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CURSOS DE

PSICOLOGÍA COMUNICACIÓN LENGUAJE HABLA APRENDIZAJE PSICOMOTRICIDAD

41

El Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje - CPAL, dedicado al diagnóstico y tratamiento de niños, adolescentes y adultos en las áreas de lenguaje, habla, aprendizaje, psicología y psicomotricidad; a través del Departamento de Investigación, Capacitación y Proyectos Especiales organiza actividades académicas dirigidas a brindar conocimientos actualizados a profesionales y estudiantes involucrados en la atención, desarrollo integral y formación de niños y adolescentes.

En tal sentido, presenta el Programa de Cursos de Capacitación Verano 2019.

Informes e inscripciones en nuestro local institucional sito en Martín Pizarro 172 Valle Hermoso – Surco, en los teléfonos 7069081, 7069082 y 7069087, a través de nuestra página web www.cpal.edu.pe o al correo [email protected]

María Matzumura KasanoDirectora General.

PRESENTACIÓN

1

Educación Asertiva: técnicas y estrategias aplicadas a los problemas de conducta

El curso taller permitirá conocer los principios de la educación asertiva y cómo abordar las conductas inadecuadas en el niño. Durante las sesiones se brindarán técnicas y estrategias para favorecer la formación de hábitos conductuales adecuados y reducir conductas problema, en el contexto familiar y escolar.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Problemas de conducta.Enfoques preventivos en los problemas de conducta.Intervención en los problemas de conducta.La triada: familia, niño y centro educativo. Técnicas cognitivo conductuales.Técnicas de manejo conductal. Técnicas para reducir o eliminar conductas. Presentación de casos.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Ps. Kelly Falcón Díaz

Miércoles 09, jueves 10 y viernes 11 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

15 horas pedagógicas Aula 1 S/. 22O

VACANTES CUBIERTAS

Prevención y detección de las dificultades de aprendizaje en el aula

El curso taller tiene por finalidad actualizar conocimientos acerca de las dificultades del aprendizaje, su prevención y detección oportuna dentro del aula. Diversos estudios muestran que identificando los indicadores de riesgo para el aprendizaje es posible trabajar de forma preventiva, incluso antes de la educación primaria, empleando estrategias que beneficiarán a todos los niños del aula en general y a aquellos con posible riesgo en particular. En el presente curso se brindará al docente recursos teóricos y prácticos para atender a la diversidad de su aula y realizar las derivaciones de ser necesario.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Dificultades de aprendizaje.

Factores instrumentales, pre instrumentales y complementarios del aprendizaje.

Habilidades previas a la lectura, escritura y cálculo.

Indicadores de riesgo de las dificultades de aprendizaje.

Diseño y elaboración de estrategias para la prevención y detección oportuna.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Andrea Salvador Carrillo


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



2 39

Neurociencia, funciones ejecutivas y estrategias para el aprendizaje

Conocer los mecanismos cerebrales involucrados en los procesos de atención, memoria, cognición e incluso el de las emociones ha demostrado tener un gran impacto en las estrategias de aprendizaje y enseñanza. Como parte del conocimiento adquirido, las funciones ejecutivas han demostrado ser fundamentales en el desarrollo de la persona, cuya trascendencia impacta en el aprendizaje, la toma de decisiones, la autorregulación, etc. En el presente taller se abordarán los procesos en los que intervienen, su evolución (neurodesarrollo), su importancia en el aprendizaje, el rol de la escuela y los factores sociales que influyen en ellas.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Mente, cerebro y educación. Neuroplasticidad y Funciones Ejecutivas (FE).Taller: Propuestas de intervención basadas en evidencia.Neurodesarrollo y su importancia en la educación. FE y educación. Memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva.Taller “Educando a través del neurodesarrollo”.Neurodiversidad en el aula. Taller “Propuestas neurodiversas”.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Ps. Renzo Villanueva Gomez

Miércoles 09, jueves 10, viernes 11 y sábado 12 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.


20 horas pedagógicas Aula Maestría S/. 26O

338

Abordaje Psicoeducativo en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

Este taller brindará al profesional el conocimiento para orientar el proceso de intervención de casos de TDAH. Se profundizará en las implicancias del trastorno en los espacios educativos y se brindará recursos metodológicos para implementar en los ambientes escolares, con el fin de atender las necesidades del alumno.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Funcionamiento cognitivo en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

Bases neurobiológicas y aportes de neurociencia.

Comorbilidades.

Funciones ejecutivas en el TDAH.

Memoria y atención en el TDAH.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Esp. Marianella Caballero y Mg. Giovanna Santamaria


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.


15 horas pedagógicas Auditorio S/. 22O

4 37

Ecolalias en niños con Trastornos del Espectro Autista: estrategias de intervención

Este taller permitirá a los participantes conocer la relación entre las ecolalias y los Trastornos del Espectro Autista. Asimismo, brindará pautas para identificar y analizar los distintos tipos de ecolalias y con ello estrategias para intervenir de la manera más adecuada.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Conceptos básicos del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Desarrollo de la comunicación y el lenguaje.Alteraciones en la comunicación y el lenguaje en niños con TEA.Ecolalias: características y clasificación según el tipo y la función.Taller “Identificación de las ecolalias en niños con TEA”.Taller “Estrategias para abordar ecolalias en niños con TEA”.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Esp. Claudia Urbina y Esp. Carolina Lazo


De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.



536

Evaluación de Inteligencia a través de la Escala Wechsler WISC-V

El curso brindará información actualizada sobre la Escala de Inteligencia Wechsler para niños versión V, la cual permite hacer un evaluación y análisis profundo del perfil de inteligencia de niños y adolescentes. Esta última versión de la Escala Wechsler, cuenta con una nueva estructura, organización y análisis de la información, de gran utilidad clínica.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Presentación del WISC-V y sus materiales.

Administración de los sub test del WISC-V.

Calificación y llenado de protocolo de registro del WISC-V.

Pasos de interpretación y análisis de perfiles del WISC-V.

Perfil del WISC-V.

Modelo de interpretación de caso WISC-V.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Ps. Carmen Donayre Hernández

Lunes 14, martes 15, miércoles 16 y jueves 17 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Psicólogos y estudiantes de psicología de los últimos ciclos*


6

*Presentar documento que acredite los estudios de psicología.

35

Aprender a leer: un buen inicio para una gran aventura

Este curso taller tiene por finalidad actualizar conocimientos y prácticas pedagógicas relacionadas al aprendizaje inicial de la lectura. Este proceso es de vital importancia para los aprendices ya que puede ser determinante en el logro de su competencia lectora. De esta manera se busca generar un espacio de reflexión sobre la eficiencia de las diversas propuestas metodológicas a fin de discernir aquellas que, a la luz de las investigaciones, tienen un impacto positivo y que se pueden trabajar en el contexto de aula.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Modelos de lectura.Factores neurobiológicos para el lenguaje escrito. Métodos para el aprendizaje inicial de la lectura.Predictores del aprendizaje inicial de la lectura. Detección de indicadores de riesgo del aprendizaje inicial de la lectura. Diseño y elaboración de actividades para el aprendizaje inicial de la lectura.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Andrea Salvador Carrillo

Lunes 14, martes 15 y miércoles 16 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



734

Desarrollo de los predictores y facilitadores de la lectura para la adquisición del proceso lector

Este taller brindará a los participantes estrategias para desarrollar y consolidar habilidades cognitivas que favorecen la adquisición de los procesos básicos de la lectura.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Adquisición del proceso lector.

Predictores y facilitadores de la lectura: estrategias para su desarrollo en el aula.

Enseñanza de recursos metodológicos y elaboración de materiales para trabajar en el aula.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:


Jueves 17, viernes 18 y sábado 19 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



8 33

El juego como estrategia didáctica para favorecer el lenguaje oral en el aula

El curso – taller brindará a los participantes recursos para favorecer el desarrollo del lenguaje oral en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante las sesiones de clase se pondrá en evidencia la importancia del juego como estrategia para el logro de las competencias comunicativas; asimismo, se realizarán actividades lúdicas para mejorar la expresión y comprensión oral en los niños teniendo en cuenta el enfoque comunicativo textual.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Importancia del juego en el proceso de enseñanza aprendizaje y desarrollo infantil.Importancia del desarrollo de las competencias comunicativas para el lenguaje oral y su relación con los componentes del lenguaje.Desarrollo de estrategias lúdicas para favorecer el lenguaje oral.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Flor Quispe y Mg. Nicole Guerra

Lunes 14, jueves 17 y viernes 18 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



932

Conocimiento alfabético: aprendizaje de las letras y los sonidos

Considerando que el conocimiento de las letras del alfabeto, medido antes del inicio de la enseñanza formal de la lectura, ha sido identificado sistemáticamente como un predictor del aprendizaje de la lectura, es importante que los docentes dominen el conocimiento alfabético y sean capaces de sistematizarlo en su enseñanza. Además de poder elaborar y realizar actividades y materiales para su aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Conceptualización del conocimiento alfabético.

Relaciones y diferencias entre diferentes términos: fonema, grafema, letra y dígrafos.

Regularidades e irregularidades en la lectura y en la escritura.

Secuencia instruccional para la enseñanza de las grafías.

Diseño de actividades y elaboración de materiales para favorecer la adquisición del

conocimiento alfabético.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Violeta Montes Rivera

Martes 15 y miércoles 16 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



10 31

¿Cómo abordar las dificultades socioemocionales y de conducta en el aula?

Las emociones cumplen un rol fundamental en el aprendizaje y muchas veces dentro del aula encontramos niños que evidencian indicadores de ansiedad (por ejemplo, en los exámenes o exposiciones) o baja tolerancia a la frustración que pueden generar conductas disruptivas. Este curso - taller brindará nociones básicas sobre algunas dificultades socioemocionales y de conducta que se presentan a nivel escolar, y los participantes aprenderán técnicas que permitan abordar este tipo de situaciones dentro del aula del nivel inicial y primario.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Fundamentación teórica sobre la influencia de los aspectos socioemocionales y de conducta en el aprendizaje. Dificultades socioemocionales y de conducta dentro del aula. Técnicas de abordaje.Elaboración de un programa de intervención en el aula haciendo uso de las técnicas trabajadas.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. Alexandra Grieve Herrera

Lunes 14, miércoles 16 y jueves 17 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



1130

Detección de las dificultades motrices en niños del nivel inicial

El curso brindará un espacio de reflexión acerca de la detección oportuna de las dificultades relacionadas al cuerpo y movimiento en niños del nivel inicial y su repercusión en el ámbito educativo.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Definición de psicomotricidad y leyes de maduración motriz.

Evolución de las capacidades psicomotoras.

Aspectos instrumentales del desarrollo psicomotor.

Componentes del desarrollo psicomotor.

Dificultades del desarrollo psicomotor.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. Gina Enriquez Espinoza

Lunes 14, viernes 18 y sábado 19 de enero de 2019

Lunes y viernes de 4:00 p.m. a 7:45 p.m.Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



12 29

¿Cómo organizar una sesión de psicomotricidad en el aula del nivel inicial?

Este curso – taller brindará pautas para planificar y ejecutar una sesión de psicomotricidad dentro del encuadre de la práctica educativa en las aulas de educación inicial. Bajo esta mirada se pretende que los participantes fortalezcan sus capacidades y adquieran herramientas para organizar y acompañar el juego psicomotor dentro de la sala de psicomotricidad.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Postulados de base para el juego psicomotor.Las sesiones de psicomotricidad en las aulas de educación inicial.La planificación de las sesiones de psicomotricidad.Taller vivencial: secuencia metodológica del taller de psicomotricidad, el rol del adulto.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. Paola Hirakawa Yano

Martes 15, viernes 18 y sábado 19 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Docentes, psicólogos, psicomotricistas, estudiantes de educación y de psicología


1328

Pruebas gráficas proyectivas en la evaluación de niños y adolescentes

En la evaluación psicológica de niños es necesario conocer e implementar técnicas de recojo de información para evaluar el desarrollo socioemocional. Las técnicas proyectivas gráficas son una herramienta de evaluación de fácil aceptación en los niños, son sencillas y económicas en la evaluación. Además, estas técnicas proyectivas miden diversas variables del desarrollo de la personalidad como autopercepcion, valoración de sí mismo, manejo de afectos e impulsos y relaciones interpersonales, entre otros.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Test del dibujo libre y Test del dibujo de la figura humana.

Test de la familia y Test casa - árbol - persona.

Aplicación clínica de los test en la evaluación de un caso.

Elaboración de informe.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:


Lunes 21, martes 22 y viernes 25 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Psicólogos y estudiantes de psicología*


14

* Presentar documento que acredite estudios de psicología.

27

Teoría de la Mente en niños con Trastornos del Espectro Autista: de la teoría a la práctica

El presente taller permitirá conocer el desarrollo de las habilidades mentalistas en los Trastornos del Espectro Autista, además se brindarán pautas para su evaluación, así como actividades y estrategias para la intervención con la finalidad de poder optimizarlas dentro del ámbito clínico.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

La teoría de la mente y su importancia en la comunicación humana.Teoría de la mente y trastornos asociados. Herramientas para la evaluación de las habilidades mentalistas.Estrategias para la intervención en las habilidades mentalistas.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Christian Canales y Ps. Antonio Barreto

Lunes 21, miércoles 23 y viernes 25 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Profesionales con formación en Trastornos del Espectro Autista


1526

Acompañamiento a niños con Trastorno del Espectro Autista menores de 5 años en contextos educativos

El presente curso es de vital relevancia para la comunidad educativa, en especial para el docente, ya que le permitirá ampliar el conocimiento acerca del Trastorno del Espectro Autista y a partir de ello innovar y optimizar su práctica educativa brindando una propuesta pedagógica estimulante y motivadora.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Detección de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). Consideraciones para la

inclusión de un niño con TEA en el aula.

Aspectos que se deben trabajar en los niños con TEA: comunicación, organización y

planificación, capacidades cognitivas, habilidades sociales.

Estrategias para trabajar las áreas curriculares. La familia, los especialistas y la

comunidad educativa.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Nadia Córdova y Mg. Lileand Cucho

Lunes 21, martes 22, y miércoles 23 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



16 25

Estrategia del Cuenta Cuento para el desarrollo del lenguaje oral en el aula

El Cuenta Cuento es una estrategia de narración amena y divertida, donde el narrador cuenta historias a los niños de una manera directa, cercana y con un lenguaje adecuado. Proporcionará a las participantes el uso de recursos lingüísticos y paralingüísticos, y las actitudes que deben acompañar al narrador, además permitirá a los niños comprender e imaginar la historia que escucha, despertará su imaginación, curiosidad y creatividad los cuales desarrollarán la expresión y comprensión de textos orales y por ende el desarrollo del lenguaje oral.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Importancia de la comprensión de textos orales en el proceso de enseñanza aprendizaje.El Cuenta Cuento como estrategia para la comprensión de textos orales y el desarrollo de competencias comunicativas.Desarrollo de estrategias lingüísticas a través del Cuenta Cuento para favorecer el lenguaje oral.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Flor Quispe Román


De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.



1724

¿Cómo estimular la producción del habla en niños menores de 5 años?

Este curso permitirá conocer los patrones de normalidad en la adquisición de los sonidos del habla con el fin de orientar a los maestros de aula en la identificación de aquellos alumnos que no vienen adquiriendo un habla apropiada y así desarrollar actividades que estimulen y favorezcan una correcta pronunciación.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Diferencias entre lenguaje y habla, patrones de normalidad en la adquisición de los

fonemas del español.

Adquisición de la producción del habla: parámetros de normalidad.

Factores que interfieren en la producción del habla: hábitos parafuncionales y de

succión prolongada, malos hábitos de masticación y de respiración.

Actividades para favorecer la adecuada producción del habla.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Mariella Tsuda y Mg. Mónica Paredes

Lunes 21 y miércoles 23 de enero de 2019

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.



18 23

Actividades para favorecer la motricidad fina y la grafomotricidad

El taller permitirá identificar los principales componentes de la motricidad fina y grafomotricidad; en tal sentido, brindará diversas estrategias y actividades orientadas a que el niño sea capaz de realizar las actividades grafomotrices con mayor precisión, continuidad y tolerancia, logrando la resistencia motriz y el control de sus movimientos cuando posteriormente inicien el proceso de escritura.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Componente motor y sensoriomotor. Importancia en el desarrollo de la motricidad fina y grafomotriz.Actividades para favorecer la fuerza muscular, coordinación, disociación de movimientos, patrones de prensión y destreza manual. Actividades para favorecer habilidades de control visomotor y somatosensoriales. Actividades para favorecer la progresión de patrones de movimiento y evolución de los trazos.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. Sandra Alfaro Valverde

Lunes 21, miércoles 23 y viernes 25 de enero de 2019

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación, de psicología y de terapia ocupacional


1922

Estrategias para la enseñanza de la lectura

El curso pretende desarrollar la importancia de la lectura y de la escritura para el aprendizaje, como factor determinante del éxito o fracaso escolar; en segundo lugar brindar estrategias para que los niños se inicien en la lectura y en la escritura, lean y escriban cada vez mejor, generando buenos lectores que se sientan estimulados para escribir.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Los procesos cognitivos de la lectura.

Importancia del proceso léxico en el reconocimiento de la palabra.

El cerebro y la lectura.

El aprendizaje inicial de la lectura.

Importancia del aprendizaje de la lectura.

Desarrollo temprano de la lectura.

Aprendizaje del código del lenguaje escrito.

Desarrollo de la lectura independiente y apoyada.

Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectura.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:


Martes 22, miércoles 23 y jueves 24 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



20 21

20

Disciplinar hoy: retos y soluciones para la escuela y la familia

Cada día nos enfrentamos a la necesidad de conocer herramientas prácticas de disciplina basadas en el respeto mutuo. Por ello, este curso brindará recursos prácticos que permitan desarrollar en los niños y adolescentes habilidades para la vida y contribuir a una sana convivencia.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Disciplina ayer y hoy: ¿qué funciona?

Entendiendo la conducta de los niños.

Herramientas prácticas de disciplina basadas en el respeto mutuo.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Ps. Mariella Vega Swayne

Martes 22, jueves 24 y viernes 25 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología, padres de familia


21

19

Habilidades de autonomía en niños con Trastorno del Espectro Autista

El curso - taller permitirá a los participantes conocer aspectos vinculados a las habilidades de autonomía en los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). En tal sentido brindará estrategias para abordar las dificultades en los hábitos de alimentación, sueño y en el control de esfínteres.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Conceptos básicos del TEA: definición y características.Dificultad en hábitos de sueño, alimentación y control de esfínteres.Control de esfínteres en niños con TEA: precursores y elaboración de un programa especializado, estrategias de intervención.Hábitos de la alimentación en niños con TEA: estrategias generales para abordar dificultades en la alimentación.Hábitos de sueño y fobias en niños con TEA.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:



De 5:00p.m. a 8:45 p.m.



22

18

Estrategias para el desarrollo de la atención en el aula de inicial y primaria

El curso tiene como finalidad brindar información acerca de los procesos básicos de la atención y las estrategias para contribuir a su desarrollo. Conocer estas estrategias brindará al profesional herramientas para manejar una variable importante que influye en el aprendizaje cotidiano del niño.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Proceso de atención.

Modalidades de atención. Trastornos atencionales.

Característica de los niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.

Estrategias y actividades para estimular la atención en niños.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Ps. Kelly Falcón Díaz


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



23

17

El juego como mediador para la comunicación e interacción social en niños con Trastornos del Espectro Autista menores de 5 años

El presente curso incide en la promoción del desarrollo del juego en el abordaje del niño con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en contextos educativos regulares. Ello con el fin que el docente implemente en su práctica inclusiva actividades y recreos dinámicos, favoreciendo el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas de la comunidad educativa y en especial del niño con TEA.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Conceptos básicos. Comunicación, interacción social y juego en los Trastornos del Espectro Autista.Juego funcional, la formación del símbolo, el juego pre simbólico y juego simbólico.Juego en el patio. Organización de los espacios de juego. Los niveles de intervención del maestro.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Nadia Córdova y Mg. Lileand Cucho

Jueves 24, sábado 26, lunes 28 de enero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



24

16

Elaboración de materiales para la adquisición del número: nociones básicas, correspondencia, clasificación y seriación

El juego es la etapa más importante en el desarrollo del pensamiento lógico y la mejor oportunidad para el aprendizaje matemático. El saber elegir una buena actividad lúdica, así como elaborar el material concreto adecuado permitirá que, de manera vivencial, el niño logre adquirir y desarrollar las nociones lógicas y habilidades matemáticas necesarias que impactarán en la adquisición del concepto de número y solución de problemas.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

El pensamiento lógico – matemático. Importancia de la matemática en la vida cotidiana.

Secuencia didáctica para la construcción del aprendizaje matemático.

Construcción del concepto de número: Etapa pre numérica, nociones básicas. Actividades.

Construcción del concepto de número: Etapa numérica, composición y descomposición de

números. Tablero de valor posicional, escritura de números. Actividades.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Marina Díaz Villegas


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



25

15

Desarrollo de las habilidades lingüísticas para la comprensión lectora

El taller brindará a los participantes estrategias para desarrollar habilidades de procesamiento lingüístico orientadas a mejorar la comprensión de lectura. Asimismo, se elaborarán actividades y materiales para desarrollar el vocabulario, la memoria verbal y el pensamiento inferencial.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

La lectura y el proceso comprensivo.

Estrategias de comprensión lectora.

Implicancias de las habilidades lingüísticas en la comprensión lectora.

Estrategias y desarrollo del vocabulario, memoria verbal e inferencias.

Elaboración de actividades y material de trabajo.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:


Lunes 28 y jueves 31 de enero, y viernes 1 de febrero de 2019

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



26

14

El lenguaje como herramienta para fomentar habilidades sociales en niños de 3 a 7 años

El presente taller tiene como objetivo principal reconocer el lenguaje como medio para que el niño interactúe, regule sus emociones y se relacione con otros en el contexto escolar. Para ello, se brindarán las habilidades lingüísticas que los niños deben aprender y son necesarias para su adaptación socioemocional en el aula teniendo en cuenta la edad cronológica de cada uno, así como estrategias y actividades para poder fomentarlo.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Marco teórico de lenguaje y habilidades sociales.Lenguaje y comunicación. Componentes del lenguaje. Habilidades sociales. Desarrollo social y de lenguaje. Fomentando habilidades sociales a través del lenguaje. Desarrollo de actividades y análisis de casos.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Esp. Pamela Corrales Ardiles


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



27

13

¿Cómo se relacionan las emociones con el aprendizaje?

Las emociones son parte de nuestro día a día y el aprendizaje no es ajeno a ellas. Las emociones y los procesos cognitivos, interactúan en el cerebro de manera constante.Cuando aprendemos, las emociones tienen un papel importante en procesos como: la atención, la memoria, la toma de decisiones, la motivación, las relaciones sociales o la creatividad. De esto se deriva la importancia de que el diseño de la enseñanza se realice tomando en consideración la dimensión emocional del aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Conceptos básicos de emoción y aprendizaje.

Descifrando el binomio emoción – aprendizaje.

Inteligencia emocional y la educación emocional en el aula.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. Mariella Vega Swayne


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



28

12

Pruebas temáticas proyectivas CAT-A y Pata Negra en la evaluación de niños

Los psicólogos requieren conocer una variedad de test psicológicos que puedan seleccionar y emplear en la evaluación con niños y adolescentes. Dentro de las técnicas proyectivas, se encuentran pruebas psicológicas temáticas que permiten la evaluación de diversas variables de la personalidad como autoconcepto, valoración de sí mismo y manejo de afectos e impulsos, conflictos y relaciones interpersonales, entre otros. Estos test psicológicos temáticos son menos conocidos, pero muy útiles, válidos y de fácil aceptación por los evaluados.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

CAT-A: administración, calificación, e interpretación.Test Pata negra: administración, calificación e interpretación.Aplicación clínica de los test en la evaluación de un caso. Informe.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:


Martes 29, y jueves 31 de enero, y viernes 01 de febrero

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Psicólogos y estudiantes de psicología*


29

*Presentar documento que acredite estudios de psicología.

11

Comprendiendo el TDAH para un abordaje con estrategias efectivas

La alta tasa de prevalencia que demuestra tener el TDAH, tanto en el campo de la salud como en el educativo, hace necesario tener una visión más profunda del trastorno sumado al manejo de recursos que puedan direccionar la sintomatología a rutas positivas de aprendizaje. En este espacio se podrá tener una experiencia vívida de cómo el déficit de atención impacta en la vida diaria de la persona para que, a partir de la empatía y compresión, se generen estrategias que promuevan un desenvolvimiento favorable y se le otorgue un nuevo valor a la persona antes que al diagnóstico.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Qué es el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH), bases neurológicas y su impacto.

Las Funciones Ejecutivas y su relación con el TDAH. Rol de los padres y los maestros.

Autoconcepto y TDAH. Relación entre autoestima y rendimiento académico.

Manejo de expectativas y realidades desde el aula y desde la casa.

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Ps. Renzo Villanueva Gomez


De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología, padres de familia


30

10

Anticipación y flexibilidad en niños con Trastornos del Espectro Autista: dificultades y estrategias

La realización de este taller permitirá a los participantes comprender el comportamiento de niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y aprender estrategias para enseñar al niño a comprender y manejar nuevas situaciones, teniendo en cuenta que le resulta difícil aceptar cambios en sus rutinas diarias.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Definición de TEA.Alteraciones en la anticipación y flexibilidad en niños con TEA.Actividades para establecer conductas anticipatorias en niños con TEA.Actividades para mejorar la flexibilidad en niños con TEA.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:



De 5:00 p.m. a 8:45 p.m



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9

Enseñar a escribir en el nivel primario desde el enfoque cognitivo

Este curso - taller capacitará al participante con conocimientos y herramientas prácticaspara enseñar a escribir a niños de educación primaria, según las competencias indicadas en el Currículo Nacional de la Educación Primaria; a través de la concepción, diseño, planeación y programación de actividades lúdicas, que bajo el modelo cognitivo, conseguirán de manera eficaz y eficiente desarrollar las habilidades que el niño necesita en el proceso de aprendizaje de la escritura, interviniendo en sus componentes básicos; como el motor, para conseguir una letra regular y legible; el léxico - ortográfico, para conseguir una ortografía correcta; y, la composición, para la creación de textos de forma independiente y creativa.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades motoras.

Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades léxico – ortográficas.

Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades de composición escrita.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Esp. Patricia Xavier Ampuero


De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



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8

Actividades para favorecer el lenguaje oral a través del juego en el nivel primario

Los niños al ingresar al nivel de educación primaria muestran un avance significativo en el desarrollo del lenguaje oral, logrando comunicar sus deseos, intereses y vivencias; sin embargo, aún necesitan afianzar esta capacidad a formas l ingüísticas y comunicacionales más complejas. El presente curso permitirá conocer diversas estrategias y actividades lúdicas para desarrollar las capacidades comunicativas orales en niños entre los 6 y 12 años de edad.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Importancia de desarrollar capacidades comunicativas orales en el nivel primario.Capacidades planteadas en el Currículo Nacional de Educación Básica.Habilidades que intervienen el en la comprensión y expresión del lenguaje oral.El juego como estrategia didáctica para desarrollar competencias comunicativas orales.Actividades lúdicas para desarrollar la comprensión y expresión oral en niños del nivel primaria.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Julissa Vilca y Mg. Rosario Frisancho

Miércoles 30, y jueves 31 de enero, y viernes 1 de febrero

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.



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7

Espacios de estimulación sensorial en ambientes educativos

El taller permitirá a los participantes conocer la secuencia de desarrollo de los diferentes canales sensoriales que será la base para desarrollar estrategias de estimulación y posibilitar la creación de los espacios adecuados para dicha estimulación lo que propiciará un adecuado desarrollo y maduración en los niños. Asimismo se resaltará la importancia de conocer la diferencia entre estimulación sensorial e integración sensorial para identificar a los niños que requieren de una derivación terapéutica.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Desarrollo y estimulación de los sistemas sensoriales: táctil, vestibular, propioceptivo, visual.

Desarrollo y estimulación de los sistemas sensoriales: auditivo, gustativo, olfativo. Periodos

críticos.

Estrategias de estimulación sensorial.

Diferencia entre estimulación sensorial e integración sensorial.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. T.O. Haydee Gómez y Lic. T.O. Karina Pineda

Martes 5, jueves 7 y viernes 8 de febrero de 2019

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.



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6

Plan lector: herramienta estratégica para potenciar la comprensión lectora

El curso - taller permitirá identificar los procesos cognitivos que intervienen en la lectura, así como el uso de estrategias cognitivas y metacomprensivas en textos narrativos, teniendo en cuenta las actividades que faciliten el antes, durante y después de la lectura. Asimismo se crearán actividades integradoras que faciliten el aprendizaje significativo de las diversas áreas del curso de Comunicación en niños de primaria.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Lectura: procesos e importancia de la lectura.Estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión de textos narrativos.Plan lector: antes, durante y después de la lectura.Plan lector: actividades integradas.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Ana Marchinares y Esp. Angélica Ontón

Jueves 07, viernes 08 y sábado 09 de febrero de 2019

Jueves y viernes de 5:00 p.m. a 8:45 p.m.Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



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5

Programa de hábitos de estudio para facilitar el aprendizaje

Desarrolla estrategias para elaborar un programa de hábitos de estudio, teniendo como objetivo que alumnos aprendan a estudiar de forma organizada y planificada. Considerando que el alumno potencie sus funciones cognitivas y factores afectivo motivacionales vinculadas al proceso de aprender.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Estrategias básicas para un estudio eficaz.

Importancia de un estudio planificado y organizado.

Radiografía del método de estudio.

Aprendiendo a estudiar: Un método de estudio práctico.

La organización y planificación en el estudio.

Estrategias para organizar y recuperar la información.

¿Cómo aprender a tomar apuntes?

¿Cómo prepararme para un examen?

DATOS GENERALES

Responsable:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:


Lunes 11 y miércoles 13 de febrero

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.


10 horas pedagógicas Aula 1 S/. 160

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4

Prácticas inclusivas para atender a la diversidad en el aula

Este curso taller tiene como objetivo desarrollar un marco teórico orientador para los profesionales de la educación, que los capacite en diseñar e implementar propuestas de prácticas educativas en el aula, focalizadas en la atención de estudiantes con Trastornos del Espectro Austista (TEA), Dificultades de aprendizaje y Dificultades del lenguaje. Se enmarcará en las tres dimensiones de la educación inclusiva: cultura, políticas y prácticas; mostrando la ruta desde la evaluación psicopedagógica hasta el plan de atención educativa, basada en el estudio de casos y en el planteamiento de estrategias para la respuesta educativa.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Educación inclusiva: cultura y políticas inclusivas.Prácticas inclusivas: de la evaluación psicopedagógica al plan de atención educativa. Respuesta educativa a estudiantes con TEA.Respuesta educativa a estudiantes con Dificultades de lenguaje. Respuesta educativa a estudiantes con Dificultades de aprendizaje.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Lourdes Armey, Mg Zandy Chávez, Mg. Violeta Montes y Mg. Christian Canales

Lunes 18, martes 19, miércoles 20, jueves 21, viernes 22 y sábado 23 de febrero de 2019

Lunes a viernes de 5:30 p.m. a 9:15 p.m.Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.


30 horas pedagógicas Auditorio S/. 370

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3

Recursos prácticos para la enseñanza de la ortografía en el nivel primario

La ortografía actualmente es un tema que causa interés por parte de los maestros, debido a que forma parte de la gramática y tiene su impacto en las producciones escritas de los alumnos. Este taller tiene como objetivo complementar los recursos y estrategias didácticas utilizadas para potenciar el mejoramiento de la ortografía en el aula, a través de diversos ejercicios que conduzcan al dominio de las grafías y a la formación de actitudes de cuidado y análisis de lo que se escribe.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Bases teóricas de la ortografía.

Metodología de la iniciación ortográfica.

Ortografía natural: actividades secuenciadas.

Ortográfica arbitraria: actividades secuenciadas.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Lic. Ana María Marchinares y Lic. Angélica Ontón


Jueves y viernes de 5: 00 p.m. a 8:45 p.m.Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.



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2

¿Cómo detectar y prevenir dificultades del lenguaje en el aula?

La aparición y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas se da desde los primeros meses de vida y viene evolucionando de manera progresiva durante toda la vida. Los especialistas encargados de la educación y apoyo a niños pequeños deben manejar los hitos principales de desarrollo del lenguaje e identificar de manera oportuna signos de alarma que demuestren alguna dificultad o retraso para brindar la estimulación y apoyo correspondiente y así desarrollar la competencia comunicativa. Este curso, brindará las herramientas necesarias para la prevención y detección de las dificultades de lenguaje en niños en edades tempranas.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Lenguaje: concepto, procesos y componentes.Desarrollo del lenguaje y signos de alerta.Estrategias y actividades de prevención.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Esp. Rosa Palacios y Esp. Rossana Muscari


Jueves y viernes de 5:00 p.m. a 8:45 p.m.Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología


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1

Predictores neuropsicológicos que inciden en el aprendizaje de la lectura y el aporte de la neuroeducación

En este curso taller, se brindará información acerca de los predictores neuropsicológicos que intervienen en la lectura, pues sabemos que, si bien leer es un placer, la lectura es una tarea compleja que requiere de habilidades previas y enseñanza de estrategias para estimular las áreas cerebrales que se activan cuando desciframos las palabras escritas. Por ello, la importancia de apropiarnos de un marco teórico actualizado con evidencia científica proporcionada por la neurociencia.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Predictores neuropsicológicos que intervienen en el aprendizaje de la lectura: conciencia

fonológica, velocidad de denominación, conocimiento de la letra y memoria fonológica.

Predictores neuropsicológicos que interviene en el aprendizaje de la lectura: atención,

memoria, lenguaje y abstracción.

Neuroeducación: desarrollo del cerebro lector.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Magaly Barrera y Mg. Karla Villalobos

Lunes 25, martes 26 y miércoles 27 de febrero de 2019

De 5:30 p.m. a 9:15 p.m.



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Mejorando la comprensión lectora: estrategias

Este curso - taller brindará pautas para mejorar la comprensión lectora en el aula, considerando que en la actualidad es uno de los aprendizajes esenciales que debe lograrse en la educación básica. Los maestros tienen la oportunidad de enseñar a los estudiantes a comprender los diversos tipos de textos y no solo aprender la información contenida en ellos. Por ello, la importancia del entrenamiento en estrategias cognitivas y metacognitivas, que ayudarán a solucionar un gran problema que enfrentamos en la educación peruana.

INTRODUCCIÓN

TEMARIO

Predictores y facilitadores de la comprensión lectora. Taller de actividades para potenciar la comprensión.Taller “Estrategias para trabajar la comprensión lectora de textos narrativos en el aula”. Taller “Estrategias para trabajar la comprensión lectora de textos expositivos en el aula”.

DATOS GENERALES

Responsables:

Fecha:

Horario:

Público objetivo:

Mg. Magaly Barrera y Mg. Karla Villalobos

Lunes 04, martes 05 y miércoles 06 de marzo

De 5:30pm a 9:15pm



41

El proceso de inscripción se realizará en línea* por lo que deberá ingresar al siguiente enlace para matricularse en el curso elegido: cpal.edu.pe/contenidos/cursosverano2019.php

Antes de iniciar su inscripción en línea, deberá tener en archivo la imagen (escaneada o fotografiada) del:

1. Voucher de depósito bancario en las cuentas del CPAL, correspondiente al costo del curso elegido.

2. DNI / Carnet de extranjería (anverso y reverso).3. Documento que acredite el grado académico o estudios realizados. (Para los cursos del área de psicología que lo requieran)

A la recepción y verificación de su inscripción en línea, se le enviará un correo electrónico indicándole que una vacante le ha sido asignada.

IMPORTANTE

INSCRIPCIÓN Y FORMA DE PAGO

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N°DE CTA EN SOLES0011-0160-0200061803-99063-5011539059-3016037251

LAS VACANTES SON LIMITADASCPAL se reserva el derecho de postergar el inicio o cancelar el curso si el número de inscritos no llega al mínimo establecido.

Una vez iniciado el curso no hay lugar a retiros, ni devoluciones.

Capacitación y asesorías a colegios

La educación integral de nuestros estudiantes requiere contar con personal capacitado y actualizado en diversos temas que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta la necesidad de las instituciones de formar permanentemente a sus colaboradores para potenciar su labor, el CPAL realiza cursos de capacitación, charlas o asesorías, a solicitud de instituciones, en su propia sede.

Los cursos y charlas pueden estar dirigidos a los colaboradores o usuarios de las instituciones que los solicitan.

Se desarrollan temas en las áreas de audición, lenguaje, habla, aprendizaje, psicología y psicomotricidad. La institución interesada puede solicitar un tema específico, de acuerdo a las necesidades específicas de su institución, o puede solicitar una propuesta de temas en una determinada área.

Si desea mayor información sobre este servicio, comuníquese al correo: [email protected] indicando:

El tema de su interés o sol ic i tud de envío de propuestas de temas. Número de horas de la capacitac ión.Número de part ic ipantes.

PROYECTOS ESPECIALES

Martín Pizarro 172, Valle Hermoso - Surco

Centro Peruano de Audición,Lenguaje y Aprendizaje (CPAL)

Teléfonos: 706 9081 / 706 9082 / 706 9087Email: [email protected]

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