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Currículum para personas autistas. Sugerenciasprácticas. (Parte I)

Por lo general, los chicos autistas tienen fascinación por los

colores brillantes. Entonces tratemos de estimularlos a que

hagan actividades con los colores.

Mariah Spanglet | 1/07/2005

Sugerencias: Colores

Por lo general, los chicos autistas tienen fascinación por los colores brillantes. Entonces

tratemos de estimularlos a que hagan actividades con los colores.

(1) Al principio yo limito el numero de colores para no sobreestimularlos. En una cesta tengo

una caja que contenga vasos y servilletas en varios colores. Le entrego al chico(a) una tarjeta

laminada que tenga la foto de una servilleta y un vaso. Le motivo a que las encuentre en la

cesta.

(2) Corte círculos y todo tipo de formas de papel cartulina de color. Por ejemplo, puden hacer

un hombre de nieve, el círculo grande es la cabeza, el otro círculo el cuerpo, usen botones para

los ojos etc.

(3) Cuando el chico(a) se este vistiendo en la mañana, mencione los colores que tiene en su

ropa. "Wow... mira qué bonito el rojo de tu camisa" "de qué color son tus zapatos?" Si al

principio, él no entiende, modele usted el lenguaje apropriado.

(4) Esta actividad es una de las favoritas en mi clase. Combine una variedad de pinturas

(tempera paints), cucharas y y tapas de tarros. Haga que los chicos viertan colores con las

cucharas en las tapas de tarros. Ellos pueden usar estos colores en un papel grande y dibujar

sus propias creaciones. ESO SI .. PREPARESE A LIMPIAR TODO DESPUES. (Yo acostumbro a

echarle un poquito de shampoo o jabón líquido a la pintura para que se me facilite la limpieza

despues):-)))

(5) Seleccione un color, por ejemplo el amarillo. Haga un librito que sólo hable del color

amarillo. Motive a su hijo(a) que contribuya al proyecto dibujando el/ella algo de su invención.

Cada vez que el/ella dibuje una página, usted escriba y/o indíquele el nombre de lo que dibujó

"Wow.. qué carro amarillo más lindo," "Me gusta el sol amarillo," "es esa una casa amarilla?".

(6) Cuando estén en la cocina o comedor, trate de presentarle un número de artículos

alimenticios que sean rojos. Por ejemplo: spaguetti, pizza, manzanas y sopa de tomate

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(mmm......delicioso:-))

Sugerencias - Clasificación

(1) Yo tomo una cartulina blanca larga. La divido en cuatro partes. Pego en cada cuadrado un

círculo, un cuadrado, un rectángulo y un triángulo. Cubro cada sección del papel para que ellos

no vean lo que estoy haciendo. Le entrego al chico(a) un poco de galletas de diferentes

tamaños y formas y lo motivo a que encuentre la forma apropiada en cada cuadro. (uso

galletas redondas, cuadradas, de triángulos y muchos M&M's).

(2) Usen una cajita de cartón en donde vienen los huevos en el supermercado. Corto la caja

de cartón en dos. Le entrego al chico(a) una parte del cartón y una bolsita plástica que

contenga una mezcla de cereales cuadraditos, ceral en forma O (cheerios TM), uvas pasas,

rebanadas de banana secas y semillas de girasol. Entonces dígale algo como "Juanito, pon

todos las frutas secas en un solo lugar," "María, selecciona las frutas marrones."

(3) Siéntese en el suelo con su hijo(a) y su hermano, primo, abuelo etc. Tenga una bola roja

grande (o de otro color) y pase la bola de persona a persona. Cuando ya haya logrado su

atención, entréguele al chico(a) una cesta que contenga cosas pequeñas. Incluya dentro de la

cesta cosas que usted pueda hacer correr en el piso (carros con ruedas, bolas plásticas

pequeñas -- pero no muy pequeñas que puedan colocarse en la boca -- crayones). Motive al

chico(a) a que seleccione dos cosas que tienen rueda y pueden rodar y dos cosas que no

pueden hacerlo.

Sugerencias

(1) Una de la mejor forma de estimular a su hijo(a) para que entienda conceptos es durante la

preparación de sus alimentos. Ud. sabe que tiene por lo general toda su atención. Yo siempre

ofrezco el siguiente ejemplo: le ofrezco queso y galletas de soda (o de trigo) al estudiante,

pero primero canto algo así:

"Toma una galleta cuadrada

Colócala abajo

El queso va en el medio

La galleta va encima

Ahora llévalo a la boca

Muerde muerde duro

Crunch, chrunch, yum, yum

Oh wow ... se acabó"

(2) Siempre utilizo cualquier oportunidad para decirle cosas a mi hija como "el bote de la

basura está CERCA de la pared," "No camines SOBRE el césped," "La gata está ENCIMA de la

ventana," "Alcánzame la toalla que está DETRAS de la puerta.

(3) Me gusta coleccionar cajas plásticas de todo tipo y tamaño. Por lo general, mezclo las

tapas y se las doy al estudiante para que trate de colocar la tapa correcta en la caja

correcta ....

(4) También me gusta muchísimo proporcionar oportunidades para que los chicos(as) vean las

cosas desde de una perspectiva diferente. A veces me meto con mis alumnos debajo de una

mesa y pretendemos estar en una cueva. Siempre les digo "Wow .. mira qué grande se ven las

ventanas." "Mira hacia arriba."

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(5) Llene tres contenedores de plástico con sal. Deje el cuarto contenedor sin nada. Asegúrese

de que las tapas estén totalmente selladas (yo uso goma caliente para sellarlas de por vida:-))

. Entréguele los contenedores al chico(a), observe lo que hace (gestos de la cara) cuando los

agita y sienta que unos son más pesados que otros.

(6) Tome fotos de sus hijos(as) en diferentes actividades (comiendo, durmiendo, cepillándose

los dientes, jugando etc.). Muéstrele las fotos al chico y ayúdelo a colocarlos en orden.

(7) Corte tres fotos de un mismo artículo en diferentes tamaños (tres camisas, tres carros, tres

letras B) de una revista, catálogo o periódico. Ayúdele a pegar las fotos en un papel blanco y

siempre mencione cuál es la más pequeña, la mediana y la más grande.

(8) Use los envases donde viene el yogurt. Llénelos con frijoles, botones, tierra. Séllelos con

goma caliente. Déle el envase al estudiante y deje que él agite cada uno de ellos. Entonces

modele lenguaje como "Wow.. cuál es el que hace más ruido?" "cuál hace menos ruido?" "Cuál

no hace ruido?"

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