Cuestionario para la Evaluación de la Fonología...

Cuestionario para la Evaluación de la Fonología Infantil

CEFI

Raúl Ávila

Nota aclaratoria: Los dibujos que se muestran en el CEFI fueron modificados para

facilitar la aplicación del cuestionario. Al final de éstos se incluye una lista con las

palabras correspondientes a los dibujos y dos columnas para registrar la

pronunciación del niño en dos intentos. Si el niño pronuncia correctamente la

palabra en el primer intento sólo se incluye una en la primera columna y se pasa

a la siguiente palabra. Si el niño pronuncia de manera deficiente la palabra, se

registra en la primera columna tal y como la pronunció. Para el segundo intento el

aplicador proporciona toda la ayuda posible al niño. Si éste pronuncia correctamente

la palabra se anota en la segunda columna. Si a pesar de la ayuda recibida el

niño vuelve a pronunciar incorrectamente la palabra, se anotará tal y como la

pronunció en la segunda columna.

Al término del documento se incluye la hoja de resultados donde en una tabla se

anotan las palabras que el niño no pronunció correctamente junto con la manera

en que lo hizo.

C E F I

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE

LA FONOLOGÍA INFANTIL

COLEGIO DE MÉXICO

RAÚL ÁVILA

PRESENTACIÓN

Finalidad y bases del cuestionario El CEFI intenta responder a una necesidad: la falta de pruebas de articulación eficientes y adecuadas a la realidad lingüística infantil. Se basa en el estudio del aparato fonológico de las palabras que usan comúnmente los niños mexicanos1. A partir de esto de determinaron tanto el inventario como la distribución de los fonemas que aparecen en el cuestionario.

A diferencia de otras pruebas o test, en el CEFI se procuró que todos los fonemas con excepción de los diptongos y los grupos consonánticos ocurrieran dos o más veces. Además por razones de economía de tiempo en la aplicación, cada una de las palabras se utiliza para evaluar todos los fonemas que en ellas se presentan.

Edición para el informante y edición para el investigador El CEFI, se presenta en dos ediciones: La edición para el informante, que se utiliza en cada entrevista con el niño (secciones 1 a 4) y la edición para el investigador, que abarca la anterior y además incluye las secciones 5 a 7, que se explican más adelante.

Material necesario para el cuestionario. a) Un CEFI, edición para el investigador, pues allí están los dibujos (sección 7) que sepresentarán al niño para que diga las palabras correspondientes: b) Un CEFI, edición para el informante en cada entrevista; c) Plumas o lápices; d) Una grabadora si se deseara registrar la pronunciación del niño para presenciar posteriormente las transcripciones que se hagan en el momento de la entrevista.

Secciones e instrucciones: 1.- DATOS DEL INFORMANTE (p.1) Se anotaran aquí los datos generales del niño, así como los de sus padres. Al final se escribe el nombre del investigador que aplico el cuestionario, así como sus observaciones, la fecha de la entrevista y el tiempo que duro la entrevista.

2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN (pp.2-3) Aquí el investigador hace, en el momento de la entrevista, la transcripción de las palabras

que pronunció el niño, para lo cual deberá mostrarle la serie de dibujos de la sección7. Observaciones: a) al lado del número de cada dibujo (D) está la palabra correspondiente;

b) los números que aparecen sobre los fonemas remiten a la posición consecutiva de losmismos, tal como se recogerán en la sección 3 (ver ejemplificación en la sección 5).

Procedimiento: a) muestre el dibujo al niño y pídale a través de preguntas del tipo ¿qué es? (D1), ¿cómo es? (D17) o ¿Qué hace? (D34) que de la respuesta correctamente; b) transcriba fonológicamente las respuestas en el espacio que aparece a continuación; c) Transcriba fonéticamente todo fenómeno que no considere normal; d) Encierre en un círculo las vocales de pronunciación anormal.

1 Véanse, entre otros, los siguientes artículos: R. Ávila, “La investigación del léxico infantil y la enseñanza”, Actas del IV Congreso Internacional de la Asoc. De lingüística y Filología de América Latina, Lima Perú, 1978; idem, “Para que nos comprendan los niños”, Revista de computación 010, México, Fundación Arturo Rosenblueth, 1978, núm 5; e idem; “ Léxico infantil de México: palabras, tipos, vocablos”, Actas del II Congreso Internacional sobre el Español, de América, ciudad de México, 27 al 31 de enero de 1986 (UNAM México,1986)

2

3.- CONCENTRACIÓN DE DATOS (pp. 4-6) Se procede a hacer la concentración de datos a través de las transcripciones (sección 2) y

la ubicación de las palabras y los fonemas (sección 5). Observaciones: La letra “N” significa Normal, la “M” Modificación, la “S” Sustitución; la “O”

Omisión; y el signo “?”, duda por parte del investigador. Estas claves se utilizan para calificar la pronunciación normal, la modificación implica un cambio fonético dentro del rango articulatorio dentro del fonema, la sustitución supone un cambio fonológico por el cual se produce un fonema diferente al esperado, la omisión incluye los casos en los cuales no se pronuncia el fonema, y la duda por parte del investigador se utiliza para las transcripciones en las cuales este no se siente muy seguro.

Procedimiento: a) En todos, los casos ponga inmediatamente a la izquierda de cada número la clave que corresponda al fenómeno (N,M,S,O,?); b) si la pronunciación es normal o hay una omisión, deje en banco el espacio que está debajo de cada número; c) si hay una modificación o sustitución, transcribe la pronunciación debajo del número; y d)trate, siempre que anote únicamente las sumas que se indican para obtener subtotales y totales de las ocurrencias de cada tipo de fenómeno.

4.- ESTADÍSTICA (p.7) Con base en los totales de la sección anterior, hagan una nueva concentración de los

datos numéricos y obtenga cada gran total.

5.- UBICACIÓN DE PALABRAS Y FONEMAS PARA LA CONCENTRACIÓN DE DATOS (pp.8-11)

Esta sección permite localizar las palabras de acuerdo con la agrupación2 y la posición inicial, intermedia o final de palabra- de los fonemas. La secuencia numérica de los fonemas es idéntica a la que se utiliza a la concentración de datos (sección 3).

6.- PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO (pp.12-13) Esta sección sirve de referencia. Su finalidad es ayudar al investigador a ubicar algunas

palabras o algún fonema o grupos de fonemas rápidamente mediante la secuencia alfabética de las palabras y la numeración de cada fenómeno dentro de ellas.

7.- DIBUJOS (pp. 14 y siguientes) Se incluye aquí la serie de dibujos que se montarán para que se diga los nombres de los

mismos y el investigador los transcriba en la sección 1.

2 Las consonantes aisladas se presentan agrupadas en a) sonoras orales /b/ /d/ /y/ /g/; b) sordas no continuas /p/ /t/ /ch/ /k/; c) sordas continuas /f/ /s/ /j/; d) nasales /m/ /n/ /ñ/; y e) liquidas /r/ /rr/ /l/. A continuación aparecen los grupos homosilábicos (las consonantes están en la misma silaba); los grupos heterosilábicos (cada consonante aparece en distintas silabas); los grupos mixtos (hetero- y homosilábicos a la vez); los diptongos y las vocales.

3

1.- DATOS DEL INFORMANTE

Nombre

Edad Sexo Escolaridad

Anamnesis

Datos familiares

Nombre del padre


Anamnesis

Nombre de la madre


Anamnesis

Nivel socioeconómico de la familia

Domicilio familiar

Nombre del investigador

Observaciones

Fecha de aplicación del CEFI

Tiempo utilizado para la aplicación

4

2.- SECUENCIA DE DIBUJOS Y TRANSCRIPCIÓN

D01 27 96 D21 87 84

p e rr o a r a ñ a

D02 58 32 38 D22 45 74

z a p a t o c a m a

D03 71 78 D23 11 115 90

m a n o d o ct o r

D04 57 30 D24 67 7 82

s o p a j a b ó n

D05 59 104 D25 97 42

a z u l l e ch e

D06 21 36 D26 98 75 83

g a t o l i m ó n

D07 73 85 49 D27 51 116

m u ñ e c a f a ld a

D08 77 86 D28 92 25 101

n i ñ o r e g a l o

D09 26 136 79 D29 56 54

p ei n e s o f á

D10 3 50 66 D30 28 137 80

v a c a s p ia n o

D11 72 62 D31 68 135 99

m e s a j au l a

D12 133 18 D32 106 60

e str e ll a bl u s a

D13 2 117 D33 40 53 89

b o ls a ch o f e r

D14 125 103 D34 1 134 100

á rb o l b ai l a

D15 44 69 D35 9 13 64

c a j a d e d o s

D16 16 8 D36 130 5

ll a v e e sc o b a

D17 94 70 D37 10 138 123 65

r o j o d ie nt e s

D18 76 88 122 D38 34 31

n a r a nj a t a p a

D19 32 95 D39 52 142 23

g o rr o f ue g o

D20 23 119 91 D40 55 140 12 15

t a mb o r c iu d a d

5

D41 46 127 105 D50 109 41

c á rc e l fl e ch a

D42 39 48 D51 113 120

ch i c o tr o mp o

D43 35 43 D52 121 126

t e ch o e nf e rm o

D44 93 129 102 14 19 D53 124 114 139 81

r e sb a l a d i ll a i ny e cc ió n

D45 107 61 D54 132

br a z o h o mbr e

D46 110 6 D55 131 24

gl o b o o mbl i g o

D47 112 37 D56 29 143 128

pl a t o p ue rt a

D48 47 141 108 D57 17 20

c ua dr o y o y o

D49 111 4 63 D58 118

cl a v o s a lt o Comentarios y observaciones.

6

3.- CONCENTRACIÓN DE DATOS

# – V – V – # Subtotales

1 2 3 4 5 6 7 8 N M S O ?

/b/

9 10 11 12 13 14 15 N M S O ?

/d/

16 17 18 19 20 N M S O ?

/y/

21 22 23 24 25 N M S O ?

/g/

Subtotal Subtotal Subtotal Total

N M S O ? N M S O ? N M S O ? N M S O ?

26 27 28 29 31 31 32 N M S O ?

/p/

33 34 35 36 37 38 N M S O ?

/t/

39 40 41 42 43 N M S O ?

/ch/

44 45 46 47 48 49 50 N M S O ?

/k/

Subtotal Subtotal Total

N M S O ? N M S O ? N M S O ?

51 52 53 54 N M S O ?

/f/

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 N M S O ?

/s/

67 68 69 70 N M S O ?

/j/



7

# – V – V – # Subtotales

71 72 73 74 75 N M S O ?

/m/

76 77 78 79 80 81 82 83 N M S O ?

/n/

84 85 86 N M S O ?

/ñ/



87 88 89 90 91 N M S O ?

/r/

92 93 94 95 96 N M S O ?

/rr/

97 98 99 100 101 102 103 104 105 N M S O ?

/l/



8

Grupos homosilábicos 124 140

106 /ny/ /iu/ /bl/ 125 141

107 /rb/ /uá/ /br/ 126 142

108 /rm/ /ué/ /dr/ 127 143

109 /rs/ /ué/ /fl/ 128 Total 110 /rt/ N M S O ?

/gl/ 129

111 /sb/ Vocales

/kl/ 130 112 /sk/

/a/ 51 ocurrencias /pl/ Total

113 N M S O ? Total /tr/ N M S O ?

Total Grupos mixtos

N M S O ? /e/ 26 ocurrencias

131

Grupos heterosilábicos /mbl/ Total 132 N M S O ?

114 /mbr/

/ks/ 133 /i/ 12 ocurrencias

115 /str/ /kt/ Total Total

116 N M S O ? N M S O ? /ld/

117 Diptongos

/o/ 42 ocurrencias

/ls/

118 134 Total /lt/ /ái/ N M S O ? 119 135

/mb/ /áu/ /u/ 7 ocurrencias

120 136 /mp/ /éi/ Total

121 137 N M S O ? /nf/ /iá/

122 138

/nj/ /ié/ 123 139

/nt/ /ió/

9

4.- ESTADÍSTICA

T o t a l e s

N M S O ?

/b/ /d/ /y/ /g/

N M S O ?

/p/ /t/ /ch/ /k/

N M S O ?

/f/ /s/ /j/

N M S O ?

/m/ /n/ /ñ/

N M S O ?

/r/ /rr/ /l/

G r a n t o t a l 1 N M S O ?

N M S O ?

Grupos

homosilábicos

N M S O ?

Grupos

heterosilábicos

N M S O ?

Grupos

mixtos



Diptongos


Vocales

10

5. UBICACIÓN DE PALABRAS Y FONEMAS PARA LA CONCENTRACIÓN DE DATOS

CONSONANTES AISLADAS

# – V – V – # 1 4

/b/ D34 b a i l a D49 c l a v o s 2 5

D13 b o l s a D36 e s c o b a 3 6

D10 v a c a s D46 g l o b o 7

D24 j a b ó n 8

D16 ll a v e 9 12 15

/d/ D35 d e d o s D40 c i u d a d D40 c i u d a d 10 13

D37 d i e n t e s D35 d e d o s 11 14

D23 d o c t o r D44 r e s b a l a d i ll a 16 18

/y/ D16 ll a v e D12 e s t r e ll a 17 19

D57 y o y o D44 r e s b a l a d i ll a 20

D57 y o y o 21 23

/g/ D06 g a t o D39 f u e g o 22 24

D19 g o r r o D55 o m b l i g o 25

D28 r e g a l o 26 30

/p/ D09 p e i n e D04 s o p a 27 31

D01 p e r r o D38 t a p a 28 32

D30 p i a n o D02 z a p a t o 29

D56 p u e r t a 33 36

/t/ D20 t a m b o r D06 g a t o 34 37

D38 t a p a D47 p l a t o 35 38

D43 t e c h o D02 z a p a t o

11

# – V – V – # 39 41

/ch/ D42 ch i c o D50 f l e ch a 40 42

D33 ch o f e r D25 l e ch e 43

D43 t e ch o 44 48

/k/ D15 c a j a D42 c h i c o 45 49

D22 c a m a D07 m u ñ e c a 46 50

D41 c á r c e l D10 v a c a s 47

D48 c u a d r o 51 53

/f/ D27 f a l d a D33 c h o f e r 52 54

D39 f u e g o D29 s o f á 55 59 63

/s/ D40 c i u d a d D05 a z u l D49 c l a v o s 56 60 64

D29 s o f á D32 b l u s a D35 d e d o s 57 61 65

D04 s o p a D45 b r a z o D37 d i e n t e s 58 62 66

D02 z a p a t o D11 m e s a D10 v a c a s 67 69

/j/ D24 j a b ó n D15 c a j a 68 70

D31 j a u l a D17 r o j o 71 74

/m/ D03 m a n o D22 c a m a 72 75

D11 m e s a D26 l i m ó n 73

D07 m u ñ e c a

76 78 81

/n/ D18 n a r a n j a D03 m a n o D53 i n y e c c i ó n 77 79 82

D08 n i ñ o D09 p e i n e D24 j a b ó n 80 83

D30 p i a n o D26 l i m ó n 84

/ñ/ D21 a r a ñ a 85

D07 m u ñ e c a 86

D08 n i ñ o

12

# – V – V – # 87 89

/r/ D21 a r a ñ a D33 c h o f e r 88 90

D18 n a r a n j a D23 d o c t o r 91

D20 t a m b o r 92 95

/rr/ D28 r e g a l o D19 g o rr o 93 96

D44 r e s b a l a d i ll a D01 p e rr o 94

D17 r o j o 97 99 103

/l/ D25 l e c h e D31 j a u l a D14 á r b o l 98 100 104

D26 l i m ó n D34 b a i l a D05 a z u l 101 105

D28 r e g a l o D41 c á r c e l 102

D44 r e s b a l a d i ll a

13

Grupos homosilábicos

Vocales

106 126 /a/ 51 ocurrencias

/bl/ D32 bl u s a /rm/ D52 e n f e rm o

107 127 /e/ 26 ocurrencias

/br/ D45 br a z o /rs/ D41 c á rc e l

108 128 /i/ 12 ocurrencias

/dr/ D48 c u a dr o /rt/ D56 p u e rt a

109 129 /o/ 42 ocurrencias

/fl/ D50 fl e c h a /rb/ D44 r e sb a l a d i ll a

110 130 /u/ 7 ocurrencias

/gl/ D46 gl o b o /sk/ D36 e sc o b a

111 Grupos mixtos

/kl/ D49 cl a v o s

112 131

/pl/ D47 pl a t o /mbl/ D55 o mbl i g o

113 132

/tr/ D51 tr o m p o /mbr/ D54 h o mbr e

Grupos heterosilábicos 133

/str/ D12 e str e ll a

114 Diptongos

/ks/ D53 i n y e cc i ó n

115 134 /kt/ D23 d o ct o r /ái/ D34 b ai l a

116 135 /ld/ D27 f a ld a /áu/ D31 j au l a

117 136 /ls/ D13 b o ls a /éi/ D09 p ei n e

118 137 /lt/ D58 a lt o /iá/ D30 p ia n o

119 138 /mb/ D20 t a mb o r /ié/ D37 d ie n t e s

120 139 /mp/ D51 t r o mp o /ió/ D53 i n y e c c ió n

121 140 /nf/ D52 e nf e r m o /iu/ D40 c iu d a d

122 141 /nj/ D18 n a r a nj a /uá/ D48 c ua d r o

123 142 /nt/ D37 d i e nt e s /ué/ D39 f ue g o

124 143 /ny/ D53 i ny e c c i ó n /ué/ D56 p ue r t a

125 /rb/ D24 á rb o l

14

6.- PALABRAS EN ORDEN ALFABÉTICO

D58 118 D39 52 142 23

a l t o f ue g o

D21 87 84 D06 21 36

a r a ñ a g a t o

D14 125 103 D46 110 6

á rb o l gl o b o

D05 59 104 D19 22 95

a z u l g o rr o

D34 1 134 100 D54 132

b ai l a h o mbr e

D32 106 60 D53 124 114 139 81

bl u s a i ny e cc ió n

D13 2 117 D24 67 7 82

b o ls a j a b ó n

D45 107 61 D31 68 135 99

br a z o j au l a

D15 44 69 D25 97 42

c a j a l e ch e

D22 45 74 D26 98 75 83

c a m a l i m ó n

D41 46 127 105 D16 16 8

c á rc e l ll a v e

D40 55 140 12 15 D03 71 78

c iu d a d m a n o

D49 111 4 63 D11 72 62

cl a v o s m e s a

D48 47 141 108 D07 73 85 49

c ua dr o m u ñ e c a

D42 39 48 D18 76 88 122

ch i c o n a r a nj a

D33 40 53 89 D08 77 86

ch o f e r n i ñ o

D35 9 13 64 D55 131 24

d e d o s o mbl i g o

D37 10 138 123 65 D09 26 136 79

d ie nt e s p ei n e

D23 11 115 90 D01 27 96

d o ct o r p e rr o

D52 121 126 D30 28 137 80

e nf e rm o p ia n o

D36 130 5 D47 112 37

e sc o b a pl a t o

D12 133 18 D56 29 143 128

e str e ll a p ue rt a

D27 51 116 D28 92 25 101

f a ld a r e g a l o

D50 109 41 D44 93 129 102 14 19

fl e ch a r e sb a l a d i ll a

15

D17 94 70 D43 35 43

r o j o t e ch o

D29 56 54 D51 113 120

s o f á tr o mp o

D04 57 30 D10 3 50 66

s o p a v a c a s

D20 33 119 91 D57 17 20

t a mb o r y o y o

D38 34 31 D02 58 32 38

t a p a z a p a t o Observaciones:

16

7. DIBUJOS

D-01 D-02

D-03 D-04

D-05 D-06

D-07 D-08

D-09 D-10

D-11 D-12

D-13 D-14

D-15 D-16

D-17 D-18

D-19 D-20

D-21 D-22

D-23 D-24

D-25 D-26

D-27 D-28

D-29 D-30

D-31 D-32

D-33 D-34

D-35 D-36

D-03

D-37 D-38

D-39 D-40

D-41 D-42

D-43 D-44

D-45 D-46

D-47 D-48

D-49 D-50

D-51 D-52

D-53 D-54

D-45

D-55 D-56

D-57 D-58

Palabras Primer intento Segundo intento

27 96

D01 p e rr o

58 32 38

D02 z a p a t o

71 78

D03 m a n o

57 30

D04 s o p a

59 104

D05 a z u l

21 36

D06 g a t o

73 85 49

D07 m u ñ e c a

77 86

D08 n i ñ o

26 136 79

D09 p ei n e

3 50 66

D10 v a c a s

72 62

D11 m e s a

133 18

D12 e str e ll a

2 117

D13 b o ls a

125 103

D14 á rb o l

44 69

D15 c a j a

16 8

D16 ll a v e

94 70

D17 r o j o

76 88 122

D18 n a r a nj a

22 95

D19 g o rr o

23 119 91

D20 t a mb o r


87 84

D21 a r a ñ a

45 74

D22 c a m a

11 115 90

D23 d o ct o r

67 7 82

D24 j a b ó n

97 42

D25 l e ch e

98 75 83

D26 l i m ó n

51 116

D27 f a ld a

92 25 101

D28 r e g a l o

56 54

D29 s o f á

28 137 80

D30 p ia n o

68 135 99

D31 j au l a

106 60

D32 bl u s a

40 53 89

D33 ch o f e r

1 134 100

D34 b ai l a

9 13 64

D35 d e d o s

130 5

D36 e sc o b a

10 138 123 65

D37 d ie nt e s

34 31

D38 t a p a

52 142 23

D39 f ue g o

55 140 12 15 d

D40 c iu d a


46 127 105

D41 c á rc e l

39 48

D42 ch i c o

35 43

D43 t e ch o

93 129 102 14 19

D44 r e sb a l a d i ll a

107 61

D45 br a z o

110 6

D46 gl o b o

112 37

D47 pl a t o

47 141 108

D48 c ua dr o

111 4 63

D49 cl a v o s

109 41

D50 fl e ch a

113 120

D51 tr o mp o

121 126

D52 e nf e rm o

124 114 139 81

D53 i ny e cc ió n

132

D54 h o mbr e

131 24

D55 o mbl i g o

29 143 128

D56 p ue rt a

17 20

D57 y o y o

118

D58 a lt o

Cuestionario para la Evaluación de la Fonología Infantil Hoja de resultados

Niño ________________________

Psicólogos___________________ Fecha de aplicación ___________

Tabla con palabras de prueba y pronunciación del niño en dos intentos. Únicamente de las palabras que el niño no pronunció adecuadamente.

Fonema o Grupo Palabra Primer intento Segundo intento

Observaciones: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuestionario para la Evaluación de la Fonología...

Documents

Transcript of Cuestionario para la Evaluación de la Fonología...