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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
CULTURA FÍSICA.
SEMESTRE SEGUNDO.
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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: Segundo semestre
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico:
24 de Noviembre de 2011.
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Dimensión de
Formación: HUMANISTA.
Campo de Formación: DESARROLLO HUMANO.
Ámbito disciplinar: CULTURA FÍSICA.
ASIGNATURA: CULTURA FÍSICA.
Semestre: SEGUNDO. Horas teóricas 0
Créditos: 1 Horas prácticas 1
Tipo de curso OBLIGATORIO. Total de horas 1
Asignaturas
simultáneas
Algebra Hombre y salud
Pensamiento y razonamiento lógico Comunicación oral y escrita
Desarrollo del potencial humano Orientación educativa Computación básica.
Etapa en la estructura
curricular INTRODUCTORIA.
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Puntualidad y asistencia.
Generar un ambiente de aprendizaje.
Facilitar el proceso de aprendizaje orientando al
alumno para obtener la información que
sustenta los previos y nuevos conocimientos.
Diseñar diversas estrategias de enseñanza
aprendizaje.
Impulsar y desarrollar el trabajo colaborativo
como estrategia para el aprendizaje.
Propiciar la relación interdisciplinaria para
aprender a través de la comunicación y el
diálogo.
Fomentar el uso de ropa deportiva en las
sesiones prácticas.
Fomentar excelente relación de respeto con los
alumnos.
Fomentar excelentes hábitos de salud.
Alumno
Certificado Médico al inicio del semestre.
Puntualidad y asistencia
Disciplina y honestidad
Compromiso y responsabilidad
Entrega en tiempo y forma de las evidencias
de aprendizaje(portafolio)
Desarrollo del trabajo individual y colectivo.
Respeto, atención y tolerancia hacia sus
compañeros y al docente.
Pants, deportivo para la práctica.
Mantener el respeto con los docentes.
Respetar el uso de instalaciones de trabajo.
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PRESENTACIÓN
La labor docente para el siglo XXI reclama que el aprendizaje sea para toda la vida, que se utilice para hoy y resolver cualquier problemática que se le presente al alumno y esto significa enseñar a través de competencias para la vida.
El desarrollo de una competencia implica la compresión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida cotidiana; esto supone relacionar, interpretar, inferir, inventar, aplicar y transferir los saberes para actuar y resolver problemas o intervenir en la realidad. Uno de los principales retos que presenta el enfoque
por competencias en la educación es romper con las prácticas tradicionales basadas en la enseñanza de contenidos sin su aplicación.
Este nuevo enfoque implica cambios en la metodología didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje de ahí que el docente debe partir del diagnóstico de las necesidades y problemas de los alumnos para estar en posibilidad de definir las acciones encaminadas a desarrollar las competencias de esta asignatura para fomentar hábitos saludables y la práctica de actividades deportivas de manera continua, valorando su impacto en su vida cotidiana y social.
El programa consta de 4 módulos a saber I. Capacidad física y salud. II. Prevención de lesiones en la actividad física y deporte. III. Introducción al voleibol. IV. Fundamentos técnicos del voleibol y resultado de la actividad física, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
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PROPÓSITO GENERAL
Contribuir a la formación integral del alumno a través del movimiento, aportando herramientas teórico metodológico que coadyuven al
cuidado de la salud y la prevención de lesiones, generadas por factores internos y externos en la práctica de actividades físico-deportivas,
generando así, una mejor calidad de vida.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
- Practica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de
riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales.
- Identifica sus fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.
- Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y éticamente las
consecuencias de sus actos.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo
de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
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EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
EDUCACION PARA LA SALUD EDUCACION CON VALORES
Conoce su estado de salud mediante la evaluación física para vincularlo
con su estilo de vida para favorecer el cuidado y mantenimiento de la
salud a través de actividades físicas sistemáticas.
Manifestar con un sentido de responsabilidad social, la práctica de
los valores humanos, en la interacción con las actividades físicas.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Práctica hábitos para el
cuidado de la salud física y
mental, incluidos los
relacionados con la buena
alimentación, el autocontrol
en el consumo de sustancias
de riesgo y la práctica de
actividades recreativas,
deportivas, artísticas y
culturales.
Identifica sus fortalezas,
limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental
y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de
su proyecto de vida.
Muestra una actitud de
liderazgo en la solución de
problemas y en la toma de
decisiones, personales y
colectivas, asumiendo
responsable y éticamente las
consecuencias de sus actos.
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades. 3. Elige y practica estilos de vida
saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como
un medio para su desarrollo físico, mental y social.
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Módulo I.
Capacidad física y salud.
Evaluación física inicial:
Establece plan de acción.
Higiene de la actividad física.
Mitos de la actividad física.
Conoce su situación actual, respecto a su estado físico y la
importancia de la higiene en la práctica física y deportiva.
Módulo II.
Prevención de lesiones en la
actividad física y deporte.
Lesiones deportivas:
Definición de lesión, causas, tipos tratamiento y rehabilitación.
Vendajes.
Identifica sus fortalezas y
limitaciones y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte.
Módulo III.
Introducción al voleibol
Segunda evaluación física. Voleibol:
Antecedentes históricos del
voleibol Reglamento del voleibol.
Reconoce el impacto de impñementar buenos hábitos para
el cuidado de la salud física, articula saberes y establece
prácticas saludables relacionadas con el voleibol.
Módulo IV.
Fundamentos técnicos del voleibol y resultado de la
actividad física
Fundamentos técnicos del
Voleibol: - Servicio, recepción.
- Voleo, remate y bloqueo Evaluación física final.
Reconoce el impacto de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable
prácticas saludables relacionadas con el voleibol
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I CAPACIDAD FÍSICA Y SALUD. SESIONES PREVISTAS: 3
Propósito: Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
GENÉRICA
Evaluación física
inicial: Establece plan de acción.
Reconoce los diferentes mecanismos,
mediante los cuales puede y debe
obtener un diagnóstico de
capacidades físicas (capacidades
condicionales)
Aplicar diferentes medios para evaluar su
condición física inicial con el fin de
determinar las actividades físicas
aeróbicas para establecer una plan de
mejora permanente
Valora la capacidad física que
presenta en este momento para
cuidar y mejorar el nivel de
condición física, para prever
algunas patologías.
- Identifica sus fortalezas,
limitaciones, intereses y
expectativas personales en los
hábitos cognitivo, procedimental
y emocional, sustentando la
elección madura de una
profesión y la construcción de
su proyecto de vida.
- Muestra una actitud de
liderazgo en la solución de
problemas y en la toma de
decisiones, personales y
colectivas, asumiendo
responsable y éticamente las
consecuencias de sus actos.
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades. Higiene de la
actividad física.
Comprende la importancia de tener
en función la higiene en su aspecto
personal, de actividad, de
indumentaria deportiva, e
implementos deportivos entre otros.
Aplica los principios de higiene en sus
actividades cotidianas
Valora las consecuencias
negativas y positivas que implica
el considerar a la higiene de la
actividad física.
Mitos de la
actividad física
Identifica claramente la diferencia
entre los mitos existentes en el área
deportiva, fisiológica, biomecánica,
sociología y otros.
Aplica los conocimientos adquiridos a
través de la investigación documental
para mejorar el nivel de su condición
física.
Reconoce la importancia de una
buena actividad física y los
beneficios en su desarrollo.
Actividad Integradora del
Módulo I
A partir del diagnostico de su capacidad física, el estudiante:
identifica sus fortalezas y debilidades a través del reporte de capacidades físicas. Realiza la propuesta de plan para mejorar su actividad física y la calendarización que se realizará durante el presente semestre a partir de la fecha de la aplicación
del test, esta deberá ser de forma sistemática al menos tres días de la semana. Reporta evidencias de su aplicación.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I CAPACIDAD FÍSICA Y SALUD. SESIONES PREVISTAS: 3
Propósito: Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Evaluación fisica.
Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones apropiadas donde
se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando
interacciones respetuosas y tolerantes.
AP
ER
TU
RA
Se solicita certificado médico a cada estudiante, para analizar y determinar el tipo de actividades
apropiadas para el estudiante.
Aplicación del test aeróbico para deterinar la capacidad física.
Aplicación del test de fuerza y finalmente el test de Wells Dillon
Se analiza los resultados del
diagnóstico médico y de los tests, para establecer la rutina de estimulación de las capacidades
físicas enfocada principalmente al ejercicio cardiovascular.
Aplicación del Diagnóstico físico inicial y establecer¡miento de la
rutina de estimulación de las capacidades físicas
Test aeróbico para deterinar la capacidad
física.
Test de fuerza y Test de Wells Dillon
Material de apoyo
DIA
GN
OS
TIC
O
Reporte de resultados de los
diagnósticos y programa de estimulación de las
capacidades físicas.
.
Lista de cotejo
.
Entregue certificado médico
Resutados de los Tests
Actividades físicas
propuestas acordes a sus capacidades personales. (CG
1.1)
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Higiene de la actividad física
Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones apropiadas donde
se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando
interacciones respetuosas y tolerantes
DE
SA
RR
OLLO
Investigación documental individual sobre higiene en las diferentes actividades físicas, recreativas y
deportivas.
El docente realiza una lluvia de ideas acerca de higiene.,
Por equipo integran un reporte completo sobre las actividades de la higiene, además de las
consecuencias
Investigación documental
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
Videos.
Bibliografía.
Documentales.
Computadora con conexión a internet.
FO
RM
AT
IV
A
Reporte escrito por equipo y conclusiones
personales
Lista de cotejo
Identifica los
elementos
solicitados de
manera adecuada,
por escrito y en los
formatos
solicitados, las
evidencias son
personales y
vinculadas con el
plan de mejora. (CG
1.1)
Mitos sobre el deporte
CIE
RR
E
Lectura dirigida acerca de mitos y realidades de las actividades fìsico-deportivas.
Plenaria para elaborar conclusión.
En equipo los alumnos realizan un reporte escrito
Lectura dirigida
Plenaria
Lectura impresa
SU
MA
TIV
A
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MODULO 1.
A partir del diagnostico de su capacidad física, el estudiante: identifica sus fortalezas y debilidades a través del reporte de capacidades físicas. Realiza la propuesta de plan para mejorar su actividad física y la calendarización que se realizará durante el presente semestre a partir
de la fecha de la aplicación del test, esta deberá ser de forma sistemática al menos tres días de la semana. Reporta evidencias de su aplicación.
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo Identifica los elementos solicitados de manera adecuada, por escrito y en los formatos solicitados, las evidencias son personales y vinculadas con el plan de mejora. (CG 1.1)
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II PREVENCIÓN DE LESIONES EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
DEPORTE. SESIONES PREVISTAS: 2
Propósito: Identifica sus fortalezas y limitaciones al comprender y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA
Lesiones deportivas:
Definición de lesión,
causas, tipos
tratamiento y
rehabilitación.
Identifica los diferentes tipos de
lesiones existentes en la práctica de
las actividades físicas así como
algunas alternativas atención para
ellas.
Promueve en su práctica
cotidiana la prevención de
lesiones deportivas.
Valora las diferentes
experiencias de deportistas que
han experimentado este tipo de
lesiones y trata de evitarlas en la
mediada de lo posible.
- Práctica hábitos para el cuidado de la
salud física y mental, incluidos los
relacionados con la buena alimentación,
el autocontrol en el consumo de
sustancias de riesgo y la práctica de
actividades recreativas, deportivas,
artísticas y culturales.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un
medio para su desarrollo físico,
mental y social.
Vendajes Identifica los diferentes vendajes
empleados como medio para la
prevención de lesiones.
Aplica los vendajes de ocho,
espiga y otros, de acuerdo a la
lesión.
Actividad Integradora
del Módulo II
Elaboración de un tríptico sobre las diferentes lesiones deportivas así como los tipos de vendajes que se emplean para la prevención de lesiones.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II PREVENCIÓN DE LESIONES EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE. SESIONES PREVISTAS: 2
Propósito: Identifica sus fortalezas y limitaciones al comprender y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS
Lesiones
deportivas
Instalaciones al aire
libre, espacios grandes
con las condiciones
apropiadas donde se
puedan desarrollar
adecuadamente los test
de capacidades físicas,
propiciando
interacciones
respetuosas y
tolerantes.
AP
ER
TU
RA
A través de una pregunta detonadora se
aborda información sobre: Lesiones
deportivas
El docente guiara a los alumnos de tal
manera que estos deban entrevistar a
deportistas que han presentado este tipo
de lesiones deportivas propias de la
actividad física, además de recopilación de
material documental.
Preguntas detonadora
Cuestionario e
Investigación
documental.
Libros, revistas
especializadas, notas
medicas, entre otros
recursos de consulta.
Entrevistas impresas
DIA
GN
OS
TIC
O
Causas. Tratamiento y rehabilitación
Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones
apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test
de capacidades físicas, propiciando interacciones
respetuosas y
DE
SA
RR
OLLO
A través de clase magistral expondrá las definiciones de lesión, así como los conceptos de las diferentes lesiones
deportivas que se presentan en la práctica deportiva, causas que las generan, síntomas de estas, atención en su
momento, tratamiento y rehabilitación.
Reporte escrito por equipo sobre lesiones, causas tratamiento y rehabilitación, incluye
entrevistas realizadas.
Clase magistral Bibliografía.
Materiales de apoyo a la exposición.
FO
RM
AT
IV
O
Reporte escrito por equipo de lesiones, causas tratamiento y
rehabilitación, incluye entrevistas realizadas (una por cada
integrante)
Lista de cotejo
Identifica los elementos teóricos solicitados adecuadamente
Respeta formato de entrega
Puntualidad en la entrega
Presentación adecuada. (CG
3.1)
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Vendajes tolerantes.
CIE
RR
E
El docente explica los diferentes vendajes de acuerdo a la lesión y demuestra como se llevan a cabo. En equipos practican los
vendajes simulando distintas lesiones.
El estudiante retoma los elementos teóricos para elaborar un tríptico sobre el tema de
lesiones deportivas y vendajes para lo que recupera el reporte escrito realizado previamente
Clase magistral
Ejercicios prácticos de vendajes.
Esquemas o diagramas de vendajes
Vendas de diferentes
anchos
SU
MA
TIV
A
Tríptico de lesiones deportivas, elaborado por equipo.
Lista de cotejo Identifica los elementos solicitados de manera adecuada, por escrito y en los
formatos solicitados, las evidencias son personales y vinculadas con el plan de
mejora. (CG 3.1)
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elaboración de tríptico por equipo, sobre las lesiones deportivas en la que manifieste la definición, causas, tratamiento,
rehabilitación y vendajes
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo Respeto de formato y extensión propuesta por el docente Incluye imágenes apropiadas.
Incluye la definición de lesiones deportivas, los tipos, síntomas y los vendajes propuestos de manera clara puntual y adecuada. (CG 3.1)
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III INTRODUCCIÓN AL VOLEIBOL SESIONES PREVISTAS: 2
Propósito: Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
GENÉRICA
Segunda evaluación
física.
Reconoce los diferentes mecanismos
mediante los cuales puede y debe
obtener un diagnóstico y control de
capacidades físicas condicionales
(fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad)
Contrasta la diferencia entre
el estado inicial y el logrado
hasta el momento, para
redirigir sus esfuerzos en
caso necesario.
Valora el cuidado de
su salud física al
comprometerse a
realizar el plan de
acción personal.
- Práctica hábitos para el cuidado
de la salud física y mental,
incluidos los relacionados con la
buena alimentación, el
autocontrol en el consumo de
sustancias de riesgo y la práctica
de actividades recreativas,
deportivas, artísticas y culturales.
- Muestra una actitud de liderazgo
en la solución de problemas y en
la toma de decisiones, personales
y colectivas, asumiendo
responsable y éticamente las
consecuencias de sus actos.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
7. Aprende por iniciativa
e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de
diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Antecedentes históricos
del voleibol
Conoce las diferentes etapas por la
que se ha desarrollado el voleibol,
como disciplina olímpica, y en México.
Comprende la evolución del
voleibol y lo práctica.
Reglamento del
voleibol
Conocen las 28 reglas de este deporte Aplican las reglas en la
práctica del esta disciplina
Actividad integradora Elaboración de un video que contenga el reglamento e historia del voleibol desde los orígenes hasta el año 2012.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III INTRODUCCIÓN AL VOLEIBOL SESIONES PREVISTAS: 2
Propósito: Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS.
Aplicación de segunda evaluación
de capacidades
físicas.
Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones
apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test
de capacidades físicas, propiciando interacciones
respetuosas y tolerantes.
AP
ER
TU
RA
Segunda valoración con los test de las 4 capacidades físicas, de tal forma que se obtenga el
registro del control y del avance de las capacidades antes expuestas. Para verificar
avances y proponer los ajustes necesarios al programa inicial.
Aplicación de test de fuerza, velocidad y flexibilidad.
Práctica deportiva
Test de capacidades físicas.(milla, velocidad, fuerza 30 seg. Y Wells
dillon)
Formato de control de avance personal
impreso.
DIA
GN
OS
TIC
O
Reporte escrito personal comparativo con el
diagnóstico inicial y el actual, así como los ajustes al
programa.
Lista de cotejo Resutados de los Tests
Reporte comparativo
Actividades físicas propuestas acordes a sus capacidades personales. actuales
(CG 1.1)
Antecedentes históricos del
voleibol
Instalaciones al aire
libre, espacios grandes
con las condiciones
apropiadas donde se
puedan desarrollar
adecuadamente los test
de capacidades físicas,
propiciando
interacciones
respetuosas y
tolerantes.
DE
SA
RR
OLLO
Los alumnos por equipos realizaran investigaciones de los
acontecimientos de mayor representación en la evolución del voleibol, los aspectos
importantes dentro de la historia de este deporte en México.
El docente explica a través de
clase magistral.
El estudiante realiza un reporte escrito.
Investigación dirigida
Clase magistral
Libros, revistas
especializadas, notas
medicas, entre otros
recursos de consulta.
FO
RM
AT
IVA
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Reglamento del voleibol
CIE
RR
E
El profesor presenta el reglamento de este deporte (28 reglas).
El estudiante muestra avances tangibles sobre su capacidad
física, al prácticar voleibol.
En equipos en elaboran una presentación electrónica acerca
de la historia y reglamento del voleibol.
Práctica deportiva Reglamento de voleibol 209-2011 de la federación internacional
de voleibol.
Videos sobre juegos de
voleibol
SU
MA
TIV
A
Presentación electrónica acerca de la historia y
reglamento del voleibol (en equipo)
Lista de cotejo. Identifica los elementos
teóricos solicitados adecuadamente
Respeta formato de
entrega Puntualidad en
la entrega Presentación
adecuada. (CG 7.3)
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Presentación electrónica acerca de la historia y reglamento del voleibol (en equipo)
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo Identifica los elementos teóricos solicitados adecuadamente Respeta formato de entrega
Puntualidad en la entrega
Presentación adecuada. (CG 7.3)
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL Y RESULTADO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA SESIONES PREVISTAS: 5
Propósito: Reconoce el impacto de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA
Fundamentos
técnicos.
- Servicio. - Recepción. - Voleo, remate y
bloqueo
Comprende los fundamentos
teórico metodológicos sobre los
cuales de desarrolla el juego del
voleibol.
Aplica y análisis las correctas
ejecuciones de los
fundamentos del voleibol
Reconoce la importancia del juego
como parte de su interacción
social.
- Práctica hábitos para el cuidado de la
salud física y mental, incluidos los
relacionados con la buena alimentación, el
autocontrol en el consumo de sustancias
de riesgo y la práctica de actividades
recreativas, deportivas, artísticas y
culturales
- Identifica sus fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental y
emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.
3. Elige y practica estilos
de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad
física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Evaluación final Comprende la función de los
mecanismos para obtener un
diagnostico de capacidades
físicas(capacidades
condicionales)
Contrasta la diferencia entre el
estado inicial y el logrado para
redirigir sus esfuerzos en caso
necesario.
Valora el cuidado de su salud
física al comprometerse a realizar
el plan de acción personal
permanente
Actividad
Integradora
Reporte final comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad)
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV: FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL Y RESULTADO DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA
SESIONES PREVISTAS: 5
Propósito: Reconoce el impacto de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol.
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Fundamentos técnicos. Servicio.
Recepción Voleo, remate y
bloqueo
Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se
puedan desarrollar adecuadamente los test
de capacidades físicas, propiciando interacciones
respetuosas y tolerantes.
AP
ER
TU
RA
Clase magistral sobre la ejecución correcta de los fundamentos técnicos del voleibol (servicio,
voleo, recepción, remate y bloqueo).
Análisis en videos en juegos de voleibol, canales deportivos o en internet.
Clase magistral Observación dirigida
Videos Material impreso
DIA
GN
OS
TIC
O
DE
SA
RR
OLLO
Práctica deportiva de los
fundamentos técnicos del voleibol El docente general las condiciones
ideales para el trabajo en equipo, proporciona los balones para esta
practica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los
fundamentos técnicos del voleibol.
Práctica deportiva Balones
Instalaciones deportivas adecuadas
Ropa deportiva
FO
RM
AT
IVA
Registro de
desempeño en el juego
Lista de cotejo Correcta
ejecución de: Servicio
Recepción Remate
Bloqueo
(CG 3.1 y 8.2)
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Aplicación de los test de capacidades
físicas.
Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones
apropiadas donde se puedan desarrollar
adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando
interacciones respetuosas y tolerantes.
CIE
RR
E
Valoración final con los test de las 4 capacidades físicas, de tal forma que se obtenga el registro del
control y del avance de las capacidades antes expuestas.
Para verificar avances y logros del programa. Se realiza un reporte final
comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro.
Aplicación de test de fuerza, velocidad y flexibilidad.
Test de capacidad física, resistencia, fuerza, velocidad
y flexibilidad.
SU
MA
TIV
A
Reporte final comparativo entre los tres
momentos de la aplicación de
test para determinar el nivel de logro de
sus de capacidades físicas (fuerza,
resistencia, velocidad y flexibilidad)
Lista de cotejo Identifica los resultados de
los 3 momentos de evaluación.
Compara sus
rendimientos Incluye
conclusiones y propuestas
(CG 3.1 y 8.2)
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte final comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el
nivel de logro de sus de capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad) y conclusiones personales del impacto del programa de activación física en su vida cotidana y elabora propuestas de mejora.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo
Identifica los resultados de los 3 momentos
Compara sus rendimientos Incluye conclusiones y propuestas de mejora
(CG 3.1 y 8.2)
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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Reporte de resultados
de los diagnósticos y programa de estimulación de las
capacidades físicas.
Lista de cotejo Entregue certificado médico
Resutados de los Tests Actividades físicas propuestas
acordes a sus capacidades personales. (CG 1.1)
A partir del diagnostico de su
capacidad física, el estudiante: identifica sus
fortalezas y debilidades a través del reporte de capacidades físicas.
Realiza la propuesta de plan para mejorar
su actividad física y la calendarización que se realizará durante
el presente semestre a partir de la fecha de la aplicación del test,
esta deberá ser de forma sistemática al menos tres días de la semana.
Reporta evidencias de su aplicación.
Lista de cotejo Identifica los elementos
solicitados de manera adecuada, por escrito y en los formatos solicitados, las
evidencias son personales y vinculadas con el plan de mejora. (CG 1.1)
100% actividades
integradoras Nota: No se
aplican exámenes.
Reporte escrito por equipo y conclusiones personales
Lista de cotejo
Identifica los elementos solicitados de manera adecuada,
por escrito y en los formatos solicitados,
las evidencias son personales y vinculadas con el plan de mejora. (CG 1.1)
MO
DU
LO
2
Reporte escrito por equipo de lesiones,
causas tratamiento y rehabilitación, incluye entrevistas realizadas (una por cada
integrante)
Lista de cotejo
Identifica los elementos teóricos solicitados adecuadamente
Respeta formato de entrega Puntualidad en la entrega
Presentación adecuada. (CG 3.1)
Elaboración de tríptico por equipo, sobre las lesiones
deportivas en la que manifieste la definición, causas, tratamiento, rehabilitación y vendajes
Lista de cotejo Respeto de formato y extensión propuesta por
el docente Incluye imágenes
apropiadas.
Incluye la definición de
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24
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Tríptico de lesiones deportivas, elaborado
por equipo.
Identifica los elementos solicitados de
manera adecuada, por escrito y en los formatos solicitados, las evidencias son personales y vinculadas con el plan de
mejora. (CG 3.1)
lesiones deportivas, los tipos, síntomas y los
vendajes propuestos de manera clara puntual y adecuada. (CG 3.1)
MÓ
DU
LO
3
Reporte escrito
personal comparativo con el diagnóstico inicial y el actual, así
como los ajustes al programa.
Lista de cotejo Resutados de los Tests
Reporte comparativo
Actividades físicas propuestas acordes a sus capacidades personales. actuales (CG
1.1)
Presentación electrónica
acerca de la historia y reglamento del voleibol (en equipo)
Lista de cotejo Identifica los elementos
teóricos solicitados adecuadamente
Respeta formato de entrega
Puntualidad en la entrega
Presentación
adecuada. (CG 7.3)
100% actividades
integradoras Nota: No se
aplican
exámenes.
Presentación electrónica acerca de la historia y
reglamento del voleibol (en equipo)
Lista de cotejo. Identifica los elementos teóricos solicitados adecuadamente
Respeta formato de entrega
Puntualidad en la entrega Presentación adecuada. (CG 7.3)
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
4
Registro de desempeño en el
juego
Lista de cotejo Correcta ejecución de: Servicio
Recepción
Remate Bloqueo
(CG 3.1 y 8.2)
Reporte final comparativo entre los tres momentos de
la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades
físicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad) y
conclusiones personales del impacto del programa de activación física en su vida
cotidana y elabora propuestas de mejora.
Lista de cotejo Identifica los resultados
de los 3 momentos Compara sus
rendimientos Incluye conclusiones y
propuestas de mejora
(CG 3.1 y 8.2)
Reporte final comparativo entre
los tres momentos de la aplicación de test para determinar el
nivel de logro de sus de capacidades físicas (fuerza,
resistencia, velocidad y flexibilidad)
Lista de cotejo Identifica los resultados de los 3 momentos de evaluación.
Compara sus rendimientos Incluye conclusiones y propuestas
(CG 3.1 y 8.2)
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VALORACIÓN ORDINARIA FINAL C
RIT
ER
IOS
PA
RA
LA
VA
LO
RA
CIÓ
N O
RD
INA
RIA
FIN
AL
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo
de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas
El resto presentarlas corregidas o modificadas
lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
50% examen escrito departamental
acumulativo
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Tener al menos 1 actividad integradora acreditada
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
50% examen escrito departamental acumulativo
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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Cortes, Daniel y Llimona Alex. ISBN 84-494-2270-1 Manual de educación física y deporte Editorial Océano: España.
COMPLEMENTARIA
Álvarez Gómez José Miguel. (2008) Claves para dominar fundamentos técnicos del voleibol. Ediciones tutor. ISBN: 8479027177 ISBN-13: 9788479027179 .
MESOGRAFÍA
