Equipo:Colmena Vázquez Boris

González Ramos Christian ÁngelHuidobro Medel Arely

Montero Concepción Ana Cristina

Curiosidad y Admiración. La junta de evaluación colectiva.

Steve Seidel

En 1993, se desarrollaron una serie de talleres de trabajo con diez maestros de la Escuela Fuller, en Gloucester, Massachusetts.

Examinar trabajos escritos por los alumnos.

Protocolo de junta de evaluación

Lectura de texto.

Observación y

descripción

Planteo de

Preguntas

¿En qué esta

trabajando el niño?

Respuestas del docente presentado

r.

Acciones didácticas y pedagógica

s

Reflexión.

Dos pautas importantes

-Evitar emitir juicios sobre los trabajos considerados.-Se revelara la menor cantidadde información posible sobre elautor y el contexto del escrito.

PreguntasEn la junta de evaluación colectiva hay tres elementos que se combinan para fomentar nuestro interés.

• No mencionar el contexto.• No emitir juicios.• Escuchar a los colegas describir lo que

ven en el trabajo.

La mayoría de los lectores, si se les da la información sobre el niño y el contexto de producción de su escritura, tenderán a ver el trabajo a través de la lente de la información, en ves de dejar que el propio trabajo les proporcione una visión del niño.Uno de los principales objetivos de este protocolo es que los docentes tengan un contacto directo con los textos de los alumnos.

No mencionar el contexto

No emitir juicios

Se pide expresamente a los docentes que se reserven sus opiniones sobre los trabajos examinados.

En estas juntas el propósito de leer trabajos escolares es investigar el significado de lo que escribió el niño y de la intención a efectos de que el docente se acerque más al alumno por la vía de familiarizarse con el texto.

Preguntas planteadasExisten tres tipos de preguntas:1.- Hacer cualquier pregunta sobre el trabajo del alumno.2.- Las que se hacen sobre un determinado trabajo.3.- Dirigidas a saber los datos del alumno.