CURSO 23€¦ · 4 Curso 23: Educador/a Hospitalario/a - Conocer las diferentes técnicas...

Animación, Servicios Educativos y Tiempo Libre 1PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE Y A DISTANCIA DE EDUCADOR@S

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CURSO 23

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Españ[email protected]@yahoo.es

http://www.animacion.miarroba.comTfno./Fax: 986-25 38 66

Móvil: 677-52 37 07

2 Curso 23: Educador/a Hospitalario/a

Estimad@ Alumn@:

Bienvenid@ al Curso a Distancia de EDUCADOR/A HOSPITALARIO/A y recibe uncordial saludo en nombre del Equipo Educativo que se ofrece a colaborar en tu trabajo,que deseamos sea plenamente satisfactorio.

Te recomendamos leas detenidamente esta Guía, pues te facilitará informaciónacerca del método de trabajo recomendado para conseguir una resolución satisfactoriadel Programa.

Esta Guía incluye:

- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.- Documento 2: Pautas para la presentación del trabajo escrito.- Documento 3: Cuestionario General de preguntas de respuesta de opción úni-ca.- Documento 4: Hojas de respuestas al Cuestionario General.- Documento 5: Formulario de Evaluación.

Junto a esta Guía te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo teórico delpresente Curso.

Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo postal,antes de un año, a contar desde la fecha de matrícula, la siguiente documentación:

a) Documento 4: Hoja de respuestas cubiertas. No podrás superar los 15 fallos.b) Documento 2: Trabajo escrito. Tiene la facultad de ajustar la calificaciónnumérica obtenida en el Documento 4.c) Documento 5: La presentación de este formulario de evaluación es opcional.

Una vez corregidas tus respuestas y el trabajo elegido te remitiremos, en un plazoaproximado de dos semanas, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso y lacalificación obtenida.

Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos en todos los envíos oconsultas que nos hagas llegar. Los envíos han de hacerse únicamente a la direcciónque figura al final de esta Guía.

Nos hemos permitido adjuntar al final de la Guía Didáctica un pequeño formulariode evaluación para que viertas tu impresión acerca de aspectos didácticos y de funcio-namiento relativos al Curso y a la entidad en general. Su cumplimentación y envío esvoluntario. Su pretensión es facilitarnos información, de primera mano, que nos ayudea seguir mejorando y evaluar nuestros programas con vistas a optimizar nuestra aten-ción al alumnado.

Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formación, quedamos a tudisposición para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices satisfactoria-mente el Programa del Curso.

Animación, Servicios Educativos y Tiempo Libre 3

METAS Y OBJETIVOS QUE NOS PLANTEAMOS CON TU FORMACIÓN

Las metas que se establece ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE como Entidadde Formación con el presente Curso son:

- Completar la cualificación técnica de aquellos alumno-as que se hayan iniciado en el Plande Formación a distancia.- Facilitar una formación a aquellos otros que se acerquen por primera vez a ANIMACIÓN,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, interesados por el contenido de este Curso.- Seguir creciendo y madurando en la gestión didáctica y académica que nos permite ofertarun producto formativo de calidad, organizado, estructurado y coherente con la ética quesubyace en el Plan de Formación de Educadores.- Facilitar el acceso al reciclaje con cursos de especialización a todas aquellas personasvinculadas a las áreas social y educativa preferentemente y que optan por la mediación deuna formación basada en la modalidad a distancia.

1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Objetivo general que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:

- Conocer las caracteristicas de la población infantil hospitalizada en lo que se refiere a la problemá-tica del niño/a hospitalizado y convaleciente, así como la de los padres, y la metodología a aplicardentro de la Pedagogía Hospitalaria en el contexto de la actividad educativa en ámbitos hospitala-rios.

1.1. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

U.D. 1. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA

- Conocer los objetivos de la Pedagogía Hospitalaria.- Conocer el marco legislativo y los derechos del niño hospitalizado.- Conocer el origen y evolución de las aulas hospitalarias y las instrucciones para las unidades deapoyo en instituciones hospitalarias.

U.D. 2. ASPECTOS SOCIALES DE LA ENFERMEDAD Y LA HOSPITALIZACIÓN

- Determinar el efecto de la enfermedad en el desarrollo bio-psico-social del niño.- Conocer el proceso de afrontamiento que realiza el niño que padece una enfermedad crónica ysu familia.- Conocer los programas de preparación psicológica a la hospitalización infantil.- Conocer los distintos instrumentos de evaluación que se utilizan tanto para medir el estrés yadaptación a la situación de hospitalización, como los que se utilizan para medir el dolor pediátrico.


- Conocer las diferentes técnicas utilizadas en los programas de preparación psicológica a laintervención quirúrgica.

U.D. 3. EL EDUCADOR HOSPITALARIO

- Conocer el rol y funciones del educador hospitalario.- Determinar cuales son los factores que favorecen y cuales son los que interfieren en la comunica-ción con el niño/a hospitalizado.- Identificar la forma en la que el niño realiza su proceso de duelo.- Conocer el proceso de duelo realizado por la familia del niño.- Conocer la forma como el personal interviene en el proceso de duelo del niño.- Conocer las tareas que realiza el voluntario hospitalario.

U.D. 4. ACTIVIDAD EDUCATIVA EN EL ÁMBITO HOSPITALARIO

- Identificar todos los aspectos relacionados con la actividad educativa en ámbitos hospitalarios,tanto a nivel de atención hospitalaria, como a nivel de atención domiciliaria.- Conocer el contexto, objetivos, metodología empleada, actividades, la evaluación y los recursosempleados en la actividad educativa en centros hospitalarios y en atención domiciliaria.- Conocer los planes de atención domiciliaria por comunidades autónomas.

U.D. 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA

- Conocer las necesidades educativas especiales del niño oncológico.- Conocer los efectos secundarios de los tratamientos utilizados en oncología pediátrica.- Conocer los aspectos conductuales y síntomas psíquicos del niño/a con cáncer.- Identificar las diferentes variables que inciden en el tratamiento de la información.

U.D. 6. EL JUEGO EN EL ÁMBITO HOSPITALARIO(*)

- Conocer el valor del juego en el ámbito hospitalario.- Conocer la actividad de las ludotecas.- Conocer las diferentes actividades que pueden realizarse en el ambiente hospitalario a nivel dejuegos cooperativos, expresión plástica, expresión dramática, animación a la lectura y expresiónmusical.- Conocer los objetivos, materiales, técnicas creativas y características del lugar de trabajo pararealizar dichas actividades.

(*) La fuente utilizada para elaborar el Tema 6 es la CRUZ ROJA.


U.D. 7. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO POSIBILIDADLÚDICA, CULTURAL Y FORMATIVA

- Conocer los objetivos de la inclusión de las nuevas tecnologías en el ámbito hospitalario.- Conocer los diferentes proyectos virtuales que están en marcha actualmente en los hospitalesespañoles.

2. TEMPORALIZACIÓN:

El cálculo estimativo en horas del Programa de Formación es de 200 horas.Dispones de un año completo, a partir del alta de tu matrícula para poder estructurar y planifi-carte el trabajo del Curso en virtud de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo yaprendizaje, de los conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otrasvariables determinarán el tiempo real que deberás invertir finalmente para desarrollar el Curso.A continuación te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en cuenta sin el ánimode protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y facilitarlo para que resuelvassatisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu propio criterio para el estudio, tú mismo eres elque debes decidir qué y hasta qué punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemosporque estimes que pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:

- 1º Lo más idóneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te facilite eldesarrollo del mismo en función de tu disposición personal, tu obligaciones laborales oestudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropiado será que puedas dedicar a lalectura y estudio de cada Unidad Didáctica entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en unplan de estudio diario o semanal.- 2º Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una actividadintelectual óptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable descansar 5 minutos, trasla segunda, 10 minutos y después de la tercera hasta unos 30 minutos aproximadamente.- 3º Ten en cuenta que la actividad intelectual es más conveniente en horas de la mañana,cuando nos encontramos más receptivos a nivel cognitivo para hacer un aprendizaje máseficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho deberá ser conciliado con tus circunstan-cias personales.- 4º Lo más ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para cada Unidad enperíodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos días a la semana,aunque consideramos que para optimizar la motivación sería más conveniente que pudierasdedicar 3 días alternos a la semana (período total de 6 horas semanales).La organización y distribución del tiempo destinada al Curso debe ser flexible y realista parano incurrir en períodos de desmotivación y posible abandono. Si en algún momento sientesflaquear tu interés, te recomendamos te pongas en contacto con el Servicio de Tutoría paranotificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperación del estímulo.- 5º Una programación inteligente y realista del horario que dedicaremos al estudio contri-buye a un ahorro de energía y a un mayor grado de satisfacción personal.


3. SERVICIO DE TUTORIA:

El Servicio de Tutoría está a tu disposición para ayudarte en el manejo de material didáctico, en laaclaración de dudas de contenido y en cualquier indicación que precises para resolver las pruebasde evaluación exigidas.

Lo idóneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didáctica se te planteenpara luego remitirlas al Servicio de Tutoría. Puedes optar por hacerlo de forma inmediata al finalizarcada Unidad Didáctica o remitir todas juntas una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varías vías de contacto que te aproximen alprofesorado cuando consideres oportuno. Estas vías son las siguientes:

-A través de correo electrónico, enviando tus consultas a: [email protected] A través del fax: 986-25 38 66- A través de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE.Servicio de Tutoría. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra. España).

Además el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisión de la evaluación por parte delalumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas ideas erróneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles lagunas de contenido que se hayan podidopercibir a través de la valoración.

El Servicio de Tutoría continúa después de esta evaluación a tu disposición para comentar, contras-tar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.

4. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:

1. Cuestionario General de respuesta de OPCIÓN ÚNICA (Documento 3):Te presentamos una serie de preguntas relacionadas directamente con los contenidos del Curso,dándote tres respuestas alternativas donde sólo una de ellas es la correcta. Su objetivo es medir elgrado de conocimiento adquirido.Las ventajas de este tipo de pruebas de conocimientos son:

- Rapidez en su aplicación.- Validez y fiabilidad.- Evita los posibles sesgos en la evaluación debidos a la subjetividad de quien evalúa.

Su cumplimentación es obligatoria.

2. Pautas para la elaboración de un trabajo de investigación-análisis (Documento 2):Su objetivo está en favorecer la adquisición de nuevos conocimientos sobre el tema elegido y lareflexión sobre lo estudiado.


5. EL USO DE LA BIBLIOGRAFÍA:

Encontrarás a lo largo del temario la bibliografía recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuentemás amplia de documentación que te permita ahondar en aquellos aspectos que más te interesen.Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superación del Curso, sin embargo, es útilcomo material informativo adicional para que el alumno/a haga uso en el desarrollo de su laborprofesional o bien para la elaboración del trabajo de investigación-análisis.

Ten presente que la bibliografía es una fuente inagotable de aprendizaje.

6. EVALUACIÓN. NORMAS GENERALES Y CRITERIOS:

Se establece la siguiente modalidad de evaluación:a) Después de leer y haber trabajado detenidamente cada una de las 9 Unidades Didácticas,debes responder al Cuestionario General de preguntas de respuesta de opción única(Documento 3) sobre los temas tratados, utilizando para ello las Hojas de Respuestas(Documento 4). En el mismo cuestionario puedes realizar las consultas oportunas para quele sean resueltas por el profesor tutor. Su envío es obligatorio.b) Además se te facilitan varias modalidades de trabajo (Documento 2), para que elijas la quemejor se ajuste a tu itinerario de aprendizaje, siendo obligatoria la elección de una de ellaspara resolver la evaluación global del Curso.

La evaluación satisfactoria del Cuestionario General y de una de las opciones recogidas enel Documento 2 es imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIÓN, SERVICIOSEDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, donde además de los contenidos desglosados, nº de horas, etc.figurará la calificación obtenida.

Estos trabajos tienen un plazo máximo de un año natural a partir de la fecha de matrícula parasu presentación.

En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluación del Curso, eltutor/ a deberá realizar otras propuestas para ayudarte a alcanzar definitivamente lasintenciones establecidas con el desarrollo del Curso.

La calificación final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguientemanera:


7. FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL SERVICIO FORMATIVO:

Te agradecemos la lectura y cumplimentación del Formulario de Evaluación que figura al final deesta Guía. Nuestra objetivo es conocer con mayor precisión cuál es tu grado de satisfacción con elprograma del Curso que acabas de resolver, con la didáctica y funcionamiento de la entidad y suatención al alumno-a. Su envío es totalmente voluntario aunque reconocemos que el análisis de tusrespuestas son una fuente inestimable de información para la mejora del servicio y los programas.De ahí que te animemos a que nos ayudes rellenándolo y siendo muy sincero/a en tus respuestas.

Debes marcar únicamente con una x las opciones que consideres de los aspectos que tepresentamos. Marca tantas X como aspectos estimes. Además en Otras Razones te damos laposibilidad de que te explayas y nos facilites otras impresiones relativas que te hayan impactadosatisfactoriamente o que te hayan ocasionado rechazo.

Gracias por tu colaboración. Nos estás ayudando a evaluarnos y consecuentemente amejorar nuestra actividad formativa.

CRITERIOS CUANTITATIVOS CRITERIOS CUALITATIVOS

HOJAS DE RESPUESTAS

(Documento 4)

Trabajo escrito

(Documento 2)

CALIFICACIÓN

De 11 a 15 respuestas incorrectas.

Gramática y expresión escrita, capacidad descriptiva y/o narrativa, organización de contenidos, coherencia con las orientaciones facilitadas para su elaboración.

APTO

De 6 a 10 respuestas incorrectas. Ídem. NOTABLE

De 0 a 5 de respuestas incorrectas. Ídem. SOBRESALIENTE


Documento 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIOCÓMO ESTUDIAR:Nuestra intención es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a título de recomendacionesque deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que colabore contigo para favorecer tuproceso de aprendizaje.

1º) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abordarlo de formadistendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de contenidos. Esto te aportará unaperspectiva general del tema. Vete tomando nota de conceptos, aspectos y enfoques que te seandesconocidos para notificarlos al Servicio de Tutoría para que te ayuden con los mismos.

2º) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad. Haz una nueva lecturay resúmela. La elaboración del resumen del tema sirve para obligarnos a identificar las ideasprincipales del texto, percibir si comprendemos el contenido y conservar la atención y la concentra-ción en la actividad intelectual que estamos haciendo. La necesidad de hacer un resumen nosobliga a hacer una lectura más consciente y detenida por cada Unidad Didáctica buscando com-prender conceptualmente los contenidos expuestos y subrayando las ideas principales y secunda-rias del texto.

El subrayado es de extrema importancia para facilitar el estudio. Siempre debe hacerse unavez estemos seguros de haber comprendido bien el contenido del mismo. La estructura del texto teayudará a identificar qué es importante subrayar.

El propio texto aporta indicios para reconocer las ideas principales:a. Los títulos y subtítulos aportan el tema del texto.b. Habitualmente en la primera o segunda línea de cada párrafo se expone la idea principaldel mismo.c. Además el texto suele guardar la siguiente estructura que plantea el contenido de laUnidad:

- Introducción o esbozo inicial: Se trata la idea principal o se aporta la informaciónbásica para hacernos una composición de lugar necesaria para posicionarnos ade-cuadamente ante el tema.- Desarrollo: Como antes te comentamos las ideas principales se van exponiendopárrafo a párrafo. El abordaje de una nueva idea principal da pie para la elaboraciónde un nuevo párrafo. Los párrafos van ganando líneas con las ideas secundariasque tratan de explicar las principales.- Final, cierre o conclusión: Resume e integra todas las ideas que se han ido expo-niendo.

En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias. Utilizar distintoscolores ayuda a tener bien identificadas una categoría de ideas de otras.


3º Realizar mapas conceptuales que te ayudarán a conectar unas ideas con otras. Laconfección de estos esquemas conceptuales te posibilitará hacer tu propio escrito personal del temasin copiar textualmente párrafos leídos, en definitiva, reordenar lo estudiado y expresarlo genuina-mente.

4º Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de laUnidad para comunicarlas al Servicio de Tutoría.

5º Hacer una síntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales de modopersonal empleando frases propias.

ELABORAR RESÚMENES:Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar con menospalabras un texto más extenso.

Las características que debe reunir un resumen son las siguientes:- Respetar la disposición del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.- Abreviar fielmente el contenido del texto.- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.

Para hacer un resumen debes:1. Dividir el texto en párrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Reproducir las ideas principales subrayadas.

MAPAS CONCEPTUALES:Los mapas o esquemas conceptuales son árboles gráficos de ideas donde se observan la conexiónexistente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinación o de subordinación. Tratandode hacer una exposición inteligible te diremos que los mapas conceptuales nos permiten ordenar yjerarquizar los contenidos de un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elemen-tos, acontecimientos o situaciones.

Su estructura es como un diagrama en árbol donde determinados conceptos o nocionesrepresentados dentro de un círculo llamado nodo se conectan a otros relacionados entre sí median-te una palabra enlace que informa del tipo de relación existente entre dos o más conceptos (deigualdad, coordinación o subordinación) y se representan a través de líneas rotuladas.

Un mapa conceptual te ayuda a :a) Tener una visión gráfica de conjunto de los contenidos expuestos.b) Facilita la memorización y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.c) Permite una ágil detección de los concepto clave del tema.

LA SÍNTESIS:La síntesis supone una reelaboración del contenido. Las características que debe reunir son:


- Requiere de una posición sumamente activa por tu parte. Debes reordenar y crear algonuevo sobre lo que está elaborado.- Puedes aportar opiniones propias acerca del contenido.

Para hacer una síntesis debes:1. Separar los párrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Redactar las ideas principales con tus propias palabras y estilo. Puedes añadircomentarios propios acerca de tu perspectiva acerca del contenido expresado.4. A diferencia del resumen no tienes porque respetar el orden de presentación de lasideas de contenido.

No pretendemos abrumarte con orientaciones, por lo que si consideras que tienes unmétodo de estudio propio y que te funciona bien, adelante; si por el contrario crees que precisasmás aclaraciones en cualquiera de los aspectos expuestos, no dudes en pedirnos más asesora-miento.

DOCUMENTO 2: PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓNDEL TRABAJO ESCRITO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN-ANÁLISIS

Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y másconcretamente con alguna parte que te llame más la atención o sea objeto de un mayor interés.

Este trabajo escrito a mano o a máquina deberás remitirlo junto con el Documento 4: Hojas deRespuestas. Los parámetros que debe cumplir son los siguientes:

EXTENSIÓN:En el caso de presentar un trabajo individual, éste deberá tener una extensión aproximadade 10 páginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo nodeben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada partici-pante. En este caso, la extensión no será inferior a 20 páginas.Se indicará la bibliografía utilizada, una reseña bibliográfica sobre el tema y un breveresumen final.

CONTENIDOS:El alumno podrá elegir entre las siguientes modalidades:


OPCIÓN A: El alumno deberá elaborar un trabajo de investigación-análisis sobrealguno de los puntos o contenidos tratados en el Curso. En este caso, el alumnoprofundizará y llevará a cabo un trabajo de investigación-expositivo sobre el temaelegido. Será necesario una conclusión final o reflexión sobre el tema estudiado yanalizado.

Los criterios evaluativos versarán sobre:

- Reflexión- valoración final reflexiva y fruto de un profundo análisis.- Claridad expositiva.- Rigurosidad científico-práctica.- Claridad en el planteamiento.- Organización del discurso y contenidos.- Coherencia en el programa de intervención planteado.- Adecuación al guión-estructura del trabajo.- Contenidos correctos.- Originalidad, creatividad y profesionalidad de la medida de actuación puesta enmarcha.

OPCIÓN B: Confeccione una guía de recursos relacionados con la Pedagogía Hos-pitalaria (asociaciones, aulas hospitalarias, experiencias,...).

OPCIÓN C: Realice la ficha resumen de un programa creado por usted de interven-ción educativa con niños hospitalizados, en el que se recoja:

a. Denominación del programab. Breve resumen de la intención del mismo (¿Qué es?)c. Metodología (¿Cómo se trabaja?)d. Recursos (¿Qué se necesita?)e. Población a la que va dirigidaf. Aspectos que se trabajarán en él.

OPCIÓN D: Cualquier otra modalidad que el alumno proponga.


DOCUMENTO 3: CUESTIONARIO GENERAL

1. Señala la respuesta falsa:A) La Pedagogía Hospitalaria se considera como una ramificación de la Educación Especialque termina con el período de hospitalización.B) La Pedagogía Hospitalaria es una ciencia multidisciplinar que se encuentra todavía deli-mitando su objeto de estudio para dar respuesta a aquellas situaciones que, en la conjunciónde los ámbitos sanitarios y educativos, la sociedad va demandando.C) La Pedagogía Hospitalaria concibe la convalecencia en el domicilio como una prolonga-ción del período de hospitalización.

2. Se define como período de tratamiento:A) El período de hospitalización.B) El caracterizado por las continuas entradas y salidas del hospital, por los períodos deconvalecencia en casa y por la posibilidad de acudir al centro escolar de referencia cuandolas condiciones físicas lo permiten.C) El período de hospitalización y los períodos de convalecencia en casa.

3. La hospitalización puede suponer una experiencia estresante y asociarse con conse-cuencias psicológicas adversas tales como:

A) Alteraciones comportamentales.B) Alteraciones cognitivas y emocionales.C) Alteraciones comportamentales, alteraciones cognitivas y alteraciones emocionales.

4. Se considera el déficit de atención o dificultad para concentrarse como:A) Alteraciones cognitivas.B) Alteraciones emocionales.C) Alteraciones comportamentales.

5. Entre los objetivos de la Pedagogía Hospitalaria están:A) Cultivar la natural alegría infantil y las relaciones sociales, y mejorar su adaptación y ajustea la hospitalización.B) Evitar la pérdida del hábito intelectual y atender a la formación del carácter y la voluntaddel niño, en el sentido de apelar a su esfuerzo y animarle al trabajo, proporcionandoautoconfianza y seguridad.C) Son correctas A y B.

6. Para lograr sus objetivos la Pedagogía Hospitalaria se sirve de los siguientes modosde intervención:

A) La enseñanza escolar.B) Las actividades lúdicas.C) Enseñanza escolar, actividades lúdicas, orientación personal y estrategiaspsicopedagógicas específicas de intervención.


7. La hospitalización infantil conlleva también una serie de repercusiones negativassobre la familia como:

A) El impacto psicológico (ansiedad, estrés,...) y el impacto físico (alteración del sueño, de lasrelaciones sexuales,...).B) El impacto ocupacional (bajas laborales, importantes gastos económicos,...) y el impactosocial (sentimiento de que la gente les evita, ruptura de las relaciones sociales,...).C) Son correctas A y B.

8. El Art. 19.1. «El Ministerio de Educación y Cultura creará unidades escolares de apoyoen los centros hospitalarios sostenidos con fondos públicos que mantengan regular-mente hospitalizado un número suficiente de alumnos en edad de escolaridad obligato-ria. Asimismo, y a petición de instituciones hospitalarias de titularidad privada, podráformalizar convenios para la concertación de unidades de escolares de apoyo», pertene-ce a:

A) Al Real Decreto 334/1985 de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial de laLey 13/1982 de 7 de abril, sobre la Integración Social de los Minusválidos.B) Al Real Decreto 299/1996 de 28 de febrero, de ordenación de las acciones dirigidas a lacompensación de desigualdades en educación.C) Al Real Decreto 696/1995 de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnoscon necesidades educativas especiales.

9. Los destinatarios de las Unidades de Apoyo en las instituciones hospitalarias son:A) Todos los niños y niñas ingresados a partir del cuarto día, de entre 3 y 16 años.B) Todos los niños y niñas ingresados a partir del cuarto día, de entre 0 y 16 años.C) Todos los niños y niñas ingresados a partir del cuarto día, de entre 1 y 16 años.

10. El centro educativo donde se encuentra escolarizado el alumno que recibe atencióneducativa en un aula hospitalaria debe:

A) Remitir la documentación escolar necesaria para la intervención educativa con el alumnoy facilitar la coordinación con el profesorado del aula hospitalaria en las actuaciones relacio-nadas con la evaluación y el seguimiento del alumno atendido en la misma, teniendo encuenta las necesidades educativas específicas de dicho alumno.B) Arbitrar procedimientos que faciliten la evaluación del alumnado, teniendo en cuenta lasnecesidades educativas que manifiesta y colaborar con el diseño y desarrollo del plan deacogida en los casos que sean necesarios.C) Son correctas A y B.

11. La edad del niño hospitalizado:A) Es una de las variables que influyen en la hospitalización infantil.B) Es un tipo de patología.C) Son correctas A y B.


12. La preocupación por la imagen corporal y por la identidad sexual es una variable atener en cuenta en los niños enfermos de:

A) De los doce a los catorce.B) De los siete a los once años.C) De los tres a los seis años.

13. La enfermedad origina efectos como regresión emocional y conductual, la depre-sión, las interpretaciones erradas de la realidad, las fantasías sobre cambios en suimagen corporal, las alteraciones de la adaptación social del niño y dificultades escola-res, que son:

A) Efectos coactivos.B) Efectos reactivos.C) Efectos directos.

14. La aparición de estas reacciones en el niño es debido a que la enfermedad y losprocedimientos médico-quirúrgicos implican cambios para él, tales como:

A) La pérdida de habilidades previamente adquiridas y la separación de su medio familiar ysu reubicación en un ambiente para él desconocido y extraño.B) El miedo a morir, ser dañado o maltratado.C) Son correctas A y B.

15. Señala la respuesta falsa:A) Los niños tímidos que son lentos en adaptarse a nuevas situaciones y tienen dificultadescon las transiciones presentan menor desasosiego para afrontar la hospitalización.B) El niño violento puede manifestar más problemas abiertamente conductuales para elpersonal sanitario.C) El niño antes de hablar no puede comprender las explicaciones de los adultos y lahospitalización puede experimentarla como un abandono inexplicable.

16. Señala la respuesta correcta:A) Los padres pueden resultar emocionalmente de mucha ayuda para sus hijos si estánluchando con sus sentimientos de temor, pesadumbre, depresión o cansancio.B) Uno de los mejores datos de predicción de cómo afrontará un niño una hospitalización esel nivel de ansiedad que sobre ello tengan los padres.C) Los padres expertos tienen más dificultades para ayudar a sus hijos a afrontar el estrésde la hospitalización.

17. Los principales estresores presentes durante la hospitalización infantil son:A) La enfermedad, el dolor, el entorno hospitalario, la separación de los padres, el estrés delas personas acompañantes, la ruptura de la rutina vital y adaptación a una rutina descono-cida e impuesta.B) La exposición a material médico, la anestesia, la pérdida de autonomía, la incertidumbrepor la conducta adecuada y la muerte.C) Son correctas A y B.


18. En los programas de preparación psicológica a la hospitalización infantil son objeti-vos a largo plazo:

A) Prevenir o reducir la ansiedad, el dolor y la incomodidad, proporcionando información alniño.B) Minimizar los efectos potencialmente destructores de la hospitalización sobre los procesosnormales del desarrollo.C) Alentar la expresión emocional.

19. La «Escala numérica del dolor» es:A) Un método proyectivo para evaluar el dolor pediátrico.B) Un modelo de entrevista estructurada para evaluar el dolor pediátrico.C) Es una escala en la que los niños evalúan su dolor en un continuo de 0 a 10, donde 0 esausencia de dolor y 10 el peor dolor posible.

20. El cuestionario de evaluación de dolor pediátrico de Abu-Saad, 1990, es:A) Un cuestionario con dibujo del contorno de cuerpo, una escala de intensidad gráfica y unlistado de adjetivos de dolor.B) Una escala visual analógica.C) Ninguna es correcta.

21. La escala de las siete caras es un instrumento de medida fiable y cuantificable deldolor indicado para:

A) Preescolares (4-5 años).B) Escolares (6-7 años).C) Adolescentes.

22. Señala la respuesta correcta:A) Las habilidades de afrontamiento son un conjunto de respuestas cognitivas, psicofisiológicasy motoras que resultan adaptativas en situaciones estresantes como la hospitalización.B) Las habilidades de afrontamiento son un conjunto de respuestas psicofisiológicas queresultan adaptativas en situaciones estresantes como la hospitalización.C) Las habilidades de afrontamiento son un conjunto de respuestas cognitivas, psicofisiológicasy motoras que resultan desadaptativas en situaciones estresantes como la hospitalización.

23. El método denominado robot-muñeco de trapo:A) Es un método utilizado en la técnica de respiración-relajación.B) Es un método utilizado en la técnica de inoculación de estrés.C) Es un método utilizado en la técnica de control de estímulos.

24. Si acondicionamos la sala de despertar de la planta de cirugía con estímulos exter-nos placenteros (acuarios, música relajante, plantas y juguetes diversos), estamos apli-cando la técnica de:

A) Ensayo de conducta.B) Control de estímulos.C) Inoculación de estrés.


25. El juego de los médicos con manipulación de material médico, mascarillas, jeringuillas,vendas, es:

A) Ensayo de conducta.B) Reforzamiento positivo.C) Modelado filmado.

26. En las variantes del modelado filmado según la presentación del modelo, están lossiguientes tipos:

A) Modelado con sujetos humanos (modelos personas) y modelado con sujetos no humanos(modelos muñecos, animales, seres fantásticos, etc.).B) Modelado individual y modelado en grupo.C) Modelado en vivo (realidad física), modelado simbólico (representación física) y modela-do encubierto (representación mental).

27. El Educador Hospitalario debe:A) Aprender a conocer las necesidades intelectuales y afectivas del niño hospitalizado y decada niño en particular, y satisfacerlas en lo posible, y aprender a «estar» de una maneraeducativa con niños enfermos, por medio del «diálogo y la compañía».B) Conocer y poner en práctica una amplia gama de técnicas didácticas, de metodología delestudio, de actividades de entretenimiento (dibujo, pintura, manejo de ordenador, organiza-ción de juegos) sabiendo integrar la técnica, siempre, en una actuación humana.C) Son correctas A y B.

28. Existen formas que dificultan especialmente la capacidad de comunicación, talescomo:

A) Preguntar por las preocupaciones, ansiedades, necesidades y dificultades.B) Parafrasear (reproducir lo escuchado) para ver si hemos comprendido exactamente loque se ha dicho en realidad.C) Quitar importancia a lo expresado por el otro.

29. Algunas herramientas del/la Educador/a Hospitalario/a para aminorar el estrés son:A) Fomentar el juego cooperativo y a la vez respetar el juego individualizado.B) Reservarse parte de la información.C) Utilizar la lógica para persuadir.

30. Según Analia Kornblit, los padres pasan por tres fases de duelo:A) 1ª fase de desorganización, 2ª fase de recuperación y 3ª fase de reorganización.B) 1ª fase de desorganización, 2ª fase de reorganización y 3ª fase de recuperación.C) 1ª fase de recuperación, 2ª fase de desorganización y 3ª fase de reorganización.


31. La tarea que realizan los voluntarios con más frecuencia en el hospital es:A) Orientación al enfermo (aconsejarle, dirigirlo a diferentes profesionales,...).B) Acompañamiento al enfermo.C) Cuestiones prácticas (recados, gestiones, etc.).

32. Entre las tareas menos frecuentes que realiza el voluntariado hospitalario está:A) Acompañamiento a la familia (estar con ella en momentos clave de la hospitalización,acompañamiento del duelo, etc.).B) Actuar de puente entre enfermeras, médicos y paciente.C) Ninguna es correcta.

33. La mejora de espacios (decoración de las habitaciones o lugares donde se llevan acabo actividades lúdicas) es:

A) Una de las tareas que más realiza el voluntario en el hospital.B) Una de las tareas que menos realiza el voluntario en el hospital.C) Junto con el refuerzo escolar, es una de las tareas que más realiza el voluntario en elhospital.

34. La información al niño del diagnóstico de una enfermedad:A) Lo debe hacer la persona más cercana al niño de manera clara y sin utilizar eufemismos.B) Se debe contar lo antes posible, en un lugar tranquilo y preferiblemente conocido por elniño.C) Son correctas A y B.

35. Entre los mitos que los adultos, tradicionalmente, asumimos respecto al proceso deduelo en los niños, figura:

A) Que los niños tienen capacidad de elaborar el duelo.B) Que no es necesario enfrentarles al dolor, que hay que protegerlos y apartarlos.C) Son correctas A y B.

36. Entre las barreras y mitos que los profesionales han de tener en cuenta a la hora deenfrentarse al duelo, y más concretamente al proceso de duelo en la enfermedad infantil,están:

A) La dificultad generalizada en el abordaje de temas tabúes.B) Las conductas sociales que por un lado hacen todo lo posible para negar la muerte, y porotro la utilizan con fines poco dignos -sensacionalismo-.C) Son correctas A y B.

37. El Educador Hospitalario debería tener formación al respecto de:A) Poder enfrentarse y actuar originalmente ante el dolor ajeno.B) Generar actitudes y hábitos que son necesarios para la atención de niños enfermos(autoridad moral que despierte confianza, sensibilidad, comprensión, exigencia amable,fortaleza, paciencia activa, respeto, disponibilidad).C) Son correctas A y B.


38. La atención educativa hospitalaria se centra en:A) Niños de corta, media y larga hospitalización.B) Niños encamados que no pueden desplazarse al aula.C) Son correctas A y B.

39. Se considera un período de larga hospitalización cuando se trata de:A) Más de 1 mes.B) Más de 2 meses.C) Más de 3 meses.

40. Se atenderá a los niños convalecientes en su domicilio siempre que su período deconvalecencia sea:

A) Superior a 15 días.B) Superior a un mes.C) No se atenderá a los niños en el domicilio.

41. Señala la respuesta correcta:A) El Educador Hospitalario tendrá contacto diario con los padres y los profesores del centrode referencia.B) El Educador Hospitalario mantendrá reuniones semanales y quincenales con los profeso-res de referencia y contacto diario con los padres.C) La atención educativa en el ámbito hospitalario se dirigirá únicamente al niño con la ayudainformativa del personal sanitario.

42. Las actividades que se realizarán con el niño lo largo de su estancia en el AulaHospitalaria son, según el momento de aplicación:

A) Actividades de desarrollo y actividades de evaluación.B) Actividades curriculares, actividades formativas y actividades complementarias y escola-res.C) Actividades individuales o de caracter grupal.

43. Las actividades donde se valora el grado de consecución, el grado de integración, suadaptación, su nivel de relaciones interpersonales, su conocimiento y aceptación de laenfermedad, etc., son:

A) Actividades de desarrollo.B) Actividades de evaluación.C) Actividades curriculares.

44. Las actividades dirigidas a mejorar la situación personal, psicoafectiva y social delniño enfermo hospitalizado son las denominadas:

A) Actividades formativas.B) Actividades curriculares.C) Actividades de desarrollo.


45. Los EAEHD (Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria) suelen dedi-car en los períodos de convalecencia en el domicilio:

A) Dos sesiones semanales, de dos horas aproximadamente de duración cada una.B) Una sesión quincenal, de dos horas aproximadamente.C) Una sesión semanal, de dos horas aproximadamente.

46. Tras una larga convalecencia debemos tratar de incorporar al niño en su centro dereferencia favoreciendo la integración al mismo:

A) Realizando las distintas actividades que se nos ocurran para facilitar la incorporación alalumno convaleciente, incluso nuestra presencia en los primeros días.B) El tutor puede explicar qué es lo que le pasa a dicho compañero, e ir preparando a laclase para la acogida.C) Son correctas A y B.

47. Los Planes de Atención Domiciliaria en España son competencia de las distintascomunidades autónomas y son llevados a cabo por:

A) Profesores dependientes directamente de las respectivas Consejerías de Educación.B) Organizaciones sin ánimo de lucro, como la Cruz Roja, la Asociación Española Contra elCáncer (A.E.C.C.) y Save The Children.C) Son correctas A y B.

48. El Programa de Apoyo Educativo Hospitalario y Domiciliario (P.A.E.H.D.), creado en el2.001, es el plan de Atención Domiciliaria en convenio con Cruz Roja Juventud que sesigue en:

A) La Comunidad Balear.B) En el Gobierno de la Comunidad Canaria.C) En el Principado de Asturias.

49. Los EAEHDs creados desde el Servicio de Educación Compensatoria y Atención a laDiversidad, dependientes de la Consejería de Educación, actúan desde el 2002 en:

A) La Comunidad de Castilla-La Mancha.B) La Comunidad de Castilla-León.C) En Aragón y Andalucía.

50. Criterios metodológicos como los de una atención globalizadora, participativa,personalizada, motivadora y socializadora son los que rigen la atención de:

A) La población hospitalizada.B) La población convaleciente.C) Ambas.

51. El desarrollo de las programaciones deberá realizarse con la participación de:A) El personal sanitario, las familias y los profesores tutores.B) Los profesores tutores.C) Los profesores tutores y las familias.


52. Señala la respuesta correcta:A) La distracción cognitiva con juegos de videoordenador es efectiva en el control denáuseas y vómitos anticipatorios en niños que reciben tratamiento de quimioterapia.B) Las náuseas y vómitos anticipatorios responden al tratamiento con antieméticos en niñosque reciben tratamiento de quimioterapia.C) Son correctas A y B.

53. Entre los efectos secundarios del tratamiento farmacológico administrado en pedia-tría oncológica están:

A) Cambios en la imagen corporal debidos a alteraciones de peso, erupciones/decoloracionescutáneas, cicatrices y pérdida de órganos o extremidades.B) Fatiga, inducida también por el tratamiento o por la enfermedad, que produce reduccionesen los niveles de actividad y de motivación del niño.C) Son correctas A y B.

54. Señala la respuesta correcta:A) Según Gesell, en niños de 5 años se pueden presentar dificultades en el habla, es deci,rno hay una buena ejecución del movimiento muscular del rostro, debido al tratamientofarmacológico de la quimioterapia.B) Según Gesell los, los niños de 5 años, debido al tratamiento farmacológico de la quimio-terapia, tienen menos capacidad para estar constantemente en actividades físicas ya que suestado no es bueno y se cansan rápidamente.C) Son correctas A y B.

55. Señala la respuesta incorrecta:A) No hay que asumir que el niño siempre nos va a informar sobre el dolor que siente. Aveces carece de la madurez necesaria para hacerlo o intenta evitar la administración deinyecciones o pastillas si tiene dificultad para tragar.B) Respecto a la actitud frente a los cambios físicos en pediatría oncológica, la caída del peloy otros cambios, es más difícil de afrontar para los niños que para los padres.C) Para ayudar al niño/adolescente con cáncer hay que permitir que desahogue su ira.

56. La Congruencia Informática es:A) La preparación previa que algunos pacientes necesitan antes de recibir información.B) La coherencia en la información que los enfermos pueden estar recibiendo de distintasfuentes: el personal asistencial, familiares y allegados del paciente.C) Cuando los pacientes no sólo buscan información, sino que le es beneficiosa, producién-doles una disminución en sus niveles de ansiedad y una mayor adaptación al proceso deenfermedad.

57. El tipo de juego más indicado desde los 7 años en adelante, donde el niño es capazde considerar el punto de vista del otro, pero en su juego se torna competitivo, es:

A) El juego simbólico.B) El juego de reglas.C) El juego sensoriomotor.


58. En situación hospitalaria se recomienda:A) Utilizar la interpretación de roles o dramatización (jugar a ser médicos o enfermeras) y lamanipulación progresiva de materiales médico-quirúrgicos (bien sea de juguete o de ver-dad).B) Utilización de juegos como rompecabezas, pintadedos, de construcción, videojuegos, etc.C) Son correctas A y B.

59. Las marionetas, los disfraces, las pelotas y balones, son juegos indicados en:A) Niños de 3 a 12 años.B) Niños de 3 a 7 años.C) Niños de 8 a 12 años.

60. Señala la alternativa falsa:A) El juego, al ser voluntario y deseado, facilita que, en ocasiones, el niño lo utilice comomedio terapéutico, de liberación de tensiones psíquicas y de retorno al equilibrio.B) El juego acompañado de movimiento e interacción es el juego más complejo y maduroque experimenta el niño.C) Al jugar a médicos, su sufrimiento pasivo se vuelve dominio activo de la situación, permi-tiéndole afrontar simbólicamente los problemas que le preocupan.

61. El espacio común para audiciones y actividades de expresión musical es:A) La ludoteca.B) La videoteca.C) La fonoteca.

62. Los carros polivalentes son:A) Los accesos a los servicios de la biblioteca, la ludoteca, la videoteca y la fonotecamediante carros, facilitando el préstamo e instalación de los servicios lúdicos a los niños yniñas en sus habitaciones, sobre todo cuando estos no pueden desplazarse a los espacioscomunes de actividades.B) Acompañamiento y animación en habitaciones a través de actividades lúdicas especial-mente adaptados a cada niño y situación: expresión plástica, animación a la lectura, etc.C) Los espacios lúdicos comunes para la realización de distintos juegos y actividades engrupo.

63. Es la función socioeconómica de las ludotecas:A) La de favorecer el desarrollo integral y autónomo del niño y la niña desde una perspec-tiva educativa y utilizando la animación y el juego como factores de recuperación física ypsíquica.B) La de garantizar el derecho a jugar y el acceso al juguete de todos los niños y niñashospitalizados, a través de la realización de actividades lúdicas y el préstamo de juguetes deforma gratuita y desinteresada.C) Ofrecer un recurso de encuentro del niño/a con su entorno (familiares, amigos...) ypotenciar la interacción con otros compañeros y compañeras.


64. Entre los objetivos de las ludotecas, según la disciplina de la Pedagogía del Ocio,podemos distinguir los siguientes:

A) Hacer compatibles el ocio individual y el compartido, así como respetar la autonomía delgrupo en el qué y en el cómo.B) Hacer compatibles diversión y aprendizaje, así como potenciar el placer de lo cotidiano yno aburrir.C) Son correctas A y B.

65. Una ludoteca se asienta en los siguientes pilares fundamentales:A) Infraestructuras: salas y/o pasillos acondicionados como espacios de ocio o aulas dejuego. Si no fuese posible la instalación de una ludoteca en el hospital, puede recurrirse a lacolaboración de ludobuses y Proyecto Educativo.B) Infraestructuras, Proyecto Educativo, Equipo Educativo y Recursos y Materiales.C) Equipo Educativo: con voluntarios y personal especializado que compartan y revisen laacción, de modo que se formen continuamente como equipo, y Recursos y Materiales:material lúdico, de animación y fungible, seleccionado y adaptado a sus usuarios.

66. Los juegos no competitivos son especialmente adecuados para:A) Niños de hasta 10 - 11 años.B) Niños de 10- 11 años en adelante.C) Ninguna es correcta.

67. Podemos clasificar los juegos cooperativos en:A) Juegos de presentación, de conocimiento, de distensión, de afirmación, de confianza, decooperación y de comunicación.B) Juegos de cooperación, de conocimiento y de comunicación.C) Juegos de presentación, de distensión, de afirmación y de confianza.

68. Señala la respuesta correcta:A) Si nos encontraremos con niños y niñas que estén cansados o con poca movilidad, noson indicadas las actividades de expresión dramática.B) En el juego dramático son indicados, para favorecer la expresión oral, el juego de losespejos y el escondite inglés.C) Entre las actividades de expresión dramática están los ejercicios de respiración abdomi-nal, relajación corporal y relajación mental por medio de la visualización y respiración.

69. Son actividades de expresión plástica:A) Completar canciones, juegos de imitación y audiciones comentadas.B) El ostinato.C) Ninguna es correcta.


70. Los usos del ordenador en la Educación Especial se clasifican de la siguiente mane-ra:

A) Para aplicaciones dirigidas a la realización de actividades vitales y cotidianas, paraEnseñanza Asistida, como herramienta dentro del proceso de aprendizaje y como herra-mienta terapéutica en el tratamiento de las distintas alteraciones o deficiencias.B) Como herramienta terapéutica en el tratamiento de las distintas alteraciones o deficienciasy como herramienta dentro del proceso de aprendizaje.C) Para aplicaciones dirigidas a la realización de actividades vitales y cotidianas, paraEnseñanza Asistida y como herramienta dentro del proceso de aprendizaje.

71. El uso de los ordenadores por niños hospitalizados en las aulas hospitalarias:(señala la respuesta falsa):

A) Contribuyen al desarrollo de las capacidades básicas de lecto-escritura, expresión,cálculo, pensamiento lógico y resolución de problemas.B) Desfavorece la motivación y dificulta la atención.C) Preparan al alumno para el aprendizaje permanente y autónomo.

72. «El reto multimedia» es un programa a través del cual los niños con enfermedadesoncológicas pueden ponerse en contacto con otros niños sin necesidad de salir de suhabitación:

A) Es una experiencia hospitalaria italiana a través de la telemática.B) Es una iniciativa del MUPAI (Museo Pedagógico de Arte Infantil), la Facultad de BellasArtes de la Universidad Complutense de Madrid y el Departamento de Psicología Social yAntropología de la Universidad de Salamanca.C) Ninguna es correcta.

73. El objetivo básico del proyecto curARTE es:A) Poner a disposición de los niños hospitalizados una serie de juguetes creativos especial-mente diseñados para adaptarse a las limitaciones que, tanto la enfermedad, como lascondiciones de diagnóstico y/o tratamiento de la misma en el marco hospitalario, puedansuponer para los niños.B) Que el niño hospitalizado tenga la opción de chatear o realizar videoconferencias conotros niños hospitalizados y acceder a revistas médicas diseñadas especialmente para ellos.C) Ninguna es correcta.

74. En el proyecto curARTE las actividades destinadas a que el niño/a conozca mejor elcontexto hospitalario en el que va a permanecer son:

A) Actividades interactivas.B) Actividades informativas.C) Actividades formativas.


75. La técnica de imágenes en el proyecto curARTE es considerada como: (señala larespuesta falsa)

A) Una técnica de distracción.B) Una técnica de desensibilización sistemática.C) Una técnica de autoestima.

76. El tratamiento del tema de las figuras de apego en el contexto virtual del proyectocurARTe se realiza a través de:

A) Actividades interactivas.B) Un recorrido virtual e interactivo por un contexto hospitalario, donde el niño pueda irseinformando por su propia elección de los distintos lugares y espacios hospitalario, y conocer-los a través de imágenes interactivas.C) Son correctas A y B.

77. La actividad de El Árbol Genealógico del proyecto curARTE es:A) Una actividad lúdica.B) Una actividad interactiva.C) Una actividad de autoestima.

78. La Galería Virtual en el proyecto de curARTE es:A) Un recorrido virtual e interactivo por un contexto hospitalario, donde el niño pueda irseinformando por su propia elección de los distintos lugares y espacios hospitalario, y conocer-los a través de imágenes interactivas.B) Una actividad de autoestima.C) Ninguna es correcta.

79. El proyecto «Teleeducación en Aulas Hospitalarias» pertenece a:A) A la Fundación Starbright.B) Al Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (PNTIC)promovido por el Ministerio de Educación y Cultura (M.E.C.).C) A los hospitales de la red pública de Castilla y León.

80. El Hospital de San Rafael de Madrid tiene equipamiento informático que garantiza elbuen funcionamiento del aula virtual, para las siguientes zonas del hospital:

A) En la Unidad de Estimulación Precoz, destinada a niños menores de seis años con riesgode sufrir un retraso en su desarrollo psico-motor y en el Área de Terapia del Lenguaje.B) En la Unidad de Gravemente Afectados, destinada a niños y adolescentes plurideficienteshasta los 18 años y en la Unidad de Oncología Infantil, donde se encuentran los niños entratamiento quimioterapéutico.C) Son correctas A y B.


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Marca con una X la respuesta correcta

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Curso 23: EDUCADOR/A HOSPITALARIO/ADocumento 4: HOJAS DE RESPUESTAS

Para su corrección, devolver únicamente estas hojas cubiertas.

Nombre....................................................................... DNI ........................_________________________________________________________________CALIFICACIÓN DOCUMENTO 2

De 0 a 5 fallos SOBRESALIENTE De 6 a 10 fallos NOTABLE De 11 a 15 fallos APTO Más de 15 fallos NO APTO

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APARTADO 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -España-

Devolver por correo junto al trabajo escrito a:

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(Espacio reservado para la Evaluación por parte deANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE)

PUNTUACIÓN 1 2 3 4 5EXPRESIÓN (presentación, ortografía,redacción)DESCRIPCIÓN

DESARROLLO DE LAS PAUTAS

APLICACIÓN DE LA TEORÍA

APORTACIONES CRÍTICAS

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN DE LA PARTE PRÁCTICA


Curso de: EDUCADOR/A HOSPITALARIO/A

Documento 5: FORMULARIO DE EVALUACIÓNEl envío de este formulario es voluntario. Si nos lo haces llegar procuraremos tener en cuenta tusaportaciones para mejorar nuestros servicios. Debes marcar únicamente con una X las opcionesque consideres de los aspectos que te presentamos. Marca tantas X como aspectos estimes.GRACIAS.

1. Los Cursos integrados en el Programa de Formación de Educadores/as me interesan por:

• La comodidad para su realización.• El Programa de Contenidos.• Los materiales didácticos.• El precio.• Relación calidad-precio.• La seriedad en el Servicio educativo que ofrecen.• Sólo por los reconocimientos oficiales.Otras razones:.......................

2. Los contenidos presentados en el Curso me parecen:

• Coherentes con la denominación del Curso.• Bien estructurados.• Definidos y completos.• Excesivamente sencillos.• Elaborados con rigor.Otras razones:.......................

3. Los contenidos de los Cursos del Plan de Formación de Educadoresme parecen:

• Interesantes para mi formación.• Obsoletos.• Coincidentes con otros programas de formación ya existentes.• De mucho interés personal.• Ajustados a la realidad social.Otras razones:........................

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4. La atención telefónica/carta/email de ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS YTIEMPO LIBRE me parece:

• Sólo adecuada.• Amable y atenta con mis demandas.• Insulsa.• Siempre me ayuda.• Me siento escuchado.• Sólo correcta.Otras razones.....................................

5. Cuáles de estos aspectos valorarías mejor:

• El planteamiento a distancia de la formación.• La seriedad de la entidad.• Los contenidos de los Cursos.• La atención del Servicio de Tutoría.• Su respuesta a mis demandas.• Las evaluaciones que me remiten.Otras razones:......................................

6. El tratamiento didáctico del Curso me parece:

• Adecuado.• Mejorable.•Malo.•Coherente.•Excesivamente Simple.Otras razones:......................................................

7. El formato del manual del Curso:

• Me gusta.• Es cómodo.• Inapropiado.• Mejorable.• Me gustaría otro formato.Otras razones:...................


8. Los aspectos que mejoraría de ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPOLIBRE:

• La imagen de la entidad.• La difusión de sus programas.• Los contenidos de los Cursos.• Los materiales didácticos.• El Servicio de Tutoría.• La atención telefónica.• La publicidad. Otros aspectos:.................

9. Los reconocimientos oficiales son:

• Un aspecto importante de mi elección de un Curso.• No es determinante.• Un aspecto más a valorar.• Es sólo lo que me interesa.• Me es indiferente.Otras razones:.......................

10. ¿Qué aspectos mejorarías del Servicio Educativo?:

• La estructura y densidad de los contenidos presentados en los programas.• El formato.• El rigor didáctico.• El Servicio de Tutoría.• La evaluación.• La atención telefónica.• Las urgencias.Otras:........................

11. ¿Te sientes satisfecho/a con el Curso realizado?:

• Sí.• No.• Mucho.• Poco.• Nada.Razones:..........................

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12. ¿Te sientes satisfecho con ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LI-BRE?:

• Sí.• No.• Mucho.• Poco.• Nada.Razones:................

13. ¿Qué otros servicios educativos has echado en falta?:

• Contacto con otros alumno/as.• Un tratamiento más virtual de la enseñanza.• Bolsa de trabajo.• Mayor disponibilidad del profesorado.• No he echado en falta ningunoOtros aspectos que quieras señalar:.........................

14. El coste de los Cursos te parece:

• Excesivo.• Adecuado.• Barato.• Inapropiado.• Conveniente.Otros aspectos que señalar.......................

15. Mi grado de satisfacción en general es:

• Satisfecho.• Insatisfecho.• Indiferente.• Decepcionado.• Defraudado.• Engañado.Motivos:.........................................


16. Cuáles son las dificultades con las que te has tropezado para finali-zar el Curso:

• Falta de disponibilidad de tiempo.• Falta de motivación.• Textos densos y poco atractivos.• Falta de incentivos por parte del profesorado.• Excesivo tiempo de matrícula para su realizaciónOtras razones.................................

17. ¿Cuáles son tus motivos de preferencia de ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCA-TIVOS Y TIEMPO LIBRE como Servicio de Formación?:

• Los contenidos de los Cursos.• La seriedad.• Su trato y atención al alumno.• Los materiales didácticos.• Las evaluaciones y el Servicio de Tutoría.• Ninguno.Otras razones....................

18. ¿Cuáles son tu motivos de rechazo de ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOSY TIEMPO LIBRE como Servicio de Formación?:

• El tratamiento didáctico.• Falta de atención a las demandas del alumno.• Los materiales didácticos.• Las evaluaciones y el servicio de Tutoría.•Ninguno.Otras razones:............................

19. El Servicio de Tutoría:

• Resuelve mis dudas.• Debe mejorar en atención personalizada.• Me es indiferente.• Echo de menos un contacto más asiduo y directo con el tutor.• Ofrece una atención adecuada.• Puede mejorar.Otros aspectos:..............................

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20. ¿Qué servicios debe ofrecer una empresa de formación a distancia:

• Una formación de calidad.• Un trato personalizado.• Unos materiales didácticos adecuados.• Un Servicio de Tutoría disponible.Otros:........................

21. ¿Qué otros Cursos te gustaría ofreciese ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATI-VOS Y TIEMPO LIBRE en el futuro?. Proponnos temas:

_______________________RECUERDA:

Con el fin de evitar pérdidas, todos los envíos y correspondencia debes hacerlos a:

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -España-

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http://cursoseducadores.blogspot.comTfno./Fax: 986-25 38 66

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CURSO 23€¦ · 4 Curso 23: Educador/a Hospitalario/a - Conocer las diferentes técnicas...

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