Curriculo Visto Desde Eept
-
Upload
marcoviniciomvg -
Category
Technology
-
view
14.232 -
download
0
description
Transcript of Curriculo Visto Desde Eept
Contextos
Área
s y
asig
natu
ras
Rec
urso
s Métodos
Contenidos
programáticos
Actividades
escolares
Procesos de aprendizaje
Procesos de enseñanza
Tare
a p
edag
ógic
a
Agentes
educativos
Fines
Políticas
Procesos
Proyecto
s
Fun
ción
soc
ial
“Diseñar el currículo implica interaccionar con
los diferentes elementos
fundamentales de la acción
pedagógica” M.V.G
Plan de
estudios
CURRICULO
Principios PropósitosPropósitos ProcesosProcesos
Formación integral
CurrículoEntorno
socio-culturalEntorno
socio-culturalContextoContexto Agentes educativosAgentes
educativosComunidad
educativaComunidad
educativa
MediosMedios ProyectosProyectosRecursosRecursos
Planes deestudio
Planes deestudio
Animación escolar
Animación escolar
Gestión Estratégica
Gestión Estratégica
EstrategiasPedagógicasY didácticas
EstrategiasPedagógicasY didácticas
EvaluaciónEvaluación
Estructuraorganizacional
Estructuraorganizacional
ProcesosformativosProcesos
formativos
-Criterios-Indicadores
-Instrumentos
-Criterios-Indicadores
-InstrumentosProgramasProgramas
MetodologíasMetodologías
Ejes transversales
Ejes transversales
Contenidos de La enseñanza
Contenidos de La enseñanza Actividades
Integración curricular hacia la formación integral
CurrículoInter-
disciplinario
Investigación evaluativas InterdisciplinariedadEvaluación
Bloquesprogramáticos
Nuevas alternativas Pedagógicas
Núcleos problemáticosY temáticos
Creación de unidadesintegradoras
IntegralidadParticipación
Comunidad educativa
Análisis situacional
Propósito de formación
Contextualizacion
Proceso de construcción currículo interdisciplinario
Nueva normatividad
Colectivos docentes
Colectivos docentes
Normatividadinstitucional
Integración de áreasdel conocimiento
Participación comunitaria
Estrategiapedagógica
Innovación y/orenovación
Propuesta curricular
Núcleosproblemáticos
Núcleos temáticos
Investigación evaluativa
Implementación de un currículointerdisciplinario
Transformación educativa
Investigacióncurricular
“TODOS DEBEMOS PONER NUESTRO GRANO DE ARENA
PARA LOGRAR UNA EXCELENTE
EDUCACIÓN”
Tendenciassocioculturales
Prospectiva delDesarrollo nacional
Situacionesde conflicto
Comportamiento de laPoblación humana
Contextualización
Cambios Curriculares
Cambioseducativos
ORIGEN DE LOS CAMBIOS CURRICULARES
“EL CURRICULO ES UNA HERRAMIENTA QUE BIEN ESTUCTURADA PERMITE ENFRENTAR SITUACIONES SATISFACTORIAS EN EL CAMPO EDUCATIVO Y SOCIAL”.
Nuevos planes y programas formales
e informales
Nuevos modelos y Enfoques curriculares
Nuevos fundamentoscurriculares
Nuevo quehacerNuevo ser
Nuevo saber
TransformaciónCurricular parte
de la creatividad y
del conocimiento del contexto
NecesidadesNecesidadeseducativaseducativas
Complejidad Pensamientodivergente
Tecnología
Competenciaslaborales
Ética
Globalización
Interdisciplinariedad
PensamientoprospectivoSentido
social
TransformaciónTransformacióncurricularcurricular
Implicaciones curricularesImplicaciones curriculares ““La ciencia y la La ciencia y la tecnología tecnología
transforman las transforman las costumbres y costumbres y
producen cambios en producen cambios en la vida cotidiana”la vida cotidiana”
““El currículo atiende El currículo atiende a todas las a todas las
necesidades necesidades educativas para educativas para formar mentes formar mentes investigadoras”investigadoras”
SingularIrrepetibleAutónomo
LibreTrascendente
SER
Histórico
Social
Cultural
SER
YO
Circunstancias
CURRICULO Y PLAN DE ESTUDIOSEstructura y Planeamiento.
PARA HACER CURRICULO, SE DEBEN TENER EN CUENTA LASCARACTERISTICAS PARTICULARES DEL SER Y SU RELACIÓN
CON EL ENTORNO.SE DEBE TRABAJAR TENIENDO EN CUENTA LAS
NECESIDADES DE SU AMBIENTE SOCIAL Y CULTURAL.
Sentir Pensar
SER
Actuar
Formaciónintegral
Realidad
Currículo
“Para asumir una realidad se debe capacitar a las personas desde su SER , su SABER y su SABER HACER, generando así, líderes promotores de cambio y personas
íntegras”
Sociedad
Política
Técnica
Tecnología
Saber
Ciencia
CULTURA
valores
Cos
tum
bres
Nor
mas
Creencias
Contexto Social
CU
RR
ICU
LO
Estos ítems que plasma el currículo se dan a través de los individuos y grupos que se involucran y logran la reflexión y el crecimiento interior y exterior en una población o sociedad, buscando resolver los asuntos trascendentales del SER humano y se muestran a partir del desarrollo integral del individuo que se constituye en eje transversal, de los procesos formativos implementados en un contexto sociocultural.
Centro educativo
Liberación
Emancipación
Producción
Innovación
Critica
Renovación
Democracia
Autogestión
Protagonismo
Laboriosidad
Compromiso
Compromiso conLa comunidad
Formación integral
PR
OY
EC
TO
CU
LT
UR
AS
Currículo
“El currículo debe poseer una mirada integral de la personas y del contexto que los rodea con el fin de brindar a la comunidad los medios educativos adecuados para contribuir y suplir las necesidades de la misma”
DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO
Determinados porDeterminadas por Determinados porDeterminados por
Objetivos Núcleos de Organización curricular Alcance y secuencia
Experiencias del currículo
-La cultura-El estudiante-Los procesos-El aprendizaje-Los campos del conocimiento-Los ideales
-naturaleza del conocimiento-el educando
-La continuidad-la integración-la articulación-la correlación
-experiencias de alcance-exigencias de continuidad
Clasificados por
Dimensionadas en
Organizados por
Dimensionados por
-la conducta-las disciplinas-las necesidades
Metas
Organizados en
-los contenidos-el aprendizaje
-la escuela-el estado
Afectadas por-materias-ramas amplias-aspectos vitales-necesidades-experiencias-actividades e ideas
-el contenido-las operacionesmentales
-organizaciones -metodologías
-núcleos de organizaciónAfectados por
Afectados por
El cuerpo del diseño curricular lo conforman los diferentes núcleos de
acción
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACION
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES
FORMULACION DE OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
PL
AN
EA
CIO
N
DESAR
ROLLO
PROCESO CURRICULAR DIDACTICO
“Lo didáctico, lo práctico y lo creativo hacen parte fundamental del desarrollo del aprendizaje, teniendo en cuenta que la motivación es el hilo conductor del
aprendizaje y la obtención del conocimiento”
Evaluación de resultados
Desarrollo de las unidades de enseñanza-aprendizaje
Organización de contenido del currículo y el aprendizaje
Selección de las experiencias del currículo
Recursos para el diagnostico
Diagnostico en la elaboración del currículo
Objetivos de la educación (fines)
Dis
eño
curr
icul
ar
Dis
eño
curr
icul
ar
El proceso de planteamiento del currículo
“Diseñar el proceso-producto educativo significa: anticiparnos a las metas que como docentes deseamos
lograr con los alumnos”
Desarrollo Integral
Objetivo de desarrollo
“La variedad de componentes hacen que su objetivo, sea que el ser humano tenga un mejor desarrollo integral para realizar diversas tareas”
Del saber hacer (que hacer)
Del ser
Del saber
Del sentir
Del expresar
Espirituales
Intelectivos
Socioafectivo
Psicomotrices
Comunicativos
Valores
Procesos de pensamiento
Intereses-actitudes
Habilidades y destrezas
Lenguaje y estética
Secuencia positiva
Alcance apropiado
Continuidad acumulativa
Integración de aprendizaje
Problemas centrales de la organización del currículo
Organización del currículo
Problemática curricular
Alternativas
“ALTERNATIVAS CURRICULARES QUE
HOLISTICAMENTE GENERAN UN DESARROLLO CURRICULAR “
Currículo basado en Procesos sociales y
Funciones vitales
Currículo de los Grandes temas
generales
Currículo integral
Currículo activo o experimental
Organización por áreas
Vida cotidianaIntereses,
Experiencias y actividades
Procesos interdisciplinarios
Saylor y Alexander Marshll y Goetz Dewey Alberty
Desarrollo curricular
Alternativas curriculares
Formulación de Objetivos y
metas
Estructuras conceptual curricular
Selección y organización de experiencias y actividades de
aprendizaje
Evaluación
Selección y organización
de contenidos
¿Cómo valorar los resultados?
¿Qué debemos enseñar?
¿Qué métodos emplear?
¿Qué asignaturas desarrollar?
PREGUNTAS FUNDAMENTALES PARA LA CONSTRUCCION CURRICULAR
¿Quiénes hacen el currículo ?
El especialista
El directivo docente
El docente
-Misterio de educación
-Institución educativa
Aula de clase La educación
La didáctica
-P. E. I -Programa académico-Programa formativo-Modelo pedagógico-Plan de estudios-Ejes transversales-Ayudas educativas-Evaluación institucional
-Enfoques-Programas
-Proyectos -Metodologías
-Actividades
Recursos
Procesos
Define
¿ Donde?
¿ Que hacen?
Estructura
¿ Donde?
¿ Que administra?
Opera
Maneja
Desarrolla
¿ Donde?
Fundamentos curriculares
Practicas curriculares
-Estructuras -Organizaciones
-Conceptos
¿ Que administra?
La pedagogía
¿ Que administra?
“El currículo debe ser el resultado de una elaboración cuidadosa, pensada y construida en función del hombre
Condiciones para la Condiciones para la transformación transformación curricularcurricular
CURRICULO
Investigación
Voluntad de cam
bio
Inte
rese
s
Cua
ntifi
caci
ón
Gestión
Expectativas
Innovación
NecesidadExperim
entación
Convicciónev
alua
ción
Prosp
ectiv
aDecisión
participación
compromiso
convencimiento
Iniciativa
sensibilización
Sentir VocaciónSer
Saber Pensar Profesión
Nuevo saber Actuar Ocupación
Cambio curricular
Reconceptualización
Actualización
Co
nte
xtu
aliz
ació
nInvestigaciónNuevo
quehacerSaber hacer
Perfil
Elementos del cambio curricular
Principio para una reforma curricular
PR
INC
IPIO
Capacitación
Sistematización
Condiciones del trabajo
Cambio actitudinal
Trabajo en grupo
Independencia
Liderazgo
Recursos Apropiados
Reforma curricular
Procesos de cambio
Metodología