CUADRO DE DISEÑO2

5/17/2018 CUADRO DE DISE O2 - slidepdf.com

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actividades resultados de aprendizajeconocimiento conceptuales y de

roceso

Asumir los deberes y derechoscon base en las leyes y lanormativa institucional en elmarco de su proyecto de vida.

• Sistema educativo: inst ituciones yrelaciones con el SENA.• SENA: historia, políticas, elementos deidentidad corporativa, normatividadreferente a la formación profesional(normas de convivencia, reglamento de

aprendices, contrato de aprendizaje,fondo de la estructura de la construcción,apoyos de sostenimiento, bienestar a losaprendices)PROCESO:• Relacionar los procesos yprocedimientos vigentes en el SENA consu proceso de formación.• Ubicar su rol en función de losderechos y deberes constitucionales,laborales e institucionales.• Ubicar el SENA en la estructura delEstado y del sistema EducativoColombiano.

Redimensionar permanentementesu Proyecto de Vida de acuerdo conlas circunstancias del contexto ycon visión prospectiva.

CONCEPTUALES:• Dignidad humana, criticidad,

autonomía, resiliencia.• Inteligencias múltiples, inteligencia

emocional• Desarrollo humano integral

• Motivación y autoaprendizaje

• Conocimiento de sí mismo

• Proyecto de vida, autogestión,

mejoramiento personal.PROCESO:• Desarrollar actividades de autogestión

orientadas hacia el mejoramientopersonal.•Identificar e integrar los elementos de

su contexto que le permitenredimensionar su proyecto de vida.• Vivenciar su proyecto de vida en el

marco del desarrollo humano integral.•Reconocer su condición humana frente

a diferentes condiciones del ser.Definir propósitos.

Reconocer el rol de los participantes enel proceso formativo, el papel de losambientes de aprendizaje y lametodología de formación, de acuerdocon la dinámica organizacional del SENA

Ident ificar las oportunidades que elSena ofrece en el marco de laformación profesional de acuerdo con elcontexto nacional e internacional. 3 HrsGestionar la información de acuerdo conlos procedimientos establecidos y conlas tecnologías de la información y lacomunicación disponibles.

Concertar alternativas y

acciones de formación para eldesarrollo de las competenciasdel programa formación, con

Identificacion de ideas y oportunidades,

necesidad, deseo, creatividad, innovacion,

objetivos generales, objetivos especificos,

justificacion, mision, vision, Definicion plan

de negocios, plan desarrollo Departamental,

municipal, prospectiva del macro y

mcroentrono, Tecnicas de evaluacion y

seleccion de ideas, trascender idea de

negocio al plan de negocios, mercado,

INDUCCION

Historia Emprendimiento, caracteristicasde los emprendedores ( optimista,arriesgado,creativo,innovador,comprometido)Autoestima, actitud, el éxito,caracteristicas del éxito, fundamentoslegales ( Decreto 1014 de 2006, Ley defomento a la cultura de emprendimiiento,

matriz Dofa, Proyecto de vida



negocio al plan de negocios, mercado,

· Normatividad nacional einternacional vigente acerca de derechosy responsabi lidades de los niños y lasniñas hasta los 6 años.

· Planes contextualizados de atenciónintegral a la primera infancia.

· an ac ona con ra a v o enc aintrafamiliar (HAZPAZ). Abuso sexual.Maltrato infantil. (prevencion y rutas)• Ruta de ateción cuando se sospecha

• Instituciones que prestan servicios en

caso de vulneración de derechos. Redesde apoyo a la· Si tuaciones de vulneración dederechos consagradas por la legislaciónvigente.

· Implicaciones de la vulneración dederechos en el desarrollo integral de unniño o niña.· Mecanismos especiales deprotección de los derechos: acción de

tutela, acciones populares, derechos depetición.· Ley 1098 de 2006. Código deinfancia y adolescencia. Política pública para la atención integrala la primera infancia· Construcción de norma: acuerdos yresponsabilidades.· Ruta de acción cuando se sospechade situaciones de vulneración dederechos.· n erpre ar eg s ac n v gen erelacionada con la protección yrestauración de derechos de la primerainfancia.· Convención Internacional de losderechos de los niños.· Define el interés superior del niño yla niña en el marco de la ConvenciónInternacional de los derechos de losniños y niñas.· Objetivos de desarrollo del milenio.

· Perspectivas teóricas del desarrolloinfantil. Concepción de desarrollo segúnla Política de la Primera Infancia

· Política Pública de Primera Infanciaen relación con la salud integral.

· Lineamientos de salud en Planes dedesarrollo nacional, regional y local

· Requisitos para inscripción alSGSSS y para obtener registro civil.

Niveles de atención y complejidad delos servicios de salud

concepto, temas, rol del cuidador,estrategias para su socialización y

Hábitos de vida saludable para niños yniñas hasta los seis años de edad

Verificar el cumplimiento dederechos y responsabilidades

d l f ili

Contextualizar normatividad referente ala atención integral de la primera

infancia, en el ambito internacional,nacional , y local

Interpretar los referentesnacionales e internacionales

relacionados con laprotección y restauración de

derechos de la primerainfancia.

Reconocer la importancia del ejerciciode los derechos y deberes de niños y

niñas y su impacto en el desarrollohumano del individuo y la sociedad en elmarco de referentes teóricos y legales

vigentes.

Interpretar la Política Nacionalde Salud Pública y los planesde desarrollo con relación a la

salud integral del niño y la niñamenores de 6 años.

• Factores de riesgo de vulneración

de derechos de los niños y niñas.• Factores de protección para la

prevención de situaciones de vulneraciónde derechos de los niños y las niñas.

.Verificar el cumplimiento de losderechos y responsabilidades de losniños y niñas, por parte de la familia olos adultos responsables mediante



t d l f ililos adultos responsables, mediante

normatividad vigente.

Identificar e informarcomportamientos que

indiquen la vulneración dederechos en el niño y la niña

menores de 6 años deacuerdo con principios

éticos y legales vigentes.

Caracterización del

estado de garantíay vulneración de losderechos de losniños, niñas y

familia

Vivienda saludable:• Disposición del agua para

consumo• Manejo de aguas sucias y

excretas• Manejo de residuos sólidos

• Control de vectores

• Manejo de alimentos• Animales domésticos

• Higiene de la vivienda

• Manejo de riesgos

Protocolos para brindar primeros auxiliosa niños y niñas menores de 6 años.Plan de emergencias en diferentescontextos.Reconocer los factores de riesgoasociados a la ocurrencia de accidentesen menores de seis añosControlar los factores de riesgo quedeterminan los accidentes en menoresde seis años.Educar al niño – niña a la familia y a la

comunidad en la identificación y

prevención de riesgos de accidente enlos entornos en que se desenvuelven,de acuerdo con el contexto e instructivosdiseñados por las entidades deprevención de desastres.Promover el autocuidado en los niños ylas niñas hasta los seis años de edad.Atender los accidentes de los niños yniñas presentados en diferentes entornos

Orientar para la prevenciónde accidentes para los niñosy niñas en entornos en los

que se desenvuelve deacuerdo con normastécnicas y protocolos

establecidos.

• Cambios emocionales o

comportamentales que se puedenobservar en niños y niñas que estánsiendo víctimas de situaciones quevulneran sus derechos.• Resiliencia: concepto, definición,

estrategias para su promoción en losniños y niñas menores de seis años deedad• Identificar oportunamente cambios

emocionales y de comportamiento, queindican situaciones de vulneración dederechos de los niños y las niñas deacuerdo con la normatividad vigente deacuerdo con principios éticos y legalesvigentes.• Informar oportunamente a las

instancias correspondientes los casos deposible maltrato o vulneración dederechos de niños y niñas segúnprotocolos de atención establecidos.

protectora en los niños y las niñas hastaseis años de edad.• Promover la resiliencia en los niños

y las niñas con la familia y los adultossignificativos en los diferentesescenarios de socialización.



Valorar la escena del accidente deacuerdo con el tipo de situaciónpresentada.

Aplicar técnicas de cultura física para elmejoramiento de su expresión corporal,desempeño laboral según la naturaleza ycomplejidad del área ocupacional.

• Técnicas de recolección, registro y análisis

de la información.• Currículo: Concepto y características

DESARROLLO HUMANO: Concepto, principiosDESARROLLO INFANTIL• El desarrollo infantil en la primera infancia.

• Concepto de Competencias y experiencias

reorganizadoras.• Desarrollo y competencias de los bebés en

el primer año de vida.• Desarrollo de competencias de los niños y

niñas de 1 a 3 años• Desarrollo de competencias de los niños y

niñas de 3 a 5 años.• Papel del agente educativo en el desarrolloValorar el proceso de



Papel del agente educativo en el desarrolloValorar el proceso de

Promover procesos de inclusión yparticipación en los diferentes entornos

en que se desenvuelven los niños yniñas de acuerdo con principios éticos y

legislación vigente.

• Desarrollar acciones recreativas,

lúdicas y participativas para que losniños y niñas conozcan y aprehendansus derechos, responsabilidades y supapel activo en su protección y cuidado• Programar estrategias relacionadas

con la protección y restitución de losderechos de los niños y las niñas segúnnecesidades, expectativas ycaracterísticas.

vigentes• Registrar la información utilizando

instrumentos establecidos.• Analizar la información con el uso de

herramientas establecidas.• Valorar el desarrollo de los niños y las

niñas hasta los seis años de edad a través de laobservación directa, la visita domiciliaria y otras

técnicas de recolección de información.• Interpretar resultados de la valoración del

desarrollo infantil

Pedagogía de la participación:Metodologías participativas, lúdica y

lenguajes expresivos, estrategias,técnicas y herramientas• Diseñar estrategias de atención

i t l l i i f i

• La participación infantil: concepto,

perspectivas teóricas, participacióninfantil y procesos de desarrollo.• Motivar la inclusión social en los

niños y las niñas con base en el respetoy la solidaridad.• Promover de acuerdo con el

principio de inclusión, la participacióninfantil en situaciones especiales(discapacidad, minusvalía, limitaciónsensorial, desplazamiento, situación decalle).• Reconoce conceptos de inclusión y

participación.• Motiva la inclusión social en los

niños y las niñas con base en el respetoy la solidaridad.• Promueve de acuerdo con el

principio de inclusión, la participacióninfantil en situaciones especialesaplicando criterios metodológicos y

políticas vigentesComprende y dimensiona lasimplicaciones que conlleva elseñalamiento del ser humano entérminos de normal o anormal

Diseñar estrategias lúdicas, activas yparticipativas para promover la

protección y restauración de derechos deacuerdo con las características de la

población y recursos disponibles.

registro y análisis de lainformación establecidas.



integral a la primera infancia

Promover entornos y prácticas de vidasaludable, enmarcadas en lasestrategias de salud integral dirigidas a

la primera infancia.

n as en a cons rucc n e normas econvivencia partiendo de sus

expectativas y necesidades y el uso demetodologías activas

términos de normal o anormal.• Reconoce la importancia del entorno

del niño y la niña en su desarrollo:Herencia, Familia, ambiente y suinfluencia en el ejercicio de los derechosy deberes del niño y la niña.• Acompaña a los niños y las niñas

hasta los seis años mediante prácticaspedagógicas participativas.

Técnicas de asepsia y normas dehigiene• Concepción de salud integral.

Programas de promoción y prevenciónrelacionados con la madre gestante y elniño – niña menores de 6 años.

Estimulación adecuada:• Definición

• Desarrollos esperados según edad

• Actividades para el favorecimiento

de las dimensiones del desarrollo• El juego como pilar para crear

ambientes favorables para el desarrolloEsquema de vacunación:• PAI

• No PAI

Enfermedades prevalentes en lainfancia: Prevención, signos y síntomas,cuidados específicos, educación a lafamilia:• Enfermedad diarreica aguda

• Infección respiratoria aguda

• Desnutrición

• Enfermedades inmunoprevenibles

y otras enfermedades infecciosasIdentificar y ubicar los servicios yprogramas locales de salud con relacióna la demanda y necesidades de losniños, niñas y familias gestantesPromueve la participación en lascampañas obligatorias de salud deacuerdo con las situacionesidentificadas en los niños y niñas.Informar y registrar las afeccionesobservadas de manera oportuna y a lapersona o ente competenteOrientar al niño y a la niña en laadquisición de normas y hábitos de

higiene de acuerdo con la etapa deldesarrolloIdentificar la morbilidad y mortalidadinfantil prevalente en su entorno y susfactores determinantesOrientar la familia y la comunidadrespecto a las acciones para laprevención de las enfermedadesprevalentes de la infancia.Orientar a la familia y la comunidadrespecto a las condiciones de unavivienda saludable con baselineamientos en salud pública vigentes.Interpretar y aplicar lineamientosestablecidos en las estrategias de

entornos saludables: escuela y viviendasaludableIdentificar y aplicar buenas prácticasambientales acordes con las guías



ambientales acordes con las guías

respuesta a losresultados de la

caracterizacion de lapoblacion objetivo

Orientar a la familia y la comunidad parala prevención de las enfermedades

prevalentes de la infancia en losdiferentes contextos en los cuales sedesarrolla el menor de acuerdo con

Normas técnicas de atenciónestablecidas.

Fundamentos de nutrición para laprimera infancia:Crecimiento y nutrición de los niños y

niñas menores de 6 años.Problemas nutricionales de los niños yniñas menores de 6 añosProgramas institucionales orientados alfortalecimiento de la adecuada nutriciónde la población infantil.Formación de hábitos alimentarios en laprimera infanciaNutrición y crecimiento los niños y niñasmenor de 6 años.Desnutrición: signos y síntomas dedesnutrición, prevención de ladesnutrición.Obesidad

Deficiencia de Nutrientes específicos.hipovitaminosis, anemia.• Lactancia materna

• Alimentación complementaria

• Código internacional de

sucedáneos.Principios básicos para la atención ensalud a niños y niñas menores de 6 añosen el hogar, la comunidad y la instituciónde acuerdo protocolos y guías demanejo.Guías Alimentarías para la poblaciónColombiana mayor de 2 añosGuías Alimentarías para la poblaciónColombiana menor de 2 años

Alimentación complementaria: concepto.Esquema de alimentación por edades.Menús infantiles: Preparación,l h

• Procedimiento para la inscripción al

registro civil del recién nacido.• Ruta de acción cuando se sospecha de

situaciones de vulneración de derechos.• Orientar a los niños, niñas, familia y

comunidad sobre los canales de

denuncia oportuna, precisa y atenciónen situaciones de vulneración dederechos de acuerdo con el contextosociocultural• Brindar orientación precisa y oportuna

al niño o niña con derechos vulnerados,siguiendo la ruta de acción que sepresenta en la legislación vigente.



loncheras

Generar procesos autónomos yde trabajo colaborativo

permanentes, fortaleciendo elequilibrio de los componentes

racionales y emocionalesorientados hacia el Desarrollo

Humano Integral.

CONCEPTOS:Autonomía

Trabajo en EquipoRacionalidadLiderazgoDesarrollar actividades deautogestión orientadas hacia elmejoramiento personalPROCESO. Abordar procesos de trabajocolaborativo orientados hacia laconstrucción colectiva en contextossociales y productivos.. Armonizar los componentes racionalesy emocionales en el desarrollo de losprocesos de trabajo colectivo

Promover la adquisición de hábitosalimenticios sanos en niños y las niñas

de acuerdo con la etapa de desarrollo enla que se encuentra y las guías

alimentarias establecidas.

con gotero, con cuchara, con biberón,cuidados, precauciones.Técnicas caseras para esterilizabiberones.Molestias digestivas: Cólico, vomito,reflujo gastroesofágico. intolerancia aalimentos, inapetencia, estreñimiento,encopresis. Conceptos y precauciones

Eliminación: Cuidados, precaucionesEnuresis: concepto, causas Cuidados.Cuidados en la evacuación intestinal.Concepto causas y control de laEncopresis.Cuidado higiénico de niños y niñas.Dentición. Esquema de dentición ycuidados.Pediculosis en niños Control yTratamiento.Cuidados del niño con fiebre.Signos Vitales: concepto, características.Manipulación de alimentos: concepto,importancia, buenas prácticasAtender y acompañar al niño y a la niña

promoviendo hábitos de alimentaciónsanos.Promover la nutrición de los niños y lasniñas hasta los 6 años de edad, en lafamilia y la comunidad, de acuerdo conlos lineamientos en salud públicavigentes.Orientar a la familia sobre laalimentación complementaria de acuerdocon los criterios establecidos en lasguías de atención



Interactuar en los contextosProductivos y Sociales enfunción de los Principios y

Valores Universales.

CONCEPTOS:Relaciones interpersonales: Conceptos,tipología.Sociedad y Cultura.Conceptos de: Libertad, justicia, respeto,responsabilidad, tolerancia y solidaridadAlteridadDignidad humana,Derechos Humanos Reconocer su

condición humana frente a diferentesdimensiones del ser.PROCESO-Definir propósitos, estrategias y metas apartir del reconocimiento de su condiciónhumana-Regular su comportamiento actuandocon base en normas, principios y valoresuniversalmente reconocidos.. Analizar los resultados del test deacuerdo con los baremos

Orientar a la familia y la comunidad en lautilización de la ruta de atención en

casos de vulneración de derechos de losniños y las niñas de acuerdo con

protocolos establecidos.

• Procedimiento para la inscripción alregistro civil del recién nacido• Ruta de acción cuando se sospecha desituaciones de vulneración de derechos.• Orientar a los niños, niñas, familia ycomunidad sobre los canales dedenuncia oportuna, precisa y atenciónen situaciones de vulneración dederechos de acuerdo con el contextosociocultural.

Promover el reconocimiento de losderechos de los niños y las niñas de

acuerdo con la normatividad establecida.

Implementar estrategias lúdicas,recreativas y participativas parasensibilizar y formar a las familias y a lacomunidad acerca de los derechos delos niños y niñas hasta los 6 años• Construir con los niños y las niñas,

relaciones de confianza, buen trato yempatía de manera que puedan expresarsituaciones y circunstancias que los y lasafectan de acuerdo con principios éticosy legales vigentes.• Garantizar el derecho a la intimidad

en los niños y niñas, en los casos en quese presentan vulneración de derechos,de acuerdo a los lineamientosestablecidos por la legislación vigente.



Orientar niños y niñas en el ejercicio desus derechos en los diferentes contextosde acuerdo con principios pedagógicos

acordes.

• La construcción de la norma en losdiferentes espacios de desarrollo con laparticipación del niño y la niña.• Construir con los niños y las niñas,acuerdos para la convivencia, con unaintencionalidad pedagógica.• Promover y practicar escucha activaentre los niños y las niñas como pilar del

derecho a la libre expresión.• Estimular en los niños y las niñas, laexpresión en sus di ferentes formas ygenerar espacios para la misma, deacuerdo con el derecho a laparticipación.• Informar oportunamente a los niños ylas niñas sobre los procesos que losafectan.• Orientar de manera oportuna, clara ydetallada, a los niños y las niñas,respecto a su derecho a la participación.

• Los padres como socializadores.

• Los cuidadores comosocializadores. Pre-ciudadanía yciudadanía: conceptos, discusionesactuales• Escuela y socialización.

• Democracia: Concepto, democracia

y participación infantil.• Inclusión social: Concepto,

• Inclusión educativa en la primera

infancia• Acciones para promoverla en los

niños y las niñas hasta los seis años.• Interés superior del niño y la niña.

Conceptos generales de democracia, pre-ciudadanía y ciudadanía

• Identificar la familia como el primer ambiente de socialización y referentepara la construcción de la identidad y dela apropiación cultural del niño y la niñaarticulada a todo el proceso participativo.Promover la aprehensión de valores y eldesarrollo de actitudes orientadas alejercicio democrático, a la construcciónde la equidad de género y una inclusiónsocial a la primera infancia en situaciónde discapacidad• Promover la participación infantil en

la familia, estimulando los lazos desolidaridad y respeto.• Orientar a los adultos en la

representación de los niños y las niñas,en los asuntos que se requieran,conservando el derecho de estos y estasa elegir y tomar decisiones.• Acompañar a la familia en la

construcción de normas de convivenciaentre todos sus miembros.

Orientar a la familia y a la comunidadpara la promoción de espacios departicipación en el marco de losderechos de los niños y niñas.



Desarrollar accionesde promoción,participación y

protección de laprimera infancia de

acuerdo a lanormatividad vigente

Elaborar material didáctico parapromover el desarrollo infantil y las

competencias en la primera infancia deacuerdo con las características y estilosde aprendizaje de los niños y niñas

menores de 6 años

Crear ambientes de aprendizajecomunicativo, participativo y creativo

para niños y niñas, que integren lafamilia y la comunidad en el proceso

formativo, de acuerdo con parámetrosestablecidos para la atención integral a

la Primera Infancia.

DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERAINFANCIA• El juego y el desarrollo infantil.

• Teorías del juego.

• El juego y la cultura.

• Juego y diversidad.

• Juego, juguete y Ludoteca.

• Juegos relacionados con las

dimensiones del desarrollo humano.• Organización de actividades lúdicas

institucionales, familiares y comunitarias• Concepto de lúdica, ocio, recreación

y tiempo libreOrientar programas educativos queincluyen la familia y la comunidad• Crear escenarios pedagógicos con

principios participativos.• Promover la comunicación de los

niños y niñas en diferentes ambientes.Estimular la participación de los niños yniñas, la familia y la comunidadPromover en la familia hábitos decomunicación, participación y recreaciónen coherencia con diferentes estrategiaslúdicas formativas.

MATERIAL DIDÁCTICO• Concepto

• Funcionalidad

• Diseño

• Elaboración

• Diseñar material didáctico que

responda a las características deldesarrollo del niño y la niña.• Seleccionar material didáctico de

acuerdo con la intención pedagógica.• Describir las características de las

dimensiones del desarrollo y suimportancia en la planeación deactividades pedagógicas significativasen el grado de transición



menores de 6 años en el grado de transición.

• Ley 1098 de 2006. Código de

infancia y adolescenciaPolítica pública para la atención integral

a la primera infanciaDimensión socio-afectiva:• Desarrollo socio-afectivo

• Expresión de emociones

• Auto concepto, autoimagen y

autonomíaDimensión corporal:• Motricidad fina y gruesa

• Estrategias didácticas y diseño de

actividades para el desarrollo dehabilidades psicomotrices.• Expresividad del movimiento

• Reconocimiento y valoración de la

corporalidad• Estimulación visual y sonora

Dimensión Cognitiva:• Procesos cognitivos básicos:

percepción, atención y memoria• Orientaciones para el desarrollo del

pensamiento lógico• Estilos cognitivos y de aprendizaje

Dimensión Comunicativa:• Lenguajes expresivos

• Etapas del desarrollo del lenguaje

• Literatura infantil.

• Proceso de lectoescritura en la

infanciao Construcción del grafismo en el niñoo Interpretación de textos: imágenes,situaciones, otros.

• Teorías infantiles sobre losfenómenos naturales y sociales• Juego de roles como estrategia para

la expresión de la realidad• Asociar los parámetros establecidos

para la atención integral a la primerainfancia al proceso formativo de losniños y niñas.

Orientar procesos formativos, acordescon los intereses, necesidades,

expectativas y ritmos de aprendizaje delos niños y niñas menores de 6 años.

Implementar estrategias lúdicopedagógicas en los procesos deatención, para el desarrollo de

competencias en la primera infancia deacuerdo con principios metodológicos y

pedagógicos vigentes.

Diferenciar los estilos y ritmos deaprendizaje teniendo en cuenta lascaracterísticas individuales y el contextosocio-cultural de los niños y niñas



.Familia: Concepto, relación familia-sociedad, Caracteristicas de la familiaen Colombia, derechos y deberes..La familia como sistema: primerambiente de socialización y referentepara la construcción de la identidad y dela apropiación cultural del niño y la niña..Deberes y derechos de la mujer.

.Deberes y derechos de la familia.

.Ciclo de la familia.

.Tipos de organización familiar Lasrelaciones familiares..Proceso de salud enfermedad a nivelfamiliar..Relaciones entre el entorno educativo yla familia.Factores de riesgo de la familia:Pobreza, desplazamiento, Conflictoarmado, la indigencia. Madre solterismo,embarazo en la adolescencia..Dinámica y funcionamiento de la familiaen la primera infancia.Redes de apoyo a la familia: Comisarías

de familia., Defensoría del pueblo, ICBF.Jueces de Paz. Fiscalía..Ciclo vital humano, enfoque dedesarrollo humano..Proceso de gestación: Cambios y molestias. Cuidados• Estimulación intrauterina

• Derechos de la familia gestante

• Cuidados

.Puericultura: definición, importancia enlas diferentes etapas del desarrollo.Metas del desarrollo: autoestima,creatividad, felicidad y solidaridad.Maltrato: Factores de riesgo, tipos,signos, cambios de comportamiento,

síntomas y rutas de atención y denuncia.Socialización primaria y socializaciónsecundaria.Resiliencia: definición, estrategias parasu promoción en los niños y niñasmenores de seis años de edad.Espiritualidad: definición, diferenciaentre espiritualidad y religiosidad.Estrategias para su promoción en losniños y niñas hasta los seis años deedad..Cuidados del recién nacido:• Baño

• Lactancia materna: beneficios, manejo

de situaciones especiales; extracción y

conservación• Higiene y comodidad

• Afecto

Orientar a la familia y la comunidadrespecto a las acciones de cuidado

integral desde la gestación hasta los 6años de acuerdo con lineamientos de

salud pública vigentes.



Atender a la persona con alteraciones delos diferentes sistemas de acuerdo conprotocolos y tipos de lesiones.

Informar y orientar a la persona sobredeberes y derechos en salud, servicios,recursos y horarios de las entidades de

salud de su localidad.

Trasladar a la persona de acuerdo altipo de lesión y con los principios deergonomía y seguridad.

Acompañar y preparar a la madre para elexpulsivo de acuerdo con periodos delparto y condiciones generales.

Atender a la madres y al recién nacidodurante el parto de emergencia deacuerdo con protocolos de primerrespondiente.

Asumir responsablemente los criteriosde preservación y conservación del

Medio Ambiente y de DesarrolloSostenible, en el ejercicio de su

desempeño laboral y social.

CONCEPTOS:Recursos renovables y no renovablesConceptos: Ecología, Medio Ambiente.Desarrollo SostenibleNormatividad AmbientalUtilización de Tecnologías más LimpiasProblemáticas UrbanasDesarrollo a Escala HumanaDisponer losresiduos teniendo en cuenta las normasde clasificación de los mismos.PROCESO:Mantener limpio y ordenado el lugardonde desarrolla sus actividadesformativas y productivas

Generar hábitos saludables en su estilode vida para garantizar la prevención deriesgos ocupacionales de acuerdo con eldiagnóstico de su condición físicaindividual y la naturaleza y complejidadde su desempeño laboral.

Leer textos muy breves y sencillos enin lés eneral técnicoComprender la idea principal en avisos ymensajes breves, claros y sencillos enin lés técnico.Comprender frases y vocabulariohabitual sobre temas de interés personaly temas técnicos.Encontrar información específica ypredecible en escritos sencillos ycotidianosEncontrar vocabulario y expresiones deinglés técnico en anuncios, folletos,á inas web etc

Comunicarse en tareas sencillas yhabituales que requieren un intercambiosimple y directo de información cotidianay técnicaRealizar intercambios sociales y

Implementar herramientas que mejoren yaseguren las condiciones de trabajo del

agente educativo



Realizar intercambios sociales y

Desarrollar permanentemente lashabilidades psicomotrices y depensamiento en la ejecución de losprocesos de aprendizaje.

Asumir actitudes críticas ,argumentativas y propositivas en funciónde la resolución de problemas decarácter productivo y social.

CONCEPTOSPensamiento creativoFormulación y Resolución de problemasProcesos de Interpretación,

Argumentación y Proposición.Objetividad-Subjetividad-IntersubjetividadToma de decisionesAsertividadLógicaCoherenciaConocimiento: Concepto, tipologíasConocimiento Científico Analizar de

manera crítica las situacionespertinentes que contribuyen a laresolución de problemas.PROCESO-Argumentar y acoger los criterios quecontribuyen a la resolución de problemas-Proponer alternativas creativas, lógicasy coherentes que posibiliten la resoluciónde problemas-Resolver conflictos de maneracolaborativa mediante el uso de laracionalidad, la argumentación y laasertividad, estableciendo consensos yacuerdos

Desarrollar procesos comunicativoseficaces y asertivos dentro de criteriosde racionalidad que posibiliten laconvivencia, el establecimiento de

acuerdos, la construcción colectiva delconocimiento y la resolución deproblemas de carácter productivo ysocial.

CONCEPTOSComunicación: Concepto, proceso,componentes y funciones,características,Normas de convivenciacomunicación asertivaProcesos comunicativos racionales yargumentadosComunicación VerbalComunicación No Verbal KinésicaComunicación No Verbal ProxémicaComunicación No Verbal Paralingüística

ConvivenciaEmpatía

Construcción colectiva en contextosproductivo y social Establecer procesoscomunicativos asertivos que posibilitenla convivencia en los contextos social yproductivo.PROCESO. Facilitar los procesos de comunicaciónentre los miembros de la comunidadeducativa.. Establecer relaciones interpersonalesdentro de criterios de libertad, justicia,respeto,responsabilidad, tolerancia y solidaridad.

Valorar los alcances,logros obtenidos y

establecer ajustes enla propuesta realizada.



Gestionar la información deacuerdo con los procedimientos

establecidos y con lastecnologías de la información yla comunicación disponibles.

Canales de distribucion, promocion,publicidad, descuentos,aprovisionamiento de materias primas,insumos, tipos de insumos, logistica dela cadena deabastecimiento,Localizacion Macro yMicro, ubicacion , capacidad deproduccion y proceso de produccion e

ingenieria de produccion, desarrollo deprototipo de producto

Organización y tipos, organigramas ytipos, estudio de cargos, funciones,requisitos, estructura salarial. Costos delegalizacion, tramites para la legalizacionde una empresa, pasos y tramites parala creacion de una empresa.DIAN(Impuestos, Regimen comun ysimplificado, IVA, Contabilidad, RUT,NIT) Camara de Comercio( RegistroMercantil, Industria Y Comercio,Sociedades y tipos, cooperativas,patentes, pasos para el registro de

marcas

Inversiones, fuentes de financiacion,tipos, proyecciones financieras (Ingresos e Egresos), costos totales,costo variables, costos fijos, equilibrio decostos y relacion beneficio/costo, gastosy tipos de gastos, presupuesto de gastoy ingresos, estados financieros, estadode perdidas y ganacias, softwareaplicado para analisis de la TIR, puntode equilibrio, aspectos economicos yambientales del proyecto.

• Técnicas de comunicación.

• Escucha activa: concepto, técnicas• Técnicas de comunicación.

.Reconocer el enfoque de desarrol loinfantil y competencias en la primerainfancia Acompañar a los niños y lasniñas hasta los seis años medianteprácticas pedagógicas participativas.

Aplicar en la resolución de problemasreales del sector productivo, los

conocimientos, habilidades y destrezaspertinentes a las competencias delprograma de formación, asumiendo

estrategias y metodologías deautogestión.

Aplicar en la resolución de problemasreales del sector productivo, losconocimientos, habilidades y destrezas

pertinentes a las competencias delprograma de formación, asumiendo





Aplicar en la resolución de problemas

reales del sector productivo, losconocimientos, habilidades y destrezas

pertinentes a las competencias del

Promover espacios de interacción ycomunicación efectiva en el marco del

ejercicio de sus derechos, el respeto y lasolidaridad.

PRODUCTIVA



actividades de aprendizaje (AA)fuentes de inforamcion Material de

ApoyoTécnicas didacticas activas

Interpretar la normatividadinstitucional.

*Fotocopias del reglamento del aprendiz.* Presentación del programa a laexcelencia

*Dinámica interactiva

Lograr el autoreconocimiento personalmediante procesos de

reflexión acción.

* Formatos guías para elaboración deautobiografia y proyecto de vida*Video: el circo de las mariposas*Presentación de diapositivas

*Pelicula el guerrero del camino

* Exposiciones*Juego de roles*Talleres* Análisis y comprensión de lectura

Identificar ideas de negocio

innovadoras a través del

análisis del entorno

socioeconómico en el ámbito

regional, nacional e

internacional.

Observación,

Bibliograficos, glosarios, CDs, ciberneticos

* Exposiciones

* Lluvia de ideas* Panel de discusión

*Aprendizaje basado en problemas

Sensibilizar los aprendiceshacia una mentalidad

emprendedora con objetivosvisionarios en la

identificación de ideas denegocio innovadoras.

Observación,Bibliograficos, glosarios, CDs,

ciberneticos

*Exposiciones* Panel de discusión



*LEY 1098,-HAZPAZ,-RUTAS PARA ABUSO SEXUAL,VIOLENCIA INTRAFAMILIAR YMALTATRO INFANTIL,-AUTO 251 (emitido por la cortesuprema de justicia)-Estrategia mis derechos primerospolitica publica de la primera infancia

-Convencion internacional de losprimeros derechos

Identificar la normatividadvigente para La atención

integral de la primerainfancia

Identificar el marconormativo con base en elderecho de salud, vida y

supervivencia.

PLAN NACIONAL DE SALUD PUBLICAMINSITERIO DE LA PROTECCIONSOCIALwww.minproteccionsocial.gov.co2. LEY 1122 DE 2007 (enero 9)

Ficha integralConsolidado o diagnosticoEscala cualitativa del desarrollo infantil(ECDI)PERFIL GRUPALCARTILLA EXPLICACIÓN DE LAESCALA (CECILIA)

Instrumento de salud mental (Roseli)Cuestionario R

Glosario sobre la ley 1098mapa conceptual, normatividadexposicionesestudios de casos

-Investigacion de las instituciones de lacomunidad y que hacen parte de la ruta.

Estudio de casosTalleresExposicionesSocio drama



Cuestionario R

Reconocer las necesidades

de atención integral de laprimera infancia, verificandogarantia de derechos .

ESTANDAR DE CALIDAD 2011VARIABLE 61Guia para la prevención de accidentes(Roseli)

APGAR FLIAR (SALUD MENTAL)

Prevenir accidentes paraniños y niñas de acuerdo

con condiciones de riesgoparticular en el hogar,

normas tecnicas yprotocolos establecidos.

ExposicionesVisitas domiciliarias a los HogaresInfantiles ICBFVisitas de secretaria de salud paraverificar condiciones de riesgo deaccidentalidad, higiene y salubridad.



Ejecutar el plan de acondicionamientofísico de acuerdo con el diagnostico de

su condición física y de su perfilocupacional

Registro de Información: ficha integralmodalidad de 0 a 7 y FAMI

Proyecto Pedagogico EducativoComunitario (PPEC)

Curriculo: Cartilla mundo de juegos pag5 l 29

DESARROLLO INFANTIL UNA

CONCEPTUALIZACIÓN DESDE ELICBF



5 al 29

6 AÑOS (UMB-JOHANNY MOTTA-Esquema de proyecto pedagógico(Cecilia)

FORMATO INDICADORES DE LOGRO

Determinar acciones de inclusión yparticipación de los niños y las niñas enlos diferentes ambientes de desarrollo,

desde los contextos particulares.

Aprender a enseñar,técnicas de participación comunitaria

Plantear estrategias de acompañamientopedagógico para favorecer el desarrollo

de niños y niñas hasta los 6 años,madres gestantes y lactantes, en elmarco de la atención integral para la

primera infancia.

carac er zac n e a po ac n.

Talleres creativosExposiciones,

juego de roles,Musicoterapia

DERECHO A LA PARTICIPACIÓN DELA FUNDACIÓN RESTREPO BARCOLINEAMIENTO ENFOQUEDIFERENCIALLINEAMIENTO DE PERSONAS ENSITUACION DE DISCAPACIDADCOMPORTAMIENTOS PROSOCIALES

ESTRATEGIA ICBF

Exposiciones,Casos practicos (video)Talleres de inclusionvisita a lugares que permita la inclusionsocial



TRABAJO CON LA EXPERTA ENSALUD Y NUTRICION

Normas Técnicas y Guías de Atenciónconforme a la resolución 412 de 2000 delMinisterio de Salud




GUIAS ALIMENTARIA DEL ICBF-MINUTAPOLITICA DE SEGURIDAD

ALIMENTARIACONTROL ANTROPOMETRICOLEY DE OBESIDADWEB SOCIEDAD COLOMBIANA DEPEDIATRIAARTICULACIÓN DE SECRETARIA DESALUD MUNICIPAL AIEPI


Modulos AIEPI de la OPS OrganizaciónPanamericana de la Salud (cecilita)CARTILLA VIVIENDA SALUDABLE



Mejorar la interacción conotros de acuerdo a las

normas de convivencia yparticipación efectiva

Generar sensibilizacion yconcientizacion de la promocióny participacion de los derechos

de los niños yniña, familia ysociedad de acuerdo a la

normatividad vigente

COMPORTAMIENTOS PROSOCIALESESTRATEGIA ICBF,Garantia de derechos area departicipacón,Sexualicasos

Analisis de Casos,Talleres,socializacionesEncuestas



MODULOS PAUTAS DE CRIANZA DELA SOCIEDA COLOMBIANA DEPEDIATRIA CARTILLLA FUNDACIÓNSECRETOS PARA CONTARDESARROLLO Y ESTIMULACIÓN



Orientar la elaboración y ejecuciónde un proyecto ambiental en el área

de su desempeño, en busca delmejoramiento de las relaciones ser

humano - ambiente

.HUERTAS CASERAS

.Compendio del cuidado del medioAmbiente (Equipo Etica)

.Pelicula Walle-Disney Pixar

.Noticiero Informativo

.Campaña promocional

.Elaboración de Cuentos

Diagnosticar y controlar lascondiciones de higiene y

seguridad en su ambientede trabajo y la apropiación

de la cultura física dentro desu estilo de vida.

• Salud y Salud Ocupacional

• Clasificación de factores de Riesgo

• Panorama de Factores de Riesgo

• Ley 100 de 1993

• Normatividad Riesgos profesionales

• Programa de Salud Ocupacional

• Notificación de Accidente de Trabajo

• Plan de Evacuación

.Exposiciones

.Mapa mental

.Juego de Roles



Observación, Bibliográficos, glosarios,CDS, cibernéticos

Demostraciones y explicación desituaciones mediante la exposición

Método de proyectos

Formular planes denegocios a partir de la

construcción colectiva delconocimiento, gestionandola información a través de

las tecnologías de lainformación y la

comunicación(TICS), para laresolución de problemas decarácter productivo y social

.Talleres

.Juego de Roles

.Dinámicas



criterios de evaluacion evidencias de aprendizaje fecha de programación

*Argumenta la importancia de de actuardentro del marco de las leyes y elordenamiento ciudadano e institucional.*Identifica la estructura organizacionaldel SENA y los procedimientoadministrativos y formativos.*Distingue el ambiente de aprendizaje yla metodologia que se utilizará en elproceso de formación.

CONOCIMIENTO:* Cuestionario

* Emplea instrumentos y estrategias paraformular propuestas de proyecto de vidateniendo en cuenta aspectos personalesy laborales.*Desarrolla actividades de autogestiónorientadas hacia el mejoramientopersonal.*Identifica e integra los elementos de sucontexto que le permiten redimensionarsu proyecto de vida.* Vivencia su proyecto de vida en elmarco del desarrollo humano integral .

PRODUCTO:*Elaboración de su autobiografia* Elaboración de su proyecto de vida


* Identifica en el entorno nacional e

internacional las oportunidades que le ofrece

el programa de formación.

* Identifica la contribucción del programa de

formación al desarrollo social y productivo

del sector y del país.

PRODUCTO:

*Documento escrito con la estructuración de

idea de negocio en un plan de negocio según

su estructura.

PRODUCTO:* Elabora un Documento escrito quecontenga el perfil del binomio Idea-

Emprendedor.

* Establece relaciones interpersonalesdentro de los criterios de

responsabilidad, tolerancia y solidaridad,de acuerdo con el rol de cada uno de los

participantes en el proceso formativo.



• Interpretar y aplica la normatividad nacional e

internacional vigente acerca de derechos yresponsabilidades de los niños y las niñashasta los 6 años

• Identifica los elementos necesarios para la

construcción de norma de convivencia,

acuerdos y responsabilidades en los niños yniñas de acuerdo con principios éticos

• Identifica mecanismos especiales de

protección de los derechos: acción de tutela,acciones populares, derechos de petición· Reconoce situaciones de vulneración dederechos consagradas por la legislación vigentey sus implicaciones en el desarrollo del niño y laniña.

· Identif ica factores de riesgo y factoresprotectores frente la vulneración de derechosde los niños y niñas.

. Identifica la ruta de acción cuando sesospecha de situaciones de vulneración de

derechos• Programa estrategias relacionadas con la

protección y restitución de los derechos de losniños y las niñas según necesidades,expectativas y características.

• Explica los objetivos de desarrollo del

milenio y la Política Pública de PrimeraInfancia en relación con la salud integraly los niveles de atención y complejidad

de los servicios de salud.• Aplica los lineamientos de salud

pública establecidos para orientar a lafamilia sobre el accesos a servicios desalud• Explica cuáles son los programas de

promoción y prevención relacionadoscon la madre gestante y el niño – niña

menores de 6 años.• Reconoce los elementos del ambiente

y su relación con ellos, identificando lofactores que favorecen su conservación• Asume responsablemente los criterios

de preservación y conservación del

Medio Ambiente y de DesarrolloSostenible, en el ejercicio de sudesempeño laboral y social

PRODUCTO:

-Elaboración de Rutas teniendo encuenta colores y figuras que guien la rutade atencion .-Plantea una estrategia de protección yrestitución de los derechos de los niños y

las niñas según necesidades,expectativas y características.



PRODUCTO:

Caso practico



• Aplica los protocolos vigentes para

brindar primeros auxilios a niños y niñasmenores de 6 años.• Desarrolla acciones para promover y

mantener ambientes sanos y seguros• Educa al niño – niña a la familia y a la

comunidad en la identificación yprevención de riesgos de accidente enlos entornos en que se desenvuelven,de acuerdo con el contexto e instructivosdiseñados por las entidades deprevención de desastres.• Promueve el autocuidado en los niños y

las niñas hasta los seis años de edad.• Elabora el plan de emergencias de

acuerdo a instructivos diseñados por lasentidades de prevención de desastres.

DESEMPEÑO:Diligenciamiento de Mapa de riesgo conlas diferentes variables (Prácticas,Condiciones ambientales y deinfraestructura) -Solici tud al azar devisita secretaria de salud.

DESEMPEÑO:Identificación de riesgos en ambientefamiliar y comunitario.Acciones desarrolladas para mantenerun ambiente sano.Atención en primeros auxilios a los niñosy niñas.

DESEMPEÑO:Ejecuta simulacro de atención en

primeros auxilios a los niños y niñas. Plantea una estrategia ludico-pedagogica dirigida a la familia,comunidad y primera infancia, para laidentificación y prevención de riesgos deaccidente y promoción de autocuidadoen los niños y las niñas.

PRODUTO:Elaboración de video aplicando encuesta(Lista de Verificación de ambientes) deidentificación de riesgos en ambientefamiliar y comunitario.

posible maltrato o vulneración dederechos de niños y niñas.• Construye con los niños y las niñas,

relaciones de confianza, buen trato yempatía de manera que puedan expresarsituaciones y circunstancias que los y lasafectan de acuerdo con parámetros

éticos y legales vigentes.

Diligenciar formato de autoevaluación decomportamientosprosociales para niños de 4 a 6 años

Elaboración instrumento de salud mentalY LOS OTROS



• Enumera las características y

cualidades del primer respondiente.• Identifica las características del entorno

en que se produce la emergencia.• Reconoce organismos integrantes del

sistema, regímenes de afiliación, planesde beneficios, deberes y derechos,

SOAT y ECAT.• Informa y orienta al usuario hacia la

atención pertinente, de acuerdo condeberes y derechos, necesidades yrecursos disponibles.• Reporta casos de notificación

obligatoria.• Remite a la entidad de salud

correspondiente.• Reconoce manifestaciones clínicas de

esguinces, luxaciones y fracturas, lasclasifica y enuncia las complicacionesmás frecuentes.• Reconoce las diferentes técnicas de

inmovilización y sus precauciones y los

diferentes tipos de vendajes, objetivos,normas generales y signos decompresión.

Aplica los test de condición física segúnestándares.• Selecciona los ejercicios para el plan

de acondicionamiento físico• Elabora el plan de acondicionamiento

físico, según sistemas de entrenamientofísico• Diagnóstica los riesgos ergonómicos y

psicosociales de su desempeño laboral.• Selecciona las técnicas de cultura física

para prevenir riesgos ergonómicos ypsicosociales.• Implementa técnicas de cultura física

para la prevención de riesgosergonómicos y psicosociales• Valora el impacto de la cultura física en

el mejoramiento de la calidad de vida ysu efecto en el entorno familiar social yproductivo.• Implementa estrategias que le permitan

liderar actividades físicas deportivas yculturales en contexto social yproductivo.

• Participa en actividades que requierencoordinación motriz fina y gruesa deforma individual y grupal.• Aplica técnicas y procedimientos

orientados al perfeccionamiento de lapsicomotricidad frente a losrequerimientos de su desempeño

informe sobre identificaciòn de factoresde riesgo en diferentes ambiente laboral.procesos productivos y actividadeseconomicas Resultado del anàlisis delcontenido del Diagnostico decondiciones de 3 trabajo del procesoproductivo visitado. Respuestas apreguntas sobre conceptos bàsicos deHigiene

PRODUCTO:* Elaborar PROYECTO PEDAGOGICOde acuerdo a los resultados del perfilgrupal, y diagnostico de la ficha integral.

Exploración activa del formato deindicadores de logro para niños de 3años 1/2 en adelante.

• Valora las actitudes de los niños y

niñas con criterios de evaluaciónestablecidos.• Implementa estrategias lúdico

pedagógicas para el desarrollo de

competencias en los niños y las niñas,teniendo en cuenta las dimensiones deldesarrollo infantil.• Formula propuestas de juego y



Formula propuestas de juego y

PRODUCTO:Elaboración de Materiales Ludicos, enmaterial reciclable, material didactico,

• Desarrolla acciones recreativas, lúdicas

y participativas para que los niños yniñas conozcan y aprendan susderechos, responsabilidades y su papelactivo en su protección y cuidado.• Implementa estrategias lúdicas,

recreativas y participativas parasensibilizar y formar a las familias y a la

comunidad acerca de los derechos delos niños y niñas hasta los 6 años• Interactúa en el contexto social y

productivo de acuerdo con los Principiosy Valores Universales

educativo

PRODUCTO:Elaboraciónde Pacto de convivencia yparticipación con la familia y lacomunidad.Crear junto con la comunidad una feriadonde se incluya a los ninos y niñas,familidad y comunidad.

registro fotografico de la actividad decampo realizada con los niños de lacomunidad.

• Reconoce conceptos de inclusión y

participación• Motiva la inclusión social en los niños y

las niñas con base en el respeto y lasolidaridad.• Promueve de acuerdo con el principio

de inclusión, la participación infantil en

situaciones especiales aplicandocriterios metodológicos y políticasvigentes• Comprende y dimensiona las

implicaciones que conlleva elseñalamiento del ser humano entérminos de normal o anormal• Reconoce la importancia del entorno

del niño y la niña en su desarrollo:Herencia, Familia, ambiente y suinfluencia en el ejercicio de los derechosy deberes del niño y la niña.• Acompaña a los niños y las niñas hasta

los seis años mediante prácticas

pedagógicas participativas



• Desarrolla todas sus acciones con base

en criterios de crianza humanizada• Describe los indicadores de los

entornos saludables y su importancia enla salud de los niños y niñas• Reconoce los elementos del ambiente

y su relación con ellos, identificando lofactores que favorecen su conservación• Explica hábitos de vida saludable para

niños y niñas hasta los seis años deedad.• Orienta al niño y a la niña en la

adquisición de normas y hábitos dehigiene de acuerdo con la etapa deldesarrollo y aplicando principiospedagógicos pertinentes• Desarrolla acciones para promover y

mantener ambientes sanos y seguro• Promueve el autocuidado en los niños y

las niñas hasta los seis años de edad.• Registra las actividades de promoción

de la salud de acuerdo con los

lineamientos institucionales



• Explica los objetivos de desarrollo del

milenio y la Política Pública de Primera

Infancia en relación con la salud integraly los niveles de atención y complejidadde los servicios de salud.• Explica los fundamentos de nutrición

para la primera infancia (lactancia yAlimentación complementaria) deacuerdo con las guías de alimentación ynutrición establecidas• Reconoce la importancia del vínculo

afectivo y las estrategias defortalecimiento básicas para el desarrollode los niños y las niñas.• Explica en qué consiste el proceso de

desarrollo integral en el niño y la niña

desde la gestación hasta los 6 años deedad• Promueve la nutrición de los niños y las

niñas hasta los 6 años de edad, en lafamilia y la comunidad, de acuerdo conlos lineamientos en salud pública• Promueve la lactancia materna de

acuerdo a los contextos socioculturales yfortaleciendo vínculos afectivos

Orienta a los niños, niñas, familia ycomunidad sobre los canales dedenuncia oportuna, precisa y atenciónen situaciones de vulneración dederechos de acuerdo con el contextosociocultural.



Armoniza los componentes racionales yemocionales en el desarrollo de losprocesos de trabajo colectivo

Desarrolla actividades de autogestiónorientadas hacia el mejoramientopersonal



Establece relaciones interpersonalesdentro de criterios de libertad, justicia,respeto, responsabilidad, tolerancia ysolidaridad, de acuerdo con las normasde convivencia y el rol de cada uno delos participantes en el proceso formativo.

Establece relaciones interpersonales deacuerdo con los criterios del trabajo enequipo

• Identifica la ruta de acción cuando se

sospecha de situaciones de vulneraciónde derechos.• Desarrolla acciones recreativas, lúdicas

y participativas para que los niños yniñas conozcan y aprehendan susderechos, responsabilidades y su papelactivo en su protección y cuidado.• Orienta a los niños, niñas, familia y

comunidad sobre los canales dedenuncia oportuna, precisa y atenciónen situaciones de vulneración dederechos de acuerdo con el contextosociocultural

PRODUCTO:Elaboracion de un cuento en donde seidentifique los derechos, vulneracion yprevencion de estos.

Elaborar un Collage que represente lasdiferentes formas de relacioninterpersonal y de buen trato.

• Verifica el cumplimiento de los

derechos y responsabilidades de losniños y niñas, por parte de la familia olos adultos responsables, medianteobservación directa en diferentesescenarios y acorde con la normatividadvigente.• Orienta a los niños, niñas, familia y

comunidad sobre los canales dedenuncia oportuna, precisa y atenciónen situaciones de vulneración de

derechos de acuerdo con el contextosociocultural.

• Garantiza el derecho a la intimidad en

los niños y niñas, en los casos en que sepresentan vulneración de derechos, deacuerdo a los lineamientos establecidospor la legislación vigente.



• Construye con los niños y las niñas,

acuerdos para la convivencia, con unaintencionalidad pedagógica de acuerdocon su nivel de competencia y principioséticos y legales vigentes• Estimula en los niños y las niñas, la

expresión en sus diferentes formas y

generar espacios para la misma, deacuerdo con el derecho a laparticipación.

• Acompaña a la familia en la

construcción de normas de convivenciaentre todos sus miembros utilizandocomunicación asertiva y de acuerdo conlas necesidades e intereses identificados• Promueve la participación infantil en la

familia, estimulando los lazos desolidaridad y respeto.• Orienta a los adultos en la

representación de los niños y las niñas,en los asuntos que se requieran,conservando el derecho de estos y estasa elegir y tomar decisiones.



primera infancia.• Aplica los aspectos conceptuales

básicos sobre la formación por proyectosy formación basada en competencias,teniendo como referencia el pensamientocomplejo y sistémico• Implementa estrategias de participación

y articulación en la institución escolar dela familia y la comunidad.• Formula actividades pedagógicas

articulando diferentes disciplinas comocriterio de organización de lasexperiencias educativas• Realiza actividades pedagógicas

creativas con niños y niñas bajo elprincipio de participación e integraciónde acuerdo a parámetros establecidospara la atención integral a la primerainfancia. El material didáctico esseleccionado, diseñado y elaborado deacuerdo con las características deldesarrollo del niño y la niña.• Orienta los procesos formativos de

acuerdo con al desarrollo infantil y lascompetencias para la primera infancialos estilos y ritmos del desarrollo de losniños y las niñas hasta los seis años deedad• Utiliza estrategias lúdicas pedagógicas

acordes con las características, interesesy necesidades del grupo.• Construye ambientes de aprendizaje y

escenarios comunicativos, participativosy creativos, de acuerdo conmetodologías lúdicas.• Promueve el acercamiento a la lectura

y a la escritura a través de los lenguajesexpresivos• Registra el acompañamiento lúdico,

recreativo y cultural, de acuerdo con losinstrumentos y parámetros establecidos

• Formula actividades pedagógicas

articulando diferentes disciplinas comocriterio de organización de lasexperiencias educativas• Interpreta las diferentes teorías del

aprendizaje y su relación con el procesoseducativo.• Demuestra la autonomía profesional,

fundamentando su práctica pedagógica,en el desarrollo de conceptos, enfoquesy criterios didácticos• Desarrolla la capacidad creativa y



• Desarrolla la capacidad creativa y

• Utiliza estrategias lúdicas pedagógicas

acordes con las características, interesesy necesidades del grupo.

• Desarrolla la capacidad creativa y

expresiva aplicando métodos, prácticas,

estrategias y recursos pertinentes paradesarrollar competencias creativas en laprimera infancia.• Aplica los aspectos conceptuales

básicos sobre la formación por proyectosy formación basada en competencias,teniendo como referencia el pensamientocomplejo y sistémico• Orienta los procesos formativos de

acuerdo con al desarrollo infantil y lascompetencias para la primera infancialos estilos y ritmos del desarrollo de losniños y las niñas hasta los seis años deedad

primera infancia



• Aplica los lineamientos de salud

pública establecidos para orientar a lafamilia sobre el accesos a servicios desalud• Explica desde el enfoque de desarrollo

humano el ciclo vital humano.• Reconoce el proceso de gestación, los

cambios y molestias , los cuidados, laestimulación intrauterina y la nutricióndurante la gestación.• Explica cuáles son los programas de

promoción y prevención relacionadoscon la madre gestante y el niño – niña

menores de 6 años.• Describe los cuidados del recién nacido

en el hogar.• Revisa carné de vacunación del niño y

la niña y orientar al adulto responsableen las dosis y biológicos pendientesSegún protocolos de salud públicavigentes• Atiende y acompaña al niño y a la niña

promoviendo hábitos de alimentaciónsanos de acuerdo con los aspectossocioculturales y lineamientos técnicosvigentes



Dispone los residuos teniendo en cuentalas normas de clasificación de losmismos.

Mantiene limpio y ordenado el lugardonde desarrolla sus actividadesformativas y productivas

DESEMPEÑO:Diseño y Ejecución de una estrategialúdico -pedagógica de promoción en elHCBF y barrio del cuidado del medioambiente.

empleadores y trabajadores en laprevención de ATEP dentro del SistemaGeneral de Riesgos Profesionales. Aplicar metodologías para laidentificación y valoración de factores deriesgo ocupacional. Controlar Factores de RiesgoHigiénicos y de Seguridad en suAmbiente de Trabajo. Notificar y Analizar Incidentes yacidentes de Trabajo. Participar en el Plan de Emergenciasde la Empresa

PRODUCTO:Informe sobre Inspección y Panorama deFactores de Riesgo (lista de chequeo),identificación de responsabilidades,control de factores de riesgo ynotificación de accidentes de su su áreade trabajo.

DESEMPEÑO:Leer instruciones de uso de un juguete.

PRODUCTO:Glosario de terminologia técnica deatención a la primera infancia

CONOCIMIENTO:Cuestionario: traducciones de articulossobre atención a la primera infancia,

• Interpreta un texto sencillo y puede

construir un mapa conceptual basado enel mismo.• Pronuncia adecuadamente el

vocabulario y modismos básicos delidioma• Sostiene conversaciones con

vocabulario básico y técnico aprendido.• Estructura adecuadamente una opinión

sobre un tema conocido de suespecialidad.• Elabora resúmenes cortos sobre textos

sencillos, y con contenido técnico.• Escribe o presenta descripciones de sí

mismo, su profesión y su entorno.

• Plantea y responde preguntas sobre símismo



articipa en actividades que requierencoordinación motriz fina y gruesa deforma individual y grupal.• Aplica técnicas y procedimientos

orientados al perfeccionamiento de lapsicomotricidad frente a losrequerimientos de su desempeño

laboral.

.Establece acuerdos mediante el uso deprocesos comunicativos, racionales yargumentados orientados hacia laresolución de problemas

. Analiza de manera crítica lassituaciones pertinentes que contribuyena la resolución de problemas

Se comunica fácilmente con losmiembros de la comunidad educativa.

Establece procesos comunicativosasertivos que posibilitan la convivenciaen los contextos social y productivo

Resuelve conflictos mediante el uso dela racionalidad, la argumentación y laasertividad.

Argumenta y acoge objetivamente loscriterios que contribuyen a la resoluciónde problemas

Propone alternativas creativas, lógicas ycoherentes que posibiliten la resoluciónde problemas



Realiza las actividades de aprendizaje,utilizando eficientemente la metodología,los recursos y ambientes de aprendizaje.

Optimiza los recursos requeridos en eldesarrollo de sus actividades formativas

Documento escrito con Plan deNegocios, Conteniendo el desarrollo de,Investigación de Mercadeo, que permita

identificar las diferentes variables comoson el precio, los canales de distribución,la formas de promoción y publicidad delos productos, los precios del negocio, elvalor agregado en la pre y posventa y elaprovisionamiento o identificación deproveedores de materias primas yservicios requeridos; Proyección deventas , identificando precio de venta,unidades a vender y proyección deventas; Estudio de producción;Identificando el prototipo, estrategia deproducción, identificación de los recursosy determinación de la localización.

Formaliza legalmente la unidadproductiva.Elaboración y presentación deDocumento escrito que contengaorganigrama del plan de negocio, confunciones y cargos de trabajo. Al igualque los requisitos de legalización de laempresa.

• Promueve y practica escucha activa

entre los niños y las niñas como pilar delderecho a la libre expresión.

DESEMPEÑO:Ejecución de un taller vivencial



responsable

COORDINACION ACADÉMICA

INSTRUCTOR ETICA

INSTRUCTOR EMPRENDIMIENTO



INSTRUCTOR ETICA



INSTRUCTOR ETICA

INSTRUCTOR SALUD OCUPACIONAL

INSTRUCTOR INGLÉS



INSTRUCTOR CULTURA FISICA

INSTRUCTOR ETICA

INSTRUCTOR ETICA

CUADRO DE DISEÑO2

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