Curso2 unidad2 tic

Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica del Perú

25


Diplomatura de Especialización Uso Pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la Docencia

Unidad 2: Recursos y herramientas ofrecidas por la Internet

Al finalizar esta unidad, el participante analizará los recursos y herramientas vigentes basados en TIC en función de su utilidad y beneficios para procesos educativos. Esto implica que:

� Elabore criterios e instrumentos de análisis para recursos y herramientas TIC en función de una finalidad educativa.

� Aplique instrumentos de análisis para recursos TIC en función de una finalidad educativa.

� Describa los resultados y emita una conclusión sobre la base del análisis realizado.

26



ORGANIZADOR VISUAL DE LA UNIDAD

Blog, Wiki, CSS

Generación rápida de contenidoDemocratización de la WebTemas de interés

De Youtube a Netflix

Tensión entre la TV y la producción independiente

Redes sociales

Información del usuario siempre disponibleComparte tu informaciónTrabaja en forma colaborativa

Miles de contactosCompartir informaciónLibertad de expresión

Nueva interacción con la tecnologíaBasada en sistemas inteligentesIntegración de herramientas

Todo siempre disponibleTodos siempre conectados

¿Omnipresencia de la información?

Apss

La nube y las apps


27



Luego de dar una breve revisión a la evolución de la Internet y algunas resaltantes características de sus usuarios, empezaremos a realizar una revisión general a los principales recursos con los que contamos actualmente. Antes de iniciar:

1. ¿Cuáles son las herramientas o recursos Web que utiliza con mayor frecuencia?

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

2. Si cuenta con redes sociales, ¿cuáles son las redes en las cuales está registrado? ¿Con qué fin utiliza dichas redes?

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

3. ¿Cómo cree que estos recursos y redes pueden ayudar a la educación?

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

EXPLORANDO LOS SABERES PREVIOS

28



RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC: VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN

Tal como hemos visto en el tema anterior, la Internet está en constante evolución, lo que implica también una creciente generación de recursos y tecnologías que ya no solo son empleables a través de computadoras, si no también desde dispositivos móviles y dispositivos usables.

La educación tiende a utilizar las tecnologías conforme van apareciendo, incorporándolas a las clases en momentos determinados, tal como se hizo con el video, por ejemplo. Lo mismo ha sucedido con las TIC, sin embargo, en el primer movimiento docente que buscó incorporar los recursos Web prevaleció la emoción por la novedad antes que un uso verdaderamente integrado a las actividades en clase.

En esta unidad veremos algunas pautas y lineamientos para la integración de los recursos web en la escuela. Para ello, es necesario hacer un breve repaso por las principales categorías y así obtener una panorámica de lo que la Internet nos ofrece actualmente.

2.1. Generación de contenidos textuales

Empezamos la revisión con dos clásicos elementos de la Web 2.0, los blogs y las wikis, los cuales fueron una temprana y revolucionaria experiencia para generar contenido sin conocimientos de programación o lenguaje html.

Los blogs son herramientas que permiten a un usuario publicar contenido a través de entradas y el uso de plantillas. Inicialmente, los blogs fueron utilizados como una suerte de diarios personales. Luego, los usuarios los emplearon para manifestar sus experiencias y conocimientos en diversos campos, surgiendo así blogs especializados en tecnología, cine, literatura, crianza, educación, entre otros.

Entre las ventajas del blog está el brindar estos espacios en forma gratuita (Wordpress) y el permitir compartir el contenido o el comentarlo, brindando interacción entre el blogger y los visitantes. Adicionalmente, gracias a las aplicaciones para edición de blogs, se pueden realizar entradas (“post”) desde dispositivos móviles, brindando mayor flexibilidad y facilidades para los bloggers.


29



Se ha buscado emplear los blogs como espacios para cursos o tareas, siendo los primeros los que tienden a tener una vida más prolongada o activa en el sentido que la sostenibilidad del mismo estará motivada por el docente, en tanto la herramienta le resulte útil y sea el responsable de la asignatura.

La limitación de esta herramienta puede ser que el contenido es administrado por un solo usuario; y los visitantes al blog solo pueden aportar mediante comentarios.

Dando un paso adelante al brindar una lógica diferente, surgen las wikis. Probablemente la wiki más conocida sería Wikipedia, sin embargo, no es el único caso. En los últimos años en el mundo de la política, Wikileaks surgió como una herramienta de temática especializada para divulgar información altamente relevante. Fue en ella que se dieron a conocer los “petroaudios” (http://www.larepublica.pe/tag/petroaudios) que tanto revuelo causaron en el Perú.

Una wiki es un espacio donde varias personas pueden generar y editar un contenido en cualquier momento, de modo que cada vistante puede contribuir sobre el mismo. Este recurso surge bajo la premisa que en la sociedad del conocimiento, se construye en forma colaborativa y ello se realiza de forma constante, pues el conocimiento se actualiza o innova diariamente.

30



Una de las desventajas sobre la herramienta es que al permitir una colaboración tan flexible, se corre el riesgo de brindar o cambiar información mostrando contenido errado o desorientador. Es por ello que algunas wikis tienen el acceso limitado a un grupo determinado de usuarios.

Si bien estas herramientas fueron una novedad en su momento, actualmente han decaido dado el esfuerzo y trabajo que genera su mantenimiento. Por ejemplo, los principales bloggers en el mundo evolucionaron de modo que sus creadores se dedicaron a ellos a tiempo completo, convirtiéndolo en su trabajo principal. En algunos casos, estos blogs pasaron a convertirse en sitios web en un sentido más tradicional bajo un dominio de paga, abandonando los servicios de blog gratuitos.

La aparición de las redes sociales también ayudó a la disminución del uso de los blogs, pues permitían producir y redirigir contenido de manera más rápida y sencilla.

Sin embargo, ello no significa la extinción de herramientas para que los usuarios comunes puedan producir contenido propio. Hoy en día existe Medium, un sitio que permite, previa creación de una cuenta, la publicación de contenidos en forma gratuita. Mediante este sitio, uno no debe preocuparse por el mantenimiento del espacio. Hay un equipo de personas dedicadas a gestionarlo, y son los visitantes y los otros colaboradores del espacio los que permiten que una publicación destaque.


31



Este tipo de recursos que priorizan la generación de contenido textual mediante herramientas de edición sencillas (muchas veces similares a los editores de texto), se suelen utilizar en educación para la exposición de temas, tanto por parte de los docentes como de los estudiantes. Así, algunos usos interesantes de la herramienta han sido:

De esta forma el profesor utiliza el blog como una suerte de “libro de texto” facilitando el espacio de clases para realizar otras actividades que prioricen el protagonismo del alumno y maximicen el aprovechamiento de la interacción presencial entre profesor y alumnos.

Lecciones de clase

Esto puede motivar la creatividad de los alumnos en la presentación de asignaciones escritas al permitir a los alumnos enriquecer el trabajo empleando herramientas como imágenes, video, audio, animaciones, entre otras.

Presentación de tareas

32



2.2. Redes sociales

Es innegable que la red social dominante actualmente es Facebook. Sin embargo, no es la única. En principio, una red social implica que una persona tenga un número de contactos con quienes compartir información propia o redirigida. En el caso de la información propia, el contenido es limitado, relacionado con la vida personal del usuario o temas que le llamen la atención. Es cuando un conjunto de usuarios se interesa y comparte el mismo tema que surge lo que se denomina “tendencia” (trending topic).

Entre las principales redes sociales actualmente tenemos Facebook, Twitter, Instagram y Linkedin, la principal incursión del mundo profesional en este ámbito. Existen otros recursos que integran las redes sociales, pero como elementos complementarios. Por ejemplo, YouTube no es una red social propiamente dicha, pero si tiene integración con las redes sociales. En este caso, un usuario no genera círculos, redes o contactos individuales, sino que solo puede contar con seguidores, quienes recibirán notificaciones cuando un youtuber haga una publicación.

En educación, las redes sociales se han utilizado como herramienta de comunicación de la organización educativa o de los docentes hacia los alumnos y padres de familia, emitiendo comunicados, notificando eventos, compartiendo la documentación de actividades (festivales, paseos, ferias, etc.).

En el caso de las redes, la usabilidad de la misma dependerá de las herramientas con las que cuente. En ese sentido, quizá sean las redes como Facebook las que permiten una mayor riqueza de experiencia. Por ejempplo, al permitir redirigir contenido desde cualquier sitio web, podemos emplearlo para aplicar encuestas y cuestionarios, comunicar actividades y fechas especiales de la clase, compartir información adicional o redireccionar a espacios que pueden ayudar a la investigación como repositorios. Dado que Facebook es una red ampliamente visitada, hay más posibilidades de que la red de contactos reciba la comunicación que al emplear recursos más tradicionales como el correo electrónico. Podríamos contener todas las lecturas del curso en una carpeta de Dropbox, un repositorio gratuito para el almacenamiento de archivos digitales, la cual podemos compartir por Facebook, al igual que un video explicativo, o un conjunto de noticias que aparecerán al realizar la publicación de un hashtag.

Pero la utilización de una red social sería en vano si es que no se cuenta con un grupo de contactos que sigan las notificaciones. Ahora bien, las redes sociales son empleadas principalmente para fines de entretenimiento


33



Twitter en la educaciónEduteka, portal dedicado al uso de

las TIC en la Educación, nos brinda una serie de pautas para el uso de Twitter, tanto para enriquecimiento del docente como para el uso de los estudiantes. También brinda experiencias del uso de Twitter en clases.

http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

Guía para uso de Facebook en la educaciónCompartimos una guía para el uso de esta red social

y un grupo de aplicaciones basadas en Facebook que pueden ser útiles en la escuela y fuera de ella. El sitio hace referencia también a grupos de maestros en Facebook que discuten el tema y comparten novedades. Cabe señalar que la guía y los sitios que refiere están en inglés.

http://goo.gl/bRoPZ5

e información sobre temas de interés, por lo que para el mantenimiento y prolongación de la vida de un espacio en una red social, se deben tomar en cuenta algunos aspectos:

V Motivar el seguimiento del espacio en forma voluntaria.

V Realizar publicaciones en forma frecuente.

V Publicar contenido que resulte de interés al círculo de contactos.

V Motivar la participación en comentarios.

V Procurar realizar publicaciones fácilmente digeribles.

V Considerar la brevedad del tiempo de navegación de los usuarios de las redes sociales.

34



2.3. Los medios audiovisuales en la Internet

Cuando surgió YouTube, el panorama de la Internet cambió. El mismo nombre señala la posibilidad de que cualquier persona puede generar un contenido audiovisual y difundirlo de manera masiva, lo cual hasta entonces era prioridad de las compañías televisoras y productoras cinematográficas.

Actualmente, tenemos youtubers celebrities (celebridades de Youtube), personas que dedican gran parte de su tiempo, o casi una dedicación exclusiva, a la labor de producir videos para Youtube, convirtiendo esta actividad en su manera de ganarse la vida. Una de las cosas más llamativas es que algunas de estas personas son bastante jóvenes, quizá en el rango de edades de nuestros alumnos de educación secundaria de los primeros años de universidad.

Otro grupo de productores de contenido para Youtube son pequeñas productoras dedicadas al entretenimiento, principalmente, las que generan contenido con una calidad más profesional, exclusivamente para este medio.

Aunque YouTube no es el único servicio en este rubro, sí es el más popular. Vimeo, por ejemplo, ofrece un servicio semejante y con una calidad de imagen superior. Sin embargo, este servicio suele ser empleado por aficionados al video o a la filmografía. La gran diferencia en cuanto a usuarios registrados entre ambos servicios y el nivel de tráfico hace que el primero resulte comercialmente más atractivo.

Esto ha producido dos fenómenos interesantes. Uno de ellos se refiere a publicar contenido audiovisual ajeno para difundir fragmentos o material completo de interés tales como charlas, episodios de televisión, noticias, etc. Este tipo de prácticas suelen violar las propiedades intelectuales, por lo que frecuentemente estos videos son retirados al poco tiempo, pero le permitió a las compañías de televisión darse cuenta de un nuevo medio donde difundir su contenido.

En un primer momento, dicho contenido era limitado a los sitios web de los canales. En su mayoría eran fragmentos o episodios restringidos previo pago a un país. Ante ello surgen iniciativas que plantearon una alternativa de negocio surgiendo servicios como Hulu y Netflix. Estos son servicios de video en streaming que brindan programación de televisión y películas para ver en diversos dispositivos, prediciendo tendencias y realizando recomendaciones en función de los programas vistos y la información semántica introducida por el usuario.


35



En principio esto pudiera quedar en el campo anecdótico salvo por los cambios en patrones de conducta de consumo de los usuarios. Nos concretamos en el caso de Netflix, servicio que tiene mayor cantidad de usuarios a nivel mundial, pues está disponible fuera de los Estados Unidos.

Netflix ofrece temporadas completas de programas de televisión. El episodio siguiente empieza en forma automática al finalizar uno. Esta programación facilita la visualización de otro episodio basado en el “ocio digital” (acceder a la mayor cantidad de contenido realizando la menor cantidad de pasos posibles). En consecuencia, los usuarios del servicio empezaron a ver capítulos en forma consecutiva, dedicando varias horas a un mismo show, lo cual en consecuencia disminuye el atractivo de la televisión tradicional, donde las personas deben adecuarse al horario y distribución de los episodios determinados por la televisora, en lugar de ver lo que ellos quieran, por el tiempo que quieran, cuando ellos quieran.

El impacto es tal, que tanto Netflix como otras compañías como Amazon, empezaron a producir contenido exclusivo para sus propios servicios, pasando de retransmisores a productores de contenido.

Actualmente, todos usamos YouTube para compartir contenido audiovisual. Lo utilizamos en clases como elementos de motivación, ejemplificación o explicación. Por ejemplo, podemos utilizar la herramienta para enseñar procedimientos. Es más, si queremos aprender a preparar una comida, reparar la llanta de una bicicleta o realizar un análisis FODA podemos recurrir a una explicación audiovisual en YouTube.

En otros casos, también es utilizado con la finalidad que los estudiantes presenten tareas, la documentación de un trabajo de campo, la realización de reportajes y entrevistas, y el registro de otras actividades que no se podrían realizar en el espacio de un aula de clase, otorgando la posibilidad no solo de evaluar contenidos conceptuales, si no también otras destrezas y capacidades.

En el caso de servicios como Netflix, podemos servirnos del mismo para la visualización de series o películas para su posterior análisis o motivación para la discusión de temas. Por ejemplo, muchas universidades están empleando los programas de televisión para realizar conversatorios en torno a temática o casuística tratada en estos programas. En el primer semestre de 2014, la Asociación Civil Politai y la PUCP organizó el conversatorio “Games of Thrones y su relación con la Ciencia Poítica”, evento que se llevó en forma presencial y espontáneamente en la Internet mediante tweets de los asistentes que se pudieron seguir sencillamente bajo el hashtag #PUCPTalks.

36



Ideas Explicación1.

2.

3.

4.

Los nuevos patrones de conducta para el consumo de la televisión pueden aprovecharse para la realización de actividades académicas, incluso más allá de los conversatorios. Podemos, por ejemplo, plantear preguntas para investigación, el análisis de discursos e incluso el desarrollo de habilidades para un consumo crítico, lo cual cobra especial relevancia en medio de una cultura tan iconográfica como la nuestra.

Entre YouTube, Netflix y otros servicios de video tenemos un enorme repositorio audiovisual generado tanto por grandes y medianas empresas e individuos; multiplicando la riqueza de la tradicional experiencia del video en clase.

¿Qué es una dirección corta?

En ocasiones, las direcciones web son sumamente largas y complejas. Sin embargo, estas pueden simplificarse al acortarlas. Para ello, puede usar dos herramientas en línea:

Google URL Shortener: https://goo.gl/Bitly: https://bitly.com/

http://www.ted.com/

Reflexionemos

Busque cuatro sitios web o canales orientados a la Educación y anote la dirección corta del sitio.


37



2.4. Cloud y herramientas colaborativas

La nube (cloud) es el espacio en el cual todos podemos almacenar información acceder normalmente desde múltiples dispositivos. De esa manera, ya no requerimos de dispositivos físicos y podemos compartir archivos de gran tamaño. Todos estos documentos pueden ser accesibles desde distintas plataformas y dispositivos, e incluso desde diferentes tipos de sistemas operativos, gracias a la sincronización.

A partir de la nube, se desarrollaron otras herramientas que permitieron el trabajo colaborativo en línea. A continuación, revisaremos algunas de ellas.

Prezi por ejemplo, es una herramienta que nos ayuda a hacer presentaciones dinámicas y con una base visual que obliga al usuario a realizar un esquema más integrado de los elementos, con una lógica semejante a los mapas mentales. Dicha presentación está en línea para ser vista y compartida en forma libre, respetando la autoría del usuario. Estas presentaciones que se encuentran en línea han buscado innovar la manera de realizar presentaciones al permitir la incorporación de elementos como imágenes, textos y videos.

38



El éxito de Prezi ha suscitado la aparición de otras herramientas que ayudan al desarrollo de presentaciones novedosas como Powtoon, entre otras.

Por lo tanto, todas estas herramientas que almacenan información en la nube nos permiten realizar trabajos en la misma Web, sin la necesidad de recurrir a software instalado en nuestra computadora. Basta registrarse en el servicio para poder hacer uso de sus herramientas.

Interesante

Desde hace un tiempo, se ha suscitado un fenómeno interesante. Facebook y Gmail encabezan una lucha por ganar la ventaja en sus servicios al ofrecer la posibilidad de

registrarse con las cuentas de Facebook o Gmail. De esta forma, el usuario solo requiere un único usuario y contraseña para acceder a todos sus servicios, evitando la deserción del usuario por haber olvidado sus datos de acceso. Esto facilita las labores del usuario y lo obliga a permanecer con sus cuentas de Facebook o Gmail, aunque no quiera, pues se han convertido en sus llaves únicas para abrir todas las puertas en la Web.

Google Drive nos permite crear documentos en línea de texto, cálculo o presentaciones, los cuales se pueden compartir con otras personas en forma dirigida. Las personas que determine como colaboradores podrán no solo ver el documento, sino también realizar modificaciones al mismo. La ventaja de Google Drive es la integración con otras herramientas de Google, especialmente Gmail, lo cual significa que toda persona con una cuenta Google tiene ya acceso a estas herramientas y posibilidades.

Otra herramienta interesante es Dropbox, una aplicación web que permite archivar documentos en una nube, la cual está vinculada a su vez con un espacio físico, normalmente una computadora. Esto nos facilita trabajar desde diversas partes y con diversas personas. Los archivos que se encuentran en la computadora se suben a la nube, de modo que aunque la computadora este apagada, los archivos siguen disponibles en la nube. Al acceder a ellos, podemos incluso modificarlos. Al encender la computadora, el archivo modificado se actualizará.


39



Estas aplicaciones, que además suelen tener una versión para dispositivos móviles, se encuentran virtualmente presentes siempre, y facilitan el intercambio de información en grandes lotes o de gran tamaño, el compartir información en forma dirigida o masiva, y ayudan al trabajo colaborativo.

La nube y las aplicaciones web basadas en esta tecnología, están multiplicando las capacidades de almacenamiento de los archivos, lo que implica la elaboración de contenidos más complejos y con una mayor riqueza.

Muchas de estas aplicaciones se centran en el desarrollo de contenidos que normalmente se realizaban en software ofimático, es decir herramientas como Word, Excel y PowerPoint; aunque también hay usos para multimedia y otros. Desde esta perspectiva, una persona puede generar información desde cualquier parte y con diversos dispositivos, sin preocuparse por temas de almacenamiento.

20 propuestas de aprendizaje cooperativo basadas en la Web 2.0

El Ministerio de Eduación, Cultura y Deporte de España nos brinda este documento en el cual reseña 20 experiencias documentadas, comentando los recursos empleados en cada

caso y la estrategia general.

http://goo.gl/LAjPd2

Si bien esta tecnología aún está en desarrollo las potencialidades son muchas y nos revela un futuro donde la conexión a la Web sea perenne.

40



2.5. Aplicaciones para móviles

Las aplicaciones creadas para dispositivos móviles abrieron toda una nueva gama de posibilidades para la creación de recursos Web, tanto para la generación de contenidos, como para el consumo y, sobre todo, para la interacción con el entorno.

Las aplicaciones que buscan mejorar la interacción de los usuarios con el mundo físico que les rodea recurrieron a lo que se denomina realidad aumentada, aprovechando las cámaras de estos dispositivos y la información proporcionada por otras aplicaciones basadas en geolocalización como Google Maps y Foursquare para brindar información del clima, lugares, historia, información ciudadana, etc.

Estas herramientas también nos permiten interactuar con objetos y elementos de una forma novedosa, al realizar proyecciones, videos, animaciones mediante la lectura de códigos en objetos, libros, paneles, etc.; siendo, por ejemplo, los museos un escenario ideal para utilizar este recurso en sus exhibiciones, permitiendo nuevos niveles de interacción de las personas con las obras artísticas. Es así que algunos museos han desarrollado sus propias aplicaciones para sus colecciones permanentes.


41



Tal como se aprovecha la cámara, también se aprovechan otros aditamentos de los dispositivos como el micrófono. Uno de sus usos es la interacción directa con el dispositivo de forma oral. Así, gracias a Siri y Google Now es posible manejar los comandos principales como solicitar búsquedas en Internet, horarios prefijados (como los de cine, transporte público, etc.), enviar mensajes, solicitar la lectura de textos escritos, agendar eventos en el calendario, preguntar por marcadores de deportes, ubicar negocios locales, enviar correos electrónicos, tomar notas, responder preguntas de conocimientos generales, entre otros.

Esta tecnología se está transfiriendo progresivamente a otros dispositivos como televisores y computadoras para mejorar la experiencia de los usuarios.

Otras aplicaciones ayudan al logro de tareas cotidianas tales como el conducir, evitando el tráfico sobre la base de los reportes de actividad de los usuarios en forma colaborativa (por ejemplo, Waze), como una suerte de aplicación GPS social, donde uno puede tener amigos con quienes intercambiar información sobre el tráfico, rutas, etc.

Existen aplicaciones para ejecutar tareas tales como la solicitud de servicios de taxi que permiten el monitoreo de las rutas y brinda los datos de contacto de los conductores junto con las características del vehículo para seguridad de los pasajeros (Easy Taxi) servicios de compra en línea, localización y recomendaciones de restaurantes (Yelp), hoteles (Tripadvisor) y muchos otros más. La característica común es la ayuda que brindan para resolver tareas cotidianas alcanzando más información en una cantidad menor de pasos.

42



Es decir, las aplicaciones se multiplican con los accesorios que se pueden agregar, de modo que se pueden emplear para labores de oficina, campo, entretenimiento, artes, etc., así como una interfase para interactuar con otros artefactos y objetos que tengan una base electrónica y conectividad, ya sea a través de la red o bluetooth.

Entre las aplicaciones que podemos mencionar para la educación, tenemos organizadores de tareas (iStudiez), versiones portátiles de aplicaciones ofimática (Quickoffice), clases y materiales en línea de universidades y otras instituciones educativas (iTunes U), gestores de asistencia y conducta de alumnos (TeacherKit), entre otros.

2.6. Recomendaciones para la consideración de recursos Web en la Educación

Basados en Saenz Castro (2011), podemos mencionar tres aspectos relevantes para la evaluación de recursos multimedia en el ámbito educativo.

Aspectos técnicos y estéticos

En este punto tratamos elementos de diseño que hagan sencillo y atractivo el uso de los recursos.

Aspectos pedagógicos

Entre los cuales se considera la integración de los recursos al plan docente de forma orgánica, el cuidado para la motivación tanto del medio como de los contenidos, la relevancia de los elementos multimedia para facilitar los aprendizajes, la flexibilización del aprendizaje, de modo que el alumno pueda incorporar nuevos elementos de manera espontánea, entre otros aspectos.

Aspectos funcionales de los

recursos

En torno a las actividades y estrategias educativas formuladas. En este punto cabe considerar el acceso de los alumnos a los recursos y sus habilidades para manejarlos.


43



Queremos resaltar lo referente a la integración de los recursos al plan docente. En ese sentido, el primer aspecto a considerar es la finalidad educativa, pues es en torno a ella que se plantean las estrategias y metodología, es decir la mejor manera concebida por el docente como estrategia para lograr la adquisición de un aprendizaje. Los recursos, como parte de la visión estratégica del docente, deben ser seleccionados en función de su relevancia, utilidad y pertinencia.

Es importante tomar en cuenta que de por sí, es altamente probable que los alumnos utilicen estos recursos para estudiar y hacer sus tareas. Así que el docente debe saber elegir recursos que aporten a la experiencia educativa más allá del uso de nuevos medios para ejecutar una educación tradicional.

Y es que los recursos de por sí son insuficientes. Tal como mencionamos en la primera unidad, son los usuarios los que determinan la utilidad y las formas en como se emplean los recursos; y vemos que las tendencias de los usuarios potencializadas por los recursos es la de gestionar información y colaborar en diversos niveles, definiendo tendencias, preferencias, construyendo de esa manera la Web.

44



ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN

Al término de esta unidad, le pedimos que responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Aprendió alguna orientación o idea que pueda ayudarle a seleccionar un recurso web? Menciónelos.

.....................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

2. Mencione términos nuevos que haya aprendido en el estudio de esta unidad y defínalos con sus propias palabras.

Términos nuevos aprendidos Definición

3. ¿Cómo considera que los criterios y ejemplos mencionados en esta unidad pueden servirle para integrar recursos Web a sus clases?

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................


45



4. Mencione los recursos que ya conocía y aquellos que son nuevos para usted.

Recursos conocidos previamente por usted

Recursos no conocidos por usted

Curso2 unidad2 tic

Documents

Transcript of Curso2 unidad2 tic