FRIEDRICH FRÖBEL

(1782-1852)

BIOGRAFÍA

FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)

Nacimiento: Oberweissbach, Alemania 2 de abril de 1782.

Padre: pastor protestante/Madre: muere a los 9 meses de nacido.

Aprende a escribir + operaciones sencillas en su pueblo natal.

1792: ESCUELA FORMAL. NATURALEZA: VERANO 97: Oficio de guardabosques prioridad. Estudia Minerología, Matemáticas. 1811: estudia Filosofía. Cinco años después: Inst.

Educativo universal alemán. 21 de junio de 1852: muere Froebel por una

pequeña enfermedad.

BIOGRAFÍA

FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)Padre de la Pedagogía.

• Influencia de Pestalozzi (visión religiosa).• Creador del Instituto Autodidáctico = “Instituto para la educación del impulso activo de los niños y de los jóvenes”.

Jardines de Infancia: KINDERGARTEN (juego y trabajo, disciplina y libertad)

- La libre expresión del alumno.- El estímulo de su creatividad.- Su participación social, y - Su motricidad.

• 1848: Prohibición de los Kindergarten. Acusación: socialistas y ateos.• Vigencia actual de los jardines de infancia.

BIOGRAFÍA

Fundamento Filosófico-religioso

Fundamento Filosófico-religioso

FundamentoPrepsicológicoFundamento

PrepsicológicoFundamento pedagógico

Fundamento pedagógico

Desarrollo de un currículo FrobelianoDesarrollo de un currículo Frobeliano

FUNDAMENTO RELIGIOSO

Para froebel existe un principio esencial en la base de todas las cosas que por ser verdadero, claro, activo y consistente es de tipo eterno: Dios. De esta manera el coloca al Dios de la religión cristiana como primero y ultimo termino, resaltando que el

niño encuentra en su propia unidad entre el mismo y dios, bajo cualquier

aspecto educativo.

FUNDAMENTO RELIGIOSO

Para froebel existe un principio esencial en la base de todas las cosas que por ser verdadero, claro, activo y consistente es de tipo eterno: Dios. De esta manera el coloca al Dios de la religión cristiana como primero y ultimo termino, resaltando que el

niño encuentra en su propia unidad entre el mismo y dios, bajo cualquier

aspecto educativo.

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

Sé plantea como una concepción integral abierta y activa de la

educación, donde el alumno es agente de su propio desarrollo y el

principal protagonista de la educación

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

Sé plantea como una concepción integral abierta y activa de la

educación, donde el alumno es agente de su propio desarrollo y el

principal protagonista de la educación

A. Principios educativos

Generales Individualidad Libertad Auto- Actividad Relación Unidad o

Unificación Principios Específicos

Importancia de una educación temprana

Valor educativo del juego

B. Conceptos y características básicas de la educación

Educación. Concepto: Para Froebel la

educación es básicamente un medio que facilita el despliegue de todas las características y potencialidades que el hombre ya posee, y por lo tanto, cabe más que nada, respetarlo y favorecer que sea consciente de toda la riqueza que dispone.

Características: La educación debe respetar el valor y la dignidad del hombre, y por tanto debe tener como característica básica el ser dinámica y adaptable a los diferentes rasgos que cada educando tiene y que van a ir manifestándose.

1) Las Instituciones Educativas.1) La escuela2) "El Kindergarten" o "Jardín

de Infantes"

C. Objetivos de la educación

Froebel se propone destapar en todos los aspectos, las cualidades y facultades que Dios ha puesto en el niño:

Desarrollo de los miembros del cuerpo por una serida progresiva de ejercicios y juegos gimnásticos.

Ejercicios de los sentidos, en especial de los espirituales; de la forma y el color, del sonido y sentimientos y ritmo y tacto, por medio de canciones y melodías.

Desarrollo de las inclinaciones de actividad y ocupación del niño, así como de la capacidad intuitiva y cognoscitiva.

Combatir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva de los niños en agrupaciones amistosas y mediante juegos animados.

Las teorías pedagógicas desarrolladas por Froebel, sintetizaremos en función a principios, conceptos y

objetivos de la educación infantil.A tenido gran relevancia por haber sido planteada en relación a una concepción abierta y activa del

niño.

Se entiende como un postulado que sintetiza el planteamiento relevante y medular en educación.

Orienta al educador sobre lo fundamental que corresponde tener presente en toda experiencia educativa

Son validos para para todos los niveles educativos y otros más particulares referidos al nivel prescolar.

INDIVIDUALIDAD

LIBERTAD

AUTOACTIVIDAD

RELACIÓN

UNIDAD O UNIFICACIÓN

Los educadores y los institutores obren de la manera que hemos indicado, es decir, eligiendo el modo de educación

o enseñanza propia de la naturaleza del individuo.

Los educadores y los institutores obren de la manera que hemos indicado, es decir, eligiendo el modo de educación

o enseñanza propia de la naturaleza del individuo.

En toda buena educación la enseñanza verdadera, la libertad y la espontaneidad debe ser necesariamente

aseguradas al niño, es decir que el ambiente educativo que se estructure debe respetar y preservar la libertad

del niño.

En toda buena educación la enseñanza verdadera, la libertad y la espontaneidad debe ser necesariamente

aseguradas al niño, es decir que el ambiente educativo que se estructure debe respetar y preservar la libertad

del niño.

La acción, desde temprano es necesario en el temperamento del hombre, es decir, que el niño desde

muy tempranas edades sea estimulado a manifestar sus actividades por las obras que realicen.

La acción, desde temprano es necesario en el temperamento del hombre, es decir, que el niño desde

muy tempranas edades sea estimulado a manifestar sus actividades por las obras que realicen.

la relación que existe entre sus padres, el buen corazón del niño, un sentimiento de piedad le llevara a presentir

de esa unión con los demás.

la relación que existe entre sus padres, el buen corazón del niño, un sentimiento de piedad le llevara a presentir

de esa unión con los demás.

Es necesario que esta ley, que rige todas las cosas tengan por base una unidad que influya sobre todo y

cuyo principio sea verdadero, claro, activo, consiente y, como resultado de esto sea eterno.

Es necesario que esta ley, que rige todas las cosas tengan por base una unidad que influya sobre todo y

cuyo principio sea verdadero, claro, activo, consiente y, como resultado de esto sea eterno.

IMPORTANCIA DE UNA EDUCACION TEMPRANAIMPORTANCIA DE UNA

EDUCACION TEMPRANA

VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO

VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO

Es necesario que durante todo el desarrollo del niño en los primeros

grados de su vida recibir estimulación temprana porque esta será la base

para el resto de su vida.

Es necesario que durante todo el desarrollo del niño en los primeros

grados de su vida recibir estimulación temprana porque esta será la base

para el resto de su vida.

El juego es el mayor grado de desarrollo del niño en esta edad por

ser la manifestación libre y espontanea del interior del niño.

El juego es el mayor grado de desarrollo del niño en esta edad por

ser la manifestación libre y espontanea del interior del niño.

CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓNCONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN

Froebel plantea características y conceptos básicos por que apuntan a tener presentes aspectos fundamentales de una postura educativa

Froebel plantea características y conceptos básicos por que apuntan a tener presentes aspectos fundamentales de una postura educativa

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

característicascaracterísticasConceptosConceptos

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN INFANTIL

cara

cterí

stic

as

cara

cterí

stic

as

• Las cosas mas importantes y graves tienen su origen en la infancia

• Porque toda educación y toda enseñanza debe ser en un principio.

• La educación en los primeros años de vida debe tener apoyo y flexibilidad.

La educacion del hombre no es sino la via o el medio que conduce al hombre, ser inteligente racional y consciente, a ejrcitar, desarrollar los elementos de vida que posee el mismo

La educacion del hombre no es sino la via o el medio que conduce al hombre, ser inteligente racional y consciente, a ejrcitar, desarrollar los elementos de vida que posee el mismo

• Exige que el modo de educación sea tolerante, variable, blando y flexible.

• La educacion debe ser respetuosa sel ser por lo tanto dinámica y adaptable a cada educando para que vaya

manifestando.

• Exige que el modo de educación sea tolerante, variable, blando y flexible.

• La educacion debe ser respetuosa sel ser por lo tanto dinámica y adaptable a cada educando para que vaya

manifestando.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

LA ESCUELALA ESCUELA KINDERGARTEN O JARDÍN DE INFANTES

KINDERGARTEN O JARDÍN DE INFANTES

OBJETIVOS DE LA EDUCACION

OBJETIVOS DE LA EDUCACION

FEDERICO FROEBEL se encarga de respetar las cualidades y fundamentos que Dios ha puesto en el niño según los principios de

la instrucción educadora y evolutiva del hombre.a)Desarrollar los miembros del cuerpo.b) ejercicios de los sentidos.c)Desarrollo de la capacidad intuitiva y cognitiva.d)Estimular los sentimientos morales y religiosos.e)Combarir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva del niño.

FEDERICO FROEBEL se encarga de respetar las cualidades y fundamentos que Dios ha puesto en el niño según los principios de

la instrucción educadora y evolutiva del hombre.a)Desarrollar los miembros del cuerpo.b) ejercicios de los sentidos.c)Desarrollo de la capacidad intuitiva y cognitiva.d)Estimular los sentimientos morales y religiosos.e)Combarir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva del niño.

AMBIENTE FISICOAMBIENTE FISICO

Es la organización interior y exterior

habitación del espacio

Es la organización interior y exterior

habitación del espacio

El primer jardín infantil se estableció en una casa cedida por el ayuntamiento de Blankenburgo que estaba instalada sobre las

bodegas de ese edificio

El primer jardín infantil se estableció en una casa cedida por el ayuntamiento de Blankenburgo que estaba instalada sobre las

bodegas de ese edificio

Con ello facilito una explanada que había detrás de la casa y que podía utilizarse como zona para juegos y jardín

Con ello facilito una explanada que había detrás de la casa y que podía utilizarse como zona para juegos y jardín

Frobel planteaba la importancia de un espacio exterior que permitiera actividades de diferente tipo incluso debía ampliar a

través de visitas que facilitaba el contacto mas directo con la naturaleza

Frobel planteaba la importancia de un espacio exterior que permitiera actividades de diferente tipo incluso debía ampliar a

través de visitas que facilitaba el contacto mas directo con la naturaleza

La vida en el campo, la vida en medio de la naturaleza es un encadenamiento de escenas instructivas para el niño porque desarrolla, fortifica y realiza y ennoblecerse porque ahí recibe

en la vida significaciones mas elevadas

La vida en el campo, la vida en medio de la naturaleza es un encadenamiento de escenas instructivas para el niño porque desarrolla, fortifica y realiza y ennoblecerse porque ahí recibe

en la vida significaciones mas elevadas

Frobel plantea dese un principio la importancia de un espacio exterior organizado próximo de

edificación , especialmente natural que rodea el jardín infantil

Frobel plantea dese un principio la importancia de un espacio exterior organizado próximo de

edificación , especialmente natural que rodea el jardín infantil

Juegos gimnásticos acompañados de cantos.

Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales.

Charla, poesía , cuento y dramatización , canto.

Excursiones Juegos y trabajo con los

dones y ocupaciones.

Froebel desarrollo una serie de juegos y actividades de estimulación que llamo : regalos y ocupaciones.

La elaboración de los juegos educativos utiliza cuerpos sólidos , superficies , líneas , puntos y material de reconstrucción.

La confección de las ocupaciones consta de material sólido () barro, cartón , madera) superficies( papel y cartón para recortar o pintar) , líneas y puntos.

Froebel manejaba sus estrategias por medio de dones.

Cada uno se basaba en conceptos geométricos o actividades artesanales.

Cada don tenía objetos a favorecer en los niños, el conocimiento de figuras geométricas , números, tamaños, formas, colores, y habría de ser su primer juguete , la mayoría de los obsequios eran elaborados de madera.

La mayoría de las ocupaciones requerían habilidades motoras finas e intelectuales.

Es un proceso anticipatorio que nos presenta todas las actividades educativas que

vamos a realizar.

Señala la importancia de la anticipación de algunas circunstancias es decir de la planificación

La planificación era el uso de dones, y la realización de las actividades.

Debemos tener claros los fines educativos que van a ir en la planificación

Los contenidos básicos de la planificación surgirán de lo que el niño requiere dependiendo de cada una de sus etapas en las que se encuentra.

El alumno debe observar el mundo exterior ; y conocer sobre todo los objetos próximos a el antes de averiguar de los otros.

La espontaneidad del juego, lo cual considera clave en el actuar del niño pequeño

Una vez analizada esta planificaron observamos que existe variedad, flexibilidad en las actividades, además que cada grupo trabaja distintas cosas dependiendo de su edad.

LOS MATERIALES DEBEN SEVIR COMO:

RECURSOS EDUCATIVOS

:

Los dones son un material pedagógico para el ejercicio de los sentidos mediante el juego. El material en cuestión cuando es manipulado por el niño no sufre ningún cambio. Para Froebel los sentidos se reducían a uno: el Tacto.Las ocupaciones son actividades que están a caballo entre el juego y el trabajo, donde el niño si que realiza una transformación con los objetos que manipula.

LOS 8 DONES DE LA

METODOLOGIA

FROEBELIANA

1° don, es un conjunto de 6 pelotas de lana del color del arco iris acompañadas de 100 canciones para los juegos. Se considera como la primera forma corporea universal con la que el niño toma contacto.

2º don, formado por una esfera, un cilindro y un cubo. Son las 3 formas que corresponden a la arquitectura.

3er don, un cubo dividido en 8 cubos iguales para hacer y deshacer.

4º don, un cubo dividido en 8 ladrillos iguales. Para que los niños conozcan las dimensiones, el lenguaje métrico, las formas geométricas

5º don, cubo dividido en 27 dados. Algunos dados están seccionados por su diagonal. Ofrece mas posibilidades de construcción.

6º don, cubo dividido en 27 ladrillos. Para trabajar sistemas arquitectonicos.

7º don, tablillas de combinación o listoncillos. Para que el niño tenga la idea de superficie.

8º don, bastoncillos y bolas de lanzamiento. Realiza figuras arquitectónicas.

LAS OCUPACIONES

1º Ocupación Materiales

para perforar y picar

2º Ocupación Materiales

para cocer y bordar

3º Ocupación Materiales

para dibujar

4º Ocupación Materiales

para colorear y dibujar

5º Ocupación Materiales

para trenzar

6º Ocupación Materiales

para entrelazar,

tejar

7º Ocupación Materiales

para plegar

8º Ocupación Materiales para cortar, montar

y armar

9º Ocupación Trabajo con legumbres y palitos secos o

mojados

10º Ocupación Materiales de cartón

para construir cajas de cartón y de fósforos

11º Ocupación Materiales

para modelar

12º Ocupación Materiales

para realizar actividades simples de carpintería