APRENDER PARA LA VIDA

Una competencia básica en el aprendizaje

escolar Estimados alumnos, alumnas, madres y padres:

Es frecuente que los niños y niñas en la escuela escriban textos. Nosotros

lo hacemos en el Taller de Creación Literaria en Vivo. Lo que es menos

frecuente es que los textos escritos y decorados sean objeto de análisis y

crítica entre los mismos autores y autoras. Creo que se piensa que un tex-

to de una autora o autor con determinado prestigio es más importante para

el aprendizaje y quitamos importancia a lo que el alumnado elabora

tirando por la borda la frescura de las vivencias personales que colec-

tivizadas en el aula son una herramienta imprescindible en el apren-

dizaje real y a la vez nos empeñamos en que interioricen, a veces, lo que

no les interesa. Deben conocer y analizar textos significativos pero lo su-

yos también.

La falta de tiempo nos lleva acelerados hacia el tema siguiente, al ejerci-

cio de la página tal o cual que se nos quedó por detrás. Vivimos social-

mente estresados y lo reproducimos en nuestras aulas. Forzamos los

tiempos de aprendizajes escolares como si esas vivencias en el aula no tu-

vieran nada que ver con las vivencias reales de los niños y niñas. Tam-

bién, lo mal aprendido y lo mal enseñado en la escuela forma parte de

la vida de los alumnos y alumnas.

Además, a veces, pienso que los tiempos académicos, tal como están con-

cebidos en los horarios escolares, van en contra del elemento esencial que

la escuela debe cumplir: hacer pensar, reflexionar sobre nuestras obras

y asumir las consecuencias de nuestras acciones y para todo ello se ne-

cesita tiempo. Pero, decimos, no hay tiempo y el tiempo de que dis-

ponemos hay que aprovecharlo para las materias básicas: leer, escribir y

hacer cálculo, como si esos automatismos no formaran parte del necesario

proceso de creación personal que cada alumno, alumna, maestra y maes-

tro debemos llevar a cabo en un auténtico proceso de aprendizaje mútuo.

No me cansaré de decir que uno de los objetivos más importante de

nuestro trabajo es que los alumnos y alumnas disfruten con la expresión

pública de sus trabajos. Mirar sus resultados, analizarlos, descubrir

errores y aciertos, enseñarlos, recibir elogios y críticas de otros y otras es

esencial para el desarrollo social y académico.

De su disfrute depende la forma en que asimilan los conocimientos y la

escuela debe hacer que los niños y niñas disfruten con el esfuerzo diario

que realizan para ser más cultos y les sirvan para su vida.

En ese empeño, y como una forma de que ellos y ellas vieran el nivel que

han alcanzado, en el primer trimestre del curso 2010-2011 les propuse un

trabajo de redacción. Se trataba de que describieran unas secuencias en-

tregadas en un sobre. Deberían de ordenarlas y posteriormente escribir lo

que veían o intuían. Una vez terminado, debían de inventarse una explica-

ción de por qué habían escrito el cuento. Esa explicación deberían de rela-

cionarla con algo que hubiéramos compartido durante este trimestre,

decorarlo y ponerles el título. Interrelacionar el trabajo escolar con el

desarrollo de capacidades para la vida debe impregnar el proceso de

aprendizaje en nuestras escuelas. Ésta es una de las competencias bási-

cas que desarrollamos los maestras y maestros en la escuela.

Este trabajo, ya terminado, deberían de pasarlo a ordenador, insertarles las

imágenes que yo previamente les escanearía (por falta de medios en el

cole) y enviármelo por correo electrónico con la finalidad de poner en

práctica lo aprendido con los ordenadores en clase.

Este es el resultado del trabajo de mis alumnas y alumnos de 5ºB. Más

tarde publicaremos en el blog de aula los trabajos posados a ordenador,

una vez que hayan aprendido las técnicas básicas de crear un texto e in-

sertarle imágenes.

Diciembre de 2010

El maestro: Manuel López Vega

“Este bonito cuento nos dice lo que normalmen-

te hacemos en Navidad; pero hay otras personas

que no la celebran por se pobres y eso no están

bien.

También, debemos reflexionar y ayudar a esta

gente que lo pasa mal”.

Paloma Hidalgo Báñez

“Por que a la niña le contaron en el colegio que el

medioambiente hay que cuidarlo: regando las plantas

para tenerlas muy bonitas, cuidar los campos, no

hacer fuego, no tirar basuras... Porque gracias a ella

tenemos oxígeno para respirar, fruta para alimentar-

nos...”

Alba Martínez Ruíz

“He escrito este cuento para ver que los bom-

beros son muy importantes. Porque los bombe-

ros solo apagan el fuego y nada más. Gracias a

ellos las personas están muy agradecidas a sus

servicios”.

Alejandro Larios Huelva

“He escrito es cuento para decir que colaboremos en

casa haciendo las tareas diarias del hogar; es muy im-

portante, porque las madres están cansadas y la higie-

ne de la casa es importantísima porque si no la limpia-

mos nos podemos morir cogiendo una infección. Todos

debemos colaborar: hermanos, padre… porque si co-

memos debemos de trabajar en casa”.

Álvaro López Caro.

“Un caballo campeón” Le encantan los caballos

Andrei Roman

“He escrito este cuento para contar como se hace un

mueble; pero no se deben cortar todos los árboles

porque nos quedaríamos sin oxígeno. Lo que hay que

hacer es reciclar”.

Antonio Diego Medina Cabrera

“Desde aquel día Villa Pereza no estuvo tan apagado

y fue mucho más divertido. Todo el mundo hablaba

del la magia del circo”

Belén Martínez Domínguez.

“He escrito este cuento porque la amistad es bue-

na para todo el mundo porque así seremos más

felices y estaremos más contentos. Como Juan

Ramón Jiménez y su burro Platero que parecían

estar enamorados cuando leí el cuento -

”Amistad” - de Platero y Yo.

Cristina Iglesias Pichardo

“ Este cuento lo he escrito para mostrar lo mucho que

trabajan las mujeres en casa como hemos estudiado en

el cole. Me parece injusto, es machista. Algunos se cre-

en que porque son hombres no pueden limpiar, lavar

cocinar… Eso no debe ser así. Todos tenemos los mis-

mos derechos a trabajar sean hombres o mujeres. ¡

Hay que ayudar en casa!”

Curro Martín López