CEPI

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL COMO APORTE AL

DESARROLLO

Profesor:

Franz Flores Castro

Febrero de 2009

Sucre – Bolivia

PROCESO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

HIPOTESISGENERALIZACIONES EMPÍRICAS

Deducción

Operacionalización de conceptos/ instrumentación

Interpretación/análisis de datos

Inducción

PR

OC

ES

OS

IN

DU

CT

IVO

SP

RO

CE

SO

S D

ED

UC

TIV

OS

OBSERVACIÓN

Recogida de datos

PROBLEMA

TEORÍA

CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS

POSITIVISTAS

INTERPRETATIVAS CONSTRUCTIVISTAS

Se trata de construir una ciencia que sea válida universal y confiable tomando como modelo ideal a las ciencias naturales. Los investigados no participan en la interpretación son solo objeto de análisis. Se privilegia la estadística y la experimentación

• Considera de que el sujeto/investigador y el objeto ya no son dos entes separados

• Concibe la existencia de múltiples realidades y por tanto la investigación es considerada una construcción y sus conclusiones una versión de la realidad.

CRITICAS Y EMANCIPATIVAS

POSTMODERNAS

• Critica las relaciones de poder insertas en una investigación

• El investigador NO debe tomar una posición neutral

•Es la cuna de las investigaciones “desde la base”

•No existe realidad sino que la misma está constituida por el lenguaje

• Existe la pluralidad de voces y no hay una forma de representar y reflejar la realidad.

Paradigma cuantitativoParadigma cuantitativo Paradigma cualitativoParadigma cualitativo

Base Base EpistemologíaEpistemología

Positivismo, funcionalismoPositivismo, funcionalismo Historicismo, Historicismo, fenomenología, fenomenología, interaccionismo simbólicointeraccionismo simbólico

ÉnfasisÉnfasis Medición objetiva (de los hechos Medición objetiva (de los hechos sociales, opiniones o actitudes sociales, opiniones o actitudes individuales) demostración de laindividuales) demostración de la causalidadcausalidad y la generalización de y la generalización de los resultados de la investigaciónlos resultados de la investigación

El actor individual:El actor individual: descripción y comprensión descripción y comprensión interpretativa interpretativa de la de la conducta humana, en el conducta humana, en el propio marco de referencia propio marco de referencia del individuo o grupo social del individuo o grupo social que actúaque actúa

Recogida de la Recogida de la informacióninformación

Estructurada y Estructurada y sistemáticasistemática Flexible: un proceso Flexible: un proceso interactivo continuo, interactivo continuo, marcado por el desarrollo marcado por el desarrollo de la investigaciónde la investigación

AnálisisAnálisis EstadísticoEstadístico, para cuantificar la , para cuantificar la realidad social, las relaciones realidad social, las relaciones causales y su intensidadcausales y su intensidad

InterpretacionalInterpretacional, socio , socio linguistico y semiológico de linguistico y semiológico de los discursos, acciones y los discursos, acciones y estructuras latentesestructuras latentes

Alcance de Alcance de resultadosresultados

Nomotética: Nomotética: búsqueda cuantitativa búsqueda cuantitativa de leyes generales de la conductade leyes generales de la conducta

IndeográficaIndeográfica: búsqueda : búsqueda cualitativa de significados cualitativa de significados de la acción humanade la acción humana

PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS

CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA

1. Más interés en los procesos que en los resultados

2. Interés en cómo la gente piensa, vive, cómo se imagina el mundo y como lo interpreta

3. Trabajo de campo con gente y entre la gente en oposición a trabajos de laboratorio

4. Importancia crucial del componente de descripción, esencial para luego analizar y dar significado a la investigación

5. El recurso a múltiples métodos y técnicas: escuchar, mirar, hablar, realizar entrevistas, etc.

6. Flexibilidad y capacidad de adaptación en todo momento

7. Las hipótesis no se miden numéricamente sino que son una interrelación entre conceptos amplios.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVATIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

ESTUDIOS DE CASO

ETNOGRAFÍAS

Estudia una comunidad en su estructura social

Se trata de la convivencia durante un tiempo prolongado con el grupo social que se pretende estudiar

CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVACUANTITATIVA

1. Existe una gran preocupación por las proporciones, las magnitudes y los datos agregables

2. Se asientan sobre un marco conceptual más cercano a la matemática y a la estadística

3. Busca construir, con mucho cuidado, una base de datos

4. Se intenta, con la ayuda de la ciencia estadística construir índices

LA TRIANGULACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

TIPO DE TIPO DE TRIANGULACIÓNTRIANGULACIÓN

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

De datosDe datos Es la utilización de varias fuentes de Es la utilización de varias fuentes de informacióninformación

De De investigadoresinvestigadores

Estudio realizado por distintos Estudio realizado por distintos investigadores provenientes de distintas investigadores provenientes de distintas disciplinasdisciplinas

TeóricaTeórica Implica considerar todas las hipótesis que Implica considerar todas las hipótesis que puedan extraerse de un mismo problema puedan extraerse de un mismo problema de investigaciónde investigación

MetodológicaMetodológica Cuando la investigación combina distintos Cuando la investigación combina distintos métodos como el estadístico y el métodos como el estadístico y el etnográficoetnográfico

Ventajas e inconvenientes de la triangulación

VENTAJASVENTAJAS INCONVENIENTESINCONVENIENTES Al cubrir más dimensiones de la Al cubrir más dimensiones de la realidad social, se alcanza u a información realidad social, se alcanza u a información más profunda y diversificada.más profunda y diversificada. Los resultados del estudio adquieren un Los resultados del estudio adquieren un grado mayor de validez (si se llegan a los grado mayor de validez (si se llegan a los mismos hallazgos con métodos mismos hallazgos con métodos diferentes).diferentes). La La teoríateoría queda más reforzada, en caso queda más reforzada, en caso de ser confirmada. Si no lo es proporciona de ser confirmada. Si no lo es proporciona un fundamento mayor para su un fundamento mayor para su modificación.modificación. Facilita la Facilita la comparabilidad comparabilidad de los datos de los datos por métodos distintos.por métodos distintos. Demuestra que ambas metodologías Demuestra que ambas metodologías (cuantitativa y cualitativa) pueden y deben (cuantitativa y cualitativa) pueden y deben utilizarse complementariamente.utilizarse complementariamente.

Puede suponer un mayor coste Puede suponer un mayor coste económico y temporaleconómico y temporal Dificultad de encontrar una Dificultad de encontrar una unidad de unidad de observación común observación común a la que aplicar a la que aplicar distintos métodosdistintos métodos Mayor dificultad para repetir la Mayor dificultad para repetir la investigacióninvestigación Problemas de Problemas de comparabilidad, comparabilidad, debido debido ala obtención de diferentes porcentajes de ala obtención de diferentes porcentajes de respuestasrespuestas Posibilidad de primer, sin justificar, un Posibilidad de primer, sin justificar, un método sobre otro.método sobre otro.

Ejemplo de triangulación

La situación del desempleo y su repercusión en las formas de vida

El estudio consta de dos fases donde

a) Se realiza una encuesta a 3000 personas entre 20 y 58 años de edad (cabezas de familia) en dos partes: una primera cuando el encuestado ha ingresado como desempleado y una segunda a los 15 meses

b) Un conjunto de estudios de casos de algunas personas desempleadas para tener información diferente y complementaria a la brindada por la encuesta para esclarecer los datos de la encuesta tanto en paralelo a la primera encuesta como cuatro años después

PLANTEAMIENTO DEL TEMA Y PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN

CRITERIOS PARA ELEGIR EL TEMA DE LA CRITERIOS PARA ELEGIR EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Disposición de recursos económicos Disposición de recursos económicos Disponibilidad de tiempoDisponibilidad de tiempo Disposición a cambiar de espacio social y Disposición a cambiar de espacio social y

geográficogeográfico Disposición de los investigados hacia la Disposición de los investigados hacia la

investigacióninvestigación Que piensan los investigados del investigadorQue piensan los investigados del investigador

HAY QUE ESTAR DISPUESTO A HACER DE HAY QUE ESTAR DISPUESTO A HACER DE TODOTODO

Criterios para definir el sujeto de estudioCriterios para definir el sujeto de estudio

¿A quiénes se va estudiar?¿A quiénes se va estudiar?

¿Dónde se los va estudiar?¿Dónde se los va estudiar?

¿Haciendo qué?¿Haciendo qué?

De estos criterios nacen las técnicas de De estos criterios nacen las técnicas de investtigacióninvesttigación

LAS ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO

Etapa 1 La pregunta inicial

Etapa 2 La exploración

Las lecturas Las entrevistas exploratorias

Etapa 3

La problemática

El problema

Ejemplos de preguntas de investigación

Ejemplo 1

¿Acaso la desigualdad en las oportunidades de educación tiende a decrecer en las sociedades industriales?

Raymond Boudon

Ejemplo 2

¿Cuáles han sido los mecanismos político ideológicos para que el Servicio Militar Obligatorio imponga y mantenga hasta la reconquista democrática, un importante grado de adhesión social?

Quintana Juan Ramón

Ejemplo 3

¿Qué predispone a algunas personas a frecuentar los museos, contrariamente a la gran mayoría que no los visitan?

Pierre Bordieu

Proceso de construcción de la pregunta de investigación

PLANTEAR INTERESES Y TEMAS

DELIMITAR EL TEMA

ANALIZAR EL TEMA ELEGIDO

PLANTEAR LA

PREGUNTA

Rea

lizar

una

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ción

cro

noló

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cuen

cias

Criterios de una buena pregunta inicial

Cualidades de claridad

Precisa

Concisa y unívoca

Cualidad de factibilidad Realista

Cualidad de pertinencia

Pregunta específica

Propósito explicativo y no moralizador

Propósito de comprensión y no filosófico

Ejemplos

1. ¿Cuál es el efecto de los cambios en la constitución política del Estado

2. ¿las personas del oriente y del occidente del país tienen la misma idea de interculturalidad ?

3. ¿Es socialmente justa la manera en la que se organiza la contribución fiscal en nuestro país?

4. ¿Cómo son los procesos interculturales en la Universidad San Francisco Xavier?

5. ¿Cuales con la finalidades de la vida en sociedad?

6. ¿Los periodistas manipulan a la gente?

Planteamiento de objetivos y preguntas

Cinco etapas

1. Listado de objetivos y preguntas

2. Lectura y ordenamiento: de los más general a lo más específico para el caso de lo objetivos y de los más simple a los más complejo en el caso de las preguntas

3. Revisión. Evaluación de las posibilidades de cumplir con todos los objetivos y preguntas.

4. Analisis de la correspondencia entre los objetivos y preguntas y correspondencia de ambos con el tema que planteamos

5. Afinar y pulir la formulación de objetivos y preguntas. Por ejemplo la pregunta de ¿Cuál es la cultura política de los comunicadores sociales en Sucre? Es muy vaga mientras no se especifique a que universo nos referimos al decir “comunidadores sociales”.

Elaboración de la problemática

Es el enfoque o perspectiva teórica que se decide adoptar para tratar el problema que plantea la pregunta inicial

TRES ETAPAS

1. Se señala y describe los distintos enfoques que tiene nuestro problema tratando de evitar las prenociones o nociones vulgares.

2. Se inscribe en uno de los marcos teóricos existentes

3. Se expone los conceptos fundamentales y la estructura conceptual

Ejemplo 1

EL SUICIDIO (Durkheim)

Provincias Provincias con con minoría minoría católica, católica, menos del menos del 50%50%

Suicidios Suicidios por millón por millón de de habitanteshabitantes

Provincias Provincias con con mayoría mayoría católica 50 católica 50 a 90%a 90%

Suicidios Suicidios por millón por millón de de habitanteshabitantes

Provincias Provincias donde hay donde hay más del más del 90% de 90% de católicoscatólicos

Suicidios Suicidios por millón por millón de de habitanteshabitantes

Palatinado del Rin 187Palatinado del Rin 187

Franconia central 207Franconia central 207

Alta Franconia 204Alta Franconia 204

Promedio 192Promedio 192

Baja Sajonia 157Baja Sajonia 157

Suabia 118Suabia 118

Promedio 135Promedio 135

Alto palatinado 64Alto palatinado 64

Alta Baviera 114Alta Baviera 114

Baja Baviera 49Baja Baviera 49

Promedio 75Promedio 75

Provincias bávaras (1867-75)

EL SUICIDIO (Durkheim) (cont.)

Posibles explicaciones

1. Es la culminación de un proceso de desestructuración psicológica asociado con un sentimiento agobiante de culpabilidad

2. Es un fenómeno social que se explica por el grado de cohesión social que depende del sistema religioso que lo inspira

3. Es la falta de recursos económicos para sostener a la familia

4. Es la crisis de los valores morales y religiosos

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y MARCO TEÓRICO

LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Objetivos

a) Verificar si el tema ha sido o no abordado

b) Conocer en qué términos y situación se encuentra la investigación sobre el tema y los posibles debates que ha generado

c) Delimitar con mayor precisión el tema, afinar el objeto de la investigación

d) Profundizar en la metodología y técnicas utilizadas por la disciplina en la que se inserta el tema

e) Conocer el tipo de fuentes que se han utilizado para nuestro tema o temas parecidos

Si se debe hacerSi se debe hacer No se debe hacerNo se debe hacer•Seleccionar textos en tres niveles teóricos

Evitar la voracidad libresca

•Buscar, en los tres niveles, enfoques diversos sobre el tema

Vaciar todas las “fichas” de las lecturas que se han hecho

•Focalizar la atención en las ideas centrales, en los principales argumentos y evidencias del trabajo

Abordar temas que no están relacionados directamente con el trabajo de investigación

•Analizar la estructura del texto Discutir con gran detalle las posiciones de los diferentes autores

Proceso de lectura en la revisión bibliográficaProceso de lectura en la revisión bibliográfica

Previene Previene erroreserrores

Orienta Orienta sobre el sobre el cómo cómo

Amplía el Amplía el horizonte horizonte de estudiode estudio

Da Da hipótesishipótesis

Inspira Inspira líneas de líneas de investiga.investiga.

Marco de Marco de interpretacióninterpretación

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

Con junto de teorías, enfoques, Con junto de teorías, enfoques, investigaciones y antecedentes en general investigaciones y antecedentes en general

respecto al objeto de estudiorespecto al objeto de estudio

FU

NC

ION

ES

FU

NC

ION

ES

CO

NC

EP

TO

CO

NC

EP

TO

MARCO DE REFERENCIA GLOBALMARCO DE REFERENCIA GLOBAL

MARCO DE REFERENCIA INTERMEDIO MARCO DE REFERENCIA INTERMEDIO EN RELACIÓN CON EL ÁREA O EN RELACIÓN CON EL ÁREA O

SECTOR DE ACTUACIÓNSECTOR DE ACTUACIÓN

MARCO DE MARCO DE REFERENCIA REFERENCIA ESPECÍFICOESPECÍFICO

Aspecto, hecho, fenómeno o proceso de aquella parte de la realidad que es objeto de

investigación

COMPONENTES DE UN MARCO TEÓRICOCOMPONENTES DE UN MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO (ejemplo)

Marco de referencia global

Marco de referencia intermedio

Marco de referencia específico

Democracia: Norberto Bobbio, Giovanni Sartori. Robert Dahl, A. Tourainne Cultura Política: Almond y Verba, Sani

Cultura Política: J. Lazarte, G. Rojas,

Seligson, H.C.F. Mansilla

M. de comunicación: E. Torrico,

Carlos Mesa, PNUD (2002)

Pasos para la construcción de un marco teórico

a) Detección de literatura

b) Obtención de literatura

c) Fichado de los textos

d) Construcción de una perspectiva teórica o de la

construcción de una nueva

construcción de un marco teóricoconstrucción de un marco teórico

ESTADO DE LA TEORÍAESTADO DE LA TEORÍA ESTRATEGIAESTRATEGIA

Teoría completamente Teoría completamente desarrolladadesarrollada

a) Se adopta la teoría, pero a) Se adopta la teoría, pero planteando nuevos problemasplanteando nuevos problemas

b) Se aplica la teoría a otro contextob) Se aplica la teoría a otro contexto

Varias teorías que se Varias teorías que se aplican al objetoaplican al objeto

a) Se selecciona una teoríaa) Se selecciona una teoría

b) Se utilizan varias teoría b) Se utilizan varias teoría (triangulación)(triangulación)

Piezas o trozos de teoríaPiezas o trozos de teoría Se construye una perspectiva teóricaSe construye una perspectiva teórica

Solamente existen guías Solamente existen guías no estudiadasno estudiadas

Se utiliza las referencias de otros Se utiliza las referencias de otros contextos.contextos.

RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PROBLEMA, OBJETIVOS Y RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PROBLEMA, OBJETIVOS Y MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

PROBLEMA/ PREGUNTAPROBLEMA/ PREGUNTA

OBJETIVOSOBJETIVOS

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICACARACTERÍSTICA PROPÓSITOPROPÓSITO

DESCRIPTIVADESCRIPTIVA Investiga cómo es y Investiga cómo es y como se manifiesta como se manifiesta determinado fenómenodeterminado fenómeno

Busca medir las Busca medir las variables de manera variables de manera independienteindependiente

CORRELACIONALCORRELACIONAL Busca medir el grado Busca medir el grado de relación entre de relación entre variablesvariables

Es saber cómo se Es saber cómo se puede comportar una puede comportar una variable conociendo el variable conociendo el de otra variablede otra variable

EXPLICATIVA o EXPLICATIVA o CAUSALCAUSAL

Buscan conocer las Buscan conocer las causas de los causas de los fenómenos socialesfenómenos sociales

Proporciona datos que Proporciona datos que nos hace entender el nos hace entender el fenómenos estudiadofenómenos estudiado

TIPOS DE INVESTIGACIÓNTIPOS DE INVESTIGACIÓN

TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

EJEMPLOEJEMPLO

DESCRIPTIVADESCRIPTIVA Estudio sobre las características demográficas Estudio sobre las características demográficas de cierta poblaciónde cierta población

CORRELACIONALCORRELACIONAL Estudio sobre la relación entre el idioma en el Estudio sobre la relación entre el idioma en el que se emite el programa y el grado de que se emite el programa y el grado de persuasión del mismopersuasión del mismo

EXPLICATIVA o EXPLICATIVA o CAUSALCAUSAL

La televisión y el niñoLa televisión y el niño

EJEMPLOSEJEMPLOS

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

Son guíasSon guías Describen y Describen y explican el explican el fenómenofenómeno

Ayudan a Ayudan a probar probar teoríasteorías

Sugieren Sugieren teoríasteorías

HIPÓTESISHIPÓTESIS

Es una tentativa de explicación mediante Es una tentativa de explicación mediante una suposición o conjetura verosímil, una suposición o conjetura verosímil,

destinada a ser probada por los hechos destinada a ser probada por los hechos

FU

NC

ION

ES

FU

NC

ION

ES

CO

NC

EP

TO

CO

NC

EP

TO

Ejemplos

1. A mayor exposición por parte de los adolescentes a videos con contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual

2. La enseñanza intercultural bilingüe ha generado mayor autoestima en los niños de Yotala

3. La ausencia de estrategias de comunicación hacia la población por parte de la Alcaldía de Sucre, hace que la gente no se involucre en sus programas de mejoramiento urbano

4. Los programas educativos de los canales privados tienen cada vez una menor audiencia

5. La economía campesina de la región Kallawaya sigue siendo organizada por instituciones sociales regionales ya que los campesinos otorgan una alta valoración al control social en las relaciones económicas

Ejemplos

La hipótesis central de la que partimos reconoce en la educación superior boliviana una omnipresente memoria organizacional, compartida por el Estado cuyo poder ha ido moldeando sus prácticas internas y externas. Ambas instituciones se han nutrido en una relación especular lo que supone que sus historias también son reflejo mutuo.

Los jóvenes delincuentes son actores sociales suyas relaciones sociales están sumamente deterioradas. La violencia y el rechazo a las normas de la sociedad constituyen su respuesta a la exclusión social de la cual son objetoLa delincuencia entraña un proceso de adaptación en esa descomposición; constituye una tentativa “fuera de las normas” o desviada para estructurarse como actor social

HIPÓTESIS PLANTEADA A TRAVÉS DE UN MODELO DE ANALISIS

Nivel de estudios del padre y de la madre

Profesión Interés Contexto cultural

Ingresos

Triunfo escolar

TIPO DE TIPO DE HIPÓTESISHIPÓTESIS

CARACTERÍSTICACARACTERÍSTICA EJEMPLOEJEMPLO

DE TRABAJODE TRABAJO Plantea la respuesta Plantea la respuesta tentativa y sirve a lo tentativa y sirve a lo largo del trabajolargo del trabajo

A menores problemas A menores problemas familiares mayor éxito familiares mayor éxito escolarescolar

ALTERNATIVAALTERNATIVA Refutan o niegan lo Refutan o niegan lo que afirma la hipótesis que afirma la hipótesis de trabajode trabajo

A menores problemas A menores problemas familiares mayor éxito familiares mayor éxito escolarescolar

NULA NULA Ofrecen otro tipo de Ofrecen otro tipo de explicación ante lo que explicación ante lo que dice la hipótesis dice la hipótesis alternativaalternativa

No existe ninguna No existe ninguna correlación entre los correlación entre los problemas familiares y el problemas familiares y el rendimiento escolarrendimiento escolar

OPERACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

OPERACIONALIZACIÓN

Es la definición de los términos o variables que se incluyen en la hipótesis

TIPOS DE DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

OPERACIONAL

Es la definición basada en la teoría que sirve de sustento a la investigación

Conjunto de procedimientos que el investigador debe realizar para recibir los datos externos que indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado o conjunto de pasos para medir la variable

Utilidad de la operacionalización

a) Para que los que lean la investigación compartan el mismo significado de los términos o variables de la hipótesis

b) Sirve para que las variables puedan ser evaluadas en la realidad

c) Para confrontar nuestra investigación con otras que tratan lo mismo y así poder comparar los resultados

d) Poder tener una guía orientadora de nuestra investigación

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE RELIGIÓN

DIMENSIONESDIMENSIONES INDICADORESINDICADORES

ExperimentalExperimental

IdeológicoIdeológico

RitualistaRitualista

ConsecuencialConsecuencial

ApariciónApariciónImpresión de estar en comunicación con Impresión de estar en comunicación con diosdiosImpresión de que dios interviene en su vidaImpresión de que dios interviene en su vidaCreencia en diosCreencia en diosCreencia en el infiernoCreencia en el infiernoCreencia en la trinidadCreencia en la trinidadOraciónOraciónMisa Misa SacramentoSacramentoPeregrinajePeregrinajePerdonar a los que hacen dañoPerdonar a los que hacen dañoNo comprar facturas falsasNo comprar facturas falsasNo mentirNo mentirNo robarNo robar

INTERCULTURALIDAD EN EL INTERCULTURALIDAD EN EL AULAAULA

Dimensiones

Relación profesor alumno

Indicadores

A quienes pregunta en el aula

Con qué términos reprende a los alumnos

Diferencia en los castigos

Uso del idioma

Actitud hacia los alumnos (paternalista o comprensiva)

Actitud hacia las respuestas de los estudiantes

Interculturalidad en jóvenesInterculturalidad en jóvenes

Dimensiones

Autoidentidad

Identidades de los otros

Indicadores

Aspectos positivos y negativos del sucrense

Aspectos positivos y negativos de los chapacos

Aspectos positivos y negativos de los Quechuas

Aspectos positivos y negativos de los Aymaras

Aspectos positivos y negativos de los Cambas