dafo
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E xt r ac to d e : L o r e n zo , F, Casal, S ., M o o r e , P a t y A f o n so, Y . ( 2 0 0 9). Bil i n gü i sm o y E d u ca ci ó n . S it ua ci ón de l a R e d d e C en t r o s B i l i ng üe s e n A nd al uc í a . S ev illa: Fu n daci ó n C e n t ro d e Estu d i o s Andaluce s. E val u aci ó n d e la c o o rdinaci ó n en el Pr o g r am a d e C en tr o s B i l i n g ü e s Lainvesti ga ci ón sob r e ce ntr os b ili ng üe s de l a C om uni da d Autón o m a A n da l u za ll eva daa cabo po r l a U ni ver si da d P ab l o d e O lavide d ur a nt e e l curso 2007- 2 00 8 y fi n an ciad a p or la Jun t a de An da l u cí a p uso e n p r ác t ica la herr am i en t a DA F O ( D ebilid ad es , A m e nazas, F o r t al ez as y O por t uni da d es ) pa r a l a r eco gida de da tos so b r e d if er e ntes a spe cto s d el P r og r am a d e C en t r o s B ili n g ü es. E n t re e llos, se a n a li za la co o r d in a ci ó n en ce ntr o s b ili n g ü e s a n d a l u ce s d e p rimari a y se cu nd a ri a . L os r es ult ad os se exp on en cat eg o ri za d os encu at ro as pe ct o s: d e b i l i d a d e s, a m en az a s, f o r t al ez as y o po rt u ni da de s ( DA F O ) y podríanresumirse a sí : • E n tre las d ebilid ad es q ueel p l a n m u e st ra, co n r e sp e ct o a la co o r d inaci ó n , e st á la e sca sai n f o rm a ción pa ra ll eva r a c a bo e l p r o g r a m a o l a s e sca sa s d ir e ct ri ce s p a ra e labor ar un currí cu lo i n t eg r ad o de co nteni do s y l en gu as, a sí co m o l a e sca sez de mat e rial e s q u e se a d a p t ena l o s cu rrí cu l o s o fi cial e s de l a s m a t e ri a s i m p a r t i d a s e n l e n g u a ex t r a n j er a . E n e l t e rr e n o o r g a ni za tivo, e ch a n e n falta h or a s e n l a re d ucci ó n d e su h or a ri o l ectivo p ara p o d e r t e n e r t i e m p o s co n j u n t o s co n e l p r o f e sora d o d e á r ea s n o li n g ü ísti ca s y li n g ü ísti ca s q ue co l a b o r a n en e l p r o ye cto. • E n tre las am ena z as , l o s co or d ina d o r e s co m e n t a n l a e xce si va c a rga d e trab a j o pa ra el p rof eso r ad o im pl i ca do, a p esar de su s h or a s d e re du cci ó n, y l a ne ces i da d de formaci ó n d e este p r o fesor a d o d e á r e a s n o lin g üí st i ca s, a sí co m o la f a lta d e una m ayo r e st a bili d a d d e l e q u i p o d o ce n t e par a p od e r co n t e m p l a r o b j et i vo s a l a rgo pl a zo . • E n tre las f ort a l e za s , e st a ría la g r a n m oti va ci ó n d el a l u m n a do y d e l p r o f e sor a do impli ca do e n el proyect o A IC L Eq u e se r e fl ej a ría e n e l bu enr e nd i m i e n to e sco l a r, así co m o e l ap oyo de l a s famili as y co m uni da d ed uca tiva para c on e l pr oye cto. La co n st a n t e a ct u a lizaci ó n d e l p ro p io p rofesor a d o y l a a p e rtura cu l t ur a l d el ce n tro so n otr a s del a s f o rt a le za s. A d e m á s, los co o r d in a d o r e s d e p ri m a ri a a ña d e n e l p o d er tr a b a j a r e n e q uipo y la o p o rtu n i d ad qu e el a l u m n a do tiene en t e n e r co n t a ct o c on la L2 desde edade s t em pr anas. • Conr esp ecto a l as o po rt un i da de s , se vu el ve a m e n cio n a r la a p ert u ra cu lt u r a l, el i n crem e n t o d e l a p r e n d i za je y l a s f u t u r a s m e j o ra s e n la s o p o r t uni d a d e s d e t r a b ajo que p robabl em en t e di sfru t a rá el a lum na do de n tro de l m e r ca d o l ab o r a l. Úl t ima m od i fi cación: sáb ad o, 8 d e n ovi em bre de 201 4, 13 : 45 Saltar Navegación
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Analisis DAFO coordinador bilingüe
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Extracto de: Lorenzo, F, Casal, S., Moore, Pat y Afonso, Y. (2009). Bilingismo y Educacin. Situacin de la Red de Centros Bilinges en Andaluca. Sevilla: Fundacin Centro de Estudios Andaluces.Evaluacin de la coordinacin en el Programa de Centros BilingesLa investigacin sobre centros bilinges de la Comunidad Autnoma Andaluza llevada a cabo por la Universidad Pablo de Olavide durante el curso 2007-2008 y financiada por la Junta de Andaluca puso en prctica la herramienta DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) para la recogida de datos sobre diferentes aspectos del Programa de Centros Bilinges. Entre ellos, se analiza la coordinacin en centros bilinges andaluces de primaria y secundaria. Los resultados se exponen categorizados en cuatro aspectos: debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO) y podran resumirse as: Entre las debilidades que el plan muestra, con respecto a la coordinacin, est la escasa informacin para llevar a cabo el programa o las escasas directrices para elaborar un currculo integrado de contenidos y lenguas, as como la escasez de materiales que se adapten a los currculos oficiales de las materias impartidas en lengua extranjera. En el terreno organizativo, echan en falta horas en la reduccin de su horario lectivo para poder tener tiempos conjuntos con el profesorado de reas no lingsticas y lingsticas que colaboran en el proyecto. Entre las amenazas, los coordinadores comentan la excesiva carga de trabajo para el profesorado implicado, a pesar de sus horas de reduccin, y la necesidad de formacin de este profesorado de reas no lingsticas, as como la falta de una mayor estabilidad del equipo docente para poder contemplar objetivos a largo plazo. Entre las fortalezas, estara la gran motivacin del alumnado y del profesorado implicado en el proyecto AICLE que se reflejara en el buen rendimiento escolar, as como el apoyo de las familias y comunidad educativa para con el proyecto. La constante actualizacin del propio profesorado y la apertura cultural del centro son otras de las fortalezas. Adems, los coordinadores de primaria aaden el poder trabajar en equipo y la oportunidad que el alumnado tiene en tener contacto con la L2 desde edades tempranas. Con respecto a las oportunidades, se vuelve a mencionar la apertura cultural, el incremento del aprendizaje y las futuras mejoras en las oportunidades de trabajo que probablemente disfrutar el alumnado dentro del mercado laboral.ltima modificacin: sbado, 8 de noviembre de 2014, 13:45Saltar Navegacin
Qu experiencia tengo en coordinacin de equipos docentes? Qu experiencia en programas bilinges? Qu materias se imparten en bilinge en mi centro? Qu profesorado forma el equipo bilinge: especialidades? cmo trabajo en el equipo bilinge? qu hago en las reuniones de coordinacin? Qu necesidades se han detectado? Pgina Principal rea personal Pginas del sitio Blogs del sitio Insignias del sitio Marcas Calendario NOVEDADES DEL AULA VIRTUAL Mi perfil Ver perfil Mensajes en foros Mensajes Debates Blogs Ver todas mis entradas Aadir una nueva entrada Mensajes Mis archivos privados Mis insignias Repositorios Curso actual CEPSE6_1599CM024 Participantes Blogs de curso Mara Rodrguez Florido Ver perfil Mensajes en foros Mensajes Debates Blogs Ver todas mis entradas Aadir una nueva entrada Mensajes Mis archivos privados Mis insignias Repositorios Insignias Insignias de curso General Para empezar 1. De dnde partimos? La enseanza en un centro b... 1.1 Foro para la tarea 1.2 1.2 Tarea (obligatoria) 1.3 Instrucciones sobre centros bilinges 1.4 Instrucciones sobre auxiliares de conversacin
