Cuaderno tutor (secundaria) ruiz gijon (1)

CUADERNO DEL TUTOR O TUTORA DE E.S.O

NOMBRE __________________________________

GRUPO _________

CURSO ACADÉMICO ___________

CONTENIDO CONTENIDO......................................................................................................................................................2

INFORMACIÓN GENERAL.............................................................................................................................4

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN......................................................................4

TUTORÍA Y DESIGNACIÓN DE TUTORES Y TUTORAS.......................................................................5

FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS...........................................................................................................6

GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA PRIMERA REUNIÓN CON LOS ALUMNOS/AS.............................8

GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA PRIMERA REUNIÓN CON LOS PADRES Y MADRES..................9

GUÍA PARA LOS PADRES/MADRES.......................................................................................................12

GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA SESIÓN DE ELECCIÓN DE DELEGADO/A DE GRUPO.............13

FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DE GRUPO..............................................................................14

CUESTIONARIO: “El Delegado debe ser”..................................................................................................16

ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADO....................................................................................................17

GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL.............................................18

ACTA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL...............................................................................19

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR................................................................................20

ALUMNADO PARA PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO...............................................................21

NORMAS DE CONVIVENCIA...................................................................................................................22

A. Horario de entradas y salidas............................................................................................................22

B. Desarrollo de las clases.....................................................................................................................23

C. Instalaciones del centro.....................................................................................................................23

D. Control de faltas del alumnado.........................................................................................................23

E. Absentismo del alumnado.................................................................................................................24

Normas particulares de cada aula..........................................................................................................25

Agenda escolar.......................................................................................................................................25

INSTRUCCIONES EN CASO DE EVACUACIÓN....................................................................................26

ACTUACIONES DE LOS TUTORES DE GRUPOS..............................................................................26

ACTUACIONES DE LOS PROFESORES DE GRUPOS.......................................................................28

ACTUACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNAS...................................................................................30

INFORMACIÓN DEL GRUPO........................................................................................................................31

CALENDARIO ESCOLAR..........................................................................................................................31

LISTADOS........................................................................................................................................................33

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS............................................................................................33

HISTORIAL ACADÉMICO.........................................................................................................................35

ORLA............................................................................................................................................................36

PARTE MENSUAL DE ABSENTISMO ESCOLAR..................................................................................38

2

HORARIOS...................................................................................................................................................39

HORARIO DEL GRUPO..........................................................................................................................39

EQUIPO DOCENTE.................................................................................................................................39

HORARIO DEL PROFESOR/A DE EDUCACIÓN ESPECIAL.............................................................40

EVALUACIÓN.................................................................................................................................................41

CALENDARIO DE EVALUACIÓN DEL GRUPO....................................................................................41

1ª EVALUACIÓN.....................................................................................................................................41

2ª EVALUACIÓN.....................................................................................................................................41

3ª EVALUACIÓN.....................................................................................................................................42

CALENDARIO DE EVALUACIONES.......................................................................................................43

CALENDARIO DE ENTREGA DE TRABAJOS O CONTROLES DE MATERIAS PENDIENTES......43

ACTA DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN........................................................................................44

ACTA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN...............................................................................................53

CONVIVENCIA................................................................................................................................................54

REGISTRO DE INFORMES DE INCIDENCIA DE CLASE.....................................................................54

TAREAS FORMATIVAS.............................................................................................................................56

PROGRAMACIÓN TUTORÍA.......................................................................................................................57

DIARIO DE SESIONES DE TUTORÍA ESPECÍFICA CON EL GRUPO.................................................57

REGISTRO DE REUNIONES CON TUTORES/AS, ORIENTADOR/A Y JEFE/A DE ESTUDIOS.......61

REGISTRO DE REUNIONES EXTRAORDINARIAS DEL EQUIPO DOCENTE...................................67

FAMILIAS........................................................................................................................................................69

REGISTRO DE SESIONES INFORMATIVAS CON PADRES Y MADRES...........................................69

REGISTRO GENERAL DE REUNIONES INDIVIDUALES CON PADRES Y MADRES.....................70

ANEXO XIV – PROYECTO EDUCATIVO “NORMAS A CUMPLIR EN LAS AULAS”......................79

HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA LA ENTREVISTA CON LOS PADRES................80

CITACIONES................................................................................................................................................81

ABSENTISMO..............................................................................................................................................82

COMPROMISO PEDAGÓGICO.................................................................................................................91

FICHA DE SEGUIMIENTO.........................................................................................................................93

Asunto: CITACIÓN DE AUDIENCIA A LOS REPRESENTANTES LEGALES.....................................96

GENERACIÓN DE BOLETINES POR PARTE DE LOS TUTORES........................................................98

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INFORMACIÓN GENERAL FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

El Departamento de Orientación realizará las siguientes funciones (Art. 85. Decreto Reglamento

Orgánico de los I.E.S. 327/2010):

a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración del plan de orientación y acción tutorial y en

la del plan de convivencia para su inclusión en el proyecto educativo y contribuir al desarrollo y

a la aplicación de los mismos, planificando y proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la

prevención de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediación y la resolución

pacífica de los conflictos.

b) Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y al profesorado, bajo la

coordinación de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atención a

la diversidad del alumnado y en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje.

c) Elaborar la programación didáctica de los programas de diversificación curricular, en sus aspectos

generales, y coordinar la elaboración de la programación de los ámbitos, en cuya concreción

deberán participar los departamentos de coordinación didáctica de las materias que los integran.

d) Elaborar la programación didáctica de los módulos obligatorios de los programas de cualificación

profesional inicial. En el caso de que el instituto cuente con departamento de la familia profesional

a la que pertenece el programa, la programación didáctica de los módulos específicos

corresponderá a este.

e) Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece el sistema educativo, con la finalidad de

inculcarle la importancia de proseguir estudios para su proyección personal y profesional. Cuando

optara por finalizar sus estudios, se garantizará la orientación profesional sobre el tránsito al mundo

laboral.

f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la

persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

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TUTORÍA Y DESIGNACIÓN DE TUTORES Y TUTORAS (Art. 90. Decreto Reglamento Orgánico de los I.E.S. 327/2010):

1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la

dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en

el mismo. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas

específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de este alumnado. En el

caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será

ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutoría del grupo donde esté

integrado y el profesorado especialista.

2. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el

apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.

3. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un curso académico.

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FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS El profesorado que ejerza la tutoría desarrollará las siguientes funciones (Art. 91. Decreto Reglamento

Orgánico de los I.E.S. 327/2010):

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.

b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su

proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales, académicas y profesionales.

c) Coordinar la intervención educativa del profesorado que compone el equipo docente del grupo de

alumnos y alumnas a su cargo.

d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo

docente.

e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al

alumnado a su cargo.

f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de

alumnos y alumnas.

g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente,

las decisiones que procedan acerca de la evaluación, promoción y titulación del alumnado, de

conformidad con la normativa que resulte de aplicación.

h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.

i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza aprendizaje

desarrollado en las distintas materias, ámbitos o módulos que conforman el currículo.

j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o

representantes legales.

k) Facilitar la comunicación y la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los

padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la

tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado

menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e

hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de conformidad con lo que a

tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia

de educación.

l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado,

a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 12.A tales efectos, el horario

dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijará de

forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde.

m) Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en las actividades del

instituto.

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n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, en la

gestión del programa de gratuidad de libros de texto.

o) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del instituto o

por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

Así mismo, mientras se elabora el nuevo Reglamento de Organización y Funcionamiento para

adecuarlo al Decreto Reglamento Orgánico de los I.E.S. 327/2010, serán también funciones de los tutores

y tutoras, las siguientes:

a) Actuar como mediador entre la figura del Orientador y todos aquellos alumnos y alumnas de su

Tutoría que presenten Necesidades Educativas Especiales.

b) Analizar los Informes Individualizados y contactar con los Jefes de Departamento para hacer el

seguimiento de los alumnos y alumnas del grupo con asignaturas pendientes, especialmente en

aquellos casos en que la materia no superada no tenga continuidad en el curso al que se accede.

c) Controlar, al menos, semanalmente las faltas de asistencia, así como las justificaciones de las

mismas. Dichas faltas se justificarán por escrito u oralmente por los padres y madres o

representantes legales y si son correlativas o sospechosas con la presentación de un escrito médico o

justificante acreditativo del motivo de la ausencia.

d) Revisarán con frecuencia la agenda de sus alumnos y alumnas y anotará en ella las faltas de

asistencia y de puntualidad no justificadas.

e) Aportar cuanta información complementaria tengan del alumno para que el Equipo Educativo tenga

conocimiento de ella en la evaluación.

f) Asistir a las reuniones semanales convocadas por el Orientador y/o Jefe de Estudios.

g) Durante la hora de atención a los padres y madres, estará localizable en Biblioteca o Sala de

Visitas.

h) Dar a conocer a sus alumnos y alumnas las normas de convivencia que regulan la vida del Centro,

así como los derechos, deberes y procedimientos disciplinares que se regulan en el presente R.O.F.

i) La reunión informativa para los padres y madres, al comienzo del curso, deberán llevarla a cabo

todos los tutores de todos los grupos educativos. A tal efecto se constituirá un fichero de padres y

madres colaboradores.

j) Notificar mensualmente las faltas de asistencia de los alumnos y alumnas de su grupo, dentro de los

siete primeros días lectivos del mes siguiente.

k) Colaborará con Jefatura de Estudios en los aspectos relacionados con la disciplina de los alumnos y

alumnas de su grupo.

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GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA PRIMERA REUNIÓN CON LOS ALUMNOS/AS

Tras presentarnos como Tutor/a, daremos paso a la autopresentación de todos los miembros del grupo.

A continuación tomaremos la Agenda Escolar como hilo conductor de la sesión ya que en ella aparecen los

principales temas a tratar:

Organización del Centro.

Calendario Escolar.

Horario de clases.

Relación de profesores que forman el Equipo Docente.

Delegado de grupo (indicar que la elección se hará en el mes de octubre).

Calendario de evaluaciones.

Justificación de ausencias.

La convivencia en el Centro: aunque sea monótono y repetitivo, es positivo analizar todas las

normas. En ocasiones, éstas no son conocidas por el alumnado. Explicar el proceso que se sigue

cuando un profesor/a realiza un Informe de incidencias, así como las posibles correcciones.

Otros:

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GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA PRIMERA REUNIÓN CON LOS PADRES Y MADRES

1.- Información.

Nombre y horario de atención del tutor, del Director, Vicedirector, Jefe de Estudios, Jefe de Estudios

Adjunto, Secretario y Orientadora.

Recordar la importancia de concertar la visita con antelación para que se pueda recabar la información

necesaria.

2.- Tutor/a

Nombre, materia/asignatura que imparte.

Para hablar con cualquier profesor que imparta clase al alumno deberán solicitar la reunión a través de

los tutores y ponerlo en conocimiento, si fuese necesario, con la jefatura de estudios.

Explicar la posibilidad de la tutoría electrónica (PASEN).

Solicitud de correos electrónicos de los padres/madres.

3.- Colaboración de las familias.

1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educación

de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los institutos de educación secundaria y

con el profesorado, especialmente durante la educación secundaria obligatoria.

2. Esta colaboración de las familias se concreta en:

a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su

aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del instituto.

d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material

didáctico cedido por los institutos de educación secundaria.

e) Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran

suscrito con el instituto.

f) Ayudar a sus hijos en el estudio: silencio, lugar adecuado para ello, control diario del trabajo realizado,

deberes, ejercicios, controles,…

4.- Objetivos proyecto educativo

Pensamos que la formación en valores, el clima escolar y la convivencia es fundamental en la práctica

diaria, por lo que tenemos que formar a los alumnos en derechos y deberes, de acuerdo con la Constitución,

con el objetivo de que asuman la responsabilidad y las consecuencias de sus conductas, siendo conscientes de

sus derechos y responsabilidades, y formar y educarlos en valores como la solidaridad y la tolerancia –

evitando cualquier tipo de discriminación –sexual, racial, por creencias,…-; en la educación para la salud,

fomentando hábitos de vida saludable y de higiene personal y en el respeto hacia el medioambiente.

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Concienciar a los padres del papel primordial y fundamental que tienen como primeros educadores de

sus hijos para que se impliquen al máximo; sobre todo, en los casos de alumnos con necesidades educativas

especiales, dificultades de aprendizaje y/o problemas de convivencia y disciplina.

5.- Hablar de las características del grupo.

Nº total de alumnos en cuanto a: hombre y mujeres, repetidores, absentistas, alumnado de N.E.A.E.,

con materias pendientes.

Materias/asignaturas del alumnado y el profesorado del curso.

Nivel global según los resultados generales de la evaluación inicial, medidas adoptadas,…

Perspectivas de futuro del grupo:

En 4º de ESO y 2º de Bachillerato las orientaciones académicas y profesionales del alumnado al

finalizar los estudios.

En 2º y 3º de ESO los PCPI, para el alumnado que no vaya a finalizar los estudios.

También informar sobre pruebas libres de ESO o de acceso para ciclos formativos de grado medio,

para el alumnado que no vaya a titular o piense abandonar los estudios.

6.- Calendario escolar

Indicar los trimestres para el presente curso, la previsión de día de entrega de calificaciones y los días

festivos.

7.- Promoción y titulación

Comentar los criterios de promoción y/o titulación de la ESO.

Para Bachillerato, permanencia de un año más en el mismo curso.

8.- Alumnado con materias pendientes de evaluación positiva de cursos anteriores

Explicar el plan de recuperación por parte de los departamentos a lo largo del curso. El período de

entrega de trabajos, controles, actividades,… para la recuperación de materias se establecerá en Consejo

Escolar y comentar los períodos establecidos.

El alumnado que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del

curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.

9.- Normas generales del Centro

Lo primero recordar el siguiente Artículo: Deberes del alumnado (del Decreto 327/2010 sobre Reglamento de

los IES):

Son deberes del alumnado el estudio que se concreta en participar activa y diligentemente en las actividades

orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado.

Por lo tanto, es una conducta contraria a las normas de convivencia, tal y como se recoge en el artículo 34.

Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción de dicho documento.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al

desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado con respecto a su

aprendizaje.

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Se debe insistir en la importancia de ayudar a los hijos en los estudios, sobre todo, controlando el trabajo

diario, la realización de tareas (siempre hay deberes, y estudiar también es un deber – en caso de no haberlos,

el alumnado siempre debe leer), la preparación de material específico para cada materia el día anterior,…

A. Horario y actividades del centro

B. Desarrollo de las clases.

C. Instalaciones del centro.

D. Control de faltas del alumnado

E. Absentismo del alumnado.

F. Aula de Convivencia.

G. Partes de incidencia.

H. Compromisos de convivencia.

I. Compromisos educativos.

10.- Condiciones particulares de las familias

Hay que pedir información sobre las condiciones familiares en caso de separación de padres, de sentencias

judiciales, por la necesidad de conocer la situación de los progenitores respecto al menor. Por supuesto toda

esta información debe recabarse de manera confidencial y puesta en conocimiento de la jefatura de estudios.

11.- Elección del delegado de padres del alumnado de grupo

Otra forma de hacer realidad la participación de los representantes legales del alumnado es a través de la

actuación como delegados de padres del aula. La elección se llevará a cabo al inicio de cada curso escolar,

antes del 31 de octubre del año en curso, en la reunión que cada tutor tiene con los padres del alumnado de su

grupo-clase. La elección del delegado de los padres del alumnado será mediante votación de los presentes a la

reunión de las candidaturas presentadas en la misma reunión o previamente por el tutor. Si hubiese un único

candidato sería éste el elegido sin necesidad de votación. Es necesario que en todas las aulas exista un

delegado.

Entre sus funciones estarán:

a) Representar a los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y

dando traslado de los mismos al profesorado tutor.

b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e

impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de lo los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el

resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres

y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el Centro para informar a las familias del

alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos.

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g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier

miembro de la Comunidad Educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el Plan de

Convivencia.

h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se

suscriban con las familias del alumnado del grupo.

Entre las colaboraciones que los representantes legales pueden prestar en el aula estarían:

Colaborar en el diseño, organización y desarrollo de las visitas culturales.

Posibilidad de participar en el desarrollo de actividades curriculares que necesite de la demostración

de habilidades y/o aportación de experiencias personales y profesionales.

Facilitar el contacto con organismos, instituciones, entidades, asociaciones y empresas, en las que

trabajan o tienen conocimientos, para la consecución de ayudas, subvenciones, visitas

orientadoras, obtención de materiales complementarios.

Colaborar en la organización de actividades complementarias, lúdicas y culturales para el grupo-

clase, la totalidad del nivel o el centro educativo.

GUÍA PARA LOS PADRES/MADRES 1. Los/as estudiantes tienen tarea todos los días: deberes, leer, repasar, etc. Aconsejamos estudiar un

mínimo de dos horas diarias (las mismas cada día).

2. Si su hijo/a dice que no tiene nada que hacer, algo falla, y puede ser grave. Consulte a su tutor/a.

3. Revise la agenda a diario y pregúntele por sus estudios.

4. Faltas de asistencia: sólo las imprescindibles y justificándolas lo antes posible. El barato de los

jueves puede esperar a las vacaciones.

5. Si se falta algún día, hay que recuperar las lecciones perdidas (con ayuda de los profesores, libros,

compañeros, etc.).

6. El material es indispensable, ayude a su hijo a preparar la mochila el día anterior, ¿se imagina un

mecánico sin herramientas?

7. Procúrele un lugar de estudio adecuado y silencioso.

8. Mantenga contactos frecuentes con e/la tutor/a y los/as profesores/as.

9. Una alimentación correcta es fundamental; al Instituto bien desayunado y con bocadillo para el

recreo.

10. Es importante la higiene personal. En estas edades es recomendable ducha diaria y ropa interior

limpia cada día.

11. Es aconsejable dormir como mínimo ocho horas diarias.

12. En el centro hay material para que puedan ayudar a sus hijos a estudiar.

12

GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA SESIÓN DE ELECCIÓN DE DELEGADO/A DE GRUPO

OBJETIVOS DE LA SESIÓN.

1º. Realizar la elección de Delegado y Subdelegado de clase con seriedad y responsabilidad.

2º. Conocer las funciones del Delegado y Subdelegado valorando su importancia y utilidad.

3º. Corresponsabilizar al alumnado en el gobierno del aula y del Centro.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

1º. Lectura del comunicado de Dirección convocando las elecciones y explicando el procedimiento y la

normativa para realizarla.

2º. Motivación por parte del tutor/a de la importancia de elegir un buen Delegado:

a) Repartir a los alumnos el cuestionario El Delegado debe ser para que reflexionen y valoren

personalmente las actitudes que deben reunir un buen Delegado antes de votar a los candidatos que

se presenten.

b) Un alumno/a o el propio tutor/a, leerá las funciones de los Delegados de grupo, recogidas el ROF.

c) Debate en grupos reducidos de dichos documentos y extracción de conclusiones.

d) Puesta en común de los distintos grupos, debate y conclusiones generales del curso.

3º. Constitución de la mesa electoral.

4º. Presentación de candidaturas. Durante unos minutos explican a los compañeros sus razones para

presentarse a la elección y responden a las posibles preguntas.

5º. Votación de Delegado y Subdelegado.

6º. Recuento de votos.

7º. Comunicación de los resultados a la clase. El candidato más votado será el Delegado y el segundo el

Subdelegado.

8º. Cumplimentación del Acta por parte del Secretario y firmas.

9º. Entrega del Acta y comunicación de resultados a Jefatura de Estudios.

13

FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DE GRUPO Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos

de Educación Secundaria. BOJA 16 JULIO 2010

Artículo 6. Delegados y delegadas de clase.

1. El alumnado de cada clase elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer

mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, así como un subdelegado o subdelegada, que

sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el

procedimiento que establezca el reglamento de organización y funcionamiento del centro.

2. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de

la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que

representan.

3. El reglamento de organización y funcionamiento de nuestro instituto recoge en el punto a.3), las siguientes

funciones:

Participación en el Centro dentro de las aulas

1) A través del delegados/as de grupo.

A principios de curso se elegirán los delegados/as de grupo y los subdelegados/as.

Las funciones de los delegados/as de grupo son las recogidas en la normativa vigente, además de las que se

señalan aquí:

Al inicio de la jornada escolar firmará en Conserjería la recogida de la llave del aula. La llave la

custodiará durante toda la jornada y, al final de la misma, la entregará en Conserjería. Siempre mantendrá el

aula cerrada cuando no vaya a impartirse clase.

Será el responsable de INFORMAR AL/A TUTOR/A DE los desperfectos ocurridos en el aula,

para que se lleve el control de los mismos y se proceda a su reparación. Asimismo, si observa que no se ha

efectuado correctamente la reparación, lo comunicará en conserjería.

Para todo lo relacionado con el orden, limpieza, mantenimiento y conservación de las aulas,

deberán estar coordinados los delegados/as de los grupos que ocupan la misma aula. Si hay algún problema,

deben reunirse los delegados/as en el recreo, y, si esto no resolviera la situación, se implicarán los tutores/as.

Para lograr este objetivo es conveniente una reunión a principios de curso. Si necesitan más asesoramiento

sobre este asunto, contarán con el apoyo del secretario o miembro del Equipo directivo que se decida para

ello.

Será el responsable de que no falten en el aula los materiales necesarios para que el profesor/a

pueda impartir su clase (tizas, borradores,...).

En caso de ausencia o retraso de un profesor/a será el responsable de que el grupo se mantenga en el

aula, en silencio y en orden, a la espera de que acuda el profesor de guardia. Pasados diez minutos, podrá

avisar de la situación al profesorado de guardia si éste no hubiera acudido.

Servirá de enlace entre sus compañeros/as y los profesores/as para la exposición de problemas y

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búsqueda de soluciones.

Se responsabilizará de que las mesas y las sillas estén en orden.

Cuando la urgencia del asunto lo requiera, el delegado/a podrá informar, sin entrar en debate, a su

grupo, previa autorización del profesor/a. Si no se obtiene ésta, se podrá hacer en los recreos.

El resto del grupo debe colaborar con las funciones de los/as delegados/as y hacerse

corresponsables con ellos/as de lo ocurrido en el grupo.

2) A través del subdelegados/as de grupo.

Funciones de los/as subdelegados/as de grupo.

Sustituir al delegado/a de grupo en caso de ausencia.

Colaborar con el delegado/a de grupo en las tareas que se le asignen.

Participación en el Centro a través de las sesiones de evaluación y de equipos docentes.

Los delegados/as y subdelegados/as de grupo asistirán a las sesiones de evaluación y a las sesiones de

equipos docentes, en la forma en que se determina:

- Cada grupo tendrá dos sesiones de tutoría de grupo anteriores a las sesiones de la primera y la segunda

evaluación donde se trabajará en el análisis de la evaluación a partir de los documentos elaborados por la

Jefatura de Estudios y Orientación.

- Participarán en las sesiones de la primera y segunda evaluación.

- La participación del delegado/a y subdelegado/a de grupo en dichas sesiones se hará al principio de la

misma, en la parte dedicada al análisis general del grupo. Una vez finalizada esta parte, continuará la sesión

de evaluación sin la presencia de los representantes de los alumnos/as.

- Los delegados/as y subdelegados/as de grupo actuarán en las sesiones de evaluación como representantes

del grupo y en ningún caso a nivel particular.

- La participación de los delegados/as y subdelegados/as de grupo en las sesiones de evaluación vendrá regida

por lo acordado con el grupo en las correspondientes sesiones de tutoría y todo ello será recogido en

documento al efecto.

- El tutor/a encauzará la recogida de opiniones del grupo de alumnos/as para que éstas se expresen de forma

sintética, respetuosa y constructiva.

a) - Los delegados/as y subdelegados/as de grupo no podrán ser sustituidos en su asistencia a las

sesiones de evaluación por otros alumnos/as del grupo.

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CUESTIONARIO: “El Delegado debe ser” Como habrás observado, la elección de delegado es una cuestión que merece la pena hacer bien, pues

su actuación va a ser influyente en la marcha de TU GRUPO. Para que analices detenidamente antes de

proponer a un candidato, te propongo que puntúes, antes de entrar en votación, las cuestiones siguientes, de

acuerdo con esta valoración:

5. Es esencial, imprescindible que sea así.

4. Es importante que sea así.

3. Es indiferente, puede ser asó o no.

2. Perjudica algo que sea así.

1. Es totalmente negativo que sea así.

EL DELEGADO DEBE SER 1 2 3 4 5

1. Popular, el más conocido por todos.

2. Decidido (que no le asusta enfrentarse a los problemas).

3. Protestón (así estará siempre protestando a los profesores)

4. Muy responsable (así analizará siempre cuidadosamente qué es lo que

realmente debemos o no debemos hacer).

5. Fiel a los compañeros (así se pondrá siempre de nuestra parte aunque no

llevemos razón).

6. Fiel a los objetivos y a las normas de convivencia que como grupo nos hemos

fijado.

7. Incisivo, convincente (debe proponer y sacar adelante los acuerdos que haya

solicitado la clase).

8. Muy dialogante (que sepa exponer y defender nuestros puntos de vista y

aceptar los de los demás cuando sean mejores).

9. Una persona que respete a todos y se haga respetar.

10. Trabajador, buen estudiante, que tenga presente los intereses de la mayoría

de los alumnos.

11. Simpático y agradable con los profesores y los compañeros.

12. Con iniciativa (así aportará y dará sugerencias que a otros no se nos han

ocurrido).

13. Una persona que sepa expresar y comunicar bien las sugerencias de la clase a

los profesores/as.

14. Capaz de solucionar problemas.

16

ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADO GRUPO: ……………………………… Curso 20___-20___

De acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria

(327/2010), y concretamente, según se especifica en su Artículo 6, esta clase se reúne en Asamblea para la

elección de Delegado/a y Subdelegado/a de grupo.

Proclamados los candidatos y realizadas las votaciones, se producen los siguientes resultados:

PRIMERA VUELTA

Nombre del candidato Nº de votos

1

2

3

4

SEGUNDA VUELTA (se realiza en caso de no obtener mayoría)

Nombre del candidato Nº de votos

1

2

3

RESUMEN DE VOTOS 1ª VUELTA 2ª VUELTAVotos emitidosVotos válidosVotos nulosVotos en blanco

A tenor de dichos resultados, quedan electos los siguientes alumnos/as, quienes toman posesión de su

cargo correspondiente.

Delegado/a ........................................................................

Subdelegado/a ..................................................................

Y para que conste, levanté este Acta, con el enterado y aceptación de funciones por parte de los

candidatos electos, lo que como Tutor/a firmo y rubrico:

EL/LA SECRETARIO/A EL/LA TUTOR/A EL/LA VOCAL

En……............ de ......................... de 20__

17

GUIÓN DEL TUTOR/A PARA LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL Sugerimos que se sigan los siguientes pasos:

Cada profesor/a de área o de asignatura informará sobre:

Los resultados obtenidos por los alumnos en la Prueba de Evaluación Inicial, su nivel de competencia

y también del trabajo realizado hasta la fecha actual. No se trata de poner calificaciones. No debe ser

una evaluación cuantitativa, sino cualitativa. Los niveles de rendimiento pueden ser: alto, medio, bajo

o muy bajo.

Motivación y actitud en su asignatura.

Características que definen a este grupo.

Alumnos a destacar y motivos.

A continuación el Equipo Docente se centra en aquellos alumnos que en general presentan mayores

dificultades en casi todas las áreas o bien en alguna específica. A ser posible conviene determinar la

problemática concreta que tiene el alumno, tomando alguna decisión que pueda incidir en su mejora. Algunos

aspectos que debemos considerar serán:Se expresa con poca fluidez, dificultades de expresión oral

No comprende la idea central de texto leído

No comprende la idea central de texto leído

Lectura lenta, vacilante, repetitiva

Errores gramaticales (1), sintácticos (2), ortográficos (3) (especificar)

Dificultades en los mecanismos matemáticos

Dificultades comprensión de enunciados y falta de lógica en las soluciones

No selecciona estrategias de resolución de problemas.

Trabajos ilegibles, desordenados

No realiza las tareas (o es muy lento)

No mantiene la atención

No trae habitualmente el material de trabajo

Interrumpe frecuentemente

Molesta a los compañeros

Problemas de integración, aislamiento, rechazo…

Suele llegar tarde a clase

Lo propondría para el Programa de Acompañamiento

Lo propondría para Refuerzo Educativo

Toma de decisiones: Es importante establecer pautas de actuación, por parte de los profesores, lo más

coordinadas posibles, especialmente de tipo organizativo y metodológico.

En caso de que el alumno pueda necesitar una EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA por parte de la

Orientadora es muy conveniente que se defina con la mayor claridad la situación problemática, indicando el

profesor de área el nivel de competencia curricular.

NOTA: Una vez concluida la Sesión se entregará una copia del documento: ACTA DE LA SESIÓN DE

EVALUACIÓN INICIAL en Jefatura de Estudios.

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FICHA DE RECOGIDA DE DATOS. CURSO 1º de ESO

ACTA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL

ALUMNO/ASe expresa con poca

fluidez, dificultades de expresión oral

No comprende la idea central

del texto leído

Lectura lenta, vacilante, repetitiva

Errores gramaticales (1), sintácticos (2),

ortográficos (3) (especificar)

Dificultades en los

mecanismos matemáticos

Dificultades comprensión de

enunciados y falta de lógica en las

soluciones

No selecciona estrategias de resolución de problemas.

Trabajos ilegibles, desordenados

ALUMNO/ANo realiza las tareas

(1) (o es muy lento) en clase (2) o en casa (3)

No atiende en clase

No trae habitualmente el

material de trabajo

Interrumpe frecuentemente (1) o

molesta a sus compañeros (2)

Problemas de integración, aislamiento, rechazo…

Suele llegar tarde a clase

Propuesta para el Programa de

Acompañamiento

Propuesta para Refuerzo

Educativo

Medidas adoptadas:

En , a de de 201

Fdo.: El/la Tutor/a

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR Con él se pretende mejorar los resultados escolares de aquel alumnado que presentan algunas

dificultades de aprendizaje.

Con el fin de aunar criterios a la hora de proponer a un/a alumno/a para el Programa de

Acompañamiento y para evitar disparidades por parte de los distintos/as tutores/as, utilizaremos una ficha

para que sirva de referencia y ayuda a fin de elegir y proponer correctamente a un/a alumno/a.

En el documento aparece una serie de ítem en los que no se dan prioridad alguna. Un/a alumno/a

puede reunir uno o varios requisitos. Es evidente, que cuantos más requisitos cumpla un/a alumno/a, estará

por delante de otro que tan sólo tenga uno.

Corresponde al tutor/a reunir a su Equipo Educativo y presentar la información en lo relativo a la

familia, riesgo de abandono, retraso en el proceso de maduración,… El E.E. analizado y estudiado el caso

cumplimentará el documento y lo presentará en Jefatura de Estudios. Puede aprovechar la reunión de

evaluación inicial

Se elaborará una lista por grupo, y Jefatura de Estudios confeccionará una relación por niveles

correspondiente a 1º,2º y 3º de ESO.

ALUMNADO PARA PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO Tutor/a………………………………………………………………. Curso:……………………………

Alumno/a: …………………………………………………………………………………………………

PERFIL ALUMNOS DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO.

□ Bajo nivel de formación y dedicación de las familias (independientemente de su situación económica).

□ Situación de riesgo de abandono prematuro del Sistema Educativo.

□ Bajo nivel curricular: deficiencias en el proceso de aprendizaje de las áreas instrumentales básicas: Lengua

y Matemáticas.

□ Déficits en habilidades lecto-escritoras: velocidad y comprensión en la lectura; expresión oral y escrita.

□ Ausencia de hábitos de trabajo.

□ Escasez de motivación por el estudio.

□ Baja autestima.

□ Déficits en técnicas de trabajo intelectual.

□ Retraso en el proceso de maduración personal: inmaduros.

□ Pobre integración en el grupo y en el Centro.

□ Compromiso de la familia de apoyar y coordinarse con el Profesor de Acompañamiento.

□ No reincidente en conductas contrarias a las normas de convivencia.

□ Posibilidad de conseguir éxito escolar.

En , a de de 20___

Fdo.:

21

NORMAS DE CONVIVENCIA.

A. Horario de entradas y salidas

1. El recinto del Instituto permanecerá cerrado durante toda la jornada escolar. Son los ordenanzas de los

distintos turnos los encargados de controlar el acceso al Centro y las salidas del mismo. Sólo podrán acceder

al recinto del Centro las personas autorizadas.

2. El comienzo y la finalización quedan marcados por toques de sirena. Tanto el alumnado como el

profesorado observarán la máxima puntualidad. Es responsabilidad del profesorado que el alumnado no salga

del aula hasta que la sirena marque la finalización de la clase.

3. Una vez que suene la sirena de final y comienzo de clase, el alumnado esperará la llegada del profesor

dentro del aula. Si transcurridos unos minutos no se presentara éste o el profesorado de guardia, será el

delegado del grupo quien comunicará tal incidencia al profesorado de guardia o a la persona del equipo

directivo de guardia.

4. Los alumnos entrarán y saldrán del edificio por las puertas que se determinen. No subirán a las aulas hasta

que los ordenanzas abran las puertas; no pudiendo acceder, por tanto, por las puertas cuyo uso está

restringido al personal docente y de administración y servicios.

5. Los pasillos y las escaleras no son lugares de reunión, sino de tránsito. Por ello, se debe permanecer en

ellos sólo el tiempo indispensable para desplazarse. Se mantendrá el mayor silencio y sosiego posible en ellos

para evitar molestias.

6. Durante los períodos de recreo, el alumnado debe desalojar las aulas. La clase será cerrada por el delegado

de grupo y sólo se permitirá la estancia de alumnos cuando en las aulas cuando estén realizando alguna

actividad bajo la dirección de algún profesor y con permiso escrito. Durante el recreo el alumnado debe

permanecer en los patios o la cafetería y nunca podrá permanecer en aulas ni pasillos Sólo accederán a los

distintos edificios para entrar en el servicio o acudir a la Biblioteca.

Cuando las circunstancias climáticas lo hagan inviable, se podrá permitir la permanencia en alguna zona

interior del edificio, pero con la autorización del Equipo Directivo o el profesorado de guardia de recreo.

7. Durante la jornada escolar, el alumnado de diurno no podrá salir del Centro. En caso de necesidad,

indisposición o cualquier otro motivo plenamente justificado, lo hará con la autorización del profesorado de

guardia o de un miembro del Equipo Directivo, previo aviso a la familia.

Esta salida se hará constar por escrito en un libro de registro que se custodiará en la Sala de Profesores y en

Jefatura de Estudios. En el mismo se anotará la fecha, el nombre del alumno, curso y grupo y motivo de la

salida. Se informará debidamente a los tutores.

8. Ningún alumno menor de edad, que se encuentre enfermo, podrá abandonar el Instituto. Podrá abandonarlo

si hay alguna persona autorizada previamente que pueda hacerse cargo de él y recogerlo. Para ello, al

principio de curso se incluirá en el sobre de matrícula un documento con las personas mayores de

edad autorizadas en recoger a cualquier alumno menor de edad que necesite abandonar el Centro. Este

22

documento podrá modificarse a lo largo del curso, previa petición y posterior presentación a la Jefatura de

Estudios.

9. En el caso de que un alumno tenga que salir durante el período lectivo porque tenga concertada cita

médica, por ejemplo, aportará la correspondiente justificación de la familia. Dicho documento quedará en

poder de la Jefatura de Estudios, que lo trasladará de inmediato al tutor.

10. Al alumnado de Bachillerato o Ciclo Formativo con materias pendientes del curso anterior se les puede

facilitar la salida del Centro en aquellas horas en las que no tengan que asistir por tener la asignatura

aprobada y haya decidido no mejorar la nota de la misma. Para su control, el Centro les facilitará una tarjeta

que el alumnado presentará en Conserjería al entrar y salir.

B. Desarrollo de las clases.

1. En el momento en que comienza una clase el alumnado debe estar ya situado en sus lugares

correspondientes, provisto del material necesario y sin perturbar el orden.

2. Los alumnos deben comportarse de forma adecuada, observando en todo momento el debido respeto a sus

compañeros y al profesor. No deben levantarse ni salir del aula sin el permiso del profesor.

3. El alumnado debe observar las adecuadas normas higiénicas y de aseo diarias.

4. Durante la realización de exámenes los alumnos deben permanecer en el aula, aunque hayan terminado

dichas pruebas. Con esta medida se contribuye a mantener el orden en pasillos, escaleras y otras

dependencias.

C. Instalaciones del centro.

1. Las instalaciones, el mobiliario y el material didáctico del Centro son bienes de uso común y deben

cuidarse al máximo. El deterioro intencionado o negligente de estos objetos llevará aparejada la reparación

del daño o el abono de su coste.

2. Igual respeto merecen el material y los objetos personales de los miembros de la Comunidad Educativa. La

sustracción o deterioro intencionado o negligente de los mismos obligarán a la restitución, reparación o pago

del daño causado.

3. La limpieza de todas las dependencias del Centro es responsabilidad de todos. Para favorecerla, se evitará

arrojar desperdicios al suelo y no se consumirán comida ni bebidas en el interior de los edificios, salvo en la

cafetería.

4. No está permitido fumar, ni el consumo de bebidas alcohólicas ni de ninguna otra sustancia que altere el

estado de consciencia en todo el recinto del Centro. Tampoco la utilización de móviles y otros aparatos

electrónicos en clase.

D. Control de faltas del alumnado

1. La asistencia a clase es obligatoria tanto para el alumnado tanto de la ESO como de Bachillerato y Ciclo

Formativo.

23

2. Los conserjes, antes del comienzo de las clases, dejarán sobre la mesa del profesor un parte diario de

control de asistencia del alumnado, ANEXO XIII, que recogerá el nombre de todos los alumnos que forman

parte del grupo. Este parte deberá ser cumplimentado y firmado por cada profesor en cada hora, anotando los

alumnos que faltan en todos los niveles educativos y haciendo constar las incidencias en la parte de las

observaciones.

3. El delegado del grupo se responsabilizará de entregar en Conserjería dicho parte al finalizar la jornada

escolar.

4- Los representantes legales tendrán la obligación de devolver el recibí de la comunicación anterior y se

responsabilizarán de justificar las faltas de los alumnos a los tutores correspondientes en el plazo máximo de

cinco días posteriores al envío del documento.

5 La justificación de las faltas la realizarán los propios alumnos si son mayores de edad; si son menores de

edad será competencia de sus representantes legales. En la justificación se hará constar la fecha, el motivo de

la ausencia.

7. Las justificaciones serán entregadas al tutor, quien comunicará la ausencia al resto de profesores cuando

estos la requieran.

8. Sólo se considerarán justificadas las faltas por enfermedad o por cualquier otro motivo de fuerza mayor y

será el tutor quien la consideren adecuadas las justificaciones.

9. Los tutores prestarán especial atención al control de las faltas durante los días de exámenes. No es motivo

de justificación haberse quedado en casa estudiando para un examen.

10. El tutor y los demás profesores informarán al alumnado de todos estos términos; igualmente, lo harán

saber a los representantes legales en las reuniones informativas de comienzos de curso.

E. Absentismo del alumnado.

1. Se entenderá como absentismo la falta de asistencia sin justificar de más de cinco días lectivos al mes.

2. Los tutores que detecten casos de absentismo lo notificarán por escrito a la familia y citarán a los

representantes legales para mantener una entrevista a fin de tratar el problema, indagar las posibles causas y

establecer un compromiso de actuación conjunta, adoptando las medidas necesarias.

3. En aquellos casos en los que la familia no acuda a la entrevista, no justifique suficientemente las ausencias,

no se comprometa a resolver el problema o incumpla los compromisos que, en su caso, haya asumido, el tutor

informará a la Dirección del Centro, quien comunicará por escrito a los representantes legales del alumnado

las posibles responsabilidades en que pudieran estar incurriendo y les informará de que se va a derivar el caso

a los Servicios Sociales Comunitarios o Municipales y dejará constancia en el registro de salida del Centro.

4. Cuando la actuación llevada a cabo por el Centro no consiga la plena escolarización del alumnado

absentista, la Dirección del Centro solicitará la intervención de los Servicios Sociales Comunitarios o

Municipales a fin de que realicen las acciones en el ámbito socio-familiar que les corresponda, con registro

de salida.

Los modelos de absentismo se recogen en el ANEXO XI.24

Normas particulares de cada aula

- Ser puntuales al comienzo de las clases. Esto lleva consigo no sólo estar en el aula antes del comienzo de la

clase, sino tener el material escolar preparado encima de la mesa.

- Justificar las ausencias a clase al tutor lo antes posible.

- El alumnado, en los cambios de clase, nunca abandonará el aula salvo que tenga la autorización expresa de

un profesor.

- Esperar dentro del aula a que llegue el profesorado de guardia, en el caso de la ausencia del profesor que

deba impartir la clase. El delegado de clase será el único alumno que podrá salir del aula para avisar al

profesorado de guardia.

- No permanecer en las aulas durante el horario de recreo, con objeto de evitar responsabilidades en

desperfectos, hurtos o falta de limpieza.

- No perturbar el desarrollo normal de las clases.

- Colaborar y participar en las diferentes actividades escolares.

- Aportar a las clases los libros y el material escolar que sean precisos.

- Evitar los juegos violentos en todo el Centro.

- No comer dentro del aula. Se permite comer sólo en el patio o en la cafetería.

- No hacer uso de aparatos electrónicos (incluidos los móviles) sin permiso expreso del profeso en el interior

de las aulas. A todos los efectos se considera aula el patio durante el transcurso de cualquier clase. Cuando se

retire el móvil o cualquier otro aparato electrónico en el aula se dejará en la Jefatura, apagado, y lo recogerá

algún representante legal del alumnado.

- No fumar ni dentro del aula ni en ninguna dependencia del centro.

- No consumir bebidas dentro del aula, a excepción de agua en los días de calor con el permiso previo del

profesorado.

- Reponer o arreglar aquellos daños materiales que se causen en el aula

Estas deberán difundirse y comentarse en las sesiones de tutorías a principio de cada curso escolar y hacerlas

llegar a los representantes legales del alumnado en la primera reunión informativa de tutoría con ellos.

Además cada grupo podrá añadir otras que, tras ser debatidas y aprobadas por todos los alumnos de dicho

grupo y en presencia del tutor, se quieran añadir.

Agenda escolar

a) El alumno de 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O. está obligado a tener la agenda escolar a disposición de los

profesores y profesoras que se la pidan.

b) Cuando a un alumno se le haga alguna notificación, debe traerla al día siguiente firmada por los

padres, madres o representante legal.

25

INSTRUCCIONES EN CASO DE EVACUACIÓN

A CTUACIONES DE LOS TUTORES DE GRUPOS

Tienen que elegir a cuatro alumnos, que formarán parte del EQUIPO DE EVACUACIÓN DE

AULAS. “E.E.A.”.

En principio, los componentes de los distintos equipos pueden ser el delegado, el subdelegado y otros

dos alumnos. Estos dos alumnos, podrían ser aquellos que se prestasen para este trabajo de forma voluntaria

o que el profesor-tutor elija al principio del curso académico.

Una vez realizada la selección de los componentes, esta se plasmará en un Cartel que se colocará al

lado de las instrucciones a seguir en caso de Evacuación.

Periódicamente se revisará la asistencia a clase de los mismos y si se apreciara faltas continuadas de

algunos de los miembros, se procederá al nombramiento de otros auxiliares.

A estos alumnos/as se les repartirán las siguientes tareas:

cerrar las puertas del aula y cerrar las ventanas de aula.

contar a los alumnos/as y coger el parte de faltas.

ayudar a los minusválidos.

controlar que no lleven objetos personales.

apagar las luces.

Por otro lado, informarán a los alumnos/as de su aula de los pasos a seguir cuando se ponga en marcha el

siguiente plan de evacuación del edificio. La información que les hará llegar será la siguiente:

1. Existirá una alarma de activación del Plan de Evacuación. La alarma son tres pulsaciones largas del

timbre que indica el comienzo y finalización de las clases. Pasados unos 15 segundos, se volverá a realizar la

misma operación.

2. Se iniciará la evacuación del todo el personal que se encuentra en el interior del edificio con el

siguiente orden:

Los alumnos sin recoger ningún objeto personal, formarán rápidamente una fila al lado de la puerta

del aula. Las vías de evacuación de cada aula se encuentran en un tablón en cada una de ellas. El alumno/a no

sólo debe conocer la de su aula sino las de todas las dependencias en las que se encuentre, pues a lo largo de

la jornada los alumnos pueden cambiar de ubicación.

Los alumnos, precedidos por dos alumnos pertenecientes al equipo de evacuación de aula,

comenzarán a salir ordenadamente del aula, cuando así lo indique el profesor del aula, mientras que los otros

dos miembros del equipo de evacuación del aula, cerrarán las ventanas y se sumarán al final de la fila de su

clase. El profesor de la clase en ese momento será el último en abandonar el aula con su parte de faltas en la

mano, cerrando la puerta de la misma para evitar corrientes que facilite la propagación del incendio.

26

Los alumnos/as de la planta baja irán en fila siguiendo al equipo de evacuación de aula, saliendo por

la puerta asignada. La evacuación de la planta se realizará por las aulas más cercanas a las escaleras, hasta las

del final del pasillo.

Los alumnos/as de las plantas superiores bajarán por la escalera dejando un pasillo central

suficientemente ancho para el paso de los responsables o equipos de extinción y salvación que pudieran

acudir y saldrán por la puerta asignada. Los alumnos de las plantas superiores no comenzarán a circular por la

planta inferior hasta que no quede ni un solo alumno de dicha planta. Los últimos tutores o profesores en salir

deberán cerrar las ventanas de las galerías centrales del edificio principal.

Los Coordinadores de planta (profesores de guardia) serán los que coordinarán la salida de cada uno

de los grupos a la planta. También comprobarán que no quedan alumnos ni en servicios ni en ninguna

dependencia, así como verificarán cualquier incidencia que le haya reseñado cualquier Jefe de equipo de

evacuación de aula.

Una vez en la planta baja cada grupo saldrá a la zona de seguridad donde se situarán en fila,

procediéndose por parte del profesor del aula al recuento de los alumnos de la clase. Una vez realizado el

recuento informará al Coordinador del Plan de las novedades existentes.

Si en el momento de la evacuación un alumno se encontrara fuera del aula, se unirá al grupo más

cercano, avisando al Jefe del equipo de evacuación del mismo. Una vez en la zona de seguridad se unirá a su

grupo.

En todo momento cada grupo atenderá las indicaciones de los miembros del equipo de evacuación del

aula. El grupo permanecerá unido. La evacuación se realizará en silencio, sin prisa pero sin pausa. No se

intentará adelantar a ningún compañero, ni se parará durante la evacuación. También queda prohibido pararse

en las puertas de evacuación.

Los coordinadores de escalera junto con el Coordinador general y los equipos de extinción y

salvamento realizarán una evaluación del plan de evacuación.

La falta de disciplina en el desarrollo del plan de evacuación en caso de siniestro se considerará falta

gravemente perjudicial y como tal será sancionada por el órgano competente.

Es conveniente para que tanto el profesorado como el personal no docente y principalmente los alumnos

estén preparados para una situación de emergencia, la realización de prácticas de evacuación (simulacros).

27

ACTUACIONES DE LOS PROFESORES DE GRUPOS

Forman parte del EQUIPO DE EVACUACIÓN DE AULAS. “E.E.A.”, junto con cuatro alumnos/as

elegidos por el TUTOR/A (la selección de estos alumnos/as, estará en un Cartel que se colocará al lado de

las instrucciones a seguir en caso de Evacuación en el Aula).

El profesor del grupo controlará que no quedan alumnos en la clase, las puertas y ventanas quedan

cerradas y que ningún alumno/a queda en los servicios y locales anexos. Por último se dirigirá con sus

alumnos/as al “área de seguridad” (al patio, junto a las pistas deportivas) y los situará en el lugar

correspondiente al su número de aula, se colocará frente a ellos y volverá a contarlos y a asegurarse de que

están todos, informando al profesor/a de guardia o al coordinador de posibles incidencias.

Los componentes de estos E.E.A., recibirán una formación sobre las operaciones que tienen que realizar,

de Intervención y de Evacuación.

En el caso de la Biblioteca, funcionará como un grupo académico especial, donde el profesor encargado

en ese momento de la misma, será el responsable máximo de este E.E.A., con aquellos auxiliares que él

nombre en ese momento.

El orden de salida de las clases será el siguiente:

- Si el centro dispone de un sistema de megafonía por el que se pueda informar si el incidente se ha

producido en una planta determinada, ésta será la primera en desalojarse. Seguidamente se evacuarán las

superiores a la del incidente y después las inferiores.

Si no se dispone de este sistema, la evacuación comenzará por la planta baja. A continuación, los

ocupantes de la primera planta y, una vez libres las escaleras, los ocupantes de la segunda. Simultáneamente,

los ocupantes de las otras plantas se movilizarán ordenadamente hacia las escaleras más próximas, pero

sin descender a las plantas inferiores hasta que los ocupantes de estas la hayan desalojado.

El desalojo en cada planta se realizará por grupos, saliendo en primer lugar las aulas más próximas a

las escaleras, en secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos. Cada grupo utilizará la escalera más

próxima a la puerta del aula.

El profesor de cada aula es el responsable de conducir a los alumnos hacia el patio. Una vez allí, se

situará frente a ellos y comprobará la presencia de todos los alumnos de su grupo mediante el listado.

ACTUACIONES EN CASO DE EMERGENCIA.

A) ACCIONES A EMPRENDER EN CASO DE UNA EMERGENCIA INDIVIDUAL.

El profesor responsable procurará la atención del accidentado con el material del botiquín, si es posible.

En caso de imposibilidad, se avisará al profesor de guardia y al cargo directivo oportuno, y entre los mismos

se tomará la decisión adecuada para el traslado al Centro de Salud más cercano o para llamar por teléfono al

mismo en caso de imposibilidad de traslado. Los padres serán informados inmediatamente de estas

circunstancias.

B) ACCIONES A EMPRENDER EN CASO DE UNA EMERGENCIA COLECTIVA:

28

B1) Si la emergencia es de poca magnitud, y el profesor que se encuentra en la misma cree que tiene

capacidad suficiente para solucionarlo, ordenará a los alumnos que salgan al pasillo, sin formar alborotos, y

procederá. Después comunicará el hecho al cargo directivo correspondiente, por medio del delegado de Curso

o de cualquier alumno designado.

B2) Si cree que no tiene capacidad suficiente de actuar correctamente, ordenará a los alumnos que salgan

sin formar alborotos y que se dirijan al patio de deportes, y procederá a informar al coordinador o al Director

o directivo de guardia.

29

ACTUACIONES DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Las principales consignas que se deben dar a los alumnos en una evacuación del centro serán:

1º) Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor y en

ningún caso deberá seguir iniciativas propias.

2º) Los alumnos a los que se haya encomendado por su profesor funciones concretas, se responsabilizarán

de cumplirlas y de colaborar en el mantenimiento del orden del grupo.

3º) Los alumnos no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.

4º) Los alumnos que al sonar la alarma se encuentren en los aseos o en otros locales anexos en la misma

planta de su aula, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo. En caso de encontrarse en planta

distinta, se incorporarán al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida, y una vez en el

patio, se reunirán con su grupo.

5º) Todos los movimientos deberán realizarse rápida, pero ordenadamente, sin correr, atropellar ni

empujar a los demás y ayudando a los alumnos que tengan dificultades o sufran caídas.

6º) Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida.

7°) En la evacuación se deberá respetar el mobiliario y el equipamiento escolar.

8°) En el caso de que en las vías de evacuación haya algún obstáculo que dificulte la salida, será apartado

por los alumnos, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro del objeto.

9°) En ningún caso, el alumno deberá volver atrás, sea cual sea el pretexto.

10°) En todos los casos, los grupos permanecerán unidos, no se disgregarán ni adelantará a otros y se

concentrarán en el lugar exterior previamente establecido, con el fin de facilitar al profesor el control de los

alumnos.

11°) No se utilizarán ascensores para la evacuación de las personas. Cuando se detecte un incendio en

alguna dependencia, se deberá cerrar la puerta de dicha estancia.

12º) Los/as alumnos/as se concentrarán por grupos los puntos de encuentro de la zona de seguridad,

colocándose en fila frente al número que indica el aula y no la abandonará sin permiso.

13º) Ningún alumno/a abandonará el recinto escolar, salvo que el directivo de guardia lo autorice

expresamente.

14º) Una evacuación es una situación de emergencia y no un juego o algo que tomarse a broma. La falta

de disciplina en el desarrollo del plan de evacuación en caso de siniestro se considerará falta gravemente

perjudicial y como tal será sancionada por el órgano competente.

30

INFORMACIÓN DEL GRUPO CALENDARIO ESCOLAR

SEPTIEMBRE 11 días lectivos OCTUBRE 23 días lectivos

L M X J V S D L M X J V S D

1 1 2 3 4 5 6

2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13

9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20

16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27

23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31

30

NOVIEMBRE 20 días lectivos DICIEMBRE 14 días lectivos


1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

30 31

ENERO 18 días lectivos FEBRERO 20 días lectivos


1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28

31

MARZO 21 días lectivos ABRIL 17 días lectivos


1 2 1 2 3 4 5 6

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13

10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20

17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27

24 25 26 27 28 29 30 28 29 30

31

MAYO 22 días lectivos JUNIO 17 días lectivos


1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

30

32

LISTADOS DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS

Alumnos/as Nacimiento Dirección Teléfono Padre MadreDirección De Correo

Electrónico

HISTORIAL ACADÉMICO ALUMNOS/AS CENTRO

PROCEDENCIA

CURSOS

REPETIDOS

ASIGNATURAS

PENDIENTESOPTATIVAS

ORLA

36

PARTE MENSUAL DE ABSENTISMO ESCOLAR GRUPO: MES: RELACIÓN NOMINAL DE LOS ALUMNOS/AS QUE HAN FALTADO MÁS DE 5 DÍAS

ALUMNOS/ASFaltas

no justificadasCausas

Nota: Se considerará que existe una situación de absentismo escolar cuando las faltas de asistencia sin justificar al cabo de un mes

sean de veinticinco horas de clases en Educación Secundaria Obligatoria, o el equivalente al 25% de días lectivos o de horas de

clase, respectivamente. O bien cuando a juicio de los tutores o tutoras y del equipo docente que atiende al alumnado, la falta de

asistencia al centro puede representar un riesgo para la educación del alumno o alumna, se actuará de forma inmediata

OBSERVACIONES:

En , a de de 20__

Fdo.:

38

HORARIOS

HORARIO DEL GRUPO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 9:00 9:0010:0010:0011:00

R E C R E O11:3012:3012:3013:3013:3014:30

HORARIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS →

HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO →

HORARIO DE REUNIÓN CON JEFATURA DE ESTUDIOS Y LA ORIENTADORA →

DELEGADO/A →

SUBDELEGADO/A →

EQUIPO DOCENTE

Profesor Asignatura

39

HORARIO DEL PROFESOR/A DE EDUCACIÓN ESPECIAL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:009:009:00

10:0010:0011:00

R E C R E O11:3012:3012:3013:3013:3014:30

40

EVALUACIÓN CALENDARIO DE EVALUACIÓN DEL GRUPO

1ª EVALUACIÓN

Materia Fecha

2ª EVALUACIÓN

Materia Fecha

41

3ª EVALUACIÓN

Materia Fecha

42

CALENDARIO DE EVALUACIONES Último

día lectivo

(grabación de

calificaciones)

Sesión

Evaluación

Día de entrega

de calificaciones /

hora / aula

EVALUACIÓN

INICIAL

1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

ORDINARIA

EVALUACIÓN

EXTRAORDINARIA

CALENDARIO DE ENTREGA DE TRABAJOS O CONTROLES DE MATERIAS PENDIENTES

Materias Fecha Hora Lugar

43

ACTA DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN CURSO____ GRUPO ___ FECHA _________________

Resultados académicos por alumnos:

Alumnos del cursoDel total de

alumnos

Alumnos con ACI´S o con graves

dificultades en las competencias

lingüísticas y matemáticas

Alumnos

repetidores

Alumnos que promocionaron

por imperativo legal

Alumnos del plan

de

acompañamiento

Con 0 suspensos

Con 1 suspenso

Con 2 suspensos

Con 3 suspensos

Con 4 suspensos

Con 5 o más suspensos

Motivos del EQUIPO EDUCATIVO a los resultados obtenidos:

Por los alumnos repetidores:

Por los alumnos que promocionaron por imperativo legal:

Por los alumnos con ACI´s o con graves dificultades en las competencias lingüísticas y matemáticas:

Por los alumnos del Plan de Acompañamiento:

Para el resto de alumnos:

Propuestas del EQUIPO EDUCATIVO para mejorar o igualar los resultados en el 2º trimestre:(Entrevistas individuales, entrevistas padres, medidas de Refuerzo o Adaptación Curricular, intervención del Dpto. Orientación…)

Para alumnos repetidores:

Para el alumnado que promocionaron por imperativo legal:

Por los alumnos con ACI´s o con graves dificultades en las competencias lingüísticas y matemáticas:

Para los alumnos del Plan de Acompañamiento:

45

Para el resto de alumnos:

Resultados académicos por materias:

Materias Nombre de las materias Motivos de los resultados Propuestas de mejora para el 2º trimestre

Con >80% aprobados

>60% y <80% aprobados

>50% y <60% aprobados

>30% y < 50% aprobados

< 30% de aprobados

Resultados académicos del alumnado con pendientes de años anteriores:

Alumnos del curso Nº alumnos Motivos Propuestas de mejora para el 2º trimestre

Que aprueba >5 pendientes

Que aprueba 4 pendientes



46

Que aprueba 1 pendiente

Que aprueba todas las pendientes

Que no aprueba ninguna materia

pendiente

Convivencia en el aula

Problemas más comunes Propuestas de actuación para el 2º trimestre

Materias con graves

problemas de

disciplina

Breve descripción del problemaMedidas adoptadas en el primer

trimestre

Grado de

satisfacción de

las medidas

Propuestas de actuación para el 2º trimestre

47

Alumnado con graves

problemas de

disciplina (iniciales)

Propuestas de actuación para el 2º trimestre

(Entrevistas individuales, entrevistas padres, medidas de Refuerzo o Adaptación Curricular, intervención del Dpto. Orientación…)Responsable

Faltas de asistencia y puntualidad

Alumnado con más de 15

faltas injustificadas de

asistencia en el trimestre

(iniciales)

¿Mayor de 16

años?Motivos Medidas adoptadas

¿Ha sido

satisfactorio?

48

Alumnado con más de 15

faltas injustificadas de

puntualidad en el trimestre

(iniciales)

Motivos Medidas adoptadas¿Ha sido

satisfactorio?

Listado de alumnos que deben acudir a REFUERZO en el 2º trimestre (Únicamente 1º y 2º de ESO y no superar 12 alumnos)¿Ha sido

satisfactorio?

49

Dificultades detectadas en el grupo Medidas que se adoptaránMaterias

implicadas

- Dificultades de expresión de ideas de forma oral

- Dificultades de expresión de ideas de forma escrita

- Faltas de ortografía

- Dificultades en operaciones básicas

- Dificultades en la resolución de problemas

- No realización de actividades, trabajos…

- Falta de material escolar

- Otros

50

TUTOR / A: ________________________________

Utrera, a ___ de _______________20__

51

ACTA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN Tutor/a: ________________________________________________________

Evaluación: ______________________ Curso:__ ESO Grupo:_________

Asistentes

Nombre y apellidos Materia Firma

Atención Educativa

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Educación Física

Educación Plástica y Visual

Francés 1er Id. / Francés 2º Id.

Inglés 1er Id. / Inglés 2º Id.

Lengua Castellana y Literatura

Libre Disposición

Matemáticas

Música

Refuerzo

Religión

Taller de matemáticas

Fecha y hora: ________________________ Firmado:

El tutor / la tutora

52

CONVIVENCIA REGISTRO DE INFORMES DE INCIDENCIA DE CLASE

Alumnado con

partes de

disciplina

Causa del parte¿Quién lo

redactó?

¿Informó a

casa?

¿Se tomaron

medidas?¿Qué medidas?

¿Fueron

efectivas?

¿Intervino

orientación?

¿Intervino

jefatura

de

estudios?

53

TAREAS FORMATIVAS Sr./a:

De acuerdo con las normas en vigor sobre Derechos y Deberes del alumnado y las del Plan de

Convivencia de nuestro Centro, le comunico las tareas formativas que su hijo debe realizar durante el

período de ausencia al Centro:

ALUMNO/A: CURSO:

DÍAS DE AUSENCIAS: FECHA DE ENTREGA:

CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

EDUCACIÓN FÍSICA

FRANCÉS

INGLÉS

LENGUA

MATEMÁTICAS

MÚSICA

PLÁSTICA Y VISUAL

RELIGIÓN/

ALTERNATIVA

TECNOLOGÍA

OTROS

OBSERVACIONES DEL TUTOR/A.-

55

PROGRAMACIÓN TUTORÍA DIARIO DE SESIONES DE TUTORÍA ESPECÍFICA CON EL GRUPO

FECHA GRUPO ACTIVIDAD REALIZADA PARTICIPACIÓN VALORACIÓN

56



57


59

REGISTRO DE REUNIONES CON TUTORES/AS, ORIENTADOR/A Y JEFE/A DE ESTUDIOS

FECHA TEMAS TRATADOS ACUERDOS ADOPTADOS

60


61


62


63


64

REGISTRO DE REUNIONES EXTRAORDINARIAS DEL EQUIPO DOCENTE Fecha: PROFESORADO ASISTENTE:

TEMAS TRATADOS:

ACUERDOS ADOPTADOS:

TAREAS ASIGNADAS:

Fecha: PROFESORADO ASISTENTE:

TEMAS TRATADOS:

ACUERDOS ADOPTADOS:

TAREAS ASIGNADAS:

Fecha: PROFESORADO ASISTENTE:66

TEMAS TRATADOS:

ACUERDOS ADOPTADOS:

TAREAS ASIGNADAS:

Fecha: PROFESORADO ASISTENTE:

TEMAS TRATADOS:

ACUERDOS ADOPTADOS:

TAREAS ASIGNADAS:

67

FAMILIAS REGISTRO DE SESIONES INFORMATIVAS CON PADRES Y MADRES

FECHA TEMAS TRATADOS ACUERDOS ADOPTADOS NºASIST.

68

REGISTRO GENERAL DE REUNIONES INDIVIDUALES CON PADRES Y MADRES

ALUMNADO FECHA TEMAS TRATADOS ACUERDOS ADOPTADOS

69


70


71


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73


74


75


76

ANEXO XIV – PROYECTO EDUCATIVO “NORMAS A CUMPLIR EN LAS AULAS”

c) Respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa

d) Soy puntual en el comienzo de cada clase

e) Entro y salgo del aula con orden, sin gritos ni carreras77

f) Permanezco sentado en mi sitio durante el transcurso de las clases

g) Atiendo a las indicaciones del profesorado

h) Respeto el turno de palabra

i) Contesto adecuadamente a los demás

j) Cuido tanto mi material escolar como el de mis compañeros y el del propio Centro

k) Traeré y utilizaré los aparatos electrónicos solo cuando se me indique

l) Mantendré el móvil siempre apagado y guardado. Cuando se retire el móvil a un/a alumno/a en el aula se

dejará en la Jefatura, apagado, y lo recogerá algún representante legal del alumnado.

m)En los recreos permanezco fuera de las aulas

n) Como en el patio o la cafetería y deposito las basuras en las papeleras

o) Asumo las consecuencias que se deriven del incumplimiento de una normaEl incumplimiento de estas normas de aula supondrá la utilización de las correcciones establecidas en el ROF y en el plan de convivencia para las conductas

contrarias o gravemente contraria a las normas del convivencia del centro. La gravedad de algunas de estas acciones puede suponer la aplicación directa de

las correcciones del plan de convivencia.

78

HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA LA ENTREVISTA CON LOS PADRES

Alumno/a: Fecha:

Tutor/a: Curso: Grupo:

MateriasTrabaja en clase Realiza las tareas

para casa

Acude con puntualidad a

clase

Interrumpe el desarrollo de las

clases

Respeta a sus compañeros

Trae a clase el material necesario

Está integrado/a en su grupo

Tiene ordenados sus cuadernos y

materiales

Va adquiriendo los conocimientos

de la materia

SI NO A veces SI NO A

veces SI NO A veces SI NO A



veces SI NO A veces

OBSERVACIONES O TEMAS PROPUESTOS PARA LA ENTREVISTA CON ALUMNO/A PADRES

79

CITACIONES Fecha: Sr./a:

Domicilio:

Asunto: CITACIÓN DE REUNIÓN TUTORIAL

Muy Sr. Mío:

Desearía tener una entrevista con Ustedes para tratar asuntos relacionados con la educación y

comportamiento de su hijo/a ……………………………………………………………,

tanto en clase como en el Centro, así como la marcha de sus estudios.

Por ese motivo, espero contar con su asistencia, debido a la importancia de los asuntos que van a

ser tratados, a una reunión el próximo día …….. de ………… , a las …….. horas

En caso de no poder asistir este día, les pido me lo comuniquen, sugiriendo otra fecha.

Sin otro particular, reciban un cordial saludo.

Fdo:

…………………………………………………………………………………………………………….Devolver por medio de su hijo/a una vez firmado

Enterados del aviso de citación para la reunión el próximo día …….. de ………… , a las ……..

horas acerca de mi hijo/a…………………………………………… le comunicamos que:

□ Sí podremos asistir a dicha reunión.

□ No asistiremos.

□ No podremos asistir ese día a dicha reunión, por lo que desearíamos se aplazara la misma hasta

el próximo día …….. de ………… , a las …….. horas.

Firma del Padre, Madre o Representante legal

Fdo.:

81

ABSENTISMO

Utrera, a ____ de ___________ _de 20__.

Estimado/a Sr. /Sra.

Por la presente le informo, como tutor/a del curso ___________________________________

_____________________________________________ de este I.E.S., que su hijo/a ha faltado a clase los

días ______________________________________________________________________

del mes de ____________ sin que se nos haya justificado en el plazo establecido el motivo de tales

ausencias.

Les recordamos que el artículo 34 apartados d) y e) del Decreto 327/2010, de 13 de julio, que

regula el Reglamento Orgánico de los Institutos tipifica como conducta contraria a las normas de

convivencia las faltas injustificadas de puntualidad y las faltas injustificadas de asistencia a clase.

En espera de noticias suyas, reciban un cordial saludo.

Fdo. (Nombre del tutor/a)

Tutor/a de (indicar curso y grupo)

Cortar por aquí

Dº/Dª

padre/madre/tutor/a de

p) he recibido la notificación de las faltas de puntualidad y las faltas de asistencia correspondientes

al mes de _______________

FIRMADO_________________________

82

DE

VO

LVE

R A

L TU

TOR

/A

FIR

MA

DO

A/A: Sres. ____________________________

Por la presente, en calidad de tutor/a y en cumplimiento de lo establecido en la ORDEN de 19 de

septiembre de 2005, se informa a los padres/madres/representantes legales que deben justificar los

motivos de faltas de asistencia al centro de forma regular y continuada del/de la alumno/a

____________________________________________ del curso _____ de ______________, grupo ____,

registradas a través del control de ausencias.

Si no manifiestan motivos de enfermedad o causa mayor que justifique la ausencia, se les

convoca a una entrevista el próximo día______ de ______________ a las _______ horas para adoptar

las medidas conjuntas necesarias para erradicar tal situación.

Saluda atentamente,

En Utrera, a _______ de _______________ de 20__ .

EL/LA TUTOR/A.

Fdo:_____________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Asunto: Faltas de asistencia a clase del/de la alumno/a

RECIBÍ CON FECHA ___________ de_____________ 20___ .

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE/MADRE.

83

Comunicación del/de la Tutor/a de ___ de ESO, grupo ____ a la Dirección del Centro.

Por la presente y en cumplimiento de lo establecido Orden de 19 de septiembre de 2005, se

comunica a la Dirección del Centro la falta de asistencia al centro no justificada de forma regular del/de la

alumno/a __________________________________ del curso ___ de ____________, grupo ____,

registradas a través del control de ausencias.

Como medida de tutoría, se convocó, el día ____ de __________ a las _____ horas, a una

entrevista a los representantes legales del/de la alumno/a para averiguar las posibles causas del

absentismo.

Ante la falta de colaboración de los representantes legales para corregir la situación se comunica

tal situación para que la Dirección del Centro proceda a informar por escrito a los representantes legales

del/de la alumno/a sobre la derivación a los Servicios de Educación Municipal.

En Utrera, a ____ de _________ de 20___.

EL/LA TUTOR/A.

Fdo.: _________________________

84

A/A Sres. __________________

Por la presente, en cumplimiento de lo establecido en la ORDEN de 19 de septiembre de 2005, se

informa a los representantes legales que deben justificar los motivos de faltas de asistencia al centro de

forma regular y continuada del/de la alumno/a ________________________________ del curso ____ de

ESO, grupo _____, registradas a través del control de ausencias y comunicadas a la Jefatura de Estudios.

Si no manifiestan motivos de enfermedad o causa mayor que justifique la ausencia, la Dirección

de este Centro, al amparo del Decreto 155/1997, de 10 de junio, por el que se regula la cooperación de

entidades locales en la vigilancia del cumplimiento de la escolaridad obligatoria, COMUNICA que

procederá a la derivación del caso a los Servicios de Educación Municipal, como medida para erradicar la

situación de absentismo del menor.

Les saluda atentamente,

En Utrera, a ____ de ________ de 20___.

DIRECTOR

Fdo: ___________________________

85

HOJA DE NOTIFICACIÓN: DETECCIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO EN LA INFANCIA

1.- Datos sobre el/la niño/a.

NOMBRE Fecha de nacimiento Curso

DOMICILIO TELÉFONO

2.- Datos sobre la familia.

PADRE

MADRE

HERMANOS

3.- Datos sobre el informante.

PERSONA QUE INFORMA

CENTRO ESCOLAR

PUESTO

DIRECCIÓN TELÉFONO FECHA

4.- Estado o situación del/de la niño/a: descripción de los indicadores físicos, de comportamiento,

académicos o familiares que sean relevantes.

5.- Opinión sobre la gravedad del caso, reincidencia, etc. Especificar de “alto riesgo”, si así lo

considera.

86

ASUNTO: ABANDONO DE LA MATERIA

ALUMNO/A:

PROFESOR/A: MATERIA:

El/la alumno/a ___________________________________ ha decido voluntariamente abandonar la

materia de ___________________________, negándose a venir con el material imprescindible, a

participar y a trabajar en las clases, así como a entregar las actividades y trabajos requeridos.

De esta forma, está incumpliendo con lo establecido en el Reglamento Orgánico de los Institutos de

Enseñanza Secundaria en el artículo 2 del capítulo I del Título I, el cual se refiere a los Deberes del

alumnado:

Articulo2. Deberes del alumnado

Son deberes del alumnado el estudio que se concreta en participar activa y diligentemente en las

actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado.

Por lo tanto, es una conducta contraria a las normas de convivencia, tal y como se recoge en el artículo

34. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción de dicho documento.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al

desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado con respecto a su

aprendizaje.

FIRMA:

Padre/madre/representante legal, del/ de la alumno/a: ___________________________

Profesor/a de la materia: __________________________

Jefatura de Estudios: __________________________

Tutor/a del / de la alumno/a: __________________________

En Utrera a _______ de __________ de 20____

87

JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIA DE CLASE

D./Dª. _______________________________________________, con D.N.I. _________________, como

padre/madre/representante legal del alumno ______________________________________________ del

grupo ___________, JUSTIFICA SU AUSENCIA a las clases abajo indicadas por el siguiente motivo:

Asistencia médica HORA DE AUSENCIA

Convalecencia por enfermedad FECHAS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

Deber inexcusable

Documentación (DNI,…)

En Utrera, a _______ de _______________ de 20___

Fdo.:____________________Paseo de Consolación, 1. 41710 – Utrera (Sevilla). Tf.: 955838976. Fax: 955839579

JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIA DE CLASE

D./Dª. _______________________________________________, con D.N.I. _________________, como

padre/madre/representante legal del alumno ______________________________________________ del

grupo ___________, JUSTIFICA SU AUSENCIA a las clases abajo indicadas por el siguiente motivo:

Asistencia médica HORA DE AUSENCIA

Convalecencia por enfermedad FECHAS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

Deber inexcusable

Documentación (DNI,…)

En Utrera, a _______ de _______________ de 20___


88

JUSTIFICACIÓN DE ENTRADA AL CENTRO FUERA DE HORARIO DE INICIO

D./Dª. _______________________________________________, con D.N.I. _________________,

como padre/madre/representante legal del alumno _________________________________________

del grupo ___________,está conforme y enterado/a de la entrada de su hijo a otra hora de la

prevista en el horario lectivo del Centro y justifica este hecho por el siguiente motivo:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

En Utrera, a _______ de _______________ de 20___

Fdo.:____________________

Paseo de Consolación, 1. 41710 – Utrera (Sevilla). Tf.: 955838976. Fax: 955839579

JUSTIFICACIÓN DE ENTRADA AL CENTRO FUERA DE HORARIO DE INICIO

D./Dª. _______________________________________________, con D.N.I. _________________,

como padre/madre/representante legal del alumno _________________________________________

del grupo ___________,está conforme y enterado/a de la entrada de su hijo a otra hora de la

prevista en el horario lectivo del Centro y justifica este hecho por el siguiente motivo:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

En Utrera, a _______ de _______________ de 20___


89

Fecha: Sr./a:

Domicilio:

Asunto: CONDUCTAS PASIVAS

Muy Sr. Mío:Por la presente les comunico que he recibido varios informes del profesorado que le imparte enseñanza a su hijo/a en

los que viene mostrando unas conductas completamente pasivas: no presta atención a las explicaciones del profesor/a, no

realiza ninguna de las tareas que se les encomienda, no trae el material para trabajar en clase, y, en general, mantiene un

absoluto desinterés por el estudio y su formación. Además perturba el normal desarrollo de las actividades del aula y dificulta

el derecho y el deber de estudiar de los compañeros.

A pesar de los esfuerzos que el profesorado ha realizado, ha sido imposible conseguir, el más mínimo logro por su

parte. Esta actitud de su hijo/a puede considerarse dentro de las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en

el Decreto 19/2007 por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia . Por

ello, le ruego hablé con él/ella, intente que razone y hágale comprender que de persistir en su comportamiento, entregaré un

informe a la Jefatura de Estudios, que tomará las medidas correctoras que les corresponden, entre ellas reunir a la Comisión de

Convivencia.

Por ese motivo les ruego que asistan a una reunión el próximo día …….. de ………… , a las …….. horas.

En caso de no poder asistir este día, les pido me lo comuniquen, sugiriendo otra fecha.

Si no recibo respuesta, la Jefa de Estudios del Centro, procederá a hacerle una citación oficial con acuse de recibo con vistas a

aclarar esta situación.


Fdo:

…………………………………………………………………………………………………………….Devolver por medio de su hijo/a una vez firmado

Enterados del aviso de citación para la reunión el próximo día …….. de ………… , a las …….. horas acerca de mi

hijo/a…………………………………………… le comunicamos que:


□ No asistiremos.

□ No podremos asistir ese día a dicha reunión, por lo que desearíamos se aplazara la misma hasta el próximo día

…….. de ………… , a las …….. horas.


90

COMPROMISO PEDAGÓGICO D./Dª ………………………………………………………………………………………..,

representante legal del alumno/a ……………………………………………………………………….,

matriculado/a en el I.E.S. “El Convento” en el grupo ……........., durante el curso 2010/2011 y D.D/ª

……………………………………………………………, en calidad de tutor/a de dicho/a alumno/a, se

comprometen, durante un período de……………………., a:

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL/LA ALUMNO/A

□ Trabajar de forma individualizada y responsable en el aula de convivencia durante …………………

□ Ocupar una mesa individual, aislado del grupo, dentro de clase durante ………………………………...

□ Ocupar, dentro del grupo, el lugar que mi tutor/a me ha asignado.

□ Evitar, durante las clases, la relación con ……………………………………………………….. porque

me distraen, charlo y no presto atención al trabajo escolar.

□ Reparar el daño físico que he causado ………...…………….…………………………………………..

□ Reparar el daño moral que he causado ……………………...…………………………………………

□ Realizar diariamente en clase las tareas que me impongan, sin gestos, actitudes o palabras que indiquen

desgana, oposición o negativismo.

□ Estudiar y realizar diariamente en casa, bajo la supervisión de mis padres o personas delegadas por

ellos, las tareas que me impongan. Para ello trabajaré en ……………………………... en horario de

………. a ………. de la tarde.

□ Recuperar el tiempo perdido realizando actividades complementarias en el aula de convivencia durante

el tiempo de recreo y en el horario no lectivo de los …………………

□ Mantener limpios y al día: mi agenda, mis libros y mis cuadernos de trabajo.

□ Traer diariamente todos los materiales necesarios para el trabajo escolar.

□ Presentar a ……………………………………….. con una periodicidad……………………. mi agenda

y cuadernos.

□ Participar activamente en las clases, evitando distracciones, haciendo preguntas adecuadas,

adoptando una actitud corporal correcta para el trabajo.

□ Otros:

COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA

□ Asistencia diaria y puntual del/la alumno/a al centro.

□ Colaborar con el centro para modificación de conducta del alumno/a y seguimiento de los

cambios que se produzcan.

□ Entrevista ……………………….. con el/la tutor/a91

□ Colaborar para mejorar la percepción por parte del alumno/a del centro y del profesorado.

□ Colaborar para la realización de las tareas propuestas por el profesorado.

□ Otros:

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO

□ Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre el comportamiento y

marcha académica del alumno/a.

□ Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.

□ Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud (aula de convivencia, mediación, etc)

□ Entrevista entre el representante legal y el/la tutor/a con la periodicidad establecida.

□ Otros:

Los compromisos que he señalado y que cumpliré en horario lectivo serán supervisados por el

Equipo Educativo y en horario no lectivo por …………………………………… mediante la ficha de

seguimiento.

Todas las partes implicadas y firmantes son conscientes de que este compromiso de convivencia

constituye una oportunidad para que el/la alumno/a se supere a si mismo/a, sea mejor persona y mejor

estudiante y ayude a la satisfacción de las personas con las que se educa. Así mismo, son conscientes de

que su incumplimiento será considerado como un hecho gravemente perjudicial para la convivencia y

conllevará la medida disciplinaria que la Comisión de Convivencia imponga.

En ………………., a ……. de ………………… de 201

El/la alumno/a El/la tutor/a Los padres

Vº Bº El Director La Jefa de Estudios

92

FICHA DE SEGUIMIENTO

Ha sido puntual Ha traído el material o ropa de trabajo

Ha participado en clase

Ha interrumpido las explicaciones

Ha molestado a algún compañero Ha trabajado en clase

Si No Si No Si No Si No Si No Si

Lun

es

1ª hora

2ª hora

3ª hora

4ª hora

5ª hora

6ª hora

Mar

tes

1ª hora 2ª hora 3ª hora 4ª hora 5ª hora 6ª hora

Mié

rcol

es

1ª hora

2ª hora

3ª hora

4ª hora

5ª hora

6ª hora

93

Juev

es1ª hora 2ª hora 3ª hora 4ª hora 5ª hora 6ª hora

Vie

rnes

1ª hora

2ª hora

3ª hora

4ª hora

5ª hora

6ª hora

Observaciones a tener en cuentaDía Hora Incidencia

94

INFORME QUE EMITE A JEFATURA DE ESTUDIOS ……, TUTOR DEL GRUPO ……

SOBRE EL/LA ALUMNO/A …….

Por la presente le comunico que he recibido varias comunicaciones del profesorado que le imparte

enseñanza a ……en las que viene mostrando unas conductas completamente pasivas: no presta atención

a las explicaciones del profesor/a, no realiza ninguna de las tareas que se les encomienda, no trae el

material para trabajar en clase, y, en general, mantiene un absoluto desinterés por el estudio y su

formación. Además perturba el normal desarrollo de las actividades del aula y dificulta el derecho y el

deber de estudiar de los compañeros.

A pesar de los esfuerzos que el profesorado ha realizado, ha sido imposible conseguir, el más mínimo

logro por su parte. Esta actitud puede considerarse dentro de las conductas contrarias a las normas de

convivencia recogidas en el Decreto 327/2010 por el que se adoptan medidas para la promoción de la

Cultura de Paz y la mejora de la convivencia.

Con fecha …., se ha informado, por escrito (se adjunta fotocopia de los documentos), a la familia de esta

circunstancia, rogándole que contribuya a la mejora de la conducta de ….. adoptando las medidas que

consideren oportunas. Hasta el momento no se ha observado ninguna modificación en su

comportamiento.

Por ello, le ruego que desde Jefatura de Estudios se disponga lo necesario para lograr que ….participe en

las actividades de aprendizaje del Centro y su familia comprenda lo importante que es para su hijo/a el

que asuma, responsablemente, sus deberes y desarrolle hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual.

Sin otro particular, atentamente.

En ………….., a …. de …. de …

Fdo:

TUTOR/A

95

Sr./a: Fecha:

Asunto: CITACIÓN DE AUDIENCIA A LOS REPRESENTANTES LEGALES

Muy Sr Mío:Desearía tener una entrevista con Ustedes el próximo día …….. de ………… , a las …….. para llevar a cabo el Trámite de

Audiencia en el procedimiento de corrección abierto a ………………………………………………………, para informarles

de las medidas correctoras aplicadas a tal efecto.

En dicho procedimiento se le imputan los siguientes hechos:

En caso de no poder asistir este día, les pido me lo comuniquen, sugiriendo otra fecha. No obstante, si no quieren acudir al

Centro, pueden optar por realizar la defensa por escrito para lo cual deben remitirme este documento, por medio de su hijo/a,

con las alegaciones que estime oportunas:

ALEGACIONES:


Utrera, a de de 20__

Fdo:

TUTOR/A

Enterados del aviso de citación para la reunión, el próximo día …….. de ………… , a las …….. horas,

acerca del Trámite de Audiencia sobre la corrección impuesta a mi hijo/a……………………………………………….,

le comunicamos que:


□ No asistiremos y realizaremos las alegaciones por escrito.

□ No podremos asistir ese día a dicha reunión, por lo que desearíamos se pusiera la misma hasta el

próximo día …….. de ………… , a las …….. horas. (Dada la importancia del tema, el aplazamiento

solicitado no debe ser mayor de dos días lectivos)


Fdo.:

96

CITACIÓN

En , siendo las ………. horas del día …….. de ……………….. de 201 , comparece el

alumno/a……………………………………………………… y sus representantes legales para llevar a

cabo el trámite de Audiencia.

A tal fin se le informa que en el procedimiento de corrección abierto, en el que se le

expulsa del Centro durante ……………… días, se le imputan los siguientes hechos:

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Asimismo se le comunica que en relación con los hechos imputados pueden efectuar las alegaciones que

en su defensa interesen:

ALEGACIONES:

En…………………., a …….. de ……………….. de 201

Fdo.:

TUTOR/A

(firmas de los representantes legales comparecientes)97

GENERACIÓN DE BOLETINES POR PARTE DE LOS TUTORES. PASOS A SEGUIR:

- En la secretaría se dispone de un ordenador para que los tutores puedan generar los boletines del

alumnado de su curso.

- Asegurarse de que la impresora de la secretaría tiene folios de color amarillo.

- Seguir los pasos que se detallan a continuación para generar los boletines a través de la aplicación

“SÉNECA”

- Una vez generados, ya podréis imprimirlos.

98

-

99

1

3

2

4

1 Documentos

2 Alumnado

3 Evaluación

4 Boletines de calificación del alumnado

100

5 Convocatoria: ordinaria

6 Marcar: “unidad”

7 Elegir el curso

8 Seleccionar la unidad candidata

9 Imprimir en formato “vertical”

10 Deseleccionar las etiquetas

11 Observaciones: las observaciones saldrán en todos los boletines (no es obligatorio escribir aquí)

12 Deseleccionar el horario atención a padres

13 Resumen de faltas de asistencia: desde el 15/09/2011

hasta 22/06/2012

14 Aceptar

5

6

7

8

9

10

1211

13

14

Por último, imprimir los boletines de calificaciones generados.

101

15

16

17

Cuaderno tutor (secundaria) ruiz gijon (1)

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