Cuestionario gestion curricular

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CUESTIONARIO

CARRERAS: Educación Básica, Educación Parvularia Inicial. CURSO: Tercero PARALELOS: A, B, C. ASIGNATURA: Gestión Curricular DOCENTE: Edgar Alberto Martínez Arcos INSTRUCCIONES

Por favor, lea cuidadosamente cada una de las preguntas, y solamente luego de que las haya comprendido, proceda a contestarlas en la respectiva hoja de respuestas.

A cada pregunta le corresponde solo una alternativa de respuesta.

Si marca dos o más alternativas, se invalida la respuesta.

Si aparecen tachones o borrones, se invalida la respuesta

La calificación es de 1 punto por cada pregunta adecuadamente respondida.

Nº PREGUNTAS Y ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS

1

Cuál de los siguientes elementos no corresponde al concepto del currículo crítico?

a) ( ) experiencias de aprendizaje.

b) ( ) articuladas en forma intencional.

c) ( ) con la finalidad de producir aprendizajes deseados. d) ( ) para mantener un tipo determinado de sociedad


2

Cuál es la finalidad de la educación en el marco del currículo crítico?

a) ( ) formar estudiantes con valores y capacidades para transformar la sociedad.

b) ( ) formar estudiantes altamente instruidos para conservar y mantener la sociedad.

c) ( ) profesionalizar a los estudiantes para desempeñarse en el trabajo. d) ( ) ninguna de las opciones.


3

Seleccione una alternativa. En el marco del currículo tradicional,

a) ( ) la escuela se vincula directamente con la sociedad.

b) ( ) la escuela forma estudiantes críticos.

c) ( ) la comunidad se desvincula de la escuela. d) ( ) ninguna de las opciones.


4

En el marco del currículo crítico, cuál es la concepción de ciencia:

a) ( ) conjunto de conocimientos terminados.

b) ( ) conjunto de conocimientos en permanente construcción.

c) ( ) herramienta para dominar la naturaleza. d) ( ) herramienta para acumular riqueza.


5

Un ejemplo de currículo formal es:

a) ( ) la actividad del docente en clase.

b) ( ) la participación del estudiante en clase.

c) ( ) la evaluación de los aprendizajes en clase. d) ( ) los planes y programas de estudio.


6

Un ejemplo de currículo vivido es:

a) ( ) la relación maestro alumno en clase.

b) ( ) el documento del plan de unidad.

c) ( ) la malla curricular. d) ( ) ninguna de las opciones.


7

Qué significa la participación interdisciplinaria para el diseño del currículo:

a) ( ) participación de varios profesionales de una misma disciplina.

b) ( ) participación de especialistas de varias disciplinas.

c) ( ) participación indefinida de profesionales d) ( ) ninguna de las opciones


8

Cuál es la razón principal para que participe un epistemólogo en el equipo de diseño curricular de una institución?

a) ( ) por que es un conocedor profundo de las matemáticas.

b) ( ) por que es un conocedor profundo del currículo.

c) ( ) por que conoce las lógicas de producción del conocimiento científico. d) ( ) por que maneja con solvencia los métodos didácticos.


9

Cuál es la razón principal para que participe un profesional de la Psicología en el equipo de diseño curricular de una institución?

a) ( ) por que conoce métodos y técnicas pedagógicas.

b) ( ) por que conoce sobre la dinámica del comportamiento de los seres humanos.

c) ( ) por que conoce sobre diseño curricular. d) ( ) ninguna de las opciones.


10

Cuál es la razón principal para que participe un profesional de la Sociología en el equipo de diseño curricular de una institución?

a) ( ) por que se explica de las relaciones sociales desde una visión científica.

b) ( ) por que conoce profundamente sobre el origen del universo.

c) ( ) por que conoce profundamente las reacciones químicas. d) ( ) ninguna de las opciones.


11

Cuál es la razón principal para que participe un profesional de la Pedagogía en el equipo de diseño curricular de una institución?

a) ( ) por su conocimiento profundo de las ciencias naturales.

b) ( ) por su solvencia en el manejo de las TICs

c) ( ) por que explica lo que ocurre dentro del aula escolar desde las CCEE. d) ( ) ninguna de las opciones


12 Qué significa planificar?

a) ( ) construir el futuro.

b) ( ) predecir el futuro.

c) ( ) adivinar el futuro. d) ( ) ninguna de las opciones


13

Cuáles son los factores que otorgan sostenibilidad institucional, de acuerdo a José de Sousa Silva?

a) ( ) planificación, legitimidad y capacidad institucional.

b) ( ) planificación, interacción social y fortaleza institucional.

c) ( ) satisfacción del contexto, recursos económicos y proyección al futuro. d) ( ) ninguna de las opciones.


14

Cuáles son los factores que intervienen en la planificación curricular, de acuerdo a Lupita Nosenko:

a) ( ) padres de familia, docentes, estudiantes y autoridades.

b) ( ) colegios profesionales, agentes económicos, egresados.

c) ( ) momento histórico, especificidades contextuales, características del usuario. d) ( ) ninguna de las opciones.


15

Qué significa vulnerabilidad institucional?

a) ( ) oportunidades aprovechadas.

b) ( ) trabajar en el presente desde esquemas del pasado.

c) ( ) fortalezas institucionales proyectadas. d) ( ) ninguna de las opciones.


16

Por qué el buen vivir debe convertirse en el principal referente del currículo de la educación parvularia inicial en la actualidad?

a) ( ) es el principio fundamental que atraviesa a toda la constitución ecuatoriana.

b) ( ) es una filosofía ancestral

c) ( ) es una forma de vida diferente a la visión neoliberal del desarrollo d) ( ) ninguna de las opciones


17

Qué significa el buen vivir como principio constitucional?

a) ( ) forma de vida democrática, inclusiva, pacífica, intercultural, diversa, ecológica.

b) ( ) forma de vida para la opulencia económica.

c) ( ) visión de la naturaleza como una fuente inagotable de recursos. d) ( ) visión del ser humano como un recurso indispensable para el trabajo productivo.


18

Cuál de los enunciados que se presentan a continuación, no corresponde a los ejes transversales de la educación parvularía, inspirada en el principio del buen vivir?

a) ( ) la interculturalidad

b) ( ) la formación de una ciudadanía democrática

c) ( ) la protección del medio ambiente d) ( ) la formación para el consumismo


19

Qué se entiende por interculturalidad, como eje transversal del currículo?

a) ( ) reconocimiento respetuoso de la diversidad de manifestaciones ético culturales.

b) ( ) imposición de una cultura diferente a la original de los pueblos.

c) ( ) degradación cultural. d) ( ) ninguna de las opciones.


20

Cómo aportar desde la escuela a la formación de una ciudadanía democrática?

a) ( ) desarrollando la clase con autoritarismo.

b) ( ) opinando de manera crítica y respetando al criterio ajeno en la clase.

c) ( ) potenciando el individualismo de los estudiantes en clase. d) ( ) ninguna de las opciones.


21

Qué características debe tener un currículo respetuoso del medio ambiente?

a) ( ) orientado exclusivamente al aprendizaje de los contenidos científicos.

b) ( ) centrado en la interacción del ser humano con la naturaleza, para protegerla y conservarla.

c) ( ) centrado en el aprendizaje de la ciencia para dominar la naturaleza. d) ( ) ninguna de las opciones.


22

Qué es un plan de desarrollo institucional?

a) ( ) herramienta de la planificación para solucionar un determinado problema.

b) ( ) orientaciones generales para el desarrollo institucional, éticas, teóricas, utópicas

c) ( ) conjunto de objetivos y proyectos d) ( ) ninguna de las opciones.


23

Qué es un programa de desarrollo institucional?

a) ( ) herramienta de la planificación que contiene un conjunto de proyectos.

b) ( ) conjunto de políticas, objetivos y principios del desarrollo.

c) ( ) orientaciones generales del desarrollo, políticas, {éticas. d) ( ) ninguna de las opciones.


24

Qué es una visión institucional?

a) ( ) son los recursos técnicos, económicos y políticos de las instituciones.

b) ( ) es la concesión del desarrollo de quienes administran la institución.

c) ( ) es mirar se ha futuro como institución. Determinar horizontes institucionales. d) ( ) ninguna de las opciones.


25

Qué es la misión institucional?

a) ( ) es la proyección del desarrollo institucional.

b) ( ) corresponde a la historia acumulada de la institución.

c) ( ) es la identidad social de la institución. Es lo que somos y hacemos actualmente. d) ( ) ninguna de las opciones.


26

Qué son los objetivos del plan institucional?

a) ( ) corresponden a la visión institucional.

b) ( ) se circunscriben a las formas de administración de la institución.

c) ( ) los grandes propósitos, que se corresponden con las funciones institucionales. d) ( ) ninguna de las opciones.


27

Qué son las políticas para el desarrollo institucional?

a) ( ) objetivos y metas institucionales.

b) ( ) orientaciones generales para el cumplimiento de las acciones.

c) ( ) recomendaciones metodológicas para la elaboración del plan institucional d) ( ) ninguna de las opciones.


28

Por qué el medio externo es una fuente valiosa de información para elaborar el plan de desarrollo institucional?

a) ( ) por que la realidad se construye desde marcos cognitivos referenciales.

b) ( ) por que nos proporciona las herramientas metodológicas necesarias.

c) ( ) por que las instituciones existen para satisfacer las necesidades del entorno. d) ( ) ninguna de las opciones.


29

Por qué el medio interno es una fuente valiosa de información para elaborar el plan de desarrollo institucional?

a) ( ) por que permite la estrategia metodológica para construir escenarios.

b) ( ) por que el desarrollo institucional se planifica desde lo que somos y tenemos.

c) ( ) por que al futuro no se lo adivina sino se lo construye. d) ( ) ninguna de las opciones.


30

Cómo se lo concibe al marco lógico?

a) ( ) como el plan de desarrollo institucional.

b) ( ) como el programa de innovación institucional.

c) ( ) como sustento filosófico del desarrollo institucional. d) ( ) como una herramienta para la solución de problemas concretos de la realidad.

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