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Todos vivimosen una cuenca… Sólo juntos podemos

conservar los recursos naturalespara nosotros y los que vienen

detrás de nosotros.

y su río es nuestra arteria principal…

HIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASHIDROGRÁFICASCuencas

El ser cooperativo es como la insignia del humanismo, la solidaridad, la ayuda mutua, el compromiso social; valores que para la cooperativa de ahorro y crédito COOPESERVIDORES son una razón de ser en nuestros 55 años de exitosa trayectoria.

Y el ser cooperativistas nos lleva a una causa social más que importante: la ambiental. En esta área, la protección de los recursos naturales como el agua, su uso racional y eficiente, es sinónimo de cómo podemos llegar a ser cooperativistas con la vida misma.

Al pregonar la calidad de vida como misión misma de nuestra organización, no podemos pasar inadvertidos hacia un tema de relevancia: debemos ser más prudentes con el uso del líquido vital y enseñar a los más pequeños de que no se trata de un recurso inagotable.

Desde COOPESERVIDORES, este consejo en torno al agua va ligado a nuestro valor de la prudencia, tema recurrente entre nuestros colaboradores, asociados, familiares y público en general.

Por eso nos sentimos sumamente complacidos de ser parte de este gran proyecto educativo que llegará a manos de estudiantes de escuelas de todo el país y público en general. ¡El agua es esencial para la vida… seamos cooperativistas con la vida!

COOPESERVIDORESGente ayudando gente

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Un recurso es un material hecho por la naturaleza. Los recursos son necesarios para la vida, ya que son parte del medioambiente

El medioambiente es todo aquello que nos rodea: la naturaleza, nuestra casa, el lugar donde trabajamos y donde estudiamos.

Si observamos a nuestro alrededor, podemos descubrir muchos recursos; unos de ellos están vivos o lo estuvieron, y otros no tienen vida pero son parte del entorno, del medioambiente.

En el medioambiente podemos encontrar varios recursos como: el suelo, el agua que corre por el río, el sol, las plantas, los árboles, que en conjunto pueden llegar a formar un bosque, y muchos tipos de animales como la vaca, las aves, los insectos y otros seres vivos como los hongos.

A partir de estos recursos y otros más que encontramos en el medioambiente, los humanos

obtenemos la materia prima que podemos transformar en productos útiles para la vida.

Por ejemplo, un árbol es un recurso natural, que es a su vez el hogar de muchas plantas y animales; de él también podemos conseguir madera para hacer muebles, papel, u obtener sus frutos y muchos otros productos útiles para los humanos.

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Pensemos ahora en ejemplos de cómo podemos usar los recursos para el beneficio, no solo de los humanos sino también de todo el medioambiente.

Según sea el caso, busque en la

ilustración de las páginas 2 y 3 los

diferentes ejemplos de recursos, llene

las casillas

recursos resources medioambiente environment

soilwater

río sol

plants tree

bosque animales

cowbird

mariposa hongo

Encuentra estas palabras: bosque, mariposa, plantas, recursos, río, suelo y vaca. Find these words: animals, bird, environment, mushrooms, sun, tree and water.

Yellow

Light blue

Brown

White

Green

Find and circle in Find and circle in the drawing on the drawing on pages 2 and 3,

the colorsthe colors

“I can make,with the _____ of a _____,many things, for example:

DeskPencil

BlackboardDoorTable

FurnitureBed”

4

Find at the drawing the resource which

give us these products Meat Milk Leather Brush

Find at the drawing the resource where all these living beings (seres vivos):Find at the drawing the resource where all these living beings (seres vivos):

• Tree • Plants • Bird • Fish • Mushroom • ButterflyFind at the drawing the resource where all these living beings (seres vivos):Find at the drawing the resource where all these living beings (seres vivos):

• Tree • Plants • Bird • Fish • Mushroom • Butterfly

Observo los dibujos de las especies y relleno el crucigrama, hay palabras verticales y palabras horizontales. Aplico mis conocimientos de inglés para descifrar si debo escribir cada palabra en inglés o en español

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Identifico en la ilustración los diferentes fenómenos de transformación del agua:

Precipitación: Es generada por las nubes y es cualquier forma de agua que desciende del cielo como lluvia, granizo, nieve, neblina y rocío. En el ciclo del agua, esta etapa es la responsable de depositar agua fresca en el planeta.

Evaporación: El agua del mar, lagos y ríos se evapora y sube a la atmósfera. Este es el fenómeno en el cual el agua que se encuentra en estado líquido se transforma en gas, asciende a la atmósfera y se acumula en las nubes. El agua se puede evaporar desde el mar, un río, un lago e inclusive de la que está sobre la tierra.

Evapo-transpiración: Es un solo proceso en el que el agua sube a la atmósfera en forma de gas producido por la respiración y la fotosíntesis de las plantas, junto con el agua que se evapora desde el suelo.

Condensación: En la atmósfera, las moléculas de vapor de agua se acumulan en forma de nubes. Cuando estas moléculas de vapor se enfrían se vuelven líquidas.

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El agua que está en la superficie terrestre se encuentra en estado sólido o líquido, esta se convierte en vapor y pasa a la atmósfera, luego

regresa a la tierra de forma líquida o sólida. La suma de los fenómenos que sufre el agua en este viaje increíble es conocida como el CICLO DEL AGuA.

Escorrentía: Es la forma en la que escurre el agua por los cerros y las llanuras, hasta llegar a un río, un lago o el mar.

Infiltración: Es el agua que al llegar al suelo no se escurre, sino que cruza a través del suelo. Si el suelo está cubierto de plantas, estas la aprovecharán a través de sus raíces; si no, el agua se va a lo profundo del suelo en donde forma mantos subterráneos.

PRECIPITACIón

EVAPORACIón

EVAPO-TRAnSPIRACIón

COnDEnSACIón

ESCORREnTíA

InFILTRACIón

Recorto el nombrede cada fenómeno y lo pego en la ilustración donde corresponde

dentro del ciclodel agua.

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El agua que está en la superficie terrestre se encuentra en estado

El agua que hay actualmente en el planeta Tierra es la misma que existía cuando los dinosaurios habitaban el mundo. no es posible

hacer más agua, por eso debemos conocer muy bien cómo funciona este recurso y su importancia.

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Experimento No. 1. ALGunOS FEnóMEnOS DEL CICLO DEL AGuA

En uno de los vasos, coloca un poco de ar-cilla o de plasticina de manera uniforme.Agrega un chorrito de agua.¿Qué pasa?______________________________________________________________________________________________________

¿El agua puede cruzar la arcilla o plasti-cina, o bien, se queda sobre ella? Explica.________________________________________________________________________________________________________________________________________

El otro vaso rellénalo de arena hasta la mitad, acomodada de manera uniforme.

Agrega un chorrito de agua.

¿Qué pasa? ____________________________________________________________________

¿El agua puede cruzar la arena o se que queda sobre ella?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ArenaArcilla o plasticinaAguaDos vasos desechables de plástico transparente

Materiales:

¿QUé SUCEDIó?

El agua no traspasó la arcilla o plasticina.

En la naturaleza pasa igual. Si el terreno sobre el que llueve es impermeable, el agua no puede cruzarlo, las raíces de las plantas y árboles no pueden aprovechar esa agua. Entonces, el agua “escurre” hasta que encuentra un río, un lago o el mar.

Igualito sucede con el fenómeno de es-correntía en el ciclo del agua.

¿QUé SUCEDIó?

El agua sí traspasó la arena.

En la naturaleza, si el terreno sobre el que llueve es permeable —como la arena del experimento— el agua podrá cruzarlo.

De esta manera, el agua se “infiltra” en la tierra, como en el ciclo de agua. Si en el terreno hay plantas y árboles, estos po-drán absorber el agua con sus raíces y así hacer su proceso de fotosíntesis.

Situación 1

Situación 2

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Experimento No. 2

En el recipiente de vidrio, coloca una o dos hojas (que no sean muy grandes ni muy pe-queñas, según el tamaño del recipiente).

Tapa el recipiente y colócalo bajo la lám-para encendida, en una superficie plana, sin moverlo, por al menos 30 min.

¿Qué pasa luego de los 30 min?

¿De dónde salieron las gotitas de agua que ves en las paredes del frasco, si nunca echaste agua en él? Y además, ¡el frasco está tapado!…

Ahora abre el frasco, sécalo bien. Debes po-nerlo en una superficie plana. Agrega un chorrito de agua que no moje las paredes del frasco y vuelve a enroscar la tapa.

Acerca la lámpara encendida por otros 30 min.

¿Qué pasa? ______________________________________________________________________________________________________

¿Por qué hay gotitas de agua en las pare-des del frasco?______________________________________________________________________________________________________

Apaga la lámpara y no muevas el frasco, ojalá que lo dejes en un lugar donde no le dé mucha luz. Mañana cuando vuelvas de la escuela, observa qué ha pasado.

¿Qué pasó con las gotitas que viste ayer?, ¿a dónde se han ido?____________________________________________________________________

Un recipiente de vidrio con tapa de rosca (como los de mayonesa)Una lámpara con bombillo de 75 wattsHojas verdes recién cortadas, de tamaño aproximado al del recipiente

Materiales:

¿QUé SUCEDIó?

Cuando pusiste el frasco bajo la lámpara, esta actuó como si fuese el sol.

Imagina que el frasco es como el planeta Tie-rra; el espacio cerrado es como la atmósfera.

Las hojas de nuestro experimento, aunque estuvieran encerradas en el frasco, siguieron trabajando su proceso de fotosíntesis, y ahí nuestra lámpara actuó como el sol.

Las gotitas que vemos han salido de las hojas, la cuales “transpiraron” y expulsaron agua.

¿QUé SUCEDIó?

Cuando pusiste el agua del frasco bajo la lámpara, es como que si la hubieras pues-to al sol.

La lámpara calentó el agua, esta se eva-poró y se quedó en forma de gas.

Cuando muchas moléculas de gas se unieron se formaron gotas que se con-densaron, y estas son las gotas que viste en las paredes del frasco.

Cuando quitaste la luz, el agua se termi-nó de enfriar y se volvió de nuevo líquida; esas gotas se precipitaron y volvieron al fondo del frasco. En tu frasco, aunque parezca increíble, has creado tu propio ciclo de agua.

Situación 1 LA TRAnSPIRACIón DE LAS PLAnTAS

Situación 2 Tu PROPIO CICLO DE AGuA

DIbUjA LOQUE ObSERVASTE

¿Cómo actuó la lámpara?

¿Qué pasó dentro del frasco?

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A la ramita debes hacerle, en el final del tallo, un corte inclinado.En una de las botellas introduce la rami-ta, con las hojas hacia el fondo de la bo-tella. Debes tener el cuidado de dejar el final del tallo fuera de la botella.La otra botella tienes que colocarla sobre una superficie plana, y agregar suficiente agua casi hasta el tope; debes marcar el nivel del agua con el marcador.Con la plasticina debes hacer un tapón que una las dos botellas y asegurarte de que el agua no pueda pasar por el tapón.Con cuidado haz que el tallo que sobresalía de la primera botella cruce el tapón de plasticina. Verifica que quede bien sellado.Por último, acerca la lámpara lo más cerca posible a las hojas de la ramita. Mantén la lámpara encendida al menos una hora.

Dos botellas grandes de plástico pet, limpias y secasUna ramita fresca con hojas y tallo largoPlasticinaUna lámpara con bombillo de 75 watts.Un marcador permanenteAgua Cuchilla

Materiales:

¿Qué pasó después de una hora?¿Qué ves en la botella de arriba? ______________________________________________________________________________________________________

¿De dónde salieron las gotas de agua? ¿Cómo llegaron ahí, si verificaste que no podían cruzar el tapón de plasticina? Además, no has movido las botellas. ______________________________________________________________________________________________________

En la botella de abajo, ¿qué sucedió?,¿cómo bajó el nivel del agua?______________________________________________________________________________________________________

Procedimiento

Experimento No. 3. EVAPO-TRANSPIRACIÓN

La luz de la lámpara actúa como el

sol para las plantas, por eso la planta siguió transpirando y por eso vemos las gotitas

de agua en la botella de arriba.

Pero, ¿por qué bajó el nivel de agua de la botella de abajo?bueno, lo que pasa es que la planta no solo transpiró, tam-bién siguió su proceso de fotosíntesis; debido a que tenía agua en su tallo y la luz de la lámpara, ésta siguió traba-jando. En otras palabras, la ramita siguió fotosintetizan-do y por eso siguió consumiendo el agua de la botella de abajo. El agua subió por el tallo, llegó a las hojas, y de las

hojas salió por los estomas; por esa razón tenemos agua en la botella de arriba.

Ahora analicemos lo importante que es el trabajo que ha-cen las plantas para el ciclo del agua. Gracias a ellas, sus raíces y su proceso de fotosíntesis; mucha del agua que está retenida en la tierra vuelve limpia a la atmósfera y no se va a las capas profundas de la tierra, donde sería muy difícil que los humanos, los animales y las plantas podamos usarla.

Este proceso que hemos visto en este experimento nos explica la evapo-transpiración, y ahora que la entende-mos, podemos saber por qué es tan importante para el planeta y todo el ciclo del agua.

Analicemos lo que hemos aprendido hasta ahora con los experimentos.

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Experimento No. 4a. LA CuEnCA HIDROGRÁFICA

Coloca sobre una superficie plana una hoja de papel encerado.Derrama un poco de agua de la rega-dera sobre la hoja de papel.

¿Qué sucede?____________________________________________________________________________________________________________________________

• papel encerado• una regadera• espumas

• una bandeja con bor-des de al menos dos centímetros de alto

Materiales:

¿Qué ocurre?

La precipitación del agua puede ser en forma de lluvia, de nieve o de granizo.Si la superficie sobre la que cae la precipitación es plana, el agua escurrirá hacia todos la-dos o no escurrirá hacia ningún lado en especial.

Situación 1

Eleva el papel encerado, colocando al-gún objeto bajo uno de sus extremos. Vierte el agua sobre la parte elevada.

¿Qué sucede?____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurre?

El agua fluye hacia abajo. Ima-ginemos que esta inclinación representa el declive que tie-nen las montañas, y de esta forma es como el agua fluye hacia abajo.

Situación 2

Dobla la hoja de papel por la mitad, como se muestra en la ilustración. Deja caer agua sobre la parte más alta.

¿Qué pasó ahora con el agua?______________________________________________________________

¿Hacia dónde drenó? ______________________________________________________________

¿Qué ocurre?Imaginemos que la parte alta de la hoja de papel es la cumbre de las montañas, y que al caer la lluvia sobre las partes más ele-vadas de ellas, estas cumplen la misión de dividir las aguas. Las cuencas hidrográficas se di-viden en sus cumbres, que son llamadas divisorias de aguas.

Situación 3

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Arruga un poco el papel encerado, vuelve a colocarlo doblado por la mi-tad, y deja caer de nuevo agua en la parte más alta.

¿Qué sucede?_____________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurre?Como pudiste ver, el agua se acumula en algunas partes de la hoja de papel. Una cuenca hidrográfica grande puede contener muchas cuencas pequeñas con varios ríos y lagos, a las cuales llamamos microcuencas.

Situación 4

Toma la bandeja y coloca bajo ella al-gún objeto que cause un desnivel. Arro-ja agua en la parte alta de la bandeja.

¿Qué sucede?______________________________________________________________

¿Hubo algo que obstruyera el camino del agua hacia el extremo más bajo de la bandeja?

SÍ NO

¿Qué ocurre? En esta ocasión, la bandeja re-presenta una ladera de la mon-taña. Al arrojar el agua sobre la bandeja, se observa claramen-te cómo el agua fluye hacia el fondo. El fondo vamos a imagi-nar que representa el río al cual llega el agua que ha corrido por la ladera de la montaña.

Situación 5

Haz de mantener la bandeja elevada en uno de sus extremos, pero ahora vas a colocar unas esponjas que cubran la ma-yor parte posible de la bandeja. Luego, vuelve a agregar agua con la regadera.

¿Fluye el agua sin obstáculos, como en la situación anterior? ______________________________________________________________

¿Hubo algo que obstruyera el camino del agua hacia el extremo más bajo de la bandeja?

SÍ NO

¿Qué sucede?_____________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurre?Al agregar el agua —que es lo mismo como si lloviera sobre la montaña— una gran parte de ésta quedó atrapada en las es-ponjas; además el agua se dis-

tribuyó por toda la bandeja y no se fue tan rápidamente al río (al extremo más bajo de la bandeja).

Las esponjas en esta situación muestran el gran papel que cumplen los bosques en las cuencas hidrográficas, ya que al caer la lluvia sobre los ár-boles, estos retienen el agua en sus copas, por medio de la fotosíntesis y, de esta ma-nera, el agua fluye en el ciclo del agua. Pero además en sus raíces retienen el agua, impi-diendo que al llover toda vaya directamente el río.

Situación 6

Ahora te has de preguntar qué tiene de maloque el agua de lluvia vaya directamente al río. no te

preocupes,más adelante continuaremos con este experimento.

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CuEnCA HIDROGRÁFICA se define como el conjunto de tierras cuyas aguas son drenadas por un río principal y sus afluentes.

Este concepto es fácil de comprender después de que en nuestro expe-rimento pudimos entender muchas cosas.

La cuenca está delimitada por la divisoria de aguas. Dentro de la cuen-ca vamos a encontrar nacientes y afluentes que drenan hacia un río principal, el cual va recorriendo el territorio desde las montañas hasta que llega a otro río más grande, a un lago, o al mar (desembocadura).

Ahora sabemos que en una cuenca se incluye todo lo que está entre sus límites; esto es, el aire, las tierras, las plantas, los animales, los humanos; junto con el bosque, los pueblos, las ciudades, las fincas, las industrias: todo. Inclusive, debemos añadir la historia y las costumbres de la gente.

También, ahora sabemos que dentro de una cuenca vamos a encontrar muchas microcuencas, y que el recorrido del río atravesará las tierras altas, las tierras medias y las tierras bajas.

Las cuencas deben manejarse apropiada y responsablemente, ya que si estas se encuentran en buen estado, los seres vivos, el ambiente y los humanos estaremos bien. El ciclo del agua se ve afectado positiva o negativamente según el mal o buen estado de una cuenca.

Los humanos obtenemos de las cuencas todos nuestros recursos, tales como el agua, la electricidad, los alimentos, el lugar para vivir, etc., por eso dependemos de su buen estado para nuestra buena salud y prosperidad.

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Desembocadura

Afluente

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Divisoria de aguas

TIERRAS ALTASNaciente

Naciente

TIERRASMEDIAS

Río principal

TIERRAS BAJAS

Divisoria de aguas

Muchas personas diferentes vivimos y trabajamos en una cuenca hidro-gráfica; según la manera en la que tratemos la tierra y los recursos na-turales, así se reflejará la salud del río y del agua que cruza por él.

Debes reordenar estas palabras para descubrir a un actor de la cuenca.

Actores

¿Qué hace cada actor?

aiculgrtro

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Cultivo la tierra y con mi trabajo produzco muchos alimentos.

Me encargo de criar y co-mercializar el ganado para aprovechar su carne y su le-che.

Estoy en contra de la defo-restación, por eso me dedico a cultivar árboles y bosques.

Con mi trabajo busco la exCon mi trabajo busco la ex-plicación científica de los feplicación científica de los fe-nómenos que ocurren en la nómenos que ocurren en la naturaleza.

Asocia la columna de la izquierda con la del centro, y luego con la columna de la derecha, busca ayuda en

las páginas 16 y 17.

Actores

¿Qué hace cada actor?

raganeod

_ _ _ _ _ _ _ _

tursilvicol

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

gatiinvesdor

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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Actores

Debes reordenar estas palabras para descubrir a un actor de la cuenca.

¿Qué hace cada actor?

dorconuct

_ _ _ _ _ _ _ _ _

Soy el encargado de hacer que mi vehículo se traslade correctamente por las calles y caminos. Soy responsable por el buen estado de las per-sonas que viajan conmigo.

Soy la administradora de mi hogar, del dinero, de la ali-mentación y de la higiene y el orden.

Soy una persona que me preocupo por el bienestar de la comunidad donde vivo, y junto con otros vecinos tra-tamos de que nuestra comu-nidad mejore.

Soy muy bueno armando y arreglando máquinas, en mi barrio muchos vecinos traen sus carros a mi taller para que yo se los repare.

camadaesa

_ _ _ _ _ _ _ _ _

mulicodernal

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

canimeco

_ _ _ _ _ _ _ _

Mi principal trabajo es estu-diar, para que el día de maña-na me convierta en un pro-fesional, aprenda un oficio o fesional, aprenda un oficio o genere mi propio negocio.

anesteditu

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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¿Qué hace cada actor?

Soy el encargado de hacer que mi vehículo se traslade

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Como ya vimos antes, todas las personas que vivimos en una cuenca hidrográfica —ya sea que nos encontremos en la cuenca alta, media o baja— observamos que hay activida-des que se desarrollan mejor en cada una de las áreas de la cuenca.

Por ejemplo, en la cuenca alta es ideal que se con-serven los bosques y que se realice una producción ma-derera sostenible (silvicul-tura), ya que si las montañas se encuentran cubiertas de bosques, esto permitirá que la lluvia se infiltre y tenga-mos fuentes de agua pota-ble para los humanos y los otros seres vivos.

A lo largo de toda la cuenca, podemos encontrar muchos tipos de usos que se le dan a la tierra, así podemos men-cionar el uso agropecuario, urbano e industrial.

La producción agropecuaria incluye la producción gana-dera con sus pastos y el ga-nado, los cultivos agrícolas como el azúcar, el café, los árboles frutales, las horta-lizas, y la silvicultura con la cual se cultivan los bosques naturales, y se pueden ade-más plantar bosques espe-cialmente para su explota-ción sostenible.

Las personas que se relacio-nan con la producción agro-pecuaria son el agricultor de hortalizas, el agricultor de árboles frutales, el cafeta-lero, el ganadero, los inge-nieros forestales y agróno-mos, y hasta el investigador y el biólogo.

En la cuenca también encon-tramos que muchos se dedi-can a la producción indus-trial y a brindar servicios; por ejemplo, los que trabajan en fábricas, talleres, edificios y otras empresas grandes. En

este sector vamos a encon-trar trabajos como operarios, empresarios, administradores, ingenieros, oficinistas, ban-queros, políticos, mecánicos, etc.

Es cierto que todos trabaja-mos en una cuenca, pero no debemos olvidar que también nuestros hogares están den-tro de ella, en el área conoci-da como sector urbano y co-munal. En este sector vamos a encontrar casas, edificios de apartamentos, residenciales, comercios, escuelas y cole-gios, salones y zonas verdes para uso de los habitantes de las comunidades. Es ideal que en este espacio también ten-gamos un centro de acopio de residuos reciclables.

En las comunidades, vamos a encontrar a muchos es-tudiantes, niños pequeños, amas de casa, adultos ma-yores y pensionados, y no olvidemos a los líderes de

urbano e industrial. fábricas, talleres, edificiosy otras empresas grandes. En

yores y pensionados, y no olvidemos a los líderes de

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la comunidad. Un detalle muy importan-te que no podemos dejar de mencionar es que en todos los sectores de la cuenca siem-pre vamos a encontrar vías terrestres de comunicación, como autopistas, carreteras, calles y caminos, los cuales nos permiten movilizarnos de un lugar a otro, a través de muchos y variados medios de transporte, como el tren, el bus, el carro, el camión, la moto, o la bicicleta.

Sin importar cuál es la acti-vidad a la que te dedicas, o a la que se dedican tus pa-dres, o en qué lugar de la cuenca vivas, todos debe-mos hacer nuestros traba-jos de manera responsable, de forma tal que nuestra cuenca se mantenga limpia y en buen estado.

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En las páginas 21 y 22, encontrarás resaltado en el textouna serie de actores de la cuenca,de algunos se mencionan sus trabajos y de otros su lugar de labores.

Colorea esta ilustración poco a poco siguiendo el orden de las palabras resaltadas.

20

Reflexiona.¿Cuánto espacio queda sin colorear en la cuenca?

Esto nos vuelve a demostrar que¡todos estamos relacionados con el río que cruza nuestra cuenca!

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Bio: significa vida.

Diversidad: significa variedad, diferencia

Biodiversidad: se refiere a la granvariedad y diferencias de los organismos

vivos de la tierra.

3. VARIEDAD DE GEnES(diversidad genética)

Es la variación de los genes dentro de cada especie. Esto abarca poblaciones determinadas de la misma especie o la variación genética de una población

Ejemplos de ecosistemas diferentes: bosque nuboso, bosque húmedo, bosque seco. Fíjate bien que dentro de cada ecosistema encontramos

muchas especies diferentes, y que estos tres tipos de bosquesson muy distintos entre sí.

La biodiversidad es toda lavariedad de la vida en la Tierra.Se dice que existen tres formasde clasificar la biodiversidad:

1.VARIEDAD DE ECOSISTEMAS(diversidad ecológica)

Es la variedad de comunidades de organismos que existen en determinadas regiones; incluyela variedad de hábitats, deespecies que los componeny de procesos ecológicosque ocurren.

2.VARIEDAD DE ESPECIES(diversidad de especies)

Es el número de especies diferentes que hay en un área geográfica.

Veamos ahora qué montón de especies tenemos en este ejemplo; todas son diferentes. Esto es otro ejemplo de variedad, pero esta vez de especies.

La variación de genes es muy fácil de observar dentro de una misma especie; por ejemplo, en la especie de los humanos, veamos cuántas

diferencias se ven entre estas personas, y todos son humanos…

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InVESTIGuEMOS

I PARTE

II PARTE

Trae de tu casa:

En el aula:

III PARTE

IV PARTE

En grupos de tres alumnos, observen y comparen las cosas que trajeron de sus hogares.

V PARTELa biodiversidad de especies también se define como lacantidad de especies diferentes que se encuentra en un área determinada.

biodiversidad = No. de diferentes especiesÁrea (cm2 ó m 2)

EjemploTengo 12 tipos de diferentes granos. La figura geométrica del triángulo mide 73 cm2

biodiversidad de granos = 12 especies = 0,16 especies/cm2 ó 16,4 especies/m2

73 cm2

Tu grupo calcula biodiversidad de especies, de las cosas que trajeron de sus casas:

Flores Insectos Hojas de plantas Semillas de plantas Total de especies diferentes

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Cinco tipos de granos comestibles (por ejemplo arroz, frijoles, cebada, etc…)Cinco cosas que se usen en la casa que provengan de la naturaleza

Cinco semillas de árboles o plantas Cinco flores diferentesCinco hojas de plantas diferentesCinco insectos diferentes

Hagan grupos de aquellas cosas que En grupos de tres alumnos, observen y comparen las cosas que trajeron de sus hogares.Hagan grupos de aquellas cosas que En grupos de tres alumnos, observen y comparen las cosas que trajeron de sus hogares.

sean iguales.¿Cuántos conjuntos obtuvieron en total? _________Cada conjunto de objetos iguales repre-senta una especie diferente.

Cuenten cuántos objetos hay en cada En grupos de tres alumnos, observen y comparen las cosas que trajeron de sus hogares.

Cuenten cuántos objetos hay en cada En grupos de tres alumnos, observen y comparen las cosas que trajeron de sus hogares.

conjunto.¿Cuál es el conjunto más numeroso?El conjunto de _________________¿Cuál es el conjunto menos numeroso?El conjunto de _________________

Tu grupo ha de tomar un pliego de papel periódico, y cortar una figura geométrica lo Tu grupo ha de tomar un pliego de papel periódico, y cortar una figura geométrica lo Tu grupo ha de tomar un pliego de papel periódico, y cortar una figura geométrica lo Tu grupo ha de tomar un pliego de papel periódico, y cortar una figura geométrica lo más grande posible capaz de cubrir los pupitres de los miembros de tu grupo. Deben más grande posible capaz de cubrir los pupitres de los miembros de tu grupo. Deben más grande posible capaz de cubrir los pupitres de los miembros de tu grupo. Deben más grande posible capaz de cubrir los pupitres de los miembros de tu grupo. Deben procurar que la figura geométrica tenga las dimensiones muy bien definidas.procurar que la figura geométrica tenga las dimensiones muy bien definidas.procurar que la figura geométrica tenga las dimensiones muy bien definidas.procurar que la figura geométrica tenga las dimensiones muy bien definidas.

Ahora que ya tienen su figura geomé-Ahora que ya tienen su figura geomé-Ahora que ya tienen su figura geomé-Ahora que ya tienen su figura geomé-trica, colóquenla sobre los pupitres y trica, colóquenla sobre los pupitres y calculen el área en cm2; después vuel-calculen el área en cm2; después vuel-calculen el área en cm2; después vuel-calculen el área en cm2; después vuel-van a colocar los conjuntos de objetos van a colocar los conjuntos de objetos van a colocar los conjuntos de objetos van a colocar los conjuntos de objetos sobre el papel. sobre el papel. sobre el papel.

Nuestra figura geométrica es un:Nuestra figura geométrica es un:Nuestra figura geométrica es un:___________________.___________________.

Dibujo su forma:Dibujo su forma:Dibujo su forma:

El área de la figura geométrica de mi El área de la figura geométrica de mi El área de la figura geométrica de mi grupo es _____________ cm2. grupo es _____________ cm2. grupo es _____________ cm2.

Costa Rica mide solo 51.100 km2 de superficie terrestre y 589.000 km2 de mar territorial (abarca solo el 0,03% toda la superficie de la Tierra).

Costa Rica pertenece a la lista de los 20 paísescon mayor biodiversidad del mundo, y estoes posible gracias a su posición geográfica,sus dos costas y su sistema montañosoque provee múltiples y variados microclimas.

Se cree que en Costa Rica hay más de500.000 especies que representan el4% del total de la biodiversidad estimada mundialmente.

¡En el área que ocupa Costa Rica, hay más

especies que en toda el área que suman Estados

Unidos y Canadá! ¡y de ese medio millón más de 300.000

son insectos!

¡que montónde bichitos!

¡¿te imaginas medio millón de especies todititas

diferentes?!

Los agentes bióticosson todos los componentes

del ambiente que sí tienen vida, como lasdel ambiente que sí tienen vida, como lasplantas,los animales, los hongos, los humanos, etc.

Ahora que sabemos que cuando hablamos de biodiversidad

incluimos también la variedad de los ecosistemas, entonces debemos dar mucha importancia a conocer qué es

el ecosistema.

Los agentes bióticosestán representados en el ecosistema

según el trabajo o nicho que cumplen en la según el trabajo o nicho que cumplen en la dinámica del ecosistema.

Los agentes abióticosson todos los elementos que sehallan en el ambiente y que no

tienen vida, como la tierra, el agua,el aire, el sol, el viento.

El ecosistema está formado por los agentes bióticos y los abióticos.bióticos y los abióticos.bióticos y los abióticos.

24

25

Nichos de los seres vivos en el ecosistema:

Nichos de los organismosNichos de los organismosNichos de los organismosNichos de los organismos ¿Cuál función cumplen en el ecosistema?¿Cuál función cumplen en el ecosistema?¿Cuál función cumplen en el ecosistema?¿Cuál función cumplen en el ecosistema?¿Cuál función cumplen en el ecosistema?

Productores o autótrofos Son los organismos capaces deSon los organismos capaces deSon los organismos capaces deSon los organismos capaces deSon los organismos capaces deSon los organismos capaces defabricar su propio alimento a partirfabricar su propio alimento a partirfabricar su propio alimento a partirfabricar su propio alimento a partirfabricar su propio alimento a partirfabricar su propio alimento a partirde sustancias que obtienen delde sustancias que obtienen delde sustancias que obtienen delde sustancias que obtienen delde sustancias que obtienen delde sustancias que obtienen delambiente. Las plantas son lasambiente. Las plantas son lasambiente. Las plantas son lasprincipales exponentes.principales exponentes.

Herbívoros Son los organismos que se alimentanSon los organismos que se alimentanSon los organismos que se alimentanSon los organismos que se alimentanexclusivamente de plantas.exclusivamente de plantas.exclusivamente de plantas.

Carnívoros Son los organismos que se alimentanSon los organismos que se alimentanSon los organismos que se alimentanSon los organismos que se alimentanexclusivamente de carne.exclusivamente de carne.exclusivamente de carne.

Omnívoros Son los organismos que comenSon los organismos que comenSon los organismos que comenSon los organismos que comenSon los organismos que comende todo.de todo.de todo.

Descomponedores Son los organismos que se encarganSon los organismos que se encarganSon los organismos que se encargande desintegrar la materia de desintegrar la materia devolverla al medioambiente.devolverla al medioambiente.

Het

erót

rofo

s

Cons

umid

ores

En el centro de este libro, encontrarás una plana desprendible con la que podrás:

1. Recortar sus piezas.

2. Jugar memoria haciendo parejas.

3. Jugar a hacer cadenas alimenticias, con ayuda de la figura que te indica el nicho que cumple cada especie en el ecosistema.

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Nichos de los seres vivos en el ecosistema:

Nichos de los organismos ¿Cuál función cumplen en el ecosistema?

Productores o autótrofos o r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e ao r q u í d e a

Herbívoros

Carnívoros

Omnívoros

Descomponedores

Het

erót

rofo

s

Cons

umid

ores

busca el nichode cada una de las

especies representadas.

Recorta las figurasde las diferentes especiesy pégalas en el lugar endonde está su hábitat en

el ecosistema.

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Y no solo los expertosen recursos naturales son los

encargados de hacer que la cuencasea conservada; por el contrario,

es un deber de todos los que vivimosen la cuenca.

Ademásmuchas personastrabajamos en la

protección y conservación de las cuencas.

En la cuenca interactúanlos recursos naturales y hacenposible que el ecosistema nos

brinde hábitats a todos losseres vivos.

El agua cambiaconstantemente de estado a

través de su ciclo; gracias a este fenómeno, el agua viaja por

toda la cuenca.

Y si el terrenoestá deforestado,

esta agua arrastrarácon ella la erosión

hasta el río.Esta agua escurrey drena por toda la cuenca.

Según los lugares por los que viaje, arrastrará con ella agua limpia,

sucia o contaminada.

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Los niños debemoscrecer siendo conscientes

de la importancia de nuestrosrecursos naturales…

…y llegar a ser adultos comprometidos con la mejora de nuestra comunidad y la cuenca en la que vivimos.

Los vecinosdebemos ser losresponsables de ayudara mejorar el lugardonde vivimos.

Los humanos desarrollamos nuestros trabajos.Los humanos vivimos en la cuenca y construimos luga-

res para vivir y trabajar.

Los seres vivos dependemos de los recursosnaturales y del agua para tener dónde viviry cómo alimentarnos.

El desarrollo económico y social depende del uso que hagamos de los recursos naturales.

- Para que cualquier caserío, pueblo o ciudad se desa-rrolle, se necesita que tenga acceso a agua potable y electricidad.- Por ejemplo, en Costa Rica la mayor parte de

la electricidad que se consume en el país es producida en plantas hidroeléctricas que se

ubican en los ríos.- Para regar los cultivos, necesitamos del

agua que nos proveen los ríos.- Y para construir casas necesitamos

de la madera que nos dan los bosques.

Y desde mi hogar,separar los desechos

que produce mifamilia y llevarlosal centro de acopio

más cercano.

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Para que las personas gocemos de buena salud, es necesario que nos cuiden un montón de expertos: nuestros padres, el médico, la enfermera, la nutricionista, los profesores y maestros, el líder espiritual según la fe que profesemos, y muchos otros profesionales más.

Al igual que las personas, los ríos y las cuencas necesitan que muchos expertos cuiden de ellas.

El equipo que maneja una cuenca lo integran El equipo que maneja una cuenca lo integran ciudadanos de la cuenca, políticos del gobierno ciudadanos de la cuenca, políticos del gobierno local y del gobierno del país, científicos, local y del gobierno del país, científicos, hidrólogos, educadores y especialmente hidrólogos, educadores y especialmente tú. Como vemos, a las cuencas

tenemos que manejarlas y unade las herramientas que se utiliza

para ello es la RCP (sí, se escribe iguala la técnica que los cruzrojistas

le aplican a un enfermoRespiración Cardio-Pulmonar).

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RestauraciónSi la cuenca está contaminada, la debemos auxiliar para restablecer su salud. Algunas medidas para lograrlo son las campañas de limpieza de desechos sólidos, reforestación de zonas que han sufrido derrumbes, etc.

ConservaciónLos recursos naturales que tiene la cuenca y que son fuente de riqueza para el desarrollo de una zona deben ser aprovechados eficientemente y no desperdiciarlos.

Ejemplos de conservación son: Usar la madera de plantaciones forestales y no de bosques naturales, ahorrar el agua y la electricidad en nuestras casas, o bien, que en los sembradíos se riegue con sistemas de goteo.

Protección Significa que debemos hacer todo lo posible para cuidar la buena salud de Significa que debemos hacer todo lo posible para cuidar la buena salud de la cuenca y para evitar que esta se contamine.la cuenca y para evitar que esta se contamine.

Algunas estrategias para protegerla son: no arrojar ningún tipo de basura Algunas estrategias para protegerla son: no arrojar ningún tipo de basura en los ríos, no usar fertilizantes que dañen el medioambiente, no deforestar para evitar la erosión de las montañas….

La técnica RCP significa en su respectivo orden:• Restauración• Conservación• Protección de cuencas.

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En nuestra cuenca hidrográfica, encontramos recursos naturales y también hallamos recursos y valores culturales. Una de las leyendas más populares en Costa Rica es la de La Llorona…

Dicen que una joven muchacha era muy ”enamorisqueada” o noviera, y en una de sus andadas, quedó embarazada y el

papá del niño no se quiso hacer cargo.

Cuando iba a nacer el niñito, decidió abortarlo y tirarlo al río.

Arrepentida, vagó por todo el cauce del río en busca del niño que había asesinado. Dicen que ella no sabe que ya murió, y entonces va errante y llorando a lo largo de ríos, lagos, lagunas, o incluso charcos, por cualquier lugar donde hay agua, persiguiendo al alma de su hijo, pero cuando está a puntito de rescatarlo, el niño se desaparece y ella sigue su camino de llanto buscándolo…

Investiga con tus abuelos y adultos mayores del vecindario, sobre alguna leyenda o tradición que se relacione con la cuenca en la que vives, con el río o con el agua

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Realizo una redacción o un ensayo, en donde expongo mi forma de

pensar, y analizo si las cosas que suceden en el año 2020 y de las que hablan Luis y doña Gloria,

pueden llegar a ser ciertas.

Elaboro una descripción de la imagen que se ve

en la tarjeta postalque Luis le envió

a su abuelita desde Pueblo Chiquito.

Me entrevisto con un adulto mayor de mi familia o de mi comunidad, sobre cómo era el paisaje cuando él o ella

tenían mi edad.

Elaboro un cuadro comparativo entre

el paisaje actual y el paisaje de la época de

nuestros abuelos.

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Actividades para desarrollar en el

cuaderno de Español:

Identifico en los textos de la correspondencia entre Luis y su abuelita; un mensaje descriptivo, un mensaje narrativo y un mensaje

expositivo.

Elaboro una descripción de la imagen de la foto que doña Gloria le envió

a Luis, de cuando ella era joven y los ríos

eran limpios.

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Experimento No. 4b. LA LLEGADA DEL AGuA AL RIO

Materiales:

Retomemos el experimento 4a de la página 13, en donde vimos el papel que cumplen los bosques. Ellos funcionan como esponjas que retienen el agua de la lluvia en sus co-pas y en sus raíces.pas y en sus raíces.

Ahora asegúrate de que las esponjas están escurridas.

Toma una de las esponjas y aplica con el gotero unas gotas del tinte vegetal en varios puntos de esta. Repite el proceso con las otras esponjas.Vuelve a acomodarlas sobre la bandeja, y arroja agua con la regadera.

Experimento No. 5. AGuA PARA TODOS. ¿En LA MISMA CAnTIDAD PARA TODOS?

Un galón lleno de agua limpiaOcho vasos medianos o grandes.

Materiales:

Forma un grupo de ocho personas con tus compañeros de clase, y que cada uno de ellos tenga en sus manos un vaso.

Formen juntos una fila y que el primero de la fila llene su vaso hasta el tope. Al terminar, que pase el galón al próximo de la fila que también ha de llenar su vaso hasta el tope.

Un balde grande.Ocho cabos de cuerda de más o menos 3 m.

En el equipo de ocho compañeros de clase, nombren a cada uno como uno de los actores de la cuenca: un biólogo, un político, un estudiante, etc. Que nadie repita.

Luego, cada miembro del grupo debe tomar una de las cuerdas y amarrar un extremo al balde.

Llenen el balde con agua hasta 3/4 de su capacidad.

Ahora, todos los actores de la cuenca al mismo tiempo tratarán de levantar el balde halando sus cuerdas, y sin que nadie lo toque directamente.

Experimento No. 6. TRAbAjO EN EQUIPO

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Papel encerado, una regadera, espumas, una bandeja con bordes de al menos dos centímetros de alto, un frasco con disolución de rojo vegetal con gotero.

Materiales:

¿Qué ocurre? Vamos a imaginar en esta ocasión que las esponjas son el suelo que cubre la pendiente de la cuenca hidrográfica.

Al agregar las gotas de rojo vegetal, estas van a representar la contami-nación que es arrojada sobre las la-deras de los ríos, o también que son vertidas directamente al río.

Cuando agregamos el agua con la regadera, o es lo mismo que si llovie-ra sobre la cuenca, las gotas del tin-te se diluyen con el agua de la lluvia, y caen al río produciendo grandes cantidades de contaminación.

No es necesario que seamos científi-cos para imaginarnos que de la mis-ma forma como sucede en nuestro experimento, así le pasa al río.

Cuanta más contaminación llegue al río, mayor será la disminución en la calidad de este, hasta llegar a con-vertirse en una terrible cloaca, como sucede con la mayoría de los ríos del Valle Central de Costa Rica.

No olvidemos que los árboles y sus raíces ayudan a disminuir el proble-ma de la contaminación, y de ahí la importancia de mantener las laderas de los ríos y de toda la cuenca con una cobertura vegetal adecuada.

¿Qué sucede?_____________________________________________________________________________________________

¿Qué sucede con el galón de agua al llegar al final de la fila? ¿Todos pudieron llenar su vaso hasta el tope?

¿Qué pasó?________________________________________________________

¿Es justo que unos tuvieran más agua que otros?____________________________________________________________________________________

¿Es justo que si todos vivimos en la misma cuenca, unos puedan tener mucha agua y otros no tanta?________________________________________________________

¿Qué ocurrió? No todos pudieron llenar su vaso hasta el tope. Igual sucede con el acceso al agua potable de los ha-bitantes de una cuenca. Pero esta situación no es justa, ya que todos tenemos el mismo derecho.

¿Qué pasará entonces si los que viven en la parte alta de la cuenca toman más agua de la que es justo que les corresponda, y además de eso contaminan el río que pasa por sus propiedades? ________________________________________________________

¿Qué situación les corresponderá vivir a los que viven aguas abajo?________________________________________________________

Trabajar en equipo y comunicarse con respeto es muy importante para lograr el éxito.

Traten ahora de pasar el balde por encima de un obstáculo, o también bajo una cuerda o rama de un árbol.

Al pasar por encima del obstácu-lo, es como si hubiera una inun-dación; por debajo es un periodo de sequía.

Como pueden ver no es fácil que muchas personas de diferentes profesiones se pongan de acuerdo,

pero si somos verdaderos actores de la cuenca, haremos el mejor intento para tener en el mejor es-tado nuestra cuenca.

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Encrucijada 1. ¿Casas para los pobres?

Encrucijada 2. ¿Más producción de peces?, ¿a menor precio?

Encrucijada 3. El baño con agua caliente

En tu vida te encuentras frecuentemente con situaciones en las que se debe decidir por la mejor opción; sin em-bargo, no siempre la opción que más me gusta es la correcta o la opción correcta sea la que me hace más popular.

A continuación, se presentan tres encrucijadas en las que debes dar a conocer tu opinión y tomar la mejor decisión con tus compañeros. Para ello dividirán la clase en subgrupos de cinco personas. Se invita a abrir un debate entre los grupos para discutir las opciones escogidas.

Eres el alcalde tu cantón.

Una empresa desarrolladora presenta una solicitud para obtener el visto bueno de construir un proyecto habitacional para 500 familias necesitadas, el cual se financiará con bonos de la Vivienda.

En el cantón, hay muchas familias que no tienen casa propia, y por eso hay muchas zonas con tugurios a las orillas de los ríos.

La Comisión Nacional de Emergencias se ha pronun-ciado sobre el proyecto y ha anunciado que en la zona donde se pretende construir hay problemas de drena-je y se pueden presentar inundaciones cuando haya temporales.

El Ministerio de Salud está muy preocupado por el problema del drenaje, ya que las aguas que se estan-quen se pueden convertir en criaderos del zancudo transmisor del dengue.

Tu familia vive en una propiedad de varias manzanas que colinda con el río. Tu familia por muchas genera-ciones se ha dedicado a la producción del café, pero cada día es menos rentable esta labor.

Tu papá ha decidido hacer un estanque de tilapias, cuya carne se vende muy bien en el mercado nacional y hasta se exporta.

La tilapia es una especie que no es nativa de Costa Rica,

y es depredadora de las especies nativas de los ríos del país, por eso los estanques para su cría deben tener un filtro especial para que sus huevos no lleguen a los ríos. El MINAET y el MAG no permiten que se instalen estanques a menos de 500 m de los ríos.

Tu papá sabe que las autoridades nunca hacen ins-pecciones por donde vives y está pensando, para ahorrar dinero, hacer el estanque de las tilapias contiguo al río.

En tu casa tienen termoducha para calentar el agua del baño, y constantemente tus papás discuten con vos y tus hermanos sobre la necesidad de durar menos tiempo en la ducha, ya que es conveniente ahorrar en el recibo de agua y electricidad.

En tu comunidad, además, es muy común que no haya agua por lo menos 3 horas por día y los líde-res comunales siempre están haciendo campañas de ahorro del recurso.

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¿Qué opción debes escoger?1. Informar a la empresa desarrolladora que nO

se dará el visto bueno de construcción.

2. Permitir al desarrollador que construya en la zona a pesar de que habrá problemas de inundación.

3. Informar a la desarrolladora que sí pueden construir, siempre y cuando ubiquen el pro-yecto en una zona que no presente problemas de inundación.

4. Condicionar al desarrollador para que cambie los planos de construcción y ofrezca modelos de casas elevadas, pero al mismo precio de los bonos de la vivienda.

5. Aceptar secretamente un cheque por varios mi-les de dólares que la desarrolladora le ha ofreci-do para su nueva campaña, y dar el visto bueno.

6. ¿Tienes otra idea que pueda solucionar esta encrucijada?

¿Qué debes hacer al respecto?1. Hablar con tu papá muy seriamente sobre el daño

ambiental que producirá la muerte de las espe-cies del río, y convencerlo de cumplir las reglas.

2. no hablar con tu papá y que construya el estanque. no te importan para nada los peces que morirán ni las especies de animales que se alimentan de esos peces que también morirán.

3. Hacer la denuncia anónima al MInAET, para que caigan contra tu papá con todas las fuerzas de la ley.

4. Convencer a tu papá de capacitarse sobre los beneficios económicos de la tilapia, pero tam-bién sobre las responsabilidades

que todos debemos tener con el medioambiente.

5. ¿Tienes otra idea que pueda solucionar esta encrucijada?

La Secretaría Técnica Ambiental (SETENA) ha dicho que es necesario que primero se construya una planta de tratamiento de aguas negras, ya que 500 familias representan más de 2.500 habitantes, y no hay en la zona donde tratar esa cantidad de aguas negras.

El Ministerio de Educación no está de acuerdo con el proyecto, porque en la zona no hay donde ubicar a más 1.500 nuevos estudiantes ni en las escuelas, ni en el colegio.

Una empresa que donó mucho dinero para tu campa-ña de elección, está presionándote para que le des la concesión de transporte público una vez que instalen las viviendas.

¿Cuál actitud crees que debes tomar?1. Que tus papás cobren una multa a cada

miembro de la familia que dure más de 5 min en la ducha.

2. Que entre todos se decidan a ahorrar el agua, y que lo que se ahorre cada mes se acumule como un fondo común para ir todos juntos a la playa.

3. Que a cada persona que exceda los 5 min en la ducha se le descuente ese desperdicio

de la plata que le dan para gastar en el recreo.

4. Que tu papá desconecte el agua caliente al pasar 5 min, sin importar que quien

se está bañando no haya terminado.

5. ¿Tienes otra idea que pueda solucionar esta encrucijada?

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4444

La Huella Ecológica es una forma que tenemos de medir el impacto de nuestras vidas en el Planeta.Sí, nuestras vidas tienen un impacto en el Planeta, ¿no lo habías pensado antes? Así que lo podemos medir si sumamos las cosas que consumimos todos los días, por ejemplo, la comida, la energía, el agua y otras muchas cosas que usamos todoslos días. ¡Hasta este libro tiene unaHuella Ecológica!

Cuando disminuimos las cosas que consumimos o pensamos mejor qué cosas podemos consumir y cuáles es mejor no, estamos reduciendo nuestra Huella Ecológica y además estamos ahorrando en las compras de nuestro hogar. Por ejemplo, es mejor tomar un refresco natural hecho en casa que un refresco en un envase desechable. ¿Por qué? Porque al final,el envase lo desechamos y nuestro Planeta no sabe qué hacer con él. En cambio, el refresco natural hecho en casa lo tomamos en un vaso que podemos reutilizar muchas veces (¡todavía más si es de vidrio!).

La lista de compras de mi hogar: ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa ¿Sabes cuántas cosas se consumen en tu casa todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes todos los meses? ¡Vamos a averiguarlo! Puedes pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o pedirle a tus papás, a tus hermanos o hermanas, o a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que a la persona que hace las compras en tu casa, que anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran anoten juntos en esta lista las cosas que compran para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del para su hogar en el supermercado, la feria del agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. agricultor, la carnicería y en otros lugares similares. Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio Anoten las compras que hacen en un mes promedio (un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):(un mes que no es diferente a los otros):

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¿Qué¿Qué¿Qué ¿Cuántos artículos¿Cuántos artículos¿Cuántos artículos ¿Cuánto vale ¿Cuánto valencompramos? compramos al mes? cada uno? en total? en total?

Leche 10 cajas 500 colones500 colones500 colones 5.000 colones5.000 colones5.000 colones5.000 colonesArrozArrozArroz 5 paquetes5 paquetes5 paquetes5 paquetes 2.000 colones.000 colones.000 colones 10.000 colones0.000 colones0.000 colones

TOTAL 15 15.000 colones15.000 colones15.000 colones15.000 colones

Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas Y ahora que pueden revisar juntos esta lista, ¿cuáles cosas piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en piensan que podrían eliminar de la lista o bien comprar en menos cantidad? Y ¿por qué?

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Al terminar el juego del rafting por el río, llegamos a la desembocadura que es el lugar en donde un río principal deposita sus aguas en el mar.

Pero que el río llegue al mar no quiere decir que el recorrido del agua ha terminado, más bien es el inicio de otra aventura, el inicio de otro enorme ecosistema.

En esta otra aventura, las aguas del río van a encontrarse ambientes como los deltas, el estero, el manglar, las lagunas de agua dulce, la playa, etc., y van a tener contacto con otras especies

como la tortuga, el cangrejo, la piangua, la gaviota, el pelícano, los mangles y las palmeras, es decir una biodiversidad diferente.

También, en esta etapa van a participar otros actores como el pescador, el surfeador, el bañista, el buzo y hasta el funcionario del Ministerio del Ambiente.

Los habitantes de las cuencas no debemos olvidar que nuestras acciones son las responsables de la buena salud del río, y todos debemos desear que el río desemboque en el mar en el mejor estado posible. ¡Esa es nuestra responsabilidad!

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Forma en tu escuelaun Club AmbientAlpara cuidar tu cuenca

Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en Nuestro papel como niños no está únicamente en conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el conocer sobre el ambiente y su importancia; por el contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y contrario, también podemos hacer la diferencia y conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.conseguir que nuestra cuenca esté saludable.

Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y Hay muchas actividades a las que podemos unirnos y que se realizan en nuestra comunidad. ¡No te quedes que se realizan en nuestra comunidad. ¡No te quedes que se realizan en nuestra comunidad. ¡No te quedes que se realizan en nuestra comunidad. ¡No te quedes que se realizan en nuestra comunidad. ¡No te quedes que se realizan en nuestra comunidad. ¡No te quedes con los brazos cruzados! con los brazos cruzados! con los brazos cruzados! con los brazos cruzados! con los brazos cruzados!

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Segu

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2013

la inversión más fructífera que podemos heredar a la sociedades tratar de lograr que los niñosy los jóvenes crezcan con una actitud de conciencia y responsabilidadhacia su comunidad, sus vecinosy el medioambiente. esta es la razónpor la que invertimos nuestros esfuerzos en la juventud.

la primera edición de esta publicación contó con el patrocinio de Cemex Costa Rica. esta segunda edicióndel libro Cuencas Hidrográficasla realizamos gracias al apoyoy el patrocinio de Coopeservidores, Gente Ayudando Gente.

CRéditos:Producción editorial:editorial Heliconia - Fundación neotrópica

Producción creativa:edudivertido

diseño gráfico:GatoAzul Comunicación

ilustraciones:Abdi AcuñaCarlos Kidd

Revisión:Alexandra Ríos A.

Colaboradoras:Guiselle salazar AriasHannia González GonzálezGaudi Rodríguez brenes

Coordinación segunda edición:Karla Córdoba brenes …desde ahora que somos niños

podemos hacer que nuestro mundo sea mejor de cómo lo encontramos...551.46 Murillo Rodríguez, Fabiana

M972e2 Cuencas hidrográficas / Fabiana Murillo Rodríguez,Abdi Acuña Montiel, Carlos Kid Alvarado. -- 2 da ed. --

San josé: Editorial Heliconia,Fundación Neotrópica, 2012. 52 p. : il. ; 21 x 28 cm.

ISbN: 978-9977-969-19-0

1. CUENCAS HIDROGRÁFICAS. 2. EDUCACIóN AMbIENTAL. I. Acuña Montiel, Abdi. II. Kid Alvarado, Carlos. III. Título.

DGb/PT11-16