Universidad de los AndesVicerrectorado Académico

Programa de Ampliación Docente  

CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO:: ESTRATEGIAS PARA EL ESTRATEGIAS PARA EL

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNPROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN    

Mérida, Julio 2013

Lcdo. William García HernándezFisicoquímica Farmacia y Bioanálisis

ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN

Rol del estudiante

Rol del docenteContenidos que

se pueden desarrol lar

Integración en el aula de clase

Discusiones guiadas

Principalmente participar a partir de sus conocimientos previos.

Propiciar el intercambio de información, motivando al estudiante a compartir sus conocimientos.

Cualquiera de la unidad curricular previamente planificado.

Adecuado para conocer temas sencillos donde el estudiante muestre conocimientos previos. Ejm: estados de agregación

Debate de grupoParticipar activamente demostrando así dominio general del tema.

Planificar, organizar, coordinar y dirigir, estableciendo con claridad normas y lineamientos a seguir.

Cualquiera de la unidad curricular previamente planificado.

Bueno para la comprensión de temas extensos. Ejm: Electroquímica

Ejemplo y Contraejemplo

Diferenciar y relacionar a partir de sus conocimientos previos lo que se le comunica.

Estudiar las capacidades de los estudiantes para relacionar sin generar confusión el tema que se le comunica.

Temas sencillos. Elaboración de conceptos comparaciones como preámbulos a un tema general.

Ideal para establecer comparaciones. Ejm: diferencias de los estados de agregación de la materia

Simulación y Juego

Participación activa y cooperativa.

Planificar, organizar, establecer las pautas a seguir y motivar a sus estudiantes.

Cualquier tema, siempre que exista la comunicación previa con los estudiantes.

En mi unidad curricular se hace complicado ejecutar esta estrategia por el tipo de contenido.

Juego de roles

Cumplir con las normas establecidas por el docente.

Planificar, organizar, dirigir y establecer los roles a seguir por los estudiantes.

Cualquier tema siempre que se conozcan con claridad los lineamientos a seguir.

Dar a conocer la función de la termodinámica dentro de nuestro organismo.

ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA

Rol del estudiante

Rol delDocente

Contenidos que se pueden desarrollar

Integración en el aula de clase

EnsayoConsultar bibliografías recomendadas tener sumo cuidado en la redacción y ortografía.

Impartir sugerencias y recomendaciones al estudiante, correcciones en base a contenidos presentados.

Cualquier tema de la unidad curricular, de mucha utilidad para trabajos de investigación.

Comprender la importancia de termodinámica. Ejm: funciones termodinámicas y organismo vivo. conocer

MonografíaInvestigar, ordenar la información de manera lógica.

Señalar los lineamientos a seguir para la elaboración de la misma.

Cualquier tema de la unidad curricular.

Ejm: realizar una monografía de la Termodinámica.

Entrevista

Realizar encuestas.Conocer los datos demográficos del lugar donde se hará dicha encuesta.Analizar los datos recolectados.

Impartir instrucciones para la realización de la encuesta y proporcionar información que pueda ser utilizada para el buen desarrollo de la misma. Evaluar resultados.

Cinética químicaConocer los mecanismos y tiempos de vida media de ciertos analitos en el organismo.

Resumen

Consultar el tema, organizar y diferenciar la información mayor importancia haciendo uso del subrayado u otras estrategias.

Dar a conocer técnicas para la elaboración del mismo, establecer las pautas a seguir para la organización del material.

Cualquier tema de la unidad curricular, en especial aquellos que se consideran muy extensos.

Útil para realizar en temas de mucha información teórica. Ejm: procesos termodinámicos reversibles e irreversibles.

SíntesisRevisar el tema.Seleccionar, analizar y organizar las ideas, de acuerdo a su estructura.

Establecer las pautas y lineamientos a seguir.

Cualquier tema o contenido de la unidad curricular.

Útil sobretodo para los procesos termodinámicos reversibles.

Reseña

Debe conocer y dominar el tema, cuestionar el material aportando ideas.

Establecer los lineamientos a seguir. Sugerir la revisión de material concerniente para enriquecer contenido e información.

Cualquier tema, aquellos que requieran una descripción general de una situación determinada.

Reseña histórica de la fisicoquímica en los pensum de estudio de las escuelas de Farmacia y Bioanálisis en Venezuela.

ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Rol del estudiante. Rol del Docente. Contenidos que se pueden desarrollar

Integración en el aula de clase

Mapa conceptual

Conocer la estructura del tema a desarrollar, para organizar eficientemente la información.

Establecer las pautas características y condiciones que deben seguirse para la elaboración del mapa conceptual. Orientar al estudiante facilitando ejemplos y sugerencias.Señalar el material a ser evaluado.

Cualquier tema de la unidad curricular para comprender las bases teóricas

Realizar un mapa conceptual de los tipos de soluciones.

Mapa mental

Seleccionar el tema a desarrollar. Organizar la información, jerarquizarla según su criterio y de acuerdo a las ideas principales diseñar y estructurar el material.

Establecer las normas para la elaboración del material.Discutir el material con el estudiante para garantizar la comprensión correcta del contenido de acuerdo a su percepción personal.

Cualquier tema de la unidad curricular, especialmente el de gases.

Realizar mapas mentales de los tipos de problemas planteados sobre los gases.

Cuadro sinóptico

Revisar el material a desarrollar.Seleccionar las ideas principales y secundarias, resumir.

Establecer las pautas y directrices para la elaboración del cuadro. Proporcionar material a ser utilizado.

Cualquier tema de la unidad curricular, en especial aquellos que necesiten ser comparados.

Realizar un cuadro sinóptico sobre las diferencias de los estados de agregación.

Diagramas

Organizar la información de forma esquemática a partir de conocimientos previamente adquiridos o a través de investigaciones.

Enseñar a los estudiantes los usos de los diagramas, los tipos de diagrama, así como también el significado de los símbolos utilizados.

Soluciones y propiedades coligativas.

Los diagramas son útiles para mostrar de forma panorámica un problema, situación o información. Ejm: Un ejercicio de preparación de soluciones.

Rol del estudiante. Rol del Docente.Contenidos que

se pueden desarrollar

Integración en el aula de clase

Líneas de Tiempo

Representar la duración de procesos, hechos y acontecimientos mostrando en qué momento se produjeron.

Colaborar y guiar en el desarrollo de dicha estrategia.

Cualquier tema que precise la ubicación de sucesos acontecimientos, procesos, en el tiempo.

Realizar una línea de tiempo con la evolución de la fisicoquímica en Venezuela.

I lustraciones

Mostrar imágenes que representen lo que se quiere comunicar o informar.

Representar ideas o dar informaciones a través de una imagen gráfica.

En mi unidad curricular se complica hacer uso de esta estrategia por el tipo de contenido.

Sirve para representar procedimientos y para ayudar a comprender informaciones de una manera más simple.

Infografías

Combinar recursos iconográficos con fragmentos textuales para comunicar un mensaje.

Fija la temática a desarrollar y dicta las pautas para la elaboración de la infografía.

Cualquier tema que se pueda representar a través de imágenes, gráficos sencillos.

Realizar un gráfico de liquidos y sólidos (Clausius Clapeyron)

Cartografía conceptual

Mediante un procedimiento cartográfico el estudiante crea conceptos complejos.

Ayuda al estudiante a organizar sus ideas y crear conceptos complejos.

En cualquier unidad de aprendizaje que amerite construcción de conceptos.

Plantear conceptos de fisicoquímica.

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. Albert Einstein

 

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. Albert Einstein