CURRÍCULO DEL BACHILLERATO - euskadi.eus · competencia en comunicaciÓn lingÜÍstica y literaria...

CURRCULO DEL BACHILLERATO

(Currculo de carcter orientador que completa

el Anexo II del Decreto 127/2016)

3

NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................... 15

PRIMERA PARTE

PLANTEAMIENTO GENERAL DEL CURRCULO DE BACHILLERATO ........... 17

1. PERFIL GENERAL DE SALIDA DEL ALUMNADO DEL BACHILLERATO .................... 18

1.1. COMPETENCIA BSICAS: OBJETIVOS DEL BACHILLERATO ................................................................ 18

1.1.1.- COMPETENCIAS BSICAS TRANSVERSALES ............................................................................... 20

1.1.2. COMPETENCIAS BSICAS DISCIPLINARES ................................................................................... 23

1.2. COMPETENCIAS BSICAS TRANSVERSALES ..................................................................................... 28

1.2.1. COMPETENCIA PARA LA COMUNICACIN VERBAL, NO VERBAL Y DIGITAL ............................... 29

1.2.1.1. Definicin y caracterizacin de la competencia .................................................................. 29

1.2.1.2. Componentes de la competencia ........................................................................................ 30

1.2.2. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Y PARA PENSAR ............................................... 33



1.2.3. COMPETENCIA PARA CONVIVIR ................................................................................................. 38



1.2.4. COMPETENCIA PARA LA INICIATIVA Y EL ESPRITU EMPRENDEDOR ......................................... 43

1.2.4.1. Definicin de la competencia y caracterizacin .................................................................. 43


1.2.5. COMPETENCIA PARA APRENDER A SER...................................................................................... 46



1.3. COMPETENCIAS BSICAS DISCIPLINARES ........................................................................................ 55

1.3.1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Y LITERARIA ................................................. 57

1.3.1.1. Definicin de la competencia .............................................................................................. 57

1.3.1.2. Caracterizacin de la competencia ..................................................................................... 57

4

1.3.1.3. Enfoque de las materias ...................................................................................................... 58

1.3.1.4. Situaciones de integracin .................................................................................................. 60

1.3.1.5. Contribucin de las materias al logro de las competencias bsicas ................................... 61

1.3.2. COMPETENCIA MATEMTICA .................................................................................................... 64

1.3.2.1. Definicin y componentes ................................................................................................... 64

1.3.2.2. Caracterizacin de la competencia y materias que engloba ............................................... 64




1.3.3. COMPETENCIA CIENTFICA ......................................................................................................... 72






1.3.4. COMPETENCIA TECNOLGICA ................................................................................................... 80






1.3.5. COMPETENCIA SOCIAL Y CVICA ................................................................................................. 87






1.3.6. COMPETENCIA ARTSTICA .......................................................................................................... 93






5

1.3.7. COMPETENCIA MOTRIZ ............................................................................................................ 100

1.3.7.1. Definicin y componentes ................................................................................................. 100

1.3.7.2. Caracterizacin de la competencia motriz y materias que engloba ................................. 100

1.3.7.3. Enfoque del rea y de la materia ...................................................................................... 102

1.3.7.4. Situaciones de integracin ................................................................................................ 105

1.3.7.5. Contribucin de la competencia motriz al logro de las competencias bsicas ................. 106

2. ENFOQUE DE LA METODOLOGA Y DE LA EVALUACIN DE ACUERDO CON EL

ENFOQUE DE LA EDUCACIN POR COMPETENCIAS ............................................ 109

2.1. LA METODOLOGA DESDE EL ENFOQUE DE LA EDUCACIN POR COMPETENCIAS ........................... 109

2.2. LA EVALUACIN DESDE EL ENFOQUE DE LA EDUCACIN POR COMPETENCIAS ............................... 111

SEGUNDA PARTE

PLANTEAMIENTO ESPECFICO DEL CURRCULO DE BACHILLERATO...... 115

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Y LITERARIA ....................... 116

1.1. LENGUA VASCA Y LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA .......................................... 117

1.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 117

1.1.2. CARACTERIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS ........................................................... 118

1.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 118

1.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 118

1.1.3.2. Criterios de evaluacin e indicadores de logro ................................................................. 123

1.1.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 128

1.1.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 128


1.2. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA ................................................................................................... 139

1.2.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 139


1.2.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 140

1.2.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 140


6

1.2.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 152

1.2.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 152


1.3. LATN .......................................................................................................................................... 164

1.3.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 164


1.3.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 165

1.3.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 165


1.3.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 174

1.3.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 174


1.4. GRIEGO ....................................................................................................................................... 181

1.4.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 181


1.4.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 182

1.4.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 182


1.4.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 191

1.4.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 191


1.5. LITERATURA UNIVERSAL .............................................................................................................. 197

1.5.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 197


1.5.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 198

1.5.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 198


1.6. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA .................................................................................................. 203

1.6.1. Objetivos................................................................................................................................... 203


1.6.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 204

1.6.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 204


7

1.6.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 215

1.6.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 215


2. COMPETENCIA MATEMTICA ......................................................................... 226

2.1. MATEMTICAS ............................................................................................................................ 227

2.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 227


2.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 231

2.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 231


2.1.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 240

2.1.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 240


2.2. MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES ................................................................... 248

2.2.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 248


2.2.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 251

2.2.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 251


2.2.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 257

2.2.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 257


3. COMPETENCIA CIENTFICA.............................................................................. 265

3.1. BIOLOGA Y GEOLOGA ................................................................................................................. 266

3.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 266


3.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 268

3.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 268


3.2. BIOLOGA .................................................................................................................................... 280

3.2.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 280

8


3.2.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 283

3.2.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 283


3.3. GEOLOGA ................................................................................................................................... 293

3.3.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 293

3.3.2.-CARACTERIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS .......................................................... 293

3.3.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 295

3.3.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 295


3.4. FSICA Y QUMICA ........................................................................................................................ 307

3.4.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 307


3.4.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 310

3.4.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 310

3.4.3.2- Criterios de evaluacin e indicadores de logro ................................................................. 314

3.5. FSICA .......................................................................................................................................... 320

3.5.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 320


3.5.3.-2 DE BACHILLERATO ............................................................................................................... 323

3.5.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 323


3.6. QUMICA ..................................................................................................................................... 333

3.6.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 333


3.6.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 337

3.6.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 337


3.7. ANATOMIA APLICADA .................................................................................................................. 347

3.7.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 347


3.7.3.-1 DE BACHILLERATO ............................................................................................................... 349

3.7.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 349


9

3.8. CULTURA CIENTFICA ................................................................................................................... 358

3.8.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 358


3.8.3.-1 DE BACHILLERATO ............................................................................................................... 361

3.8.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 361


3.9. CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE .......................................................................... 368

3.9.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 368


3.9.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 370

3.9.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 370


4. COMPETENCIA TECNOLGICA ........................................................................ 379

4.1. DIBUJO TCNICO .......................................................................................................................... 380

4.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 380


4.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 382

4.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 382

4.1.3.2. Criterios e indicadores de logro ........................................................................................ 386

4.1.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 389

4.1.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 389


4.2. TECNOLOGIA INDUSTRIAL ............................................................................................................ 397

4.2.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 397

4.2.2. CARACTERIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO ............................................................ 397

4.2.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 399

4.2.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 399


4.2.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 403

4.2.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 403


4.3. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN ...................................................... 407

4.3.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 407

10


4.3.3. 1 de BACHILLERATO ................................................................................................................ 408

4.3.3.1 Contenidos ......................................................................................................................... 408


4.3.4. 2 de BACHILLERATO ................................................................................................................ 411

4.3.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 411


5. COMPETENCIA SOCIAL Y CVICA ..................................................................... 414

5.1. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO ................................................................................... 415

5.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 415


5.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 416

5.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 416


5.2. HISTORIA DE ESPAA ................................................................................................................... 428

5.2.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 428


5.2.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 429

5.2.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 429


5.3. GEOGRAFA ................................................................................................................................. 442

5.3.1- OBJETIVOS ................................................................................................................................ 442


5.3.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 443

5.3.3.1- Contenidos ........................................................................................................................ 443


5.4. FILOSOFA .................................................................................................................................... 451

5.4.1- OBJETIVOS ................................................................................................................................ 451


5.4.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 452

5.4.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 452


11

5.5. HISTORIA DE LA FILOSOFA ........................................................................................................... 462

5.5.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 462


5.5.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 463

5.5.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 463


5.6. ECONOMA .................................................................................................................................. 472

5.6.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 472


5.6.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 476

5.6.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 476


5.7. ECONOMA DE LA EMPRESA ......................................................................................................... 485

5.7.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 485


5.7.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 489

5.7.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 489


5.8. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN ........................................................................ 497

5.8.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 497


5.8.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 501

5.8.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 501


5.9. PSICOLOGA ................................................................................................................................. 511

5.9.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 511


5.9.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 512

5.9.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 512


6. COMPETENCIA ARTSTICA ............................................................................... 523

6.1. FUNDAMENTOS DEL ARTE ............................................................................................................ 524

6.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 524

12


6.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 525

6.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 525


6.1.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 535

6.1.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 535

6.1.4.2- Criterios de evaluacin e indicadores de logro ................................................................. 540

6.2. HISTORIA DEL ARTE ...................................................................................................................... 547

6.2.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 547


6.2.3- 2 DE BACHILLERATO ............................................................................................................... 548

6.2.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 548


6.3. CULTURA AUDIOVISUAL ............................................................................................................... 559

6.3.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 559


6.3.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 561

6.3.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 561


6.3.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 566

6.3.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 566


6.4. DIBUJO ARTSTICO ....................................................................................................................... 572

6.4.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 572


6.4.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 574

6.4.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 574


6.4.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 579

6.4.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 579


6.5. DISEO ........................................................................................................................................ 586

6.5.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 586


13

6.5.3.-2 DE BACHILLERATO ............................................................................................................... 588

6.5.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 588


6.6. ARTES ESCNICAS ........................................................................................................................ 594

6.6.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 594


6.6.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 595

6.6.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 595


6.7. ANLISIS MUSICAL ....................................................................................................................... 600

6.7.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 600


6.7.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 602

6.7.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 602


6.7.4. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 606

6.7.4.1. Contenidos ........................................................................................................................ 606


6.8. LENGUAJE Y PRCTICA MUSICAL .................................................................................................. 610

6.8.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 610


6.8.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 612

6.8.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 612


6.9. HISTORIA DE LA MSICA Y DE LA DANZA ...................................................................................... 618

6.9.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 618


6.9.3. 2 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 620

6.9.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 620


6.10. VOLUMEN.................................................................................................................................. 627

6.10.1. OBJETIVOS .............................................................................................................................. 627

6.10.2. CARACTERIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS ......................................................... 627

6.10.3. 1 DE BACHILLERATO.............................................................................................................. 629

14

6.10.3.1. Contenidos ...................................................................................................................... 629

6.10.3.2. Criterios de evaluacin e indicadores de logro ............................................................... 632

6.11. IMAGEN Y SONIDO ..................................................................................................................... 636

6.11.1. OBJETIVOS .............................................................................................................................. 636


6.11.3. 2 DE BACHILLERATO.............................................................................................................. 638

6.11.3.1. Contenidos ...................................................................................................................... 638


6.12. TCNICAS DE EXPRESIN GRAFICO-PLSTICA .............................................................................. 649

6.12.1. OBJETIVOS .............................................................................................................................. 649


6.12.3. 2 DE BACHILLERATO.............................................................................................................. 651

6.12.3.1. Contenidos ...................................................................................................................... 651


7. COMPETENCIA MOTRIZ .................................................................................. 658

7.1. EDUCACIN FSICA ....................................................................................................................... 659

7.1.1. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 659


7.1.3. 1 DE BACHILLERATO ................................................................................................................ 661

7.1.3.1. Contenidos ........................................................................................................................ 661


15

INTRODUCCIN

La elaboracin del Currculo del Bachillerato corresponde al segundo proyecto del Plan Heziberri 2020. Este currculo desarrolla el ANEXO II publicado en el Decreto 127/2016, por el que se establece el currculo del Bachillerato y se implanta en la Comunidad Autnoma del Pas Vasco, que ha sido aprobado por el Gobierno Vasco.

Con respecto al currculo bsico del ANEXO II, por una parte, se desarrollan los bloques de contenido de las distintas materias, y se detallan los indicadores de logro correspondientes a los criterios de evaluacin de las distintas materias. Los elementos que se aaden completan el currculo bsico establecido en el Decreto y tienen carcter orientador para los centros y el profesorado. 1

El currculo se presenta en dos apartados:

Primera parte: Planteamiento general del currculo del Bachillerato.

Segunda parte: Planteamiento especfico del currculo para cada materia y curso del Bachillerato.

En el planteamiento general del currculo se presenta el perfil general de salida del alumnado, es decir, las competencias bsicas que ha de lograr el alumnado al finalizar el Bachillerato, as como las grandes lneas metodolgicas y de evaluacin, de acuerdo con el enfoque de la educacin por competencias establecido en el Marco del modelo educativo pedaggico, que corresponde al primer proyecto del Plan Heziberri 2020.

En el planteamiento especfico del currculo se presenta la programacin de los objetivos, bloques temticos y contenidos, criterios de evaluacin e indicadores de logro de las distintas materias, que contribuyen al logro de las competencias bsicas, tanto disciplinares como transversales, y que conforman el perfil especfico del Bachillerato.

En el grfico que se adjunta se presentan los componentes del diseo curricular que son comunes a los dos cursos del Bachillerato.

1 Dentro de los contenidos de las materias, juntamente con los de carcter ms universal, se incluyen los relacionados

con el currculo especfico vasco. Se est trabajando para completar en algunas materias la explicitacin de estos

contenidos con un mayor nivel de concrecin.

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Componentes del diseo curricular

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PRIMERA PARTE

PLANTEAMIENTO GENERAL DEL CURRCULO DE BACHILLERATO

HEZIBERRI 2020: PLANTEAMIENTO GENERAL DEL CURRCULO DE BACHILLERATO

1 1

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1. PERFIL GENERAL DE SALIDA DEL ALUMNADO DEL BACHILLERATO

En el perfil general de salida del alumnado se definen de forma global las competencias bsicas que ha de lograr el alumnado al finalizar el Bachillerato para alcanzar las finalidades educativas y estar preparado para su incorporacin a estudios superiores, para su insercin laboral, en su caso, y para desenvolverse en los distintos mbitos y situaciones tanto personales como sociales a lo largo de la vida.

En este apartado se formula, en primer lugar, de forma conjunta y sinttica las competencias bsicas, tanto transversales como disciplinares, que definen el perfil general de salida u objetivos a lograr por parte del alumnado al finalizar el Bachillerato y, a continuacin, se desarrolla la explicacin por separado de las mismas de forma ms detallada.

1.1. COMPETENCIA BSICAS: OBJETIVOS DEL BACHILLERATO

De acuerdo con la OCDE, DeSeCo (2005), Una competencia es ms que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyndose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular

Las competencias bsicas o clave, segn la propuesta de la Comisin de las Comunidades Europeas (2006), son aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. Al trmino de la educacin y formacin iniciales, los jvenes deben haber desarrollado las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida adulta y deben seguir desarrollndolas, mantenindolas y ponindolas al da en el contexto del aprendizaje permanente. De forma complementaria, en la propuesta DeSeCo (2002), para que una competencia pueda ser seleccionada como clave o bsica, se considera que debera cumplir tres condiciones: contribuir a obtener resultados de alto valor personal o social, poder aplicarse a un amplio abanico de contextos y mbitos relevantes y permitir a las personas que la adquieren superar con xito exigencias complejas. Es decir, las competencias son bsicas o clave cuando resultan valiosas para la totalidad de la poblacin, independientemente del sexo, la condicin social y cultural y el entorno familiar. En conjunto, configuran aquellos aprendizajes imprescindibles para moverse en el siglo XXI en la vida social sin riesgo de verse excluido.

Hay distintas propuestas de formulacin de las competencias bsicas. La propuesta que presentamos se inspira en dos grandes referencias: a) El informe a la UNESCO, presidido por Jacques Delors (1996), en el que se plantean cuatro pilares o bases de la educacin: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser; b) La recomendacin de las competencias bsicas o clave presentada por la Comisin de las Comunidades Europeas (2006), que ha servido de base para su formulacin en el marco de la LOMCE: 1.- Comunicacin lingstica; Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa; 3.- Competencia digital; 4.- Aprender a aprender; 5.- Competencias sociales y cvicas; 6.- Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor; 7.- Conciencia y expresiones culturales.

Los cuatro pilares de la educacin propuestos por la UNESCO son transversales o comunes a todas las materias disciplinares y, en general, necesarias en todos los mbitos y situaciones de la vida. As mismo, entre las competencias bsicas propuestas en la LOMCE, hay algunas que son transversales (competencia digital, aprender a aprender, sentido de la iniciativa y espritu emprendedor); otras que en parte son transversales y en parte disciplinares (comunicacin lingstica y competencias sociales y cvicas); y otras


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que son especficas de una o varias materias disciplinares (competencia matemtica, competencia cientfica, competencia tecnolgica, expresin cultural).

Todas ellas son competencias bsicas, es decir, necesarias e imprescindibles para la vida, pero conviene diferenciarlas y relacionarlas. Diferenciarlas, ya que las competencias bsicas transversales slo se pueden aprender y evaluar integrndolas en el proceso de aprendizaje de los contenidos propios de las materias que desarrollan las competencias bsicas disciplinares. Pero a su vez relacionarlas, ya que para el logro de las competencias bsicas disciplinares se precisa la mediacin de las competencias bsicas transversales.

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Como se representa de forma grfica en la imagen de la siguiente pgina, las competencias bsicas transversales, en la medida que se integran en las materias disciplinares, son mediadoras u operadoras tanto para el logro de las finalidades educativas como para la consecucin de las competencias bsicas disciplinares. De esta forma, se posibilita la adquisicin de las Competencias Bsicas que recomiendan el Parlamento y Comisin Europea (2006) y que establecen las dos ltimas Leyes Orgnicas de Espaa (2006, 2013), as como el logro de las finalidades educativas.

Competencias bsicas transversales o genricas: son aquellas que se precisan para resolver problemas de forma eficaz en todos los mbitos y situaciones de la vida (personales, sociales, acadmicas y laborales), tanto en las situaciones relacionadas con todas las materias disciplinares, como en las situaciones de la vida diaria. Las competencias transversales deben ser promovidas y potenciadas en el trabajo conjunto de todas las materias y se adquieren y se aplican integrndolas en todos los mbitos y situaciones de la vida. Competencias bsicas disciplinares/interdisciplinares o especficas: son aquellas que se precisan para resolver de forma eficaz problemas relacionados con mbitos y situaciones de la vida (personales, sociales, acadmicos y laborales), que precisan la movilizacin de recursos especficos relacionados con alguna de las materias. Las competencias disciplinares tienen una matriz disciplinar de base y se adquieren a travs de las situaciones-problema propias de alguna de las materias, an cuando tienen tambin capacidad de transferencia y son multifuncionales puesto que se pueden aplicar para la resolucin de situaciones-problema relacionadas con una o varias materias disciplinares.


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1.1.1.- COMPETENCIAS BSICAS TRANSVERSALES

La clasificacin de las competencias bsicas transversales de acuerdo con los ejes o pilares de la educacin ayuda a diferenciar la singularidad de cada uno de los ejes, pero estos ejes se diluyen y confluyen en la prctica de la accin. Para actuar de forma competente se precisa de forma conjunta e inseparable saber pensar, comunicar, vivir juntos y ser. Tampoco existe prelacin ni jerarqua entre las distintas competencias. Por ejemplo, la competencia de aprender a aprender y a pensar no es anterior ni ms importante que las restantes. Todas ellas son indispensables para la accin. La idea de la diferenciacin y a su vez confluencia de todas las competencias transversales se representa de forma plstica en la imagen de la estrella, donde se diferencian con un color los extremos correspondientes a cada una de las competencias transversales, pero todos los colores se diluyen y confluyen en el ncleo de la estrella.


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1. Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital

Utilizar de forma complementaria la comunicacin verbal, la no verbal y la digital para comunicar de manera eficaz y adecuada en situaciones personales, sociales y acadmicas.

Componentes

La competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital se desglosa en los siguientes componentes:

1. Comunicar, de forma oral y escrita, con fluidez, autonoma, creatividad y eficacia.

2. Comprender y utilizar con fluidez, autonoma, creatividad y eficacia informacin en diferentes cdigos no verbales.

3. Usar de forma creativa, crtica, eficaz y segura las tecnologas de informacin y comunicacin para el aprendizaje, el ocio, la inclusin y participacin en la sociedad.

2. Competencia para aprender a aprender y a pensar

Disponer de los hbitos de estudio y de trabajo, de las estrategias de aprendizaje y del pensamiento riguroso, movilizando y transfiriendo lo aprendido a otros contextos y situaciones, para poder organizar de forma autnoma el propio aprendizaje.

Componentes

La competencia para aprender a aprender y a pensar se desglosa en los siguientes componentes:

1. Buscar, seleccionar, almacenar y recuperar la informacin de diversas fuentes (impresas, orales, audiovisuales, digitales) y evaluar la idoneidad de las fuentes.

2. Comprender y memorizar la informacin (pensamiento analtico).

Competencia para la

comunicacin verbal, no verbal

y digital

Competencia para

aprender a aprender y a

pensar

Competencia para

convivir

Competencia para la

iniciativa y espritu

emprendedor

Competencia para

aprender a ser


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3. Interpretar y evaluar la informacin (pensamiento crtico).

4. Crear y seleccionar ideas (pensamiento creativo)

5. Utilizar los recursos cognitivos de forma estratgica, movilizando y transfiriendo lo aprendido a otras situaciones.

3. Competencia para convivir

Participar con criterios de reciprocidad en las distintas situaciones interpersonales, grupales y comunitarias, reconociendo en el otro los mismos derechos y deberes que se reconocen para uno mismo, para contribuir tanto al bien personal como al bien comn.

Componentes

La competencia para convivir se desglosa en los siguientes componentes:

1. Comunicar conjugando la satisfaccin de los deseos propios y ajenos, es decir, expresando de forma asertiva sus propios sentimientos, pensamientos y deseos, a la vez que escuchando de forma activa y teniendo en cuenta los sentimientos, pensamientos y deseos de los dems.

2. Aprender y trabajar en grupo, asumiendo sus responsabilidades y actuando cooperativamente en las tareas de objetivo comn, reconociendo la riqueza que aportan la diversidad de personas y opiniones.

3. Comportarse de acuerdo con los principios ticos que se derivan de los derechos humanos y de acuerdo con las normas sociales que se derivan de las convenciones sociales bsicas para la convivencia.

4. Encontrar solucin a los conflictos, por medio del dilogo y la negociacin.

4. Competencia para la iniciativa y espritu emprendedor

Mostrar iniciativa gestionando el proceso emprendedor con resolucin y eficacia en los distintos contextos y situaciones personales, sociales, acadmicas y laborales, para poder transformar las ideas en actos.

Componentes

La competencia para la iniciativa y espritu emprendedor se desglosa en los siguientes componentes:

1. Generar y/o asumir la idea o proyecto, planificar el proyecto y analizar su viabilidad.

2. Ejecutar las acciones planificadas y realizar ajustes cuando sean necesarios.

3. Evaluar las acciones realizadas, comunicarlas y realizar propuestas de mejora.

5. Competencia para aprender a ser

Reflexionar sobre los propios sentimientos, pensamientos y acciones que se producen en los distintos mbitos y situaciones de la vida, reforzndolos o ajustndolos, de acuerdo con la valoracin sobre los mismos, para as orientarse, mediante la mejora continua, hacia la autorrealizacin de la persona en todas sus dimensiones.


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Componentes

La competencia para aprender a ser se desglosa en los siguientes componentes:

1. Autorregular el lenguaje verbal, no verbal y digital.

2. Autorregular los procesos de aprendizaje y el estilo cognitivo propio.

3. Autorregular el comportamiento social y moral.

4. Autorregular la motivacin y fuerza de voluntad para llevar a cabo sus decisiones y obligaciones.

5. Autorregular las funciones corporales y su imagen corporal.

6. Autorregular sus emociones.

7. Tener autoconcepto y autoestima positivos y realistas.

8. Tomar decisiones personales con autonoma y asumir la responsabilidad de sus decisiones y obligaciones.

1.1.2. COMPETENCIAS BSICAS DISCIPLINARES

El logro de las competencias bsicas disciplinares es tan necesario e imprescindible para la realizacin y desarrollo personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo, como el logro de las competencias bsicas transversales. Ambas son competencias clave que se retroalimentan puesto que para lograr las competencias clave disciplinares se precisan los recursos de las competencias clave transversales, pero, a su vez, las competencias clave transversales slo se pueden lograr integrndolas en las situaciones de las materias curriculares correspondientes a las competencias clave disciplinares.

Las competencias bsicas disciplinares tienen una matriz disciplinar de base y los recursos que se precisan para lograr dichas competencias se aprenden de forma sistematizada a travs de los conocimientos declarativos, procedimientos y actitudes de las materias. Pero, a su vez, la naturaleza de las situaciones-problema a los que han de enfrentarse el alumnado para estar preparados para la vida va ms all de la lgica compartamentalizada de las disciplinas de conocimiento y precisa la complementariedad de los recursos de las distintas disciplinas (interdisciplinaridad) para la resolucin de los problemas.

1. Competencia en comunicacin lingstica y literaria

Utilizar textos orales y escritos, en euskara, castellano y en una o ms lenguas extranjeras, para comunicarse de forma adecuada, eficaz y respetuosa con la diversidad lingstica, en situaciones propias de diferentes mbitos de la vida. Igualmente, desarrollar una educacin literaria que ayude a conocerse mejor a uno mismo y al mundo que le rodea.

Componentes

La competencia en comunicacin lingstica y literaria se desglosa en los siguientes componentes:

1. Comprender y valorar con actitud crtica, textos orales, escritos y audiovisuales, tanto analgicos como digitales, procedentes de distintos mbitos, para alcanzar metas personales, sociales o acadmicas.

2. Producir textos orales, escritos y audiovisuales, tanto analgicos como digitales, propios de mbitos personales, sociales o acadmicos, para responder eficazmente a diferentes necesidades comunicativas.


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3. Aplicar, de manera reflexiva y autnoma, tanto en la comprensin como en la produccin de textos orales y escritos, los conocimientos sobre las normas de uso y el sistema de las lenguas, para comunicarse adecuada y eficazmente.

4. Interpretar y valorar los textos literarios, construyendo de manera compartida su significado, para comprender el mundo, valorar el patrimonio literario como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva, construir la propia identidad cultural y desarrollar la sensibilidad esttica.

5. Reconocer y valorar la diversidad lingstica y cultural presente en nuestra sociedad, para desarrollar una actitud positiva hacia dicha diversidad.

2. Competencia matemtica

Aplicar el conocimiento matemtico para interpretar, describir, explicar y dar respuestas a problemas relacionados con las necesidades de la vida, utilizando modos de pensamiento, representacin y herramientas propias del rea.

Componentes

La competencia matemtica se desglosa en los siguientes componentes:

1. Identificar y resolver diversas situaciones problemticas con contenido matemtico, aplicando las estrategias pertinentes para as poder entender mejor el mundo que nos rodea.

2. Utilizar los distintos conocimientos matemticos para enfrentarse a situaciones del entorno cotidiano o cientfico, modelizando la situacin: formulndola en trminos matemticos, operando con el modelo e interpretando los resultados en el contexto.

3. Interpretar y comunicar informaciones, argumentaciones y resultados procedentes de distintos mbitos de la vida, utilizando el lenguaje matemtico adecuado.

4. Conocer, relacionar, integrar y valorar los diversos conocimientos matemticos atendiendo a las caractersticas propias de cada situacin.

5. Utilizar los distintos modos de razonamiento tanto para justificar las propias conclusiones obtenidas y el proceso seguido como para analizar de forma crtica los resultados presentados por los dems.

6. Seleccionar y utilizar los procedimientos matemticos adecuados para calcular, representar e interpretar la realidad, utilizando las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para ser ms eficaces.

3. Competencia cientfica

Emplear el conocimiento y la metodologa cientfica de forma coherente, pertinente y correcta en la interpretacin de los sistemas y fenmenos naturales as como de las aplicaciones cientfico-tecnolgicas ms relevantes en diferentes contextos, para comprender la realidad desde la evidencia cientfica y tomar decisiones responsables en todos los mbitos y situaciones de la vida.

Componentes

La competencia cientfica se desglosa en los siguientes componentes:

1. Tomar decisiones de forma responsable, autnoma y crtica sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana genera en l utilizando adecuadamente los conocimientos cientficos en todos los mbitos y situaciones de la vida, para la mejora de la vida personal y social y la conservacin y mejora de su entorno.

2. Identificar problemas de ndole cientfica y realizar pequeas investigaciones de documentacin y experimentales en el tratamiento de situaciones problemticas, valorando,


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utilizando y mostrando de forma adecuada habilidades y conductas propias de la actividad cientfica, para la resolucin de dichas situaciones problemticas y la obtencin de evidencias como paso previo a la toma de decisiones responsables.

3. Describir, explicar y predecir los sistemas y fenmenos naturales, as como analizar las aplicaciones cientfico-tecnolgicas ms relevantes, utilizando el conocimiento cientfico de forma coherente, pertinente y correcta en contextos personales y sociales, para comprender la realidad desde la evidencia cientfica.

4. Relacionar los conceptos bsicos de las ciencias con los sistemas y procesos del mundo natural, articulndolos en leyes, modelos y teoras donde toman su sentido y diferenciar las interpretaciones cientficas de la realidad de otras no cientficas reconociendo que la ciencia hace predicciones que son verificables empricamente, para comprender tanto los productos como la naturaleza de la ciencia.

4. Competencia tecnolgica

Desarrollar y utilizar con criterio productos o sistemas tecnolgicos aplicando, de manera metdica y eficaz, saberes tcnicos y de otras ramas para comprender y resolver situaciones de inters u ofrecer nuevos productos y servicios, comunicando los resultados a fin de continuar con procesos de mejora o de toma responsable de decisiones.

Componentes

La competencia en tecnologa se desglosa en los siguientes componentes:

1. Detectar y definir con precisin problemas tecnolgicos y disear una solucin que los resuelva, valorando su repercusin medioambiental y social, aplicando conocimientos tecnolgicos, de otras ramas, o los obtenidos mediante el mtodo de anlisis de objetos y sistemas, para poder llevar a cabo su planificacin y ejecucin de manera eficaz, creativa y colaborativa.

2. Utilizar los medios del entorno tecnolgico, en diversos contextos, seleccionando e interpretando la informacin adecuadamente, para comprender su funcionamiento y resolver problemas habituales en la sociedad tecnificada actual.

3. Implementar soluciones tecnolgicas, apoyndose en una documentada planificacin, actuando de manera metdica, aplicando normas de seguridad y ergonoma para acercar lo elaborado a las condiciones planteadas, as como valorar el resultado y el proceso en aras a continuar con ciclos de mejora.

4. Discriminar sistmicamente los componentes de sistemas productivos, relacionndolos con los objetos, sistemas, o servicios a obtener de ellos, con el fin de optimizar los recursos puestos en juego para llevarlos a cabo as como su resultado final.

5. Competencia social y cvica

Comprenderse a s mismo, al grupo del que es miembro y al mundo en el que vive, mediante la adquisicin, interpretacin crtica y utilizacin de los conocimientos de las ciencias sociales; as como del empleo de metodologas y procedimientos propios de las mismas, para actuar autnomamente desde la responsabilidad como ciudadano en situaciones habituales de la vida; con el fin de colaborar al desarrollo de una sociedad plenamente democrtica, solidaria, inclusiva y diversa.

Componentes

La competencia social y cvica se desglosa en los siguientes componentes:

1. Identificarse a s mismos como personas individuales, que viven en sociedad con otras personas; organizndose y colaborando con ellas en grupos de distintas caractersticas, con diferentes fines y a distintas escalas (familiar, escolar, de vecindad, municipal, nacional, europea, etc.).


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2. Conocer la sociedad en que viven; en lo que se refiere a su formacin, organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo y en la actualidad; as como en lo que concierne al territorio en el que se asienta y organiza tomando conciencia de su pasado y desarrollando la capacidad para actuar positivamente en relacin a los problemas que la accin humana plantea en el mismo.

3. Asumir y tomar parte de una ciudadana consciente del medio en que se desenvuelve, comprometida y solidaria, que valorando la pluralidad social y cultural de las sociedades contemporneas y especficamente de la sociedad vasca y europea actual, y mediante la bsqueda de nuevas formas de relacin con la naturaleza, consigo mismo y con los dems, contribuya en su mejora y sostenibilidad.

4. Utilizar los Derechos Humanos como referente universal para la elaboracin de juicios sobre las acciones y situaciones propias de la vida personal y social y ejercer como ciudadanos sus derechos y asumir sus deberes; desarrollando actitudes de participacin, respeto, justicia social y solidaridad para hacer efectiva una democracia fundamentada en valores.

5. Conocer la configuracin, a lo largo del tiempo, de los diferentes grupos sociales interactivos que en su evolucin han experimentado y experimentan tensiones y conflictos de convivencia; para que mediante una conciencia crtica del pasado sepamos en el futuro utilizar los procedimientos pacficos y democrticos para su solucin.

6. Adquirir los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, tanto en los aspectos fsicos como en los sociales y culturales; las experiencias colectivas pasadas y las que se desarrollan en el presente; as como el espacio fsico en que se desenvuelve su vida en sociedad, de forma que nos ayude a situarnos como agentes activos de la misma.

6. Competencia artstica

Comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, en distintos contextos temporales y de uso, para tener conciencia de la importancia que los factores estticos tienen en la vida de las personas y de las sociedades. Asimismo conocer los diferentes lenguajes artsticos y utilizar sus cdigos en la produccin de mensajes artsticos como forma de expresarse y comunicarse con iniciativa, imaginacin y creatividad.

Componentes

La competencia artstica se desglosa en los siguientes componentes:

1. Comprender los lenguajes artsticos entendindolos como recursos de expresin y comunicacin, para utilizarlos en sus propias producciones, e identificarlos en obras artsticas y culturales.

2. Generar productos artsticos de manera personal y razonada como forma de expresin, representacin y comunicacin de emociones, vivencias e ideas en distintas situaciones y mbitos de la vida.

3. Interpretar manifestaciones y producciones artsticas dentro de los contextos temporales y culturales en los que se han producido, analizando y discriminando funciones y usos presentes en las mismas para comprender su repercusin y significado en la vida de las personas.

4. Apreciar de manera reflexiva y crtica los elementos que integran el patrimonio artstico y cultural como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas en situaciones de intercambio, dilogo intercultural y experiencias compartidas.


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7. Competencia motriz

Definicin de la competencia

Afrontar de forma autnoma, crtica, creativa y expresiva las diversas situaciones del mbito motor relacionadas consigo mismo y con los dems, as como con el entorno fsico y cultural, integrando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes que contribuyen al desarrollo del comportamiento motor, para adquirir los hbitos de la prctica de actividades fsicas y deportivas que ayuden a la consecucin del bienestar integral mediante un estilo de vida saludable

Componentes

La competencia bsica motriz se desglosa en los siguientes componentes:

1. Desarrollar las capacidades y habilidades fsicas que facilitan un comportamiento motor autnomo mediante la prctica habitual, tanto individual como colectiva, de actividades fsicas, ldicas y deportivas que garanticen el bienestar personal y social.

2. Utilizar el comportamiento motor como medio para afirmar la propia identidad cultural y los valores del pas, y para aprender a aceptar y apreciar la intraculturalidad e interculturalidad existentes.

3. Utilizar el cuerpo de forma espontnea o intencionada como medio de comunicacin y expresin creativa, afectiva y comprensiva.

4. Integrar en la vida cotidiana de forma consciente la actividad fsica, en cualquiera de sus expresiones, como un elemento indispensable para el cuidado y la mejora de la salud en su integridad y el disfrute de una vida equilibrada, identificando todos los aspectos extrnsecos e intrnsecos vinculados a la misma.


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1.2. COMPETENCIAS BSICAS TRANSVERSALES

La mayor contribucin y valor del planteamiento de las competencias bsicas transversales o genricas es dar sentido integral a la educacin y centrar bien la mirada en los ejes u operadores que intervienen como mediadores para la adquisicin de las competencias bsicas disciplinares.

La operativizacin de las competencias bsicas transversales se puede plasmar de diferentes formas de acuerdo con las prioridades de las finalidades de la educacin y de la consecuente orientacin metodolgica. En el caso de optar por el planteamiento de la educacin por competencias, tal como se recomienda en la Unin Europea y se establece en la LOE y en la LOMCE, el eje de las objetivos educativos es aprender a tener iniciativa y espritu emprendedor. Lo importante desde este enfoque es que el alumno sepa y disponga de recursos, pero, sobre todo, que sepa movilizar esos recursos de forma integrada para actuar con iniciativa y espritu emprendedor y sepa tomar decisiones y resolver de forma satisfactoria una situacin problemtica. La toma de decisiones y la resolucin de problemas con iniciativa y espritu emprendedor en todos los mbitos de la vida, a nivel personal, social, acadmico y laboral, es donde confluyen todas las competencias clave o bsicas tanto transversales como especficas. Para actuar de forma competente se precisa de forma conjunta e inseparable saber pensar, comunicar, colaborar y convivir, ser autnomo.

La relacin entre las distintas competencias bsicas transversales es dinmica e inseparable en la realizacin de la accin, pero se presentan de forma diferenciada para as poder integrarlas mejor:

Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital

Competencia para aprender a aprender y a pensar

Competencia para convivir

Competencia para la iniciativa y espritu emprendedor

Competencia para aprender a ser

APRENDER A APRENDER

Y A PENSAR

CONVIVIR

APRENDER A SER

(AUTORREALIZACIN)

INICIATIVA Y ESPRITU

EMPRENDEDOR

C

O

M

U

N

I

C

A

R

C

O

M

U

N

I

C

A

R


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Tal como se representa en el grfico, cada una de las competencias bsicas transversales es diferente, pero al mismo tiempo, todas las competencias bsicas transversales estn relacionadas y se precisan de forma conjunta para ser competente y transformar las ideas en acciones. Para actuar de forma competente se precisa de forma conjunta e inseparable, aprender a aprender y a pensar, ser capaz de convivir y colaborar con los dems, ser autnomo y disponer de un autoconcepto y autoestima ajustados, tener iniciativa y espritu emprendedor y saber comunicar.

Todas las competencias clave que se detallan son transversales, pero la competencia bsica de comunicar, siendo diferente de las restantes, es, a su vez, transversal a las restantes transversales, puesto que es inseparable e interviene a lo largo de todo el proceso de aprendizaje desde la recepcin de la informacin, en las operaciones mentales que se producen en el proceso del aprendizaje, as como en la transmisin o emisin de los resultados de dicho aprendizaje. Todo el proceso de aprendizaje est filtrado por el sistema simblico del lenguaje.

Este proceso no termina en la accin competente, sino que la accin competente, en la medida que es acompaada de la autorregulacin, culmina como resultado en el desarrollo integral de la persona o ser uno mismo que se orienta hacia la autorrealizacin. Sera un error limitar la educacin por competencias a la formacin de personas que saben actuar y resolver problemas prcticos y funcionales, al igual que sera un error pensar que se puede llegar al desarrollo integral de la persona sin saber resolver problemas. El aprender a ser acompaa a todas las competencias bsicas tanto transversales como especficas a travs de los procesos de autorregulacin, es decir, de la conciencia y regulacin de los pensamientos, palabras y obras relacionadas con cada una de las competencias bsicas. Ser competente, tal como se entienda en la presente propuesta, y ser uno mismo autorrealizndose, son dos caras de la misma moneda.

A continuacin se describen de forma separada cada una de las competencias bsicas transversales, pero en el caso de la competencia comunicativa, dada su especificidad se presenta de forma separada, pero a su vez est presente de forma integrada en cada una de las restantes competencias bsicas transversales, puesto que la competencia comunicativa slo se puede desarrollar integrndola en todas las competencias clave transversales y disciplinares. La presentacin concluye con la explicacin de la competencia para aprender a ser uno mismo, que tambin se presenta de forma separada, pero que de hecho es inseparable de las restantes competencias bsicas, ya que su desarrollo depende de la autorregulacin que se precisa en todas ellas.

1.2.1. COMPETENCIA PARA LA COMUNICACIN VERBAL, NO VERBAL Y DIGITAL

1.2.1.1. Definicin y caracterizacin de la competencia

Definicin de la competencia

Utilizar de forma complementaria la comunicacin verbal, la no verbal y la digital para comunicar de manera eficaz y adecuada en situaciones personales, sociales y acadmicas.

Caracterizacin

La comunicacin es un factor clave en el desarrollo humano, tanto en su aspecto individual como social.

En el aspecto individual, permite a cada persona transformar su conocimiento, regular su propia actividad y expresarse. Estrechamente implicada en la vida afectiva y cognitiva de las personas, la comunicacin contribuye a regular los sentimientos y, adems, es el medio por excelencia de todo aprendizaje, tanto vital


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como acadmico. Saber comunicar de manera eficaz posibilita el ser capaz de aprender de forma autnoma, de situarse en relacin a los dems, de regular la convivencia y de cooperar con los otros.

En el aspecto social, porque los grupos humanos se construyen y desarrollan en una actividad que tiene en la comunicacin su eje. Es el medio por el que la cultura se crea, se cimienta y se transmite. Aprender a comunicarse es establecer lazos con otras personas, es acercarse a nuevas culturas, realidades y mundos que adquieren consideracin en la medida que se conocen. La comunicacin fomenta, por tanto, las relaciones constructivas con los dems y con el entorno.

La competencia en comunicacin, entendida como la capacidad de comunicarse de manera eficaz mediante diferentes lenguajes y en diversas lenguas, es una competencia clave transversal que necesita para su desarrollo la participacin de todas las materias y que est directamente imbricada en el desarrollo de todas las competencias bsicas, sean transversales o especficas. Todas las competencias clave, tanto las transversales como las especficas, se desarrollan mediante la comunicacin, pero para que la comunicacin sea plena y no un canal vaco, hay que saber pensar bien, saber convivir, saber ser y saber hacer en los distintos mbitos y situaciones especficas de la vida.

La comunicacin ha estado estrechamente relacionada con el concepto de alfabetizacin, vinculado hasta hace poco con el dominio de la lectura y de la escritura. Sin embargo, actualmente vivimos en una sociedad multimedia, en la

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