D Angelo, E. "Los Poemas se convierten en un proyecto propio"

7/24/2019 D Angelo, E. "Los Poemas se convierten en un proyecto propio"

http://slidepdf.com/reader/full/d-angelo-e-los-poemas-se-convierten-en-un-proyecto-propio 1/21

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ROMEllA

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Y Equipo Educacion.

In anal

del

Colegio PUblico Graciano Atienza,

de Yillarrobledo Albacete-Espaiia)

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El proyecto

enal

que se centra este articulo asta

inmerso

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dentro de uno

mas

amplio que abarca a todo un

centro esco

lar de infantil

y

prima ria: la calebracion de «La Sernana de

la

Literatura»,

cuyo

objetivo

principal

es

ace-car

105 grandes

poetas a los

chicos y

a las chicas,

Durante

esa semana se

desarrollan tareas enlazadas

en todos

los

ciclcs, La planifi

cacion se hace de forma conjunta

y

en prcceso. Cada equi

po, el de infantil en este caso,

asume

su

concrecion

junto

con los alurnnoszas

y

sus tamillas. En

esta

oportunidad to

dos estahamos de acuerdo.

fa figura

que querfamos

conocer

era la de Federico Garcia Lcrca. lPor

que?

La

justification

as

clara. Se

celebraba

en

1998

el centenario de su naci

miento y en todo al pais, las noticlas sobre diversos aetas

relativos a su persona. expostciones, congresos, conferen

..

cias

, nos lIegaban casi a

diario

,

.

Pero ademas la propuesta tenla un «para que», Nos propo

.. . ,

mamosrealizar un recital

pceticc y

teniamos que preparar

nos

para disfrutarlo

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niciar un proyecto nos obti

ga a

explicitar

el punto al

que queremos lIegar. Orga

nizar

nuestra

partlclpacion

en el recital era una meta

muy

definida. Por contra

partida tal como corres

ponde al desarrollo de un proyecto,

anticipar

los pasos que se iban

a

seguir era mucho mas

incierto

e

imprevisible. Las alternativas

sur

gieron paso a paso, mientras avan

zabarnos hacia nuestro propos

ito

ultimo. Fue necesario investigar,

trabajar en grupo, generar proce

sos interactivos, interpretar poesia,

disfrutar creando, identificar

tao

reas, jerarquizarlas,

elaborar

ins

trumentos localizar otro

... Funda

menta/mente.

asumir

un cornpro

miso

con la tarea y

buscar

el delei·

te a traves del trabajo autonorno,

La figura de Federico Garcia Lorca

cubre un

amplio

espectro en nues

tra cultura, el Lorca poeta, e/ Lorca

musico, e/ Lorca dibujante. Y a to

dos estos perfiles

quisimos

acer

carnos.

-Farnbien

a su epoca y a su

entorno, fundamental

mente

porque

cuando las histarias, los lugares y

, .

los acentecimlentos. aunque leja

nos en el tiempo y en el espacio

absolutos. son abordados desde

las ideas y

descubrimientos

de los

nirios y las nlfias, pasan a tener

una cercania relativa que facilita

todo tipo de contacto con esa «leja

nla».

Co

lejano se convierte en pre

77

sencia porque existe la pasibilidad

de

incluirlo

en el lenguaje de hoy.

EI

punto

de in icio del proyecto fue

la

IIegada a las aulas de un mensa

je que pretendia deleitarnos con un

poema. Poema que, por otra parte,

seguramente habia pasado alguna

vez

por

el escenarlo donde se rnue

ven los

ninos

y las

niiias y

del que

sabian algo.

Verde que te quiero verde

Verde que te

qu i

era verde

Verde viento verde ramas.

I barco sabre fa

mar

et

cabaJfo en montana.

Verde que

yo

te,quiero verde.

Los

comentartossurgieron

a bor

botones ..

.

.

«Yo 10 habia escuchado en la televi·

sion», «yo en una cancion que tiene

mi mama», «yo nunca 10 escuche»,

«mi hermana 1 estudi6 en la es

cuela».

Hab/a de algo que quiere y del co

lor verde, pero, ql;le quiere decir?

- Es un poema, pero, que es un

poema?

. Alguien 1 debi6 haber escrito,

pero, qu ien

10

escribi6?

,Que quiere

decir

«ser

auton

0

«autora» de poemas?

lQuien nos

mand6

este poema? ..

. ,Para que?

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El

autor

es Federico Garcia Lorca.

En el pueblo va a haber una fiesta

donde

sa

recitaran

sus poemas.

Para

poder

ir a ese recital tenla

mas

que tener

muchas Intcrmacio-

nes. Lo

prirnero,

averiguar

quien

es

el. Los nlrios y las ninas, los rnaes

tros

y

maestras, las madras

y

los

padres nos

intorrnamos,

leimos,

.

'

buscamos

datos, comentamos

y

pedimos opiniones para saber so

bre el autor de este poerna.

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Garcia Lorca a los 6 alios de edad

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Esta fiCha fue a las casas para pedir que las

familias aportaran la informacion que

tuv -

ran sabre Federico Garcia Lorca.

A

los

pOCOS

dias

Ilego un nuevo

mensaje con otro poema:

Anda

jaleo

Yo

me sut» a un pine verde

Par ver si fa divisaba,

P o r v e r s i ~ d i v ~ a b a

Ys61 divise el potvo

Def coche que fa flevaba,

Def coche que fa lJevaba.

jAnda jaleo, jaleo!

lEste poema

sera tarnbien de Fe

derico?

lQue nos cuenta este poema?

leomO

hacemos

para

averlguar

lo?

. lQue quiere decir «jaleo»?, ,es un

Ifo? un alboroto?, un baile?, una

cancion?

Otra vez aparece

el color

verde

en este poema,

lsera

casuali

dad?

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Descubrimos a Lorca recopilador

de historias. creencias

y

saberes de

su pueblo. Pudimos comprobar

que hay

muchas

maneras de con-

tar. una es el poema. Es el modo

que eligi6 Federioo. Algunos poe-

mas los convirtlo en canciones.

Nos

zambullimos

en elias.

Oespues de

leervarios

selecciona-

mas entre todos 'los que n05 gusta -

ria conocer mas. Surgieron «EI ta-

garto

esta lIorando» y «Los reyes

de la baraja» en las aulas de 5

alios. «La Tarara», en la de 4, y

«Por las ramas del laurel» en fa de

3. En los espacios comunes pusi-

mas paneles con todos los poemas

elegidos, ya que aS podrfamos co-

nocer e

intercambiar

mejor las ex-

periencias y apreciaciones entre

todas las auras.

Lorca poetay

musico

tos... Los

niiias y

las niiias pudie-

ron comportarse como verdaderos

lectores

y

escritores.

La interacci6n can las fam ilias fue

decisiva. Trabajamos algunos as-

pectos

conjuntamente y a las ninas

.y

a los nifios les parecio de gran

,

importancia traer

al aula las inter-

maciones dadas

por

las madres,

.padres, abuelos y hermanos. La

apertura

de ideas, el principia de

ststernatizacion del trabajo

y

la ca-

pacidad

de generar materiafes

sur-

, gieron cada dfa. La asamblea era

nuestro

espacio para poner inter-

maciones, ideas, novedades,

etc.

en cornun: Que sabemos?

Que

queremos

saber?

Donde

busca -

rnos la

informacion?

Se

recogieron

por escrito

las propuestas en un

gran mural que

sirvi6 de guia para

encarar

las

distintas

investigacio-

nes

y

producciones durante todo el

proyecto. Elaboramos un mapa

conceptual con los datos que iban

surgiendo. En este contexto surgie-

ron las producciones en grupo, las

~ c t u r s

de unos para otros. Nos

dimas

cuenta de que eramas capa-

ces de

crear y

recrear, de

asumir

posturas y

acetones de personajes,

de

vivir

situaciones. Utilizamos la

mus

ica, el cuerpo, la dramatiza-

cion, el dibujo. Buscarnos recursos

en el entorno, Planteamos la nece-

sidad qe realizar

pequerios proyec-

tos

d

· ~ s r i t u r

Escribir

y

leer ad-

. lQue ocurri6

con el poema

«EI

Jagarto

esra

lIorando»

..

quifieron

vida porque cumplieron

una

funcion

social

y

comunicativa.

Se

escribio

para comun icar, regis-

trar,

recordar

... Lefmos para infor-

rnarnos, recrearnos, busear da-



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Han perdido sin querer

Su aniIJo de desposados.

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Un cieto grande

y

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en

su

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pajaros

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redondo.

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de rasa.

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j Miradlos que viejos son!

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lIora odo

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La

lagarta,estii lIorando•.

EI

a g a r

la lagarta»•

«Pero eso

que

t iene

que

ver, mi

abuela usa delantal para cocinar»,

contesta Almudena. Para Angel es

un poem a triste. pero no todos opi

nan igual). Elaboramos el

libro

de

la poesfa. Los nirios reescriben el

poema. Se distr ibuyen las escenas

y

cada uno escribe la estrafa co

rrespandiente .a los dibujos.

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Leimas el paema Y nos imagina

mas la histaria que pratagonizan

estos personajes. Buscamos inter

macron

sobre los lagartas. Los

'i maginamos Ylos

dibujamos

Bus-

camas la esencia del significado Y

discutimos ya que no todos enten

diamos

10

rnisrno, como era de suo

poner (<<Si son viejos, porque usan

delantalitas blancos?», opina Pilar:.

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l ue

ocurri con

poemas

«La Tararas

y

«Los

reyes de la baraja»?

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La Tarara

Los reyes de la baraja

.

La Tarara,

sf

Si tu madre quiere un rey,

La Tarara, no

La baraja tlene cuatro:

La Tarara, nina,

Rey de oros, rey de cooes,

Que la he visto yo.

Rey de espadas, rey de bastos.

Llev

a

fa Tarara

Carre que te pilla, .

Un vestido verde

Carre que te agarro,

Lleno de volentes

Corre que

te

IIeno

Y de cascabeles.

La cara de barra.

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Luce

m

Tarara

Del olivo me retire

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Su cola de seda

Del esparto yo me aparto,

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Sabre las retamas

Del sarmiento me arrepiento

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Yfa hierbabuena.

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De haberte Querida tanto.

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Ay, Tarara loca,

Mueve fa cintura

Para los muchachos

De las aceitunas.

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83

i

El

caracter

hrdico de estos poemas

blando

de reyes,

surgi6

la idea de

II

nos permiti6 jugar y cantar. Busca

hacer un banda. iQUe es un Ban

i

,

barnes unir el lenguaje oral

y

su

do? EI texto que recoge las decisio

musicalidad can la expresi6n cor nes que el Rey 0 la Reina Ie hacen

poral.

Nos inventamos un juego de

saber a su

pueblo:

«Yo el rey...»,

cerro

(en circulo). Los rnovirnientos

«t la reina...

»,

Escribimos

nues

y

las reglas las elegimos entre to·

tros

bandos como si fuerarnos reo

dos, las anatamos y

asi

qued6 un

yes 'y reinas

sencillo

[uego de correr y escaper

se

para evitar que

1

agarren. Par

Conforme se fueron recreando dis

supuesto

las barajas fueron las

tintas

versiones

del

poema «Los

protagonistas.

reyes de la baraja» -que corremos

y

nos pil/amos, que conocemos 10

,Que juegos de baraja conocemos?

que es el ollvo, el esparto y los sar

,

,

Aprendimos

a

jugar

al cccinquillo».

mientos

vid

y que de los cari

.'

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Cada miembro del equipc sacaba

nas muchosabernos-, surge la idea

un cinco

y

a

partir

de

alii

se

hadan

de

hacer

un

l ibra

gigante.

las escaleras del mismo palo . Ha

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Como estos poemas nos

lIevan al mundo de las

.plantas (retama, hierba

buena, esparto, vid, oli·

vo), unos nines propusle

ron hacer un .rincon para

tener tlores, ramas, fru

tos, hojas, perc

lQue

po

demos hacer en ese rin

con? Las

propuestas

fue

ron varias: secar

flo

res

tuvimos un informante

Que nos

dio

la pista:

«Hay

que col

gar

las flares boca

abajo. Mi mama las pone

enel

bario de abajo per

que esta oscuro»), Otra

propuesta: podemos

ha

cer

mezclas

y

pcctrnas

como si estuvierarnos en

una farmacia. Manos a 'Ja

obra

y

eJ rincon se porie

en marcha. Tarnbien el

listado

de 1 que necesl

tamos y

Iaslnstrucciones

para conseguirlo.

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Que ocurrio con el poema «Por las

ramas del laurel»?

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Vi

dos palomas

oscuras,.:.

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era el sol;

La otre la luna .

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DIBUJAMOS

COMO

-FEDf:RICO GARCiA

Aparecen

en

nuestros

relatos algu dotas de estas amistades y fotos

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dar

Dalf

y Pablo Neruda. Leemos

peri6dicos donde se rescatan

anec-

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t.orca y SUS amrgos

lorca

dibujante

,Que vemos en los dibujos de

e e-

r ico? Nosotros tarnbien somos

dibujantes.



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dotas de estas

amistades

y fotos

donde estan juntos. lCuill es la

obra de estas figuras? lComo vivian

en esa epoca? i C6mo se vestian?

lDe que les gustaba hablar?

, ,

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Aparecen en nuestros relatos algu

nos de los amigos de Federico: Ra

fael Alberti,

Gerardo

Diego. Salva

dor

Dalf

y

Pablo

Neruda.

Leemos

peri6dicos donde se rescatan anec-

DIBUJAMOS COMO

FE.DERICO .GARCiA

,

torca y sus

amigos

lQUe vemos en los dibujos de Fede

rico?

Nosotros

tarnbien somos

dibujantes.

lorca

dibujante



Tenemos queprepararelcartel que

anuncieelrecitalpoetlcoy,ade

mas,

l omo

se

10

contamosalos

primer

hi]o,

en

el veranoespanol

de

1898

el 5de junio.La

lIamaron

Federicodel SagradoCorazoh de

Jesus.

A

estenilio Ie

gusto

escribir

das

de la biografia deFederico

Garcia lorca

que nos

permitieron

interpretar 10 que sedijo de

el

en

el

recital.

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papasy alasmamas? Hacemoslas

notas intormandolos.

Carmen

o

comunica

de esta

manera:

rManana porla noch JI nos

vamos

a ir a la

Casa

de la

CIIltura

a

ensayar todos /0

de

Infant/I Los

dePaqui

y

losdeAntonio

y

losde Maria

Jose

Y

vamos acantar los Ii/timos poemas deFederico Garcia

Lorea

yeso 10 escribi6 hace

muchos

alios»

o

-

Con todas las informaciones que

Z

manejamos y

con

todos

los pee

...

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.e;

mas

que lelmos,

comentamos

I

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dibujamos jugamos cantamos

y

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saboreamos

fuimos elaborando a

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travesde losdfasunas

pincela-

. ": " '

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"FedericoGarda Rodrfguez, un

hombre rico

del

puebloFuente

Va·

queros,

en Granada,

de

37 alios y

VicentaLorca Romero,

maestra

de

26alios. se

casaron

el24

deagos

tode 1897. Enseguida

tuvieron

su



[Netasqueayudaran

a

entender

estos parrafos:

•

(.D6nde qu6da

Gfanada? Es una

pfov;ncia

'de una

de Espana que sa llama

Andalucia.

Federico tue unode los

escritofes

quemeior intefpret6ensu obra et alma de este lugaf.

• Secri en el

campo.

en una tinca.)

.

"

cuales eran sus sentimientos y can

los

alios

se

convirt

i6 en un

gran

poeta

.

Nosotros

1

conocemos

como

Federico Garcia Lorca . La

tierra

en la que se

cr i6,

Andalu

cia, aliment6 constantemente

su

89

creativ

idad.

Los

alios

de su

intan-

cia er r-Fuente Vaqueros perrnane-

cieron

siempre dentro

de el

como

un

presente

constante,

al

abrigo

de la acc ion del t iempo. En 1931

coment6:

....

.

-

,. '

' . -.

'.

Amo

a

la tierra.

Me

siento

Iigado

a

ella en todas mis

etnociones. Mis mas Jejanos

tecuerdo« de nitio

tienen

s -

o "

bor de tierra. La tierra,

el

csmoo, han

hecho grandes

casas en

mi

vida. Los bichos

de

Ja tierra, los enimetes, las

-.

gentes campesinas. tienen

..

sugestiones que

JJegan

a

muy

pocos. o las

cepto ahora can

e(

mismo espiritu de mis

eiios infantiles. De 1 contretio,

no

habr;a

podido

escribir

Bodes de sangre. Mis prime-

(as emociones estan figadas

a

fa tierra

y a

los trabajos del campo. Par eso hay en mi

vida un

complejo

sgretio, que /la'marian los

psicoanalistas.

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Federico cuenta que tue en la tinea

te al desarrollo de su

sensibilidad

de

Daimuz

donde ocurri6 un incl

artistica La recorda asi en una en

dente

que contribuy6 decisivamen-

trevista

que Ie

hicieron

en 1934:

--

'Fue por el ano

1906.

Mi tierra. tierra de

agricultores

habfa sido

arada

por

los viejos arados de madera, que apenas

araiiaban a

superficie. Yen aquel ana,

algunos

Jabradores

adquirieron

los nue

vas arados Brabant -el nombre

me

ha quedado

para siempre

en el

recuertio -

que habran

skio premiados par su eficacia en

fa Exposi

cion

de

Pads de

1900. Yo. nino

curiosa, segura.

par

todo el

campo

al vigoroso arado de

mi

casa.

Me gustaba

ver

como

la enorme pua

de ecero abria un taja en la tierra, taja

del

que

brotaban

raices en

Jugar de sangre.

'Una vez el arado s.edetuvo. Habra tropezado en

algo

consistente.

Un segundo mas tarde, la haja

brillante

de aeero sacaba de fa tie

rra un mosaico romano. Tenia una

inscripcion

que ahora no

recuer

do, aunque no se

por

que acude a mi memoria el nombre de los

pastores

Dafnis y Cloe. tse mi primer

asombro

artfstico

esta

unido

a

la tierra. Los nombres de pafnis

y

Cloe

tienen

tambien sabor a

tierra

ya

arnor

.:"

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Z

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o

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VI

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E

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a

VI

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(Notas

que

ayudaran

a entender

estos

parrafos:

- Espana esuna tielfa que ha

sido

habitada POf

distintos

pueblos it traves del tiempo. Feni·

cios,

cartaginenses, cartessos

celtas, iberos. romanos, visigodos, arabes,

judios

y

cristianos.

Cada uno.

obviaiTlenfe,

organizo su"ida

it

suman

era.

consu estilo. es deci,. de

acuerdo

con

su

cultura.

£sporesoque se

pueden

encontrar

debajo de

la

tierra restos de heffamientas, Vel

sijas, utensilios. mosaicos, etc;

que fueron

quedando de otras

epocas.

A e//o

s

refiere Fede·

rico cuando cu

enta

que

debajo

dela tierra

aparecio

un mosaico mmeno.]



--

91

En 1920, el contacto del poeta

con las nuevas tendencias que se

expresaban en Madrid intluye po

sitivamente en su creaci6n.

( ·

Y. ·

.. ..- - - - - - - - - ..... ........ . - - - - - - - - - -

..

.. Siempre Ie gusto escribir cuentos cortos, capias y

romances populares ("Libra de poemes», «Cancio-

nes», «Romeocero Gitana»), «eoem»

del Cante

Jonco»). Los

recitaba

l mismo. Era un jug/ar. Le

tiebe brillo a (0 que esctibie utilizando

metetorss

. EI

oez,

e/

taro. (as (fares. el coior verde 0 fa luna fueron

simbolos constantes en su

obre .

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[Notas

que ayudaran a entender estosparrafos: .

• Madrid

es

la capital de Espaiia. .. .

Si

miramos en

er

mapa podemos

observar

que Anda/ucia esta

af

surde Espana

y

Madrid en el

centro.

En

fa

epoca

quevivie

Federico Garcia

Lorea

se

reunian

en

Madrid

esaitores

de distin-

tos ugares. Era

muy

rico el

intereambio

de ideas

y

propuestas que alii seprOducia . £ cante

jondo esel canto

popular

anda/ul, que tiende

a

teaercsrsctetisticss gitanas.

Los

gitanos

pertenecen a un pueblo quese haextendido par todo el mundo, pero que ha sabido censer-

vet

muchas

de suscaracteristicas

iisicss

y eu/turales.

Provienen

del norte de la India.

En

Es-

patia

viven desde haee muchos anos.

principalmente

en Anda/ucia

.

En

los

romances

populares se retieren

hechos de

personajes delos pueblos. En

sus

versos

'.

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juega un pape/muy imporlante /a repeticion.j

En 1921 surge en Granada la idea

de celebrar

un

concurso de

cants

I •

too·do. Federico

Garda

Lorca, pie

namente involucrado en la prepara

cion del concurso, compuso una

serie de poemas inspirados en el

cante jondo.

En

julio

de 1924 co

mienza Lorca el Romancero Gitana

yen ese mismo verano se cristaliza

Ii libro Lorca admiraba el mundo

de los gitanos.

Deda

que «los gita

nos simbolizaban 1 mas hondo de

la psique andaluza», EI protagonis

r

ta del Romancero Gitano es un per

o

'"

o

3

.sonaie que se llama a la vez Pena

y "

..

Granada. Y es que en el fonda 1

a

n

que subyace es la angustia

tfpica

3

o

o

en Federico: frustraci6n amorosa,

acecho de la

muerte

y la acci6n

represora de una sociedad cruel



«EI Romancero Gitano no es gitano mas que en algun

trozo

a

principia. En su esencia es un retablo andaJuz de

todo

el

andalucismo. AI menos como yo

1

veo. Es un

canto andaJuz en e que los gitanos sirven de estribi1lo.

Relino todos los elementos poeticos locales

y

les pongo

a

etiqueta mas facilmente visible. Romances de verios

personajes aparentes que tienen un solo personaje

esenciaf: Granada.. .»

...,

Existen malentendidos, sin duda ,

en relaci6n con los git nos de

Garcia Lorca, yen var ias ocasiones

el propio poeta se s

intio

en la ne-

cesidad de explicar sus

propos

itos

en el

libra

de rornancero gitano. En

93

par

ejernplo, declar6:

o

to:::

o

o

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C-

o..

o

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92

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EI poeta completa la definicion del

Romancero Gitano

con algunas pre

cisiones escritas :

Ellibro en conjunto. aunque se /lame gitano. es ef poema

de Andalucfa;

y 10

flamo gitano porque e gi tano es 1 mas

elevado, 1 mas profundo, mas eristocretico de mi pais, fo

mas representetivo de sf modo

y

el que guarda el ascua, la

sangre

y

el affabeto de la yerdad andaluza

y

universal.

Asi

pues,

ellibro es

un retablo de Andafucia con gitenos,

caballos, etcsngeles. planetas, can su brisa judia, con su

brise romana, can tics,

con

ctimenes con fa nota vulgar

del contrabandista.

y

la nota celeste

de

los ninos desnudos

de Cordoba que burfan

a

San Rafael. Un libra donde

apenas si esta expresada fa Andalucia que

se ve,

peto

donde

esta

temblando fa que no

se ve.

Y ahara

10 voya

tiecir. Un libra sntipintoresco, sntitotclcrlco, antifJamenco,

donde

no hay ni

una

chaqvetilla

corte,

ni

un traje de torero,

ni

un

sombrero plano, n; una pandereta ; donde las figuras

sirven a fondos milenarios ydonde no hay mas que un solo

personaje que as fa Pena, que

se

tiitrs en el tueteno de los

huesos y en la sevie de los arboles, y que no tiene nada

que ver can la melancoiia,

ni

can fa nostalgia, ni can

' ninguna otra stticcion a dolencia del animo.»

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93

.....

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1



La escena que Lorca cuenta en los

primeros

versos de la «siguiriya»

nos

la

cuenta

un

amigo

de Federi

co, iguel Ceron. La recordaba

cuarenta alios

mas tarde

:

94

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,, '

' , -

«Une

noche

de luna lIena subimos Federico, Falla

y yo

a fa

Silla

del

Moro, detras de la Alhambra.

siguiendo

una vereda

que ibe serpenteando

p r

un olivar. Una brisa movia fa rama

de los olivos y. a traves de estes, se filtraba fa tuz lunar, De

. : . 0 0

. :

.. .. . .. .

repente Federico se detuvo, como si acabara de v t algo

:

.

rsro. Efectivamente. jLos .olivos

se estan abriendo

y cetrsn-

do como un abanico , exctemo,»

,

' -.

Notas que ayudaran a entender

estos

parrafos :

La Alhambra es un palacio que construyeron los arabes en Granada.

Federico estaba con su amigo Manuel de Falla, ungran musico,/

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o'

95

Yo iengo cuatro

palomas,

cuatro palomitas

tengo.

i Mi

coraz6n es tu esse,

y tu corszo» m huetto

Tu

coraz6n

es

mi casa

y mi coraz6n tu huerto.

Sf

me

voy te quieto mas,

si me quedo, igual te quiero.

,.

Nos despedimos como el

lohizo

de

argarita Xirgu en Bilbao, en enero

de 1936.

Estela D'Angelo es profesora de la Universidad

Complutense de Madrid, especialista en forma

cion e innovacion

del profesorado. Maria del

Carmen Romera es asesora de formacien per-

manente def protesorado de la red del Ministe·

rio de Educaci6n y Cultura (MEC). Pertenecen

al equipo de Educaci6n Infantil Colegio Publico

Graciano Atienza de Villarrobledo (Albacete):

Antonio Almansa. Francisco Sanchez Juana

L6pez, Paqui Hernandez Maria Jose Cala buig

y Ana Alcaraz.,

-'

Con «los

comentarios

para comprender"a obra de Federico» quisimos reflejar las nformacio-

nes queayudan a comprender cuestiones relacionadas con el

proyecto

que

un grupo de chi·

cos

y adu/tos

asta

construyendo.

Aparentemente

pueden

considerarse datos

alejados

de la

compfension

y

el

ioteres

de los chicos

pero,

sin

embargo,

cuando sa

relacionan

con

aspectos

de

un

proyecto

que

es

de

todos,

se

hace

.necesario traer os

af

escenafio

dela

clase

.

Es

que

10

necesitamos para seguir

avanzando en 10

que

estamos preparando. Se frata mas

de

felaciones

simbolicas

que de relaciones

f6gicas.

Esta

conectado

can /a uti/izaci6n de/lenguaje para a/go

consentido. No sondatos que nteresen uera de esa comunicacion. Cada

uno utilizara

sus

propias estrategias cognitivas para hacersu

comprens

i6n dentro de la cadena

de

comunica·

cion que se ha nstalado enef aula.

Buscar

datos en a/guna encicfopedia 0 en otto

material

bibf;o-

grafico.

que

eLadulto

lesleaparrafos a los

ninos y

n;nas, que elias

y elfas vue/van a

el

para

encon·

usr

significados

••, Son

verdadetos

aetas de

habla

que

se

logran

so/amente

cuando estamos

inmer-

50S

en un pfoyecto propio. En

otTo cOIItexto, .pueden setacciones verdaderamentB ficticias

y

ca

rentes inteflh . .

D Angelo, E. "Los Poemas se convierten en un proyecto propio"

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Transcript of D Angelo, E. "Los Poemas se convierten en un proyecto propio"