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Instituto Tecnológico de Zacatepec

Subdirección Académica

Departamento de Desarrollo Académico

Curso-Taller: “Herramientas de evaluación por competencias”

Diseño por:

Dra. Ana Celia Campos Hernández

Dra. Clara Regina Moncada Andino

Todo comentario que enriquezca este trabajo será bien recibido. Muchas gracias

Julio, 2012

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Curso-Taller: “Herramientas de evaluación en competencias”

Plan de trabajo - Instrumentación

Día 01 Bloque 1: Contexto de la evaluación Evidencias/ 6 horas

1.1 Concepto de evaluación y lo que se evalúa. 1.2 La evaluación en competencias. 1.3 Herramientas para la evaluación en competencias. 1.4 Tipos de evaluación en competencias (diagnóstica, formativa, sumativa). 1.5 Selección de herramientas de evaluación en función de la unidad temática.

a) Conclusiones 1. b) Mapa 1 conceptual. c) Tabla comparativa 1 d) Respuesta al cuestionario

Actividades a desarrollar Materiales/Tiempo

Encuadre

Dinámica, instalados en parejas, compartir sobre experiencias de evaluación.

En plenaria, hacer la reflexión sobre ¿así podemos evaluar las competencias de los estudiantes? Registrando las CONCLUSIONES 1 en un rotafolio.

Presentación del curso (contenido, cronograma y entrega de materiales) y las evidencias que entregarán.

(_15’_)

(_30’_)

(_15’_)

Inicio Proyección de la videoconferencia, previa entrega del cuestionario 1 que de forma individual responderán durante la proyección.

(_90’_)

Desarrollo

Instalar equipos de 5 miembros en promedio para consensar el cuestionario 1 y elaborar un MAPA 1 CONCEPTUAL que se compartirá en plenaria.

Presentación electrónica 1: “Contexto de la evaluación” con síntesis de los temas 1.1, 1.2, 1.3 y 1.4.

Lectura individual del material 1: “Tipos y herramientas de evaluación por competencias”

En equipos de 5 miembros en promedio, concentrar las ideas captadas y elaborar una TABLA COMPARATIVA entre los tipos de evaluación en competencias y las herramientas a considerar con respecto al tipo de contenidos a evaluar.

Compartir la tabla en plenaria.

(_30’_)

(_15’_)

(_30’_) sugerencia de receso

(_30’_)

(_45’_)

(_30’_)

Cierre

Resumen escrito por parte del facilitador con síntesis del tema 1.5, sobre la selección de herramientas de evaluación en función de la unidad temática, que será enriquecido por los participantes, a través de su reflexión individual.

Definir moraleja: “Los estudiantes aprenden dependiendo de cómo se les evalúa” (Monereo Font, 2002).

(_15’_)

(_15’_)

Materiales: Videoconferencia. Cuestionario 1. Presentación electrónica 1 “Contexto de la evaluación”. Material 1 “Tipos y herramientas de evaluación por competencias”. Resumen.

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Día 02 Bloque 2: Instrumentos de evaluación Evidencias/ 6 horas

2.1 Definición y características del Estudio de Casos (EC). 2.2 Definición y características del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). 2.3 Definición y características del Trabajo Colaborativo (TC). 2.4 Definición y características del Método de Proyecto (MP) y del Proyecto Integrador (PI). 2.5 Uso de la rúbrica y matrices de valoración para evaluar instrumentos.

a) Reporte 1.

Actividades a desarrollar Materiales/Tiempo

Inicio Retomar la moraleja del día anterior y encadenar el contenido del día. Precisar las evidencias en las que se trabajará en el día.

(_15’_)

Desarrollo

Analizar la Presentación electrónica 2 “Instrumentos de evaluación” con síntesis de los temas 2.1 al 2.4.

A partir del análisis de la presentación 2, ejemplificar el uso de cada uno de los instrumentos en un tema que el participante haya impartido. Hacerlo por escrito individualmente.

Instalar equipos con participantes de perfil análogo o común, para que se compartan los ejemplos desarrollados individualmente, debiendo seleccionar uno representativo entre todos los posibles en el equipo para compartirlo en plenaria, previo el afinamiento de cada propuesta a compartir por parte del equipo plenaria.

De los comentarios recibidos, los equipos entregarán un REPORTE 1 escrito del ejemplo compartido, junto con los comentarios que aparezcan al compartirse en plenaria.

El facilitador aprovechará para dar las primicias de la actividad integradora del curso-taller, anticipando las características de éstas.

(_30’_)

(_1hr_)

(_1hr_)

(_30’_) sugerencia de receso

(_45’_)

(_45’_)

Cierre

Presentación electrónica 3 “Herramientas del facilitador para evaluar” sobre rúbricas y matriz de valoración con síntesis del tema 2.5.

Mostrar la matriz de valoración1 del curso-taller.

Definir moraleja: “Comprender una mente ajena y comprenderse a sí mismo en el interior de esa capacidad, es comprender”. (García Carrasco, 1999)

(_1hr_)

(_15’_)

Materiales: Presentación electrónica 2 “Instrumentos de evaluación”. Presentación electrónica 3 “Herramientas del facilitador para evaluar”. (duración de 7minutos 35segundos) Matriz de valoración.

1 Tomado de los Lineamientos para la Evaluación y Acreditación de Asignaturas del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST).

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Día 03 Bloque 3: Aplicación de los instrumentos de evaluación por competencias Evidencias/ 6 horas

3.1 Hexágono de evaluación. 3.2 Ejemplo desarrollado del EC. 3.3 Ejemplo desarrollado del ABP. 3.4 Ejemplo desarrollado del TC. 3.5 Ejemplo desarrollado del MP y el PI.

a) Mapa 2 (1 por equipo: 4) b) Hexágonos (1 por equipo: 4)

Actividades a desarrollar Materiales/Tiempo

Inicio

Retomar la moraleja del día anterior y encadenar el contenido del día. . Precisar las evidencias en las que se trabajará en el día.

Mostrar el formato del hexágono de evaluación2 a partir de las premisas necesarias que todo docente se debe hacer en la planeación de un curso: ¿cuál es el tema?, ¿qué evaluar?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿cuándo?, ¿quién?

(_15’_)

(_45’_)

Desarrollo

Material 2 “Hexágono de evaluación” mostrando el hexágono de evaluación como estructura que abarca los cuestionamientos anteriores, ejemplificado con hexágonos concretos.

Instalar 4 equipos y entregarles los Material 3 “Ejemplos del uso de algunas herramientas interesantes de evaluación”3. Orientar a cada equipo en lo siguiente:

Lectura y reflexión del Material 3 escrito, en particular el ejemplo asignado.

Plasmar la reflexión de la lectura del material que se le haya responsabilizado en un MAPA 2 y elaborar el HEXÁGONO de evaluación formativa del ejemplo en cuestión.

Realizar una reflexión plenaria, compartiendo cada equipo su mapa y hexágonos.

(_30’_)

(_30’_) sugerencia de receso

conformación (_10’_)

lectura (_40’_)

mapa +hexágono (_50’_)

plenaria (_80’_)

Cierre

Introducción del tema siguiente:

Conformación de 4 nuevos equipos de trabajo, como sugerencia, constituidos por “X” miembros en promedio, atendiendo a su dominio del conocimiento.

Incentivar la selección de la unidad temática a desarrollar. Para el siguiente día, tener resuelto qué herramienta se utilizará.

Definir moraleja: “El proyecto integrador permite la articulación de varias herramientas” (García Fraile, 2012).

(_30’_)

(_15’_)

Materiales: Hexágono de evaluación (formato) Material 2 “Hexágono de evaluación”. Ejemplo escrito4 facilitado por VYAC. Material 3 “Ejemplos del uso de algunas herramientas interesantes de evaluación”.

2 Formato de Asertum. 3 Material del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). 4 De evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

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Día 04 Bloque 4: Herramientas de evaluación por competencias como estrategia didáctica Evidencias/ 6 horas

4.1 Actividad integradora del taller. 4.1.1 Selección y caracterización de una unidad temática. 4.1.2 Diseño de la estrategia didáctica para la unidad temática. 4.1.3 Exposición oral argumentada del diseño realizado.

a) Avance visual de la estrategia de evaluación y el desarrollo del instrumento particular, con su hexágono y rúbrica.

Actividades a desarrollar Materiales/Tiempo

Inicio

Recordatorio de los instrumentos de evaluación.

Sugerencia de desarrollar un solo instrumento en cada unidad.

Precisar formato a utilizar y la evidencia en la cual trabajarán en el día.

(_20’_)

Desarrollo

Cada equipo trabaja en el diseño de la instrumentación didáctica, a través de una estrategia que involucre el instrumento seleccionado de los posibles, partiendo del desarrollo de un hexágono, el instrumento y su rúbrica.

Cada equipo realimentará el avance visual de su diseño de acuerdo a sus dudas particulares o generales de los equipos.

(_150’_)

(_30’_) sugerencia de receso

(_150’_)

Cierre Recordar que al día siguiente, cada equipo hará la presentación oral de su trabajo en electrónico, contando con a los más 20 minutos para exponer su diseño.

(_10’_)

Materiales: Asesoramiento.

Día 05 Bloque 4: Herramientas de evaluación por competencias como estrategia didáctica Evidencias/ 6 horas

4.1 Actividad integradora del taller 4.1.1 Selección y caracterización de una unidad temática 4.1.2 Diseño de la estrategia didáctica para la unidad temática 4.1.3 Exposición oral argumentada del diseño realizado.

a) Estrategia didáctica diseñada en el formato establecido (Instrumentación didáctica). b) Instrumento de evaluación asociado desarrollado. c) El hexágono (1 por equipo) d) Rúbrica asociada. e) Exposición oral del trabajo realizado.

Actividades a desarrollar Materiales/Tiempo

Inicio Decisión del orden de exposición, al azar. Cada equipo ultima detalles.

(_05’_) (_10’_)

Desarrollo

De acuerdo al orden aleatorio obtenido, cada equipo expone, el diseño de su estrategia de evaluación concretada en la instrumentación didáctica, el hexágono, el instrumento y la rúbrica asociada, a través de una presentación oral, contando con a los más 20 minutos por equipo.

(_150’_) (_30’_) sugerencia de receso

(_150’_)

Cierre

La acreditación del curso-taller está en función de la entrega, en este último día, en electrónico de:

La estrategia didáctica diseñada en el formato establecido (instrumentación didáctica).

Hexágono asociado al instrumento desarrollado.

Instrumento desarrollado.

Rúbrica asociada al instrumento desarrollado.

Recomendación: volver a contestar el Cuestionario 1, no es necesaria su entrega.

(_15’_)

Materiales: Realimentación.