CUANDO ESCRIBO, LOGRO EXPRESAR MIS IDEAS …

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia

Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

RECORDANDO

VOY SIGUIENDO

FORMADO

VOY

CREANDO

ESCUCHO,

CAMBIO Y

CONSTRUYO

CREANDO

HISTORIAS

MI SUEÑO

ES

IMPORTANTE

CUANDO ESCRIBO, LOGRO EXPRESAR MIS IDEAS

Guía No.29

Duración: 13

horas

CUALIFICAR LENGUAJE Año:2019

Meta de Aprendizaje 10: Interpreto y produzco diferentes tipos de textos orales y

escritos, en donde promuevo el trabajo colaborativo, la construcción novedosa de

ideas, la descripción y socialización de situaciones, defendiendo y aceptando

diversas posturas que promuevan el bien común institucional.

Preguntas Esenciales:

• ¿Por qué es importante contar historias?

• ¿Cómo a partir de lo que escucho aprendo?

• ¿Por qué debo esforzarme para lograr lo que quiero?

• ¿Cómo logro transformar una imagen en una historia?

• ¿Cómo los otros mueven mis emociones y me motivan a crear y escribir?

Evidencias

• Identifico la importancia de narrar y escribir historias

• Reconozco que los propósitos son importantes para el ser humano

• Construyo distintos textos teniendo en cuenta los valores, el esfuerzo y la

disciplina

• Explico como a través de los escritos se transforman los espacios en donde

participo

• Valoro la importancia de escuchar los escritos de otros, para analizar y

transformar los propios



Materiales Requeridos

• Fotocopia de la guía por estudiante.

• Lápices de distintos tamaños y en bastante cantidad.

• Lápices de colores

• Hojas de colores.

ACTIVIDAD 1: RECORDANDO VOY SIGUIENDO

1.1 Organizo las siguientes palabras según corresponda.

yo caminare gordo las

Helado

Usted cantaremos reiremos bajito

Cuaderno El Tú

Pequeño paleta los ella

____________ ____________ ____________ ____________ ___________

____________ ____________ ____________ ____________ ___________

____________ ____________ ____________ ____________ ___________

____________ ____________ ____________ ____________ ___________

PRONOMBRE ADJETIVO VERBO SUSTANTIVO ARTICULO



1.2. Visito la biblioteca y escojo un libro que me llame la atención, escojo 10 palabras

desconocidas y busco el significado en el diccionario y escribo lo que entendí en mi

cuaderno.

1.3. Con las mismas palabras construyo oraciones en mi cuaderno.

1.4. Leo con atención y organizo en el cuadro comparativo lo que indica cada casilla:

JAMES DAVID RODRIGUEZ RUBIO : Desde muy pequeño se fue a la ciudad de

Ibagué donde vivió su infancia, estudió en el

colegio Tolimense y jugó al fútbol como volante

de creación, gracias al apoyo de su madre,

Pilar Rubio Gómez, fue parte de selecciones

Tolima infantiles y de buenas escuelas de

fútbol de la ciudad donde siempre jugó con la

camiseta número 10 en las canchas del Barrio

Jordán y el resto de la Ciudad, pero fue en la

Academia Tolimense del fútbol donde logró

conseguir, junto a sus compañeros, el título de la Pony fútbol en la cancha marte, en

Medellín, a los 12 años. James fue convocado a la selección sub-20 de Colombia en el

Torneo Esperanzas de Toulon por el técnico Eduardo Lara, de la cual se le dio el

brazalete de capitán en lugar de Juan David Cabezas, quien lo fue en el Torneo sub-20

Sudamericano de Perú.

Debido a su actuación en el Porto, James ofició como 10 en los partidos del torneo.

Colombia, al mando de James, logró llegar a la final al derrotar a México en la semifinal.

Tomado de: http://s.glbimg.com/es/ge/f/original/blog/75eb544c-1b1c-4828-8d77-088b123ef24a_James.jpg

http://s.glbimg.com/es/ge/f/original/blog/75eb544c-1b1c-4828-8d77-088b123ef24a_James.jpg

http://s.glbimg.com/es/ge/f/original/blog/75eb544c-1b1c-4828-8d77-088b123ef24a_James.jpg



PRONOMBRE ADJETIVO VERBO ARTICULO SUSTANTIVO

a. ¿Cuál creo que era el sueño de James?

_________________________________________________________________

b. ¿Qué personas le ayudaron a James a cumplir su Sueño?

_________________________________________________________________

1.5. Ahora construyo en mi cuaderno mi propio cuento siendo yo el protagonista e

incluyendo todos mis sueños. Luego realizo el dibujo.

ACTIVIDAD 2: FORMANDO VOY CREANDO

2.1. Resuelvo las siguientes preguntas en el cuaderno

¿Qué es el diccionario?

¿Para qué sirve el

diccionario?

¿Cuál es el uso del diccionario?



2.2. Encuentro las palabras indicadas en el trébol, busco su significado y escribo lo que

entendí.

2.3 Busco en el diccionario las palabras que encontré en el trébol y escribo lo que

entendí en el cuaderno.

2.4 Ordeno las palabras y formo oraciones

A. esta /niña /llorando/La

__________________________________________

B. el/príncipe/Cenicienta./cuento/del/Es/de

_____________________________



C. Tengo/un /nuevo./reloj

__________________________________________

D. Mi/decorado./de/Navidad/esta/árbol/ya

______________________________

E. su/en/Minion/escribiendo/esta/libreta./El

_____________________________

2.5 ordeno y formo oraciones

2.6 Ordeno las siguientes palabras y formo oraciones en tiempo presente

A.- tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la

_______________________________________________

B.- niños / parque / los / en / juegan / el / futbol

_______________________________________________

C.- cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su

_______________________________________________

casa mi Esta es

grande calle Mi es

manzana

a

Quiero

o

esa



D.- Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la

_______________________________________________

E.- Aquiles / tarea / en / computadora / hace / inglés / la / de / su

_______________________________________________

ACTIVIDAD 3: ESCUCHO, CAMBIO Y CONSTRUYO

3.1 Observo la historieta y respondo:

a. El mensaje de la historieta es:

____________________________________________

b. ¿Cuál es mi propósito más cercano?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

c. ¿Cuál es mi propósito más más lejano?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

d. ¿Quiénes de mi familia te apoyarían y ayudarían a cumplir tus propósitos? ¿por

qué?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________



3.2. PASOS PARA CREAR UNA HISTORIETA

A. Organizo los pasos para hacer la historieta con los cuadros de la parte superior:

Crear personajes y

lugares

Decidir el tema

Realizar el boceto

de las viñetas

Armar la historieta

¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LAS HISTORIETAS?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Segundo:

Tercero

:

Cuarto:

Primero:



3.3 Indago acerca de Mafalda, contesto las preguntas de la siguiente actividad.

3.4 Construyo una historieta con la información obtenida acerca de Mafalda en las 4

viñetas.

¿Quién es?

¿Cómo es? ¿Por qué no le gusta

la sopa?



ACTIVIDAD 4: CREANDO HISTORIAS

4.1 Completo el mapa conceptual con las palabras claves

4.2 Leo el cuento y coloreo de amarillo la idea principal de cada párrafo

EL COHETE DE PAPEL

Había una vez un niño cuya mayor ilusión era

tener un cohete y dispararlo hacia la luna, pero

tenía tan poco dinero que no podía comprar

ninguno. Un día, junto a la acera descubrió

la caja de uno de sus cohetes favoritos,

pero al abrirla descubrió que sólo contenía un

pequeño cohete de papel averiado, resultado

de un error en la fábrica.

El niño se apenó mucho, pero pensando que

por fin tenía un cohete, comenzó a preparar

PÁRRAFO

Frase que expresa lo principal del texto

Tienen importancia de la idea principal

Idea principal - Idea secundaria



un escenario para lanzarlo. Durante muchos

días recogió papeles de todas las formas y

colores, y se dedicó con toda su alma a

dibujar, recortar, pegar y colorear todas las

estrellas y planetas para crear un espacio de

papel. Fue un trabajo dificilísimo, pero el

resultado final fue tan magnífico que la

pared de su habitación parecía una ventana

abierta al espacio sideral.

Desde entonces el niño disfrutaba cada día

jugando con su cohete de papel, hasta que un

compañero visitó su habitación y al ver aquel

espectacular escenario, le propuso

cambiárselo por un cohete auténtico que tenía

en casa. Aquello casi le volvió loco de

alegría, y aceptó el cambio encantado. Desde

entonces, cada día, al jugar con su cohete

nuevo, el niño echaba de menos su cohete de

papel, con su escenario y sus planetas,

porque realmente disfrutaba mucho más

jugando con su viejo

cohete. Entonces se dio

cuenta de que se sentía

mucho mejor cuando

jugaba con aquellos

juguetes que él mismo

había construido con

esfuerzo e ilusión.

Y así, aquel niño empezó a construir él

mismo todos sus juguetes, y cuando creció,

se convirtió en el mejor juguetero del mundo.

4.4. Leo las frases y organizo el texto.

UN JUEGO MUY DIVERTIDO

- Sí – le contesta Martin Los tres amigos se divierten juntos y mientras tanto practican el

abecedario.

- El que no las pone en orden pierde – dice Marcos

Marcos, Ximena y Martín juegan en el patio con las figuritas armando filitas.

- Abeja, bota, conejo… ¿así está bien? – pregunta Ximena

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4.5. Leo con atención y completo los enunciados:

Un rey adoraba tanto la música que busco por todo el mundo el mejor instrumento que

hubiera, hasta que un mago le entregó un arpa. La llevó a palacio, pero cuando tocó el

músico real, el arpa estaba desafinada, muchos otros músicos probaron y coincidieron

en que no servía para nada y había sido en engaño, así que se deshicieron del arpa

tirándola a la basura. Una niña muy pobre encontró el arpa, y aunque no sabía tocar,

decidió intentarlo. Tocaba y tocaba durante todo el día, durante meses y años, siempre

desafinando, pero haciéndolo mejor cada vez. Hasta que un día, de repente, el arpa

comenzó a entonar melodías más maravillosas, pues era un arpa mágica que sólo

estaba dispuesta a tocar para quien de verdad pusiera interés y esfuerzo. El rey llegó a

escuchar la música y mandó llamar a la niña; como su músico particular, llenando de

riquezas a ella y a su familia.

Tomado de: https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-deliciosa-musica-del-arpa

• Creo un título para el cuento.

____________________________________________________________

• La parte que más me gusto del cuento fue:

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

• El instrumento que se interpretar es:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• Los valores que contiene el cuento son:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• Recuerdo el título de algún cuento que tenga valores o que me haya dejado

alguna enseñanza, y los escribo.

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-deliciosa-musica-del-arpa

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-deliciosa-musica-del-arpa



___________________________________________________________________

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ACTIVIDAD 5: MI SUEÑO ES IMPORTANTE

5.1 Ingreso la página de youtube al video de ´´tips de las pruebas saber tercero´´ o

al link https://www.youtube.com/watch?v=4TnxMKUDsVE.

5.2 Contesto las preguntas de opción múltiple

A. El “perro” es

a. una planta

b. un mineral

c. un animal

d. un dulce

B. Es un día de la semana

a. diciembre

b. año

c. martes

d. mes

5.3 En la cartelera informativa de mi salón leo la siguiente frase:

https://www.youtube.com/watch?v=4TnxMKUDsVE

https://www.youtube.com/watch?v=4TnxMKUDsVE



5.4 En ella, noto que el verbo subrayado está mal utilizado, ya que el tiempo en el

que está conjugado no es el correcto. Por lo tanto, decido corregirlo

reemplazándolo por

A. se está realizando

B. se realizará

C. se realizó

D. realicé

5.5 Me doy cuenta que a la frase le falta información importante; por eso escribo

otra en la que incluyo

E. fecha y hora de la reunión

F. a quién va dirigida y el día en el que se hará la reunión

G. lugar y hora de la reunión

H. día y motivo de la reunión

“El próximo miércoles, 3 de septiembre, se realiza una reunión con los

estudiantes interesados en pertenecer al Club de Lectores”.



5.6 Luego le agrego la información que le hacía falta, la frase debe quedar así

I. “El miércoles se realiza una reunión con los estudiantes interesados en

pertenecer al Club de Lectores, en la biblioteca”.

J. “En septiembre a las 8:00 se realiza una reunión con los estudiantes

interesados en pertenecer al Club de Lectores, en la biblioteca”.

K. “El próximo miércoles, 3 de septiembre, se realiza una reunión con los

estudiantes interesados en pertenecer al Club de Lectores, a las 8:00 a.

m., en la biblioteca”.

L. “El próximo miércoles, 3 de septiembre, se realiza una reunión con los

estudiantes interesados, a las 8:00 a. m., en la biblioteca”.

5.7. Respondo las preguntas 1 al 6 de acuerdo con el siguiente texto.

La amargura del limón Cuando los hombres sufrimos una pena, solemos llorar un poco.

Así aliviamos la amargura. El limón, que no sabe llorar, se va llenando todo de

amargura hasta que un cuchillo le taja el corazón en dos pedazos y él, agradecido, se

deshace en llanto. Pedro Baquero. Tomado de El rey de la salsa. Bogotá: Ed.

Magisterio, 1998. pp. 53-54.

1. En la oración Cuando los hombres sufrimos una pena, la palabra pena puede

reemplazarse por:

A. dolor.

B. vergüenza.

C. desdicha.

D. pérdida.

2. Del texto se puede afirmar que llorar es:

A. bueno porque alivia el corazón de las personas.

B. bueno porque revela el secreto de los limones.



C. malo porque los hombres que lloran son amargados.

D. malo porque arruina el sabor de los limones.

3. De acuerdo con el texto, las gotas de limón son:

A. las lágrimas de los hombres.

B. las penas de los hombres.

C. las lágrimas de los limones.

D. el corazón de los limones.

4. En el texto anterior, la palabra amargura indica:

A. una pena y un sabor amargo.

B. un mal gusto y un dolor.

C. un disgusto y un gusto amargo.

D. un alivio y un sabor amargo.

5. De acuerdo con el texto, puede afirmarse que la cáscara de los limones es

comparable con:

A. el corazón de los seres humanos.

B. los ojos de los seres humanos.

C. las manos de los seres humanos.

D. la piel de los seres humanos.

6. El texto anterior es:

A. un mito porque explica el origen del llanto y de la amargura.

B. una leyenda porque tiene un carácter fantástico y misterioso.

C. una fábula porque sus personajes son seres inanimados y tiene una enseñanza.

D. un cuento porque tiene personajes fantásticos.

Cuando termines la guía y sientas que has logrado avanzar,

indícale a tu docente que ya estás list@ para sustentar y

proseguir con la siguiente guía de aprendizaje.

¡¡¡¡¡¡FELICITACIONES CUMPLISTE EL SEGUNDO RETO DE LA META 10 !!!!!

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