CURRÍCULUM VITAE

I DATOS PERSONALES

Nombre: ALMA SUSANA VEGA PARRA.

Edad: 22 AÑOS.

Fecha de nacimiento: 18 FEBRERO 1981.

Lugar de nacimiento: AGUASCALIENTES, AGUASCALIENTES.

Estado civil: SOLTERA.

Domicilio: JESÚS MARÍA RODRÍGUEZ #307.

Colonia: ALTAVISTA.

C.P.: 20 040

Teléfono: 9 96 04 17

E – mail: susan@hotmail.com

II HISTORIAL PROFESIONAL

PRIMARIA

NOMBRE: IGNACIO RAMÍREZ.

Años: 1987 a 1993

Domicilio: AQUILES SERDÁN.

SECUNDARIA

NOMBRE: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 17. 1° DE MAYO.

Años: 1993 a 1996

Domicilio: ZARAGOZA Y FÉLIX DE LA PAZ.

BACHILLERATO

Nombre: ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES.

Años: 1996 a 1999

Domicilio: HÉROE DE NACOZARI Y PASEO DE LA CRUZ.

PROFESIONAL

Nombre: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES.

Años: 1999 a ----

Domicilio: AVENIDA UNIVERSIDAD.

Carrera: LICENCIATURA EN ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA.

Semestre: 9° SEMESTRE.

III EXPERIENCIA LABORAL

Empleo inmediato anterior:

Tiempo en el que se laboró: Septiembre 2002 a Marzo 2003.

Lugar: Casa particular “Asistencia para un niño con problemas en el aprendizaje”.

Domicilio: Jesús María Rodríguez #311

Teléfono: 9 14 67 32

Puesto desempeñado: Asesora Psicopedagógica.

Sueldo: $50.°° por día.

Motivo de separación: Se terminó la intervención psicopedagógica.

Nombre del jefe directo: María Guadalupe Guevara Plasencia (tutora del niño).

Empleo anterior:

Tiempo en el que se laboró: Diciembre 2001 a Septiembre 2002

Lugar: Casa particular “Auxiliar de terapia para un niño con discapacidad”.

Domicilio: Montes Apalaches #203

Teléfono: 912 73 57

Puesto desempeñado: Auxiliar de terapia para el niño.

Sueldo: $70.°° por día.

Motivo de separación: Buscar un trabajo que fuera la semana completa.

Nombre del jefe directo: Martha Lozano (madre del niño).

Nombre: ALMA SUSANA VEGA PARRA.

Firma: ______________________

Aguascalientes, Aguascalientes, 28 de octubre del 2003.

PROPUESTA INNOVADORA PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA

• TEMA

“Optimización del pensamiento” (Mejorar la capacidad intelectual, en los educandos).

• ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN EN LA QUE SE APLICA Educación rural y comunitaria.

• ANTECEDENTES La propuesta que pongo en sus manos es para propiciar un desarrollo intelectual en los alumnos, ya que zonas como lo son la rural y la comunitaria viven una situación en la que los que participan en el rol educativo son desfavorecidos por la misma sociedad; ya que la educación que llega a ellos, no me refiero a que sea de poca calidad, sino que el empeño que se da, es en un menor grado que la que se imparte en la misma ciudad.

• PROBLEMÁTICA EDUCATIVA O DE CAPACITACIÓN A RESOLVER La dificultad que visualizó en mi contexto, es que la educación que se imparte en la zona rural y comunitaria tiene un grado menor que el que se da en otras de las escuelas de la ciudad, y más aún si nos referimos a escuelas particulares. No sé que tanto pueda ser posible el incluir mi propuesta al currículum educativo de la educación básica, más si me gustaría que se diera marcha a la propuesta, para que por medio de ésta, se de la oportunidad de optimizar el pensamiento del educando, ayudándole así a transferir su pensamiento concreto al pensamiento abstracto, y de éste al lógico – formal.

• DESCRIPCIÓN AMPLIA Esta propuesta cuenta con algunas de las actividades que ayudan a la optimización del pensamiento, tales como el desarrollo del vocabulario, incrementar la memoria, atención – observación, clasificación a través de una matriz y el desarrollo del pensamiento hipotético. Estas son actividades de las cuales puede disponer el maestro, el instructor; es un manual en el cual ésta persona puede dirigir el proceso, o hasta el mismo alumno. Se cuenta con un cronograma que facilita la aplicación de las actividades, en las cuales se específica qué es lo que se quiere lograr, con qué se cuenta para hacerlo, y las actividades a realizar. Creo que es una propuesta completa, porque se incluye la información para realizar las actividades y un protocolo donde la persona a optimizar realiza los distintos ejercicios.

• PRUEBA O PILOTEO REALIZADO En mi caso, no he realizado algún piloteo, solo quiero especificar que en mi formación profesional requiero de aplicar una metodología de intervención a distintos agentes de la educación y en ese caso se desarrolló la metodología para un niño del sexto grado de primaria, en la cual el fin primordial era apoyar al niño para que poco a poco su capacidad intelectual tuviera un aumento progresivo, y según mi apreciación la aplicación de la metodología a sido favorable.

• REFERENCIAS O COMENTARIOS DE USUARIOS O INSTITUCIONES EN TORNO AL PROYECTO

No se ha aplicado a una institución o conjunto de individuos, solo con referente a mi metodología, he recibido comentarios afirmativos de la maestra que me asesoró.

• AVANCES A LA FECHA No se han tenido avances grupales, solo individuales, ya que me di cuenta que el niño sí logro incrementar su desempeño escolar.

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LLEVAR ACABO O DAR CONTINUIDAD AL PROYECTO

Cronograma

No. de sesión

Tema y objetivo Material

1 Vocabulario. El alumno desarrollará su vocabulario.

☺ Hojas de ejercicios. ☺ Lápiz. ☺ Rompecabezas del

abecedario.

2 Memoria. Aumentar la habilidad de memoria, atención – observación.

☺ Hojas de ejercicios. ☺ Lápiz. ☺ Lápiz de color rojo.

3 Habilidad cognitiva Aumentar esta habilidad relacionándola con la memoria.

☺ Hojas de ejercicios. ☺ Lápiz.

4 Clasificación compleja Clasificar a través de una matriz.

☺ Tarjetas de figuras geométricas.

☺ Cuadro de matrices. ☺ Tarjetas con

imágenes.

5 Pensamiento hipotético Desarrollará el pensamiento hipotético, identificando probabilidades.

☺ 10 fichas de color morado.

☺ 10 fichas de color rosa.

☺ 10 fichas de color blanco.

☺ 10 fichas de color azul.

☺ Un bolsa negra. ☺ Tarjetas de distintas

ilustraciones. ☺ Lápiz. ☺ Hoja para hacer

anotaciones.

Actividades a realizar

El maestro o el instructor facilitará la actividad, proporcionando algún protocolo donde se incluyen las actividades específicas o también él podrá darlas a conocer en conjunto anotando las mismas en el pizarrón. Las actividades a realizar se especifican en el protocolo (anexo).

• PERSPECTIVAS E IMPACTO EDUCATIVO Esta propuesta así como tal no la he aplicado, y por lo tanto no he visto algún impacto en la sociedad, pero con su ayuda creo que ésta podrá tener aplicación, no sólo a un individuo, sino que su aplicación será a nivel nacional, y sus resultados serán favorables.

• DOCUMENTO(S) O PROTOTIPO(S) QUE SE ANEXAN Se anexa un protocolo donde el alumno debe contestar, esta adaptado para que él sea el que dirija la actividad, o según como se acuerde; también puede ser para el maestro, y así él tendrá control de la misma, haciendo uso de distintos instrumentos como el pizarrón, para que el grupo visualice el ejercicio. Además se agrega el material que he elaborado pensando en las distintas actividades, podrá ser reproducido para los fines del proyecto.

ANEXOS Protocolo Actividad No. 1 DESARROLLARÁS TU VOCABULARIO AL TENER CONOCIMIENTO DEL SIGNIFICADO DE DISTINTAS PALABRAS. Ejercicios: En esta actividad vas a escribir correctamente las vocales y enseguida el abecedario. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ahora vas a completar las palabras, escribiendo la letra que falta. a__ión __arco me__a __amá ni__o

hi__o __asa ca__o auto__ús ca__ión

ba__io __alón esta__ión __ave moto__icleta

__aca bal__n f__uta ag__a t__igo

En este espacio vas a inventar oraciones donde ocupes las palabras anteriores, en un solo enunciado puedes ocupar más de una. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A continuación vas a anotar de las siguientes palabras, su significado. Sinónimo_____________________________________________________________ Oración______________________________________________________________ Buque_______________________________________________________________ Caza________________________________________________________________ Casa________________________________________________________________ Computadora_________________________________________________________ Estación_____________________________________________________________ Fruta________________________________________________________________ Zapato______________________________________________________________ Tierra_______________________________________________________________ Ahora con las siguientes palabras vas a inventar una pequeña historia, trata de utilizar todas las posibles, no se te olvide ponerle un título. capitán dragón príncipe

zapatos caballo huerta

luna jardín reloj

copa de vino perico mar

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ordena las palabras, tomando en cuenta la que hable del mayor al menor grado, según de la que se trate. A la vez encierra en un círculo los dos antónimos. Ejemplo: Tomando en cuenta (variable) (variable) Blanco grisáceo oscuro negro Blancura Blanco grisáceo oscuro negro Blancura

P

Negro GrisáceoOscuro Blanco

____________________________________ __________ ____________________________________ __________

Mucho Nada

Bastante Poco

____________________________________ ___________ ____________________________________ ___________ A veces ocas veces Siempre nunca

En este ejercicio vas a completar las analogías y aparte, vas a expresar la oración de una manera opuesta, diferente. Frío es a invierno como calor es a verano. (relación de semejanza) Frío es a calor como invierno es a verano. (relación de oposición) Claro es a día como oscuro es a ____________________ ______________________________________________ Niño es a hombre como niña es a___________________ _____________________________________________ Ballena es a gigante como hormiga es a _____________ ______________________________________________ Cabeza es a pensar como pies es a _________________ ______________________________________________ Gritar es a ruido como callar es a ___________________ ______________________________________________ En el siguiente vas a hacer los dibujos, siguiendo las instrucciones.

AI EPp

Dibuja un rectángulo grande,

los lados más cortos arriba y

abajo.

Una diagonal cruzada desde el

ángulo superior derecho al

inferior izquierdo.

ctividad No. 2 NCREMENTARÁS TU HABILIDAD DE MEMORIA, ATENCIÓN – OBSERVACIÓN.

jercicios: or medio de la observación vas a detectar que quiere decir la palabra borrosa y así uedas realizar lo que se te pide.

Encierra con un lápiz de color rojo las palabras que se te piden, para este último apartado tienes 4 minutos, pues en cada sección tienes tiempo de 1 solamente, trata de fijar tu atención, observa cuidadosamente y encierra las letras que se te piden.

ml ml hg bi lm mj bo ld ju hf ml hy jt rt ml wm cl lf md nl ñp kl cl lm md ml dh al dm mx zl ml qo ml ls yj lm hp ñc rg ls ml wo lg cl lx ml ql og du fy ju ñp lm mt yf re ml mu pz sr tf ve m

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Z – y – x – w – u A – b –c – ch – d K – ll – n – o – q A – c – e – g –I J – l – m – ñ – p B – d – g – j – ll

A – d – h – l – ñ O – p – q – r – rr S – u – w – y – t P – r – s – u – w

Listón – torta – flor – pájaro Mariposa – ave – lombriz – cucaracha Si –quién sabe – no – quizá Tenis – chamarra – bufanda – zapato Papá – tío – abuela – sobrino Sandía – betabel – mango – manzana Pera – rábano – limón – apio Cuaderno – pluma – mochila – mesa 1 – 2 – 3 – 6 – 8 3 – 6 – 9 – 1 – 5 3 – 1 – 5 – 2 – 7 0 – 8 – 6 – 4 – 2 5 – 4 – 6 – 3 – 7 2 – 5 - 7 – 4 – 9 2 – 5 - 4 – 9 – 1 6 – 9 – 0 – 4 – 2 8 – 0 – 5 – 2 – 7 9 – 0 – 6 – 7 – 3 Lista de palabras y cifras numéricas, donde tienes que señalar la palabra o los números que no entran en el grupo. cama – tocador – ropero – estufa – espejo chamarra – bufanda – zapatos – guantes rojo – negro – azúcar – blanco – gris café – leche – orégano – azúcar – agua pato – lombriz – pájaro – perico – águila vampiro – Elena – Rocío – Guadalupe medias – falda – camarón – blusa delfín – ballena – perro – pez tijeras – cinta – alfileres – ladrillos cuaderno – lápices – chamarra – libros aspirina – mejoral – desenfriol – caja sol – nubes – paraguas – lluvia – tormenta diez – cinco – mucho – nueve uno – cuatro – recámara – noventa y nueve hojas – cuatro – ochenta – dos uno – abajo – tres – ciento cuarenta cincuenta y tres – ciempiés – siete – cien treinta y dos – tren – veintidós – ocho cuarto – cinco – cuatro – cuarenta ocho – uno – moño – sesenta y cuatro setenta y dos – palos – cuarenta y cuatro

Actividad No. 4 INCREMENTARÁS LAS FORMAS DE CLASIFICACIÓN A TRAVÉS DE UNA MATRIZ. Ejercicios:

Busca las figuras geométricas e intenta clasificarlas de distintas formas, después de que hayas clasificado de una forma simple (por forma, color,...), intenta clasificarlo de acuerdo a distintos criterios a la vez. Ahora usa las hojas de matriz y las tarjetas con figuras geométricas, como éstas comparten algunas características, las acomodarás en la matriz. Primero, el asesor acomodará tres figuras, quedando un espacio solo, en éste tú vas a acomodar la figura que creas le corresponde.

Después se te darán solamente las figuras y tú harás el acomodo que prefieras, pero le dirás al asesor cuál es el criterio que tomaste. Cuadro de matrices, para clasificar distintos objetos, fijándote en la función de analogía que cumple.

Ahora toma las tarjetas de distintas imágenes y clasifícalas de acuerdo a distintos criterios, también puede hacer uso de la matriz de doble entrada. Actividad No. 5 AMPLIARÁS TU PENSAMIENTO HIPOTÉTICO A TRAVÉS DE LA IDENTIFICACIÓN DE PROBABILIDADES. Ejercicios:

Se te mostrarán algunas fichas de colores, en total son cuarenta. Para hacerlo más divertido, se meterán en una bolsa negra, para que nadie mire cuál se va a coger, primero algunas, sin incluirlas todas. Así poco a poco va ir aumentando el número de fichas, y tú tendrás que decir cuál es la posibilidad de que saques determinado color. El asesor estará jugando contigo, él también hablará de la posibilidad que hay de sacar el color que él prefiera. Para esto tienes que ser muy observador y fijarte en qué es lo que hace tú asesor y trata de imitarlo.

Después de que lo hiciste con las fichas, realizarás el mismo ejercicio, sólo que ahora con tarjetas de ilustraciones.

En este espacio escribirás las posibles probabilidades que encuentres de las fichas y las ilustraciones. Finalmente anotarás la (s) estrategia (s) de la (s) que hiciste uso, así será más fácil para ti volver a realizarlo en tu escuela con resultados satisfactorios.

Anotaciones de la probabilidad realizada: Reconociendo las estrategias de las que hago uso:

FELICIDADES HAZ TERMINADO CON LAS ACTIVIDADES DE

OPTIMIZACIÓN DEL PENSAMIENTO