7/23/2019 Cuadro Tipos de Diagnostico

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Escuela Normal de Zumpango

Alumna: Diana Arcelia Porras Monroy

Diagnostico

Conceptualment

e

Tipos Finalidad y

caractersticas

Metodologa para

la elaboracin

Diagnosticocomo fase deprocesos deintervencin quepermite conocery comprender laesencia delmbito de la

realidad en elque se va allevar acabo unatransformacin!tomando larealidad en unmomento yespaciodeterminado"#eali$a unacomparacin en

dos momentos:primeroconsiderando!una situacinactual conciertasdi%cultades yposteriormente!planteando unasituacin idealen la cual losindividuos y sus

&ulico

Diagnosticopsicopedaggico

Diagnosticocomunitario

Diagnosticoinstitucional

' Disposicinpara aprender

' (ivel dedesarrolloevolutivo

' Conocimientosprevios

Anali$ara lassituaciones de unalumno en elconte)to de laescuela! lasrelacionesinterpersonales que

sostienen con losotros actores de esteescenario"

*rientado acaracteri$ar unespacio temporal yterritorial ent+rminos de lacomunidad que se,abita! y anali$aralos aspectos fsicos yculturales que loconstituyen"

' Anlisis deF*DA

' -l investigadordebe deinteresarsepor la vida de

.a concepcinconstructivistase/ala treselementos bsicosque determinan loque denomina elestado inicial delos alumnos! amodo deradiografa

0diagnostico1! enel momento deiniciar un procesocualquiera deaprendi$a2e"

3nvestigacin'

accion

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relacionesinterpersonalesestn enequilibrio yfuncionan demanera ptima"

Procesos deindagacin

cient%ca!apoyado en unabaseepistemolgica ycuyo ob2eto loconstituye latotalidad de lossu2etos oentidadesconsiderndolosdesde su

comple2idad yabarcando laglobalidad de susituacin eincluyenecesariamenteen su procesosmetodolgicouna intervencineducativa de tipoperfectiva"

Diagnosticopedaggico

los actoresinvolucrados"

-s de carctereducativo cuyoob2etivo es conocerel estilo institucionalarticulndose a lascondiciones yresultados

' Anali$a alindividuoinmersosrespecto alefecto quetienen lasinstituciones

e)ternas einternas

' Mostrar alindividuo elpoder y laautoridad delo social! elriesgo y laamena$aimplcita en latrasgresin

Consecucin yme2ora de los %nesde la educacin!preventivo'perfectiva

Procesual'metodolgico en

el marco de unparadigma que lesirve de criterio ybase terica"4ertientes

' Determinacin!sugerenciasy pautasperfectivas

' Consecuci

n de losob2etivopedaggicos desde laperspectivadel su2eto

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5ibliogra%a:

' Luchetti, E. y Omar, B. (1998). El diagnstico en el aula. BuenosAires: agisterio del !"o de la

# ar", !. ($%%&). 'iagnstico edaggico. n modelo ara lainter*encin sicoedaggica. $+ edicin. Barcelona: Ariel

' !odr"gue, -. y E. asta/eda. 0Los roesores en conte2tos dein*estigacin educati*a3 en: !e*ista OE4. 5roesin docente.