COLEGIOALBORADA SCHOOL

UN AMBIENTE DEConocimiento y Respeto

FUNDADO 2004

Cuenta Públicade la Gestión Educativa

2016

Este documento expone a la Comunidad Escolar Alborada School los aspectos másrelevantes de las acciones educativas emprendidas y los logros alcanzados durante el 2016.Logros que se realzan por la encomiable labor desempeñada por Profesores, Asistentes deEducación, Apoderados y Estudiantes.

I. INTRODUCCIÓN

En cumplimiento a lo establecido en el artículo 11 de la Ley 19.532, me permitoinformar a ustedes los resultados de la Gestión Educativa del Establecimiento a cargo dela Sociedad Educacional MAIR Ltda. y que en mi calidad de Director tengo el deber dehacer partícipes a Ustedes de nuestros logros y también de nuestras debilidades y fallas.

La Cuenta Pública surge de la auto-evaluación Institucional, de los resultados de lagestión administrativa, de los recursos humanos, pedagógico-curricular y convivencia delColegio Alborada School.

Su finalidad es transparentar la gestión del Colegio, entregar una completa visión de losprocesos en desarrollo en la comunidad escolar, profundizar en el conocimiento sobreestas acciones, generando compromisos y abriendo espacios de diálogo.

Es así como a continuación, se da a conocer lo más relevante de la Gestión Escolaraño 2016 en el marco del quehacer formativo y pedagógico

II. Contexto

2.1 Antecedentesdel establecimiento

UNIDAD EDUCATIVA : COLEGIO ALBORADA SCHOOL

COMUNA : PEÑAFLOR

PROVINCIA : TALAGANTE

REGIÓN : METROPOLITANA

DIRECCIÓN : AVENIDA 21 DE MAYO # 3664

ROL BASE DE DATOS : 25933-0

MATRÍCULA EFECTIVA : 267

NIVELES / MODALIDADES : PREKÍNDER Y KÍNDERPRIMERO A OCTAVO BÁSICO

JORNADA : 2 JORNADAS (MAÑANA-TARDE)

NÚMERO DE CURSOS : 10

VULNERABILIDAD : BAJA-MEDIA

FECHA DE FUNDACIÓN : 01 MARZO DE 2004

NOMBRE DIRECTOR : LESTIER GUTIÉRREZ QUEZADA

A. DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA.

Sobre la base del Plan de Mejoramiento antes mencionado, el Equipo Directivo orientó susesfuerzos a llevar a implementar las acciones necesarias para abordar los desafíos que seplantearon, a continuación se exponen las acciones que se desarrollaron:

LIDERAZGO ESCOLAR 2016

Se llevaron a cabo una serie de acciones, las cuales se detallan a continuación:

Mejoras y habilitaciones de dependencias en el establecimiento.

Durante el año se realizaron distintos trabajos, que tenían como finalidad realizar mejoras yhabilitar dependencias para el confort de los alumnos, padres y apoderados y Equipo docentey directivos, que se culminaron en su totalidad obteniendo la nueva recepción final de laedificación.

Implementación de estrategias comunicacionales:

Afianzamos una red social de comunicaciones, vía Facebook, entre nuestro establecimiento yla comunidad escolar, para establecer nexos informativos a nivel masivo. Además de laadquisión de una plataforma para el seguimiento por parte de la comunidad escolar de losprocesos administrativos y pedagógicos.

Permanente contacto con Apoderados:

Se efectuaron reuniones de apoderados mensualmente con todos los Niveles y Cursosconducidas por sus Profesores Jefes y asistidas por Docentes Directivos y Técnicos.

Trabajo técnico de profesores liderados por la UTP:

Consejos de Profesores ordinarios mensuales, cuando ha sido necesario, para coordinaracciones técnico-pedagógicas y administrativas (reuniones técnicas, de reflexión yadministrativas – informativas).La Unidad Técnica Pedagógica elaboró sobre la base de los aportes de cada estamento unInforme de porcentaje de contenidos tratados en cada subsector a partir del cual se proyectóel trabajo técnico que contempló entre otros aspectos el encuentro de los profesores por nivelpara la planificación de la enseñanza.

Participación activa del Centro de Padres:

Reuniones mensuales del Centro de Padres con la participación activa de todos losestamentos del Colegio.Realización de actividades: Celebración día de la madre, Fiestas Patrias, Aniversario, Festivalde la voz y Bingo para toda la comunidad educativa.Realizar

Actividad: Día del niño

B. DE LA CONDUCCIÓN:

El equipo directivo y técnico desarrolló acciones tendientes a mejorar la consolidación denuestra institucionalidad. Para ello realizó:

Reuniones:Como es habitual y pese a la ocupación del Establecimiento, se mantuvo con regularidad larealización de las siguientes reuniones, de manera de coordinar periódicamente el desarrollode las actividades:

- Equipo de Gestión y Directivos, Consejos de Profesores, Reunión de Centrode Padres, Consejo Escolar y Equipo Técnico Pedagógico.

1. GESTIÓN CURRICULAR

Con la consolidación de un equipo de trabajo en la Unidad Técnica Pedagógica, la conducciónde la gestión curricular en 2016 tenía dentro de sus tareas el asumir las acciones derivadas delos lineamientos del MINEDUC. En esta perspectiva y en la intención de acompañar a losdocentes en el desempeño de su labor.

A. DE LA PLANIFICACIÓN:

Las acciones implementadas fueron:

Modelo curricular

El modelo curricular que se utilizó fue uno contextualizado, manteniendo el ajuste necesariopara el ordenamiento del proceso de enseñanza aprendizaje y alineado a lo permitido deacuerdo al agobio laboral emanado del MINEDUC.

Retroalimentación del quehacer pedagógico

Permanente retroalimentación del quehacer técnico-pedagógico con el Equipo Directivo, amodo de verificar el avance del trabajo, clases efectivas y aplicación de metodologíasinnovadoras, con la finalidad de lograr por parte de los docente y del equipo en generaldestacado.

Atención a la comunidad

Atención diaria de consultas de alumnos, apoderados y profesores durante todo el períodolectivo del año escolar 2016, especialmente en esta última etapa, tanto a través de entrevistascon docentes de asignaturas y jefaturas, como a través de comunicados.

Coordinaciones externas

Asesoría ATE en Asistencia del PME, Perfeccionamiento relativos a: Ley SEP,Acompañamiento docentes en el aula y en el desarrollo de habilidades en los alumnos.

Ley SEP

El Establecimiento debió aplicar Diagnóstico Institucional y evaluaciones al inicio, mitad ytérmino de año, con el propósito de iniciar el plan de Mejoramiento Educativo, bajo el auspiciode la Ley SEP.

Administración de evaluaciones diagnósticas

Se aplicaron evaluaciones diagnósticas, a partir de las cuales se planificó y organizó el trabajopedagógico de cada Asignatura.

Confección y difusión de procedimiento docente para adecuado uso de libros declases

Dicho documento se entregó en Consejo de Profesores, permitiendo orientar a cada docenteacerca del correcto uso del libro de clases, de manera que la información contenida en ellosfacilite la toma de decisiones a nivel institucional.

Revisión del Reglamento de Evaluación

Al inicio del año escolar se dio paso a la revisión y análisis del Reglamento de Evaluación, demodo de hacer los ajustes necesarios y publicar el documento que estaría vigente en el año.Este fue publicado y enviado al Ministerio.

B. DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN:

Se implementaron una serie de instancias pedagógicas y recreativas con la finalidad demejorar los aprendizajes, entre ellos están:

Talleres de Tutorías

Se desarrollaron talleres de tutorías y nivelación para alumnos de 1º a 8º básico de nuestroestablecimiento, dándose inicio a ellos en el mes de abril y culminando en diciembre, a cargode la sicopedagoga Camila Hidalgo.

Acompañamiento en el aula

La observación de clases tiene como finalidad de establecer un modelo de clases en que losalumnos obtengan aprendizajes significativos. Además, nos permitió retroalimentar a aquellosdocentes que mostraban deficiencias en sus prácticas pedagógicas y así, mejorar en beneficiode nuestro alumnado.Se realizaron observaciones bimensuales con entrevistas de retroalimentación a cada docentey la entrega de un plan de acción a desarrollar.

Implementación Plan Lector

A contar de este año se implementó un Plan Lector que tiene como objetivo mejorar lacomprensión, velocidad y calidad lectora. Este consta de un cuadernillo que se aplicó durantelos primeros 15 minutos de cada día, realizando monitoreo de las habilidades mes a mes.

Actividades extra programáticas

En el mes de abril se iniciaron las actividades extra programáticas que dicen relación con Talleres quefuncionaron con regularidad hasta el mes de noviembre.Estas actividades fueron en su mayoría coordinadas por el área de Extraescolar y, además de hacerun registro de los programas de Talleres, se planeó una supervisión periódica que se ejecutó hasta elmes de noviembre.

Taller de música

A cargo del profesor Hugo Molina, funcionando durante todo el año académico, tuvieron diversaspresentaciones: frente al colegio en el acto de fiestas patrias, siendo el principal acto el realizado losúltimos días de diciembre en la Feria artística.

Taller de atletismo recreativo formativo.

Se organizó a comienzo de abril y atendió a 35 Alumnos de la Jornada de la Mañana y Tarde,desde 1º a 8º Básicos. Muchos de estos niños fueron invitados a participar en las prácticas,participando, además, en torneos Interescolares de la comuna de Peñaflor. Obteniendoresultados sobresalientes.

Taller de fútbol

A cargo del Profesor Pablo Jerez; funcionó de manera continua los días jueves eninstalaciones del Colegio. Este taller participó en competencias Interescolares CampeonatoIND.

Taller de básquetbol

Entrenado Pablo Jerez. Taller que funcionó los días miércoles por las tardes. Participaron entodos los torneos comunales en categorías sub-14. Con una cantidad de 10 alumnos,obteniendo el segundo lugar.

Taller de Teatro

A cargo de Mario Nuñez. Taller que funcionó los días miércoles por las tardes. Participaron enencuentros teatrales. Con una cantidad de 11 alumnos, obteniendo distinción en cada una dela presentación.

Taller de robótica

A cargo del profesor Pablo Jerez. Taller funcionó los días martes en jornada alterna.Participaron en competencia regional FirtsLego Leage, obteniendo el paso a la competencianacional.

C. DE LA EVALUACIÓN

Durante 2016 la medición del avance de los aprendizajes fue congruente con nuestroReglamento de Evaluación, para dar cumplimiento a esta tarea, de manera de atender a lasdiferencias particulares de los cursos y cautelar la objetividad, pertinencia y coherencia delproceso.De esta manera, se ejecutaron las siguientes acciones:

Aplicación de pruebas de Aprendizajes Claves: Diagnóstica, Intermedias yfinales.

Estas evaluaciones se aplicaron tres veces en el año desde 1º a 8º Básico, teniendo unpanorama claro para abordar nuestro Plan de Mejoramiento SEP 2016, su seguimiento ymonitoreo.

Cierre del primer semestre

Se aplicaron las últimas evaluaciones de unidad, permitiéndonos realizar un balance y cierrede los subsectores de Aprendizaje que nos permitieron partir un proceso que contempló tresetapas:

1. Reforzamiento

2. Balance del avance en los objetivos de aprendizaje.

3. Ejercitación

4. Monitoreo y seguimiento

Desarrollo de segundo semestre

Realización de entrevistas de profesores jefes, profesores de asignaturas y Jefe técnicoa los alumnos y apoderados que requirieron apoyo, para dar continuidad al desarrollode las actividades que demandó el Plan de Acción Institucional.

Se dio continuidad a la participación de estudiantes en Talleres, lo que se tradujo enuna nota en sectores de aprendizaje a fines, además de reflejarse en logros encompetencias.

Cierre del segundo semestre y del año escolar 2016

La Unidad Técnica entregó a los docentes, a través de distintos documentos, criteriostécnicos para liderar el proceso de cierre y Evaluación del Segundo Semestre.

Aplicación de pruebas globales finales para evaluar el logro en el 100% de losObjetivos de Aprendizajes de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias eHistoria y Formación Ciudadana.

Aplicación de pruebas de Aprendizajes Claves Finales

En noviembre se aplicaron pruebas de Aprendizajes Claves Finales desde NT1 a 8º Básico,teniendo un panorama claro para cerrar nuestro Plan de Mejoramiento SEP 2015 y planificarel 2017.

Consejo de Evaluación y Planificación

Con instrumentos previamente entregados, se procedió a realizar el cierre del año, evaluandolos resultados de Aprendizajes y de Eficiencia Interna.Estableciéndose el panorama y posible diagnóstico 2016.

2. CONVIVENCIA ESCOLAR

Los miembros de la Comunidad Escolar Alborada School son los protagonistas del quehacercotidiano; alumnos, profesores, asistentes de educación, apoderados, día a día escriben laspáginas de las vivencias del colegio. Por ello, el clima escolar y el apoyo a todos y cada unode los miembros de esta gran comunidad constituyen un importante ámbito que estimamosnecesario de cautelar y fortalecer a través de acciones concretas, diálogo permanente,tolerancia y convicción.

CELEBRACIONES

Inauguración del Año Escolar

Como se ha hecho habitual, al inicio de ambas jornadas, se realizó un modesto Acto Cívico enel cual el Director entregó un saludo de bienvenida y de buenos deseos para el año escolarque se iniciaba.

Celebración del Día de la Madre:

En el mes de mayo, profesores, funcionarios y alumnos homenajearon a todas lasApoderadas del Establecimiento con motivo del día de la madre, con una conmemoración enel establecimiento que tuvo la participación del taller de teatro y de música del colegio.

Día del Alumno:

Con una serie de actividades recreativas, culturales y deportivas el establecimiento en ambasjornadas organizó la celebración del día del Alumno.

12º Aniversario Alborada School

Con un día plagado de distintas actividades deportivas, culturales y recreativas dondeapoderados, alumnos y profesores celebraron en el mes de noviembre, el doceavo año deservicio a la comunidad peñaflorina.Culminando con un acto oficial de coronación de los reyes.

Día del Profesor

En el Establecimiento los docentes celebraron su día con actividades recreativas organizadaspor los alumnos. Luego, compartieron un día de relajo en un restorán.

Día de la Convivencia Escolar:

Se desarrolló con los alumnos en todos los niveles incluyendo, además, a profesores yapoderados.Obteniendo como producto por salas, reflexión, el árbol de los compromisos y una convivenciapor curso.

3. Gestión de Recursos

La gestión de recursos en el Establecimiento se hace principalmente a partir de los recursosque se disponen de la Subvención compartida (Mineduc y mensualidades). Estas son:

Programas y Proyectos

Programa Nº alumnosPrioritarios (SEP) 172Proyecto Integración (PIE) 60Becas colegio 47 (100%, 50% y 25%)Servicio Chile Solidario (colaciones) 52Útiles Escolares Junaeb 26

Ingresos 2016

Recursos aportados por el MINEDUC.

INGRESOS1 INGRESOS SUBVENCION GENERAL $ 201.055.1282 FINANCIAMIENTO COMPARTIDO $ 13.716.0003 SUBVENCION SEP $ 119.430.6494 SUBVENCION MANTENIMIENTO $ 1.932.9645 SUBVENCIÓN PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR $ 57.262.348

EGRESOS1 INGRESOS SUBVENCION GENERAL $ 201.055.1282 FINANCIAMIENTO COMPARTIDO $ 13.716.0003 SUBVENCION SEP $ 89.357.1364 SUBVENCION MANTENIMIENTO $ 1.932.9645 SUBVENCIÓN PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR $ 32.824.782

Resumen Recursos Subvención Escolar Preferencial (SEP)

Durante el año 2012 se pone en marcha el proyecto LEY SEP, beneficiando a los alumnoscon condición de prioritarios. El 2016 los beneficiados 172 alumnos desde Pre Kínder aOctavo año.

Las acciones implementadas el 2016 fueron:

Resumen PIE Alborada School

El programa de integración del Colegio Alborada School (en adelante PIE), durante el año2016 realizó acciones que permitieron implementar el decreto ley N° 170 considerando lasnecesidades y características del alumnado que se atiende y las competencias del equipomultiprofesional que se desempeña en el establecimiento.

Dentro de ellas las acciones fueron las siguientes:

Proceso de evaluación

Evaluar, registrar y administrar la información pedagógica, psicológica, fonoaudiológica ymédico - clínica de cada estudiante sintetizando la información en los Formularios Únicosdispuestos por el Ministerio de Educación.

Proceso de evaluación inicial 2016, se realizó la contratación de profesional médico pararealizar evaluaciones pediátricas.

Proceso de evaluación final 2016, se realizó la contratación de educadora diferencial pararealizar evaluaciones pedagógicas.

Con la finalidad de optimizar estos procesos se produjo la compra de software deelaboración de informes de evaluación psicopedagógica: PIBE, en el centro EOS y seadquirieron protocolos para evaluación de la batería Evalua, de Jesús García.

Atención a la diversidad

A modo de síntesis, el PIE ingresó a 63 estudiantes, bajo los diagnósticos de Necesidadeseducativas Especiales Transitorias y Permanentes, de los cuales 7 fueron dados de alta alhaber superado la mayoría de sus dificultades asociadas al rendimiento educativo.

Con la finalidad de promover la vida comunitaria se realizaron salidas pedagógicas, conlos estudiantes integrados, en ambas jornadas, contando con la participación de todo elequipo.

Jornada mañana : Biblioteca de Santiago - Museo de Historia Natural (Quinta Normal)Jornada tarde: Centro eco pedagógico AUCCA

Intervenciones en la Comunidad Educativa

Alumnado Los asistentes de aula del PIE, realizaron intervenciones orientadas a potenciar las

habilidades de todos los estudiantes de los cursos en los que asisten alumnos/as conNEE. Es así como nuestra fonoaudióloga intervino en pre básica (pre kínder y kínder) conun taller de consciencia fonológica y nuestro psicólogo realizó 2 talleres en aula (enambas jornadas).

Familia Se realizaron dos reuniones con apoderados: En abril, con la finalidad de entregar

información detallada respecto de las NEE de los estudiantes y de las estrategias paraacogerlos desde el hogar y en junio con foco en hábitos de estudio. En ambas ocasiones,se realizó firma y entrega de documentación, tales como: actualización de datos, entregade informe psicopedagógico o familiar, entrega de estados de avance de las NEE de cadaestudiante.

Docentes y Directivos El equipo PIE, programó varias intervenciones en consejos escolares de docentes, sin

embargo, debido al estrecho calendario académico se debieron acotar dichas instanciasde manera tal que se realizaron Intervenciones en consejos exponiendo la nomina deestudiantes integrados y una exposición audiovisual y explicación sobre NEE, como partedel proceso de Sensibilización.

MaterialesTodo proceso requiere de materiales para su funcionamiento, de manera tal que nuestro PIErequirió adquisición de lo siguiente:

Compra de material fungible (cartulinas, goma Eva, lápices, marcadores, fundas,separadores, gomas de borrar, etc.)

Compra de material pedagógico (secuencias, tarjetas de emociones, prueba de

precálculo de funciones básicas, láminas para categorizar, rompecabezas, puzles decategoría semántica, etc.)

4. RESULTADOS

A. ESTADÍSTICAS DE GESTIÓN INTERNAA continuación se expone la tabla estadística con los principales indicadores de logro:

EFICIENCIA INTERNA

AÑO Matrícula Retirados Promovidos Reprobados

2011 214 16 (7%) 195 (91%) 19 (8%)

2012 213 18 (8%) 204 (95%) 9 (5%)

2013 213 4 (2%) 206 (98%) 3 (1%)

2014 236 14 (6%) 215 (91%) 7 (3%)

2015 249 12 (5%) 243 (98%) 5 (2%)

2016 267 19 (7%) 243 (91%) 5 (2%)

B. INDICADORES EXTERNOS DE LOGRO

75 estudiantes de los cursos evaluados rindieron el SIMCE y los promedios que obtuvieronen cada una de esas pruebas son:

SIMCE 2011, 2012, 2013, 2014 y 2015

AÑO Curso Lenguaje Matemática Ciencias Historia

2011 8º 271 264 273 260

2012 4º 263 262 254 ----

2º 260 ---- ---- ----

2013 8º 247 261 259 ----

4º 242 251 249 ----

6º 248250

225 ---- ----

2º 243 ----- ---- ----

2014 8º 220 243 ---- 258

6º 229 240 237 ----

4º 251 223 ---- 241

2º 256

2015 8º 242 256 271 -----

6º 234 253 ----- 255

4º 251 255 ----- -----

2º 262 ----- ----- -----

B. OTROS INDICADORES DE LOGRO

Este ámbito constituye un elemento de extrema sensibilidad en toda unidad educativa; para elColegio Alborada School es una tarea delicada, ya que, la sociedad y los niños están enconstante cambio.Sin embargo, se ha logrado obtener en la evaluación del ministerio en este ítem 80 puntos de100, a través de mantener una comunicación y diálogo constantes con los actores de laComunidad, representados en sus dirigentes; en primer lugar a través del Consejo Escolarque sostuvo reuniones bimensuales y, en segundo término, por medio de los órganosrepresentativos de cada uno de los estamentos.

5. VISITAS DE SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN

a) 13-08-2015. Fiscalizacion rutinaria calificada como Satisfactoria.

b) 30-10-2015. Fiscalizacion de rendicion de cuentas ano 2013 y 2014 del Plan deMejoramiento Educativo. Calificada con observaciones. Mejorar la entrega de en el periodo defin de ano 2014.

6. DESAFÍOS

Gestion pedagogica.

Organizar el curriculum e implementarlo de forma adecuada. Asegruar los recursos humanos,materiales y financieros, para apoyar al trabajo.Establecer estrategias que desarrollen los habitos de estudio de los estudiantes.Incrementar el desarrollo de practicas metodologicas que favorezcan el modelo

AÑOCurso Autoestima

ymotivación

Escolar

Clima deConvivencia

Escolar

Participacióny FormaciónCiudadana

Hábitosde Vida

Saludable

2015 8º 78 82 79 80

4º 69 80 76 72

6º 76 82 85 77

2º ___ ___ ___ ___

sociocognitivo.Desarrollar practicas que estimulen el nucleo pedagogico.Conocer con mayor profundidad cuales son los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes denuestros estudiantes, para ofrecerles estrategias que respondan a sus reales capacidades ycompetencias. Incrementar el desarrollo de practicas metodologicas que favorezcan el modelosocio cognitivo.Desarrollar practicas que estimulen el nucleo pedagogico y la didactica.Dar atencion a los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes de nuestros estudiantes, paraofrecerles estrategias que respondan a sus reales capacidades y competencias.

Liderazgo escolar.

Desarrollar condiciones adecuadas de clima escolar.Establecer altas expectativas en la comunidad educativa.Fortalecer al equipo directivo para el desarrollo eficiente y eficaz de los procesos academicosy formativos.Mejorar los canales de comunicacion.Mejorar el sistema de acompanamiento al aula.Propiciar en el equipo de profesores una reflexion permanente acerca de sus practicaspedagogicas.

Convivencia escolar.

Cumplir con la accion formativa, que las normas convivencia escolar se han conocidas yaceptadas por todos los actores de la comunidad educativa.Establecer practicas que permitan transferir las lıneas de accion del Proyecto EducativoInstitucional.Promover actividades preventivas de proteccion y formacion personal.

Desarrollo del programa de afectividad, vocacional y de prevencion de drogas. Mejorar la alinza Familia – Colegio, estimulando a los padres, madres y apoderados a

que se incorporen al proceso educativo a traves de actividades de su interes. Desarrollar la expresion de ideas y debates que permitan la reflexion. Mejorar el promedio de asistencia a reuniones de apoderados. Apoyar la instalacion del enfoque de derechos de la ninez en la comunidad educativa.

Recursos humanos.

o Promover el perfeccionamiento y capacitacion en nuevas tecnicas ymetodologıas de trabajo para todos los funcionarios.

o Establecer la articulacion entre los recursos disponibles y el desarrollo del PME2016.

o Establecer estrategias que desarrollen los habitos de estudio de losestudiantes.

o Generar dispositivos emocionales que contribuyan a la convivencia escolar y eldesarrollo de aprendizajes sociales significativos.

15.5. Institucionales.

Difundir y socializar el Proyecto Educativo Institucional con toda la

comunidad educativa.

Reforzar lazos en la relacion escuela apoderados que inviten a

mejorar los ındices de asistencia escolar.

Mantener practicas pedagogicas con altos estandares de

desempeno, las que nos exige el marco de las bases curriculares.

Ser una institución que acoge, humaniza y forma a ninos y ninas,atendiendo a las polıticas vigentes de nuestro sistema educativo

nacional.

Desarrollar de forma adecuada el plan formativo. Facilitar los procesos interactivos de comunicacion

interpersonales, profesor - alumno mediante la mediacion, con la

finalidad de mejorar los aprendizajes y la disciplina.

Apoyar en el ambito especializado a los alumnos con necesidad

educativas especiales.

Optimizar recursos educativos para fortalecer resultados en nuestra institución Fomentar la participación de los apoderados en las reuniones mensuales de los

diferentes cursos. Incentivar el compromiso y el apoyo de los padres y apoderados en el proceso

educativo de sus hijos(as). Fomentar y optimizar recursos para el trabajo colaborativo entre los diferentes

estamentos de nuestra comunidad. Potenciar y crear vínculos con los demás estamentos de la comunidad educativa. Mejorar los resultados de aprendizajes internos y externos de nuestra institución.

Metas de Efectividad Académica

- En un plazo de 4 años en la evaluación SIMCE, se espera lograr un puntaje promediode 280 en Cuarto año Básico y de 270 puntos en Octavo Básico en los subsectoresevaluados.

- Más del 50% de alumnos se espera estén en nivel satisfactorio de los logros de losaprendizajes.

- Mejorar los resultados en las evaluaciones de Aprendizajes Claves 2017 en un 90%.- En el plazo de un año, el 90 % de los alumnos alcanzarán el nivel con desempeño

equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta en Velocidad Lectora.- El 90% de los estudiantes del Establecimiento tendrán una lectura fluida.- El 90% de los estudiantes lograrán un desempeño adecuado en los aprendizajes claves

de la comprensión lectora y matemática.- Los logros obtenidos: Dominio , Comprensión Lectora y Matemática- Lograr un promedio de notas institucional de 5,8.- Lograr una asistencia anual superior al 95%.- Lograr la excelencia académica institucional.

Restitución de hábitos y disciplina académica

El constante cambio de la sociedad, hace que como establecimiento tengamos la permanentenecesidad de la restitución de contenidos, reinstalar la disciplina académica y restablecer elcumplimiento y respeto del Manual de Convivencia por parte de los alumnos.

Convivencia Escolar

Procurar la generación de un clima de sana convivencia entre los estudiantes al interiorde sus respectivos cursos.

Incorporar la participación de representantes de Alumnos y del Centro de Padres yApoderados al Comité de Convivencia Escolar del Establecimiento que inició suslabores en Marzo de 2015.

Promover el desarrollo de habilidades sociales e incentivar el buen trato entre losintegrantes de la unidad educativa.

Afianzar en los estudiantes, principalmente en la Enseñanza Básica, la formación dehábitos, técnicas de estudio, junto con la motivación y la disposición positiva hacia lasactividades académicas, conforme a su nivel de enseñanza.