M0delo época Para que Por que comoCaballería Segunda etapa

de la edad media Para la defensa en nombre de dios , para los oprimidos, los desvalidos ,las viudas , los huérfanos

El feudalismo esta en auge y los castillos de los señores feudales se convierten en centros de formación para señores e hidalgos.

Educación clasista y cultural. A los 6 años comienza su vida como paje en el castillo, a los 14 años escudero, aprende todo lo referente a las armas, después ingresa a la corte para seguir su educación como caballero.

Las universidades Tercera etapaEl término aparece en parís en 1241

Puede colocarse el principio de un racionalismo, ya que intenta el razonamiento y la crítica de los alumnos, pero siempre dentro de la ortodoxia doctrinal

Las universidades nacen como estamentos organizados jurídica e ideológicamente.

El método de enseñanza consta de dos partes según sea la intervención del profesor y del alumno: lectio y disputatio.

Renacimiento 1300 -1500(varia en relación al historiador)

Ver al hombre como individuo capas de conocer e influir sobre su propia humanidad, desplazando el mero objetivo de la salvación.

Representa un nuevo enfoque donde todo es vitalidad, amor a la vida y entusiasmo.

Se enfoca más en el plano de la investigación que en el instrumental de antaño.Se estudian los autores clásicos y toma importanciaA el uso y estudio de la lengua materna.

Modelo Época Para qué Por qué cómoRealismo pedagógico

Siglo XVII Instrucción utilitaria: enseñar al alumno lo que le sea útil en la vida.

Cambiar el sistema anterior que hacía referencia a la memorización. Ahora enfocado a lo experimental.

Método instructivo: busca el aprendizaje a partir del proceso experimental, es decir, por vía del experimento y la inducción.

La pedagogía del siglo XVIIIII.El naturalismo (J.J. Rousseau)

Siglo XVIII.La ilustración.

Crear ciudadanos útiles en la agricultura, industria, minería, técnicos, ingenieros, etc.

La ilustración repercute en las concepciones antropológicas, sociales y culturales. Las

La reforma de la educación es llevada a todos los niveles comenzando por el primario a la vez que pide una educación universal,

No teóricos ni filósofos.II. Conseguir el estado “de hombre”, lo fundamental es que el vaya estructurando su forma de ser según la naturaleza.

lenguas modernas sustituyen a las antiguas y las disciplinas técnicas y científicas a las literarias y retoricas.

II. El hombre es bueno por naturaleza, la sociedad lo malea. Los errores provienen de la sociedad y hay que separar al niño de ella, transformar a los hombres mediante la nueva educación.Conciliar la educación individual con la educación social, pues el hombre tiende a la sociedad por instinto.

gratuita y obligatoria.

II. Se atraviesa por etapas a lo largo de la vida.Por medio de la educación natural que evita todo lo que sea sobre natural, social o político. Se basa en el sujeto y su principal factor es el desarrollo espontaneo de fuerzas e impulsos. La naturaleza es la gran maestra, el aprendizaje es asimilado por medio del descubrimiento.

La educación en el siglo XIX

Siglo XIX Conocer al niño y que de ahí parta la educación.Para procurar el desarrollo integral del niño tomando en cuenta sus intereses

Por la crítica a la escuela tradicional por privar al sujeto de la libertad.

Empirismo; Partiendo de objetivos y observación,

Para la elaboración de datos universales.

La pedagogía científica Sociologismo

siglo XIX

Desarrollar en el educando los sentidos físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad Progreso social

El hombre debe ser como la sociedad quiere que sea.El sujeto solo tiene valor si se integra completamente a la vida del grupo

Teniendo unidad con el fin de tener un contacto social del mismo grupo.Cada miembro aporta un número de motivaciones, pero también de inhibiciones que chocan con los demás elementos del grupo

Biologismo finales del siglo

Intenta reducir la pedagogía a una

Se descubre la composición

Por medio del estudio del niño, su génesis, su

XIX y principios del XX

rama de la biología y tomar en cuenta la importancia de la herencia y el ambiente en el campo educativo

celular de la materia viva, lo cual impulsa los estudios sobre el metabolismo, pero y la altura, y como fin las teorías de la herencia.

desarrollo y su capacidad de adaptación y deducir, de los datos obtenidos, los métodos y las técnicas que hay que utilizar para permitir a la vida manifestarse con el máximo de facilidades y de intensidad

Psicologismo Adaptar a cada etapa a educación más acorde y reducir la pedagogía al campo de la psicología

Porque es importante conocer el desarrollo evolutivo de la personalidad del sujeto y la única solución que la pedagogía tiene para mantenerse es adaptar los métodos de la psicología

Especificando la psique de la persona

La experimentación en la educación Últimos años del siglo XIX WUNDT crea en 1897 el primer laboratorio de psicología

Descubrir los elementos de la experiencia consciente, que creía compuesta de pequeñas parcelas, las sensaciones, del mismo modo en que la materia se compone de átomos.

Por el afán experimental, y llevar todo el contenido de las ciencias a los laboratorios con el fin de conseguir una rigurosidad y exactitud en todos los principios generales

La observación, como método de conocer al individuo para aplicar una educación conforme a su forma de ser, había cedido el puesto a la experimentación sobre el comportamiento

El krausismo y la institución libre de enseñanza.

1860 Inspirar la creación de la institución libre de enseñanza

Para renovar la enseñanza pública española, desde preescolar hasta la universidad

Trabajo autónomo del alumno como camino para lograr la integración efectiva del aprendizaje. Basado siempre en el conocimiento del entorno social que rodea al sujeto

La pedagogía marxista

1860 Consolar al hombre con la esperanza de un mundo mejor,

El individuo no cuenta, lo que importa mantener es el colectivo.

1. Enseñanza intelectual

2. Educación física.3. Adiestramiento

tecnológico.La pedagogía católica

Siglo XIX Una educación donde se busca al

Surge un cuerpo doctrinal en el que

Existencia y paternidad de Dios, doctrina de Cristo y

hombre integral sin olvidar el aspecto ético religioso

se vuelve a barajar los conceptos tradicionales de alma y cuerpo, mortal e inmortal, etc.; y una estructura moral que rige el comportamiento.

existencia y actuación de la iglesia.No desecha el pensamiento razonador pero le impone la condición de que sus conclusiones estén sujetas a la verdad católica.Profesor- alumnos; enseñarse a aprender.

La escuela nueva Siglo XX Para demostrar la ruptura con el sistema anterior que, contrapartida, se engloba bajo el titulo de “escuela tradicional”

El desarrollo de los sentimientos comunitarios la formación de los alumnos para la democracia figuran siempre en primer rango de los ideales de la educación nueva *concepción de la infancia y repercusión de la educación *concepcón del profesor y su papel en la educación*la renovación metodológica No se puede partir de un parámetro general aplicado a todos por igual

Las verdaderas necesidades del niño con el fin de ajustar a éstas todo el proceso educativoCuando algo no interese al niño de principio hay que presentárselo como algo necesario y, cuando el educativo vea y sienta esta necesidad, surgirá el interés. Que la escuela no sea un lugar para el niño, sino la casa del niño.

La educación en España en el siglo XX

Siglo XX La racionalidad en el conocimiento científico, una educación integral, practica de la coeducación my la libertad de expresión.

Por convertir a las escuelas en centros pilotos de renovación pedagógicas.

Creación de reformas de enseñanza media. Creación de escuelas. Renovación de la enseñanza. Creación del Instituto-Escuela. Nuevo plan de bachillerato. Creación de la C.E.N.U. ley enseñanza primaria obligatoria.