CULTURA TRIBUTARIA EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ...

“UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA SELVA PERUANA”

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

Escuela Profesional de Contabilidad y Finanzas Corporativas

Tesis

CULTURA TRIBUTARIA EN ESTUDIANTES DE LA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA

SELVA PERUANA, IQUITOS - 2020

Tesis para obtener el título profesional de Contadora Público con mención en

Finanzas Corporativas

Por:

Bach. Cont. Dora Cristina Pierina Vilca Ramírez

Asesora:

Lic. Educ. Perlita Ríos Del Águila, Dra.

Línea de investigación:

Tributación

Iquitos-Perú

2020

ii

PÁGINA DEL JURADO

iii

DEDICATORIA

A mi padre: Richard Vilca, que desde el cielo siempre me cuida y me ilumina en

cada paso que doy. Por su amor incondicional y por todas las enseñanzas que me

inculcó y motivó a seguir adelante.

A mi madre: Adriana Ramírez, por inculcar en mí el ejemplo de valentía y esfuerzo,

por su inmenso amor que me brinda para seguir adelante y su apoyo incondicional en

todo momento para no fallar y así cumplir mis metas.

A mi hermano: Ricardo Vilca, por su cariño, por apoyarme cuanto más lo necesito,

por extenderme su mano en tiempos difíciles, y por los consejos y palabras de aliento

para seguir adelante.

A mi abuelita: Bertha Gonzales, por brindarme los consejos y la sabiduría necesaria

para encaminar mi destino. Al igual por el amor incondicional que me brindó, y que

desde el cielo siempre me protege

Dora Cristina Pierina Vilca Ramírez

iv

AGRADECIMIENTO

A Dios, quien con su bendición llena siempre mi vida y por permitirme culminar el

presente estudio.

Y a toda mi familia por estar siempre presentes apoyándome.

Asimismo, agradecer a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana, por brindarnos su apoyo para la

recolección de información para mi tesis.

Dora Cristina Pierina Vilca Ramírez

v

AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN

Yo, DORA CRISTINA PIERINA VILCA RAMÍREZ, egresado de la Universidad Privada

de la Selva Peruana, identificado(a) con DNI N° 70946575, con el artículo titulado Cultura

tributaria en estudiantes de la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la selva peruana – Iquitos 2020, declaro bajo juramento que:

1) El artículo no ha sido plagiado ni total ni parcialmente.

2) El artículo no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni presentada

anteriormente para alguna revista.

3) De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar a autores),

autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio que ya ha sido

publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o falsificación (representar

falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones que de mi acción se

deriven, sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad Privada de la Selva

Peruana.

4) Si, el artículo fuese aprobado para su publicación en la Revista u otro documento de

difusión, cedo mis derechos patrimoniales y autorizo, a la Universidad Privada de la Selva

Peruana, la publicación y divulgación del documento en las condiciones, procedimientos

y medios que disponga la Universidad.

Iquitos, 31 de mayo 2020

………………………………………..………

DORA CRISTINA PIERINA VILCA RAMÍREZ

DNI N° 70946575

vi

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

Por el presente documento, el estudiante: DORA CRISTINA PIERINA VILCA

RAMÍREZ.

Quien ha elaborado la tesis denominada: Cultura tributaria en estudiantes de la

Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana,

Iquitos - 2020, para optar el título profesional de CONTADOR PÚBLICO otorgado

por la Universidad Privada de la Selva Peruana.

Declaro que el presente trabajo es de mi autoría y en el mismo no existe plagio de

ninguna naturaleza, en especial copia de otro trabajo de tesis o similar presentado por

cualquier persona ante otra Universidad.

Dejo expresa constancia que las citas de otros autores han sido debidamente

identificadas en el trabajo, por lo que no hemos asumido como nuestras las opiniones

vertidas por terceros ya sea de fuentes encontradas en medios escritos o del internet.

Asimismo, afirmo que todos los miembros del grupo de tesis hemos leído el

documento de tesis en su totalidad y somos plenamente conscientes de todo su

contenido. Asumo la responsabilidad de cualquier error u omisión en el documento y

soy consciente que este compromiso de fidelidad de la tesis tiene connotaciones éticas,

pero también de carácter legal.

En caso de incumplimiento de esta declaración, me someto a lo dispuesto en las

normas académicas de la Facultad y de la Universidad Privada de la Selva Peruana.

Iquitos, 30 de mayo 2020.

…………………………………………….………


DNI N° 70946575

vii

ÍNDICE CONTENIDO

PÁGINA DEL JURADO ........................................................................................... ii

DEDICATORIA ........................................................................................................ iii

AGRADECIMIENTO .............................................................................................. iv

AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN .................................................................. v

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD ............................................................. vi

ÍNDICE CONTENIDO ............................................................................................ vii

ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................... ix

ÍNDICE DE GRÁFICOS ........................................................................................... x

RESUMEN ........................................................................................................ xi

ABSTRACT ....................................................................................................... xii

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN ....................................................................... 13

1.1 Planteamiento del problema ............................................................................. 14

1.1.1 Descripción de la realidad problemática .............................................. 14

1.1.2 Formulación del problema ................................................................... 15

1.2 Objetivos ........................................................................................................... 16

1.2.1 Objetivo general ................................................................................... 16

1.2.2 Objetivos específicos ........................................................................... 16

1.3 Justificación ...................................................................................................... 17

1.4 Limitaciones ..................................................................................................... 18

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO .................................................................... 19

2.1 Antecedentes ..................................................................................................... 19

2.1.1. Antecedente Internacional .................................................................... 19

2.1.2 Antecedente Nacional .......................................................................... 21

2.1.3 Antecedente Local ................................................................................ 23

2.2 Bases teóricas.................................................................................................... 24

2.2.1 Cultura tributaria .................................................................................. 24

2.3 Definición de términos básicos ......................................................................... 31

2.4 hipótesis ............................................................................................................ 33

2.4.1 Hipótesis general .................................................................................. 33

2.4.2 Hipótesis específicas ............................................................................ 34

2.5 Operacionalización de variables e indicadores ................................................. 34

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA ........................................................................ 35

3.1 Tipo y nivel de investigación. ......................................................................... 35

3.2 Diseño de investigación. ................................................................................... 35

3.3 Población, muestra y muestreo. ........................................................................ 36

3.3.1 Población. ............................................................................................. 36

3.3.2 Muestra. ................................................................................................ 36

3.3.3 Muestreo. .............................................................................................. 38

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................. 38

3.4.1 Técnica de recolección de datos ........................................................... 38

3.4.2 Instrumento de recolección de datos .................................................... 38

3.5 Validación y confiabilidad de instrumentos. .................................................... 39

3.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos ................................................. 40

3.7 Consideraciones éticas ...................................................................................... 41

viii

CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS . 42

4.1. Presentación de resultados ................................................................................ 42

4.1.1. Análisis descriptivo de variables intervinientes ................................... 42

4.1.2 Análisis descriptivo del nivel de Cultura Tributaria en estudiantes ..... 46

4.1.3 Análisis comparativo nivel de educación de la cultura tributaria. ....... 48

4.1.4 Análisis comparativo nivel conciencia de la cultura tributaria. ........... 51

4.1.5 Análisis comparativo nivel disposición de la cultura tributaria. .......... 53

4.1.6 Análisis comparativo nivel confianza de la cultura tributaria .............. 55

4.1.7 Prueba de la hipótesis. .......................................................................... 57

4.2. Discusiones de resultados ................................................................................. 67

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES ....................................................................... 72

CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES ............................................................. 75

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 76

Anexo 1. ARTÍCULO CIENTÍFICO ....................................................................... 1

Anexo 2. Matriz de consistencia ............................................................................. 10

Anexo 3. Instrumentos e informe de validación de juicio de experto .................. 12

Anexo 4. Consentimiento informado ..................................................................... 24

Anexo 5. Base de Datos ............................................................................................ 25

ix

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Distribución de la población estudiantil........................................................ 36

Tabla 2 Distribución de la muestra estudiantil ........................................................... 37

Tabla 3. Juicio de expertos ......................................................................................... 39

Tabla 4. Estudiantes según Sexo. Iquitos, 2020 ........................................................ 43

Tabla 5. Estudiantes Según Trabajo. Iquitos, 2020 .................................................... 44

Tabla 6. Evaluación Nivel de Cultura Tributaria en Estudiantes ............................... 47

Tabla 7. Evaluación Nivel de Educación de la Cultura Tributaria en Estudiantes .... 49

Tabla 8. Evaluación Nivel de Conciencia de la Cultura Tributaria en Estudiantes ... 52

Tabla 9.Evaluación Nivel de Disposición de la Cultura Tributaria en Estudiantes ... 54

Tabla 10. Evaluación Nivel de Confianza de la Cultura Tributaria en Estudiantes ... 56

x

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Esquema del Sistema Tributario Nacional ................................................ 31

Gráfico 2. Estudiantes Sexo. Iquitos, 2020 ................................................................ 43

Gráfico 3. Estudiantes Según Trabajo. Iquitos, 2020................................................. 45

Gráfico 4. Evaluación nivel de Cultura Tributaria en Estudiantes. ............................ 47

Gráfico 5. Evaluación Nivel de Educación de la Cultura Tributaria en Estudiantes . 50

Gráfico 6.Evaluación Nivel de Conciencia de la Cultura Tributaria en Estudiantes . 52

Gráfico 7. Evaluación Nivel de Disposición de la Cultura Tributaria en Estudiantes54

Gráfico 8. Evaluación Nivel de Confianza de la Cultura Tributaria en Estudiantes .. 56

xi

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el nivel de cultura tributaria en

estudiantes de las tres escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales

de la Universidad Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020. En la investigación se

utilizó el diseño no experimental, descriptivo – comparativo de enfoque cuantitativo.

Dirigido a valorar el nivel de cultura tributaria de los estudiantes relacionando con

educción tributaria, conciencia tributaria, disposición tributaria, confianza tributaria.

La población estaba conformada por 174 estudiantes, se aplicó encuesta en una

muestra representativa de 120, cuyos datos fueron procesados utilizando el software

estadístico SPSSv25. El cuestionario fue validado mediante juicio de experto en

92.33% y KR-20 de 0.91 respectivamente.

Se concluye que el nivel de cultura tributaria es medianamente satisfactorio en 68,4%

estudiantes de las tres escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales

de la Universidad Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020, con el estadístico de

prueba X2c = 32,548; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, nivel de confianza del 95%, que el

nivel de cultura tributaria en estudiantes si es medianamente satisfactoria en las tres

escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad

Privada de la Selva Peruana – Iquitos en el 2020.

Palabras claves: cultura financiera - estudiantes

xii

ABSTRACT

The objective of this research was to evaluate the level of tax culture in students from

the three professional schools of the Faculty of Business Sciences of the Private

University of the Peruvian Jungle, Iquitos – 2020. The research used the non-

experimental design, descriptive - comparative quantitative approach. Aimed at

valuing the level of tax culture of students relating to tax education, tax conscience,

tax trust.

The population consisted of 174 students, was surveyed in a representative sample of

120, whose data were processed using the statistical software Spssv25. The

questionnaire was validated by expert judgement in 92.33% and KR-20 of 0.91

respectively.

It is concluded that the level of tax culture is moderately satisfactory in 68.4% students

of the three professional schools of the Faculty of Business Sciences of the Private

University of the Peruvian Jungle, Iquitos – 2020. with test statistic X2c = 32,548; GL

= 4; p = 0,000; p < 0,05, 95% that the level of tax culture in students is moderately

satisfactory in the three professional schools of the Faculty of Business Sciences of the

Universidad Privada de la Selva Peruana - Iquitos in 2020.

Keywords: Financial literacy - Students

13

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN

La cultura tributaria es el vínculo entre el conocimiento y hábito realizados por la

conciencia humana orientados a la tributación. Tal como sostiene Zelada (2019),

la cultura tributaria es “La combinación de sapiencias, valores y formas en

correspondencia a la tributación según los contribuyentes e instituciones

participantes en el sistema tributario” (pág. 24), encuentra en la educación

tributaria una excelente estrategia para formar una base de cultura tributaria en la

conciencia de ciudadanos comprometido con cumplir las obligaciones como

contrapartida del legítimo ejercicio de los derechos fundamentales de la persona.

De la armonía entre las fuerzas sociales y económicas la cultura tributaria debe

ser el interés en lograr ciudadanos responsables y participativos y empezar a

acuñar el término “Ciudadano fiscal”. (Mostacero & Vásquez, 2015, pág. 24).

En las instituciones de educación superior, es un espacio que brinda la oportunidad

para fortalecer en los estudiantes la cultura tributaria y que los convierta en

elementos sociales de provecho en busca del crecimiento económico.

Diversos factores afectan el desarrollo económico de un país entre ellos la evasión

tributaria, “no podemos pretender formalizar nuestra economía y crear conciencia

tributaria, sin una política de educación tributaria”. (Cuellar, 2019).

14

1.1 Planteamiento del problema

1.1.1 Descripción de la realidad problemática

La cultura tributaria debe advertirse como un componente que admita fortalecer

las políticas del sistema tributario. Entender el sistema tributario implicar

relacionar con la recaudación principal objetivo del estado; entre las modalidades

de evasión esta la omisión de ventas, la informalidad de la economía que

influencia en 55% (Gil Mena, 2018). El contexto educativo se constituye en la

base fundamental para fomentar la conducta adecuada frente a las obligaciones

tributarias que asume el individuo. Bernal (2016, pág. 7), advierte que “la cultura

tributaria debe nacer de la conciencia moral y cívica de los ciudadanos, ya que la

moralidad no es propia de quienes actúan con el peso de la fuerza o de quien

considera injusta e ilegítima las cargas tributarias”. Por otra parte, el panorama del

crecimiento económico del Perú en el 2019 fue de 2.16% (CanalN.pe, 2020) y se

esperaba un crecimiento económico alrededor del 4% para el 2020, sin embargo,

la región de Iberoamérica crecerá alrededor del 1.3% (Barcena, 2020), como

consecuencia de la pandemia; amen a otros factores entre ellas la evasión

tributaria. En la región Loreto como actividad económica el sector comercio

representa el 16,9% del PBI, (INEI-PBI por departamentos, 2018), y presentan un

nivel de evasión del 30% (GestiónEconomía, 2017). “No podemos pretender

formalizar nuestra economía y crear conciencia tributaria, sin una política de

educación tributaria”. (Cuellar, 2019). Como paliativo a esta problemática (Sunat

- Cultura tributaria y aduanera, 2019), mediante los núcleos de apoyo contable y

fiscal en todo el país, ha capacitado a más de 2 mil universitarios como aliados

15

estratégicos.

¿Qué tanto está dotado el estudiante en la Facultad de Ciencias Empresariales de

la Universidad Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020, en su formación

integral en el conocimiento de la cultura tributaria, capaz de opinar, exigir y

cumplir con el pago de sus tributos en las condiciones cambiantes de las reglas de

juego en el contexto tributario?

En eses sentido, el estudio buscó evaluar el nivel de cultura tributaria en

estudiantes en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la Selva Peruana, Iquitos – 2020.

1.1.2 Formulación del problema

1.1.2.1 Problema general

¿Cuál es el nivel de cultura tributaria en estudiantes de las tres escuelas

profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la Selva Peruana, Iquitos – 2020?

1.1.2.2 Problemas específicos

1. ¿Cuál es nivel de educación tributaria en estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la

Selva Peruana - Iquitos?

16

2. ¿Cuál es el nivel de conciencia tributaria en estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -

Iquitos?

3. ¿Cuál es el nivel de disposición tributaria en estudiantes de la Facultad de


Iquitos?

4. ¿Cuál es el nivel de confianza tributaria en estudiantes de la Facultad de


Iquitos?

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo general

Evaluar el nivel de cultura tributaria en estudiantes de las tres escuelas

profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la Selva Peruana, Iquitos – 2020.

1.2.2 Objetivos específicos

1. Evaluar el nivel de educación tributaria en estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana –

Iquitos.

17

2. Evaluar el nivel de conciencia tributaria en estudiantes de la Facultad de


Iquitos.

3. Evaluar el nivel de disposición tributaria en estudiantes de la Facultad de


Iquitos.

4. Evaluar el nivel de confianza tributaria en estudiantes de la Facultad de


Iquitos.

1.3 Justificación

Social

Hoy más que nunca el estado peruano necesita de los ciudadanos el pago oportuno

de sus obligaciones tributarias, en ese sentido fue necesario conocer las

capacidades de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana, Iquitos - 2020 como agente para promover

cumplimiento de pago y toma de conciencia de la importancia de los tributos en

beneficios de la localidad en general.

Practica

Los resultados sirven para conocer la realidad como se encuentra el aprendizaje

18

en temas tributarios en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020; permite a todos a los

directivos de todos los niveles educativos plantear programas para incrementar

cultura tributaria, que inculque valores y se logren actitudes positivas con respecto

a las obligaciones tributarias que debe tener todo ciudadano.

Metodológica

El estudio proporciona un instrumento contextualizado que permitió información

valida y confiable del cual se servirán futuros investigadores en el tema. Los

resultados sirven a las instituciones para reorientar y contextualizar su currícula

mediante aplicaciones pedagógicas relacionado con valores, derechos y

obligaciones ciudadanas que permitan un cambio de conducta en los jóvenes

1.4 Limitaciones

El trabajo de investigación contó con la colaboración activa de los estudiantes, a

pesar de las restricciones de inmovilización social, se ha rescatado el uso de la

aplicación de mensajería WhatsApp web.

19

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes

2.1.1. Antecedente Internacional

Cárdenas, et al.(2018), realizaron un estudio con la finalidad de mostrar la

etapa del análisis de las representaciones sociales que tiene los estudiantes de

contaduría pública sobre cultura tributaria. Investigación de cualitativo

descriptivo. Realizaron 125 encuestas y encontraron los siguientes resultados. El

50% de estudiantes trabajan o trabajaron en el área contable, la relación que existe

se refleja en la gran mayoría que conoce el término y lo relaciona con los

diferentes actores que participan en el proceso; los estudiantes concuerdan en

determinar el pago del impuesto como una necesidad para las inversiones sociales

y contribuir en el bienestar general; los estudiantes conocen los términos, respetan

la legitimidad pero no aceptan el cobro; también la administración de los tributos

se hace necesaria la inclusión de una política que articule la educación en la cultura

tributaria en las demás instituciones.

Por su parte, Funes (2018), establecido los “Conocimientos sobre la Cultura

Tributaria que tiene los Estudiantes del 6° grado de la carrera de Perito Contador”.

Utilizó una muestra de 30 alumnos de ambos géneros, el tipo de investigación fue

de enfoque cuantitativo – no experimental, diseño transeccional descriptivo.

Conclusiones; los conocimientos evaluados en la escala de Likert fueron de

rendimiento medio, evidencia falta de efectividad en los programas bilaterales

20

vigentes entre el ministerio de educación y la superintendencia de administración

tributaria, la educación es el proceso esencial para adquisición de cultura tributaria

en el futuro contribuyente, adquiere conciencia social de la importancia de la

tributación y sus beneficios, el contribuyente tributa por convicción, apoyado en

valores éticos, morales, civiles y de justicia; evidencia un contraste significativo

entre lo que cree saber lo que en realidad sabe.

Asimismo, Mendoza et al.(2016), efectuó la investigación “Analizar la

correlación entre Cultura Tributaria y Educación Tributaria Universitaria”.

Investigación de carácter descriptivo, aplicando un cuestionario a 236 alumnos.

Concluye, que la falta de pago de impuestos refleja falta de conciencia y cultura

tributaria, el entendimiento en materia fiscal es complicada y poco entendible por

los usuarios.

Por otra parte, Vanegas (2016), con su artículo busca “Caracterizar la Cultura

Tributaria en los Estudiantes de 9° grado del Colegio Externado Nacional de

Colombia”. Utilizó una muestra de 60 estudiante de una población de 545.

Investigación de tipo descriptiva, concluye que existen evidencias de falta de

conocimiento del tributo, la procedencia y el contexto cotidiano. Los alumnos

pueden identificar y describir elementos teóricos para definir el tributo y uso en la

vida cotidiana a través de gráficas y lecturas. La inexistencia o equivocada cultura

tributaria se evidencia el desconocimiento hacia el correcto y oportuno pago de

impuestos, poca capacidad del tema, siendo casi nula la cultura tributaria en la

mayoría de la población.

Asimismo, Sigüenza (2016) tesis, estudio la “Cultura Tributaria en

Estudiantes de la Escuela de Formación de Profesores en Enseñanza Media de la

Universidad de San Carlos de Guatemala. Objetivo: Contribuir de manera

21

educativa y metodológica con los estudiantes de Bachillerato en Ciencia y Letras

por madurez, para concientizarlos que la falta de cultura tributaria provoca

infracciones tributarias en la recaudación de impuestos de la nación. Investigación

mixta cuantitativa – cuantitativa, método inductivo deductivo. Utilizó la

observación, encuesta, bibliográfica y documental. Manipuló una población de

420 estudiante, muestra de 60. Conclusiones: El nivel de conocimiento del

estudiante sobre cultura tributaria es medio bajo, el nivel de interés no es suficiente

para que pueda cumplir voluntariamente con el pago de impuestos y cumplir sus

obligaciones.

2.1.2 Antecedente Nacional

Huaman (2018), realizó el estudio relacionado con “Conocimiento de la

Cultura Tributaria en Estudiantes y Docente de la I.E.S. G.U.E. JOSE ANTONIO

ENCINAS – Juliaca”. Utilizó a 126 alumnos y 85 docente a quienes aplicó

cuestionario de preguntas de conocimiento de cultura tributaria. El estudio fue de

tipo cuantitativo, a nivel relacional, no experimental, transversal. Encontró que

existen diferencias significativas del nivel de conocimiento en cultura tributaria,

no existen diferencias significativas entre cultura e historia, no existe diferencias

significativas entre conocimiento de cultura y tributación actual, el 57.1% de

alumnos presentan nivel de conocimiento deficiente.

También, Molleapaza (2018), realizó una investigación para “Evaluar el

Nivel de conocimiento existente y el Programa Curricular en Materia Tributaria y

su Incidencia en la Cultura Tributaria de los Estudiantes del Colegio Adventista

Tupac Amaru – Juliaca”. Investigación de enfoque cuantitativo, proceso

22

deductivo, descriptivo – no experimental. En una muestra de 152 estudiantes, en

un análisis documental y cuestionario aplicaron la escala muy bueno, bueno, bajo,

muy bajo. Concluye: el 53% del currículo tiene relación directa a tributación. El

55% de estudiantes afirman que los impuestos son el pago en dinero establecido

por ley que se entrega al estado para cubrir los gastos del país, saben que son

conscientes de los impuestos; 36% de estudiantes indican que los impuestos solo

pagan los empresarios. El 44% de estudiantes obtuvieron conocimiento acerca de

los impuestos mediante sus padres.

El propósito de la investigación realizado por Acero (2017), fue “Determinar

Nivel de Conocimiento de la Cultura Tributaria que existe en los estudiantes del

Quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos y

María auxiliadora de la ciudad de Puno”. Investigación de tipo descriptivo,

comparativo. Se aplicó la técnica de prueba de rendimiento mediante la prueba

escrita. El investigador concluye: Existe poco interés en temas tributarios en la

educación impartida en las instituciones estudiadas; el 49% muestran notas

aprobatorias de regular, buena y excelente; en cuanto al nivel de conocimiento es

deficiente

La investigación realizada por Vera (2017), tuvo como objetivo “Determinar

la relación que existe entre la Motivación y la Cultura Tributaria en los Estudiantes

de Primer Ciclo de la Escuela Profesional de Arquitectura de la UCV – Lima

Norte”. Trabajó con una población de 165 estudiantes, muestra representativa de

116. Investigación de diseño no experimental, descriptivo correlacional, de

enfoque cuantitativo. Sostiene que la motivación se relaciona positiva y

significativa con la cultura tributaria. El conocimiento de los alumnos guarda

23

relación con la cultura tributaria; de igual manera la percepción y actitud en los

estudiantes.

2.1.3 Antecedente Local

Maury & Pinedo (2018), realizaron un estudio con el objetivo de “Evaluar el

nivel de Cultura Tributaria en los estudiantes del Cuarto y Quinto nivel de la

carrera competitiva de Contabilidad- FACEN – UNAP-2017”. En la investigación

se utilizó un diseño no experimental, de tipo descriptivo, transversal; en una

población de 129 estudiantes y una muestra intencional del 100%. Aplicó una

encuesta. Encontró que el 73% de estudiantes presentan bajo nivel de educación

en temas tributarios, obtuvieron nota aprobatoria en conocimiento tributario, 42%

tienen disposición suficiente para aprender temas tributarios. El 34% manifiestan

falta recibir formación sobre temas tributarios; presentan bajo nivel de conciencia

tributaria por falta de concientización en el pago de impuestos; perciben que el

66% de cultura tributaria es insuficiente; 49.6% considera que la SUNAT no

realiza buena labor, y que no existe buena difusión sobre cultura tributaria.

También consideramos la investigación realizado por Ruiz et.al. ( 2018),

siendo el objetivo general “Conocer el Nivel de Cultura Tributaria existente en la

población estudiantil de las Escuelas de Agronomía y Contabilidad”.

Investigación de tipo descriptivo explicativo. Siendo la población de 229 alumnos,

y muestra de 148. Concluyeron: Los alumnos de las escuelas de agronomía y

contabilidad no cuentan con una cultura tributaria; 50% sabe de la SUNAT y sus

funciones.

24

2.2 Bases teóricas

2.2.1 Cultura tributaria

Concepto

La cultura tributaria es el vínculo entre el conocimiento y hábito realizados por la

conciencia humana orientados a la tributación.

Para Zelada (2019), la cultura tributaria es “la combinación de sapiencias, valores

y formas en correspondencia a la tributación según los contribuyentes e

instituciones participantes en el sistema tributario” (pág. 24)

Por su parte Salas et al. (2019), indica que “es el comportamiento que tiene la

ciudadanía con respecto al deber tributario de cada entidad del estado, desde la

central hasta sus distritos con respecto al pago de sus tributos, donde

voluntariamente cumplen con sus deberes como ciudadanos sin omitir o tratar de

burlarse de las normas o leyes tributarias”. (pág. 8)

La cultura tributaria implica los rasgos que se distinguen en los elementos de una

sociedad en valores, actitudes y comportamiento. Iglesias & Ruiz (2017), indica

para que exista una buena cultura tributaria “debemos inculcar valores y demostrar

actitudes ante las obligaciones tributarias que tenemos como ciudadanos” (pág.

43)

“La cultura tributaria es el conocimiento reflexivo del ser humano en cuanto a la

bondad de pago del tributo, lo que le lleva a cumplir natural y voluntariamente

con sus obligaciones tributarias” (Mostacero & Vasquez, 2015, pág. 34).

25

Importancia de la cultura tributaria

La cultura tributaria es importante por el aporte de beneficios a las personas como

también para la economía de un país.

Como educación tributaria es una excelente estrategia para formar una base de

cultura tributaria en la conciencia de ciudadanos comprometidos con cumplir las

obligaciones como contrapartida de un legítimo ejercicio de los derechos

fundamentales de la persona.

Es importante para abarcar segmentos educativos, escolar a nivel primario,

secundario y educación superior, incorporando al sistema escolar la educación en

cultura tributaria mediante aplicaciones pedagógicas en una etapa propicia para el

trabajo y reflexión relacionado con los valores, derechos y obligaciones

ciudadanas.

Entonces los programas y proyectos orientados a mejorar las condiciones de

convivencia ciudadana por medio de un cambio de conducta consienten, pues los

jóvenes como agentes de cambio realizado por los docentes como complemento

para garantizar el desarrollo apropiado del tema de cultura tributaria, de

preferencia aquellos jóvenes estudiantes de educación superior grupo relevante

para incrementar la PEA.

Del concurso armonioso de las fuerzas sociales y económicas la cultura tributaria

debe ser el interés en lograr ciudadanos responsables y participativo y empezar a

acuñar el término “Ciudadano fiscal” (Mostacero & Vasquez, 2015, pág. 24)

26

Teoría general de la tributación y tributos

El término tributación procede de diversos enfoques, jurídico, administrativo y

social, articula estos principios básicos de orientación hacia una política tributaria.

Como elemento de una política fiscal, la tributación se constituye en una propuesta

para generar ingresos al estado y ser fuente de financiamiento del presupuesto

público; de ahí el apego a una política tributaria, las consecuencias de su

aplicación, son más aceptables y favorables, para el estado y para la colectividad.

(Miranda, 2015)

Teoría de la disuasión

La disuasión implica convencer a alguien a que no haga o que desista de una

determinada acción. Tal como justifica (Morón & Kennedy, 2016) que la

“disuasión se halla particularmente en el centro de la aspiración preventiva de la

justicia penal”. En ese sentido según Allinghan y Sadmo, argumentan de la

corrección al pago del impuesto “es el resultado de una sentencia económica

razonado, donde los individuos sujetos del impuesto se declaran por separado para

pagar cuanto señalen que el derecho de gracia por evasión sea menor al costo

posible de penalización que tuviera que incidir en caso de ser suspendido” (Maury

& Pinedo, 2018, pág. 17)

27

Teoría del tributo según David Ricardo

El reparto y distribución de la riqueza, es el asunto más delicado y que es

influenciada por las corrientes políticas y sociales imperantes en un país.

“El problema principal de la economía política, consiste en determinar las leyes

que regulan la distribución entre los propietarios de la tierra, los del capital

necesario para cultivarla y los trabajadores que la cultiva”

Marín & Truaco (2015, pág. 92) ¿Cuánto vale el dinero para un individuo?

¿comparado con el valor de la mercadería?, interrogantes que genera respuestas

para pagar los impuestos. Tomando el precepto de David Ricardo, el gobierno

estimula a las empresas, para aumentar y generar ingresos de capital y rentas

para diversificar el aparato productivo.

Teoría de Eheberg

El tributo en relación con el fundamento jurídico no tiene justificación, por cuanto

los tributos es un deber que no necesita fundamento; ya que todo ciudadano debe

aportar a la comunidad la fuerza y el valor económico de que dispone, cuando lo

exige el bienestar general. ¡Quédate en casa ¡no tiene fundamento jurídico, es una

responsabilidad social de abstinencia, pero con un valor mucha más de las cosas

materiales.

28

Historia del tributo en el Perú

Tributación durante el Tahuantinsuyo

Tributos al Inca

Clasificación Tributos

Contribuciones permanentes

- Tres hombres y tres mujeres por cada cien adultos

para extraer oro durante un año.

- Sesenta hombres y sesenta mujeres para extraer

plata durante un año.

- Ciento cincuenta hombres para trabajar como

yanaconas de Huayna Capac.

- Diez yanaconas para laborar en los depósitos de

armamentos.

- Cuarenta hombres para custodio de las mujeres del

inca.

- Quinientos hombres para cargadores del andar del

inca.

Contribuciones periódicas - Cuatrocientos cincuenta hombres para la siembra.

- Cuarenta hombres para trabajar la tierra del inca.

- Cuarenta hombres para la siembra de ají.

- Sesenta hombres para sembrar y cosechar coca.

Contribuciones esporádicas - Cuarenta hombres para trabajar acompañar al inca

en caserías de animales.

- Quinientos hombres para la siembra y otros.

Fuente: (ritaha08.blogspot.com, 2016)

29

Tributación durante la colonia


Reducciones

Una vez al año el corregidor anunciaba a los indios el

monto y las dos veces al año que deben pagar. El

curaca era responsable del cumplimiento.

Las encomiendas:

La mita colonial

Consistía la entrega de indígenas en calidad de

encomendados a un español a cambio de convertirlos

en cristiano. En realidad, los españoles utilizaban a los

indígenas para trabajar sus tierras y explotar las minas.

Los indígenas trabajan en viviendas particulares,

realizaban labores de hacienda y plantación; cuidado y

pastoreo; era la única forma como los indígenas

obtenían dinero y podían pagar impuestos.

El tributo indígena

- Aduanas

a) El almojarifazgo: Garantizaba el libre tránsito de

mercadería; 5% por toda entrada y 2% por cada

salida.

b) Derecho de avería; derecho de advaloren a las

importaciones.

c) Derecho de alcabala, reemplazó al almojarifazgo y

avería; 6% derecho de entrada y 2% derecho de

salida.

d) Posterior se modificó el derecho al almojarifazgo en

7% para bienes extranjeros y 3% para bienes

nacionales.

e) Quinto real, consistía en entregar al Rey de España

la quinta aporte de los tesoros de la conquista y del

metal precioso extraído del territorio colonial.

f) El diezmo, tributo pagado a favor de la iglesia del

10% producto de un ejercicio (1/9 para el Rey, ¼

para el obispo y ¼ para la catedral y el resto para el

clero).

La venta de empleos y títulos

- La alcabala.

Se aplicaba a toda clase de transacciones pagadas por

el vendedor.

- Encomiendas y corregimientos vacantes:

Ingresos provenientes de la tutela y administración de

las encomiendas y corregimientos vacantes.

- Annata.

Impuesto a la renta generada por ocupar cargos de

diversos indoles.

Los arbitrios municipales

- Sisa:

Impuesto indirecto a ciertos bienes de bajo consumo.

- Bodegaje:

Impuesto pagado por los comerciantes por el uso de

corralones municipales.

- Mojanazo:

Impuesto pagado por comerciantes por el ingreso de

productos a otra ciudad.

- Lanzas:

Tributo que pagaban los nobles poseedores de títulos

de Castilla.

- El cabezón

Impuesto gravado a tierras improductivas.

- Las cajas recaudadores en la colonia fueron las cajas reales.

- Como órganos de control, los tribunales de cuentas.

- El diseño de las políticas estaba a cargo del consejo de indias.

Fuente: (La tributaciónperuana.blogspot.com, 2013)

30

Tributación durante la republica


Emancipación

- Los principales tributos fueron:

a) Tributos Directos

- Tributo indígena: de carácter personal.

- Tributo de casta: abarca el tributo personal y los

que tenían renta anual.

- Predios: El valor del predio era asignado por su

producto, el propietario estaba obligado a

contribuir con el 5% de la utilidad del

arrendamiento, posteriormente reducido a 3%.

- Tributo de industrias y patentes: impuesto que

grava 3% sobre productos industriales o capital

que se obtuvieran de su ejercicio.

b) Tributos indirectos; Entre ellas las de aduana, los

diezmos, estancos, las alcabalas, etc.

Por la bonanza guanera, se abolieron los impuestos y por consiguiente el despilfarro del

erario nacional en la consolidación de la deuda interna y externa.

Fuente: (Latributacionperuana.blogdpot.com, 2013)

Sistema tributario peruano

El sistema tributario peruano está constituido por un conjunto de normas,

principios y organismos que reglamentan las relaciones originados de la

aplicación del Decreto Legislativo N° 771 (enero 1994) denominado Ley

Marco del Sistema Tributario Nacional.

De acuerdo con R&C Consulting (2015), en el Sistema Tributario peruano, se

distinguen tres elementos básicos:

a) Políticas tributarias.

Están referidos a los lineamientos para administrar el sistema tributario

b) Normas tributarias.

Reglas que se implementan mediante las normas tributarias.

31

c) Administración tributaria.

Esta referido a las actividades de las instituciones del estado encargado de

aplicar la política tributaria.

Gráfico 1. Esquema del Sistema Tributario Nacional

Fuente: (SUNAT-Sistema Tributario nacional, 1994)

2.3 Definición de términos básicos

Conciencia tributaria

Forma de pensar del ciudadano en materia tributaria “Pensar más información más

cultura” (Marín & Truaco, 2015, pág. 99). Para (Solorzano Tapia), la conciencia

tributaria esta referida a la motivación natural de un contribuyente de pagar

impuestos (Solorzano Tapia, pág. 8)

32

Contribución

“Es un tipo de tributo cuyo compromiso tiene como hecho formar beneficios

procedentes de la ejecución de obras públicas o de acciones estatales”.

MEF.GOB.PE-Defensoria (2020, pág. 6)

Disposición tributaria

Esta referido a la intención de los individuos a cumplir sus obligaciones tributarias

con la finalidad de acrecentar su capacidad de contribuir para beneficiar la base

de recaudación del erario nacional y el sostenimiento de programas sociales.

(Maury & Pinedo, 2018, pág. 42)

Impuestos

“Son aquellos tributos recaudados por el gobierno nacional y gobiernos

regionales, mediante organismo público correspondientes, los cuales forman parte

de los fondos públicos del estado; el impuesto es un tributo no vinculado grava la

ejecución de operaciones económicas”. Salas A et al.(2019, pág. 12)

Obligaciones tributarias

La obligación tributaria es un conjunto de operaciones que realiza el contribuyente

con la finalidad de cumplir con los deberes tributarios y la formalización

correspondiente. Zelada (2019, pág. 27)

Régimen tributario

“Son las categorías bajo las cuales una persona natural o jurídica que posee o va

iniciar un negocio debe estar registrado en la SUNAT” (bsales.com.pe, 2020)

33

Renta

“Todo ingreso que constituye utilidad o beneficio que rinda de un bien o actividad

y todos los beneficios, utilidades que se perciban o devenguen y los incrementos

de patrimonio realizados, no justificados por el contribuyente, cualquiera sea su

naturaleza, origen o denominación” (Ynfante T., 2009)

Tasa

“Es un tipo de tributo cuya obligación tiene como hecho imponible generar

prestación cierta por parte del estado de una asistencia pública individualizada en

el contribuyente” (MEF.GOB.PE-Defensoria, 2020)

UIT.

“Es un valor de referencia que alcanza a las normas tributarias, a fin de conservar

en igual término de poder adquisitivo la base imponible, deducciones, límites de

afectación y demás aspectos monetarios de los tributos que piense conveniente el

legislador” (Torres, 2019)

2.4 Hipótesis

2.4.1 Hipótesis general

La cultura tributaria de los estudiantes es medianamente satisfactoria en las tres

escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad

Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020.

34

2.4.2 Hipótesis específicas

H1) El nivel de educación tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio

en las tres escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de

la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos.

H2) El nivel de conciencia tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio

en las tres escuelas profesionales la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos.

H3) El nivel de disposición tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio


la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos.

H4) El nivel de confianza tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio



2.5 Operacionalización de variables e indicadores

Variable Definición

conceptual

Definición

operacional Dimensiones Indicadores

Escala e de

medición

Cultura

tributaria

Forma de

pensar del

ciudadano en

materia

tributaria

“pensar más

información

más cultura”

(Marín

Bolaños &

Truaco

Huamán,

2015, pág. 99)

La cultura

tributaria en

estudiantes de

la Facultad de

Ciencias

Empresariales

de la

Universidad

Privada de la

Selva

Peruana será

analizada en

contexto de

sus

dimensiones

Educción

tributaria

Ítems:

1,2,3,4,5,6

Intervalo

Conciencia

Tributaria

Ítems:

7,8,9,10

Ordinal

Muy

satisfactoria

Mediamente

satisfactoria

Nada

satisfactoria

Disposición

tributaria

Ítems:

11,12, 13, 14

Confianza

tributaria

Ítems:

15, 16, 17,

18,19,20.

35

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA

3.1 Tipo y nivel de investigación.

Investigación de tipo cuantitativo, para evaluar el nivel de cultura tributaria en

estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la Selva Peruana, Iquitos – 2020, fue descriptivo. (Hernández & Mendoza,

2018), sostiene que “los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo

se manifiesta un fenómeno o planteamiento y sus componentes”.

3.2 Diseño de investigación.

Carrazco (2006, pág. 71), indica que el diseño No experimental “son aquellos

cuya variable independiente carecen de manipulación intencional”. Se utilizó el

diseño descriptivo comparativo “con el objeto de indagar la incidencia y los

valores que se manifiestan en una o más variables, en uno o más grupo de

personas”. Hernandez et al. (1998, pág. 187)

Se manejó el siguiente esquema:

36

Donde:

M1 = Muestra de estudiante de Administración.

M2 = Muestra de estudiante de Contabilidad y Finanzas Corporativas

M3 = Muestra de estudiante de Economía y Negocios Internacionales.

O = Cultura tributaria.

3.3 Población, muestra y muestreo.

3.3.1 Población.

En el estudio la población está constituido por 174 estudiantes matriculados en

el semestre 2020-1, de acuerdo las características de fácil accesibilidad.

(Hernández-Sampieri & Mendoza Torres, 2018, pág. 199)

Tabla 1 Distribución de la población estudiantil

Escuela Profesional N

Escuela de Contabilidad y Finanzas Corporativas 77

Escuela de Administración 78

Escuela de Economía y Negocios Internacionales 19

Total 174

Fuente: Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana.

3.3.2 Muestra.

La muestra representativa de la población de estudiante se estimó utilizando la

siguiente formula:

37

n =

Z2 p qN

E2 (N-1) +Z2 p q

Donde

N = Población de estudiantes matriculados el 2020 174

Z2=es el nivel de confianza (95%) 1.96

p=probabilidad de éxito, o proporción esperada 50%

q = probabilidad de fracaso 50%

E2 = Precisión (error máximo admisible en términos de proporción) 5%

Reemplazado en la fórmula

n =

(1.96)2 0.5 x 0.5 x 174

0.052 (174-1) +(1.96)2 0.50 x 0.50

n = 120

Por consiguiente, la muestra quedó definida en 120 estudiantes, distribuidos de la

siguiente manera:

N/h 0.68965517

Tabla 2 Distribución de la muestra estudiantil

Escuela Profesional N N/h n

Escuela de Economía y Negocios Internacionales 19 0.68966 13

Escuela de Contabilidad y Finanzas Corporativas 77 0.68966 53

Escuela de Administración 78 0.68966 54

Total 174 120

Fuente: Tabla N° 1

38

3.3.3 Muestreo.

La unidad de muestreo estaba constituida por los estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales, donde se analizó la cultura tributaria, siendo la estrategia

de muestro de tipo probabilística, donde todos los elementos de la población

tuvieron la misma posibilidad de ser escogido para conformar la muestra.

(Hernández-Sampieri & Mendoza Torres, 2018, pág. 200), siendo la muestra

representativa en cada escuela profesional (estrato)

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.4.1 Técnica de recolección de datos

En la investigación se utilizó la técnica de la encuesta. (Arias, 2006), sostiene que

la encuesta es una “técnica que pretende obtener información que suministra a un

grupo o muestra de sujetos acerca del mismo, o en relación con un tema en

particular” (pág. 72)

3.4.2 Instrumento de recolección de datos

En la investigación se utilizó el cuestionario de preguntas de contribuyeron a la

obtención de los objetivos:

El cuestionario aplicado, contenían preguntas de tipo cerrada categorizadas de

respuesta espontánea, cuya respuesta correcta fue valorada con (1) punto,

incorrectas (0) punto.

39

Para evaluar Educación tributaria, contenía (6) ítems

Para evaluar Conciencia tributaria contenía (4) ítems

Para valorar Disposición tributaria contenía (4) ítems

Para valorar Confianza tributaria mediante (6) ítems

Se utilizaron respuesta de tipo nominales, la correcta obtuvieron puntaje (1),

incorrecto puntaje (0).

3.5 Validación y confiabilidad de instrumentos.

El cuestionario fue validado mediante el método Delphi, o juicio de expertos =

92.33%.

Tabla 3. Juicio de expertos

INDICADORES CRITERIOS

JUICIO DE EXPERTO

Experto 1 Experto 2 Experto 3 Promedio

Congruencia de

ítems

Si existe relación entre las

preguntas 95.00% 91.00% 92.00% 92.67%

Amplitud de

contenido

Si el contenido de las

preguntas esta comprensible 94.00% 90.00% 93.00% 92.33%

Redacción de los

Ítems

Si está expresada con

claridad las preguntas 93.00% 94.00% 91.00% 92.67%

Claridad y

precisión

Están formulado con

lenguaje apropiado 89.00% 91.00% 90.00% 90.00%

Pertinencia

El instrumento es adecuado

para el propósito de la

investigación

94.00% 94.00% 94.00% 94.00%

Promedio de % de puntuación asignada por

expertos. 93.00% 92.00% 92.00% 92.33%

Fuente: Constancia de validación de expertos

La confiabilidad interna del instrumento fue calculada mediante la fórmula KR-

20 de Kuder – Richardson, “recomendado para medir la consistencia interna de

una escala cuando los ítems son respuestas dicotómicas”. Cascaes da Silva &

Valdivia (2015)

40

n = número de ítems = 20

n-1 = 19 Σp*q = 3.167431

= 23.538

Al reemplazar los datos en la formula obtenemos del KR20 = 0.91, que el

instrumento tiene alta confiabilidad

KR (20) = 20

1 -

3.1674

= 0.91

19 23.538

3.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos

Los datos recopilados de la encuesta, previamente codificados fueron registrados

en una hoja de Excel, luego fueron exportados al aplicativo SPSSv25 para el

análisis estadístico descriptivo de frecuencias de datos.

Para determinar el nivel de cultura tributaria se utilizó el siguiente baremo:

Dimensión

Nada

satisfactoria

Mediamente

satisfactoria

Muy

satisfactoria

Educación tributaria 0 a 2 de 3 a 4 de 5 a 6

Conciencia tributaria 0 a 1 de 2 a 3 4

Disposición tributaria 0 a 1 de 2 a 3 4

Confianza tributaria 0 a 2 de 3 a 4 de 5 a 6

41

Para demostrar la hipotesis de estudio se utilizó la prueba de chi cuadrado de

homogeneidad.

3.7 Consideraciones éticas

En la investigación se respetó el derecho de privacidad de la información

proporcionada por los sujetos de estudio.

Se solicitó el consentimiento informado.

Se tomó en cuenta los criterios de autoría de las fuentes de información.

42

CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS

RESULTADOS

4.1. Presentación de resultados

4.1.1. Análisis descriptivo de variables intervinientes

Los resultados de la presente investigación referida a la Cultura Tributaria de los

estudiantes de las escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales

en la Universidad Privada de la Selva Peruana, se presentan teniendo en cuenta la

muestra de 120 (100,0%) estudiantes y de acuerdo a las variables intervinientes

como es el sexo, la ocupación laboral y los objetivos de estudio.

a) Al abordar el Sexo de los estudiantes de las tres escuelas profesionales

mostrado en la tabla 4 y gráfico 2, se tiene que, del total de ellos, el 44,2%

(n=53) eran del sexo masculino y 55,8% (n=67) fueron del sexo femenino.

Encontrándose que, de los 52 (100,0%) estudiantes de Administración, 40,4%

(n=21) de ellos fueron varones y 49,6% (n=31) mujeres.

De los 55 (100,0%) estudiantes de Contabilidad y Finanzas Corporativas,

41,8%% (n=23) fueron masculinos y 58,2% (n=32) féminas.

Sobre los 13 (100,0%) estudiantes de Economía y Negocios Internacionales,

el 69,2% (n=9) eran varones y 30,8 (n=4) mujeres respectivamente.

43

Tabla 4. Estudiantes según Sexo. Iquitos, 2020

Fuente: Cuestionario sobre cultura Tributaria aplicado a los estudiantes de la Facultad de Ciencias

Empresariales

Gráfico 2. Estudiantes Sexo. Iquitos, 2020


Empresariales

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Administación Contabilidad yFinanzas

Corporativas

Economia yNegocios

Internacionales

Total

40.4% 41.8%

69.2%

44.2%

49.6% 58.2%

30.8%

55.8%

EscuelaProfesional

Femenino

Masculino

Sexo

Escuelas Profesionales de la Facultad de Ciencias

Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacionales.

n° % n° % n° % n° %

Masculino 21 40,4 23 41,8 9 69,2 53 44,2

Femenino 31 49,6 32 58,2 4 30.8 67 55,8

Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

44

b) Del análisis de la opción laboral que nos muestra la tabla 5 y gráfico 3, se

tiene que, 71,8% (n=91) de ellos tenían un trabajo en esos momentos y 24,2%

(n=29) no se encontraban trabajando o no iniciaban un trabajo.

De 54 (100,0%) estudiantes la escuela profesional de Administración, se

aprecia que, 82,7% (n=43) de ellos se encontraban trabajando y 17,3% (n=9)

de ellos aún no trabajaban.

En los 55 (100,0%) estudiantes de Contabilidad y Finanzas Corporativas, el

70,9% (n=39) de ellos ya trabajaban y 29,1% (n=16) de ellos aún no lo hacían.

Sobre los 13 (100,0%) estudiantes Economía y Negocios Internacionales, el

69,2% (n=9) manifestaron que trabajaban y 30,8% (n=4) de ellos dijeron que

aún no trabajaban correspondientemente.

Tabla 5. Estudiantes Según Trabajo. Iquitos, 2020

Fuente Cuestionario sobre cultura Tributaria aplicado a los estudiantes de la Facultad de Ciencias

Empresariales.

Trabajo


Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacional

n° % n° % n° % n° %

Si 43 82,7 39 70,9 9 69,2 91 75,8

No 9 17,3 16 29,1 4 30,8 29 24,2

Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

45

Gráfico 3. Estudiantes Según Trabajo. Iquitos, 2020


Empresariales

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Administación Contabilidad yFinanzas

Corporativas

Economia yNegocios

Internacionales

Total

82.7%70.9% 69.2%

75.8%

17.3%29.1% 30.8%

24.2%

EscuelaProfesional

No Si

46

4.1.2 Análisis descriptivo del nivel de Cultura Tributaria en estudiantes

A nivel de objetivo general

Al evaluar la variable Cultura Tributaria en los 120 (100,0%) de las escuelas

profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales tal como nos muestra la

tabla 6 y gráfico 4, se tiene que el 20,0% (n=25) resultaron tener cultura tributaria

muy satisfactoria, el 68,4% (n=82) cultura tributaria medianamente satisfactoria y

10,8% (n=13) cultura tributaria nada satisfactoria.

a) Cuando comparamos por escuelas profesionales se determina que, de 52

(n=100,0) estudiantes de la escuela profesional de Administración, el 80,8%

(n=42) de ellos presentaron cultura tributaria medianamente satisfactoria y

19,2% (n=10) cultura tributaria nada satisfactoria.

b) Sobre los 55 (100,0%) estudiantes de la escuela profesional de Contabilidad

y Finanzas Corporativas, el 41,8% (n=23) de ellos calificaron con cultura

tributaria muy satisfactoria, el 52,7% (n=29) de ellos calificaron cultura

tributaria medianamente satisfactoria y 5,5% (n=3) cultura tributaria nada

satisfactoria correspondientemente.

c) De los 13 (100,0%) estudiantes de Economía y Negocios Internacionales, el

15,4% (n=2) de ellos tuvieron cultura tributaria muy satisfactoria y el 84,6%

(n=11) fueron evaluados con cultura tributaria medianamente satisfactoria

respectivamente.

El nivel de la cultura tributaria en las tres escuelas profesionales debe ser

comprobada mediante una prueba de hipótesis de homogeneidad entre grupos.

47

Tabla 6. Evaluación Nivel de Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales.

Gráfico 4. Evaluación nivel de Cultura Tributaria en Estudiantes.

Fuente: Cuestionario sobre uso de internet aplicado a los estudiantes de la escuela profesional de

Ciencias Empresariales

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Administación Contabilidad y FinanzasCorporativas

Economia y NegociosInternacionales

41.8%

15.4%

80.8%

52.7%

84.6%

19.2%

5.5%

EscuelaProfesional

Nada Satisfactorio

MedianamenteSatisfactorio

Nivel de Cultura

Tributaria


Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacionales

n° % n° % n° % n° %

Muy Satisfactoria 0 0,0 23 41,8 2 15,4 25 20,8

Medianamente

Satisfactoria 42 80,8 29 52,7 11 84,6 82 68,4

Nada Satisfactoria 10 19,2 3 5,5 0 0,0 13 10,8

Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

48

4.1.3 Análisis comparativo nivel de educación de la cultura tributaria.

Objetivo específico 1.

Sobre la dimensión nivel de educación de la Cultura Tributaria en los

estudiantes de las 3 escuelas profesionales de la facultad de Ciencias

Empresariales mostrada en la tabla 7 y gráfico 5, se observa que 30,8% (n=37)

de ellos presentaron nivel de educación tributaria muy satisfactoria, 40,0%

(n=48) medianamente satisfactoria y 29,2% (n=35) nivel nada satisfactorio

respectivamente.

a) Al evaluar por escuelas profesionales se encuentra que, de los 52

(n=100,0%) estudiantes de la escuela profesional de Administración, el

7,7% (n=4) de ellos presentaron nivel de educación tributaria muy

satisfactoria, 55,8% (n=29) nivel de educación tributaria medianamente

satisfactoria y 36,5% (n=19) nivel de educación tributaria nada

satisfactoria proporcionalmente.

b) Sobre los 55 (100,0%) estudiantes de la escuela profesional de

Contabilidad y Finanzas Corporativas, el 56,4% (n=31) de ellos obtuvieron

nivel de educación tributaria muy satisfactoria, 23,6% (n=13) de ellos

nivel de educación tributaria medianamente satisfactoria y 20,0% (n=11)

cultura nivel de educación tributaria nada satisfactoria

correspondientemente.

c) En los 13 (100,0%) estudiantes de Economía y Negocios Internacionales,

el 15,4% (n=2) de ellos tuvieron nivel de educación tributaria muy

49

satisfactoria, 46,2% (n=6) nivel de educación tributaria medianamente

satisfactoria y el 38,4% (n=5) nivel de educación tributaria nada

satisfactoria respectivamente.

El nivel de educación tributaria en las tres escuelas profesionales debe ser


Tabla 7. Evaluación Nivel de Educación de la Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales.

Nivel de Educación

Tributaria


Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacionale

s

n° % n° % n° % n° %

Muy Satisfactorio 4 7,7 31 56,4 2 15,4 37 30,8

Medianamente

Satisfactorio 29 55,8 13 23,6 6 46,2 48 40,0

Nada Satisfactorio 19 36,5 11 20,0 5 38,4 35 29,2

Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

50

Gráfico 5. Evaluación Nivel de Educación de la Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales

0%

20%

40%

60%

80%

100%



7.7%

56.4%

15.4%

55.8%

23.6%

46.2%

36.5%

20.0%

38.4%

EscuelaProfesional

Nada Satisfactoria

MedianamenteSatisfactoria

51

4.1.4 Análisis comparativo nivel conciencia de la cultura tributaria.


En cuanto a la evaluación de la dimensión nivel de conciencia de la cultura

tributaria en estudiantes de las 3 escuelas profesionales de

Ciencias Empresariales que nos muestra la tabla 8 y gráfico 6, se aprecia que

28,3% (n=34) de ellos tuvieron nivel de conciencia tributaria muy satisfactoria,

56,7% (n=68) medianamente satisfactoria y 15,0% (n=18) nivel de conciencia

nada satisfactoria correspondientemente.

a) De la evaluación por escuelas profesionales se encuentra que, de los 52

(n=100,0%) estudiantes de la escuela profesional de Administración, el

69,2% (n=36) de ellos presentaron nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria y 30,8% (n=16) nivel de conciencia tributaria

nada satisfactoria.

b) Sobre los 55 (100,0%) estudiantes de la escuela profesional de

Contabilidad y Finanzas Corporativas, el 56,4% (n=31) de ellos obtuvieron

nivel de conciencia tributaria muy satisfactoria, 40,0% (n=22) de ellos

nivel de conciencia tributaria medianamente satisfactoria y 3,6% (n=2)

nivel conciencia tributaria nada satisfactoria correspondientemente.

c) De los 13 (100,0%) estudiantes de Economía y Negocios Internacionales,

23,1% (n=3) de ellos tuvieron nivel de conciencia tributaria muy

satisfactoria y el 76,9% (n=10) nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria respectivamente.

52

El nivel de conciencia tributaria en las tres escuelas profesionales debe ser


Tabla 8. Evaluación Nivel de Conciencia de la Cultura Tributaria en Estudiantes

Fuente: Cuestionario sobre cultura Tributaria aplicado a los estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales.

Gráfico 6.Evaluación Nivel de Conciencia de la Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales

0%

20%

40%

60%

80%

100%



56.4%

23.1%

69.2%

40.0%

76.9%

30.8%

3.6%

EscuelaProfesional

Nada Satisfactoria


Nivel de Conciencia

Tributaria


Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacionales

n° % n° % n° % n° %


Medianamente

Satisfactoria 36 69,2 22 40,0 10 76,9 68 56,7


Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

53

4.1.5 Análisis comparativo nivel disposición de la cultura tributaria.


Cuando se evalúa la dimensión nivel de disposición de la cultura tributaria de

estudiantes en las 3 escuelas profesionales de la facultad de Ciencias

Empresariales mostradas en la tabla 9 y gráfico 7, podemos observar que,

31,7% (n=38) de los estudiantes presentaron nivel de disposición tributaria

muy satisfactoria, 35,0% (n=42) nivel de disposición medianamente

satisfactoria y 33,3% (n=40) nivel de disposición tributaria nada satisfactoria

proporcionalmente.

a) Sobre la evaluación en las escuelas profesionales determina que, de los 52

(100,0%) estudiantes de la escuela profesional de Administración, el 9,6%

(n=5) de ellos tuvieron nivel de disposición tributaria muy satisfactoria,

61,5% (n=32) nivel de disposición tributaria medianamente satisfactoria y

28,9% (n=15) de ellos nivel de disposición tributaria nada satisfactoria.

b) En cuanto a los 55 (100,0%) estudiantes de la escuela profesional de

Contabilidad y Finanzas Corporativas, el 54,5% (n=30) de ellos tuvieron

nivel de disposición tributaria muy satisfactoria, 14,5% (n=8) de ellos

nivel de disposición tributaria medianamente satisfactoria y 30,9% (n=17)

nivel disposición tributaria nada satisfactoria correspondientemente.


el 23,1% (n=3) de ellos tuvieron nivel de disposición tributaria muy

satisfactoria, 15,4% (n=2) nivel de disposición tributaria medianamente

54

satisfactoria y 61,5% (n=8) nivel de disposición tributaria nada


El nivel de disposición tributaria en las tres escuelas profesionales debe ser


Tabla 9.Evaluación Nivel de Disposición de la Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales.

Gráfico 7. Evaluación Nivel de Disposición de la Cultura Tributaria en Estudiantes

Fuente: Cuestionario sobre cultura Tributaria aplicado a los estudiantes de la Facultad de


0%

20%

40%

60%

80%

100%

Administación Contabilidad yFinanzas Corporativas


9.6%

54.5%

23.1%

61.5%

14.5%

15.4%

28.8% 30.9%

61.5%

EscuelaProfesional

Nada Satisfactoria


Nivel de Disposición

Tributaria


Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacionales

n° % n° % n° % n° %


Medianamente

Satisfactoria 32 61,5 8 14,5 2 15,4 42 35,0


Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

55

4.1.6 Análisis comparativo nivel confianza de la cultura tributaria


Al evaluar la dimensión nivel de confianza de la cultura tributaria de los

estudiantes en las 3 escuelas profesionales de la facultad de Ciencias

Empresariales detalla en la tabla 10 y gráfico 8, se puede observar que 33,4%

(n=40) de los estudiantes calificaron con nivel de confianza tributaria muy

satisfactoria, 48,3% (n=58) medianamente satisfactoria y 18,3% (n=22) nivel

de confianza nada satisfactoria correspondientemente.

a) De la evaluación por escuelas profesionales se observa que, de los 52

(100,0%) estudiantes de la escuela profesional de Administración, el

19,2% (n=10) de ellos presentaron nivel de confianza tributaria

medianamente satisfactoria, 61,5% (n=32) confianza tributaria

medianamente satisfactoria y 19,2% (n=12) nivel de confianza tributaria

nada satisfactoria.

b) En cuanto a los 55 (100,0%) estudiantes de la escuela profesional de

Contabilidad y Finanzas Corporativas, 50,9% (n=28) de ellos obtuvieron

nivel de confianza tributaria muy satisfactoria, 27,3% (n=15) de ellos nivel

de confianza tributaria medianamente satisfactoria y 21,8% (n=12) nivel

confianza tributaria nada satisfactoria correspondientemente.


el 15,4% (n=2) de ellos tuvieron nivel de conciencia tributaria muy

satisfactoria y el 84,6% (n=11) nivel de confianza tributaria medianamente


56

El nivel de confianza en las tres escuelas profesionales debe ser comprobada

mediante una prueba de hipótesis de homogeneidad entre grupos.

Tabla 10. Evaluación Nivel de Confianza de la Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales.

Gráfico 8. Evaluación Nivel de Confianza de la Cultura Tributaria en Estudiantes


Empresariales.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Administación Contabilidad yFinanzas Corporativas


19.2%

50.9%

15.4%

61.5%

27.3%

84.6%

19.2% 21.8%

EscuelaProfesional

Nada Satisfactoria


Nivel de Confianza

Tributaria


Empresariales

Total

Administración

Contabilidad y

finanzas

Corporativas

Economía y

Negocios

Internacionales

n° % n° % n° % n° %


Medianamente

Satisfactoria 32 61,5 15 27,3 11 84,6 58 48,3


Total 52 100,0 55 100,0 13 100,0 120 100,0

57

4.1.7 Prueba de la hipótesis.

Para probar la hipótesis de la investigación, se desarrolla el siguiente proceso

de prueba.

a) A nivel de objetivo general.

Hipótesis General.

La cultura tributaria de los estudiantes es medianamente satisfactoria en las tres

escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020.

Formulación de la hipótesis estadística.

:0H La proporción de cultura tributaria en los estudiantes no es

medianamente satisfactoria en cada escuela profesional de la facultad de


:H a La proporción de cultura tributaria en los estudiantes si es

medianamente satisfactoria en cada escuela profesional de la facultad de


58

Nivel de significancia

= 0.05

Estadístico de prueba: Chi Cuadrado de Homogeneidad

Grados de libertad: (fila-1) (Columna- 1) = 4 grados de libertad.

Regla de decisión.

Rechazar la hipótesis nula si: p < 0,05 (nivel de significancia).

X2c = 32,548; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05

Conclusión de la hipótesis estadística.

Se afirma con un nivel de confianza del 95%, que la cultura tributaria en

estudiantes es medianamente satisfactoria en las tres escuelas profesionales de

la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva

Peruana siendo la mejor en los estudiantes de Contabilidad y Finanzas

Corporativas.

De lo anterior se demuestra la hipótesis general de la investigación: La cultura

tributaria de los estudiantes si es medianamente satisfactoria en las tres escuelas

profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad

Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020.

e

eoX

ij

n

i

m

j

ijij

2

11

2

59

b) A nivel de objetivos específicos.

Primera Hipótesis.

El nivel de educación tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio


la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos.

Formulación de la primera hipótesis específica.

:0H La proporción del nivel de educación tributaria no es medianamente

satisfactoria en los estudiantes de cada escuela profesional de la facultad de


:H a La proporción del nivel de educación tributaria si es medianamente



Nivel de significancia.

= 0.05

Estadístico de prueba: Chi Cuadrado de Homogeneidad.


60

Regla de decisión.


X2c = 31,640; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05

Conclusión de la primera hipótesis específica.

Se afirma con un nivel de confianza del 95%, que la proporción en el nivel de

educación tributaria en estudiantes es medianamente satisfactoria en las tres


Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos.

De lo anterior se demuestra la primera hipótesis específica de la investigación:

El nivel de educación tributaria en estudiantes es medianamente satisfactoria


la Universidad Privada de la Selva Peruana - Iquitos.

61

Segunda hipótesis especifica.

El nivel de conciencia tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio

en las tres escuelas profesionales la Facultad de Ciencias Empresariales de la


Formulación de la segunda hipótesis específica

:0H La proporción del nivel de la conciencia tributaria no es medianamente



:H a La proporción del nivel de la conciencia tributaria si es medianamente




= 0.05



62

Regla de decisión.


X2c = 50,503; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05

Al nivel de 0,00% se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna,

es decir que la proporción del nivel de conciencia tributaria en estudiantes si es

medianamente satisfactorio en las tres escuelas profesionales la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos

Conclusión de la segunda hipótesis específica

Se afirma con un nivel de confianza del 95%, que el nivel de conciencia

tributaria en estudiantes si es medianamente satisfactorio en las tres escuelas

profesionales la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la Selva Peruana -Iquitos. Destacando los estudiantes de la escuela

profesional de Contabilidad y Finanzas Corporativas.

De lo anterior se demuestra la segunda hipótesis específica: El nivel de

conciencia tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio en las tres

escuelas profesionales la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad

Privada de la Selva Peruana -Iquitos.

63

Tercera hipótesis especifica.

El nivel de disposición tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio



Formulación de la tercera hipótesis específica.

:0H La proporción del nivel de disposición tributaria en estudiantes no es

medianamente satisfactoria en las tres escuelas profesionales de la Facultad

de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -

Iquitos.

:H a El nivel de disposición tributaria en estudiantes si es medianamente

satisfactorio en las tres escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias

Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos.


= 0.05


Grados de libertad: (fila-1) (Columna- 1) = 4 grados de libertad

64

Regla de decisión.


X2c = 39,360; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05


por lo que se demuestra que la proporción en el nivel de disposición tributaria

en estudiantes si es medianamente satisfactorio en las tres escuelas



Conclusión de la tercera hipótesis específica.

Podemos afirmar a nivel de confianza del 95%, que el nivel de disposición



Privada de la Selva Peruana -Iquitos; destacando los estudiantes de la escuela


De lo anterior se demuestra la tercera hipótesis específica: El nivel de

disposición tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio en las tres



65

Cuarta hipótesis especifica.

El nivel de confianza tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio



Formulación de la cuarta hipótesis específica.

:0H La proporción del nivel de confianza tributaria no es medianamente



:H a La proporción del nivel de confianza tributaria si es medianamente




= 0.05



66

Regla de decisión.


X2c = 22,690; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05


esto es, la proporción del nivel de confianza tributaria si es medianamente


Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos;

destacando los estudiantes de la escuela profesional de Contabilidad y Finanzas

Corporativas.

Conclusión de la cuarta hipótesis específica

Se afirma con un nivel de confianza del 95%, que el nivel de confianza



Privada de la Selva Peruana -Iquitos. Destacando los estudiantes de la escuela


De lo anterior se demuestra la cuarta hipótesis específica: El nivel de confianza

tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio en las tres escuelas



67

4.2. Discusiones de resultados


Al evaluar el nivel de cultura tributaria en estudiantes de las tres escuelas


Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020, se encontró que el nivel de cultura

tributaria es medianamente satisfactorio en 68,4% (n=82) estudiantes. En

Administración, el 80,8% (n=42) de ellos presentaron cultura tributaria

medianamente satisfactoria; en Contabilidad y Finanzas Corporativas, el

52,7% (n=29) de ellos calificaron con cultura tributaria medianamente

satisfactoria; en Economía y Negocios Internacionales, el 84,6% (n=11) fueron

evaluados con cultura tributaria medianamente satisfactoria. Compatible con

Funes (2018), encontró que los conocimientos evaluados fueron de

rendimiento medio, evidencia falta de efectividad. Incompatible con los

resultados de Ruiz et.al. (2018), en su estudio encontró que los alumnos de las

escuelas de agronomía y contabilidad no cuentan con una cultura tributaria.

Compatible con Huamán (2018), encontró que existen diferencias

significativas del nivel de conocimiento en cultura tributaria. Incompatible con,

Vanegas (2016), encontró que la inexistencia o equivocada cultura tributaria se

evidencia el desconocimiento hacia el correcto y oportuno pago de impuestos,

poca capacidad del tema, siendo casi nula la cultura tributaria en la mayoría de

la población.

68

A nivel de objetivos específicos

Objetivo específico 1

Al evaluar el nivel de educación tributaria en estudiantes de las tres escuelas


Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020, se encontró que el 40,0% (n=48)

de estudiante presentaron nivel educación tributaria medianamente

satisfactoria; el 55,8% (n=29) de estudiantes de Administración el nivel de

educación tributaria es medianamente satisfactoria; en el 56,4% (n=31) de

alumnos de Contabilidad y Finanzas Corporativas obtuvieron nivel de

educación mediamente satisfactoria y en el 46,2% (n=6) de alumnos de

Economía y Negocios Internacionales el nivel de educación tributaria

medianamente satisfactoria. La educación tributaria implica adquirir

conocimientos para asumir el cumplimiento de obligaciones tributarias.

Compatible con Molleapaza (2018), encontró que el 55% de estudiantes

afirman que los impuestos son el pago en dinero establecido por ley que se

entrega al estadio para cubrir los gastos del país, saben que son conscientes de

los impuestos. Incompatible con los resultados de Maury & Pinedo (2018),

encontró que el 73% de estudiantes presentan bajo nivel de educación en temas

tributarios, obtuvieron nota aprobatoria en conocimiento tributario.

Compatible con Acero (2017), Existe poco interés en temas tributaria en la

educación impartida en las instituciones estudiadas. Incompatible con Vera

(2017), sostienen que el conocimiento de los alumnos guarda relación con la

cultura tributaria; de igual manera la percepción y actitud en los estudiantes.

Compatible Vanegas (2016), existen evidencias de falta de conocimiento del

69

tributo, la procedencia y el contexto cotidiano. Compatible con Sigüenza

(2016) el nivel de interés no es suficiente para que pueda cumplir

voluntariamente con el pago de impuestos y cumplir sus obligaciones y el nivel

de conocimiento del estudiante sobre cultura tributaria es medio bajo.


Al evaluar el nivel de conciencia tributaria en estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos.

En cuanto a la evaluación de la dimensión nivel de conciencia de la cultura

tributaria en estudiantes, el 56,7% (n=68) presentaron nivel medianamente

satisfactorio. En cuanto a los estudiantes de Administración el 69,2% (n=36)

presentaron nivel de conciencia tributaria medianamente satisfactoria; respecto

a estudiantes de Contabilidad y Finanzas Corporativas, el 56,4% (n=31) de

ellos obtuvieron nivel de conciencia tributaria muy satisfactoria, y en

estudiantes de Economía y Negocios Internacionales, el 76,9% (n=10) nivel de

conciencia tributaria medianamente satisfactoria respectivamente. La

conciencia tributaria está referida a la motivación natural de un contribuyente

de pagar impuestos (Solorzano Tapia, pág. 8). Incompatible con los resultados

de Maury & Pinedo (2018), los alumnos presentan bajo nivel de conciencia

tributaria por falta de concientización en el pago de impuestos. Compatible con

Funes (2018), indica que a educación es el proceso esencial para adquisición

de cultura tributaria en el futuro contribuyente, adquiere conciencia social de

la importancia de la tributación y sus beneficios. Compatible con Marín &

Truaco (2015, pág. 99), indica que conciencia tributaria es la forma de pensar

del ciudadano en materia tributaria “pensar más información más cultura”, es

70

decir relación del pensamiento del individuo con el sistema político y

gubernamental. Compatible con Vera (2017), sostiene que la motivación se

relaciona positiva y significativa con la cultura tributaria.


Al evaluar el nivel de disposición tributaria en estudiantes de la Facultad de


Iquitos, el 35,0% (n=42) presentaron nivel de disposición medianamente

satisfactoria; en Administración el 61,5% (n=32) tuvieron un nivel de

disposición tributaria medianamente satisfactoria; en Contabilidad y Finanzas

Corporativas, el 54,5% (n=30) de ellos tuvieron nivel de disposición tributaria

muy satisfactoria y el 61,5% (n=8) nivel de disposición tributaria nada

satisfactoria respectivamente en Economía y Negocios Internacionales. La

disposición tributaria en los alumnos se manifiesta en la capacidad de

comprender la importancia de la tributación como fuente de ingresos para

financiar los diversos servicios que presta el estado en beneficio de la

comunidad. Incompatible con Molleapaza (2018), encontró que el 36% de

estudiantes indican que los impuestos solo pagan los empresarios.

Compatible con Maury & Pinedo (2018), halló que el 42% de estudiantes

tienen disposición suficiente para aprender temas tributarios. Compatible con

Funes (2018), sostiene que el contribuyente tributa por convicción, apoyado

en valores éticos, morales, civiles y de justicia.

71


Evaluar el nivel de confianza tributaria en estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos,

el 48,3% (n=58) presentaron confianza tributaria medianamente satisfactoria;

los estudiantes de la escuela profesional de Administración, el 61,5% (n=32)

presentaron confianza tributaria medianamente satisfactoria, Contabilidad y

Finanzas Corporativas, 50,9% (n=28) de ellos obtuvieron nivel de confianza

tributaria muy satisfactoria; los estudiantes de Economía y Negocios

Internacionales el 84,6% (n=11) tuvieron nivel de confianza tributaria

medianamente satisfactoria respectivamente. La confianza tributaria se

relaciona con la imagen que proyecta las instituciones encargadas de la

recaudación y manejo de tributo, es decir la confianza de las recaudaciones y

regulación en beneficio del bien común. Incompatible con Cárdenas, et al.

(2018), los estudiantes concuerdan en determinar el pago del impuesto como

una necesidad para las inversiones sociales y contribuir en el bienestar general;

los estudiantes conocen los términos, respetan la legitimidad, pero no aceptan

el cobro, también la administración de los tributos se hace necesaria la

inclusión de una política que articule la educación en la cultura tributaria en las

demás instituciones. Compatible con Maury & Pinedo (2018), 49.6% de

estudiantes considera que la SUNAT no realiza buena labor, y que no existe

buena difusión sobre cultura tributaria. Compatible con Ruiz et. al. (2018),

encontró que 50% de estudiantes sabe de la SUNAT y sus funciones.

72

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES

1) Se concluye que el nivel de cultura tributaria es medianamente

satisfactorio en 68,4% estudiantes de las tres escuelas profesionales de la

Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva

Peruana, Iquitos – 2020. En Administración, el 80,8% presentan cultura

tributaria medianamente satisfactoria; en Contabilidad y Finanzas

Corporativas, el 52,7% califican con cultura tributaria medianamente

satisfactoria, en Economía y Negocios Internacionales, el 84,6% el nivel

de cultura tributaria es medianamente satisfactoria. De acuerdo con el

estadístico de X2c = 32,548; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, con un nivel de

confianza del 95% que el nivel de cultura tributaria en estudiantes si es

medianamente satisfactoria en las tres escuelas profesionales de la


Peruana – Iquitos en el 2020.

2) Se concluye que el nivel de educación tributaria en estudiantes de la


Peruana -Iquitos, se encontró que el 40,0% de estudiante presentaron nivel

educación tributaria medianamente satisfactoria, el 55,8% de estudiantes

de Administración el nivel de conciencia tributaria es medianamente

satisfactoria; en el 56,4% de alumnos de Contabilidad y Finanzas

Corporativas presentan nivel de educación tributaria muy satisfactoria y

en el 46,2% de alumnos de Economía y Negocios Internacionales el nivel

de educación tributaria medianamente satisfactoria. De acuerdo con el

73

estadístico X2c = 31,640; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, con un nivel de

confianza del 95%, que el nivel de educación tributaria en estudiantes si es

medianamente satisfactoria en las tres escuelas profesionales de la


Peruana - Iquitos.

3) Se concluye que el nivel de conciencia tributaria en estudiantes de la


Peruana -Iquitos, el 56,7% presenta nivel medianamente satisfactorio. Los

estudiantes de Administración el 69,2% presentan nivel de conciencia

tributaria medianamente satisfactoria; los estudiantes de Contabilidad y

Finanzas Corporativas, el 56,4% presentan nivel de conciencia tributaria

muy satisfactoria, y los estudiantes de Economía y Negocios

Internacionales, el 76,9% presenta nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria. A un nivel de confianza del 95%, y el

estadístico de prueba X2c = 50,503; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, se acepta

que “El nivel de conciencia tributaria en estudiantes es medianamente

satisfactorio en las tres escuelas profesionales la Facultad de Ciencias

Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana -Iquitos”.

4) Se concluye que el nivel de disposición tributaria en estudiantes de la


Peruana -Iquitos, el 35,0% presentan nivel de disposición medianamente

satisfactoria. Los estudiantes de Administración el 61,5% presentan nivel

de disposición tributaria medianamente satisfactoria; en Contabilidad y

74

Finanzas Corporativas, el 54,5% presentan nivel de disposición tributaria

muy satisfactoria y en Economía y Negocios Internacionales el 61,5%

presenta nivel de disposición tributaria nada satisfactoria. A un nivel de

confianza del 95%, y el estadístico de prueba X2c = 39,360; GL = 4; p =

0.000; p < 0,05, se acepta que “El nivel de disposición tributaria en

estudiantes es medianamente satisfactorio en las tres escuelas


Privada de la Selva Peruana -Iquitos”

5) Se concluye que el nivel de confianza tributaria en estudiantes de la


Peruana -Iquitos, el 48,3% presenta confianza tributaria medianamente

satisfactoria; los estudiantes de la escuela profesional de Administración,

el 61,5% presentan confianza tributaria medianamente satisfactoria,

Contabilidad y Finanzas Corporativas, 50,9% el nivel de confianza

tributaria es muy satisfactoria; los estudiantes de Economía y Negocios

Internacionales en el 84,6% presentan nivel de confianza tributaria

medianamente satisfactoria. Mediante la prueba X2c = 22,690; GL = 4; p =

0.000; p < 0,05, se afirma con un nivel de confianza del 95%, que el nivel

confianza tributaria en estudiantes es medianamente satisfactorio en las

tres escuelas profesionales de la Facultad de Ciencias Empresariales de la


75

CAPÍTULO VI: RECOMENDACIONES

1) Se recomienda a las autoridades educativas de la región Loreto, que el

aprendizaje relacionados con la tributaria debe fomentarse desde los

primeros grados de educación básica regular, para tener en el futuro

ciudadanos con alta cultura tributaria, responsables en el cumplimiento de

sus obligaciones y críticos frente a las prácticas ilícitas e informales con

aquellos que incumplen con las responsabilidades de tributar.

2) Es recomendable que en las instituciones de educación superior se debe

implementar en todas las especialidades programas con contenidos de

tributación para que los profesionales adquieran competencias y cumplan

con las obligaciones tributarias.

3) Recomendar a la SUNAT, fortalecer las campañas de educación tributaria

en colegios e instituciones educativas de nivel superior, para formar

ciudadanos que asume el acatamiento de las obligaciones tributarias como

equilibrio al legitimo ejercicio de las retribuciones cívicas.

4) Recomendar a la SUNAT, reforzar la campaña EXIGE TU

COMPROBANTE, genera conciencia tributaria, para convertir al

ciudadano en un elemento estratégico del estado.

5) Se recomienda a las autoridades educativas a nivel nacional, que se

implante como habito de estudio, lecturas relacionadas a los tributos, con

la finalidad de inculcar que el pago de los tributos es un deber ciudadano

como regla de observación de la norma jurídica, indispensable para repartir

los recaudos y alcanzar los objetivos de la sociedad.

76

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Acero Calizaya, R. Y. (2017). Cultura tributaria que existe entre los estudiantes del

quinto grado de las Instituciones Educativas Secundarias Carlos Rubina

Burgos y María Auxiliadora de la ciudad de Puno en el año 2015. Puno - Perú:

Universidad Nacional del Altiplano. Obtenido de

http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/7320

Arias, F. (2006). El proyecto de investigación (Primera edición ed.). Caracas -

Venezuela: Episteme. C.A. Recuperado el 1 de 10 de 2019

Barcena, A. (17 de 4 de 2020). Cepal destaca medidas del Perú para enfrentar la

pandemia y reactivar la economía. El peruano.

Bernal Ladrón de Guevara, D. (8 de 2016). Cultura contributiva en América latina.

Educaciónfiscal.org. Obtenido de http://www.educacionfiscal.org/files/2016-

08/cultura-contributiva-en-america-latina-livro-mexico.pdf

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84

ANEXOS

1

Anexo 1. ARTÍCULO CIENTÍFICO

CULTURA TRIBUTARIA EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS EMPRESARIALES DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA

SELVA PERUANA, IQUITOS - 2020.

TAX CULTURE IN STUDENTS OF THE FACULTY OF BUSINESS SCIENCES

OF THE PRIVATE UNIVERSITY OF THE PERUVIAN JUNGLE, IQUITOS -

2020

DORA CRISTINA PIERINA VILCA RAMÍREZ1

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo

evaluar el nivel de cultura tributaria en

estudiantes de las tres escuelas profesionales de

la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana,

Iquitos – 2020. En la investigación se utilizó el

diseño no experimental, descriptivo –

comparativo de enfoque cuantitativo. Dirigido

a valorar el nivel de cultura tributaria de los

estudiantes relacionando con educción

tributaria, conciencia tributaria, disposición

tributaria, confianza tributaria. La población

estaba conformada por 174 estudiantes, se

aplicó encuesta en una muestra representativa

de 120, cuyos datos fueron procesados

utilizando el software estadístico SPSSv25. El

cuestionario fue validado mediante juicio de

experto en 92.33% y KR-20 de 0.91

respectivamente.

Se concluye que el nivel de cultura tributaria es

medianamente satisfactorio en 68,4%




Iquitos – 2020, con el estadístico de prueba X2c

= 32,548; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, nivel de

confianza del 95%, que el nivel de cultura

tributaria en estudiantes si es medianamente

satisfactoria en las tres escuelas profesionales

de la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana –

Iquitos en el 2020.

Palabras claves: cultura financiera -

estudiantes

ABSTRACT

The objective of this research was to evaluate

the level of tax culture in students from the

three professional schools of the Faculty of

1 Bachiller en Contabilidad - Universidad Privada de la Selva Peruana

Facultad de Ciencias Empresariales - Escuela Profesional de Contabilidad y Finanzas Corporativas

Business Sciences of the Private University of

the Peruvian Jungle, Iquitos – 2020. The

research used the non-experimental design,

descriptive - comparative quantitative

approach. Aimed at valuing the level of tax

culture of students relating to tax education, tax

conscience, tax trust.

The population consisted of 174 students, was

surveyed in a representative sample of 120,

whose data were processed using the statistical

software Spssv25. The questionnaire was

validated by expert judgement in 92.33% and

KR-20 of 0.91 respectively.

It is concluded that the level of tax culture is

moderately satisfactory in 68.4% students of

the three professional schools of the Faculty of

Business Sciences of the Private University of

the Peruvian Jungle, Iquitos – 2020. with test

statistic X2c = 32,548; GL = 4; p = 0,000; p <

0,05, 95% that the level of tax culture in

students is moderately satisfactory in the three

professional schools of the Faculty of Business

Sciences of the Universidad Privada de la Selva

Peruana - Iquitos in 2020.

Keywords: Financial literacy – Students. I. INTRODUCCIÓN

La cultura tributaria es el vínculo entre el

conocimiento y hábito realizados por la

conciencia humana orientados a la tributación,

encuentra en la educación tributaria una

excelente estrategia para formar una base de

cultura tributaria en la conciencia de

ciudadanos comprometido con cumplir las

obligaciones como contrapartida del legitimo

ejercicio de los derechos fundamentales de la

persona. De la armonía entre las fuerzas

2

sociales y económicas la cultura tributaria debe

ser el interés en lograr ciudadanos responsables

y participativos y empezar a acuñar el término

“Ciudadano fiscal” (Mostacero & Vasquez,

2015, pág. 24). Las instituciones de educación

superior, es un espacio que brinda la

oportunidad para fortalecer en los estudiantes

la cultura tributaria y que los convierta en

elementos sociales de provecho en busca del

crecimiento económico; “no podemos

pretender formalizar nuestra economía y crear

conciencia tributaria, sin una política de

educación tributaria”. (Cuellar, 2019)

II.MATERIALES Y MÉTODOS

El objetivo de la presenta investigación fue,

evaluar el nivel de cultura tributaria en




Iquitos – 2020. Investigación de diseño no

experimental, descriptivo – comparativo de

enfoque cuantitativo. Valora el nivel de cultura

tributaria de los estudiantes relacionando con

educación tributaria, conciencia tributaria,

disposición tributaria, confianza tributaria. La

población fue de 174 estudiantes, y muestra

representativa de 120, se aplicó encuesta y los

datos fueron procesados utilizando el software

estadístico SPSSv25. El cuestionario fue

validado mediante juicio de experto en 92.33%

y KR-20 de 0.91 respectivamente.

III. RESULTADOS

Objetivo general

Al evaluar la variable Cultura Tributaria en la

tabla 6, se tiene que el 68,4% (n=82). Al

comparar por escuelas profesionales se

determina que, el 80,8% (n=42) de alumno en

Administración presentaron cultura tributaria

medianamente satisfactoria, 41,8% (n=23) de

alumno en Contabilidad y Finanzas presentaron

cultura tributaria muy satisfactorias ̧el 84,6%

(n=11) de alumno en Economía y Negocios

Internacionales presentaron cultura tributaria

medianamente satisfactoria.

Observamos que la cultura tributaria de los

estudiantes es medianamente satisfactoria en

las tres escuelas profesionales de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la Universidad

Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020,

mediante una prueba de hipótesis de

homogeneidad entre grupos y el estadístico de

X2c = 32,548; GL = 4, p = 0.000, p < 0,05; con

un nivel de confianza del 95%, la cultura

tributaria en estudiantes es medianamente



Universidad Privada de la Selva Peruana

siendo la mejor en los estudiantes de

Contabilidad y finanzas corporativas.

Objetivos específicos 1

Al evaluar el nivel de educación de la cultura

tributaria en los estudiantes de las tres escuelas

profesionales en la tabla 7 se observa el nivel

de cultura tributaria en 40,0% (n=48), en 55,8%

(n=29) de estudiantes de la escuela profesional

de Administración el nivel es mediamente

satisfactoria, en 56,4% (n=31) de estudiantes

de la escuela profesional de Contabilidad y

Finanzas Corporativas es muy satisfactoria; en

46,2% (n=6) estudiantes de Economía y

Negocios Internacionales, el nivel de cultura

tributaria es medianamente satisfactoria. Se

aprecia notada diferencia en el nivel de

confianza tributaria entre las tres escuelas

3

profesionales, mediante una prueba de

hipótesis de homogeneidad entre grupos, y el

estadístico de X2c = 32,548; GL = 4, p = 0.000,

p < 0,05; con un nivel de confianza del 95%,

que la proporción en el nivel de educación

tributaria en estudiantes es medianamente



Universidad Privada de la Selva Peruana –

Iquitos.


En cuanto al nivel de conciencia de la cultura

tributaria en estudiantes de las tres escuelas

profesionales de Ciencias Empresariales que

nos muestra la tabla 8, se aprecia que 56,7%

(n=68) de nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria, los estudiantes de

Administración, el 69,2% (n=36) de ellos

presentaron nivel medianamente satisfactoria;

sobre estudiantes de Contabilidad y Finanzas

Corporativas, el 56,4% (n=31) obtuvieron nivel

muy satisfactoria, de los estudiantes de

Economía y Negocios Internacionales el 76,9%

(n=10) presentan nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria respectivamente.

Observamos notada diferencia en el nivel de

conciencia tributaria entre las tres escuelas


hipótesis de homogeneidad entre grupos, y el

estadístico de X2c = 50,503, GL = 4, p = 0.000,

p < 0,05; con un nivel de confianza del 95%,

que el nivel de conciencia tributaria en

estudiantes si es medianamente satisfactorio en

las tres escuelas profesionales la Facultad de



Destacando los estudiantes de la escuela

profesional de Contabilidad y Finanzas

Corporativas.


Cuando se evalúa la dimensión nivel de

disposición de la cultura tributaria de

estudiantes en las tres escuelas profesionales de

la facultad de Ciencias Empresariales

mostradas en la tabla 9, podemos observar que

el 35,0% (n=42) presentaron nivel de

disposición medianamente satisfactoria; en la

escuela profesional de Administración, el

61,5% (n=32) presentaron nivel de disposición

tributaria medianamente satisfactoria, en

Contabilidad y Finanzas Corporativas, el

54,5% (n=30) de ellos tuvieron nivel de

disposición tributaria muy satisfactoria, en

Economía y Negocios Internacionales, el

61,5% (n=8) presentaron nivel de disposición

tributaria nada satisfactoria respectivamente.

Se observa marcada diferencia en el nivel de

disposición tributaria entre las tres escuelas


homogeneidad de la comparación de grupos y

el estadístico de X2c = 39,360, GL = 4, p =

0.000, p < 0,05; con un nivel de confianza del

95%, que el nivel de disposición tributaria en

estudiantes si es medianamente satisfactorio en

las tres escuelas profesionales de la Facultad de


Privada de la Selva Peruana -Iquitos;

destacando los estudiantes de la escuela

4

profesional de Contabilidad y Finanzas

Corporativas.


Al evaluar la dimensión nivel de confianza de

la cultura tributaria de los estudiantes en las tres

escuelas profesionales de la facultad de

Ciencias Empresariales se detalla en la tabla 10,

se puede observar que el 48,3% (n=58) de los

estudiantes calificaron con nivel de confianza

medianamente satisfactoria, de la escuela

profesional de Administración, el 61,5%

(n=32) presentaron nivel de confianza

tributaria medianamente satisfactoria; en

cuanto a Contabilidad y Finanzas Corporativas,

50,9% (n=28) de ellos obtuvieron nivel de

confianza tributaria muy satisfactoria; de los

estudiantes de Economía y Negocios

Internacionales, el 84,6% (n=11) presentaron

nivel de confianza tributaria medianamente

satisfactoria respectivamente. Se aprecia

notada diferencia en el nivel de confianza

tributaria entre las tres escuelas profesionales,

mediante una prueba de homogeneidad de la

comparación de grupos y el estadístico de X2c

= 22,690, GL = 4, p = 0.000; p < 0,05; con un

nivel de confianza del 95%, que el nivel de

confianza tributaria en estudiantes si es

medianamente satisfactorio en las tres escuelas

profesionales de la Facultad de Ciencias

Empresariales de la Universidad Privada de la

Selva Peruana -Iquitos. Destacando los

estudiantes de la escuela profesional de

Contabilidad y Finanzas Corporativas.

IV DISCUSIONES


Al evaluar el nivel de cultura tributaria en




Iquitos – 2020, se encontró que el nivel de

cultura tributaria es medianamente satisfactorio

en 68,4% estudiantes. En Administración, el

80,8% de ellos presentaron cultura tributaria

medianamente satisfactoria; en Contabilidad y

Finanzas Corporativas, el 52,7% de ellos

calificaron con cultura tributaria medianamente

satisfactoria; en Economía y Negocios

Internacionales, el 84,6% fueron evaluados con

cultura tributaria medianamente satisfactoria.

Compatible con Funes (2018), los

conocimientos evaluados fueron de

rendimiento medio, evidencia falta de

efectividad. Incompatible con los resultados de

Ruiz et. al. (2018), en su estudio encontró que

los alumnos de las escuelas de agronomía y

contabilidad no cuentan con una cultura

tributaria. Compatible con Huamán (2018),

encontró que existen diferencias significativas

del nivel de conocimiento en cultura tributaria.

Incompatible con, Vanegas (2016), encontró

que la inexistencia o equivocada cultura

tributaria se evidencia el desconocimiento

hacia el correcto y oportuno pago de impuestos,

poca capacidad del tema, siendo casi nula la

cultura tributaria en la mayoría de la población.

Objetivo específico 1 Al evaluar el nivel de

educación tributaria en estudiantes de las tres

5

escuelas profesionales de la Facultad de


Privada de la Selva Peruana, Iquitos – 2020, se

encontró que el 40,0% de estudiante

presentaron nivel educación tributaria

medianamente satisfactoria; el 55,8% de

estudiantes de Administración el nivel de

educación tributaria es medianamente

satisfactoria; en el 56,4% de alumnos de

Contabilidad y Finanzas obtuvieron nivel de

educación mediamente satisfactoria y en el

46,2% de alumnos de Economía y Negocios

Internacionales el nivel de educación tributaria

medianamente satisfactoria. La educación

tributaria implica adquirir conocimientos para

asumir el cumplimiento de obligaciones

tributarias. Compatible con Molleapaza (2018),

encontró que el 55% de estudiantes afirman que

los impuestos son el pago en dinero establecido

por ley que se entrega al estadio para cubrir los

gastos del país, saben que son conscientes de

los impuestos. Incompatible con los resultados

de Maury & Pinedo (2018), encontró que el

73% de estudiantes presentan bajo nivel de

educación en temas tributarios, obtuvieron nota

aprobatoria en conocimiento tributario.

Compatible con Acero (2017), Existe poco

interés en temas tributaria en la educación

impartida en las instituciones estudiadas.

Incompatible con Vera (2017, sostienen que el

conocimiento de los alumnos guarda relación

con la cultura tributaria; de igual manera la

percepción y actitud en los estudiantes.

Compatible Vanegas (2016), existen

evidencias de falta de conocimiento del tributo,

la procedencia y el contexto cotidiano.

Compatible con Sigüenza (2016) el nivel de

interés no es suficiente para que pueda cumplir

voluntariamente con el pago de impuestos y

cumplir sus obligaciones y el nivel de

conocimiento del estudiante sobre cultura

tributaria es medio bajo.


Al evaluar el nivel de conciencia tributaria en

estudiantes de la Facultad de Ciencias


Selva Peruana -Iquitos. En cuanto a la

evaluación de la dimensión nivel de conciencia

de la cultura tributaria en estudiantes, el 56,7%

presentaron nivel medianamente satisfactorio.

Los estudiantes de Administración el 69,2%

presentaron nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria; respecto a

estudiantes de Contabilidad y Finanzas

Corporativas, el 56,4% de ellos obtuvieron

nivel de conciencia tributaria muy satisfactoria,

y en estudiantes de Economía y Negocios

Internacionales, el 76,9% nivel de conciencia

tributaria medianamente satisfactoria

respectivamente. La conciencia tributaria está

referida a la motivación natural de un

contribuyente de pagar impuestos (Solorzano

Tapia, pág. 8). Incompatible con los resultados

de Maury & Pinedo (2018), los alumnos

presentan bajo nivel de conciencia tributaria

por falta de concientización en el pago de

impuestos. Compatible con Funes (2018),

indica que a educación es el proceso esencial

para adquisición de cultura tributaria en el

futuro contribuyente, adquiere conciencia

social de la importancia de la tributación y sus

beneficios. Compatible con Marín & Truaco,

(2015, pág. 99), indica que conciencia

tributaria es la forma de pensar del ciudadano

en materia tributaria “pensar más información

más cultura”, es decir relación del pensamiento

del individuo con el sistema político y

gubernamental. Compatible con Vera (2017),

sostiene que la motivación se relaciona positiva

y significativa con la cultura tributaria.

6


Al evaluar el nivel de disposición tributaria en



Selva Peruana -Iquitos, el 35,0% presentaron

nivel de disposición medianamente

satisfactoria; en Administración, el 61,5%

tuvieron un nivel de disposición tributaria


Finanzas Corporativas, el 54,5% de ellos

tuvieron nivel de disposición tributaria muy

satisfactoria y el 61,5% nivel de disposición

tributaria nada satisfactoria respectivamente en

Economía y Negocios Internacionales. La

disposición tributaria en los alumnos se

manifiesta en la capacidad de comprender la

importancia de la tributación como fuente de

ingresos para financiar los diversos servicios

que presta el estado en beneficio de la

comunidad. Incompatible con Molleapaza

(2018), encontró que el 36% de estudiantes

indican que los impuestos solo pagan los

empresarios. Compatible con Maury & Pinedo

(2018), halló que el 42% de estudiantes tienen

disposición suficiente para aprender temas

tributarios. Compatible con Funes (2018),

sostiene que el contribuyente tributa por

convicción, apoyado en valores éticos,

morales, civiles y de justicia.


Evaluar el nivel de confianza tributaria en



Selva Peruana -Iquitos, el 48,3% presentaron

confianza tributaria medianamente

satisfactoria; los estudiantes de la escuela

profesional de Administración, el 61,5%

presentaron confianza tributaria medianamente

satisfactoria, Contabilidad y Finanzas

Corporativas, 50,9% de ellos obtuvieron nivel

de confianza tributaria muy satisfactoria; los


internacionales el 84,6% tuvieron nivel de

confianza tributaria medianamente satisfactoria

respectivamente. La confianza tributaria se

relaciona con la imagen que proyecta las

instituciones encargadas de la recaudación y

manejo de tributo, es decir la confianza de las

recaudaciones y regulación en beneficio del

bien común. Incompatible con Cárdenas, et al.

(2018), los estudiantes concuerdan en

determinar el pago del impuesto como una

necesidad para las inversiones sociales y

contribuir en el bienestar general; los

estudiantes conocen los términos, respetan la

legitimidad, pero no aceptan el cobro, también

la administración de los tributos se hace

necesaria la inclusión de una política que

articule la educación en la cultura tributaria en

las demás instituciones. Compatible con Maury

& Pinedo (2018), 49.6% de estudiantes

considera que la SUNAT no realiza buena

labor, y que no existe buena difusión sobre

cultura tributaria. Compatible con Ruiz et. al.

(2018), encontró que 50% de estudiantes sabe

de la SUNAT y sus funciones.

V. CONCLUSIONES

1) Se concluye que el nivel de cultura

tributaria es medianamente satisfactorio en

68,4% estudiantes de las tres escuelas



Selva Peruana, Iquitos – 2020. En

Administración, el 80,8% presentan cultura

tributaria medianamente satisfactoria; en


52,7% califican con cultura tributaria

medianamente satisfactoria, en Economía y

Negocios Internacionales, el 84,6% el nivel de

cultura tributaria es medianamente

7

satisfactoria. De acuerdo con el estadístico de

X2c = 32,548; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, con

un nivel de confianza del 95% que el nivel de

educación tributaria en estudiantes si es

medianamente satisfactoria en las tres escuelas



Selva Peruana – Iquitos.

2) Se concluye que el nivel de educación

tributaria en estudiantes de la Facultad de


Privada de la Selva Peruana -Iquitos, se

encontró que el 40,0% de estudiante

presentaron nivel educación tributaria

medianamente satisfactoria, el 55,8% de

estudiantes de Administración el nivel de

conciencia tributaria es medianamente

satisfactoria; en el 56,4% de alumnos de

Contabilidad y Finanzas presentan nivel de

educación tributaria muy satisfactoria y en el

46,2% de alumnos de Economía y Negocios

Internacionales el nivel de educación tributaria

medianamente satisfactoria. De acuerdo con el

estadístico X2c = 31,640; GL = 4; p = 0.000; p

< 0,05, con un nivel de confianza del 95%, que

el nivel de educación tributaria en estudiantes

si es medianamente satisfactoria en las tres

escuelas profesionales de la Facultad de


Privada de la Selva Peruana - Iquitos.

3) Se concluye que el nivel de conciencia

tributaria en estudiantes de la Facultad de


Privada de la Selva Peruana -Iquitos, el 56,7%

presenta nivel medianamente satisfactorio. Los

estudiantes de Administración el 69,2%

presentan nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria; los estudiantes de


56,4% presentan nivel de conciencia tributaria

muy satisfactoria, y los estudiantes de

Economía y Negocios Internacionales, el

76,9% presenta nivel de conciencia tributaria

medianamente satisfactoria. A nivel de

confianza del 95%, y el estadístico de prueba

X2c = 50,503; GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, se

acepta que “El nivel de conciencia tributaria en

estudiantes es medianamente satisfactorio en

las tres escuelas profesionales la Facultad de


Privada de la Selva Peruana -Iquitos”.

4) Se concluye que el nivel de

disposición tributaria en estudiantes de la

Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana -

Iquitos, el 35,0% presentan nivel de

disposición medianamente satisfactoria. Los

estudiantes de Administración el 61,5%

presentan nivel de disposición tributaria


Finanzas Corporativas, el 54,5% presentan

nivel de disposición tributaria muy satisfactoria

y en Economía y Negocios Internacionales el

61,5% presenta nivel de disposición tributaria

nada satisfactoria. A un nivel de confianza del

95%, y el estadístico de prueba X2c = 39,360;

GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, se acepta que “El

nivel de disposición tributaria en estudiantes es




Selva Peruana -Iquitos”

5) Se concluye que el nivel de

confianza tributaria en estudiantes de la

Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana -

Iquitos, el 48,3% presenta confianza tributaria

medianamente satisfactoria; los estudiantes de

la escuela profesional de Administración, el

61,5% presentan confianza tributaria

8

medianamente satisfactoria, Contabilidad y

Finanzas Corporativas, 50,9% el nivel de

confianza tributaria es muy satisfactoria; los


Internacionales en el 84,6% presentan nivel de

confianza tributaria medianamente

satisfactoria. Mediante la prueba X2c = 22,690;

GL = 4; p = 0.000; p < 0,05, Se afirma con un

nivel de confianza del 95%, que el nivel de

confianza tributaria en estudiantes es




Selva Peruana -Iquitos.

BIBLIOGRAFÍA

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tributaria que existe entre los estudiantes del

quinto grado de las Instituciones Educativas

Secundarias Carlos Rubina Burgos y María

Auxiliadora de la ciudad de Puno en el año

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http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjrcd/2018/

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https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/handle

/11537/10651/Mar%c3%adn%20Bola%c3%b

1os%2c%20J%c3%baver%20Edgar%20-

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http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/handle/U

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http://repositorio.unu.edu.pe/handle/UNU/

Sigüenza Monterroso, E. A. (2016). Cultura

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http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/c

on4_uibd.nsf/03959836C65E2E5805257C120

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Vanegas Cediel, Y. C. (2016). Caracterización

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noveno. Bogotá - Colombia: Revista Vínculos.

Obtenido de

https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/vinc

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Vera Liza, S. P. (2017). Motivación y cultura

tributaria en estudiantes de primer ciclo, 2016.

Lima - Perú: Universidad César Vallejo.

Obtenido de

http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/



10

Anexo 2. Matriz de consistencia

CULTURA TRIBUTARIA EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA

SELVA PERUANA, IQUITOS - 2020.

Autor: DORA CRISTINA PIERINA VILCA RAMÍREZ

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIÓN METODOLOGÍA

GENERAL

¿Cuál es el nivel de cultura

tributaria en estudiantes de las

tres escuelas profesionales de

la Facultad de Ciencias

Empresariales de la

Universidad Privada de la

Selva Peruana, Iquitos – 2020?

Problemas específicos

a) ¿Cuál es nivel de educación

tributaria en estudiantes de la

Facultad de Ciencias

Empresariales de la


Selva Peruana - Iquitos?

b) ¿Cuál es el nivel de

conciencia tributaria en

estudiantes de la Facultad de

Ciencias Empresariales de la


Selva Peruana -Iquitos?

c) ¿Cuál es el nivel de

disposición tributaria en





d) ¿Cuál es el nivel de

confianza tributaria en

GENERAL

Evaluar el nivel de cultura

tributaria en estudiantes de las

tres escuelas profesionales de

la Facultad de Ciencias

Empresariales de la


Selva Peruana, Iquitos – 2020.

Objetivos específicos

a) Evaluar el nivel de

educación tributaria en

estudiantes de la Facultad

de Ciencias Empresariales

de la Universidad Privada

de la Selva Peruana –

Iquitos.

b) Evaluar el nivel de

conciencia tributaria en




de la Selva Peruana -

Iquitos.

c) Evaluar el nivel de

disposición tributaria en




GENERAL

La cultura tributaria de los

estudiantes es medianamente

satisfactoria en las tres escuelas

profesionales de la Facultad de


Universidad Privada de la Selva

Peruana, Iquitos – 2020.

Hipótesis específicas

H1) El nivel de educación

tributaria en estudiantes es

medianamente satisfactorio en las

tres escuelas profesionales de la


Empresariales de la Universidad

Privada de la Selva Peruana –

Iquitos.

H2) El nivel de conciencia



tres escuelas profesionales la



Privada de la Selva Peruana -

Iquitos.

H3) El nivel de disposición




V (1) Cultura

tributaria

Educción

tributaria

Conciencia

Tributaria

Disposición

tributaria

Confianza

tributaria

Tipo de Investigación:

- Cuantitativo –

descriptivo.

- Diseño no

experimental

- Población = 174

- Muestra= 120

- Técnica: Encuesta

- Instrumento:

Cuestionario

11

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIÓN METODOLOGÍA






Iquitos.

d) Evaluar el nivel de

confianza tributaria en





Iquitos.

.




Iquitos.

H4) El nivel de confianza







Iquitos.

12

Anexo 3. Instrumentos e informe de validación de juicio de experto

Facultad de Ciencias Empresariales

Escuela Profesional de Contabilidad y finanzas

Encuesta

Este cuestionario tiene propósitos académicos para conocer la cultura tributaria en

estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la

Selva Peruana – Iquitos 2020.

En los ítems que corresponde, marca con una (x) en la respuesta que valore de acuerdo

a su conocimiento. Se mantendrá absoluta confidencialidad.

Participante

Escuela

profesional

Contabilidad

y Finanzas

Administración Economía y Negocios

Internacionales

Sexo (M) (F) Trabaja (SI) (NO)

N° Ítems

Educación tributaria

1 ¿Cómo se clasifica los tributos generalmente admitidas por el código tributario peruano?

Vinculado y no vinculados ( )

Impuestos, aportes y derechos ( )

Ordinarios y extraordinarios ( )

Impuestos directos, contribuciones y tasas ( )

Impuestos, contribuciones y tasas ( )

2 ¿Qué son los tributos?

a) Es una tipo de aporte que se debe pagar al estado para ser retribuida de manera

equitativa ( )

b) Egresos de dinero por parte del estado ( )

c) Es un aumento de impuestos ( )

d) Organización con fines lucro ( )

e) N.A ( )

3 ¿Cuánto es el valor de una UIT en el presente año 2020?

a) 3,980 ( )

b) 4,150 ( )

c) 4,300 ( )

13

d) 4,200 ( )

e) N.A ( )

4 ¿No es un régimen tributario?

a) Régimen especial de la renta ( )

b) Régimen MYPE tributario ( )

c) Régimen general del IGV ( )

d) NRUS ( )

e) N.A ( )

5 ¿Cuál es la tasa vigente para el impuesto a la renta de tercera categoría?

a) 28% ( )

b) 29.5% ( )

c) 29% ( )

d) 30% ( )

e) Depende del régimen del contribuyente ( )

6 ¿La educación tributaria que recibe es?

a) Suficiente ( )

b) Regular ( )

b) Insuficiente ( )

Conciencia tributaria

7 ¿Cumpliría con mis obligaciones tributarias por?

a) Temor a la sanción ( )

b) Responsabilidad como ciudadano ( )

c) Si no lo cumplo perjudica al estado ( )

d) Requerimiento de SUNAT ( )

8 ¿Obviaría ingreso en su declaración jurada mensual?

a) Si ( )

b) No ( )

9 Al comprar un producto y no lo emiten su comprobante respectivo ¿Qué haría?

a) Confió que el vendedor me entregara de todas maneras ( )

b) Para mí no es relevante el comprobante de pago ( )

c) Pido para no perjudicar al estado ( )

d) Denuncio a SUNAT ( )

10 Aprendí del tratamiento tributario en:

a) La universidad ( )

b) Por capacitación de SUNAT ( )

c) Por medio del portal SUNAT ( )

d) Por mi actividad laboral ( )

Disposición tributaria

11 ¿Cuál es su disposición para aprender sobre el tratamiento tributario?

a) Alta ( )

b) Lo suficiente ( )

c) Algo ( )

d) Ninguna ( )

12 ¿Comparte sus conocimientos relacionados con el tratamiento tributario con personas de

su entorno

a) Siempre ( )

b) A veces ( )

c) Nunca ( )

13 Si el pago de impuesto sería opcional ¿Cuál sería su actitud?

a) No lo haría ( )

b) Lo haría a veces ( )

c) Lo haría siempre ( )

14 ¿Considera importante el cumplimiento de la obligación tributaria?

a) SI ( )

b) NO ( )

Confianza tributaria

15 ¿Percibe usted que la SUNAT realiza buena función?

a) SI ( )

14

b) NO ( )

16 ¿Percibe usted que la SUNAT comete exceso con los contribuyentes?

a) SI ( )

b) NO ( )

17 ¿Percibe usted que la SUNAT realiza buena difusión sobre educación tributaria a la

población?

18 Pago mis impuestos para:

a) Para que no me sancione ( )

b) Para ayudar a financiar el gasto público ( )

b) Para generar deudas pendientes ( )

c) Para que el estado los utiliza donde los necesita ( )

19 ¿Cree usted que se utiliza de forma equitativa los recaudos por impuestos que se paga al

erario nacional?

a) SI ( )

b) NO ( )

20 ¿Cómo percibe que es su nivel de cultura tributaria?

a) Satisfactoria ( )

b) Poco satisfactoria ( )

b) Nada satisfactoria ( )

Muchas gracias

15

Juicio de experto

CARTA DE PRESENTACIÓN (1)

Iquitos, 18 de marzo del 2020

Señor: Lic. Adm. JORGE LUIS MERA RAMÍREZ, Mag.

ASUNTO: Validación de instrumento por juicio de experto.

Por la presente reciba usted, mi saludo cordial y fraterno como bachiller de la

Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana. Al

mismo tiempo, manifestarle que estoy, desarrollando el trabajo de investigación

denominado “Cultura tributaria en estudiantes de la Facultad de Ciencias

Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos 2020”, y

conocedor de su trayectoria profesional y vinculación en el campo de la investigación,

solicito su colaboración en emitir su juicio de experto para la validación del

instrumento de recojo de datos.

Para lo cual adjunto:

Matriz de consistencia, Matriz de operacionalización de variables, Ficha de opinión de

expertos, Instrumento de investigación.

Agradeciendo por anticipado su colaboración como experto en la materia, quedo de usted muy

reconocida.

Atentamente,

……………………………………………………..


DNI N° 70946575

16

INFORME DE OPINION DE EXPERTO DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

1. DATOS GENERALES

1.1. Apellidos y nombres del informante: Lic. Adm. JORGE LUIS MERA RAMIREZ, Mag.

1.2. Cargo o institución donde labora: Docente en la Universidad Nacional de la Amazonía

Peruana.

1.3. Nombre del instrumento motivo de evaluación: Encuesta para conocer la cultura

tributaria.

1.4. Título de la Investigación: “Cultura tributaria en estudiantes de la Facultad de Ciencias

Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos 2020”,

1.5. AUTOR: DORA CRISTINA PIERINA VILCA RAMÍREZ

2. ASPECTOS DE VALIDACIÓN E INFORMANTES


JUICIO DE EXPERTO 1

Deficiente Aceptable Bueno Excelente

00-25% 26-50% 51-75 % 76-100%

Congruencia de ítems Si existe relación entre las

preguntas 95.00%

Amplitud de contenido

Si el contenido de las

preguntas esta

comprensible

94.00%

Redacción de los Ítems Si está expresada con

claridad las preguntas 93.00%

Claridad y precisión Están formulado con

lenguaje apropiado 89.00%

Pertinencia



investigación

94.00%

Promedio de % de puntuación asignada por expertos. 93.00%

Evaluado por:

FIRMA:

Nombre y apellidos: Lic. Adm. JORGE LUIS MERA RAMIREZ, Mag.

DNI: 05243981

Lugar y fecha: Iquitos, 25 marzo de 2020

17

CONSTANCIA DE VALIDACIÓN

Yo, Lic. Adm. JORGE LUIS MERA RAMIREZ, Mag., DNI N.º 05243981, de profesión Lic.

en Administración, ejerciendo actualmente como Docente en la Universidad Nacional de la

Amazonía Peruana.

Por medio de la presente hago constar que he revisado con fines de Validación del

Cuestionario para conocer Cultura tributaria en estudiantes de la Facultad de Ciencias

Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos 2020

Luego de hacer las observaciones pertinentes, puedo formular las siguientes

apreciaciones.


00-25% 26-50% 51-75 % 76-100%

Congruencia de Ítems 95.00%

Amplitud de contenido 94.00%

Redacción de los Ítems 93.00%

Claridad y precisión 89.00%

Pertinencia 94.00%

En Iquitos, 25 de marzo del 2020

………………………………..………………

Lic. Adm. JORGE LUIS MERA RAMIREZ, Mag.

DNI : 05243981

18



Señor:

Lic. NIT. STEVS RAYGADA PAREDES, Mag.


Por la presente reciba usted, mi saludo cordial y fraterno como bachiller de la Facultad

de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana. Al mismo

tiempo, manifestarle que estoy, desarrollando el trabajo de investigación denominado

“Cultura tributaria en estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la

Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos 2020”, y conocedor de su trayectoria

profesional y vinculación en el campo de la investigación, solicito su colaboración en

emitir su juicio de experto para la validación del instrumento de recojo de datos.





reconocida.

Atentamente,

……………………………………………………..


DNI N° 70946575

19


1. DATOS GENERALES

1.1. Apellidos y nombres del informante: Lic. NIT. STEVS RAYGADA PAREDES, Mag.

1.2. Cargo o institución donde labora: Docente en la Universidad Nacional de la Amazonía

Peruana y en la Universidad Privada de la Selva Peruana.


tributaria.




2. ASPECTOS DE VALIDACIÓN E INFORMANTE


JUICIO DE EXPERTO 2


00-25% 26-50% 51-75 % 76-100%


preguntas 91.00%

Amplitud de contenido Si el contenido de las

preguntas esta comprensible 90.00%

Redacción de los Ítems Si está expresada con claridad

las preguntas 94.00%

Claridad y precisión Están formulado con lenguaje

apropiado 91.00%

Pertinencia



investigación

94.00%


Evaluado por:

FIRMA:

Nombre y apellidos: Lic. NIT. STEVS RAYGADA PAREDES, Mag.

DNI: 70044659


20


Yo, STEVS RAYGADA PAREDES, Mag, titular del DNI N.º 70044659, de profesión

Licenciado en Negocios Internacionales, ejerciendo actualmente como Docente contratado en

la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana y en la Universidad Privada de la Selva

Peruana.



Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos 2020.


apreciaciones.


00-25% 26-50% 51-75 % 76-100%





Pertinencia 94.00%


………………………………

STEVS RAYGADA PAREDES

DNI : 70044659

21



Señor:

Lic. Adm. JUAN CARLOS LEVANO QUISPE, Mag.


Por la presente reciba usted, mi saludo cordial y fraterno como bachiller de la Facultad

de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana. Al mismo tiempo,

manifestarle que estoy, desarrollando el trabajo de investigación denominado “Cultura

tributaria en estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada

de la Selva Peruana – Iquitos 2020”, y conocedor de su trayectoria profesional y vinculación

en el campo de la investigación, solicito su colaboración en emitir su juicio de experto para la

validación del instrumento de recojo de datos.





reconocida.

Atentamente,

………………………………………………………..


DNI N° 70946575

22


1. DATOS GENERALES

1.1. Apellidos y nombres del informante: Lic. Adm. JUAN CARLOS LEVANO QUISPE,

Mag.

1.2. Cargo o institución donde labora: Docente en la Universidad Privada de la Selva

Peruana.


tributaria.




2. ASPECTOS DE VALIDACIÓN E INFORMANTES


JUICIO DE EXPERTO 3


00-25% 26-50% 51-75 % 76-100%


preguntas 92.00%

Amplitud de contenido Si el contenido de las

preguntas esta comprensible 93.00%

Redacción de los Ítems Si está expresada con claridad

las preguntas 91.00%

Claridad y precisión Están formulado con lenguaje

apropiado 90.00%

Pertinencia



investigación

94.00%


Evaluado por:

FIRMA:

Nombre y apellidos: Lic. Adm. JUAN CARLOS LEVANO QUISPE, Mag.

DNI: 10422148


23


Yo, JUAN CARLOS LEVANO QUISPE, Mag, DNI N. º 10422148, de profesión Lic. en

Administración, ejerciendo actualmente como Docente en la Universidad Privada de la Selva

Peruana.



Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana – Iquitos 2020


apreciaciones.


00-25% 26-50% 51-75 % 76-100%





Pertinencia 94.00%


…………………………………………….…… Lic. Adm. JUAN CARLOS LEVANO QUISPE, Mag.

DNI N°: 10422148

24

Anexo 4. Consentimiento informado

Yo, Liz Andrea Vasquez Bartra, alumna en la Facultad de Ciencias Empresariales, de la

Universidad Privada de la Selva Peruana, acepto de manera voluntaria que se me incluya como

sujeto de estudio en el proyecto de investigación denominado: Cultura tributaria en estudiantes

de la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Privada de la Selva Peruana –

Iquitos 2020; luego de haber conocido y comprendido en su totalidad, la información sobre

dicho proyecto, riesgos si los hubiera y beneficios directos e indirectos de mi participación en

el estudio, y en el entendido de que:

- No habrá ninguna sanción para mí en caso de no aceptar la invitación.

- Puedo retirarme del proyecto si lo considero conveniente a mis intereses, aun cuando el

investigador responsable no lo solicite, informando mis razones para tal decisión en la Carta

de Revocación respectiva si lo considero pertinente; pudiendo si así lo deseo, recuperar

toda la información obtenida de mi participación.

- No haré ningún gasto, ni recibiré remuneración alguna por la participación en el estudio.

- Se guardará estricta confidencialidad sobre los datos obtenidos producto de mi

participación.

- Si en los resultados de mi participación como comerciante se hiciera evidente algún

problema relacionado con mi actividad comercial, se me brindará orientación al respecto.

- Puedo solicitar, en el transcurso del estudio información actualizada sobre el mismo, al

investigador responsable.

Iquitos, 20 marzo 2020

Liz Andrea Vasquez Bartra

DNI N° 43645669

Nombre y firma de quien proporcionó la información para fines de consentimiento

…………………………………………………..


DNI N° 70946575

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Anexo 5. Base de Datos

Educación tributaria Conciencia tributaria Disposición tributaria Confianza tributaria

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CULTURA TRIBUTARIA EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ...

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