ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS

EN MATEMÁTICAS

Estrategias didácticas en

Matemáticas

Portafolio de evidencias

Elaboro:

XVH

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas junio 2014

PRESENTACIÓN

Ponentes

La RIEMS plantea entre sus retos formar docentes que apliquen

pertinentemente sus competencias para lograr las metas educativas de esta

reforma. En este curso-taller se aborda de manera específica para las

asignaturas de Matemáticas que ofrece el Colegio de Bachilleres de Chiapas,

una propuesta metodológica de intervención que busca promover el

aprendizaje de calidad y el desarrollo de competencias disciplinares y

genéricas relacionadas con esta disciplina, tomando como eje principal un

aprendizaje centrado en la resolución de problemas reales o bien adaptados al

contexto del estudiante

Que es un portafolio

Es un conjunto de pruebas recolectadas a lo largo del período a evaluar y que se

aportan durante la evaluación para demostrar la competencia del alumno, sus

aportes al cumplimiento de las metas de aprendizaje y su potencial de desarrollo

profesional.

Analizaron las siguientes tres competencias

Ponentes

Competencia 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria

profesional

Competencia 3: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y

sociales amplios

Competencia 4: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de

manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional, integra las

tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje y guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.

Actividad 1

Curso de Mathematica

Tipos de paquetes o software y su clasificación

1. Geogebra (D) 2. Cabri (D) 3. Máxima (C ) 4. Lista de software 5. Excel 6. Minitab 7. Statgraphics 8. WinQSB 9. Matlab 10. Mathematica 11. Derive 12. Winplot 13. Graph 14. Mathcad 15. Graficador (G)

Paquete estadístico (E) Análisis numérico (N) Geometría dinámica (D) CAS (C )

Secuencias didácticas de Tobón

SESIÓN 1:

Actividad de Aprendizaje 1: Formación basada en competencias en el nivel medio superior, el rol del docente de matemáticas.

Actividad 2

1.- ¿A qué llamamos competencia?

Estar apto para alguna actividad, ser competente

Lo que implica conocimientos factuales o declarativos, habilidades, destrezas,

actitudes y valores, dentro de un contexto ético.

Saber conocer: Utilizar principios matemáticos

Saber hacer: Elaborar y solucionar el modelo

Saber ser: Explicar los resultados

2.- ¿Cómo se reconoce una competencia?

Un verbo referente al desempeño (es decir, una actuación evidente) conjugado por lo

general en presente de indicativo; por ejemplo: evalúa, elabora, diseña, presenta,

etcétera.

• Un objeto sobre el que recae la actuación.

• Una finalidad.

• Una condición de idoneidad

Ejemplo.

• Elaborar un modelo matemático donde represente las variables para

encontrar la solución de acuerdo al problema que idéntico en su contexto (De

la realidad)

Subproducto. El modelo matemático, producto final: solución

3. ¿Cuáles son las dimensiones de una competencia?

• Saber conocer: conocimientos factuales y declarativos.

• Saber hacer: habilidades, destrezas y procedimientos.

• Saber ser: actitudes y valores

Ejemplo: Utilizar el razonamiento activo y lo principios matemáticos para plantear y

resolver en tiempo y forma diversas problemáticas.

4. ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias?

Actividad

Análisis de las secuencias de aprendizaje

Tarea1.docx 1. Con evidencia

Secuencia numero 5

Según el análisis y comparación con las secuencias de Tobón la secuencia

analizada contenía todos los puntos en ambas secuencias didácticas

Actividad de Aprendizaje 2: Estrategias didácticas en Matemáticas

Introducción al curso de Geogebra

Sesión 2 -1/07/14

Utilización de software Geogebra

Entorno de geometría dinámica

Sistema algebraico computacional (máxima)

Elaboración de problemas en la plataforma de Geogebra

SESIÓN 3:

Actividad de Aprendizaje 7: Escenas de geometría dinámica como parte de la

estrategia didáctica.

Problemas en geogebra

Aplicación de software Maxima

SESIÓN 4:

Actividad de Aprendizaje 10: Diseño o adaptación de secuencias didácticas por competencias en matemáticas. Coevaluación

Se analizó como debía de quedar la secuencia didáctica que presentaron al

inicio del curso.