Curso de Especialista en PROBLEMAS DE CONDUCTA · completo con un mínimo de cinco años de ... de...

PROBLEMAS DE CONDUCTA

Psicología y Formación

Grupo ALBOR-COHS Fundación

CALVIDA

Curso de Especialista en

Sin duda alguna:

la mejor oportunidad de

formación-basada-en-la-evidencia,

para profesionales

Formación Posgrado ALBOR-COHS

100% A Distancia

Especialista en Problemas de Conducta

Tel.: 91 8894349 · e-mail: [email protected] · www.gac.com.es

CURSO SUPERIOR DE ESPECIALIZACIÓN EN PROBLEMAS DE CONDUCTA

Ventajas de este Programa

A diferencia de otra formación posgrado la formación que proporciona el Grupo ALBOR-COHS ofrece unas ventajas exclusivas. A saber:

La metodología con la que se lleva a cabo la formación es la que se ha demostrado más eficaz para adquirir destrezas profesionales. Esta es la denominada "action learning" o "aprender haciendo".

Todos los profesores del programa son profesionales en ejercicio a tiempo completo con un mínimo de cinco años de experiencia. El plantel docente no incluye profesorado universitario con dedicación exclusiva.

Los contenidos curriculares del programa no son una acumulación de temas monográficos, sino una secuencia de módulos cuyos contenidos se van integrando progresivamente entre sí, unos con otros.

Los instrumentos de evaluación que se presentan poseen la máxima validez, fiabilidad y aplicación práctica, integrados todos ellos en un pack actual y adecuado a la realidad sociocultural de la población.

Las intervenciones que se proponen en cada módulo temático, son exclusivamente las basadas en la evidencia científica de eficacia.

Facilita a los participantes diversas Guías de Buenas Prácticas que los orienten y favorezcan su desempeño profesional presente y futuro.

Las sesiones formativas se desarrollan de manera presencial en sala o mediante videoconferencia simultánea o demorada.



A quiénes va dirigido:

• Profesionales de la Psicología que deseen desarrollar funciones en el ámbito de

la Educación.

• Licenciados/as y Graduados/as en Pedagogía (CC.EE.)

• Licenciados/as y Graduados/as en Psicopedagogía.

• Orientadores en Centros escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

• Profesores que deseen aumentar sus conocimientos en Psicología aplicada a la

Educación.

• Educadores Sociales.

• Logopedas.

TITULACIÓN ACREDITADA

Los graduados que realicen todos los componentes del posgrado:

“ESPECIALISTA EN PROBLEMAS DE CONDUCTA”

Título Propio del Grupo ALBOR-COHS



Nota: este documento es de naturaleza meramente informativa, careciendo de valor contractual alguno.



PROGRAMA

Objetivos

• Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo:”Modelo-Cognitivo Conductual Integrado”, para abordar los Problemas de Conducta con menores.

• Facilitar las herramientas necesarias para comprender las dificultades en las relaciones familiares, ligadas a la educación de los hijos, y diseñar planes de asesoramiento educativo.

• Proporcionar un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación que permitan Comprender y Explicar los Problemas de Conducta, así como establecer los Objetivos de una Intervención Psico-educativa.

• Facilitar la adquisición y desarrollo de las habilidades profesionales necesarias para realizar un Análisis Funcional de cada caso en tratamiento y desarrollar una estrategia de Intervención multidisciplinar y multicomponente sobre Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Retraimiento Social, Bullying, Autoestima, Problemas de Atención,…

• Formar a los participantes en el uso de las Técnicas y los Métodos de Intervención más eficaces en una práctica profesional cooperativa, entre familia, escuela y otros profesionales.

• Disponer de recursos para realizar Tutoría de escolares de Educación Primaria y Secundaria.

• Dotar de todos los conocimientos técnicos necesarios para diseñar y desarrollar Planes de Intervención multicomponente en casos de Problemas de Conducta.

• Realizar una práctica vicaria y directa que asegure a quienes finalizan este posgrado que pueden ejercer su profesión con seguridad y máxima competencia.

• Iniciar o consolidar un desarrollo profesional-laboral de manera independiente.



Plan de Estudios

Este programa formativo consta de 12 módulos temáticos, a realizar en un curso académico, que se desarrollan en modalidad o a distancia. Las asignaturas del plan de estudios se organizan de la siguiente manera:

01. Bases conceptuales y metodológicas de la intervención cognitivo conductual integrada.

02. Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos.

03. Técnicas y estrategias de modificación de conducta instrumental.

04. Protocolos de evaluación cognitivo-conductual en la infancia y adolescencia. Instrumentos y metodología.

05. Análisis funcional de conducta en la infancia: estudio de casos.

06. Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo.

07. Problemas emocionales en la infancia y adolescencia. Miedos y fobias escolares.

08. Agresividad, retraimiento y competencia social. Conceptualización y evaluación.

09. Programas de entrenamiento en competencia social con menores.

10. Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación.

11. Intervención multicomponente con menores con TDAs. Programas de intervención.

12. Análisis funcional de conducta de adolescentes: estudio de casos.



Materiales

Los participantes en este programa de formación recibirán, de manera progresiva:

Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC.

Materiales audiovisuales de interés.

Casos prácticos para su estudio y consulta posterior.

Referencias bibliográficas seleccionadas.

También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC.

Durante el desarrollo del curso podrán acudir al Centro de Investigación y Publicaciones del GAC, para consultar los recursos bibliográficos y software correspondiente, con un servicio de préstamo de test.

Metodología

La formación del GAC utiliza la “Metodología Secuencial Integrada (M.S.I.)”, exclusiva de nuestra organización.

Con la Metodología Secuencial Integrada los distintos módulos se suceden de manera progresiva y ordenada en el tiempo, de manera que cada módulo añade unos contenidos a los anteriores de modo congruente, no reiterativo, relacionando e integrándolos de manera que el alumnado va construyendo un cuerpo de conocimientos sólido, amplio y eficaz.

Los distintos profesores no repiten contenidos, ni los expuestos por cada uno de ellos, contradicen o se oponen a los anteriores o siguientes, sino que los amplían y los relacionan entre sí de modo coherente.



Empleando esta metodología didáctica, los módulos de formación de desarrollan según la secuencia siguiente:

• Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional.

• Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la actualidad.

• Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica.

• Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo. • Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional. • Presentación de programas sistemáticos de intervención. • Diseño de Planes de Intervención. • Presentación y simulación de casos.

e-learning

La plataforma Moodle GAC: www.gacformacion.es , se ha diseñado específicamente para desarrollar esta formación de un modo flexible y práctico. En cada módulo se incluye una Guía Didáctica con la propuesta de seguimiento del curso de un modo óptimo: revisión de materiales antes de la sesión presencial, propuesta de reflexiones prácticas, visualización y/o escucha de explicaciones, bibliografía, materiales complementarios, etc.

En algunos casos se incluyen explicaciones didácticas de los profesores en vídeo y/o audio. La interacción entre profesores y alumnos se realiza a través de foros temáticos en los que se resuelven dudas, se intercambian experiencias profesionales y se desarrollan debates.

Tutoría Individualizada

Cada participante tendrá asignado un profesional del GAC, a quien puede dirigirse para resolver cualquier cuestión que se le presente durante el desarrollo del Máster, las prácticas o la ejecución de la memoria.



Profesionales Tutores:

Ángela Magaz Lago

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología. Especialista en Psicología Clínica, de la Salud y Educativa. Directora del Grupo ALBOR-COHS. Consultora del Servicio Vasco de Salud. Directora y profesora de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos, Médicos, Profesionales de Enfermería y Psicopedagogos, así como cursos de formación Posgrado en diversas Universidades del estado e Hispanoamérica. Autora de publicaciones científicas, test, programas de intervención Psicológica y colaboradora habitual en medios de comunicación.

Verónica Casado Pérez

Psicopedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa y en Psicopedagogía Clínica. Consultora educativa del Grupo ALBOR-COHS. Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta.

Ana Gandarias Sáez

Pedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Asesora Educativa en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao). Profesora de cursos formativos a familias y profesionales de centros educativos. Colaboradora en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR-COHS.

Raquel García Campuzano

Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR-COHS (Madrid). Intervención Psicológica con niños, adolescentes y adultos. Asesoramiento a profesores y familias. Autora de programas de intervención educativa. Docente de postgrado y en sesiones de formación a padres y profesores.



Alberto M. García García

Licenciado en Psicología. Máster en Psicología, Especialidades Psicología de la Educación y Práctica Clínica y de la Salud, títulos propios de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Consultor del Grupo ALBOR-COHS (Madrid). Intervención con niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Coordinador de la formación on-line de la Fundación CALVIDA.

Muskilda Lareki Sancet

Psicóloga Consultora (Bilbao). Máster en Asesoramiento, Evaluación e Intervención Psicoeducativa y Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, especialidad Orientación. Especialista en intervención psico-socio-educativa en centros

EVALUACIÓN

• Asistencia y participación en la plataforma Moodle-GAC • Valoración de los casos prácticos de evaluación e intervención • Superación de las evaluaciones on-line de cada asignatura

DIRECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESORADO Este Programa de posgrado ha sido diseñado por los Profesores E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz, quienes desarrollan su dirección académica. Todos los profesores del Máster son profesionales a tiempo completo del Grupo ALBOR-COHS, lo que asegura su conocimiento práctico de los distintos temas del mismo.



CONSEJO ASESOR La División de Formación del GAC ha constituido un Consejo Asesor, formado por Expertos nacionales e internacionales en diversas áreas del conocimiento científico, quienes proporcionan asesoramiento específico y actualizado al profesorado de cada posgrado. En otros casos, los miembros de este Consejo son investigadores cuyo trabajo constituye una parte importante de la bibliografía complementaria que se proporciona al alumnado.

CALENDARIO y HORARIOS

Horario de videoconferencias con profesores. Sábados: mañana o tarde.

Horario para consulta de recursos:

En Bilbao: Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00

En Alcalá de Henares: Lunes a viernes de 10:00 a 13.00 y de 16:00 a 19:00

INSCRIPCIÓN

Para formalizar tu inscripción debes enviar un correo electrónico en el que comuniques tu deseo de inscribirte al Curso de Especialización en Dificultades de Aprendizaje al Coordinador de Formación: [email protected] indicando:

• Tu nombre completo,

• Tu titulación o estudios actuales,

• Tu localidad/país de residencia y

• Un número de teléfono para poder comunicarse contigo (solo en España)



COSTE El importe estándar total del Curso es de 1.800 euros.

Con un 10% de descuento es de 1.620 euros. Con un 20% de descuento es de 1.440 euros. Con un 30% de descuento es de 1.260 euros.

El importe total del Curso se fracciona en cuotas mensuales, mediante acuerdos individuales.

• Los descuentos sobre el importe estándar dependen de los Convenios con

Entidades Colaboradoras (Colegios Oficiales, Asociaciones Profesionales, Universidades, …)

• Para Centros o entidades privadas: gestión de solicitud, sin coste, de

bonificación de FUNDAE. Hasta el 100% bonificable.



BOLSA DE TRABAJO

Concretamente, quienes realizan este Máster pueden incorporarse al mercado laboral en modalidades muy diversas, algunas exclusivas para ex-alumnos:

Centros y Profesionales Acreditados por el Grupo ALBOR-COHS:

CIT-TDAs: Centros dedicados especialmente a la Evaluación y la Rehabilitación de Menores con diagnóstico de TDA/TDAH y Otros Problemas de Conducta.

Centros privados que desarrollan su trabajo con la metodología del GAC, en los ámbitos de la Psicología Educativa.

Consultores acreditados por el ALBOR-COHS:

Profesionales que han realizado formación posgrado con el GAC y realizan evaluación, asesoramiento, o intervenciones en colaboración con profesionales del Grupo. De este modo atendemos la demanda de personas que residen en zonas geográficas alejadas de nuestras sedes de Bilbao y Madrid.

Otras oportunidades de trabajo para los participantes en nuestra formación posgrado son:

Centros educativos

Asociaciones , ONGs

Práctica privada:

Jóvenes emprendedores y profesionales con experiencia, cuando conocen los recursos profesionales prácticos que ofrece la formación del Grupo ALBOR-COHS, con frecuencia consolidan su deseo de trabajar de modo independiente.

En estos casos, pronto comprueban que la eficacia de su trabajo les permite mantener y desarrollar un proyecto autónomo e independiente, porque en Psicología y Educación se puede mantener una oferta privada sin depender de una marca o de una franquicia, es mucho más viable ofrecer Servicios con Calidad, y más satisfactorio trabajar con seguridad.

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