EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS ¿QUÉ RECUERDO, QUÉ CONOZCO?

¿Qué es? Lo que conozco Producto de la búsqueda.

Lo que aprendí

Conjunto de temas y actividades que son planificados a nivel nacional para cada grado de la Educación Básica

Conjunto de asignaturas, actividades, experiencias de aprendizaje y métodos de enseñanza y otros medios para alcanzar los objetivos del programa educativo (Secretaría de Educación Superior, 2012).

Es un conjunto de asignaturas, actividades métodos organizados de tal manera en que se cumplan determinados objetivos.

Conjunto de ideas, costumbres y tradiciones que modelan el comportamiento de determinada sociedad.

Conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o a un grupo social (Villoro Luis, 2010).

Conjunto de hábitos, creencias, valores, tradiciones, comportamientos, ideología, que se tiene en un determinado entorno y que distingue a un grupo social.

Conjunto de temas, objetivos, que determinan la enseñanza que se da en la Educación Básica.

Conjunto ordenado de asignaturas, prácticas, estudios y otras actividades de enseñanza y aprendizaje que determinan el contenido de un programa educativo y que deben cumplirse en un centro de educación superior o grado correspondiente (Secretaría de Educación Superior, 2012).

Conjunto de asignaturas, temas y actividades de enseñanza que determinan lo que se impartirá en la educación básica y lo que se pretende lograr con ello.

Organización de contenidos académicos que se impartirán en cada uno de los grados de la Educación Básica.

Es el documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en un determinado nivel (Díaz Barriga, 2005).

Clasificación de los contenidos a desarrollar en cada nivel de la Educación Básica, determinados para llevarse a cabo en un rango nacional.

Plan de Estudios

CULTURA

PROGRAMA

CURRÍCULO

Son los principios dirigidos hacia los docentes para favorecer a el proceso Enseñanza-aprendizaje

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa (Plan de Estudios, 2011).

Son los aspectos determinados que rigen la práctica docente: desde las actividades dentro del aula hasta el logro de los objetivos del currículo.

Llevar a cabo el currículo determinado por las autoridades educativas.

Si se necesitanDesarrollo del currículo por asignaturas o materias, mismos que representan un enfoque conceptual y metodológico, delimitado por dos disciplinas científicos, artísticas y deportivas (Amezquita Agustín, 2010)

Es la distribución del currículo, los distintos enfoques disciplinares (científicos, artísticos y deportivos) y el desarrollo del currículo por asignaturas.

Conocimientos, habilidades y destrezas de llevar a cabo determinadas acciones que desarrolla un individuo dentro de su sociedad.

Capacidad para desempeñar una profesión. Existe una tendencia a efectuar la evaluación del proceso Enseñanza – aprendizaje en términos del desempeño de tareas específicas de acuerdo con el ámbito de empleo del estudiante en el futuro (Secretaría de Educación Superior, 2012).

Conjunto de habilidades, conocimientos y destrezas de un individuo, obtenidos en el proceso enseñanza aprendizaje, y juntos brindan la capacidad de desempeñar una o diversas acciones.

Es la variada y creativa manera de enseñar.

Disciplina que se ocupa de los principios y doctrinas en las que debe apoyarse los procesos de enseñanza aprendizaje para su correcto desarrollo.(Secretaria de educación superior, 2012).

Son las estrategias que posibilitan y engloban el proceso enseñanza-aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de este mismo.

Principios Pedagógicos

Disciplina Curricular

Competencias

DIDÁCTICA

El momento y la forma en que se imparte una clase.

Conjunto de relaciones establecidas explícita y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, en cierto medio, comprendiendo, eventualmente, instrumentos y objetos y, un sistema educativo (profesor) con la finalidad de posibilitar a estos alumnos un saber constituido o en vías de construcción.(Brousseau, 1986).

Son los factores tanto físicos como emocionales que posibilitan a los alumnos la construcción de su conocimiento en una determinada situación.

Maneras diseñadas para impartir una o más clases de tal modo que favorezcan a esta misma.

Es una estructura coherente que ofrece un amplio campo de posibilidades para la acción pedagógica son totalidades en la que los hechos escolares encuentran explicación en la medida que es posible ver las relaciones entre saber, actividad, desarrollo y metodológicos.(Coy y Ortiz, 1998)

Manera de organización de las actividades en base a la información a impartir y características del grupo (relaciones), para favorecer al proceso enseñanza – aprendizaje.

Adaptar el currículo de manera en que se atienda una situación o necesidad específica.

Consiste en distinguir todo lo que sucede dentro de la escuela y hacernos conscientes paulatina y colectivamente de la auténtica actividad educativa, de sus resultados, y, a partir de aquí, planificar las acciones más adecuadas para mejorarla.(Puigdellívol, 1999).

Identificar los aspectos que se dan dentro de la escuela y aula y las características de los alumnos para en base a ello, planificar acciones que nos guíen al logro de los objetivos del currículo.

Situación

Didáctica

Estrategias didácticas

Adecuación curricular

Valorar un objeto, información y/o el avance que se haya dado en un determinado tiempo; a través de evidencias.

Emisión de un juicio de valor, resultante de la contrastación de un índice con su parámetro correspondiente, mismo que expresa un criterio determinado. Una evaluación formativa hace referencia a la evaluación del aprendizaje que se realiza a un estudiante en su nivel cualitativo e integrando valores, destrezas y procesamiento de la información por el estudiante.(Secretaría de Educación Superior, 2012).

Valorar en base a un parámetro correspondiente cumpliendo un determinado criterio. En el caso de la escuela se valora el aprendizaje de los alumnos en base a los aprendizajes esperados.

Evaluación