Cultiva27publicación gratuita del colegio méxico de tehuacán | en línea: www.colemexico.edu.mx

El arte de detener el tiempoLo importante es entendernos

La Democracia es una forma de vida

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cultiva 27 | pág 3

Carta editorial

Con frecuencia escuchamos que la educación requiere de cambios, pero ¿cuáles son éstos? ¿con

cuál orientación? Es más, si buscamos respuestas a ¿cuál es el sentido de la educación? quizá sólo

generar acumulación de conocimientos que no sabemos aplicar o nos vuelven insensibles y apáticos

o desarrollar habilidades para la vida regida por el consumo o la competencia. Es tiempo de regre-

sar al precepto universal de la educación: el ser humano; educar para potencializar la capacidad de

libertad, de análisis de nuestros propios problemas, de la creatividad para la resolución de los mis-

mos, de la innovación para enfrentar las oportunidades que nos ofrece este mundo globalizado y la

ecoeducación, tan necesaria para reconciliarnos con el entorno, con la sociedad, con otras personas y

con nosotros mismos.

El aula escolar debe ser emocionalmente inteligente, necesitamos educar en lo positivo. Tradi-

cionalmente la educación en la escuela se ha centrado en cubrir necesidades académicas, dejando a

un lado los aspectos emocionales del alumno, en algunos casos abordados de manera intuitiva por

algún maestro o educador. Por esto, es importante dotar al profesorado de las herramientas necesa-

rias para su desarrollo en el aula.

No se debe olvidar que el desarrollo emocional forma parte del progreso integral de la perso-

na y todo ello redundará finalmente en un mejor resultado académico. Por eso la importancia que

el docente viva en primera persona la experiencia de sus emociones y así transmitirlas en positivo

en sus educandos.

Ahora que estamos iniciando el “Mes Patrio”, hagamos una fiesta por la Independencia de

México, pero sobre todo hagamos conciencia de lo que esto implica. Hagamos que los niños vivan

las emociones de esos personajes que dieron sentido a nuestra identidad nacional. Conectémos los

hechos históricos, reviviendo las consideraciones y los ideales, que hicieron de nuestra nación lo que

hoy es y lo que nos ofrece.

Ya sé que algunos piensan: “pero la situación de México…”, “el dólar…”, “el Chapo...”, etc. es ahí

donde tiene sentido encontrar la fortaleza de nuestro pasado para cambiar nuestro presente. Es ahí

donde se necesitan mentes propositivas, innovadoras, cultas, inteligentes, que resuelvan proble-

mas, que enfrenten nuestra realidad. No se necesitan personas que se quejen y hagan nada. Por

ello es tan importante la acción de las escuelas en el entorno que vivimos en nuestra sociedad. Son

tiempos para el cambio de paradigmas que no funcionan, es tiempo de decir, ¡Viva México! No con la

garganta, sino desde el corazón y con la emoción educada en los espacios académicos.

Dr. Ernesto Fernández Rodríguezdirector general

pág 4 | cultiva 27

EditorialRizoma Gestión Cultural S.A. de C.V.

Coordinación editorialEduardo Bortolotti Hernández

Consejo EditorialDavid Baglietto Fernández

Ernesto Fernández Rodríguez

Susana Wuotto Cruz

Rosa María Mejía Hernández

Lourdes Lezama Aradillas

ColaboradoresRoberto Cortés

Rebeca Sánchez Naffziger

Ericka Ruíz

Roberto Sánchez Garzón

Diseño EditorialJesús Narváez Castellanos

Imagen DigitalBlanca Ariadna Macías Martínez

María Prieto Rodríguez

Relaciones públicasOficina Puebla t. [222] 247 5200

Lic. Wendy Mendoza | m. [222] 426 1410

Contacto editorialcultiva@colemexico.edu.mx

septiembre'15 | Fiestas patrias

pág 12El arte de detenerel tiempo

pág 6La Democracia es una forma de vida

pág 16Lo importantees entendernos

pág 22La actualización ycapacitación docente

Versión en líneawww.issuu.com/revistacultiva

/cultivatehuacan @cultivatehuacan

© Colegio México de Tehuacán, 2015.

Prohibida su reproducción parcial o total, incluyendo cual-

quier medio electrónico o magnético con fines comerciales.

todos los derechos reservados. all rights reserved.

pág 6 | cultiva 27

Los mexicanos llevamos años en la búsqueda de una definición contem-

poránea de los objetivos del país, de la arquitectura de las instituciones y

de los valores públicos que sustentamos.

Hace quince años pensamos que después de siete décadas, de-

rrotar al partido que se mantuvo en el poder la mayor parte del siglo

xx y enviarlo a la oposición política de la noche a la mañana cambiaría

nuestra realidad, lo cierto es que la mayoría de las Entidades Federativas

siguen gobernadas hasta la fecha por ese mismo partido partido que no

solamente no desapareció, sino que se fortaleció y no tardó más de doce

años en recuperar el poder nacional.

Hoy vemos los consensos nacionales básicos rotos y socavada la

confianza de los mexicanos en las instituciones del país, carecemos de

una visión compatible sobre la naturaleza de los problemas y la forma

de solucionarlos. Tenemos una gran desilusión, añoramos el pasado, nos

anclamos en él y no estamos seguros del papel que México debe desem-

peñar en la sociedad global.

Padecemos una crisis de identidad, descon-

fiamos de nuestra capacidad de regenera-

ción y cada vez un mayor número de na-

cionales coloca su esperanza en horizontes

ajenos. Nos ahoga el síndrome de la impo-

tencia social y se nos impone el reflejo de la

sumisión colectiva.

Algunos de nosotros recordamos cómo en

el año 2000, pensamos que nos encontrába-

mos en la fase terminal de un ciclo histórico, y

como sobrevivientes del régimen anquilosado

hablábamos con acento profético, pero el pa-

sado se niega a morir y envenena el futuro. En

México la transición es tan lenta y errática que

hace poco visible el cambio.

Es que hemos cometido graves errores,

pero uno de los peores ha sido esa tendencia

a medir la transformación sólo a través del

simple parámetro de la alternancia electoral,

reduciendo la tan anhelada democracia sólo

a la democracia electoral. Esto ha puesto en

“El artículo 3º Constitucional fracción ii inciso A (reformado en 1993) define la democracia en México considerándola no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el cons-tante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo”.

@ humanum. Creatividad | Ideas | Emprendedurismo | Innovación

La Democracia es una forma de vida

“En México la transición es tan lenta y errática que hace poco visible el cambio”.

No es un simple ejercicio electoral

Alumnos del bachillerato ejerciendo su derecho a votar.

@ humanum.

peligro y casi en extinción el proceso mismo de la democratización, la

meta a la que aspiramos es alcanzar la democracia, no la alternancia,

porque considerar sólo eso es llevar a la democracia a su más simple

significado: Creer que la democracia sólo sirve como procedimiento

para la legitimación en el poder de algunos grupos, los dueños del poder

que convocan a la ciudadanía para que dirima la controversia, como un

genuino drama de Shakespeare, él o yo.

Es necesario tener una concepción distinta y más exigente de la

democracia identificada con la idea de la institucionalización de un verda-

dero espacio público de reflexión y crítica, de un Estado de derecho, de

un gobierno acotado. La democracia debe garantizar que todas las voces

podrán expresarse y ser escuchadas.

Deberíamos aprovecher esa extraña fascinación que en estos

tiempos se está produciendo sobre las conciencias jóvenes, la partici-

pación “independiente”; para emprender un camino distinto y conocer

los alcances de esta nueva determinación política. Pasar por encima

de la tecnocracia estéril, de caudillismos elementales y de populismos

aventureros; para dar paso a los actores políticos conscientes de que

este tiempo requiere honestidad intelectual, ponderación de la palabra,

el diálogo y el acuerdo verdadero.

Hablar de transición a la democracia no se reduce de ninguna

forma a la democracia electoral, a la alternancia o al respeto del voto

ciudadano, la democracia es una forma de vida que implica reformar

instituciones, cambiar la forma de relacionarnos, establecer nuevos

canales de comunicación entre la ciudadanía y el poder, entre otras

cosas, es un proceso que puede durar años y pasa por una trans-

formación del ser humano mexicano, pero es necesario tomar la

determinación e iniciar el proceso de construcción de una ciudadanía

dispuesta a desterrar la corrupción y el abuso de autoridad, a exigir

instituciones públicas autónomas, competentes, imparciales y trans-

parentes. Una recaudación fiscal equitativa y proporcionada, apoyar

políticas públicas que promuevan la equidad entre hombres y muje-

res, la libertad para decidir, el combate a la violencia y la discrimina-

ción en todas sus formas; es necesario participar para instrumentar

políticas de bienestar que miren al futuro, exigir un crecimiento

económico sostenido recuperando la capacidad productiva del país y

medidas efectivas de combate a la pobreza; para esto es necesario

tener claro que la democracia es una forma de vivir, no un simple

ejercicio electoral y que la democracia se viva desde la participación

activa y decidida de la ciudadanía que construye poder no desde el

poder que maneja a la ciudadanía. ¦ susana wuotto

cultiva 27 | pág 7

Investiga

Cómo está organizada la sociedad civil en tu ciu-

dad y participa en grupos de discusión y análisis

sobre la situación actual de tu comunidad, para

aportar ideas y solucionar problemas colectivos.

“No podemos reducir la demo-cracia a ese triste papel en el que los ciudadanos no somos más que simples invitados a jugar el rol de acompañantes y aplaudidores, para que sobre-salga el ‘más votado’ de los personajes centrales”.

Alumnas del Colegio México de Tehuacán.

pág 8 | cultiva 27

Código Penal del Estado de Puebla

artículo 284 Bis. Se considera como violencia familiar la agre-

sión física, moral o patrimonial de manera individual o reiterada que se

ejercita en contra de un miembro de la familia por otro integrante de la

misma, con la afectación a la integridad física o psicológica o de ambas,

independientemente de que pueden producir afectación orgánica.

artículo 284 Bis. Quáter. El delito de violencia familiar se perse-

guirá por querella necesaria y podrá caber perdón del ofendido el cual

podrá ser revocable durante el primer año […]

Ley Federal de Protección al Consumidor

artículo 58. El proveedor de bienes, productos o servicios no podrá con-

dicionarlos al consumidos por razones de género, nacionalidad, étnicas,

preferencia sexual […] tales como selección de clientela, condicionamien-

to del consumo, reserva del derecho de admisión, exclusión a personas

con discapacidad y otras prácticas similares […]

Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos

artículo 16. Nadie puede ser molestado en su

persona, familia, domicilio, papeles o posesio-

nes, sino en virtud de mandamiento escrito de

la autoridad competente, que funde y motive

la causa legal del procedimiento.

[…] Ningún indiciado podrá ser retenido

por el Ministerio Público por más de cuarenta y

ocho horas, plazo en que deberá ordenarse su

libertad o ponérsele a disposición de la autori-

dad judicial […]

Código Penal del Estado de Puebla

artículo 357. Se aplicará prisión […] a todo

aquel que, por razón del origen étnico o nacio-

nal, raza, género, edad, discapacidad, condición

social o económica, condiciones de salud, prefe-

rencias sexuales, apariencia física, estado civil,

creencia religiosa, ideología política, opiniones

expresadas o cualquier otra que atente contra

la dignidad humana, la libertad o la igualdad:

Provoque o incite al odio o a la violencia; […]

Reglamento para la tenencia responsable de

perros y gatos del municipio de Tehuacán

artículo 18

ix. Colocar en todo momento una correa a los

@ ágora. Académicos | Investigación | Estudios | Formación

“Para no vivir en la anarquía, si no hubiera leyes, normas o reglamentaciones, cada uno de nostros haría lo que quisiera. La Ley, es el medio para esta-blecer derechos, pero también obligaciones, debe procurar siempre el bien de la comunidad no de unos pocos, ni pobres ni ricos, sino de la mayoría”.

Algunos preceptos legales que debes conocer

La importancia de las leyesen nuestro país

senk. http://www.fotolia.com

cultiva 27 | pág 9

perros para transitar en vía pública.

xi. Obligarse a recolectar inmediatamente a su

disposición las heces de sus animales en vía

pública y áreas comunes.

xii. Toda persona que no pueda hacerse cargo

de su mascota deberá buscarle alojamiento o

dar en adopción, bajo ninguna circunstancia

podrá abandonarlos en vía pública.

artículo 57. Los padres, madres o tutores

de los menores de edad son responsables por

las faltas que estos cometan y por los daños

que provoquen a un animal, así como los daños

y perjuicios que sus animales causen a terceros.

Ley Federal del Trabajo

artículo 74. Son días de descanso obligatorio:

i. El 1º de enero;

ii. El primer lunes de febrero en conmemora-

cion del 5 de febrero;

iii. El tercer lunes de marzo en conmemoración

del 21 de marzo;

iv. El 1º de mayo;

v. El 16 de septiembre;

vi. El tercer lunes de noviembre en conmemo-

ración del 20 de noviembre:

vii. El 1º de diciembre de cada seis años,

cuando corresponda a la transimisón del Poder

Ejecutivo Federal;

viii. El 25 de diciembre.

¦ roberto cortés

@ ágora

Busca

Consigue en los puestos de revista el Diario

Oficial de le Federación, o visita • http://www.

dof.gob.mx/ para conocer, noticias, detalles

y toda la información referente a las leyes de

nuestro país.

El arte de detener el tiempo

pág 12 | cultiva 27

Capturando instantes detrásde una lente

@ tehuacán para el mundo. Identidad | Sociedad | Orgullo | Raíces

En la actualidad, cualquier buena noticia es una

gran noticia, y nuestro paisano nos regala una

GRAN – BUENA noticia.

Fotografía: anuar patjane.

@ tehuacán para el mundo.

Después de saber que National Geographic había seleccionado como

ganador de su concurso de fotografía (“Whale whisperers” National Geo-

graphic Traveler Contest 2015) a un hijo de esta ciudad, no pude evitar las

ganas de reunirme con él y hacerle una entrevista. Anuar Patjane Floriuk

era noticia nacional e internacional. Medios de comunicación y redes socia-

les lo volvieron un “trending topic”, el gusto y orgullo no eran para menos.

La experiencia resultó de lo más amena, la entrevista se convirtió en

una charla, en donde acompañados de un café, el profe Salvador Arias,

Anuar y una servidora platicamos un poco de todo.

Con tan solo 34 años, Anuar, antropólogo social egresado de la

udlap nos responde a algunas preguntas y nos platica con verdadera

pasión su amor por la fotografía.

Aficionado a la foto desde “chamaco” (sic), es en este 2015 el ga-

nador del concurso anual de foto de nat geo, Primer Lugar entre 17 mil

participantes. Se dice fácil…

Cuando le pido que me dé su definición de

“Fotografía”, la primera palabra que brota

de sus labios sin pensarlo es: “arte”. Des-

pués la completa diciendo que es una expre-

sión, una forma de comunicar emociones.

“Lo que no expreso con palabras lo expreso

con una foto”.

Le pregunto después ¿Cuál sería la mejor

experiencia vivida hasta este punto como

fotógrafo?, “El momento donde tomé la foto

ganadora, nadar tan cerca de las ballenas me

dejo una euforia especial durante semanas”.

Fotografía que fue tomada en el archi-

piélago de Revillagigedo, o islas Revillagigedo,

que es un grupo de islas en el océano Pacífico.

cultiva 27 | pág 13Fotografía: anuar patjane.

Forman parte del estado mexicano de Colima y se localizan entre 720 y

970 km al oeste de Manzanillo.

Otra anécdota que recuerda de forma especial fue tratar de llegar

a la Isla de Clipperton (o Isla de la Pasión, es un atolón coralino deshabi-

tado de 6 km² y 8 km de circunferencia, localizado en el océano Pacífico

norte) pues fueron 4 días de navegación en condiciones terribles; “La

embarcación era un hostal flotante, nada agradable”. Y una vez que se

acercaron a la costa no pudieron desembarcar en las playas por las con-

diciones geográficas naturales de la isla, así que no tuvieron otra opción

más que nadar hasta tierra firme, rodeados de tiburones. “El lugar es

sorprendente, una isla deshabitada, construcciones abandonadas; tiene

una vibra especial”.

Aficionado también al buceo, Anuar ha sabido combinar estas dos

pasiones para lograr lo que con admiración apreciamos en sus obras.

En su página oficial, este joven artista, menciona el “Poder creativo

ilimitado”, y el mismo nos explica:

@ tehuacán para el mundo.

“No hay un límite a la imaginación. Para crear arte,

no hay que seguir las reglas de lo ya escrito porque

esto delimita la creación artística. Creo más en

seguir mi intuición. Mis fotos siempre están ligadas

a un estado de ánimo, a un “mood” (sic), si siguiera

lo ya establecido me estaría copiando a mí mismo.

Busco fotos que dejen una sensación agradable”.

Además del buceo y la foto, Anuar practica

también el montañismo y es un gran pianista,

“La imagen ganadora se llama “Whale Whisperer” y fue tomada el 28 de enero pasado”.

pág 14 | cultiva 27 Fotografía: anuar patjane.

@ tehuacán para el mundo.

después de platicar esto, le pregunto: ¿Cuál es el común denominador en-

tre estas actividades? Y sin pensarlo dos veces me responde: “El poderme

desconectar de forma absoluta de todo lo demás, eso me relaja y me hace

sentir de manera muy intensa lo que hago”.

La charla continúa de manera muy amena, fluye y está acompañada

de risas y una que otra carcajada.

Surge luego la pregunta ¿Cuál ha sido el reto más grande, el mayor

obstáculo humano y técnico que ha experimentado en sus viajes fotogra-

fiando alrededor del mundo? Y lo que nos platica a Salvador y a mí, nos

deja mudos, atentos a cada detalle del relato.

“La expedición a la Antártida fue todo un reto humano y técnico.

Mucha preparación en todos los sentidos, son muy pocas las em-

barcaciones que llegan hasta ahí, durante todo un año la fecha para

zarpar se movía tratando de obtener las mejores condiciones y una vez

iniciado el viaje apenas empezaban las complicaciones. Cruzar el Pasaje

de Drake (que es el tramo de mar que separa a América del Sur de la

Antártida) es una experiencia impactante, olas de más de 15 metros

sacudiendo la nave, la neblina que persiste y acompaña, y finalmen-

te lograr ver los glaciares; es llegar a una tierra de gigantes, todo es

majestuoso. Dos noches antes de bucear en esos mares el nervio se

apoderó de mí, fue una sensación muy ruda. Sin duda ese ha sido mi

mayor reto hasta ahora”.

Pero no toda la fotografía que realiza Anuar es submarina, tam-

bién ha logrado capturar instantes mágicos en tierra firme. Y lo logra

sin planear, sin un guión o pose, simplemente camina por cualquier

rincón del globo y encuentra algo que le llama la atención, espontá-

neo. Su “momento decisivo”, citando al gran fotógrafo galo Henry

Cartier Bresson.

El concepto del “instante decisivo” implica que el fotógrafo anticipe

un “…momento importante en el flujo constante de la vida y lo capta en

una fracción de segundo”. Este es uno de los conceptos más atrayentes y

cautivadores de la fotografía. “El ‘instante decisivo’ permite sorprender la

vida, «¡en flagrante delito!»” [Cartier Bresson].

No podría terminar mi artículo sin un sincero agradecimiento a

Anuar Patjane Floriuk, por esta tarde tan agradable escuchándolo ha-

blar con tanta pasión sobre el arte de la fotografía, agradecerle también

esa sensibilidad detrás de la lente de una cámara que nos permite go-

zar con sus “Instantes decisivos”. Gracias y una vez más: ¡Felicidades!

¦ lourdes lezama aradillas

“La fotografía es, para mí, el im-pulso espontáneo de una aten-ción visual perpetua, que atrapa el instante y su eternidad.”

H. Carter Bresson

Busca

La página oficial del joven fotógrafo tehuacane-

ro y disfruta su obra:

• www.anuarpatjane.com

cultiva 27 | pág 15

Fotografía: anuar patjane.

Cuando a la edad de 16 años llegué de Madrid a Londres junto con mi fa-

milia en 1995, pensé que aunque los desafíos culturales fueran grandes,

al menos con el idioma no experimentaría ningún problema. No pude

haber estado más equivocada.

pág 16 | cultiva 27

@ comunidad. Colaborar | Unión | Familia | Crecimiento

Lo importante es entendernos

Comunicación real

Alumna del colegio en clase de la maestra Rebeca Sánchez Naffziger.

De madre estadounidense y padre español, crecí expuesta a las lenguas

de ambos, pero no bilingüe. Desde edad temprana mi mamá nos enseñó

a leer en inglés a mi hermano mayor y a mí. Todos los días después de la

escuela leíamos con ella al menos un capítulo del libro del momento, y

así, con el paso de los años, leímos muchos de los relatos infantiles de la

literatura estadounidense: Stuart Little, Charlotte’s Web, las novelas de

Laura Ingalls Wider, los clásicos de Mark Twain, pasando después a las his-

torias de detectives inglesas con las novelas de Sherlock Holmes de Conan

Doyle. A raíz de la lectura, mi vocabulario y conocimiento del inglés fueron

aumentando, de modo que cuando llegó el momento de partir de Madrid

para residir tres años en Londres, lo hice con seguridad en mis propias

habilidades lingüísticas, pero en breve descubriría que la realidad era otra.

Al llegar a Londres, directo a los estudios que equivalían con la prepa,

pronto entendí que no entendía nada. Con un vocabulario inglés muy

amplio (algo anacrónico por las novelas que había leído) y cierta habilidad

expresiva en el inglés escrito, me vi sin embargo frustrada por mi incapaci-

dad comprensiva – las personas hablaban y yo no entendía nada. Mi falta

de práctica del inglés hablado también fue un obstáculo y me costaba un

gran esfuerzo darme a entender. La conclusión de mi experiencia entonces

fue la misma que la de muchos otros quienes han experimentado situa-

ciones similares: la lengua, en cualquier idioma, es para comunicarse, para

expresarse y para entender a otros. Si no conseguimos comunicarnos efec-

tivamente, cualquier conocimiento teórico de un idioma de nada nos sirve.

Esta verdad se ha hecho más evidente que nunca en nuestro nuevo

mundo globalizado, con todas sus oportunidades, sus intercambios de

ideas, productos y servicios. En este mundo nuestro, la comunicación

efectiva entre unos y otros se ha convertido en condición necesaria para

cualquier transacción, ya sea comercial, cultural o filosófica – y el inglés

en su divisa. Es por esto que las materias impartidas en las escuelas,

los idiomas, y en particular el inglés, han cobrado mayor importancia, y

los métodos empleados en su enseñanza se han convertido en objeto

de estudio en academias de idiomas y universidades por todo el mundo.

Todos los expertos (aunque no se requiere serlo para aceptarlo) están de

acuerdo: que la enseñanza de los idiomas debe primar el objetivo comu-

nicativo – el uso práctico de la lengua – sobre el conocimiento teórico,

porque queremos preparar a nuestros chicos para situaciones reales en el

mundo real: situaciones en las que lo importante para ellos será enten-

der y darse a entender.

“¿Acaso no es imposible expresarse sin haber aprendido antes las

estructuras gramaticales que forman las bases del idioma?” objetan

algunos. En efecto, nadie articula el lenguaje sin hacer uso de sus

estructuras, pero ¿acaso no nos expresamos

siempre con una razón en mente?, es decir, con

un objetivo comunicativo que nos mueve a

hacer uso del lenguaje – ya sea pedir un favor,

contar una historia, articular una queja,

describir un lugar… Nuestras razones son

variadas, y las palabras que utilizamos están

subordinadas a nuestro objetivo. Es justamen-

te así como demostramos nuestro conocimien-

to real de un idioma: escogiendo las estructu-

ras adecuadas al objetivo comunicativo y al

contexto real en el que nos desenvolvemos.

El consenso entre los educadores en idio-

mas respecto a este tema ha ido generando, a

lo largo de los últimos veinte años, nuevos ma-

teriales didácticos cuyos métodos y contenidos

permiten que los maestros busquen la efec-

tividad comunicativa en el aprendizaje de sus

alumnos, enseñando las estructuras grama-

ticales dentro su contexto y con los objetivos

comunicativos de su uso claramente definidos.

Los materiales life para la enseñanza del

inglés (de National Geographic) que ocupa-

mos en el Colegio México de Tehuacán están

diseñados de acuerdo a estos parámetros, al

igual que todos lo materiales de idiomas publi-

cados en la actualidad. Nuestro gran desafío,

no solamente en el Colegio México, sino en

la mayoría de escuelas a lo largo y ancho del

país, es ajustar nuestras expectativas, nuestro

@ comunidad.

cultiva 27 | pág 17

“Saber inglés es comunicarse efectivamente en inglés, y no enumerar todos los tiempos verbales, aprenderse una pre-sentación de memoria o escribir sin faltas de ortografía”.

método didáctico y nuestra manera de evaluar el éxito en esta materia a

lo que nos enseñan los expertos y a lo que nos dice el sentido común: que

saber inglés es comunicarse efectivamente en inglés, y no enumerar todos

los tiempos verbales, aprenderse una presentación de memoria o escribir

sin faltas de ortografía.

Es por eso que en este nuevo curso que comienza, los maestros de

inglés e idiomas estaremos trabajando nuestros métodos didácticos y

comunicándonos más seguido con los padres de familia para que todos

ajustemos nuestras expectativas. Por supuesto que los alumnos apren-

derán las estructuras gramaticales del inglés y el vocabulario, y realiza-

rán test que midan su progreso formal, pero los exámenes de periodos

y semestres serán en un formato muy diferente: los estudiantes serán

evaluados en base a sus habilidades comunicativas y al uso del lenguaje

en los contextos correctos.

Como parte de nuestros nuevos esfuerzos ofreceremos también

un seguimiento más personalizado fuera del aula para los alumnos

avanzados y para aquellos que requieran un mayor apoyo para nivelarse

con el resto de sus compañeros.

Trabajaremos además algunos proyectos en conjunción con otras

materias con la intención de ampliar los contextos en los que los chicos

puedan desenvolverse en inglés. Pero sobre todo buscaremos desarrollar

el conocimiento práctico de los idiomas, para que estos se conviertan en

una herramienta en manos de nuestros alumnos con la cual ellos puedan

abrir puertas, aprovechar oportunidades y forjar sus trayectorias tanto

personales como profesionales en un mundo globalizado donde la comu-

nicación, a todos los niveles, es imprescindible.

@ comunidad.

pág 18 | cultiva 27

Bibliografía

Richards, Jack C. & Willy A. Renandya, eds. 2002. Methodology

in Language Teaching: An Anthology of Current Practice.

Cambridge/New York: Cambridge University Press.

Ur, Penny, 2012. “Grammar Teaching: Theory, Practice and

English Teacher Education.” Pp.83-100 in Theory and Practi-

ce in English Teacher Education: Bridging the Gap, eds. Julia

Isabel Hüttner et al. Bristol: Multilingual Matters.

Rebeca Sánchez Naffziger

Lic. en Literatura y Lengua Inglesa por King’s

College London

Atención

Invitamos a los padres de familia a una clase

muestra a cargo de la jefa de Academia de Inglés

con tiempo para preguntas y respuestas la se-

gunda semana de septiembre en el Aula Magna

de la escuela de 13:00 a 14:10 horas (se publicará

aviso en plataforma).

Alumna del colegio en clase de la maestra Rebeca Sánchez Naffziger.

@ piensa verde. Reciclar | Ecología | Vivir Saludablemente | Medio Ambiente

pág 20 | cultiva 27

Antes de ingresar a mis hijos en el Cole, me puse la tarea de investigar

varias opciones educativas para ellos. El pequeño David, estaba por

entrar a 1ro. de preescolar y el mayor, Erick a 1ro. de primaria. Así que fui-

mos de gira, y recorimos las diferentes opciones educativas que hay en la

ciudad y finalmente llegamos al Colegio México de Tehuacán.

Cada una de las opciones tenía algo en especial y para tomar una

decisión, mi esposo me pidió que realizara una tabla con los nombres de

los colegios, método educativo, pros y contras. Me tomó toda una tarde

hacer esa tabla, y la mera verdad, confieso que no me gustó mucho la

idea, pero sirvió de darme cuenta de varias cosas:

1.- El Cole tiene estacionamiento. En verdad, es una gran ayuda, en

las otras escuelas fue un verdadero problema buscar un lugar o un estacio-

namiento. Y créanme, no es por flojera, es por seguridad, tiempo y dinero.

2.- En el momento que llegas y dices que vas a pedir información, has-

ta los guardias de seguridad te avisan que no te vas a ir, porque te gustará

la escuela. Además, la atención de todas las personas que me atendieron

fue excelente y siempre con una sonrisa.

3.-Los salones y la infraestructura, en

general, son de un solo piso. Eso te da la segu-

ridad de que por lo menos no caerán por las es-

caleras, o si hay un temblor, no quedarán bajo

los escombros. La verdad, si lo pensé de esa

manera: ¡Ya ven, una mamá muy preocupada!

4.- Los costos no eran tan diferentes a

los de las otras escuelas, además considera-

mos si se pagaba en 10 o 12 meses.

Tomando en cuenta todo lo anterior, y

con el fin de reafirmar la decisión, mandé a mi

esposo a visitar la escuela y darle visto bueno

al Cole México.

Cuando dio inicio el ciclo escolar (2011 –

2012) tanto los niños como yo, teníamos esa

rara sensación entre emoción y temor, porque

es volver a empezar, aprender y adaptarte a las

nuevas reglas, compañeros y profesores.

Aún recuerdo el primer día, íbamos muy

contentos, y yo, como una madre normal y

preocupada, iba a la expectativa, pues no falta

la persona que te llene la cabeza con ideas

raras sobre el Colegio, y pues lamentablemen-

te te dejas llevar, pero ya que estás ahí y ves

que los reciben con gran alegría y entusiasmo,

todos esos temores se desvanecen y te quedas

con mucha tranquilidad. Al final del día, ellos

La mejor opción educativa de la ciudad“Somos una familia de Guadalajara que llegó hace 5 años a Tehuacán, al principio fue difícil encajar, aquí las cosas son muy distintas, tanto la comi-da como algunas tradiciones y costumbres. Nos tomó cerca de un año aprender a vivir y a querer esta ciudad, además de encontrar una escuela que llenara nuestras expectativas como padres”.

Mi experiencia en el Cole México de Tehuacán

Alumnas del Colegio México de Tehuacán.

@ piensa verde

salieron muy felices y contentos con la esperanza de volver para jugar y

aprender con sus compañeros en la escuela, y fue entonces que me di

cuenta de que había elegido la mejor opción.

Durante 4 años, mis niños siempre iban y regresaban del Colegio

con la misma alegría y entusiasmo, lo cual es muy bueno porque habla de

la calidad humana que tienen las personas que laboran ahí. Año con año,

yo también me emocionaba por el inicio del próximo ciclo escolar, por los

festivales y los retos que se nos presentarían.

Particularmente, en lo que respecta a la enseñanza de los niños yo

estoy muy agradecida porque siempre llevaba una buena retroalimen-

tación con los profesores, tanto a nivel preescolar como en primaria. En

muchas ocasiones, cuando no estaba de acuerdo con algo, iba directa-

mente con la maestra y le comentaba la situación o escribía una circular

en la libreta de tareas y siempre, de manera amable, me daban una

respuesta. Nos gustaba mucho asistir a las actividades vespertinas, Erick

desarrolló sus habilidades en el fútbol, David en capoeira y qué decir de la

pequeña Nicole, le encantaba recorrer los pasillos de la escuela.

No todo es color de rosa, hubo algunas cosas en las que yo no

estaba de acuerdo, pero a través del diálogo y el intercambio de ideas

pudimos mejorar nuestra relación.

Quiero agradecer a las diferentes personas que siempre estuvieron

al pendiente de mis hijos, maestros de especialidad, prefecturas, áreas

de seguridad, personal de apoyo e intendencia, maestros de idiomas,

coordinadores, a todos ustedes por aguantar a mis chamacos, guiar-

los, entenderlos, llamarles la atención, compartir momentos, sueños e

ilusiones. A todos los que les saqué sustos y que me acompañaron en mi

embarazo, gracias por atendernos con una sonrisa; a los profes de depor-

tes que les tenían mucho cariño, ellos les enseñaron a no rendirse, a los

profes de artísticas, que con su arte lograron conquistar la creatividad de

mis pequeños. Aprecio la atención otorgada por la Administración, que

son grandes admiradores de Nicole. Por último al personal de Dirección

que siempre estaban atentos en apoyarnos y atendernos.

Me gustó mucho el desarrollo en el que los niños aprenden sobre

la responsabilidad… podría seguir con una lista, pero no tiene caso, yo

agradezco las cosas buenas que han ocurrido y recordar que mis niños

siempre fueron muy felices, y cuando uno es feliz retiene más conoci-

miento y da mejores resultados.

Desafortunadamente este año nos toca partir, es el inicio de una

nueva y gran aventura con mi familia en Guadalajara, la tierra que nos

vio nacer. Agradezco profundamente todas las atenciones hacia noso-

tros, desde los intendentes y los guardias, los profesores y auxiliares y

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Compara

Entre todas las instituciones privadas de Tehuacán

y te decidirás por la del Cole México.

todo el personal administrativo, fue un placer

hacer equipo con ustedes en la educación de

mis hijos. El Colegio era mi segundo hogar y

las personas que conocí, mi segunda familia.

Los vamos a extrañar mucho. Hicimos muchas

amistades, escribimos muchas historias, siem-

pre aprendimos algo diferente, y nos encanta-

ba participar en casi todas las actividades que

nos ofrecían en el Colegio.

Los felicito por arriesgarse y darle un toque

de frescura al Cole, el hecho de tener una revis-

ta propia y realizar un video con todos los que

integran a la institución, habla mucho del traba-

jo que se está haciendo para llevar la educación

a otro nivel y cambiar nuestra perspectiva de

lo que se debe enseñar en una escuela. Debo

hacer hincapié en que deberían dar más difu-

sión a las actividades vespertinas, el deporte es

fundamental en los niños, fomentar la partici-

pación de los niños ya que la escuela es un gran

lugar y hay que aprovecharla al máximo.

¡Gracias por 4 excelentes años, sigan siem-

pre hacia delante!

Ericka Ruíz

Madre de familia del Colegio México de Tehuacán

Sra. Ericka Ruíz, madre de familia del colegio.

Requiere de una profesionalización de los puestos, es decir, que el docen-

te además de tener los grados académicos que exigen los estándares de

enseñanza, también cuente con las aptitudes para desenvolverse en las re-

laciones psicoeducativas; con las actitudes que favorezcan los procesos de

todos los implicados: alumnos, padres de familia y compañeros de trabajo.

No es de extrañarse que los docentes sean profesionistas que pro-

vienen de diferentes áreas de preparación; que incursionan en la docencia

por convicción personal, o simplemente como un medio laboral viable para

desarrollarse en el campo productivo. Por ende, es una realidad manifies-

ta que muchas instituciones educativas no cuentan con una preparación

pedagógica acorde con los cambios tecnológicos educativos y los modelos

educativos acordes a la realidad cambiante de un país en progreso.

Fundamental es hacer un análisis sobre la práctica docente, para

determinar que ésta debe ser fundamentada en la teoría y la práctica, con

una visión de análisis en su desempeño y el deber de establecer situacio-

nes que propicien la actualización del docente y su formación permanente

en congruencia con los contextos socioculturales contemporáneos.

Se debe retomar la capacidad, creatividad, disposición y compromiso

de cada profesor, para que involucre más al alumno en su desarrollo tanto

profesional como personal. Es necesario que el docente, como parte de una

introspección personal, reconozca sus carencias educativas, pedagógicas y

de comunicación para con los alumnos. No conformarse con ser únicamente

@ ciencia & artes. Sabiduría | Técnica | Cultura | Conocimiento

transmisor de conocimiento, porque de esta

manera se estará sembrando en un terreno poco

fértil y árido, obteniendo pocos frutos de su labor.

Hay que recordar que el dominio del tema o

de los contenidos de una asignatura no equivale a

establecer un verdadero aprendizaje, sino que debe

ser indispensable constituir relaciones de comuni-

cación y confianza, así como afectivas y efectivas

entre el alumno, unidad académica y el docente.

En este proceso de enseñanza, actualmente

se considera que un buen maestro no es el que

sabe mucho y lo demuestra con un lenguaje

rebuscado y difícil de entender, sino aquel que

percibe, que aunque pueda saber mucho, jamás

termina de aprender y parte de sus tareas consiste

en provocar en el alumno una percepción de lo

que inicialmente era difícil en algo interesante de

aprender y ejecutar.

En el Colegio México de Tehuacán, estamos

convencidos que no hay mejor camino para alcan-

zar los objetivos de mejora y calidad educativa

que la evaluación de los docentes y su correspon-

diente capacitación y actualización.

Y en este proceso constante no se da tre-

gua al estancamiento intelectual y humano, y en

el mismo se obliga a sacar lo mejor de cada uno

de los docentes, los impulsa a dejar la zona de

confort y a preparase mejor.

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“En una actualidad cambiante, demandante y cada vez más competente; ser maestro no significa enseñar en su totalidad”.

Proceso continuo

La actualización y capacitación docente

Maestras del Colegio México de Tehuacán.

Por tanto, dos periodos de capacitación y ac-

tualización anual dentro de las instalaciones y

algunas externas forman parte de la obligación y

compromiso docente de los profesores del Cole-

gio México de Tehuacán, desde hace varios años.

Universidades de reconocimiento regional,

nacional e internacional colaboran en conjunto con

el Colegio México y sus proyectos educativos en

sus diversas secciones; además de las editoriales

con las que se participa durante el ciclo escolar.

Maestros y expertos en los temas que

se abordan, a todos ellos, gracias por creer y

participar en el desarrollo del conocimiento

teórico, práctico y de crecimiento humano de los

docentes del Colegio México de Tehuacán.

Estamos conscientes de que no persegui-

mos las mariposas de los jardines ajenos, sino

que luchamos por que cada mariposa en nuestro

jardín este convencida de permanecer en él.

Trabajamos para tu futuro.

Universidades participantes: udlap, ibero

puebla, upaep puebla, itesm puebla, uni-

versidad panamericana, anahuac puebla.

Editoriales: santillana, editorial gafra,

edelvives, cengage national geographic.

Colaboradores: Mtra. Sandra Ruíz Gil, Dr. Gui-

llermo Carmona Caulliers, Mtro. David Baglietto

Fernández, Enf. Susana Ángel Flores, LFT. Laura

Mendoza Vázquez.

¦ roberto sánchez garzón

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@ ciencias & artes.

Atención

Acércate a nuestras oficinas de atención, para

que nos hagas llegar cualquier duda o aclaración

respecto a nuestras habilidades, desempeño y

trato con los alumnos y padres de familia.