Currículum como “cultura de la escuela”
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Currículum como “cultura de la escuela”
CONDICIONES INSTITUCIONALES
+Política curricular.+estructura del sistema educativo.+organización escolar
Explicito Oculto
Contenidos
Códigos
CONCEPCIONES CURRICULARES
+ Opciones políticas.+Concepciones psicológicas.+Concepciones epistemológicas.+Concepciones y calores sociales.+Filosofías y modelos educativos.
SELECCIÓN CULTURAL
+ Que se selecciona.+Como se organiza
Esquema
curriculum
1°destinatario es el profesorado
LUNDGREN (1983)Es imposible
interpretar el curriculum y teorías curriculares fuera del contexto en el
que proceda
El primer problema es
determinar que clase de problema
es el curriculum REID
Racionales –científicos y
lógicos
Centrada en el desarrollo cognitivo:
-auto regulación -tecnología
-instrumento de reconstrucción
EISNER
Su ideología curricular centrada: en una
académica (eficiencia social) y la del
niño y el recontructivismo. SCHIRO
TEORIAS SOBRE EL CURRICULUM
PRACTICAS ESCOLARESSe centra en
el acadenismo
VALOR FORMAL
Disciplinas
ORDEN EN LA
CULTURA Y SUSTANCIA
S
VALORES CULTURALE
S
NO CORRESPON
DE A LO IMPARTODO
EN LAS AULAS
TEORIZACION CURRICULAR
SE RESUME EN CONTENIDOS ASIGNATURAS
SE TRATA DE ORDENAR EN
AREAS DIFERENTES A
LAS TRADICIONALE
S
DESDE EL PUNTO DE VISTA ADMINISTRATIV
O
Las regulaciones curriculares se
apoyan unas en los contenidos
La presión académica.
La organización del profesorado.Las necesidades
de la administración.
Ordenación sistemática del saber
No tiene que ser la lógica
de la transformación del saber
Repertorio de materias
PROYECTOS CURRICULAR
ES PARA RENOVAR LA ENCEÑANZA
NECESIDADES PSICOLOGICAS SOCIALES DE
LOS INDIVIDUOS
BASADO EN LA LECTURA ESCRITA
PREOCUPACION ECONOMICA,
POLITOCA Y EN LOS VALORES