titulats

Els titulats ECO

tenen major

proporció de

contracte fix

L’ocupació al sector privat és

majoritària a graus i màsters i

pels titulats d’ECO és superior.

La majoria dels doctors estan al

sector públic.

12

On és el déficit de formació?

-1,9

-1,7

-1,5

-1,2

-1,0

-1,0

-1,0

-1,0

-0,8

-0,5

-0,5

-0,5

0,0

1,7

Informàtica

Idiomes

Lideratge

Presa de decisions

Treball en equip

Solució de problemes

Expressió oral

Gestió

Creativitat

Habilitats de documentació

Pensament crític

Expressió escrita

Formació pràctica

Formació teòrica

-2,11

-1,44

-1,30

-1,28

-1,20

-1,17

-0,94

-0,85

-0,67

-0,65

-0,58

-0,55

-0,36

0,85

Idiomes

Informàtica

Presa de decisions

Lideratge

Gestió

Solució de problemes

Creativitat

Expressió oral

Treball en equip

Pensament crític

Expressió escrita

Habilitats de documentació

Formació pràctica

Formació teòrica

Diferència entre el nivell de competències i la seva utilitat

SUC GRAUS ECONOMIA

▪ Ni la demanda dels estudis

▪ Ni les reformes universitàries

13

Consideracions finals

... venen determinades pels resultats d’inserció laboral

▪ Formem professionals que són necessaris pel mercat laboral

Marge de millora per la introducció d'evidències en la presa de decisions

14

L’ASSEGURAMENT DE LA QUALITAT EN LA FORMACIÓ EN LÍNIA

Marc de referència

15

Face to faceBrick & Mortar

Online instruction

Flippedclassroom

Hybrid / Blendedlearning

Wharton magazineWharton Folly: A Playground of Lifelong Learning

Formacióreglada

Formacióno formal

Formacióreglada

Formacióno formal

Formacióno formal

Formació informal

16

Part 1. Assegurament intern de la Qualitat

Estàndard 1.1 – Política d’assegurament de qualitatEstàndard 1.2 – Disseny i aprovació dels programesEstàndard 1.3 – Aprenentatge, ensenyament i avaluació centrats en

l'estudiantEstàndard 1.4 – Admissió, progressió, reconeixement i certificació dels

estudiantsEstàndard 1.5 – ProfessoratEstàndard 1.6 – Recursos d’aprenentatge i suport a l’alumnatEstàndard 1.7 – Gestió de la informacióEstàndard 1.8 – Informació públicaEstàndard 1.9 – Seguiment permanent i revisió periòdica dels programesEstàndard 1.10 – Assegurament extern de la qualitat

ESG: Estàndards Europeus d’Assegurament de la Q.

17

Part 1. Assegurament intern de la Qualitat

Estàndard 1.1 – Política d’assegurament de qualitatEstàndard 1.2 – Disseny i aprovació dels programesEstàndard 1.3 – Aprenentatge, ensenyament i avaluació centrats en

l'estudiantEstàndard 1.4 – Admissió, progressió, reconeixement i certificació dels

estudiantsEstàndard 1.5 – ProfessoratEstàndard 1.6 – Recursos d’aprenentatge i suport a l’alumnatEstàndard 1.7 – Gestió de la informacióEstàndard 1.8 – Informació públicaEstàndard 1.9 – Seguiment permanent i revisió periòdica dels programesEstàndard 1.10 – Assegurament extern de la qualitat

ESG: Estàndards Europeus d’Assegurament de la Q.

18

OBJECTIU

PRINCIPALDefinir i desenvolupar un sistema d’avaluació que asseguri

l’autentificació i l’autoria en entorns d’aprenentatge virtuals i

semipresencials que, alhora, eviti les limitacions temporals i

d’espai físic que imposen els exàmens presencials.

El Projecte TeSLA

Autentificació: Reconeixement facial, patró al teclat,

reconeixement de veu, firma digital, data i hora(“time

stamp”).

INSTRUMENTS

TESLA

http://tesla-project.eu/

19

Moltes gràcies!

aprades@aqu.cat

El copyright d’aquesta presentació (en format paper i electrònic) pertany a l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya. Qualsevol reproducció,

distribució, transformació o presentació, total o parcial, del seu contingut requereix l’autorització expressa i per escrit d’AQU Catalunya, i la referència a AQU Catalunya

com a font d’informació.